Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)

Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học tại các trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang (LV thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC TRINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC TRINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thu Hằng THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trường THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang” đƣợc thực từ tháng năm 2014 đến tháng 04 năm 2015 Tác giả xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chon lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng 04 năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Trinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, Tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn tới: Các thầy giảng viên khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học thuộc trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu trƣờng THPT địa bàn huyện Lâm Bình, cán bộ, giáo viên, em học sinh, gia đình, bạn bè đồng nghiệp, ngƣời ln sát cánh, động viên giúp đỡ tác giả q trình thực để tác giả hồn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ khoa học Nguyễn Thị Thu Hằng, trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu thực đề tài, song tránh khỏi hạn chế, thiếu sót luận văn Tác giả mong nhận đƣợc dẫn đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Trinh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Dự kiến điểm đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 1.2.3 Các nguyên tắc quản lý 1.2.4 Quản lý giáo dục 10 1.2.5 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.6 Học sinh THPT 12 1.2.7 Vùng miền khó khăn 14 1.3 Trƣờng THPT vấn đề khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 14 1.3.1 Những nguy từ việc học sinh bỏ học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Vị trí, chức quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT 15 Tiểu kết chƣơng 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH, TỈNH TUYÊN QUANG 25 2.1 Khái quát tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa- xã hội huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang 25 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 25 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa- xã hội 25 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục 26 2.1.4 Các yếu tố vùng miền ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục 27 2.2 Thực trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tuyên Quang 29 2.2.1 Tình hình học sinh bỏ học phạm vi toàn quốc 29 2.2.3 Tình hình học sinh dân tộc THPT huyện Lâm Bình bỏ học 31 2.3 Các nguyên nhân bỏ học 32 2.3.1 Các nguyên nhân bỏ học theo đánh giá Bộ Giáo dục&Đào tạo 32 2.3.2.Nguyên nhân học sinh THPT bỏ học địa bàn huyện Lâm Bình 34 2.4 Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trƣởng 40 2.4.1 Đặc điểm chung trƣờng THPT Huyện Lâm Bình 40 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý nhà trƣờng nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 41 2.5 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý trƣờng nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học huyện Lâm Bình 56 Tiểu kết chƣơng 61 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH TỈNH TUYÊN QUANG 62 3.1 Định hƣớng cho việc đề xuất biện pháp quản lý 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.1 Định hƣớng chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo Đảng nhà nƣớc ta 62 3.1.2 Giải pháp phát triển giáo dục vùng núi, vùng dân tộc từ năm 2008-2020 Bộ GD-ĐT 62 3.1.3 Quan điểm đạo phát triển Giáo dục THPT tỉnh Tuyên Quang 63 3.1.4 Căn vào kết thu đƣợc qua nghiên cứu thực trạng quản lý trƣờng THPT huyện Lâm Bình nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học 64 3.1.5 Mục tiêu 64 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tuyên Quang 65 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý nhằm nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 65 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm giúp đỡ học sinh diện yếu kém, chán học, cá biệt, hồn cảnh khó khăn có trở ngại học tập 76 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cảnh quan sƣ phạm, xây dựng mơi trƣờng thân thiện 77 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm phối hợp chặt chẽ có hiệu nhà trƣờng, gia đình cộng đồng xã hội 82 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Mục đích: Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.2 Đối tƣợng khảo sát: Phỏng vấn cán quản lý trƣờng THPT huyện Lâm Bình, 10 lãnh đạo Đảng quyền địa phƣơng huyện Lâm Bình 84 3.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3.4 Kết khảo sát 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung Ƣơng BĐD Ban đại diện CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH-HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLNT Quản lý nhà trƣờng QLTH Quản lý trƣờng học THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu học sinh dân tộc THPT huyện Lâm Bình bỏ học năm học 2012-2013 31 Bảng 2.2 Số liệu học sinh dân tộc THPT huyện Lâm Bình bỏ học năm học 2013-2014 31 Bảng 2.3 Thành phần, nghề nghiệp gia đình học sinh bỏ học 34 Bảng 2.4 Hồn cảnh kinh tế gia đình học sinh bỏ học 34 Bảng 2.5 Xếp loại học lực học sinh bỏ học 35 Bảng 2.6 Xếp loại hạnh kiểm học sinh bỏ học 35 Bảng 2.7 Thống kê số học sinh bỏ học theo nhóm nguyên nhân 37 Bảng 2.8 Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học 41 Bảng 2.9 Đánh giá công tác quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trƣờng 42 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm, nề nếp kích thích học sinh quan tâm học tập 44 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý, bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên 44 Bảng 2.12 Đánh giá biện pháp tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh 46 Bảng 2.13 Đánh giá biện pháp quản lý việc học tập học sinh 47 Bảng 2.14 Đánh giá biện pháp quản lý phối hợp gia đình nhà trƣờng xã hội 48 Bảng 2.15 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quản lý phối hợp lực lƣợng giáo dục 49 Bảng 2.16 Đánh giá biện pháp quản lý chặt chẽ nhằm trì sĩ số học sinh 51 Bảng 2.17 Cán quản lý nhà trƣờng đánh giá việc đạo chất lƣợng công tác GVCN 52 Bảng 2.18 Tìm hiểu nhận thức giáo viên trƣờng THPT 53 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 18 Trần Kiều - Vũ Trọng Rỹ - Trần Kiểm (1999), "Về mâu thuẫn lớn Giáo dục nƣớc ta", Tạp chí thơng tin KHGD số 73 19 Trần Kiều (1999), Quản lý Giáo dục trường học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận QLGD Trƣờng CBQL GD ĐT TƢ1, HN 21 Luật Giáo dục (2005), Nxb Lao động, Hà Nội 22 Nguyễn Hữu Long (1995), "Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận khoa học GD" Tạp chí Đại học GD chuyên nghiệp số 23 MaKaRenKô (1976), Giáo dục thực tiễn, Nxb niên, Hà Nội 24 Một số vấn đề nghiệp vụ quản lý Hiệu Trƣởng Trƣờng Phổ Thông, Cục Đào tạo Bồi dƣỡng giáo viên (1997), Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề GD-Nxb GD Hà Nội 26 Những nhân tố giáo dục công đổi (1996), Ban khoa giáo TW, Quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận QLGDTrƣờng CBQLGDTW 28 Quản lý nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 29 Quản lý cho tƣơng lai, Thập kỷ 90 xa nữa- Nxb GD Hà Nội 30 Quản lý nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 31 Quản lý cho tƣơng lai, Thập kỷ 90 xa nữa- Nxb GD Hà Nội 32 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề GD đại - Nxb GD Hà Nội 33 Hà Nhật Thăng (2000), Công tác GVCN lớp Trường Phổ Thơng, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN89 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng phụ huynh học sinh có học trường THPT) Để có sở đề xuất biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Xin ơng (bà) cho biết ý kiến việc cho em học Xin ơng (bà) đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân Những khó khăn phía gia đình cho học 1.1 Gia đình đơn chiết khơng ngƣời phụ giúp việc nhà 1.2 Không đủ kiến thức để dạy thêm 1.3 Các khoản đóng góp nhà trƣờng 1.4 Những khó khăn khác (kể tên) Khi học ơng (bà) có liên hệ với nhà trƣờng, giáo viên chủ nhiệm - Thƣờng xuyên - Đôi - Không thƣờng xuyên Những yếu tố trì việc học em 3.1 Gia đình bắt học 3.2 Gia đình có đủ điều kiện kinh tế 3.3 Gia đình, dịng họ có truyền thống hiếu học 3.4 Yếu tố khác (kể tên) Xin chân thành cảm ơn ! Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT địa bàn, xin Ông/ Bà vui lịng cho biết đánh giá tính hợp lý tính khả thi giải pháp sau: Đồng chí đồng ý với mức đánh dấu (x) vào tƣơng ứng Quản lí đội ngũ giáo viên 1.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng 1.2 Sắp xếp sử dụng lao động trƣờng khoa học, hợp lí 1.3 Có kế hoạch bồi dƣỡng thƣờng xun, khuyến khích việc tự học tự bồi dƣỡng 1.4 Kế hoạch hóa việc tổ chức hoạt động dạy học 1.5 Kiên đạo đổi phƣơng pháp dạy học 1.6 Quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lí hoạt động học học sinh 2.1 Tăng cƣờng giáo dục, giúp học sinh xác định động cơ, thái độ học tập đắn 2.2 Hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp học tự học 2.3 Bổ túc kiến thức cho học sinh cách khoa học, trọng phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dƣỡng học sinh giỏi 2.4 Quản lí hoạt động học tập rèn luyện lớp học sinh 2.5 Tạo khơng khí thi đua thƣờng xuyên nhà trƣờng khả thi Không Ít khả thi Rất khả thi (%) Không hợp lí (%) Hợp lí Khả thực Rất hợp lí Các giải pháp TT Tính hợp lí hội địa phƣơng 3.1 3.2 Công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá Công tác thi đua, khen thƣởng 4.1 4.2 Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy - học Tạo động lực dạy học cho giáo viên học sinh Quản lí tốt sở vật chất, thiết bị dạy học Nâng cao lực chủ thể quản lý Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT Xây dựng, qui hoạch, phát triển đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng có đủ phẩm chất, lực, trình độ quản lý chuyên môn, nghiệp vụ 5.1 5.2 Xin trân trọng cảm ơn ! khả thi Không Phối hợp chặt chẽ với gia đình tổ chức xã Ít khả thi 2.7 Rất khả thi Tổ chức quản lí tốt hoạt động ngồi lên lớp (%) Khơng hợp lí 2.6 (%) Hợp lí Các giải pháp Khả thực Rất hợp lí TT Tính hợp lí PHIẾU HỎI Ý KIẾN Để giúp khoa chúng tơi có thêm tƣ liệu thực tế cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCNL) trƣờng phổ thông, nhằm phục vụ tốt công tác nghiên cứu khoa học công tác quản lý, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cá nhân số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào có nội dung phù hợp với ý kiến đ/c Chúng ta thường đánh giá học sinh hai mặt: kiến thức văn hoá đạo đức Vậy cơng tác GVCNL có ảnh hưởng đến hai mặt nào? - Đối với kết học tập kiến thức văn hoá: Rất ảnh hƣởng  Có ảnh hƣởng  Khơng ảnh hƣởng  - Đối với rèn luyện đạo đức học sinh: Rất ảnh hƣởng  Có ảnh hƣởng  Khơng ảnh hƣởng  Đồng chí quan niệm chức năng, nhiệm vụ GVCNL nào? - Thay mặt nhà trƣờng, quản lý toàn diện h/s lớp  - Thay mặt nhà trƣờng, quản lý mặt giáo dục đạo đức h/s lớp 3.Công tác GVCNL trường đồng chí có quan tâm hay khơng? Rất quan tâm  Quan tâm  Không quan tâm  Không rõ  Đồng chí đánh giá cơng tác GVCNL trường đồng chí nào? Đã hoạt động tốt  Chƣa hoạt động mức  Đã hoạt động vừa mức  Hoạt động không tốt  Xin đồng chí cho biết đơi chút thơng tin thân: Họ tên:……………………………….…….tuổi………………… Đơn vị công tác:………………… …… Công tác phụ trách : Chức vụ(Đảng, quyền, đồn thể)………………… Xin trân trọng cảm ơn PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục thầy(cô) giáo chủ nhiệm lớp trƣờng THPT nhằm đáp ứng tâm tƣ nguyện vọng học sinh, em cho biết số thông tin sau cách đánh dấu (X) vào phù hợp với ý kiến Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập em có tâm với thầy, cô giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ: Thƣờng xun  Ít  Khơng  Thầy, giáo chủ nhiệm lớp liên lạc với gia đình em theo hình thức nào? - Bằng điện thoại: Thƣờng xun  Ít  Khơng  - Gửi giấy báo cho cha( mẹ ) em thông qua em bạn em: Thƣờng xuyên  - Đến tận nhà em: Thƣờng xun  Ít  Khơng  Ít  Khơng  Ít  Khơng  - Mời cha( mẹ ) em đến trƣờng: Thƣờng xuyên  - Các hình thức khác thầy, cô chủ nhiệm: Các hình thức khen thưởng thầy chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em ? Tác động nhiều  Tác động  Khơng tác động  Các hình thức kỷ luật thầy chủ nhiệm có tác động đến ý thức phấn đấu em ? Tác động nhiều  Tác động  Khơng tác động  Em có đề xuất thêm với thầy, giáo chủ nhiệm lớp:…………… : … Rất cảm ơn em PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý hiệu trƣởng hoạt động dạy học giáo viên, xin Đ/C vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào dòng cột dƣới phù hợp với ý kiến đồng chí: Đánh giá giáo viên biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên hiệu trưởng Ý kiến Giáo viên STT Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng Bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dƣỡng qua dự rút kinh nghiệm Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy Yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng Làm Làm Chƣa tốt TB tốt cao trình độ chun mơn Kiểm tra đánh giá việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên Trân trọng cảm ơn ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng học sinh học trường THPT) TÌM HIỂU MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN HỌC SINH THPT BỎ HỌC (Đánh dấu “X” vào ô vuông với ý kiến phù hợp) 1/ Theo em bạn lứa tuổi với em bỏ học chừng nguyên nhân sau đây: (Đánh dấu X vào cột cho phù hợp) 1.1 Học lực yếu 1.2 Tai nạn rủi ro 1.3 Hồn cảnh kinh tế khó khăn 1.4 học xong khơng tìm đƣợc việc làm 1.5 Khơng hịa thuận 1.6 Lý khác (kể tên) 2/ Em cho ý kiến dấu hiệu chứng tỏ bạn em có nguy bỏ học 2.1 – Nghỉ học nhiều ngày khơng lý đáng 2.2 – Đến trƣờng học không ghi chép bài, biểu chán nản 2.3 – Có tâm với bạn bè khả bỏ học 2.4 – Dấu hiệu khác (Em viết cụ thể) 3/ Sau bỏ học bạn em làm gì? 3.1 Ở nhà phụ giúp gia đình 3.2 Đi học bổ túc 3.3 Đi học nghề 3.4 Đi làm th 3.5 Làm cơng việc khác (Em viết cụ thể) Xin số thông tin thân - Hiện em học lớp mấy? - Những ý định em : Tiếp tục học lên ; Chỉ học hết THPT ; Băn khoăn Xin trân trọng cảm ơn! PHIẾU TRƢNG CẦU (Các quan điểm, mức độ) Các biện pháp nhằm khắc phục tình trạng bỏ học học sinh THPT (Đối với cán quản lý trƣờng huyện Lâm Bình) Đồng chí đánh X vào lựa chọn theo đánh giá Nhắm khắc phục tình trạng bỏ học trƣờng THPT, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung quản lý sau: Mức độ nhận thức TT Nội dung Quản lý xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm, nề nếp kích thích học sinh quan tâm đến học tập Quản lý việc đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên nâng cao chất lƣợng giảng dạy Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh, học sinh kém, học sinh “tiền bỏ học” Tập trung nổ lực cải tiến hoạt động giáo dục, hoạt động ngồi lên lớp, kích thích học sinh học tập giảm tỉ lệ yếu Đẩy mạnh đoàn thể nhà trƣờng nhƣ Đoàn TN, hội PHHS… Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, dân chủ hóa giáo dục Thực XHHCT GD, DCHGD Rất Ít Khơng Cần Bình cần cần cần thiết thƣờng thiết thiết thiết Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Tổ chức nắm xác học sinh tiền bỏ học bỏ học để tác động hiệu kịp thời Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm tốt, xây dựng kỉ cƣơng nề nếp tốt Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh hàng ngày, hàng tuần chủ động tích cực cƣơng tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bỏ học trở lại trƣờng Tập trung nổ lực cải tiến hoạt động dạy học giáo dục, hoạt động lên lớp, giảm tỷ lệ học sinh kém, học sinh hƣ để khắc phục tình trạng bỏ học Bồi dƣỡng sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh hoạt động đoàn thể nhà trƣờng nhƣ Đoàn TNCS HCM, cơng đồn, hội phụ huynh, hội khuyến học Cần thiết Tính khả thi Khơng Khả cần thi thiết cao Khả Khơng thi khả thi Tính cần thiết TT Rất Tên biện pháp cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không Khả cần thi thiết cao Khả Không thi khả thi Tham mƣu cho cấp ủy Đảng kí văn cụ thể giao trách nhiệm cho ban ngành đoàn thể huyện, xã thực khắc phục tình trạng bỏ học Nhà trƣờng mở nhiều loại hình học tập cho học sinh (lớp bổ túc, dạy nghề) Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng cộng đồng đẩy mạnh công tác XHHGD DCHGD 10 Tổ chức bố trí học sinh có học lực yếu, 11 Đƣa việc trì sĩ số vào cơng tác thi đua Xin đồng chí cho biết số thơng tin - Đơn vị công tác: - Chức vụ: – Số năm công tác : - Đảng viên: – Trình độ chun mơn: Đại học  Trên đại học  - Trình độ luận trị: Trung cấp: Sơ cấp: -Tuổi đời: Tuổi Xin chân thành cám ơn ! PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên trường THPT huyện Lâm Bình) Để có sở đề xuất biện pháp hiệu trƣởng nhằm khắc phục tình trạng học sinh vùng khó huyện Lâm Bình bỏ học Xin đồng chí cho biết nguyên nhân, thời điểm học sinh bỏ học, thực trạng quản lý Hiệu trƣởng nhằm khắc phục tình trạng trƣờng Xin đồng chí đánh dấu X vào dựa theo ý kiến cá nhân Theo đồng chí học sinh bỏ học nguyên nhân chủ yếu sau đây: 1.1 Học lực yếu, 1.2 Tai nạn rủi ro 1.3 Hồn cảnh kinh tế khó khăn 1.4 Học xong khơng tìm đƣợc việc làm 1.5 Gia đình khơng hịa thuận 1.6 Lý khác (Hãy kể tên) Đồng chí cho biết học sinh bỏ học gia đình có hồn cảnh kinh tế nhƣ nào: - Thu nhập thấp - Đủ ăn - Dƣ dật Đồng chí nhận thấy học sinh bỏ học gia đình cha mẹ em thƣờng làm nghề gì: - Nơng dân - Nghề tự - Thủ công - Buôn bán - Công nhân viên chức Học sinh bỏ học nhiều vào khoảng thời gian năm: 4.1 Học kì I 4.2 Học kì II 4.3 Cuối năm Các biện pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm khác phục tình trạng học sinh bỏ học: Quản lý việc đào tạo, bồi dƣỡng, Rất tốt Tốt sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học để nâng cao trình độ chun mơn Phân công giáo viên theo lực Phân công giáo viên theo nguyện vọng giáo viên Xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm, nề II nếp kích thích học sinh quan tâm Rất tốt Tốt đến học tâp Xây dựng trƣờng lớp khang trang, đẹp, khuôn viên trƣờng ngăn cách với bên Trồng cảnh, bóng mát Xây dựng khu nhà vệ sinh riêng cho giáo viên, học sinh Sân chơi, bãi tập cho học sinh Học sinh học mặc đồng phục Tổ chức bố trí học sinh có học III Rất tốt Tốt lực yếu Bố trí học sinh yếu lớp học sinh yếu ngồi gần học sinh giỏi Bố trí học sinh yếu chung lớp cử giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy I Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Tổ chức giảng dạy phụ đạo cho Rất tốt Tốt học sinh yếu Tổ chức dạy số môn năm học Hƣớng dẫn ôn tập 15 phút đầu Dạy phụ đạo hè Hàng tháng, học kì có sơ kết tổng kết V Đƣa trì sĩ số vào cơng tác thi đua Rất tốt Tốt Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình để vận động học sinh bỏ học Giáo viên đăng kí giao tiêu đầu năm Đồn trƣờng tổ chức học sinh vận động học sinh Giáo viên làm tốt đƣợc đề nghị khen thƣởng IV VI Tổ chức hoạt động cho HS Rất tốt Tốt Sinh hoạt dƣới cờ động cơ, ý thức học tập em Tổ chức văn nghệ, thể thao tạo hứng thú học tập Tổ chức học sinh tham quan cắm trại Tổ chức phong trào thi đua khối lớp Nhà trƣờng kết hợp với phụ huynh VII Rất tốt Tốt học sinh Học sinh nghỉ học không lý mời cha mẹ đến trƣờng Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện giúp đỡ, động viên học sinh có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học Họp PHHS định kì Họp PHHS hƣờng xuyên Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Thực cơng tác xã hội hóa Rất tốt Tốt giáo dục Tham mƣu với cấp ủy UBND địa phƣơng đạo cụ thể giao trách nhiệm cho ban ngành huyện, xã thực khắc phục tình trạng học sinh bỏ học Nhà trƣờng kết hợp với sở tôn giáo địa phƣơng để có hỗ trợ đắc lực vùng tôn giáo Thành lập hội khuyến học để khuyến khích, động viên giúp đỡ học sinh Quản lý chặt chẽ sĩ số học sinh IX Rất tốt Tốt hàng ngày, hàng tuần Tổ chức kiểm tra sĩ số học sinh hàng ngày Nhà trƣờng vận động học sinh bỏ học không trở lại trƣờng đƣợc, báo cho quyền địa phƣơng Thực mềm hóa qui chế học sinh bỏ học trở lại trƣờng Nhà trƣờng mở nhiều loại hình X học tập để thu hút học sinh đến Rất tốt Tốt trƣờng Mở lớp bổ túc Kết hợp dạy nghề VIII Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Trung Chƣa bình tốt Yếu Xin đồng chí cho biết số thông tin - Đơn vị công tác: - Chức vụ: – Số năm công tác : - Đảng viên: – Trình độ chun mơn: Đại học  Trên đại học  - Trình độ luận trị: Trung cấp: Sơ cấp: -Tuổi đời: (Tuổi) Xin chân thành cám ơn ! ... thực trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình, tỉnh Tuyên Quang Đề tài tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học, học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh Tuyên Quang. .. sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng học sinh dân tộc bỏ học biện pháp quản lý nhằm khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học trƣờng THPT huyện Lâm Bình tỉnh tuyên Quang Chương 3: Biện pháp. .. trƣờng THPT 15 Tiểu kết chƣơng 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HỌC SINH DÂN TỘC BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÂM BÌNH,