GV gợi ý để HS trả lời: - Con người nói chung, người Việt Nam và dân tộc Việt Nam nói riêng rất muốn biết về tổ tiên và đất nước của mình, để rút ra những bài học kinh nghiệm trong cuộc [r]
(1)MỞ ĐẦU Tiết - Bài SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Về kiến thức Học sinh cần hiểu rõ học Lịch sử là học kiện cụ thể, sát thực, có khoa học Học Lịch sử là để hiểu rõ quá khứ, rút kinh nghiệm quá khứ để sống với và hướng tới tương lai tốt đẹp Để hiểu rõ kiện lịch sử, học sinh cần có phương pháp học tập khoa học thích hợp Tư tưởng Trên sở kiến thức khoa học, bồi dưỡng quan niệm đúng đắn môn Lịch sử và phương pháp học tập, khắc phục quan niệm sai lầm, lệch lạc trước đây là: Học Lịch sử cần học thuộc lòng Bằng nội dung cụ thể, gây hứng thú cho các em học tập, để học sinh yêu thích môn Lịch sử Kĩ Giúp học sinh có khả trình bày và lý giải các kiện lịch sử khoa học, rõ ràng, chuẩn xác và xác định phương pháp học tập tốt, có thể trả lời câu hỏi cuối bài, đó là kiến thức bài b chuÈn bÞ C NỘI DUNG GV: Ở cấp tiểu học, các em đã học các tiết Lịch sử môn "Tự nhiên và Xã hội" thường nghe và sử dụng từ "Lịch sử" "Lịch sử là gì? GV cho HS xem băng hình về: Bầy người nguyên thủy - Tích luỹ tư nguyên thủy và phát triển xã hội tư Những thành tựu khoa học kĩ thuật ?- Con người và vật trên giới này phải tuân theo qui luật gì thời gian? GV gợi ý để HS trả lời: - Con người phải trải qua quá trình sinh ra, lớn lên, già yếu ?- Em có nhận xét gì loài người từ thời nguyên thủy đến ? Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt HS trả lời: 1)Lịch sử là gì? Đó là quá trình người xuất và phát triển không ngừng Lịch sử là gì đã diễn GV kết luận: quá khứ - Tất vật sinh trên giới này có quá trình vậy: đó là quá trình phát triển khách quan ngoài ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên và xã hội, đó chính là Lịch sử - Tất gì các em thấy ngày hôm người và vạn vật) trải qua thay đổi theo thời gian, có nghĩa là có lịch sử GV: Nhưng đây, chúng ta giới hạn học tập Lịch sử xã hội loài người từ loài người xuất trên Trái Đất này (cách triệu năm) trải qua các giai đoạn dã man, nghèo khổ, vì áp bóc lột trở thành văn minh tiến và công ?- Sự khác lịch sử người và lịch sử xã hội loài người ? Lop6.net (2) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt GV gợi ý để HS trả lời: - Lịch sử người là quá trình sinh ra, lớn lên, già yếu, chết -Lịch sử xã hội loài người là không ngừng phát triển, là thay xã hội cũ xã hội tiến và văn Lịch sử là khoa học tìm hiểu minh và dựng lại toàn hoạt động người và xã GV kết luận: hội loài người quá khứ GV hướng dẫn HS xem hình SGK và yêu cầu các em nhận xét: So sánh lớp học trường làng thời xa và lớp học Học Lịch sử để làm gì? các em có gì khác nhau? Vì có khác đó? GV hướng dẫn HS trả lời: - Khung cảnh lớp học, thầy trò, bàn ghế có khác nhiều, có khác đó là xã hội loài người ngày càng tiến điều kiện học tập tốt hơn, trường lớp khang trang hơn: GV kết luận: Như vậy, người, xóm làng, quốc gia, dần tộc trải qua thay đổi theo thời gian mà chủ yếu người tạo nên GV đặt câu hỏi: Các em đã nghe nói Lịch sử, đã học Lịch sử, học lịch sử là nhu cầu không thể thiếu người? GV gợi ý để HS trả lời: - Con người nói chung, người Việt Nam và dân tộc Việt Nam nói riêng muốn biết tổ tiên và đất nước mình, để rút bài học kinh nghiệm sống, lao động, đấu tranh để sống với và hướng tới Học Lịch sử để hiểu cội tương lai - Giúp ta tiếp thu tinh hoa văn minh giới nguồn dân tộc biết quá trình dựng nước và giữ nước GV kết luận yêu cầu HS ghi nhớ GV nhấn mạnh: Các em phải biết quý trọng gì mình cha ông Biết quá trình đấu có, biết ơn người đã làm nó và xác định cho tranh anh dũng với thiên nhiên mình cần phải làm gì cho đất nước, cho nên học Lịch sử và đấu tranh chống giặc ngoại quan trọng xâm để giữ gìn độc lập dân GV gợi ý cho HS nói truyền thống gia đình, ông bà, cha, tộc mẹ, có đỗ đạt cao và có công với nước; quê hương em có Biết lịch sử phát triển danh nhân nào tiếng (hãy kể vài-nét danh nhân loại để rút bài nhân đó) học kinh nghiệm cho GV: Đặc điểm môn Lịch sử là kiện lịch sử đã xảy và tương lai không diễn lại, không thể làm thí nghiệm các môn khoa học khác Cho nên lịch sử phải dựa vào các tài Dựa vào đâu để biết và liệu là chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thực quá dựng lại lịch sử? khứ Căn vào tư liệu GV hướng dẫn các em xem hình SGK truyền miệng (truyền thuyết) Hiện vật người xa Bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám làm gì? HS trả lời: Đó là bia đá xưa để lại (trống đồng, bia Lop6.net (3) Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt GV nói thêm: Đó là vật người xa để lại Trên bia ghi gì? HS trả lời : - Trên bia ghi tên, tuổi, địa chỉ, năm sinh và năm đỗ tiến sĩ GV khẳng định: Đó là vật người xưa để lại, dựa vào ghi chép trên bia chúng ta biết tên, tuổi, địa và công trạng các tiến sĩ GV yêu cầu HS kể chuyện Sơn Tinh - Thủy Tinh, và Thánh Gióng Qua câu chuyện đó GV khẳng định: Trong lịch sử cha ông ta luôn phải đấu tranh với thiên nhiên và giặc ngoại xâm ví dụ thời các vua Hùng, để trì sản xuất, bảo đảm sống và giữ gìn độc lập dân tộc GV khẳng định: Câu chuyện này là truyền thuyết, truyền từ đời này qua đời khác (từ nước ta chưa có chữ viết) Sử học gọi đó là tư liệu truyền miệng đá) Tài liệu chữ viết (văn bia), tư liệu thành văn đại Việt sử ký toàn thư) ?Căn vào đâu mà người ta biết lịch sử? III Củng cố bài GV gọi HS trả lời câu hỏi cuối bài: Trình bày cách ngắn gọn: Lịch sử là gì? Lịch sử giúp em hiểu biết gì? Tại chúng ta cần phải học Lịch sử? GV giải thích danh ngôn: "Lịch sử là thầy dạy sống" (Xi xê-rông - nhà chính trị Rôm cổ) Các nhà sử học xa xưa đã nói: "Sử để ghi chép việc, mà việc thì hay dở làm gương răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa nước nào có sử; sử phải tỏ rõ phải trái, công bằng, yêu ghét, vì lời khen sử còn vinh dự! (hơn áo đẹp vua ban, lời chê sử còn nghiêm khắc búa rìu, sử thực là cái cân, cái gương muôn đời) (Theo ĐVSKTT tập I, NXB KHXH, Hà Nội, 1972) IV Dặn dò học sinh: Sau học, các em trả lời câu hỏi cuối bài Lop6.net (4) Tiết Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Thông qua nội dung bài giảng giáo viên cần làm rõ: Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử Học sinh cần phân biệt các khái niệm Dương lịch, âm lịch và Công lịch Biết cách đọc, ghi và tính năm tháng theo Công lịch chính xác Tư tưởng Giúp cho học sinh biết quý thời gian, biết tiết kiệm thời gian Bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính chính xác và tác phong khoa học việc Kĩ Bồi dưỡng cho HS cách ghi, tính năm tính khoảng cách các kỉ chính xác B NỘI DUNG I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Trình bày ngắn gọn Lịch sử là gì? Tại chúng ta phải học Lịch sử? III Bài Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò GV: Bài trước chúng ta đã khẳng định : Lịch sử là Tại phải xác định thời vật, tượng xảy quá khứ, muốn gian? hiểu rõ kiện quá khứ, cần phải xác định thời gian chuẩn xác Từ thời nguyên thủy, người đã Cách tính thời gian là nguyên tắc tìm cách ghi lại việc theo) trình tự thời gian môn lịch sử Thời cổ đại, người nông dân luôn phụ thuộc GV hướng dẫn HS xem hình SGK: ?- Có phải các bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám vào thiên nhiên, cho nên, canh tác họ luôn phải theo dõi và lập cùng năm không HS trả lời: - Không phát qui luật thiên nhiên GV sơ kết: Không phải các bia tiến sĩ lập cùng Họ phát qui luật thời năm Có người đỗ trước, người đỗ sau, cho nên có gian: hết ngày lại đến đêm; người dựng bia trước, người dựng bia sau Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn khá lâu Như vậy, người xa đã có cách tính và ghi thời đằng Tây (1 ngày) gian Việc tính thời gian quan trọng, nó giúp chúng Nông dân Ai Cập cổ đại theo dõi và ta hiểu nhiều điều phát chu kì hoạt động ?- Dựa vào đâu, cách nào, người sáng tạo Trái Đất quay xung quanh Mặt thời gian? Trời (1 vòng) là năm (360 ngày) HS đọc SGK đoạn "Từ xưa, người thời gian Người xa đã tính thời gian đây" nào? GV giải thích thêm và sơ kết Âm lịch: Căn vào di chuyển Mặt trăng xung quanh Trái Đất Các em biết trên giới có cách tính (1 vòng) là năm (từ 360 365 lịch chính nào? ngày), tháng (từ 29 30 ngày) HS trả lời: Âm lịch và Dương lịch Dương lịch: Căn vào di ?- Em cho biết cách tính âm lịch và dương lịch? chuyển Trái Đất xung quanh HS trả lời: Mặt Trời (1 vòng) là năm (365 - Âm lịch: dựa vào di chuyển Mặt Trăng xung ngày+1/4 ngày) nên họ xác định quanh Trái Đất vòng) là năm (360 ngày) tháng có 30 31 ngày, riêng - Dương lịch: dựa vào di chuyền Trái Đất xung tháng có 28 ngày Lop6.net (5) Hoạt động thầy và trò quanh Mặt Trời vòng) là năm (365 ngày) GV sơ kết: Nội dung ghi bảng Thế giới có cần thứ lịch chung hay không? Xã hội loài người ngày càng phát triển, giao lưu các quốc gia dân tộc ngày càng tăng, cần phải có lịch chung để tính thời gian Công lịch lấy năm tương truyền Chúa Giêsu đời làm năm đầu tiên công nguyên Những năm trước đó gọi là trước công nguyên (TCN) GV giải thích thêm: - Lúc đầu người phương Đông cho rằng: Trái Đất hình cái đĩa - Người La Mã (trong quá trình biển) đã xác định: Trái Đất hình tròn Ngày chúng ta xác định Trái Đất hình tròn - Từ xa xưa, người ta quan niệm Mặt Trời quay xung quanh Trái Đất, sau đó, người ta xác định Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời, không phải Mặt Trời quay xung quanh Trái Đất GV cho HS xem địa cầu, HS xác định Trái Đất hình tròn GV giải thích thêm: Mỗi quốc gia, dân tộc, khu vực có cách làm lịch riêng Nhìn chung, có cách tính: theo di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất âm lịch) và theo di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời (dương lịch) Cách tính thời gian theo công lịch: ?-Các em hãy nhìn vào bảng ghi trang SGK, CN 40 248 542 xác định bảng đó có loại lịch gì? (Âm lịch và Dương lịch) 179 TCN GV gọi vài học sinh xác định đâu là dương lịch, đâu là âm lịch GV cho HS xem lịch và các em khẳng định đó là lịch chung giới, gọi là Công lịch ?- Vì phải có Công lịch? - Do giao lưu các quốc gia dân tộc ngày càng tăng, cần có cách tính thời gian thống GV: Công lịch tính nhừ nào? GV giải thích thêm: - Theo công lịch năm có 12 tháng (365 ngày), năm nhuận thêm ngày vào tháng - 1000 năm là thiên niên kỉ - 100 năm là kỉ - 10 năm là thập kỉ GV hướng dẫn HS làm bài tập lớp - Em xác định kỉ XXI bắt đầu năm nào và kết thúc năm nào? HS trả lời : Bắt đầu năm 2001, kết thúc năm 2100 GV gọi em học sinh đọc năm tháng bất kì để xác định kỉ tương ứng Ví dụ: -179, 40, 248, 542 Lop6.net (6) IV Củng cố bài GV gọi học sinh trả lời câu hỏi cuối bài: Tính khoảng cách thời gian (theo kỉ và theo năm) các kiện ghi trên bảng trang SGK so với năm nay? Theo em, vì trên tờ lịch chúng ta có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lịch? V Dặn dò học sinh - Học sinh học theo câu hỏi SGK - Nhìn vào bảng ghi chép trang SGK để xác định ngày nào là dương lịch, ngày nào là âm lịch Lop6.net (7) Phần Tiết LỊCH SỬ THẾ GIỚI XÃ HỘI NGUYÊN THỦY A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Học sinh cần nắm được: - Nguồn gốc loài người và các mốc lớn quá trình chuyển biến từ Người tối cổ thành Người tinh khôn - Đời sống vật chất và tổ chức xã hội Người nguyên thủy - Vì xã hội nguyên thủy tan rã Tư tưởng - Qua bài học, học sinh hiểu vai trò quan trọng lao động trongviệc chuyển biến từ vượn thành người, nhờ quá trình lao động người ngày càng hoàn thiện hơn, xã hội loài người ngày càng phát triển Kĩ Bước đầu rèn luyện cho HS kĩ quan sát tranh ảnh và rút nhận xét cần thiết B BÀI MỚI I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Em hãy đọc và cho biết năm sau đây thuộc kỉ nào? 938, 1418, 1789, 1858 Dựa trên sở nào người ta định dương lịch và âm lịch? III Bài Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò GV cho HS xem đoạn băng hình đời sống người nguyên thủy và hướng dẫn các em xem hình + Con người đã xuất SGK Sau đó GV hướng dẫn HS rút số nào? nhận xét: - Cách đây hàng chục triệu năm trên Trái Đất có loài vượn cổ sinh sống - Cách đây triệu năm, loài vượn cổ đã có thể đứng, chân dùng hai tay để cầm nắm hoa quả, lá và động vật nhỏ Cách đây khoảng 3- triệu năm vượn cổ biến thành người tối cổ (di GV kết luận: cốt tìm thấy Đông Phi, Gia-va (Inđônêxia) và gần Bắc Kinh (Trung Quốc) - Họ chân - Đôi tay tự để sử dụng công cụ GV hướng dẫn HS xem hình SGK và tượng đầu và kiếm thức ăn người tối cổ (Nêanđéctant) Sau đó GV hướng dẫn HS rút số nhận xét hình dáng người tối cổ GV cho HS xem công cụ đá đã phục chế công cụ lao động người tối cổ) + Sau đó HS nhận xét: Người tối cổ sống - Đó là mảnh tước đá đã ghè đẽo thô thành bầy (vài sơ chục người) Lop6.net (8) Hoạt động thầy và trò GV kết luận: Nội dung ghi bảng - Sống hái lợm và săn bắt - Sống các hang động túp lều làm cành cây, lợp lá khô - Công cụ lao động: những mảnh tước đá, ghè đẽo thô sơ - Biết dùng lửa để sưởi ấm và nướng thức ăn - Cuộc sống bấp bênh, hoàn toàn phụ thuộc thiên nhiên Người tinh khôn sống nào? GV hướng dẫn HS xem hình SGK và tượng đầu người tinh khôn (hômôsapiên) + Người tối cổ: Đứng thẳng; - Đôi tay tự do; Trán thấp, bợt đằng sau; U lông mày cao; - Hàm bạnh ra, nhô phía trước; Hộp sọ lớn vượn; Trên người còn lớp lông mỏng +Người tinh khôn: - Đứng thẳng; - Đôi tay khéo léo hơn; - Xương cốt nhỏ hơn; Hộp sọ và thể tích não phát triển hơn; Trán cao, mặt phẳng; Cơ thể gọn, linh hoạt hơn; - Trên người không còn lớp lông mỏng Người tinh khôn xuất là bước nhảy vọt thứ người: GV kết luận: - Lớp lông mỏng đi; - Xuất màu da khác nhau: trắng, vàng, đen; - Hình thành chủng tộc lớn loài người - Họ sống theo thị tộc Làm chung, ăn chung - Biết trồng lúa, rau - Biết chăn nuôi gia súc, làm gốm, dệt vải, làm đồ trang sức - Cuộc sống ổn định ?-Người tinh khôn sống nào? Vì xã hội nguyên thủy tan GV gọi HS đọc trang SGK rã? GV hướng dẫn HS trả lời GV cho HS xem công cụ đá đã phục Lop6.net (9) Hoạt động thầy và trò chế - Những mảnh tước đá (đồ đá cũ) - Rìu tay đá (ghè đẽo mặt) - Những rìu tay, cuốc, thuổng, mai đá, và đồ gốm v v GV hướng dẫn HS trả lời: - Công cụ sản xuất người tinh khôn chủ yếu là đồ đá công cụ không ngừng cải tiến, cho nên suất lao động ngày càng tăng Sau đó GV hướng dẫn học sinh (xem hình SGK) HS nhận xét: - Đó là công cụ đồng, dao, liềm, lưỡi rìu đồng, mũi tên đồng, đồ trang sức đồng GV giải thích thêm: - Người tinh khôn xuất cách vạn năm công cụ sản xuất là đồ đá) - Cách đây khoảng 6000 năm, người tinh khôn đã phát kim loại để chế tạo công cụ lao động kim khí làm cho suất lao động tăng nhiều GV gọi HS đọc trang 9, 10 SGK và đặt câu hỏi để HS trả lời: - Công cụ kim loại xuất hiện, người đã làm gì? (khai hoang, xẻ gỗ làm thuyền, xẻ đá làm nhà) - Nhờ công cụ kim loại; sản phẩm xã hội nào? HS trả lời: - Dư thừa GV sơ kết Nội dung ghi bảng * Nhờ công cụ kim loại: Sản xuất phát triển - Sản phẩm người tạo đã đủ ăn và có dư thừa - Một số người đứng đầu thị tộc đã chiếm đoạt phần cải dư thừa - Một số người đứng đầu thị tộc đã chiếm đoạt phần cải dư thừa - Xã hội xuất tư hữu - Có phân hóa giàu nghèo - Những người thị tộc không thể làm chung, ăn chung - Xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp xuất IV Củng cố bài GV gọi HS trả lời câu hỏi cuối bài: Bầy người nguyên thủy sống nào? Đời sống người tinh khôn có điểm nào tiến so với Người tối cổ? Công cụ kim loại đã có tác dụng nào? V Dặn dò học sinh Các em học theo các câu hỏi SGK Sau học bài, các em cần so sánh khác người tối cổ và người tinh khôn Sự xuất tư hữu, xuất giai cấp đã diễn nào? Các em cần hiểu rõ sơ đồ cuối bài Lop6.net (10) Tiết Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Học sinh cần nắm được: - Sau xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước đời - Những nhà nước đầu tiên đời phương Đông là Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc (từ cuối thiên niên kỉ IV đến đầu thiên niên kỉ III TCN) - Nền tảng kinh tế: Nông nghiệp - Thể chế nhà nước: Quân chủ chuyên chế Tư tưởng - Học sinh cần hiểu được: Xã hội cổ đại phát triển cao xã hội nguyên thủy, xã hội này bắt đầu có bất bình đẳng, phân chia giai cấp phân biệt giàu nghèo, đó là nhà nước Quân chủ chuyên chế Kĩ - Quan sát tranh ảnh và vật, rút nhận xét cần thiết B NỘI DUNG I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Đời sống người tinh khôn có điểm nào tiến so với Người tối cổ? Tác dụng công cụ kim loại sống người? III Bài Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò GV dùng lược đồ các quốc gia cổ đại (hình 10 SGK), giới Các quốc gia cổ đại phương thiệu cho HS rõ các quốc gia này là Ai Cập, Lưỡng Hà, Đông hình thành đâu Ấn Độ, Trung Quốc và từ bao giờ? HS xem xong đồ - Các quốc gia này hình thành lưu vực GV hướng dẫn HS xem hình SGK song lớn: Sông Nin (Ai Cập); - Hình trên: người nông dân đập lúa sông Trường Giang và Hoàng Hà (Trung Quốc); sông Ấn, sông Hình người nông dân cắt lúa Hằng (Ấn Độ) ?- Để chống lũ lụt, ổn định sản xuất nông dân phải làm - Đó là vùng đất đai màu gì? mỡ, phì nhiêu, đủ nước tưới HS trả lời: - Họ đắp đê, làm thủy lợi quanh năm để trồng lúa nước ?- Khi sản xuất phát triển, lúa gạo nhiều, cải dư thừa Xã hội cổ đại phương dẫn đến tình trạng gì? Đông gồm có tầng lớp: GV hướng dẫn HS trả lời: - Xã hội xuất tư hữu - Có phân biệt giàu nghèo Thống trị: quý tộc (vua, quan, chúa đất); - Xã hội phân chia giai cấp - Nhà nước đời - Bị trị: gồm có nông dân và nô GV kết luận: lệ (nô lệ có than phận thấp hèn GV gọi HS đọc trang SGK và sau đó đặt câu hỏi để HS nhân xã hội) trả lời: - Kinh tế chính các quốc gia cổ đại phương Đông là Luật Hammurabi là luật đầu gì? Ai là người chủ yếu tạo cải vật chất nuôi sống tiên xuất các quốc gia cổ xã hội)? đại phương Đông, bảo vệ 10 Lop6.net (11) Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò HS trả lời: quyền lợi cho giai cấp thống trị - Kinh tế nông nghiệp là chính - Nông dân là người nuôi sống xã hội ?- Nông dân canh tác nào? HS trả lời: - Họ nhận ruộng công xã (gần làng, xã ngày nay) cày cấy và nộp phần thu hoạch cho quý tộc (vua, quan, chúa đất) và thực chế độ lao dịch nặng nề lao động bắt buộc phục vụ không công cho quý tộc và chúa đất) ?- Ngoài quý tộc và nông dân, xã hội cổ đại phương Đông còn tầng lớp nào hầu hạ, phục dịch vua quan, quý tộc? HS trả lời: - Nô lệ, sống họ cực khổ GV kết luận: ?- Nô lệ sống khốn khổ vậy, họ có cam chịu không? HS trả lời: - Không, họ đã vùng lên đấu tranh GV gọi HS đọc đoạn trang 12 SGK mô tả đấu tranh đầu tiên nô lệ sau đó GV hướng dẫn HS trả lời: - Nô lệ khốn khổ, họ đã nhiều lần dậy đấu tranh - Năm 2300 TCN nô lệ đậy La-gát lưỡng Hà) - Năm 1750 TCN, nô lệ và dân nghèo Ai Cập đã dậy, cướp phá, đốt cháy cung điện ?-Nô lệ dậy, giai cấp thống trị đã làm gì để ổn định xã hội? GV hướng dẫn các em xem hình SGK, giải thích tranh và hướng dẫn HS trả lời: - Tầng lớp thống trị đàn áp dân chúng và cho đời luật khắc nghiệt, mà điển hình là luật Hammurabi (khắc đá) GV kết luận: GV gọi HS đọc trang 13 SGK và hướng dẫn các em trả lời số câu hỏi? GV kết luận: Trong máy nhà nước: - Vua là người có quyền cao nhất, định việc định luật pháp) huy quân đội, xét xử người có tội) - Giúp vua cai trị nước là quý tộc (bộ máy hành chính từ trung ương đến địa phương) GV giải thích thêm: - Ở Trung Quốc vua gọi là Thiên tử (con trời) Ai Cập: vua gọi là các Pharaôn (ngôi nhà lớn) - Lưỡng Hà: vua gọi là En si (người đứng đầu) 11 Lop6.net (12) Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông Sơ đồ nhà nước cổ đại phương Đông: Vua Quý tộc quan lại Nông dân Nô lệ IV Củng cố bài GV gọi HS trả lời câu hỏi cuối bài: Kể tên các quốc gia cổ đại phương Đông? Xã hội cổ đại phương Đông có tầng lớp? Kể tên các tầng lớp đó? Vua các quốc gia cổ đại phương Đông có quyền hành nào? V Dặn dò học sinh * Các em học theo câu hỏi cuối bài SGK * Sưu tầm các hình ảnh công trình kiến trúc các quốc gia cổ đại phương Đông kim tự tháp Ai Cập, Vạn lý trường thành Trung Quốc) 12 Lop6.net (13) Tiết Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Học sinh cần nắm tên và vị trí các quốc gia cổ đại phương Tây Điều kiện tự nhiên vùng địa Trung Hải không thuận lợi cho phát triển nông nghiệp (điều này khác với điều kiện hình thành các quốc gia cổ đại phương Đông) Những đặc điểm và tảng kinh tế, cấu thể chế nhà nước Hy Lạp và Rôma cổ đại Những thành tựu lớn các quốc gia cổ đại phương Tây Tư tưởng Học sinh cần thấy rõ bất bình đẳng xã hội có giai cấp Kĩ Học sinh bước đầu thấy rõ mối quan hệ logic điều kiện tự nhiên và phát triển kinh tế khu vực B NỘI DUNG I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Kể tên quốc gia cổ đại phương Đông và xác định vị trí quốc gia này trên lược đồ các quốc gia cổ đại? Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm có tầng lớp nào? Tầng lớp nào là lực lượng chủ yếu sản xuất cải vật chất nuôi sống xã hội? III Bài Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò GV hướng dẫn HS xem đồ giới và xác định phía Sự hình thành các quốc gia Nam âu có bán đảo nhỏ vươn Địa Trung Hải Đó là cổ đại phương Tây bán đảo Ban Căng và Italia Nơi đây, vào khoảng đầu thiên niên kỉ I TCN, đã hình thành hai quốc gia Hy Lạp và Rôma ?- Các quốc gia cổ đai phương Đông đời từ bao giờ? HS trả lời: Cuối thiên niên kỉ IV đầu thiên niên kỉ III TCN GV kết luận: Các quốc gia cổ đại phương Tây đời sau các quốc gia cổ đại phương Đông GV dùng đồ và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Địa hình các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây có gì khác nhau? GV hướng dẫn HS trả lời: - Địa hình các quốc gia cổ đại phương Tây không giống các quốc gia cổ đại phương Đông - Các quốc gia cổ đại phương Tây không hình thành lưu vực các sông lớn, nông nghiệp không phát triển Các quốc gia này hình thành vùng đồi núi đá vôi xen kẽ là các thung lũng (khoảng thiên niên kỉ I TCN) lại khó khăn, ít đất trồng trọt (đất khô, cứng) thích hợp cho việc trồng các cây lâu năm (nho, ô liu) lương thực phải nhập nước ngoài Hy Lạp, Rôma biển bao quanh, bờ biển khúc khuỷu, nhiều vịnh, hải cảng tự nhiên Ngoại thương phát triển Xã hội cổ đại Hy Lạp, Rôma gồm giai cấp nào? Chủ nô sống sung sướng Nô lệ làm việc cực nhọc các trang trại, xưởng thủ công, 13 Lop6.net (14) Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng khuân vác hàng hóa, chèo thuyền Thân phận và lao động họ hoàn toàn phụ thuộc vào chủ nô Chế độ chiếm hữu nô lệ GV giải thích thêm: Các quốc gia này bán: sản phẩm luyện kim, đồ gốm, rượu nho, dầu Ô liu cho Lưỡng Hà, Ai Cập - Mua lương thực - Kinh tế chủ yếu các quốc gia này là công thương nghiệp và ngoại thương - Họ giàu lên nhanh chóng nhờ buôn bán đường biển Xã hội Hy Lạp và Rôma gồm giai cấp chính là chủ nô và nô lệ GV gọi HS đọc mục trang 15 SGK Xã hội chủ yếu dựa vào lao động ?-Kinh tế chính các quốc gia này là gì? nô lệ Họ bị bóc lột tàn nhẫn, (Công thương nghiệp và ngoại thương) bị coi là hàng hoá ?- Với kinh tế đó, xã hội đã hình thành tầng lớp nào? Cho nên, xã hội đó gọi là xã hội (Chủ xưởng, chủ lò, chủ thuyền giàu và có lực chính chiếm hữu nô lệ trị Họ là chủ nô) ? - Ngoài chủ nô còn có tầng lớp nào? HS trả lời: Nô lệ GV giải thích thêm: - Nô lệ bị coi thứ hàng hóa, họ bị mang chợ bán, không quyền lập gia đình, chủ nô có quyền giết nô lệ Cho nên người ta gọi xã hội này là xã hội chiếm nô Nô lệ bị đối xử tàn nhẫn Năm 73 - 71 TCN đã nổ khởi nghĩa lớn nô lệ thu hút hàng vạn người tham gia, đó là khởi nghĩa Xpáctacút Rôma GV gọi HS đọc mục trang 15, 16 SGK ?- Em hãy cho biết xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? HS trả lời: - Đứng đầu nhà nước là vua (có quyền lực tối cao); sau vua là quý tộc (quan lại); - Nông dân công xã (đông đảo nhất) họ là lao động chính nuôi sống xã hội; - Nô lệ - Xã hội cổ đại phương Tây gồm có giai cấp nào? HS trả lời: - Chủ nô và nô lệ Nhưng nô lệ đông đảo Họ là lực lượng chủ yếu nuôi sống xã hội: Nô lệ bị bóc lột tàn nhẫn GV sơ kết: GV giải thích thêm: 14 Lop6.net (15) Hoạt động thầy và trò Các quốc gia này dân tự và quý tộc có quyền bầu người cai quản đất nước theo hạn định + Ở Hy Lạp, "Hội đồng công xã" hay còn gọi là "Hội đồng 500" là quan quyền lực tối cao quốc gia (như Quốc hội ngày nay) có 50 phường, phường cử 10 người điều hành công việc năm (chế độ này có từ kỉ I TCN đến kỉ V) + Đây là chế độ dân chủ chủ nô không có vua + La Mã (có vua đứng đầu) Nội dung ghi bảng IV Củng cố bài GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi cuối bài: Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu và từ bao giờ? Em hiểu nào là xã hội chiếm hữu nô lệ? V Dặn dò học sinh Xác định vị trí các quốc gia cổ đại phương Tây trên đồ giới Học thuộc các câu hỏi cuối bài So sánh khác các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây (sự hình thành, phát triển kinh tế và thể chế chính trị) 15 Lop6.net (16) Tiết Bài VĂN HOÁ CỔ ĐẠI A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Học sinh cần nắm được, qua ngàn năm tồn tại, thời cổ đại đã để lại cho loài người di sản văn hóa đồ sộ, quý báu Người phương Đông và phương Tây cổ đại đã tạo thành tựu văn hóa đa dạng, phong phú, rực rỡ: chữ viết, chữ số, lịch, văn học, khoa học, nghệ thuật, v.v… Tư tưởng Qua bài giảng, HS thấy tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại Chúng ta cần tìm hiểu thành tựu văn minh đó Kĩ Học sinh tập mô tả công trình kiến trúc hay nghệ thuật thời cổ đại, qua tranh ảnh GV sưu tầm và SGK B NỘI DUNG I Ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu và từ bao giờ? Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây là xã hội chiếm hữu nô lệ? III Bài Thời cổ đại nhà nước hình thành, loài người bước vào xã hội văn minh Trong buổi bình minh lịch sử, các dân tộc phương Đông và phương Tây đã sáng tạo nên thành tựu văn hóa rực rỡ mà ngày chúng ta thừa hưởng Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò Các dân tộc phương Đông thời ?- Kinh tế chủ yếu các quốc gia cổ đại phương cổ đại đã có thành tựu văn hóa gì? Đông là kinh tế gì? HS trả lời: Đó là kinh tế nông nghiệp, kinh tế này phụ thuộc vào thiên nhiên (mưa thuận gió hòa) GV giải thích thêm: Trong quá trình sản xuất nông nghiệp, người nông dân biết qui luật tự nhiên, qui luật Mặt Trăng quay xung quanh trái Đất, Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời GV kết luận: GV giải thích thêm : Trên sở hiểu biết thiên văn, qui luật thời tiết, mùa màng thuận lợi ?- Con người tìm hiểu qui luật mặt Trăng quay xung Họ đã có tri thức đầu tiên quanh Trái Đất và Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời, thiên văn để sáng tạo cái gì? HS trả lời: - Người ta sáng tạo lịch Họ sáng tạo âm lịch GV giải thích thêm: và dương lịch - Âm lịch là qui luật Mặt Trăng quay quanh Trái Đất (1 vòng) là 360 ngày, chia thành 12 tháng, với mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông, tháng có 29 30 ngày - Dương lịch là qui luật Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời (1 vòng) là 360 - 365 ngày, chia thành 12 tháng - GV hướng dẫn HS xem hình 11 SGK (chữ tượng hình 16 Lop6.net (17) Hoạt động thầy và trò Ai Cập) và đặt câu hỏi: - Chữ viết đời hoàn cảnh nào? - GV hướng dẫn để HS trả lời: - Do sản xuất phát triển, xã hội tiến lên, người đã có nhu cầu chữ viết và ghi chép Ví dụ : Chữ tượng hình Ai Cập (hình 11 SGK) đời 3500 năm TCN: Mặt Trời, cái mồm, cái nhà, người đi. Chữ tượng hình Trung Quốc đời 2000 năm TCN: người, cái mồm cây rừng Chữ viết cổ người phương Đông viết trên giấy papirút, trên mai rùa, trên thẻ tre trên phiến đất sét ướt đem nung khô GV hướng dẫn HS đọc trang 17 SGK (đoạn viết toán học) ?- Thành tựu thứ loài người văn hóa là gì? HS trả lời: Toán học ?- Tại người Ai Cập giỏi hình học? GV hướng dẫn HS trả lời: - Hàng năm sông Nin thường gây lụt lội, xóa ranh giới đất đai, họ phải đo lại ruộng đất GV hướng dẫn HS xem hình 12 SGK (Kim tự tháp Ai Cập), hình 13 SGK (thành Babilon với cổng đền Isơta) và tranh ảnh Vạn lý trường thành Trung Quốc Sau đó GV kết luận: Đó là kì quan giới mà loài người thán phục kiến trúc GV gọi HS đọc mục trang 18 SGK, sau đó đặt câu hỏi để HS trả lời: ?- Thành tựu văn hóa đầu tiên người Hy Lạp, Rôma là gì? HS trả lời: ?- Thành tựu văn hóa thứ các quốc gia cổ đại phương Tây là gì? HS trả lời: Chữ viết, lúc đầu là 20 chữ cái; là 26 chữ cái ?- Người Hy Lạp và Rôma đã có thành tựu khoa học gì? HS trả lời: GV yêu cầu HS nêu tên số nhà khoa học danh: - Toán học: Talét, Pitago, Ơcơlit - Vật lý: Ácsimet - Triết học: Platôn, Arixtốt - Sử học: Hêrôđốt, Tuxiđít - Địa lý: Stơrabôn ?-Văn học cổ Hy Lạp đã phát triển nào? HS trả lời: 17 Lop6.net Nội dung ghi bảng Họ sáng tạo chữ tượng hình Ai Cập, chữ tượng hình Trung Quốc Thành tựu toán học - Người Ai Cập nghĩ phép đếm đến 10, giỏi hình học Đặc biệt họ đã tìm số pi = 3,1416 -Người Lưỡng Hà giỏi số học để tính toán - Người Ấn Độ tìm số Kiến trúc - Kim tự tháp (Ai Cập); - Thành Babilon Người Hy Lạp và Rôma đã có đóng góp gì văn hoá? Họ sáng tạo dương lịch dựa trên qui luật Trái Đất quay xung quanh Mặt Trời: - Một năm có 365 ngày +6 giờ, chia thành 12 tháng, (18) Hoạt động thầy và trò ?- Kiến trúc cổ Hy Lạp phát triển nào? HS trả lời: Sơ kết: - Người Hy Lạp và Rôma đã đạt thành tựu lớn văn hóa: sáng tạo lịch, tìm hệ thống chữ cái, đạt tới trình độ khá cao nhiều lĩnh vực khoa học như: Toán học, Vật lý, Triết học, Sử học, Địa lý, Văn học, Kiến trúc, Điêu khắc giới ngưỡng mộ Nội dung ghi bảng tháng có 30 31 ngày, tháng có 28 29 ngày Họ sáng tạo hệ chữ cái: a, b, c Họ đạt nhiều thành tựu rực rỡ - Toán học - Thiên văn - Vật lý - Triết học - Sử học - Địa lý Trong lĩnh vực xuất nhà khoa học tiếng Văn học -cổ Hy Lạp phát triển rực rỡ với sử thi tiếng giới Iliát ôđixê Hôme; kịch thơ độc đáo Ôrexti Étsin Hy Lạp và Rôma có công trình kiến trúc tiếng người đời sau vô cùng thán phục - Đền Pactênông (Aten); - Đấu trường Côlidê (Rôma); - Tượng lực sĩ ném đĩa, Tượng thần vệ nữ (Milô) IV Củng cố bài GV gọi học sinh trả lời câu hỏi: Nêu thành tựu văn hóa lớn các quốc gia cổ đại phương Đông? Nêu thành tựu văn hóa lớn các quốc gia cổ đại phương Tây? Kể tên kì quan giới văn hóa cổ đại? V Dặn dò học sinh Học sinh học theo câu hỏi cuối bài Sưu tầm tranh ảnh các kì quan văn hóa giới thời kì cổ đại 18 Lop6.net (19) Tiết Bài ÔN TẬP A MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức Học sinh cần nắm được: - Những kiến thức Lịch sử giới cổ đại - Sự xuất loài người trên Trái Đất - Các giai đoạn phát triển người thời nguyên thủy thông qua lao động sản xuất - Các quốc gia cổ đại - Những thành tựu văn hóa lớn thời kì cổ đại Tư tưởng - Học sinh thấy rõ vai trò lao động lịch sử phát triển người - Các em trân trọng thành tựu văn hóa rực rỡ thời kì cổ đại - Giúp các em có kiến thức Lịch sử giới cổ đại làm sở để học tập phần Lịch sử dân tộc Kĩ Bồi dưỡng kĩ khái quát và so sánh cho HS Đồ dùng dạy học - Lược đồ Lịch sử giới cổ đại - Tranh ảnh các công trình nghệ thuật B NỘI DUNG I ổn định lớp II Kiểm tra bài cũ Hãy nêu thành tựu văn hóa các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây Kể tên kì quan văn hóa giới thời kì cổ đại III Bài Đây là bài tổng kết, trước vào vấn đề chính, GV cần khái quát kiến thức lịch sử phát triển xã hội loài người Đó là các vấn đề: - Con người xuất trên Trái Đất - Sự phát triển người và loài người - Sự xuất các quốc gia cổ đại và phát triển nó - Những thành tựu văn hoá lớn Lịch sử giới cổ đại - Sau đó GV dùng đồ Lịch sử giới cổ đưa HS vào vấn đề chính bài Nội dung ghi bảng Hoạt động thầy và trò Những dấu vết Người tối cổ (người vượn) Những dấu vết Người tối phát đâu ? cổ (người vượn) phát đâu ? HS trả lời: Đông Phi, Nam Âu, châu Á (Bắc Kinh, Giava) a) Về người Người tối cổ (xuất cách GV hướng dẫn HS xem lại hình SGK xem tượng đầu triệu - triệu năm) người tối cổ (Nêanđectan) và tượng đầu người tinh khôn - Dáng đứng thẳng; (Hômôsapiên) để HS so sánh - Hai tay giải phóng; - Trán thấp, vát đằng sau; - U lông mày cao; - Xương hàm bạnh, nhô đằng trước; - Hộp sọ và não nhỏ; 19 Lop6.net (20) Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng - Có lớp lông mỏng trên thể Người tinh khôn: GV cho HS xem lại công cụ đá, đồng, để học - Dáng dứng thẳng; sinh so sánh các công cụ thời kì đồ đá cũ, đồ đá giữa, đồ - Xương cốt nhỏ hơn; - Đôi tay khéo léo hơn; đá mới, đồ kim khí (đồng) - Trán cau mặt phẳng; Sau đó HS rút nhận xét: - Hộp sọ và thê tích não lớn hơn; GV cho HS xem lại tranh người nguyên - Cơ thể gọn, linh hoạt hơn; thủy - và sau đó đặt câu hỏi để HS rút nhận xét - Không còn lớp lông mỏng trên thể GV: Thị tộc là nhóm người (vài chục gia đình) có quan hệ huyết thống b) Về công cụ lao động GV hướng dẫn HS xem lại lược đồ các quốc gia cổ đại Người tối cổ: hình 10 SGK, sau đó hướng dẫn HS trả lời - Công cụ đá ghè đẽo thô sơ mài mặt mảnh tước đá rìu tay ghè đẽo thô sơ mài mặt, cuốc, thuổng Người tinh khôn: - Công cụ đá mài tinh xảo hơn: cuốc, rìu, mai, thuổng - Công cụ đồng: cuốc, liềm, mai, ?- Các tầng lớp xã hội chính các quốc gia cổ đại thuổng phương Đông? Đồ trang sức đá, đồng: ?- Các quốc gia cổ đại phương Tây có tầng lớp xã vòng đeo cổ, đeo tay hội nào? c) Về tổ chức xã hội HS trả lời: Người tối cổ: sống thành bầy ?- Nhà nước cổ đại phương Đông là nhà nước gì? HS trả lời: Người tinh khôn: sống thành các thị tộc ?- Những thành tựu văn hóa các quốc gia cổ đại phương Đông là gì? HS trả lời: ?- Có cách tính lịch? HS trả lời: Có cách tính lịch: - Âm lịch (qui luật Mặt Trăng quay quanh Trái đất) - Dương lịch qui luật Trái Đất quay quanh Mặt Trời) Thời cổ đại có quốc gia lớn nào? Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm có: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc Các quốc gia cổ đại phương Tây gồm có: Hy Lạp và Rôma Các tầng lớp xã hội chính thời cổ đại? Phương Đông gồm có: - Quí tộc (vua, quan) - Nông dân công xã (lực lượng sản xuất chính nuôi sống xã hội): - Nô lệ chủ yếu phục vụ vua quan, quí tộc) ?- Thành tựu văn hoá thứ các quốc gia này là gì? Phương Tây gồm có: ?- Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà nước gì? HS trả lời: GV giải thích lại "Hội đồng 500" là gì? Riêng Rôm, quyền lãnh đạo đất nước đổi dần từ kỉ I TCN đến kỉ V theo thể chế quân chủ, đứng đầu là vua 20 Lop6.net (21)