Quản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên QuangQuản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường tại các trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐNG KHẮC HỒ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SƠN DƯƠNG TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐNG KHẮC HOÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SƠN DƯƠNG TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma tuý xâm nhập học đường trường THPT huyện Sơn Dương - Tỉnh Tuyên Quang” thực từ tháng 10/2016 đến tháng 8/2017 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Người thực Tống Khắc Hoà i LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả trân trọng cảm ơn: Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Phòng GD&ĐT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang, đồng chí cán quản lý 06 trường THPT địa bàn huyện Sơn Dương bạn đồng nghiệp tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Những người thân gia đình đồng chí, đồng nghiệp thường xuyên động viên tác giả học tập, nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Người thực Tống Khắc Hoà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY XÂM NHẬP HỌC ĐƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 13 1.2.2 Ma túy, tệ nạn ma túy, phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường 19 1.2.3 Trường Trung học Phổ thông 21 1.2.4 Học sinh Trung học phổ thông 21 iii 1.2.5 Quản lý hoạt động phòng chống ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 22 1.3 Một số vấn đề phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường cho học sinh trường THPT 22 1.3.1 Trường Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, đặc điểm học sinh Trung học phổ thông 22 1.3.2 Mục tiêu hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 25 1.3.3 Nội dung hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 26 1.3.4 Các phương pháp hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 26 1.3.5 Các hình thức tổ chức hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 27 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 29 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 29 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 30 1.4.3 Chỉ đạo triển khai kế hoạch hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 32 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 33 Kết luận chương 37 iv Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TUÝ XÂM NHẬP HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SƠN DƯƠNG - TỈNH TUYÊN QUANG 38 2.1 Khái quát trường THPT huyện Sơn Dương 38 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Cách thức tiến hành khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động phòng chống tệ nạn ma túy xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 40 2.3.1 Thực trạng nội dung giáo dục hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường 40 2.3.2 Thực trạng phương pháp hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường 43 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục phòng chống TNMT xâm nhập học đường 47 2.3.4 Kết cơng tác hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT 52 2.4.1 Thực trạng Lập kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường Trung học phổ thông 55 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường 58 v 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT 60 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT 61 Kết luận chương 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN MA TÚY XÂM NHẬP HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN SƠN DƯƠNG - TỈNH TUYÊN QUANG 67 3.1 Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo lãnh đạo Đảng, chấp hành pháp luật Nhà nước 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo đa dạng hố phương pháp hình thức quản lý hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh tác hại ma túy, tầm quan trọng việc PCTNMT 70 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực PCTNMT xâm nhập học đường cho đội ngũ giáo viên giáo viên chủ nhiệm 72 3.2.3 Tăng cường tổ chức hoạt động PCTNMT xâm nhập học đường cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm 73 3.2.4 Đẩy mạnh phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo dục PCTNMT 77 vi 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá, thi đua, khen thưởng hoạt động PCTNMT xâm nhập học đường 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 85 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CĐ : Cơng đồn CNV : Cơng nhân viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh LHQ : Liên hiệp quốc MT : Ma tuý NĐ - CP : Nghị định phủ PCMT : Phòng chống ma t PCTNMT : Phòng chống tệ nạn ma tuý PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục SD&NMT : Sử dụng nghiện ma tuý SGK : Sách giáo khoa SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm THPT : Trung học phổ thông TNXH : Tệ nạn xã hội XH : Xã hội iv - Trong tổng kết năm học, cần coi trọng GD học sinh PCMT nội dung đánh giá nhà trường, cần xếp loại trường công tác này, từ nhân điển hình để học tập 2.3 Đối với cấp quyền địa phương gia đình - Chính quyền quan chức cần quản lý tốt tình hình an ninh địa bàn huyện, hạn chế tối đa TNXH đặc biệt TNMT, quản lý tụ điểm dễ chứa chấp, lơi kéo học sinh dính líu đến ma túy - Các ban ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội cần tăng cường phối hợp, giúp đỡ cách thiết thực, chặt chẽ, tạo điều kiện đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị, kinh phí cho nhà trường - Gia đình học sinh cần nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc quản lý, GD con, kết hợp chặt chẽ với nhà trường cấp quyền để thống biện pháp GD PCTNMT 2.4 Đối với trường THPT Với vai trò chủ đạo, nhà trường cần tăng cường đầu tư đạo công tác này, Cụ thể: - Phải xây dựng kế hoạch ngắn hạn, dài hạn cách chi tiết, cụ thể Tổ chức việc thực kế hoạch nghiêm túc Kiểm tra theo dõi, đánh giá việc thực kế hoạch - Tăng cường hoạt động giáo dục học sinh PCTNMT nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhằm thu hút em tham gia - Chủ động, tăng cường phối hợp với lực lượng GD nhà trường nhằm huy động sức mạnh từ lực lượng 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội Mai Huy Bổng (2000), Vì tương lai sống, Hà Nội Vũ Ngọc Bừng (1997), Phòng chống ma túy nhà trường, NXB Giáo dục NXB Công an Nhân Dân, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2000), Hướng dẫn thực chương trình Quốc gia phòng chống tội phạm năm 1999 - 2000, Hà Nội Bộ luật hình nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (2001), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội Các Mác - Ph.Ăng-ghen (2002), Toàn tập, tập 23, trang 23, NXB Chính trị Quốc gia, Sự thật, Hà Nội Vũ Dũng (Chủ biên) (2001), Tâm ly học xã hội, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội Dương Tự Đạm (1999), Gia đình trẻ việc hình thành nhân cách trẻ, NXB Thanh niên, Hà Nội 10 Giáo trình Quản lý hành nhà nước, tập 1, tr.18, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 11 Harold Kooutz, Cyri O''donnell Heiuz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Trần Hiệp (2000), “Yếu tố tự nhiên, yếu tố xã hội nhân cách“, Tạp chí Tâm lý học, số 1/1998 14 Nguyễn Phong Hòa, Đặng Ngọc Hùng (1994), Ma túy vấn đề cơng tác kiểm sốt ma túy, NXB Công an Nhân Dân, Hà Nội 15 Lê Văn Hồng (1998), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 93 16 Nguyễn Hữu Huân (1999), dịch Quản lý kỹ thuật quản lý Thomas.J.Robins Wayned Morrison, NXB Giao thông vận tải, Hà Nội 17 Đào Hùng (1997), Thuốc phiện chiến tranh ma túy, NXB Công an Nhân Dân, Hà Nội 18 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học,Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 19 Đặng Phương Kiệt Nguyễn Khắc Viện (1994), Tâm lý học đời sống, NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 20 Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn (1999), NXB Thống kê, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Miến (1999), Vai trò người mẹ, người vợ với việc lơi kéo chồng khỏi ma túy, “Tài liệu hội thảo giải pháp mơ hình cai nghiện ma túy”, TP Hà Nội, Ban đạo phòng chống ma túy, Hà Nội tháng 3/1999 22 Nguyễn Hồng Minh, Lại Thế Sử, Những điều tuổi trẻ cần biết ma túy, TW Đoàn TNCS HCM Trung tâm giáo dục dân số - sức khỏe - môi trường, Hà Nội 23 Trịnh Văn Ngân, Vũ Duy Thành, Mai Nhiệm, Phùng Đệ, Đặng Nhữ (1982) ”Sổ tay người Hiệu trưởng trường phổ thông sở” NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Trọng Nguyên (2001), Phòng - Trị bệnh nghiện ma túy, NXB Y học, Hà Nội 26 Tôn Nhân (1996), “ Vai trò người giáo viên trình dạy học”, Tạp chí nghiên cứu Giáo dục tháng 11/1996, Hà Nội 27 Vũ Thị Nho (1999), Tâm lý học phát triển, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Những văn phòng chống tệ nạn xã hội (1995), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 94 29 "Những nguyên lý quản lý theo khoa học” (Principles of scientific management), năm 1911) - Trường Quản lý cán giáo dục TW2 (2002), Giáo trình quản lý GD&ĐT, Hà Nội 30 NIKKI BABBIT (2002), Nguyên nhân cách chữa trị chứng nghiện rượu ma túy, NXB Y học, Hà Nội 31 Phòng chống ma túy niên (1994), (Tài liệu lưu hành nội bộ), Trường Cán thiếu niên TW, TT giáo dục sức khỏe - dân số mơi trường, TW đồn Thanh Niên, Hà Nội 32 P M IACÔPXƠN (1997), Đời sống tình cảm học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Hoàng Phê (Chủ biên) (2010), Từ điển Tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học, NXB Từ điển Bách khoa 34 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận QLGD, Trường CBQLGD TW 35 Hoàng Quỳnh (1994), “Ảnh hưởng nghiện ma túy đến hình thành phát triển nhân cách”, Những vấn đề phòng chống tệ nạn mại dâm ma túy, Tài liệu lưu hành nội Bộ Lao động Thương Binh Xã hội - Cục phòng chống tệ nạn xã hội, Hà Nội 36 Hoàng Tâm Sơn (2001), Một số vấn đề tổ chức khoa học lao động người Hiệu trưởng, Trường Cán Quản lý Giáo dục - đào tạo, TP.HCM 37 Hà Hồ Sĩ, Tạp chí Giáo dục, số 39 - 11/ 2001 38 Mạc Thị Trang (2000), “Thử đề xuất số quan niệm nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Tâm lý học , số 4/2000 39 Nguyễn Thị Hoàng Trâm (1999), Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống ma túy trường THPT, Trường Cán Quản lý giáo dục II 40 Taylor F.W (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 41 Từ điển tiếng Việt (1998), NXB Khoa Học Xã Hội, Hà Nội 95 42 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên) 1999), Tâm lý gia đình, NXB Thanh niên, Hà Nội 43 Nguyễn Xuân Yêm, Trần Văn Luyện, Vũ Ngọc Bừng, Đào Hùng (2000), Làm để ngăn chan nạn ma túy giới trẻ, NXB Công An Nhân Dân, Hà Nội 44 Nguyễn Xuân Yêm (2001), Tội phạm học đại phòng ngừa tội phạm, NXB Công An Nhân Dân, Hà Nội 45 Đỗ Ngọc Yên (1997), “Chống tái nghiện - Nhìn từ khía cạnh tâm lý”, Tạp chí phòng chống tệ nạn xã hội, số đặc san 96 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU SỐ 1: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho học sinh) Xin em giới thiệu đôi điều thân Họ tên: Giới tính: lớp: Dân tộc Tên trường: Để góp phần giáo dục phòng chống TNMT xâm nhập học đường trường THPT, đề nghị em cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng Để nhận thức mức độ thực nội dung phòng chống TNMT xâm nhập học đường, nhà trường (thầy cô giáo chủ nhiệm, thầy giáo mơn, Bí thư Đồn, ) có thường xuyên đưa nội dung sau vào hoạt động giáo dục phòng chống TNMT xâm nhập học đường khơng?(Mức độ: Thường xuyên, Thỉnh thoảng, Không thực hiện) STT Nội dung phòng chống TNMT xâm nhập học đường Nhận diện biểu mắc TNMT: hành vi, lời nói, cử chỉ, thái độ, Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật Giáo dục ý thức chấp hành nội quy trường, lớp Đấu tranh với biểu hiện, hành vi mắc TNMT Không mang dụng cụ có tính kích động sử dụng ma túy Xây dựng trường học thân thiện, bạn bè tương thân tương giúp đỡ lẫn Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá lãnh đạo nhà trường, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm Mức độ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Các phương pháp sau thầy cô giáo hay sử dụng (thường xun, thỉnh thoảng, khơng xử dụng) phòng chống TNMT xâm nhập học đường cho HS trường em? Mức độ sử dụng Phương pháp phòng chống TNMT xâm nhập TT học đường Giảng giải cho học sinh nhận thức TNMT xâm nhập học đường, đồng thời tạo điều kiện cho em có hội để sửa chữa khuyết điểm Đàm thoại trực tiếp giáo viên học sinh có biểu vi phạm tệ nạn ma túy Kể câu chuyện tình có thật sống để học sinh tự rút học cho Nêu gương tốt phòng chống TNMT xâm nhập học đường Khen thưởng tập thể, cá nhân có việc làm tốt phòng, chống TNMT Cho học sinh đóng vai tình có TNMT để học sinh tự giải Có kỷ luật nghiêm khắc HS có biểu muốn tiếp xúc, kết bạn với đối tượng mắc TNMT Thường Thỉnh xuyên thoảng Không xử dụng Các thầy cô trường em thường dùng hình thức sau để giáo dục phòng chống TNMT cho học sinh, mức độ thực hiện?(thường xun, thỉnh thoảng, khơng bao giờ) STT Các hình thức giáo dục phòng chống bạo lực học đường Thông qua hoạt động dạy học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (văn hóa Mức độ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng văn nghệ, TDTT Thông qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ Thông qua hoạt động từ thiện, nhân đạo Thông qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng HS Thông qua gương đạo đức thầy giáo Những tính cách sau HS dễ mắc TNMT? Đánh dấu X vào ô trống + Nông nổi, vô ̣i vàng + Mạnh mẽ, liệt + Nóng nảy, dễ bi ̣kích đô ̣ng + Nhâ ̣n thức châ ̣m, thiếu tự tin Khi em có biểu thường xuyên tiếp xúc với đối tượng mắc tệ nạn xã hội bố, mẹ em thường sử dụng hình thức nào? Đánh dấu X vào ô trống + Khuyên bảo + Chửi mắng + Đánh đập + Đưa hình phạt + Coi khơng có MẪU PHIẾU SỐ 1: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin đồng chí giới thiệu đơi điều thân: Họ tên:…………………………… Chức vụ:…………………… Chuyên môn giảng dạy:……………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………… Số năm công tác:……… Nam:……….Nữ:………Dân tộc:…… Để nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động phòng chống TNMT nơi đồng chí cơng tác, kính đề nghị đồng chí vui lòng cung cấp thông tin trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô trống với vấn đề sau: Ở trường đồng chí, HS vi phạm TNMT, phương pháp sau để giải tình trạng này, đồng chí sử dụng mức độ nào?(Thường xuyên, thỉnh thoảng, không sử dụng) Phương pháp phòng chống TNMT xâm nhập học đường TT Giảng giải cho học sinh nhận thức TNMT xâm nhập học đường, đồng thời tạo điều kiện cho em có hội để sửa chữa khuyết điểm Đàm thoại trực tiếp giáo viên học sinh có biểu vi phạm tệ nạn ma túy Kể câu chuyện tình có thật sống để học sinh tự rút học cho Nêu gương tốt phòng chống TNMT xâm nhập học đường Khen thưởng tập thể, cá nhân có việc làm tốt phòng, chống TNMT Cho học sinh đóng vai tình có TNMT để học sinh tự giải Có kỷ luật nghiêm khắc HS có biểu muốn tiếp xúc, kết bạn với đối tượng mắc TNMT Mức độ sử dụng Thường Thỉnh Không sử xuyên thoảng dụng Các đồng chí chọn hình thức sau để tiến hành thực hoạt động giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh? (Mức độ: Thường xuyên, thỉnh thoảng, không bao giờ) Mức độ STT Các hình thức giáo dục phòng chống TNMT xâm nhập học đường Không xuyên thoảng Hoạt động giáo dục lên lớp (văn hóa văn nghệ, TDTT Thơng qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ Thông qua hoạt động từ thiện, nhân đạo Thỉnh Thông qua hoạt động dạy học Thường Thông qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng HS Thông qua gương đạo đức thầy giáo Các đồng chí có thường xun lập kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT theo thời gian sau khơng? (Mức độ: Thường xuyên, Thỉnh thoảng, Không bao giờ) STT Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường Kế hoạch năm Kế hoạch theo học kỳ Kế hoạch tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch theo chủ điểm Lồng ghép hoạt động ngoại khóa Mức độ Thường Thỉnh Khơng xun thoảng Nhà trường đồng chí có thường xun thành lập tổ chức cơng việc sau thực kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường không ?(Mức độ: Thường xuyên, thỉnh thoảng, không bao giờ) Mức độ STT Tổ chức thực kế hoạch phòng chống TNMT xâm nhập học đường Thường Thỉnh xuyên Thành lập Ban phòng chống TNMT Tổ chức tuyên truyền phòng chống TNMT Thành lập Tổ tâm lý học đường Tổ chức Hội nghị cha mẹ HS Thông qua họp GVCN thoảng Không Đưa nội dung phòng chống TNMT vào nội dung môn học Tổ chức sơ kết, tổng kết công tác phòng chống TNMT Trường đồng chí triển khai kế hoạch phòng chống TNMT xâm nhập học đường, lực lượng sau tham gia triển khai? + Ban giám hiệu: + Các giáo viên môn: + Các giáo viên chủ nhiệm: + Đoàn niên: Đồng chí nêu khái qt nhiệm vụ (một vài dòng) lực lượng nhà trường tham gia giáo dục phòng chống TNMT: - Ban giám hiệu: - Giáo viên môn: - Giáo viên chủ nhiệm: - Đoàn niên: Trường đồng chí, kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT xâm nhập học đường có CBQL, GVCN, GVBM, ĐTN xây dựng thường xuyên không? (Mức độ: Thường xuyên, thỉnh thoảng, không bao giờ) Mức độ Xây dựng kế hoạch hoạt động phòng STT chống TNMT xâm nhập học đường Kế hoạch năm Kế hoạch theo học kỳ Kế hoạch tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch theo chủ điểm Lồng ghép hoạt động ngoại khóa Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Trường đồng chí, đạo triển khai kế hoạch hoạt động phòng chống TNMT, mức độ sử dụng hoạt động sau: (Mức độ: Thường xuyên, thỉnh thoảng, không bao giờ) Mức độ STT Đa dạng hóa hình thức phòng chống TNMT Đổi hình thức phòng chống TNMT Tăng cường vai trò giám sát cán quản lý Theo sát GVCN cơng tác phòng chống TNMT Nêu gương điển hình cơng tác phòng chống TNMT Lồng ghép chương trình dạy học Kết hợp tổ chức nhà trường Kết hợp gia đình nhà trường Tổ chức thi tìm hiểu 10 Xây dựng hòm thư bí mật 11 Tổ chức kiểm tra, đánh giá Thường Thỉnh Không xuyên thoảng MẪU PHIẾU SỐ 2: KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT CỦA BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin đồng chí giới thiệu đơi điều thân: Họ tên: .Chức vụ: Chuyên môn giảng dạy: Đơn vị công tác: Để khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục phòng chống TNMT mà chúng tơi đưa nhằm khắc phục tình trạng TNMT triển khai thực thời gian tới trường THPT huyện Sơn Dương, tỉnh Tun Quang, kính đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô trống với vấn đề sau: Tính cần thiết Biện pháp TT Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh tác hại ma túy, tầm quan trọng việc PCTNMT Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường cho đội ngũ giáo viên giáo viên chủ nhiệm Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường thông qua hoạt động trải nghiệm Đẩy mạnh phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo dục PCTNMT Đổi công tác kiểm tra đánh giá, thi đua, khen thưởng hoạt động giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết MẪU PHIẾU SỐ 2: KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Xin đồng chí giới thiệu đơi điều thân: Họ tên: Chức vụ: Chuyên môn giảng dạy: Đơn vị công tác: Để khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phòng chống TNMT mà chúng tơi đưa nhằm khắc phục tình trạng TNMT triển khai thực thời gian tới trường THPT huyện Sơn Dương tỉnh Tun Quang, kính đề nghị đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô trống với vấn đề sau: Tính khả thi Biện pháp TT Nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh tác hại ma túy, tầm quan trọng việc PCTNMT Tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường cho đội ngũ giáo viên giáo viên chủ nhiệm Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường thông qua hoạt động trải nghiệm Đẩy mạnh phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo dục PCTNMT Đổi công tác kiểm tra đánh giá, thi đua, khen thưởng hoạt động giáo dục PCTNMT xâm nhập học đường Rất khả Khả Không thi thi khả thi