Biện pháp quản lý phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THCS huyện Sơn Dương, Tuyên Quang

Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– LÊ NGỌC BÌNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN SƠN DƢƠNG – TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– LÊ NGỌC BÌNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN SƠN DƢƠNG – TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ Thái Nguyên, năm 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương – Tuyên Quang” thực từ tháng 11/2012 đến tháng 8/2013 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả Lê Ngọc Bình i Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Tuyên Quang, đồng chí cán quản lý trường THCS địa bàn huyện Sơn Dương bạn đồng nghiệp tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Những người thân gia đình đồng chí, đồng nghiệp thường xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2013 Tác giả luận văn Lê Ngọc Bình ii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ cụ thể đề tài Giới hạn đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn .6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY XÂM NHẬP TRONG CÁC NHÀ TRƢỜNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Hoạt động PCMT số nước giới 1.1.1.1 Các nước Châu Á 1.1.1.2 Các nước Châu Mỹ 1.1.1.3 Các nước Châu Âu 1.1.1.4 Các nước Châu Đại Dương .8 1.1.1.5 Các nước Châu Phi 1.1.2 Hoạt động phòng chống ma túy Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 12 1.2.1.Khái niệm quản lý 12 1.2.1.1 Bản chất quản lý .13 iii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.1.2 Chức quản lý 13 1.2.2 Khái niệm quản lý nhà trường 13 1.2.2.1 Quản lý nhà trường 13 1.2.2.2 Quản lý trường THCS 14 1.2.3 Khái niệm tệ nạn ma túy .15 1.2.3.1 Tệ nạn xã hội 15 1.2.3.2 Ma túy ? 16 1.2.3.3 Các loại ma túy thường gặp 17 1.2.4 Tác động xấu ma túy phát triển nhân cách học sinh THCS 19 1.2.4.1 Một vài đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS 19 1.2.4.2 Tác động xấu ma túy học sinh THCS, gia đình xã hội 21 1.2.4.3 Một số dấu hiệu để phát em sử dụng ma túy 22 1.3 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước phòng, chống ma túy 25 1.3.1 Đảng Nhà nước với cơng tác giáo dục phịng, chống ma túy .25 1.3.2 Bộ Giáo dục Đào tạo với cơng tác giáo dục phịng, chống ma túy 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS 28 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp GDPCMT trường học 28 1.4.1.1 Mục tiêu giáo dục phòng chống ma túy trường học 28 1.4.1.2 Nội dung giáo dục phòng chống ma túy trường học .29 1.4.1.3 Hình thức giáo dục phòng chống ma túy trường học 29 1.4.1.4 Phương pháp giáo dục phòng chống ma túy trường học trường học 30 1.4.2 Vị trí, vai trị quản lý cơng tác GDPCMT trường THCS 30 1.4.3 Nội dung quản lý công tác giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập học đường trường THCS 31 Kết luận chương 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN SƠN DƢƠNG - TUYÊN QUANG 33 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Sơn Dương - Tuyên Quang 33 2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Sơn Dương - Tuyên Quang 33 iv Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.1.2 Khái quát đặc điểm tình hình giáo dục huyện Sơn Dương - Tuyên Quang .33 2.2 Nhận thức học sinh trung học sơ huyện Sơn Dương - Tuyên Quang .37 2.2.1 Tác hại ma túy .37 2.2.2 Những nguyên nhân dẫn đến nghiện ma túy .40 2.2.3 Các giai đoạn đưa học sinh đến với thuốc ma túy 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDPCMT trường THCS huyện Sơn Dương - Tuyên Quang .52 2.3.1 Thực trạng hoạt động GDPCMT cho học sinh 52 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý GDPCMT hiệu trưởng trường THCS huyện Sơn Dương 60 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trường THCS huyện Sơn Dương - Tuyên Quang 66 2.3.3.1 Những ưu điểm .66 2.3.3.2 Những tồn 67 2.3.3.3 Những thuận lợi 67 2.3.3.4 Những khó khăn 68 Kết luận chương 69 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ PHÒNG CHỐNG MA TÚY XÂM NHẬP HỌC ĐƢỜNG TRONG CÁC TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN SƠN DƢƠNG - TUYÊN QUANG 70 3.1 Các nguyên tắc định hướng việc xây dựng biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 70 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi .70 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp .70 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng .70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh phòng chống ma túy xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương - Tuyên quang .71 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh .71 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 71 v Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 71 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 73 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục học sinh PCMT xâm nhập nhà trường 73 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 73 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 73 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 75 3.2.3 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh 75 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 75 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 75 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 79 3.2.4 Quản lý HĐGD học sinh phòng chống ma túy xâm nhập vào nhà trường thông qua hoạt động dạy học GV 80 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 80 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 80 3.2.5 Quản lý HĐGD học sinh phòng chống ma túy xâm nhập vào nhà trường thơng qua hoạt động GD ngoại khố .89 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 89 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 90 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 92 3.2.6 Tăng cường quản lý xây dựng CSVC, kỹ thuật, kinh phí phục vụ HĐGD học sinh phịng chống ma túy .92 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 92 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 92 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 93 3.2.7 Quản lý hoạt động xây dựng phong trào thi đua 93 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 93 3.2.7.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 94 3.2.7.3 Điều kiện thực biện pháp 94 vi Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.8 Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên, khen thưởng 94 3.2.8.1 Mục tiêu biện pháp 94 3.2.8.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 95 3.2.8.3 Điều kiện thực biện pháp 95 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 96 3.4 Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .96 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.4 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC vii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo THCS Trung học sở TH Trung học HS Học sinh MT Ma tuý PCMT Phòng chống ma tuý SGK Sách giáo khoa CNV Công nhân viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo XH Xã hội LHQ Liên hiệp quốc QL Quản lý GVCN Giáo viên chủ nhiệm CBGV Cán giáo viên QLGD Quản lý giáo dục SD&NMT Sử dụng nghiện ma tuý PHHS Phụ huynh học sinh NĐ - CP Nghị định phủ BGH Ban giám hiệu GDPCMT Giáo dục phòng chống ma tuý SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TNXH Tệ nạn xã hội ATGT An tồn giao thơng iv Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ - Gia đình học sinh cần nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm việc quản lý, GD kết hợp chặt chẽ với nhà trường cấp quyền để thống biện pháp GD PCMT 2.4 Đối với nhà trường THCS Với vai trò chủ đạo, nhà trường cần tăng cường đầu tư đạo công tác Cụ thể: - Phải xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn cách chi tiết, cụ thể Tổ chức việc thực kế hoạch nghiêm túc Kiểm tra theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch - Tăng cường hoạt động giáo dục học sinh PCMT nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm thu hút em tham gia - Chủ động, tăng cường phối hợp với lực lượng GD nhà trường nhằm huy động sức mạnh từ lực lượng 103 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Quản lý Giáo dục Đao tạo, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội Mai Huy Bổng (2000), Vì tương lai sống, Hà Nội Vũ Ngọc Bừng (1997), Phòng chống ma túy nhà trường, NXB Giáo dục NXB Công an Nhân Dân, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2000), Hướng dẫn thực chương trình Quốc gia phịng chống tội phạm năm 1999 – 2000, Hà Nội Bộ luật hình nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2001), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 8.Vũ Dũng (Chủ biên) (2001), Tâm ly học xã hội, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Noi Dương Tự Đạm (1999), Gia đình trẻ việc hình thành nhân cách trẻ, NXB Thanh niên, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Trần Hiệp (2000), “ Yếu tố tự nhiên, yếu tố xã hội nhân cách “, Tạp chí Tâm lý học, số 1/1998 12 Nguyễn Phong Hòa – Đặng Ngọc Hùng (1994), Ma túy vấn đề công tác kiểm sốt ma túy, NXB Cơng an Nhân Dân, Hà Nội 13 Lê Văn Hồng (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà nội 14 Đào Hùng (1997), Thuốc phiện chiến tranh ma túy, NXB Công an Nhân Dân, Hà Nội 15 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học,Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Phương Kiệt Nguyễn Khắc Viện (1994), Tâm lý học đời sống, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Miến (1999), Vai trò người mẹ, người vợ với việc lôi kéo chồng khỏi ma túy, “Tài liệu hội thảo giải pháp mơ hình cai nghiện ma túy”, TP Hà Nội, Ban đạo phòng chống ma túy, Hà Nội tháng 3/1999 18 Nguyễn Hồng Minh – Lại Thế Sử, Những điều tuổi trẻ cần biết ma túy, TW Đoàn TNCS HCM Trung tâm giáo dục dân số – sức khỏe – môi trường, Hà Nội 104 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 19 Trịnh Văn Ngân, Vũ Duy Thành, Mai Nhiệm, Phùng Đệ, Đặng Nhữ (1982) ”Sổ tay người Hiệu trưởng trường phổ thông sở” NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Bs Hồ Trọng Nguyên (2001), Phòng – Trị bệnh nghiện ma túy, NXB Y học, Hà Nội 21 Tơn Nhân (1996), “ Vai trị người giáo viên q trình dạy học”, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục tháng 11/1996, Hà Nội 22 Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Những văn vể phòng chống tệ nạn xã hội (1995), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 NIKKI BABBIT (2002), Nguyên nhân cách chữa trị chứng nghiện rượu ma túy, NXB Y học, Hà Nội 25 Phòng chống ma túy niên (1994), (Tài liệu lưu hành nội bộ), Trường Cán thiếu niên TW, TT giáo dục sức khỏe – dân số – mơi trường, TW đồn Thanh Niên, Hà Nội 26 P M IACÔPXƠN (1997), Đời sống tình cảm học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Hoàng Quỳnh (1994), “ Anh hưởng nghiện ma túy đến hình thành phát triển nhân cách”, Những vấn đề phòng chống tệ nạn mại dâm ma túy, Tài liệu lưu hành nội Bộ Lao động Thương Binh Xã hội – Cục phòng chống tệ nạn xã hội, Hà Nội 28 Hoàng Tâm Sơn (2001), Một số vấn đề tổ chức khoa học lao động người Hiệu trưởng, Trường Cán Quản lý Giáo dục – đào tạo, TP.HCM 29 Mạc Thị Trang (2000), “Thử đề xuất số quan niệm nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Tâm lý học , số 4/2000 30 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (1999), Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống ma túy trường THPT, Trường Cán Quản lý giáo dục II 31 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên) 1999), Tâm lý gia đình, NXB Thanh niên, Hà Nội 32 Từ điển tiếng Việt (1998), NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 33 PGS – TS Nguyễn Xuân Yêm (2001), Tội phạm học đại phòng ngừa tội phạm, NXB Công An Nhân Dân, Hà Nội 34.PGS – TS Nguyễn Xuân Yêm, Th.s Trần Văn Luyện, Vũ Ngọc Bừng, PGS Đào Hùng (2000), Làm để ngăn chan nạn ma túy giới trẻ, NXB Công An Nhân Dân, Hà Nội 35 Đỗ Ngọc n (1997), “ Chống tái nghiện – Nhìn từ khía cạnh tâm lý”, Tạp chí phịng chống tệ nạn xã hội, số đặc san 105 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh bậc trung học sở ) Em thân mến ! Dưới số câu hỏi liên quan đến suy nghĩ quan niệm em mối quan hệ cha mẹ cái; nhận thức ma túy Sự trả lời chân thật em cho câu hỏi góp phần quan trọng cho việc tìm hiểu Xin chân thành cảm ơn em A Xin em cho biết thông tin thân: (Em ghi câu trả lời đánh dấu X vào nội dung em cho thích hợp) Giới tính Tuổi Nữ Nam 12 13 Số anh, chị em gia đình 14 15 trở lên Câu (a): Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên thể hiểu biết em chất ma tuý (dành cho HS trường Hồng Thái) Giới tính Nam Nữ Tên chất ma tuý Hêroin Moocphin Á phiện Các chất khác Cocain Câu (b): Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên thể hiểu biết em chất ma tuý (dành cho HS trường thuộc địa bàn xã) Giới tính Nam Nữ Tên chất ma tuý Hêroin Moocphin Á phiện Cocain Các chất khác Câu 3: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết em tiếp cận tệ nạn ma tuý theo nguồn thông tin nào? TT Nguôn thông tin Các phương tiện thơng tin đại chúng Các học nội khóa Các hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp Từ bạn bè Hiểu biết HS Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Ở gia đình Câu 4: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết hình thức giáo dục phịng chống ma túy mà em ưa thích? TT Hiểu biết HS Hình thức GDPCMT Có tiết học riêng PCMT Tuyên truyền qua buổi chào cờ, sinh hoạt lớp Mời chuyên gia nói chuyện Phát tài liệu tìm hiểu Tham quan tìm hiểu thực tế Giảng dạy tích hợp kiến thức liên môn học Từ phương tiện thông tin đại chúng Từ quyền địa phương quan, tổ chức khác Câu 5: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên thể hiểu biết mức độ nguy hại ma túy Mức độ TT Rất nguy hại Nguy hại Hiểu biết HS Không nguy hại Câu 6: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên thể thái độ em vấn đề phòng chống ma túy Mức độ TT Rất quan tâm Quan tâm Hiểu biết HS Không quan tâm Câu 7: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ý kiến em hậu việc nghiện ma tuý TT Hậu việc nghiện ma tuý Ma tuý làm hao phí tiền bạc gia đình Ma tuý làm trật tự an ninh xã hội Ma tuý phá vỡ hạnh phúc gia đình, tai tiếng với hàng xóm Hiểu biết HS Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Ma tuý nguồn gốc tệ nạn xã hội Ma tuý làm suy thoái đạo đức nhân cách người Câu 8: Em vui lòng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến em gia đình bạn bè Thường xuyên STT Các ý kiến Ít thường xun Khơng Gia đình ln giúp em cần thiết Em ln nhận ủng hộ tình cảm từ gia đình Gia đình ln giúp em giải vướng mắc Em ln tâm với gia đình vấn đề em Cha mẹ không thông cảm lẫn Cha mẹ có to tiếng, cải vã với Trong gia đình người ln giúp đỡ Cha mẹ có thường nói chuyện tâm với Cha mẹ quan tâm giáo dục lối sống đạo đức Cha dành nhiều thời gian cho cơng việc gia đình Mẹ dành phần lớn thời gian tâm trí cho gia đình Gia đình ln đoàn tụ vui vẻ bên Cha mẹ dễ bực chuyện khơng đâu Đến bữa cơm, mạnh ăn, không chờ Cha mẹ quan tâm đến việc học tập Cha mẹ quan tâm đến sức khỏe Cha mẹ quan tâm đến sức khỏe Cha mẹ hay trách mắng em Cha mẹ không đánh giá khả em Cha mẹ biết chuyện riêng em Cha mẹ biết rõ bạn bè em Cha mẹ biết rõ sở thích em Cha mẹ ln kiểm sốt em mức độ khác Cha mẹ có biết em đâu khỏi nhà Cha mẹ có biết em làm vắng nhà Cha mẹ ln gương để em noi theo Em thường tâm chuyện riêng với cha mẹ Cha mẹ bạn thân em Em có cảm thấy khó gần gũi với cha Bạn bè hiểu em cha mẹ Em bạn có nhiều sở thích giống Những lời khun bạn bè thuyết phục cha mẹ Em thích tâm sự, nói chuyện với bạn bè cha mẹ Bạn bè dễ thông cảm với em cha mẹ 10 11 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Câu 9: Em vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết em sử dụng chất kích thích đây? (Khảo sát 480 HS) Hút thuốc Uống cà phê Uống rượu Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Thầy, Cơ giáo) Kính thưa q Thầy, Cơ! Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương – Tuyên Quang, gửi quý Thầy, Cô phiếu trưng cầu với mong muốn q Thầy, Cơ hợp tác, đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà Thầy, Cô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy, Cô! Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến thầy cô nguyên nhân gây nghiện TT Nguyên nhân Ham vui, tò mò, hiếu kỳ Ý kiến GV Muốn làm người lớn, muốn tu tập, thường xun có xu hướng thích làm điều trái ngược lời khuyên bảo người lớn Muốn người thừa nhận tư cách Dễ bị kích động bạn bè thách đố Bạn bè rủ rê, thích phiêu lưu mạo hiểm Bị bạn bè lừa Ham cảm giác lạ Câu 2: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết hình thức tuyên truyền nhà trường tổ chức có hiệu để giáo dục phịng chống ma túy cho học sinh TT Những hình thức tuyên truyền Đưa nội dung phòng chống ma túy vào giảng dạy Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế Xem phim, xem triển lãm Ý kiến GV Mời báo cáo viên nói chuyện chun đề Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết mức độ hài lịng Thầy (Cơ) cơng tác tun truyền giáo dục phòng chống ma túy nhà trường Hồn tồn hài lịng Tương đối hài lịng Chưa hài lịng Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết nguyên nhân làm cho cơng tác tun truyền phịng chống ma túy chưa đạt hiệu cao TT Nguyên nhân Hiệu trưởng chưa có biện pháp đạo cụ thể Các lực lượng nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ Giáo viên, học sinh chưa tích cực tham gia Chỉ thực mang tính phong trào Chỉ thực có đạo cấp Hình thức tẻ nhạt chưa thu hút Ý kiến GV Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Thầy, Cơ giáo hiệu trƣởng ) Kính thưa q Thầy, Cơ! Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương – Tuyên Quang, gửi quý Thầy, Cô phiếu trưng cầu với mong muốn quý Thầy, Cô hợp tác, đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà Thầy, Cô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy, Cơ! Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết ý kiến nguy ma túy xâm nhập trường THCS Rất đáng báo động Ðáng báo động Không đáng báo động Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết thái độ Thầy (Cơ) cơng tác phịng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường Rất quan tâm Quan tâm Khơng quan tâm Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết nhận thức Thầy (Cô) cần thiết cơng tác QL hoạt động GDHS phịng, chống TNMT xâm nhập học đường Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết tình hình thực biện pháp quản lý hoạt động GD HS nhằm PCMT Hiệu trưởng trường THCS huyện Sơn Dương T T Biện pháp quản lý Quản lý hoạt động dạy học Quản lý thực chương trình giáo dục phịng chống TNXH, TNMT Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý việc dự rút kinh nghiệm Quản lý kiểm tra, đánh giá HS Quản lý sử dụng bồi Mức độ thực Tình hình thực Đơi Khơng Bình Khơng Thường Tốt thường tốt Xuyên Số hóa trung tâm học liệu T T http://lrc.tnu.edu.vn/ Biện pháp quản lý Mức độ thực Tình hình thực Đơi Khơng Bình Khơng Thường Tốt thường tốt Xuyên dưỡng GV - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động GD phòng, chống Quản lý TNMT hoạt động - Chỉ đạo thực hình GD ngoại thức GD phịng chống khố TNMT qua HĐNK - Tổ chức thực hoạt động Sở PGD đạo Quản lý phối hợp với tổ chức nhà trường Quản lý phối hợp nhà trường với gia đình Quản lý phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội khác Quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ GD phịng chống TNMT Chỉ đạo tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, học sau thực biện pháp Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết thực trạng tình hình sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ giáo dục phòng, chống ma túy TT Các sở vật chất Phòng truyền thống Hệ thống âm Băng hình, tivi, đầu video Các tài liệu, tranh ảnh, panô, tủ sách phápluật Tường rào bao quanh trường, cổng kín Thư viện cho học sinh Phịng đa Phịng vi tính có nối mạng Internet cho GV Thực trạng trƣờng Có Không Mức độ hiệu sử dụng Tốt BT Khơng tốt Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho bậc phụ huynh) Kính thưa bậc phụ huynh! Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương – Tuyên Quang gửi tới ông (bà) phiếu trưng cầu với mong muốn ơng (bà) hợp tác, đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà ông (bà) lựa chọn Xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ ông (bà)! Câu 1: Ơng (bà) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết gia đình ông (bà) có người Gia đình có Gia đình có Gia đình có Gia đình có 4–5 Câu 2: Ơng (bà) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết ơng (bà) làm nghề gì? CNV nhà nước Làm nơng nghiệp Khơng có việc làm ổn định hưu, nội trợ Khác Câu 3: Ông (bà) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết trình độ học vấn ơng (bà)? Cấp I, II (Tiểu học, THCS) Cấp III (THPT) Đại học trở lên Câu 4: Ơng (bà) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết tình trạng hôn nhân ông (bà)? Đang sống Không sống làm ăn xa Ly hôn ly thân Câu 5: Ơng (bà) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết nhận thức thái độ ông (bà) việc phòng chống ma túy? TT Nhận thức thái độ phụ huynh học sinh Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm Ý kiến HT Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 5: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Câu 1a: Thầy (Cô) vui lịng đánh dấu (x) vào bên cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục phòng chống ma túy cho học sinh trường THCS huyện Sơn Dương (Khảo sát GV) Tính khả thi Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục học sinh PCMT xâm nhập nhà trường Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Quản lý HĐGD học sinh PCMT xâm nhập nhà trường thông qua hoạt động dạy học GV Quản lý HĐGD học sinh PCMT xâm nhập vào nhà trường thơng qua hoạt động GD ngoại khố Tăng cường quản lý xây dựng CSVC, kỹ thuật, kinh phí phục vụ HĐGD học sinh PCMT Quản lý hoạt động xây dựng phong trào thi đua Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi không khả thi Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ nên thưởng Câu 1b: Thầy (Cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào ô bên cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục phòng chống ma túy cho học sinh trường THCS huyện Sơn Dương (Khảo sát hiệu trưởng) Tính khả thi Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục học sinh PCMT xâm nhập nhà trường Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục PCMT cho học sinh Quản lý HĐGD học sinh PCMT xâm nhập nhà trường thông qua hoạt động dạy học GV Quản lý HĐGD học sinh PCMT xâm nhập vào nhà trường thông qua hoạt động GD ngoại khoá Tăng cường quản lý xây dựng CSVC, kỹ thuật, kinh phí phục vụ HĐGD học sinh PCMT Quản lý hoạt động xây dựng phong trào thi đua Chỉ đạo việc kiểm tra, giám sát, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm, động viên nên thưởng Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi không khả thi Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ... biện pháp quản lý phòng chống ma túy xâm nhập vào trường THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý phòng chống tệ nạn. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập nhà trường Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống ma túy xâm nhập học đường trường trung học sở huyện. .. huynh học sinh thuộc trường lựa chọn huyện Đóng góp đề tài Đề xuất biện pháp nâng cao kết hoạt động quản lý phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THCS huyện Sơn Dương – Tuyên Quang