toàn tập giáo án sử lớp 6 năm 2014

Ngày soạn: ….26 …8. 2014 Tiết 1: Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MễN LỊCH SỬ A.Mục tiờu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: Bước đầu hiểu nội dung khỏi niệm lịch sử và nhận thức lịch sử diễn ra như thế nào? Nắm được lịch sử là một mụn khoa học; mục đích của việc học mụn lịch sử. Nắm được những căn cứ để biết và khụi phục lại lịch sử. 2. Tư tưởng: Lũng quý trọng những giỏ trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử. Tinh thần thỏi độ, trỏch nhiệm đối vơi việc học tập mụn liccvhj sử. 3. Kĩ năng: Bước đầu hỡnh thành kĩ năng nhận biết, đối chiếu so sỏnh , rỳt ra kết luận. Kĩ năng quan sỏt và sử dụng tranh ảnh lịch sử. B. Chuẩn bị của GV và HS. Tranh ảnh LS, sơ đồ minh hoạ. C. Tiến trỡnh dạyhọc: 1. Giới thiệu bài mới: Học tập lịch sử nhằm tỡm hiểu sự hỡnh thành, phỏt triển của con người và xó hội loài người. Vỡ vậy, cần phải hiểu rừ lịch sử là gỡ? Học lịch sử để làm gỡ? Căn cứ vào đâu để biết và khụi phục lại hỡnh ảnh quỏ khứ trong lịch sử thế giới vầ dõn tộc? Đây là nội dung bài học ngày hụm nay. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV nờu vấn đề cho HS suy nghĩ: Con người , cõy cỏ, mọi vật đều sinh ra, lớn lờn và thay đổi khụng ngừng theo thời gian. GV lấy một VD chứng minh điều đó. ?: Thế thỡ xó hội xó hội loài người có diễn ra như vậy không? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mỡnhđể trả lời, HS khỏc bổ sung,GV KL và nhấn mạnh: xó hội loài người cũng như vậy, luụn thay đổi theo thời gian từ lỳc sinh ra cho đến nay. GV giải thớch rừ hơn: những gỡ mà cỏc em trải qua những biến đổi của thời gian thỡ đều cú lịch sử. Hoạt động 2: GV trỡnh bày và khẳng định: Lịch sử là một khoa học nhằm tỡm hiểu và dựng lại toàn bộ những hoạt động của con người và xó hội loài người trong quỏ khứ. Hoạt động 3: Trước hết, GV tổ chức cho HS quan sỏt hỡnh 1: “một lớp học ở trường làng thời xưa” trong SGK. ?: Em hóy cho biết lớp học trong hỡnh 1 với lớp học ở trường em đang học có gỡ khỏc nhau khụng? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: Có sự khác nhau giữa lớp học thời xưa với trường học của em hiện nay ở những điểm nào? ( cỏch bố trớ lớp học, thầy giỏo, HS ngồi ở đâu< như thế nào…so với lớp học ngày nay.) Sự thay đổi về tổ chức lớp học xưa và nay do đâu? ( chủ yếu do con người tạo nờn) HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xột, bổ sung và KL: GV cho HS thảo luận nhúm: ?: Em hóy cho biết học lịch sử để làm gỡ? HS thảo luận và trinh bày kết quả, đại diện nhúm khỏc bổ sung. GV nhận xột, bổ sung và KL: GV cú thể cho HS lấy một số VD trong cuộc sống…để thấy rừ sự cần thiết phải học lịch sử. Hoạt động 4: ?: Hóy cho biết những dấu tớch mà loài người để lại đến ngày nay? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: chẳng hạn như sỏch vở, những cõu chuyện kể, di tớch cũn tồn tại… HS trả lời cõu hỏi, HS khỏc bổ sung. GV nhận xột và KL: GV giới thiệu hỡnh 2 “ Bia tiến sĩ” – SGK , là một trong những di tớch mà con người để kại và yờu cầu HS xỏc định thuộc loại tư liệu nào. GV gợi ý cho HS nờu VD về cỏc loại tài liệu được dựng khi học lịch sử. ?: Những tư liệu này có giúp gỡ để chúng ta học lịch sử không? HS trả lời, GV nhận xột, đồng thời nhấn mạnh: Những tư liệu chớnh là cơ sở chớnh xỏc để giỳp con người hiểu và dựng lại lịch sử quỏ khứ của xó hội loài người. GV giải thớch cõu danh ngụn trong SGK “ Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” để HS thấy được vỡ sao chỳng ta cần phải học lịch sử. 1. Lịch sử là gỡ? Lịch sử là những gỡ diễn ra trong quỏ khứ. Lịch sử xó hội loài người là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay. Lịch sử là khoa học nhằm tỡm hiểu quỏ khứ của xó hội loài người. 2. Học lịch sử để làm gỡ? Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của tổ tiờn, cha ụng, làng xúm; biết được tổ tiờn ụng cha đó sống, lao động như thế nào để tạo dựng đất nước ngày nay. GD sự quý trọng những gỡ mỡnh đang cú, biết ơn những người làm ra nú, cũng như thấy được trchs nhiệm mỡnh phải làm gỡ cho đất nước. 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử? Những cõu chuyện, những lời mụ tả chuyển từ đời này sang đời khỏc gọi là tư liệu truyền miệng. Những di tớch, đồ vật xưa cũn tồn tại đến ngày nay – tư liệu hiện vật. Những bản ghi, sỏch vở chộp tay, được in, khắc bằng chữ viết – tư liệu chữ viết. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: Kiểm tra HĐNT: ?: Lịch sử là gỡ? dựa vào đâu để biết lịch sử? Vỡ sao ta phải học lịch sử? Bài tập: ?: Em hiểu gỡ về cuốn lịch của gia đỡnh em dựng để tính thời gian trong năm? Ngày soạn: …26 8 2014 Tiết 2: Bài 2 CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ A.Mục tiờu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: Nắm được mục đích của việc xỏc định thời gian. Hiểu được cỏch tớnh thời gian của con người thời xưa. Nhận thức được vỡ sao trờn thế giới cần cú một thứ lịch chung. 2. Tư tưởng: Tụn trọng những giỏ trị văn hoỏ mà con người để lại. Lũng biết ơn người xưa đó phỏt minh ra lịch để tớnh thời gian mà ngày nay chỳng ta đang sử dụng. 3. Kĩ năng: Tớnh thời gian cỏc sự kiện đó diễn ra.

Trang 1

Ngày soạn: ….26 / …8 / 2014

Tiết 1: Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ

A.Mục tiêu bài học:

Sau khi học xong bài học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Bước đầu hiểu nội dung khái niệm lịch sử và nhận thức lịch sử diễn ra như thế nào?

- Nắm được lịch sử là một môn khoa học; mục đích của việc học môn lịch sử

- Nắm được những căn cứ để biết và khôi phục lại lịch sử

2 Tư tưởng:

- Lòng quý trọng những giá trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử

- Tinh thần thái độ, trách nhiệm đối vơi việc học tập môn liccvhj sử

3 Kĩ năng:

- Bước đầu hình thành kĩ năng nhận biết, đối chiếu so sánh , rút ra kết luận

- Kĩ năng quan sát và sử dụng tranh ảnh lịch sử

B Chuẩn bị của GV và HS.

- Tranh ảnh LS, sơ đồ minh hoạ

C Tiến trình dạy-học:

1 Giới thiệu bài mới:

Học tập lịch sử nhằm tìm hiểu sự hình thành, phát triển của con người và xã hội loài người Vì vậy, cần phải hiểu rõ lịch sử là gì? Học lịch sử để làm gì? Căn cứ vào đâu

để biết và khôi phục lại hình ảnh quá khứ trong lịch sử thế giới vầ dân tộc? Đây là nội dung bài học ngày hôm nay

2 Dạy và học bài mới:

Hoạt động 1:

Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS suy nghĩ: Con

người , cây cỏ, mọi vật đều sinh ra, lớn lên và

thay đổi không ngừng theo thời gian GV lấy một

hội loài người cũng như vậy, luôn thay đổi theo

thời gian từ lúc sinh ra cho đến nay

GV giải thích rõ hơn: những gì mà các em trải

qua những biến đổi của thời gian thì đều có lịch

sử

1 Lịch sử là gì?

- Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ

- Lịch sử xã hội loài người là toàn

bộ những hoạt động của con người

từ khi xuất hiện đến nay

- Lịch sử là khoa học nhằm tìm hiểu

Trang 2

GV trình bày và khẳng định: Lịch sử là một khoa

học nhằm tìm hiểu và dựng lại toàn bộ những

hoạt động của con người và xã hội loài người

trong quá khứ

Trước hết, GV tổ chức cho HS quan sát hình 1:

“một lớp học ở trường làng thời xưa” trong SGK

?: Em hãy cho biết lớp học trong hình 1 với lớp

học ở trường em đang học có gì khác nhau

không?

Trước khi HS trả lời, GV gợi ý:

- Có sự khác nhau giữa lớp học thời xưa với

trường học của em hiện nay ở những điểm nào? (

cách bố trí lớp học, thầy giáo, HS ngồi ở đâu<

như thế nào…so với lớp học ngày nay.)

- Sự thay đổi về tổ chức lớp học xưa và nay do

đâu? ( chủ yếu do con người tạo nên)

HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung

và KL:

GV cho HS thảo luận nhóm:

?: Em hãy cho biết học lịch sử để làm gì?

HS thảo luận và trinh bày kết quả, đại diện nhóm

khác bổ sung GV nhận xét, bổ sung và KL:

GV có thể cho HS lấy một số VD trong cuộc

sống…để thấy rõ sự cần thiết phải học lịch sử

?: Hãy cho biết những dấu tích mà loài người để

lại đến ngày nay?

Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: chẳng hạn như

sách vở, những câu chuyện kể, di tích còn tồn

tại…

HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung

GV nhận xét và KL:

GV giới thiệu hình 2 “ Bia tiến sĩ” – SGK , là

một trong những di tích mà con người để kại và

yêu cầu HS xác định thuộc loại tư liệu nào

GV gợi ý cho HS nêu VD về các loại tài liệu

được dùng khi học lịch sử

?: Những tư liệu này có giúp gì để chúng ta học

quá khứ của xã hội loài người

2 Học lịch sử để làm gì?

- Học lịch sử để hiểu được cội nguồncủa tổ tiên, cha ông, làng xóm; biết được tổ tiên ông cha đã sống, lao động như thế nào để tạo dựng đất nước ngày nay

- GD sự quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra

nó, cũng như thấy được trchs nhiệm mình phải làm gì cho đất nước

3 Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử?

- Những câu chuyện, những lời mô

tả chuyển từ đời này sang đời khác- gọi là tư liệu truyền miệng

- Những di tích, đồ vật xưa còn tồn tại đến ngày nay – tư liệu hiện vật

- Những bản ghi, sách vở chép tay, được in, khắc bằng chữ viết – tư liệuchữ viết

Trang 3

lịch sử không?

HS trả lời, GV nhận xét, đồng thời nhấn mạnh:

Những tư liệu chính là cơ sở chính xác để giúp

con người hiểu và dựng lại lịch sử quá khứ của

xã hội loài người

GV giải thích câu danh ngôn trong SGK “ Lịch

sử là thầy dạy của cuộc sống” để HS thấy được vì

Tiết 2: Bài 2 CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ

- Nắm được mục đích của việc xác định thời gian

- Hiểu được cách tính thời gian của con người thời xưa

- Nhận thức được vì sao trên thế giới cần có một thứ lịch chung

2 Tư tưởng:

- Tôn trọng những giá trị văn hoá mà con người để lại

- Lòng biết ơn người xưa đã phát minh ra lịch để tính thời gian mà ngày nay chúng ta đang sử dụng

3 Kĩ năng:

- Tính thời gian các sự kiện đã diễn ra

- Bước đầu có kĩ năng đối chiếu so sánh giữa âm lịch và dương lịch

- Quyển lịch ( cả âm lịch và dương lịch)

Lịch sử loài người với muôn vàn sự kiện đã diễn ra vào những khoảng thời gian khác nhau; theo dòng thời gian, xã hội loài người đã thay đổi không ngừng Chúng ta muốn hiểu được và dựng lại lịch sử cần trả lời câu hỏi: “ tại sao cần phải xác định thời gian?”, “ Người xưa đã xác định thời gian như thế nào?” Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay

Trang 4

Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS thấy rõ: Lịch

sử loài người với muôn vàn các sự kiện xảy ra

vào những thời gian khác nhau Con người , nhà

cửa, làng mạc…đều ra đời, thay đổi, xã hội loài

người cũng như vậy

?: Làm thế nào để hiểu và dựng lại lịch sử?

HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả

lời, HS khác bổ sung,GV KL:

GV lấy VD khi quan sát tìm hiểu một công trình

kiến trúc, hay một di tích lịch sử nào đó người ta

có thể biết được nó cách ngày nay bao nhiêu năm

?: Việc xác định thời gian có cần thiết không?

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Cuối cùng

GV KL: Việc xác định thời gian diễn ra các sự

kiện là cần thiết, quan trọng để tìm hiểu và học

tập lịch sử, nhằm hiểu rõ quá trình diễn ra các sự

kiện

GV cho HS đọc đoạn cuối mục 1-SGK

?: Hãy cho biết con ngươì dựa vào đâu và bằng

cách nào để tính thời gian?

HS trả lời , GV nhận xét , bổ sung và KL:

Trước hết, GV tổ chức cho HS đọc đoạn đầu mục

2-SGK

?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho

bạn

?:Người xưa đã chia thời gian như thế nào?

Sau khi HS trả lời, GV bổ sung và KL Đồng thời

nhấn mạnh: Mỗi dân tộc , mỗi quốc gia, khu vực

lại có cách tính lịch riêng; có hai cách tính: theo

1 Tại sao phải xác định thời gian?

- Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phảisắp xếp sự kiện theo thời gian

- Việc tính thời gian là cần thiết

- Con người đã ghi lại những việc làm của mình, từ đó nghĩ ra cách tính thời gian

- Dựa vào các hiện tượng tự nhiên, được lặp đi, lặp lại thường xuyên: hét sáng đến tối, hết mùa đông đến mùa lạnh

2 Người xưa đã tính thời gian như thế nào?

- Dưạ vào quan sát và tính toán, người xưa đã tính được thời gian mọc, lặn, di chuyển của mặt trời, mặt trăng và làm ra lịch

- Chia thời gian theo ngày, tháng, năm và sau đó chia thành giờ, phút…

Trang 5

sự di chuyển của mặt trăng xung quanh trái đất

gọi là âm lịch và sự di chuyển xung quanh mặt

trời của trái đất gọi là dương lịch

GV cho HS đọc bảng trong SGK “những ngày

lịch sử và kỉ niệm”

?: Bảng ghi những đơn vị thời gian nào và có

những loại lịch nào?

GV gợi ý:

+ Đơn vị thời gian: ngày, tháng, năm

+ Các loại lịch: âm lịch, dương lịch

HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và

GV trình bày: dương lịch được hoàn chỉnh để các

dân tộc đều có thể sử dụng, đó là công lịch

GV giải thích thêm: Trong Công lịch năm tương

truyền chúa Giê su ra đời, được lấy làm năm của

công nguyên, trước năm đó là trước công

nguyên(TCN), công lịch 1 năm có 12 tháng hay

365 ngày ( năm nhuận có thêm 1 ngày); 100 năm

là 1 thế kỉ, 1000 là một thiên niên kỉ

Gv cho HS quan sát và hướng dẫn cách tính thời

gian theo hình vẽ trong SGK

3 Thế giới có cần một loại lịch chung hay không?

- Thế giới cần thiết có một loại lịch chung thống nhất

- Do sự giao lưu giữa các nước, các dân tộc, các khu vực ngày càng mở rộng nên đặt ra nhu cầu thống nhất cách tính thời gian

3 Kiểm tra HĐNT – Bài tập:

- Kiểm tra HĐNT:

?:Muốn dưng lại và hiểu lịch sử ta cần phải làm gì?

?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? Thế giới cần có một loại lịch không?

- Bài tập:

?:Con người đã xuất hiện như thế nào?

Trang 6

Ngày soạn: … / … / 201 Ngày soạn: … / … / 201

Tiết 3 : Bài 3 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

Các loại tài liệu khoa học cho chúng ta biết con người không phải sinh ra cùng một lúc với trái đất và các động vật khác, cũng như không phải sinh ra con người đã coá hình dạng, sự hiểu biết và lao động sáng tạo như ngày nay Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu sơ lược về sự xuất hiện loài người và tổ chức xã hội loài người đầu tiên

Trước hết, GV treo tranh ảnh Người tối cổ lên

bảng

?:Em hãy quan sát hình người tối cổ và so sánh

họ giống với loài động vật nào?

?: Loài vượn cổ này xuất hiện cách đây bao

nhiêu năm?

?: loài vượn cổ này đã có những thay đổi gì về

hình dạng để thích nghi với cuộc sống?

1 Con người đã xuất hiện như thế nào?

- Ở miền Đông châu Phi, đảo Gia-va( In-đô-nê-xi-a), gần Bắc kinh (trungQuốc); cách đây khoảng 3-4 triệu năm, đã xuất hiện người tối cổ

- Người tối cổ đã biết sống thành từng bầy , ở trong các hang động hoặc các túp lều làm bằng cành cây,

Trang 7

?: Dấu tích của người tối cổ được tìm thấy ở

những đâu? Có niên đại như thế nào?

HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình để

thảo luận, trình bày kết quả GV nhận xét, bổ

sung và KL:

GV cho HS quan sát hình 3 và 4 SGK

?: Hãy quan sát hình 3 và 4 SGK và trình bày

cuộc sống của người tối cổ?

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Cuối cùng

GV KL: Họ sống thành từng bầy trong các hang

đá và lao động

GV cần nói rõ về thể tích não của người tối cổ so

với người tinh khôn, về hình dáng…Nhấn mạnh

sự thay đổi đó là do kết quả của một quá trình lao

động , đấu tranh để sinh tồn trải qua hàng triệu

năm

GV đưa ra gợi ý cho HS thảo luận nhóm, nhận

xét hình vẽ và so sánh, như: về cách sống; hình

thức tìm kiếm thức ăn; vật dụng phục vụ cho đời

sống…giữa người tối cổ và người tinh khôn…

HS thảo luận , bổ sung giữa các nhóm, sau đó GV

treo bảng so sánh lên bảng thay cho lời KL:

GV giải thích thêm về thị tộc bao gồm những

nhóm người với vài chục gia đình, có quan hệ họ

hàng gần gũi, thậm chí do cùng một mẹ đẻ ra, nên

có cùng một dòng máu- có quan hệ huyết thống,

sống quây quần bên nhau

GV cần làm rõ sự phát triển từng bước của công

cụ lao động và nguyên liệu chế tạo công cụ của

người tinh khôn Cho HS quan sát các vật mẫu

?: Trong chế tác công cụ, Người tinh khôn có

điểm gì mới so với người tối cổ?

2 Người tinh khôn sống như thế nào?

- Người tinh khôn hình thành vào khoảng 40 000 trước đây

- Người tinh khôn tổ chức thành những thị tộc

- Về hình thức kiếm sống: hái lượm

và săn bắt, săn bắn và trồng trọt, chăn nuôi…

- Về hình thể: Người tinh khôn có cấu tạo cơ thể gần giống như người hiện đại , thể tích não phát triển, khéo léo hơn…

- Về vật dụng: họ biết làm đồ trang sức , làm đồ gốm…

3 Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã?

- Người tinh khôn luôn cải tiến công

Trang 8

những công cụ sản xuất mới? Hậu quả của nó?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho

bạn

Đồng thời nhấn mạnh: sự phát triển của công cụ

sản xuất, đặc biệt là công cụ kim loại đã giúp con

người có thể mở rộng khai phá đất trồng

trọt Sản phẩm làm ra ngày càng nhiều, một số

người lao động giỏi, một số người đứng đầu thị

tộc lợi dụng uy tín chiếm đoạt của cải dư thừa…

Trong xã hội nguyên thuỷ bắt đầu xuất hiện kẻ

giàu, người nghèo Phương thức làm chung, ăn

chung, cùng làm, cùng hưởng không còn nữa Xã

hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời

cụ đá, 4000 năm TCN con người đã chế được công cụ bằng đồng

- Sản phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời

- Kiểm tra HĐNT:

?: Sự khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ thể hiện tiến bộ của con người ở những mặt nào?

- Bài tập:

?:Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu bao giờ?

Tiết 4: Bài 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG

- Sau khi xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời Các quốc gia cổ đại (nhà nước) đầu tiên ra đời ở phương đông

- những nét cơ bản về kinh tế và xã hội của các quốc gia cổ đại phương Đông

- Hiểu được thế nào là nhà nước cổ đại phương Đông

2 Tư tưởng:

- Lòng quý trọng những giá trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử

- Tinh thần thái độ, trách nhiệm đối vơi việc học tập môn liccvhj sử

3 Kĩ năng:

- Thấy được tronh xã hội cổ đại đã phân chia giai cấp, coa những sự bất bình đẳng, phân biệt giàu nghèo song xã hội cổ đại lax hội phát triển cao hơn xã hội nguyên thủy, căm ghét sự áp bức bất công

Trang 9

- Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông

- Tranh ảnh, tài liệu tham khảo…

Sau khi xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời, những nhà nước cổ đại đầu tiên xuất hiện ở phương Đông Vậy các quốc gia cổ đại đó hình thành như thế nào? Xã hội cổ đại có những đặc điểm gì? Đó là những vấn đề mà chúng ta tìm hiểu trong bài học hôm nay

Trước hết, GV treo bản đồ các quốc gia cổ đại

phương Đông và phương Tây đến thế kỉ II TCN

lên bảng và giới thiệu cho HS vị trí các quốc gia

cổ đại phương Đông: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà,

Trung Quốc

?:Vì sao cuối thời nguyên thủy, cư dân tập trung

tập trung ngày càng đông ở các con sông lớn?

HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả

lời, HS khác bổ sung,GV KL và nhấn mạnh: Từ

khi xuất hiện kim loại, công cụ sản xuất cải tiến,

con người ở các vùng đất đã chuyển dần xuống

các con sông lớn làm ăn và sinh sống từ đó xã hội

nguyên thủy tan rã nhường chổ cho xã hội có

nhà nước và giai cấp ra đời

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8-SGK, theo trình

tự từ trái qua phải tìm hiểu nội dung và miêu tả

bức tranh

?: Những điều kiện để dẫn tới việc hình thành

các quốc gia cổ đại phương Đông?

+ Ở hình 8-(hàng trên) GV hướng dẫn HS nắm

nội dung: cảnh cư dân , phụ nữ đang làm các sản

phẩm phục vụ gia đình; nam giới gặt đập lúa…

(hàng dưới) khiêng sản phẩm và lúa đến cống nạp

cho quý tộc

+ Khi nông nghiệp trồng lúa trở thành nghề

chính, con người sống định cư lâu dài, các ngàng

sản xuất khác cũng phát triển, dẫn đến xã hội

phân hóa và số người giàu muốn làm chủ vùng

1 Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu và

Trang 10

đất của mình

Vào khoảng thời gian cách đây 6000-5000 năm,

những thuận lợi trên đã tạo điều kiện cho sự ra

đời của các quốc gia cổ đại phương Đông đầu

tiên: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc là

những quốc gia xuất hiện sớm nhất trong lịch sử

loài người

Hoạt động 3

GVcho HS thảo luận nhóm:

? Kinh tế chính của các quốc gia cổ đại phương

Đông là gì?

?: Ai là người chủ yếu tạo ra sản phẩm nuôi sống

xã hội?

?: Hình thức họ canh tác như thế nào?

?: Xã hội cổ đại phương Đông có mấy tầng lớp

chính?

HS dựa vào SGK thảo luận trình bày kết quả, GV

nhận xét, bổ sung và KL:

+Kinh tế nông nghiệp là chính, vì vậy nông dân

là lực lượng đông đảo nhất và cũng là lực lượng

chủ yếu nuôi sống xã hội lúc đó; hình thức canh

tác chủ yếu lúc đó chủ yếu là nhận ruộng của

công xã để cày cấy và nộp một phần thu hoạch và

làm lao dịch không công cho các quý tộc và vua

quan …dưới họ(nông dân) là tầng lớp nô lệ

+ Như vậy, ngoài nông dân và nô lệ là hai tầng

lớp bị trị còn có tầng lớp thống trị gồm quý tộc,

vua quan

Cho HS quan sát hình 9 nêu rõ thần Sa-mat trao

bộ luật cho vua Ham-mu-ra-bi

?: Hãy cho biết sự kiện này có ý nghĩa gì?

GV yêu cầu HS nhắc lại tên các tầng lớp xã hội

và hướng dẫn các em tập vẽ một sơ đồ đơn giản

về tổ chức nhà nước

Gợi ý:

- Khoảng 6000-5000 năm trước đây,các quốc gia cổ đại phương Đông dãxuất hiện: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng

- Bộ luật Ham-ra-mu-bi nhằm bảo

vệ quyền lợi cho giai cấp thống trị

3 Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông.

- Vua có quyền hành tuyệt đối

Trang 11

Hình 9 không những thể hiện uy quyền mà còn

nói lên vua là người thay mặt các thần thánh cai

quản cả phần xác lẫn phần hồn của mọi người

Tóm lại nhà nước như vật gọi là nhà nước quân

chủ chuyên chế

Sau khi HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL:

GV nói rõ thêm ở mỗi nước Vua được gọi tên

khác nhau: AiCập gọi là Pha-ra-ôn, Lưỡng Hà

gọi là En-si, Trung Quốc gọi là Thiên tử…

- Giúp việc cho vua là bộ máy hành chính từ trung ương đến địa phương

do quan lại, quý tộc đứng đầu

- Kiểm tra HĐNT:

?:Những nét cơ bản về kinh tế, xã hội các quốc gia cổ đại phương Đông?

?: Thế nào là nhà nước chuyên chế phương Đông?

- Bài tập:

?: Tìm hiểu sự ra đời các quốc gia cổ đại phương Tây?

Tiết 5: Bài 5 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY

- Thấy được sự khác biệt về những điều kiện tự nhiên dẫn đến sự hình thành các quốc gia cổ đại phương tây khác với các quốc gia cổ đại phương Đông

- Nắm được các quốc gia chính trong xã hội cổ đại phương Tây

- Hiểu được chế độ chiếm hữu nô lệ và hình thức nhà nước

Trang 12

- Lược đồ các quốc gia cổ đại phương Tây

- Các tranh ảnh , tài liệu cóa liên quan…

Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành trên điều kiện tự nhiên là nằm ven các con sông lớn, đất đai phì nhiêu với các ngành kinh tế phát triển…Các quốc gia

cổ đại phương Tây ra đời và phát triển trong điều kiện khác với phương Đông như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta giải đáp các thắc mắc trên

Trước hết, GV treo bản đồ các quốc gia cổ đại

phương Đông và phương Tây đến thế kỉ II TCN

lên bảng và giới thiệu cho HS vị trí địa lí, địa

hình, điều kiện tự nhiên…( vùng Nam Âu, địa

hình bờ biển khúc khuỷu tạo ra những hải cảng…

ít sông ngòi…không thuận tiện cho phát triển

nông nghiệp…)

?:So với các quốc gia cổ đại phương Đông thì

các quốc gia cổ đại phương Tây ra đời sớm hơn

hay muộn hơn?

HS dựa vào lược đồ và SGK , vốn hiểu biết của

mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL và nhấn

mạnh: Tuy không thuận lợi về phát triển nông

nghiệp , song là một vùng nằm ở ven bờ địa trung

hải, không có sóng to, gió lớn, thuyền bè đi lại dễ

dàng nên con người cũng dần tụ tập tại đây

Ra đời chậm hơn các quốc gia cổ đại phương

Đông Địa hình của các quốc gia cổ đại phương

Tây không hình thành trên lưu vực các con sông

lớn, nông nghiệp không phát triển

- GV yêu cầu HS quan sát và chỉ trên bản đồ vị

trí hai quốc gia cổ đại phương Tây

?:Nghề sản xuất chính ở đây là gì?

và kết luận: Do điều kiện tự nhiên không thuận

lợi cho việc trồng lúa nên người dân ở đây đã

trồng một số loại cây lưu niên như nho, ô liu để

nấu rượu và các nghề thủ công phát triển…

Bấy giờ các quốc gia cổ đại phương Đông đã

1 Sự hình thành các quốc gia cổ đại phương Tây.

- Điều kiện tự nhiên: Hai bán đảo vươn dài, thuận lợi cho giao thông vận tải biển

- Kinh tế ở đây chủ yếu là thủ công

và thương nghiệp

- Các quốc gia cổ đại phương Tây rađời muộn hơn so với ở phương

Trang 13

phát triển, Người Hi Lạp, Rô-ma đã biết sử dụng

lợi thế phát triển nghề hàng hải của mình sang

các quốc gia xcoor đại phương Đông để buôn

bán trao đổi hàng hóa…

?: Nền kinh tế chính của hai quốc gia này là gì?

Với nền kinh tế đó xã hội đã hình thành tầng lớp

nào?

( Công thương nghiệp và ngoại thương; chủ

xưởng, chủ lò, chủ thuyền và những người giàu,

có thế lực chính trị Họ là tầng lớp chủ nô)

?:Em hãy trình bày về cuộc sống của chủ nô và

nô lệ?

HS dựa vào SGK thảo luận, trình bày kết quả,

nhóm khác bổ sung

GV KL, đồng thời nhấn mạnh: Tầng lớp nô lệ

làm việc cực nhọc trong các trang trại, xưởng thủ

công, chèo thuyền…Thân phận của họ hoàn toàn

phụ thuộc vào chủ nô Họ bị coi như một thứ

hàng hóa để mua bán, bị đánh đập…Xã hội như

vậy gọi là xã hội chiếm nô Do cuộc sống khổ

cực và bị đối xử tàn bạo nên họ đã nổi dậy Năm

73-71 TCN ở Ro-ma nổ ra cuộc khởi nghĩa lớn

do Xpac-ta-cút lãnh đạo…

GV nêu rõ về số lượng nô lệ ở Hi Lạp và Rô-ma

và những đóng góp của họ trong xã hội

?: Về số lượng, mối quan hệ giữa chủ nô và nô lệ

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung,

GV KL, đồng thời nhấn mạnh: Xã hội có hai giai

cấp chính là chủ nô và nô lệ Nô lệ rất đông đảo,

là lực lượng sản xuất chủ yếu nuôi sống xã hội ,

- Sự phát triển của sản xuất thủ công

và thương nghiệp đã hình thành hai giai cấp: chủ nô và nô lệ

+ Chủ nô: giàu có và có thế lực chính trị, sống sung sướng

+ Nô lệ: Nghèo khổ, là công cụ biết nói

- Nhiều cuộc nổi dậy của nô lệ, tiêu biểu là khởi nghĩa do Xpac-ta-cút lãnh đạo (73-71 TCN)

3 Chế độ chiếm hữu nô lệ:

- Nô lệ là lực lượng chính tạo ra củacải, vật chất…song họ không có bất

cứ quyền hành gì

- Chủ nô nắm mọi quyền hành về chính trị , kinh tế

Trang 14

trị…

Trong các quốc gia này, dân tự do và quý tộc có

quyền bầu ra những người cai quản đất nước theo

hạn định

Như ở Hi Lạp, họ bầu ra “Hội đồng công xã” hay

còn gọi là “ Hội đồng 500”, cơ quan có quyền lực

tối cao của quốc gia ( có 50 phường, mỗi phường

cở ra 10 người điều hành công việc trong một

năm Chế độ này có từ thế kỉ I TCN tồn tại đến

Trang 15

- Trân trọng những giá trị văn hóa cổ đại mà con người để lại

- Lòng khâm phục sự sáng tạo, tinh thần lao động của con người thời xưa đã để lạinhững công trình kiến trúc, những kì quan thế giới đặc sắc

3 Kĩ năng:

- Kĩ năng quan sát, phân tich, so sánh.Thẩm mĩ hội họa, kiến trúc

- Lược đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây

- Các tranh ảnh , tài liệu cóa liên quan…

Ở thời cổ đại khi con người bước vào xã hội có giai cấp và nhà nước thì tiến đến một xã hội văn minh Trong thời kì này của lịch sử, các dân tộc đã sáng tạo ra nhiều thành tựu văn hóa rực rỡ với những kì quan của thế giới mà ngày nay chúng ta được chiêm ngưỡng

Trước hết, GV gợi cho HS nhớ lại việc con người

đã tìm ra và biết cách tính thời gian như thế nào?

Đó là những kiến thức đã học ở bài mở đầu Sau

đó GV yêu cầu HS đọc đoạn đầu trong SGK

?:Con người đã dựa vào đâu để tính thời gian và

họ đã sáng tạo ra cái gì để tính thời gian?

HS dựa vào lược đồ và SGK , vốn hiểu biết của

mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL:

?: Ngoài sáng tạo ra lịch người phương Đông

còn đạt được những thành tựu nào khác?

HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét,bổ sung và

KL:

GV cho HS quan sát hình 11-SGK “ chữ tượng

hình Ai Cập” và có thể gợi ý để HS tự lấy VD về

1 Các dân tộc phương Đông thời

cổ đại đã có những thành tựu văn hóa gì?

- Con người quan sát các hiện tượng

tự nhiên và chuyển động của mặt trăng và mặt trời để tính thời gian

- Người phương Đông đã sáng tạo ralịch: một năm được chia thành 12 tháng, 1 tháng có 29 đến 30 ngày

Họ còn biết làm đồng hồ thời gian

- Sáng tạo ra chữ viết- chữ tượng hình, loại chữ mô phỏng vật thể để nói lên ý nghĩa của con người

Trang 16

các vật liệu mà người phương Đông viết chữ

thông qua những bộ phim Trung Quốc mà các em

đã xem

GV trình bày: Cùng với việc sáng tạo ra chữ viết,

người phương Đông còn có những thành tựu

trong lĩnh vực toán học Người Ai Cập cổ đại đã

nghĩ ra phép đếm đến 10 và rất giỏi về hình học

( hằng năm họ phải tính lại diện tích những thửa

ruộng bị đất phù sa làm mất bờ mùa nước lên,

xây dựng các kim tự tháp); tính được số pi bằng

3,16 Người lưỡng Hà giỏi về số học( do họ buôn

bán nên thường xuyên phải tính toán) Người Ấn

Độ sáng tạo ra các con số mà ngày nay chúng ta

đang dùng

- GV yêu cầu HS đọc SGK và thảo luận

nhóm:

?:Hãy cho biết người phương Đông cổ đại còn

sáng tạo ra những thành tựu trên lĩnh vực nào?

kể tên những công trình đó?

HS dựa vào SGK thảo luận, trình bày kết quả,

GV nhận xét, bổ sung và kết luận:

Sau đó GV cho HS quan sát hình 12,13 SGK và

giới thiệu thêm về những kiến trúc khác…

?:Người Hi Lạp, Rô-ma đã sáng tạo ra lịch và

cách tính thời gian như thế nào? Có gì khác so

với người phương Đông?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác nhận xét, bổ

sung

GV KL: Người Hi Lạp và Rô-ma đã sáng tạo ra

lịch theo sự di chuyển của trái đất xung quanh

mặt trời, đó là dương lịch

Họ tính 1 năm có 365 ngày và 6 giờ, chia thành

12 tháng Dương lịch khác âm lịch của người

phương Đông ở chỗ: Dương lịch dựa theo sự di

chuyển của trái đất xung quanh mặt trời, còn âm

lịch là dựa theo sự di chuyển của mặt trăng xung

quanh trái đất

?:Về chữ viết người Rô-ma và Hi Lạp có những

sáng tạo gì?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung

- Những thành tựu trong toán học: tính được số Pi bằng 3,16; phát hiện

ra số 0…

- Tạo ra những công trình kiến trúc độc đáo như: Kim tự tháp ở Ai Cập, thành Ba-bi-lon ở Lưỡng Hà, vạn lí trường thành ở Trung Quốc…

2 Người Hi Lạp và Rô-ma đã có những đóng góp gì về văn hóa:

- Dựa vào sự di chuyển của trái đất xung quanh mặt trời để tính thời gian- Dương lịch

- Người Hi lạp và Rô-ma đã sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c mà ngày nay chúng ta vẫn đang dùng

Trang 17

Cuối cùng GV kết luận:

GV cho HS đọc SGK, Sau đó tổ chức cho HS

thảo luận nhóm:

?:Người Hi Lạp và Rô-ma đã đạt được những

thành tựu khoa học nào?

HS dựa vào SGK thảo luận, trình bày kết quả, HS

khác bổ sung,

GV KL, đồng thời nhấn mạnhquaNgười Hi Lạp,

Rô –ma đạt trình độ khá cao trên nhiều lĩnh vực

như: Số học, Hình học, Thiên văn, Vật lí, Triết

học, Sử học, Địa lí…với những nhà khoa học nổi

tiếng như: Ta-lét, pi-ta-go, Ơ-cơ-lít, trong toán

học, Ác-si-mét trong vật lí, Hê-rô-đốt, Tu-xi-đít

trong sử học…

GV trình bày: Nền văn học Hi Lạp với những tác

phẩm nổi tiếng I-li-át, Ô-đi-xê của Hô-me; những

vở kịch thơ độc đáo Ô-re-xti của ét-sin, Ơ- đíp

làm vua của Xô-phô- clơ

?: Trong lĩnh vực kiến trúc, người Hi Lạp và

Rô-ma đã đạt được những thành tựu gì?

Cuối cùng GV KL:

Người Hi Lạp và Rô-ma đã sáng tạo những công

trình kiến trúc độc đáo như đền Pác-tê-nông ở

A-ten, đấu trường Cô-li-dê ở Rô-ma, tượng lực sĩ

ném đĩa, tượng thần vệ nữ ở Mi-lô…

GV cho HS quan sát hình 14,15, 16, 17 SGK để

thấy những thành tựu văn hõa cổ đại mà người Hi

Lạp và người Rô-ma sáng tạo ra

- Đạt trình độ khá cao về nhiều lĩnh vực như: Số học, Hình học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Địa lí

- Sáng tạo ra những công trình độc đáo về kiến trúc, điêu khắc…

Tiết 7: Bài 7 ÔN TẬP

Trang 18

- Những kiến thức cơ bản của lịch sử thế giới cổ đại

- Sự xuất hiện loài người trên trái đất

- Các giai đoạn phát triển của con người nguyên thủy thông qua lao động sản xuất

- Các quốc gia cổ đại

- Những thành tựu văn hóa cổ đại

2 Tư tưởng:

- Thấy rõ vai trò của lao động trong lịch sử phát triển của con người

- Trân trọng thành tựu văn hóa thời kì cổ đại

3 Kĩ năng:

- Bồi dưỡng kĩ năng quan sát và so sánh cho HS

- Lược đồ lịch sử thế giới cổ đại

- Các tranh ảnh , tài liệu về các công trình nghệ thuật…

Chúng ta đã được học các vấn đề lịch sử thời kì cổ đại như: con người xuất hiện trên trái đất; sự phát triển của con người và loài người; sự xuất hiện các quốc gia cổ đại

và sự phát triển của nó; những thành tựu văn hóa lớn của lịch sử thế giới cổ đại …Hôm nay chúng ta sẽ ôn tập lại nội dung của những vấn đề đó để nắm kiến thức một cách kĩ càng và sâu sắc hơn

GV hướng dẫn HS xem lại hình 5-SGK

?: So sánh tượng đầu người tối cổ và người tinh

khôn ?

GV cho HS quan sát hình các công cụ, hình ảnh

về người nguyên thủy để HS so sánh

HS quan sát, so sánh, trình bày ý kiến

GV nhận xét, bổ sung và KL:

1 Những dấu vết của người tối cổ được phát hiện ở đâu?

- Đông phi, Nam Âu, châu Á

2 Điểm khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ:

- Về con người:

- Về công cụ lao động:

- Về tổ chức xã hội:

Trang 19

Trước hết, GV hướng dẫn HS xem lại lược đồ

các quốc gia cổ đại hình 10 SGK

?: Hãy chỉ trên lược đồ tên các quốc gia cổ đại?

HS thực hiện, GV cho HS khác nhận xét, bổ sung

?:Nhà nước cổ đại phương Đông là nhà nước gì?

?: Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà nước gì?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác nhận xét, bổ

Rô –ma đạt trình độ khá cao trên nhiều lĩnh vực

như: Số học, Hình học, Thiên văn, Vật lí, Triết

học, Sử học, Địa lí…với những nhà khoa học nổi

tiếng như: Ta-lét, pi-ta-go, Ơ-cơ-lít, trong toán

học, Ác-si-mét trong vật lí, Hê-rô-đốt, Tu-xi-đít

trong sử học…

GV trình bày: Nền văn học Hi Lạp với những tác

phẩm nổi tiếng I-li-át, Ô-đi-xê của Hô-me; những

vở kịch thơ độc đáo Ô-re-xti của ét-sin, Ơ- đíp

làm vua của Xô-phô- clơ

GV cho HS khái quát các thành tựu văn hóa lớn

của thời cổ đại, sau đó GV nhận xét, bổ sung và

- Phương Tây: Chủ nô, nô lệ

5 Các loại nhà nước thời cổ đại:

- Nhà nước cổ đại phương Đông là nhà nước chuyên chế

- Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà nước dân chủ chủ nô Aten- “ội đồng 500”

6 Những thành tựu văn hóa cổ đại:

- Phương Đông: Sáng tạo ra lịch, thiên văn, chữ viết, toán học, kiến trúc

- Phương Tây: Sáng tạo ra dương lịch, bảng chữ cái a,b,c…khoa học, kiến trúc…

7 Đánh giá các thành tựu văn hóa lớn thời cổ đại:

Thời cổ đại loài người đã đạt được

Trang 20

những thành tựu văn hóa phong phú,

đa dạng trên nhiều lĩnh vực…

?: Người nguyên thủy đã xuất hiện ở những nơi nào trên đất nước ta?

Phê duyệt của BGH

Phó HT

Nguyễn Thị Ngọc

Ngày soạn: 17 / 10 / 2014 Ngày d¹y: / 10 / 2014

Tiết 8: Bài 8 THỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA

Trang 21

A.Mục tiờu bài học:

- Thõy được từ xa xưa, trờn đất nước ta đó cú con người sinh sống

- Trải qua hàng chục vạn năm lao động , người tối cổ đó chuyển dần thành Người tinh khụn

- Việc chế tỏc đỏ, cải tiến cụng cụ trong từng giai đoạn phỏt triển

2 Tư tưởng:

- HS ý thức được lịch sử lõu đời của nước ta

- Vai trũ của lao động đối với sự hoàn thiện của con người và thỳc đẩy sự phỏt triển của xó hội

- Bộ mẫu phục chế về cụng cụ bằng đỏ thời nguyờn thủy hoặc tranh ảnh phự hợp

C Tiến trỡnh dạy-học:

Cũng như một số nước trờn thế giới, nước ta cú một lịch sử lõu đời, trải qua cỏc thời kỡ của xó hội nguyờn thủy và cổ đại Cỏc thời kỡ đú diễn ra như thế nào? Bài học hụm nay sẽ giỳp chỳng ta tỡm hiểu vấn đề này

Hoạt động 1: GV cần cho HS nắm đợc thế nào là

dấu tích (Cái còn lại của thời xa xa ,của quá khứ

tơng đối xa)

?Nhắc lại đăc điểm của ngời tối cổ

Trước hết, GV mụ tả cảnh quan thời nguyờn thủy

ở nước ta, qua đó khẳng định: người nguyờn thủy

chủ yếu sống dựa vào thiờn nhiờn nờn địa hỡnh,

khớ hậu đú rất thuận lợi cho cuộc sống của họ

? Những dấu tích của ngời tối cổ đợc tìm thấy ở

đâu trên đất nớc ta ? Đó là những dấu tích nào

- GV nờu cõu hỏi về người tối cổ, HS dựa vào

SGK để trỡnh bày GV bổ sung, hoàn thiện

2 Ở giai đoạn đầu, Người tinh khụn sống như thế nào?

- Từ 3-2 vạn năm cỏch ngày nay, Người tối cổ chuyển biến thành

Trang 22

GVcho HS đọc phần còn lại SGK

?: Những địa điểm nào đã tìm thấy dấu tích của

người tối ccoorQua các địa điểm tìm thấy , em

có nhận xét gì?

Khi HS phát biểu, GV chỉ trên lược đồ những địa

điểm có dấu tích của người tối cổ, gợi ý cho HS

biết trả lời câu hỏi, nhận xét GV tóm tắt và KL:

GV giới thiệu: Trải qua một thời gian dài hàng

chục vạn năm, khoảng thời gian từ 2-3 vạn năm

cách ngày nay, Người tối cổ đã chuyển thành

người tinh khôn…

GV yêu cầu HS làm việc với SGK, phân công

nhóm 1-2 trả lời câu hỏi Các nhóm khác theo dõi

và bổ sung…

?: Những địa điểm có dấu tích của người tinh

khôn ở giai đoạn đầu? Em có nhận xét gì qua

việc phát hiện thêm các địa điểm này?

- Nhóm1: Nêu địa điểm và nhận xét vùng cư trú

- Nhóm 2: Nêu và nhận xét về công cụ

HS dựa vào SGK và gợi ý của GV thảo luận,

trình bày kết quả

GV chỉ trên lược đồ

?: Em hãy nêu những công cụ chủ yếu của họ?

Quan sát hình 19,20 và cho nhận xét của em?

Sau khi đặt câu hỏi, GV treo hình 19, 20 lên

bảng, gợi ý HS quan sát và giúp HS nhận biết

HS dựa vào SGK và hình ảnh trả lời, GV nhận

xét, bổ sung và KL:

GV yêu cầu HS đọc mục 3 SGK, GV nêu sơ lược

về thời gian và địa điểm ( trên lược đồ) có dấu

tích sinh sống của Người tinh khôn giai đoạn

GV nhắc cho HS chú ý các từ: hang động, mái

đá, mài đá, rìu ngắn, rìu có vai, công cụ bằng

xương, sừng, đồ gốm…

Người tinh khôn…

- Địa điểm: Mái đá Ngườm ( Thái Nguyên), Sơn Vi ( Phú Thọ), Lai Châu, Bắc Giang, Nghệ An…

- Công cụ: Bằng đã được ghè đẽo thô sơ

3 Gai đoạn phát triển của Người tinh khôn có gì mới?

- Công cụ bằng đá được cải tiến, được mài sắc nhọn hơn Ngoài ra còn có công cụ bằng Xương, Sừng…

- Đã biết làm đồ gốm

Trang 23

Tóm tắt các giai đoạn phát triển của Người nguyên thủy trên đất nước ta.

Các giai đoạn Thời gian (cách ngày

nay)

Người tối cổ

Người tinh khôn

+ Giai đoạn đầu

Trang 24

Việc cải tiến công cụ sản xuất đã đưa lại cuộc sống ngày càng tốt hơn Nhu cầu tổchức xã hội và đời sống tinh thần cũng thay đổi Sự thay đổi đó biểu hiện ở Người

nguyên thủy thời Hòa Bình-Bắc Sơn- Hạ Long như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài 9 để hiểu rõ vấn đề này

?: Những điểm mới về công cụ và sản xuất của

thời Hòa Bình- Bắc Sơn là gì?

GV cho HS đọc SGK, hướng dẫn quan sát hình

21, 22, 23, 25, gải thich ý nghĩa các tên gọi Sơn

Vi, Hòa Bình, Bắc Sơn, Hạ Long được dùng

trong bài

Câu hỏi trên được chia thành 2 câu hỏi nhỏ

+ ?: Điểm mới về công cụ và đồ dùng?

HS trả lời xong, GV hỏi tiếp:

?: Việc làm đồ gốm khác gì với làm công cụ đá?

( Gợi ý: muốn làm gốm phải phát hiện đất, nhào

nặn, nung…→ chứng tỏ bộ óc con người phát

triển hơn, bàn tay khéo léo hơn, đồ dùng nặn theo

1 Đời sống vật chất:

Trang 25

ý muốn…Sự tiến bộ này là một phát minh của

người nguyên thủy)

+ ?:Điểm mới về công cụ sản xuất?

HS trả lời xong, GV hỏi tiếp:

?: Ý nghĩa của việc trồng trọt và chăn nuôi?

HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung, GV

nhận xét và KL:

Trước hết, GV trình bày về nơi ở của người

nguyên thủy ( ngoài hang động , mái đá → biết

làm túp lều bằng cỏ hoặc lá cây…)

Sau đó GV chốt lại và chuyển ý: Khi cuộc sống

được bảo đảm hơn → xuất hiện nhu cầu mới về

tổ chức xã hội và tinh thần…

?: Dựa vào kiến thức đã học ở bài 3: Hãy cho

biết Bầy và Nhóm khác nhau thế nào? Nhóm

người có cùng huyết thống sống với nhau gọi là

?: Căn cứ vào đâu để khẳng định: Người nguyên

thủy đã biết sống thành từng nhóm và định cư lâu

dài ở một nơi?

và KL, đồng thời nhấn mạnh: điều đó chứng tỏ

nơi đó có nhiều người sinh sống rất lâu…

?: Tại sao số người tăng lên lại cần người đứng

đầu?

GV gợi ý: Trong một gia đình, trong một lớp

học…

Có thể mở rộng: Vì sao lại tôn người phụ nữ cao

tuổi nhất? ( Vai trò người phụ nữ trong việc đưa

lại nguồn thức ăn thường xuyên…)

GV yêu cầu HS làm việc với SGK, quan sát hình

26 và nghe một HS đọc đoạn thứ nhất của mục 3

:? Hãy đọc tên các hiện vật ở hình 26 và cho

- Công cụ thời Hòa Bình- Bắc Sơn chủ yếu là đá được mài, ngoài ra còndùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ

- Đời sống: trồng trọt, chăn nuôi, sănbắt, hái lượm

2 Tổ chức xã hội:

- Họ sống thành từng bầy, trong các hang động

- Quan hệ xã hội hình thành: Quan

hệ huyết thống - Mẫu hệ

3 Đời sống tinh thần:

- Biết dùng đồ trang sức bằng đá, đất

Trang 26

biết: Những hiện vật đó được người nguyên thủy

dùng để làm gì?

GV gợi ý cho HS hiểu: đây là điểm mới của

người nguyên thủy, chứng tỏ đời sống vật chất đã

cao hơn ==> xuất hiện nhu cầu làm đẹp…

GV cho Lớp đọc phần còn lại, quan sát hình 27

?: Hãy nêu thêm những điểm mới trong đời sống

tinh thần của người nguyên thủy?

?: Em có suy nghĩ gì về việc chôn công cụ sản

xuất theo người chết?

nung

- Hình thành quan niệm tôn giáo

Trang 27

- Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng cho HS thế giới quan về thế giới cổ đại và lịch

sử Việt Nam từ nguồn gốc đến tước khi ra đời nhà nước Văn Lang

- Điều chỉnh nội dung và phương pháp dạy- học của thầy và trò

B Nội dung:

- Cách tính thời gian trong lịch sử

- Các quốc gia cổ đại phương Đông và Phương Tây

- Văn hóa cổ đại

- Buổi đầu lịch sử nước ta

- Những chuyển biến trong đời sống kinh tế trước khi thành lập nước Văn Lang

3,5

- Những chuyển biến trong đời sống

kinh tế trước sự ra đời nhà nước Văn

Lang

1C3,0

3,0

D Đề kiểm tra:

I Trắc nghiệm (2đ):

Câu 1: Năm 221 trước công nguyên, cách chúng ta hiện nay bao nhiêu năm?

A 1787 năm B 2028 năm C 2230 năm D 2029 năm

Câu 2: Người nước nào đã phát minh ra hệ thống chữ số, kể cả chữ số 0 mà ta đang

dùng hiện nay?

Trang 28

Câu 3: Người phương Đông cổ đại đều sử dụng loại chữ nào sau đây?

Câu 4: Di cốt người tối cổ được tìm thấy đầu tiên ở tỉnh nào trên đất nước ta?

II Tự luận (8đ):

Câu 1 (2đ): Thế nào là nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông?

Câu 2 (3đ): Hãy cho biết những điểm cơ bản về tổ chức xã hội và đời sống tinh thần

của người nguyên thủy trên đất nước ta?

Câu 3 (3đ): Thuật luyện kim được phát minh như thế nào? Nghề trồng lúa nước được

ra đời ở đâu?

E Đáp án- Biểu điểm:

I.Trắc nghiệm: HS chọn đúng 1 đáp án được 0,5 điểm.

+ Họ sống thành từng bầy, trong các hang động.(0,5)

+ Quan hệ xã hội hình thành: quan hệ huyết thống - mẫu hệ.(1.0)

- Đời sống tinh thần:

+ Biết dùng đồ trang sức bằng đá, đất nung.(0,5)

+ Hình thành quan hệ tôn giáo.(1.0)

Câu 3:

- Thuật luyện kim ra đời:

+ Nhờ sự phát triển của nghề làm đồ gốm đã phát minh ra thuật luyện kim.(0,5)+ Kim loại đầu tiên là đồng.(0,5)

+ Nhờ đó đã mở ra một thời đại mới trong chế tạo công cụ lao động, năng suất laođộng tăng lên.(0,5)

- Nghề trồng lúa nước ra đời:

+ Nước ta là quê hương của nghề trồng lúa nước.(0,5)

+ Địa điểm trồng lúa nước ở đồng bằng, ven sông, ven biển.(0,5)

+ Điều kiện: Đất phù sa màu mỡ, đủ nước tưới, thuận lợi cho sinh hoạt.(0,5)

Trang 29

Cách đây khoảng trên dưới 3000 năm, người nguyên thủy sống trên đất nước ta đãđạt được những thành tựu quan trọnh trong đời sống kinh tế, tạo ra những chuyển biến quan trọng

?:Vào cuối thời nguyên thủy, công cụ sản xuất của

người Việt cổ đã được cải tiến như thế nào?

GV hướng dẫn HS thảo luận

HS đọc mục 1-SGK và xem hình 28,29,30

HS thảo luận trình bày kết quả, GV bổ sung, nhận

xét và KL: Mài đá và nâng cao chất lượng đồ gốm

Đồng thời chuyển ý: Thời đó, người Việt cổ không

chỉ biết mài đá cho sắc, nâng cao chất lượng đồ

gốm, mà họ còn biết sử dụng kim loại; biết luyện

kim để tạo ra những hợp chất của đồng , cứng hơn

đồng nguyên chất

?: Thế nào là thuật luyện kim?

1 Công cụ sản xuấy được cải tiến như thế nào?

- Công cụ được cải tiến: mài nhẵn toàn bộ, hình dáng cân xứng

- Đồ gốm với kĩ thuật cao hơn

2 Thuật luyện kim đã được phát

Trang 30

?:Bằng chứng nào chứng tỏ người Phùng Nguyên,

Hoa Lộc đã biết luyện kim?

HS dựa vào kiến thức đã học trả lời, HS khác nhận

xét, bổ sung, GV KL: tìm thấy cục đồng, xỉ đồng,

dây đồng và dùi đồng

?:Tại sao nói nghề làm gốm phát triển đã tạo điều

kiện phát minh ra thuật luyện kim?

HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và

KL, đồng thời nhấn mạnh: có lò nung được đồ gốm

mới có nồi nấu quặng Muốn đúc được kim loại

phải có khuôn đúc bằng đất sét…

GV yêu cầu HS làm việc với SGK

?Hãy nêu ý nghĩa của việc phát minh ra thuật

GV nhận xét và KL: Dấu vết gạo cháy, thóc lúa

trên các bình vò…

?:Nghề trồng lúa nước ra đời ở đâu?

HS: ở ven sông, đồng bằng ven biển…

?: Vì sao từ đây, con người có thể định cư lâu dài

ở đồng bằng ven các con sông lớn?

HS dựa vào SGK trả lời

GV nhận xét, bổ sung và KL:

minh như thế nào?

- Nhờ sự phát triển của nghề làm

đồ gốm đã phát minh ra thuật luyện kim

- Kim loại đầu tiên là đồng

- Mở ra một kỉ nguyên mới trong việc chế tạo công cụ lao động, năng suất lao động tăng nhanh

3 Nghề trồng lúa nước ra đời ở đâu và trong điều kiện nào?

- Nước ta là quê hương của nghề trồng lua nước

- Địa điểm trồng lúa nước ở đồng bằng ven sông, ven biển

- Đất phù sa màu mỡ, đủ nước tưới, thuận lợi cho sinh hoạt

Trang 31

Ngày soạn: … /11 / 2014

Tuần 12 - Tiết 12:

Bài 11 NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI

- Nắm được: Do kinh tế phát triển, xã hội nguyên thủy đã có những chuyển biến trong quan hệ giữa người với người Trên đất nước ta nảy sinh những vùng văn hóa lớn, đặc biệt là văn hóa Đông Sơn

Do kinh tế phát triển nên xã hội của người nguyên thủy đã có những chuyển biến trong quan hệ giữa người với người Trên đất nước ta đã nảy sinh những vùng văn hóa lớn, đặc biệt là văn hóa đông sơn Nước ta chuẩn bị bước sang một thời đại mới

so với việc làm một công cụ bằng đá?

?: Sự phân công lao động đã được hình thành

như thế nào?

HS thảo luận, trình bày kết quả

GV nhận xét , bổ sung và KL Đồng thời nhấn

mạnh:

+ Phân công lao động theo giới tính: Phụ nữ làm

việc nhà , nông nghiệp, làm đồ gốm, dệt vải

Nam giới một bộ phận làm nông nghiệp, đi săn

Trang 32

công cụ , làm đồ trang sức

+ Phân công lao động theo nghề nghiệp: nông

nghiệp và thủ công nghiệp

GV giải thích thêm: các nghề thủ công ra đời rồi

thủ công tách khỏi nông nghiệp là một bước tiến

của xã hội

Sản xuất ngày càng phát triển dẫn đến sự cần

thiết phải phân công lao động Từ đó, trong xã

hội có sự thay đổi mới

( xã hội bắt đầu phân hóa)

?: Những công cụ nào góp phần tạo nên bước

chuyển biến trong xã hội?

GV nêu những câu hỏi gợi mở và hướng dẫn HS

thảo luận

HS trả lời, GV nhận xét bổ sung và KL:

Đồng thời GV nhấn mạnh thêm:

- Vào khoảng các thế kỉ VIII- I TCN, trên đất

nước ta hình thành 3 nền văn hõa lớn: Óc Eo ở

Tây Nam Bộ, Sa Huỳnh ở Nam Trung Bộ, Đông

Sơn ở Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ

- Nền văn hóa Đông Sơn hình thành chủ yếu ở

vùng đồng bằng sông Hồng, sông Mã và sông Cả

Chủ nhân của văn hóa Đông Sơn là người Lạc

Việt

- Những công cụ góp phần tạo nên bước chuyển

xã hội thời Đông Sơn là các công cụ đồng đã thay

thế cho các công cụ đá, có vũ khí đồng, đặc biệt

là sự xuất hiện lưỡi cày đồng

bộ phận chế tác công cụ, làm đồ trang sức

2 Xã hội có gì đổi mới?

- Hình thành chiềng chạ và bộ lạc

- Chế độ phụ hệ thay thế chế độ mẫuhệ

- Người lớn tuổi có vai trò quan trọng

- Có người giàu, người nghèo

3 Bước phát triển mới về xã hội được nảy sinh như thế nào?

- Từ thế kỉ VIII đến thế kỉ I TCN đã hình thành những nền văn hóa phát triển: Óc Eo ở Tây Nam Bộ, Sa Huỳnh ở Nam Trung Bộ và Đông Sơn ở Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ

- Công cụ, đồ đựng, đồ trang sức phát triển hơn

Trang 34

NƯỚC VĂN LANG

- Hiểu và biết được những nét cơ bản về điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang

- Đó là một thời kì sơ khai, một tổ chức quản lí đất nước bền vững, đánh dấu giai đoạn mở đầu thời kì dựng nước

- Bộ mẫu phục chế Sơ đồ tor chức bộ máy nhà nước thời Hùng Vương

Vào khoảng thế kỉ VII TCN , người Việt Nam chúng ta đã thành lập một nhà nước riêng do mình làm chủ Học bài 12, chúng ta sẽ biết được rằng nước Văn Lang được thành lập và được tổ chức như thế nào?

Trước hết, GV cho HS đọc mục 1-SGK

Cho HS thảo luận nhóm:

?: Nước Văn Lang ra đời trong hoàn cảnh nào?

GV hướng dẫn HS thảo luận – HS dựa vào SGK

thảo luận, trình bày kết quả, GV nhận xét bổ sung

và KL:

?: Truyện Sơn Tinh- Thủy Tinh nói lên hoạt động

gì của nhân dân hồi đó?

HS trả lời , GV nhận xét, bổ sung : Truyện Sơn

Tinh-Thủy Tinh chứng tỏ bấy giờ đã xảy ra lũ lụt

và hằng năm nhân dân ta đã phải đắp đất ngăn

nước, chống lũ lụt, bảo vệ mùa màng , xóm làng

Trang 35

11? Hãy liên hệ các loại vũ khí đó với truyện

Thánh Gióng?

HS quan sát hình trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ

sung: Hình 31,32 chụp các loại vũ khí thời Đông

Sơn, gồm các lưỡi giáo đồng, dao đồng Với sự

xuất hiện nhiều loại vũ khí chứng tỏ sự phát triển

của nghề săn bắt, nhưng chủ yếu chứng tỏ rằng

tronh xã hội đã có sự tranh chấp, xung đột giữa

vùng này với vùng khác Truyện Thánh Gióng đã

phản ánh cuộc chiến đấu của nhân dân chống

giặc ngoạu xâm

?: Em hãy nêu nguyên nhân ra đời của nước Văn

Lang?

HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

GV nhận xét, bổ sung và KL: Muốn có an ninh

yên ổn làm ăn phải có nhà nước vì:

+ Xã hội đã phân chia thành người giàu, người

nghèo

+ Nghề nông và cuộc sống ở các làng bản bị lũ

lụt đe dọa

+ Giữa các vùng, các bộ lạc đã xảy ra tranh chấp,

xung đột hoặc bị giặc bên ngoài đe dọa

GVcho HS đọc mục 2 SGK

Cho HS thảo luận nhóm:

?:Nước Văn Lang được thành lập như thế nào,

thời gian, địa điểm, do ai đứng đầu, đóng đô ở

nước thời Hùng Vương?.

HS dựa vào SGK và gợi ý của GV thảo luận,

trình bày kết quả

GV nhận xét, đồng thời treo bảng sơ đồ nhà nước

- Do nhu cầu trị thủy và chống ngoạixâm cần có người đứng đầu lãnh đạo

2 Nước Văn Lang thành lập

- Thời gian: Khoảng thế kỉ VII TCN

- Địa điểm: Vùng đồng bằng Bắc Bộ

và Bắc Trung Bộ ngày nay

- Người đứng đầu: Hùng Vương

- Nơi đóng đô: Văn Lang ( Bạch Hạc-Phú Thọ ngày nay)

3 Nhà nước Văn Lang được tổ chức như thế nào?

- Nhà nước Văn Lang được chia làm

3 cấp:

+ Trung ương do Hùng Vương đứngđầu, có Lạc Hầu, Lạc Tướng giúp.+ Bộ: do Lạc Tướng đứng đầu.+ Làng, bản ( chiềng chạ) do Bồ

Trang 36

Văn Lang lên bảng để đối chiếu

Nêu nhận xét :

+Bộ máy nhà nước đơn giản, chỉ có vài chức

quan Chưa có quân đội, chưa có pháp luật

?: Sự ra đời nhà nước Văn Lang có ý nghĩa như

thế nào đối với người Việt Nam chúng ta?

GV hướng dẫn HS tìm ý ở SGK, trả lời câu hỏi

GV nhận xét, bổ sung và nhấn mạnh: Sự ra đời

nhà nước Văn Lang chứng tỏ cách đây khoảng

2700 năm, người Việt Nam chúng ta đã có một

nước riêng do mình thành lập và làm chủ, không

?: Những lí do ra đời nhà nước Hùng Vương?

?: Em có nhận xét gì về tổ chức của nhà nước đầu tiên này?

Trang 37

VÀ TINH THẦN CỦA CƯ DÂN VĂN LANG

- Tranh ảnh lưỡi cày đồng, trống đồng, hoa văn trang trí mặt trống…

- Một số mẩu chuyện về vua Hùng Vương

Nhà nước Văn Lang được thành lập, có nhà nước cai quản chung, do vua Hùng đứng đầu Thời Văn Lang, nhân dân ta đã xây dựng cho mình một cuộc sống và tinh thần riêng, vừa đầy đủ, vừa phong phú…Để hiểu rõ hơn đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Văn Lang như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay

+ Qua các hình ở bài 11, em hãy trình bày người

Văn Lang xới đất để gieo cấy bằng công cụ gì?

+ Lương thực chính của cư dân Văn Lang chủ

1 Nông nghiệp và các nghề thủ công.

- Văn Lang là nước nông nghiệp , cưdân trồng lúa, hoa màu, cây ăn quả…

- Nghề đánh cá, nuôi gia súc phát triển

Trang 38

yếu là gì?

+ Ngoài cây lương thực chính (lúa) người Văn

Lang còn biết trồng những loại cây gì?

?: Qua các hình trên em nhận thấy nghề nào

được phát triển thời bấy giờ?

?:Cư dân Văn Lang ở như thế nào? Họ sinh sống

ở những khu vực nào? Đi lại bằng các phương

tiện gì là chủ yếu?

HS dựa vào kiến thứêuSGK và đã học để trả lời,

HS khác nhận xét, bổ sung, GV KL Đồng thời

phân tich, miêu tả thêm về đặc điểm địa hình

miền bắc nước ta lúc đó ( sông ngòi nhiều)

?: Thức ăn chính của cư dân Văn Lang là gì? Ăn

mặc ra sao? Trang điểm như thế nào?

?Nhà nước Văn Lang được tổ chức như thế nào?

HS dựa vào SGK thảo luận , GV nhận xét, bổ

sung và KL Đồng thời cho HS quan sát hình 38,

rồi yêu cầu HS miêu tả, nhận xét

?:Những phong tục đó còn được lưu truyền trong

các làng xóm hiện nay không?

- Các nghề thủ công như làm đồ gốm, dệt vải, xây nhà, đóng thuyền được chuyên môn hóa

- Nghề luyện kim được chuyên môn hóa và phát triển mạnh

- Đúc lưỡi cày, vũ khí, trống đồng,

…đạt tới trình độ kĩ thuật cao

2 Đời sống vật chất của cư dân Văn Lang ra sao?

- Nhà ở: phổ biến là nhà mái cong hình thuyền, mái tròn mui thuyền.+ Nhà làm bằng gỗ tre, nứa lá + Ở thành làng, chạ gồm vài chục gia đình, ven đồi, ven sông, ven biển

- Ăn uống: thức ăn chính là cơm nếp, cơm tẻ, rau, cà, thịt, cá

3 Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có gì mới?

- Chia thành nhiều tầng lớp xã hội khác nhau: quyền quý, dân tự do, nô tì…

- Sự phân biệt giữa các tầng lớp chưa sâu sắc

Trang 39

GV cho HS quan sát hình trống đồng và giải

thích về ngôi sao giữa mặt trống ( tượng trưng

cho thần mặt trời mà người dân Văn Lang tôn

thờ)

- Tổ chức lễ hội, vui chơi:

+ Trai gái ăn mặc đẹp, nhảy múa, ca hát trong tiếng trống, khèn, tiếng chiêng…

+ Đua thuyền, giã gạo…

- Về tín ngưỡng:

+ Người Lạc Việt thờ cúng các lực lượng như núi , sông, mặt trăng, mặttrời, đất , nước…

+ Người chết được chôn cất trong thạp, bình, trong mộ thuyền có kèm theo các công cụ và đồ trang sức quý

Trang 40

Theo sử cũ, vào cuoisthế kỉ III TCN đời vua Hùng thứ 18, đất nước Văn Lang không còn bình yên như trước nữa vì “ vua không lo sửa sang võ bị, chỉ ham ăn uống vui chơi Lụt lội xảy ra, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn” Năm 218 TCN, vua Tần sai quân đánh xuống phương Nam để mở rộng bờ cõi Quân Tần kéo đến vùng Bắc Văn Lang, nơi người Lạc Việt và người Âu Việt đang sinh sống Cuộc kháng chiến của người Lạc Việt và Âu Việt đã diễn ra như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học

Trước hết, GV phân tich tình hình nước Văn

Lang đời vua Hùng thứ 18

GV cho HS đọc SGK

GV sử dụng bản đồ Văn Lang và Âu Lạc:

?: Vùng Bắc Văn Lang là nơi sinh sống của tộc

người nào?

?: Họ đánh giặc như thế nào?

GV dùng lược đồ:

?: Người chỉ huy cuộc kháng chiến là ai?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

GV miêu tả cuộc kháng chiến của người Tây Âu

và Lạc Việt

?: Quân Tần gặp khó khăn như thế nào?

?: Kết quả cuộc kháng chiến ra sao?

HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bổ sung

?: Em có suy nghĩ gì về tinh thần chiến đấu của

người Tây Âu-Lạc Việt?

GV dùng lược đồ cho HS quan sát hai vùng đất

cũ của người Tây Âu và Lạc Việt

?: Trong cuộc kháng chiến chống quân Tần, ai

là người có công lớn?

HS trao đổi và trả lời

?: Sau khi chiến thắng Thục Phán đã làm gì để

ổn định đất nước?

SH đọc SGK và trả lời câu hỏi

1 Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tần đã diễn ra như thế nào?

- Hoàn cảnh:

+ Vua không lo sửa sang võ bị.+ Ham ăn chơi; không chú ý đến đê điều

+ Nguy cơ xâm chiếm của nhà Tần

- Kết quả:

+ Người Việt đã đại phá quân Tần, giết được hiệu úy Đồ Thư

+ Nhà Tần phải hạ lệnh bãi binh

- Nguyên nhân: Họ đã đoàn kết, dũng cảm, có tướng tài giỏi

2 Nước Âu Lạc ra đời:

- Thục Phán là người tài giỏi

- 207 TCN vua Hùng buộc phải nhường ngôi cho Thục Phán

- Thục Phán tự xưng là An Dương Vương, tổ chức lại bộ máy nhà nước

Định dạng
Số trang	100
Dung lượng	699 KB

toàn tập giáo án sử lớp 6 năm 2014

Thuật luyện kim đó được phỏt

Thành Cổ Loa và lực lượng quốc phũng: