Giao an hoc ki 1 chuan KTKN 20172018 lớp 6 môn lịch sử

Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Tuần: 01 Tiết: 01 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 17/08/2017 Ngày dạy: 19/08/2017 Bài SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Kiến thức - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên, quê hương đất nước, để biêt - Phương pháp học tập lịch sử cách thông minh việc nhớ hiểu lịch sử khoa học có ý nghĩa quan trọng người Học lịch sử cần thiết Kỹ năng: bước đầu giúp HS có kỹ liên hệ thực tế quan sát Thái độ: bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập môn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: tranh ảnh đồ treo tường, sách báo có nội dung liên quan đến nội dung học Chuẩn bị học sinh: Đọc trước học sưu tầm tư liệu liên quan III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, phân tích, giải thích IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ Không Bài Mọi vật xung quanh ngày nay, từ cụ thể đến trừu tượng, trãi qua thời kỳ: sinh ra, lớn lên, thay đổi … nghĩa có q khứ Để hiểu q khứ đó, trí nhớ người hồn tồn khơng đủ mà cần đến khoa học – khoa học lịch sử Như vậy, có nhiều loại lịch sử, lịch sử học lịch sử loài người HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (13 phút) GV Có phải từ xuất người, cỏ, vật có hình dạng ngày nay? (Học sinh trung bình) - Con người, cỏ, vật xung quanh sinh ra, lớn lên biến đổi Gv giải thích: Sự vật, người, làng xóm, phố phường, đất nước trải qua trình hình thành, phát triển biến đổi  Quá khứ  Lịch sử Hỏi: Lịch sử gì? (Học sinh trung bình) - Nghiên cứu tồn hoạt động người Hỏi: Lịch sử loài người nghiên cứu vấn đề gì? (Học sinh trung bình) Hỏi: Có khác lịch sử người lịch sử xã hội loài người? (Học sinh khá) - Con người: cá thể Giáo án Lịch sử NỘI DUNG GHI BẢNG Lịch sử gì? - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất đến ngày Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng - Loài người: tập thể, liên quan đến tập thể  Kết luận: Lịch sử diễn khứ Lịch sử mà học lịch sử loài người Hoạt động 2: (15 phút) Hỏi: Nhìn vào tranh, em thấy khác với lớp học trường em nào? Em có hiểu có khác không? (Học sinh khá) - Thấy khác biệt so với ngày như: lớp học, thầy trò, bàn ghế… Hỏi: Theo em, có cần biết thay đổi khơng? Tại lại có thay đổi đó? (Học sinh khá) - Những thay đổi chủ yếu người tạo nên Hỏi: Học lịch sử để làm gì? (Học sinh trung bình) - Hiểu cội nguồn dân tộc - Quý trọng có - Biết ơn người làm trách nhiệm đất nước Hỏi: Em lấy dụ sống gia đình, quê hương em để thấy rõ cần thiết phải biết lịch sử? (Học sinh trung bình)  Kết luận: Học lịch sử đế quý trọng, biết ơn người làm nên sống ngày phải làm tốt nhiệm vụ để đưa đất nước tiến lên Hoạt động 3: (12 phút) Hỏi: Tại lại biết rõ sống ông bà, cha mẹ? (Học sinh trung bình) - Dựa vào lời mơ tả truyền từ đời qua đời khác Hỏi: Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? (Học sinh trung bình) - Các kho truyện dân gian: Truyền thuyết, Thần thoại, Cổ tích… Hỏi: Hãy kể tư liệu truyền miệng mà em biết? (Học sinh trung bình) - Những di tích, đồ vật người xưa giữ Hỏi: Thế gọi tư liệu vật, chữ viết? (Học sinh trung bình) - Những ghi, sách vở, in, khắc chữ viết… Hỏi: Quan sát hình 2, theo em, loại tư liệu nào? (Học sinh khá) - Tư liệu vật - Bia tiến sĩ - Nhờ chữ khắc bia  Kết luận: Để dựng lại lịch sử, phải có Giáo án Lịch sử Năm học 2017 - 2018  Lịch sử môn khoa học Học lịch sử để làm gì? - Hiểu cội nguồn tổ tiên, dân tộc - Ông cha sống lao động để tạo nên đất nước, q trọng có - Biết ơn người làm biết phải làm cho đất nước Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? - Tư liệu truyền miệng - Tư liệu vật (di tích di vật) - Tài liệu chữ viết Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 chứng cụ thể mà tìm lại Đó tư liệu Như ông cha ta thường nói: “Nói có sách, mách có chứng”, tức phải có tư liệu cụ thể bảo đảm độ tin cậy lịch sử Kết luận chung: Lịch sử môn khoa học dựng lại toàn hoạt động người khứ Mỗi người phải học biết lịch sử Để xây dựng lịch sử, có loại tư liệu: Truyền miệng, vật, chữ viết Củng cố (3 phút) Giáo viên sử dụng sơ đồ tư để củng cố lại học - Trình bày cách ngắn gọn lịch sử gì? - Tại cần phải học lịch sử? - Giải thích danh ngơn: “Lịch sử thầy dạy sống” Xi-xê-rơng Dặn dò, hướng dẫn nhà (1 phút) - Học cũ mục Trả lời câu hỏi SGK - Xem trước bài: “Cách tính thời gian lịch sử” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Tuần: 02 Tiết: 02 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: 24/08/2017 Ngày dạy: 26/08/2017 Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp cho HS hiểu: - Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử - Thế âm lịch, dương lịch Cơng lịch - Biết cách đọc ghi tính năm, tháng theo Công lịch Kỹ năng: Rèn cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Thái độ: Giúp HS biết quý thời gian bồi dưỡng tính xác, khoa học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: lịch treo tường, địa cầu Chuẩn bị học sinh: Lịch treo tường, cách xem ngày, tháng treo tờ lịch III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, phân tích, nêu vấn đề, thuyết trình IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) CH: Học lịch sử để làm gì? Trả lời: - Hiểu cội nguồn dân tộc - Quý trọng có - Biết ơn người làm trách nhiệm đất nước Bài Trong học trước, hiểu lịch sử xảy khứ theo thứ tự thời gian, có trước, có sau Do việc tính thời gian lịch sử quan trọng giúp hiểu biết nguyên tắc lịch sử HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: (10 phút) Tại phải xác định thời gian? Hỏi: Tại phải xác định thời gian? - Để xếp kiện lịch sử lại theo (Học sinh khá) thứ tự thời gian Hỏi: Xem lại hình 1, em có thề nhận biết trường làng hay bia đá dựng lên cách năm? (Học sinh trung bình) - Quan sát hình để rút kết luận Hỏi: Chúng ta có cần biết thời gian dựng - Là nguyên tắc việc tìm hiểu bia Tiến sĩ khơng? (Học học tập lịch sử sinh trung bình) - Rất cần thiết giúp hiểu biết nhiều điều, nguyên tắc quan trọng lịch sử Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 - Không phải tiến sĩ đỗ năm, phải có người trước, người sau - Bia dựng cách bia lâu Hỏi: Dựa vào đâu cách nào, - Việc xác định thời gian dựa vào hoạt người tính thời gian? (Học sinh động Mặt trời Mặt trăng trung bình) - Hiện tượng tự nhiên lặp lặp lại  có quan hệ chặt chẽ với hoạt động Mặt trời Mặt trăng  Kết luận: Việc xác định thời gian quan trọng giúp nhiều điều, nguyên tắc quan trọng môn lịch sử Người xưa tính thời gian Hoạt động 2: (11 phút) nào? Hỏi: Người xưa vào đâu để làm - Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt Trời, Mặt Trăng mà người xưa lịch? (Học sinh trung bình) - Thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt làm lịch Trời, Mặt Trăng để làm lịch - Phân biệt: + Âm lịch + Dương lịch - Cho HS xem bảng ghi “Những ngày lịch - Có cách tính thời gian: + Âm lịch: Dựa vào di chuyển sử kỷ niệm” có đơn vị thời gian có loại lịch sử nào? (Học sinh Măt Trăng quanh Trái Đất + Dương lịch: Dựa vào di chuyển khá) Trái Đất quanh Mặt Trời - Một tháng: 29-30 ngày - Một năm: 360-365 ngày - Giải thích âm lịch dương lịch: + Âm lịch: Mặt trăng quanh Trái Đất, tính tháng, năm + Dương lịch: Trái Đất quanh Mặt Trời tính năm Hỏi: Người xưa phân chia thời gian nào? (Học sinh trung bình) - Theo ngày, tháng, năm, giờ, phút…  Kết luận: Người xưa dựa vào chu kỳ xoay chuyển Mặt trăng quanh Trái Đất, chu kỳ xoay chuyển Trái Đất quanh Mặt trời để làm lịch (Âm lịch Dương lịch) Thế giới có cần thứ lịch chung Hoạt động 3: (14 phút) - GV giải thích việc thống cách tính hay khơng? - Cơng lịch dương lịch cải tiến thời gian - Cho ví dụ quan hệ nước ta với hồn chỉnh để dân tộc sử dụng nước khác bạn bè, anh em xa Hỏi: Tại Công lịch sử dụng phổ - Công lịch lấy năm chúa Giê-xu đời Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 biến giới? (Học sinh khá) năm công nguyên - Chính xác, hồn chỉnh - Cơng lịch dương lịch cải tiến hoàn chỉnh để dân tộc sử dụng Hỏi: Một năm có ngày? (Học - Theo Cơng lịch: sinh trung bình) + năm có 12 tháng hay 365 ngày (năm Hỏi: Nếu chia số ngày cho 12 tháng số nhuận có thêm ngày) ngày công lại bao nhiêu? Thừa bao + 100 năm: kỷ nhiêu? Phải làm nào? (Học sinh khá) + 1000 năm: thiên niên kỷ - 365 ngày - Giải thích năm nhuận: năm lần (Thêm ngày cho tháng 2) - Cho HS xác định cách tính kỷ, thiên niên kỷ - 100 năm kỷ - 1000 năm thiên niên kỷ - HS phân biệt trước sau công nguyên - Vẽ trục năm lên bảng giải thích cách ghi: trước sau công nguyên Công nguyên 179 111 50 40 248 542  Kết luận: Xã hội loài người ngày phát triển Sự giao lưu nước , dân tộc, khu vực ngày mở rộng Nhu cầu thống cách tính thời gian đặt Kết luận toàn bài: Xác định thời gian nguyên tắc quan lịch sử Do nhu cầu ghi nhớ xác định thời gian thống nhất, cụ thể Có hai loại lịch: âm lịch Dương lịch, sở hình thành Cơng lịch Củng cố (3 phút) - Tính khoảng cách thời gian (theo kỷ theo năm) kiện ghi bảng, SGK so với năm - Theo em, tờ lịch có ghi thêm ngày, tháng, năm âm lịch? - Thế kỷ XV năm đến năm nào? - Năm 696 TCN thuộc vào thiên niên kỷ nào? - 40 năm sau Công nguyên 40 năm TCN, năm trước năm nào? - Nói 2000 năm TCN Như cách ta nghìn năm? - Một vật cổ chôn năm 1000 TCN Đến năm 1985 đào lên Hỏi vật nằm đất năm? Giáo án Lịch sử 6 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 Dặn dò, hướng dẫn nhà (1 phút) - Học cũ mục số Người xưa tính thời gian nào? - Xem trước “Xã hội nguyên thuỷ” Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 Tuần: 03 Tiết: 03 Ngày soạn: 01/09/2017 Ngày dạy: 02/09/2017 PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI Bài XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sự xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực - Sự khác người tối cổ người tinh khôn - Hiểu xã hội nguyên thuỷ tan rã: sản xuất phát triển, nảy sinh cải dư thừa, xuất giai cấp, nhà nước đời Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ quan sát tranh, ảnh Thái độ: Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Chuẩn bị giáo viên: Giáo viên sử dụng số đoạn miêu tả đời sống, phong tục, tập quán số tộc người giới tàn dư sống nguyên thuỷ xa xưa giới thiệu báo, tạp chí Tư liệu giảng dạy giới cổ đại Hình ảnh sống người nguyên thuỷ Chuẩn bị học sinh: chuẩn bị tranh ảnh vật công cụ lao động, đồ trang sức III PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích tổng hợp IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ (5 phút) CH: Người xưa vào đâu để làm lịch? Trả lời: Dựa vào thời gian mọc lặn, di chuyển Mặt Trời, Mặt Trăng mà người xưa làm lịch Bài Cách hàng chục triệu năm, Trái Đất có lồi vượn cổ sinh sống khu rừng rậm Trong trình tìm kiếm thức ăn, lồi vượn biết chế tạo công cụ sản xuất, đánh dấu bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu thoát khỏi lệ thuộc hoàn toàn vào thiên nhiên trở thành người Đó người tối cổ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: (10 phút) NỘI DUNG GHI BẢNG Con người xuất nào? Hỏi: Con người xuất nào? (Học - Cách khoảng - 15 triệu năm sinh trung bình) xuất lồi Vượn cổ - Đọc SGK (từ cách đến …) - Giúp HS phân biệt khác Vượn cổ - Cách khoảng - triệu năm Người tối cổ: trở thành Người tối cổ + Vượn cổ: hình người, sống cách khoảng - 15 triệu năm, kết trình tiến Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng hoá từ động vật bậc cao + Người tối cổ: dấu tích loài vượn hai chân, hai chi trước biết cầm nắm, hộp sọ phát triển, sọ não lớn biết sử dụng chế tạo công cụ Hỏi: Sự khác biệt lớn Vượn Người điểm nào? (Học sinh khá) - Việc chế tạo cơng cụ sản xuất, Người có đơi tay khéo léo, óc phát triển Hỏi: Đời sống Người tối cổ nào? (Học sinh trung bình) - Kiếm sống săn bắt hái lượm, biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng lấy lửa cách cọ xát đá  Kết luận: Sự kiện lồi vượn biết chế tạo cơng cụ sản xuất đầu tiên, đánh dấu bước ngoặt kỳ diệu, vượn bắt đầu khỏi lệ thuộc hồn tồn vào điều kiện tự nhiên trở thành người Đó Người tối cổ Hoạt động 2: (12 phút) Năm học 2017 - 2018 - Sống theo bầy gồm vài chục người - Hái lượm săn bắt - Sống hang động, mái lều - Biết ghè đẽo đá, làm cơng cụ - Tìm lửa biết sử dụng lửa  Cuộc sống bấp bênh Người tinh khôn sống nào? - Trải qua hàng triệu năm, Người tối cổ - Trải qua hàng triệu năm, Người tối trở thành Người tinh khôn, đời sống cao hơn, cổ trở thành Người tinh đầy đủ hơn, họ biết trồng trọt, chăn nuôi, làm khôn đồ trang sức (bắt đầu ý tới đời sống tinh thần) Hỏi: Người tinh khôn khác Người tối cổ điểm nào? (Học sinh khá) - Người tinh khôn: bàn tay nhỏ, khéo léo, ngón tay linh hoạt, hộp so pát triển, trán cao, mặt phẳng, thể gọn linh hoạt - Người tối cổ: ngược lại Đứng thẳng, đôi tay tự Trán thấp bợt phía sau, u lơng mày cao, mủi to mắt sâu, hàm bạnh nhô phía trước, người có lớp lơng mỏng Hỏi: Người tinh khôn sống nào? (Học - Sống thành bầy theo thị tộc (cùng sinh trung bình) huyết thống) - Sống theo bầy Hỏi: Thị tộc gì? (Học sinh trung bình) - Thị tộc tổ chức gồm người có huyết thống  Sống quây quần bên làm chung, ăn chung Hỏi: Đời sống Người tinh khôn - Biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ gốm, đồ trang sức nào? (Học sinh trung bình) - Biết trồng trọt chăn nuôi, làm đồ trang sức Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018  Kết luận: Đời sống người thị tộc cao hơn, đầy đủ hơn, bước đầu biết trồng trọt, chăn nuôi hai kiện quan trọng đánh dấu bước phát triển Người tinh khơn Vì xã hội nguyên thuỷ tan Hoạt động 3: (13 phút) Tiếp theo tìm hiểu ý nghĩa to lớn rã? việc phát công cụ kim loại, từ dẫn đến xã hội nguyên thuỷ tan rã Hỏi: Công cụ lao động chủ yếu Người tinh - Khoảng 4000 năm TCN, khôn chế tạo gì? (Học sinh trung người phát kim loại để chế tạo cơng cụ bình) - Công cụ đá Hỏi: Hạn chế công cụ đá? (Học sinh trung bình) - Dễ vỡ, khơng đem lại suất cao Hỏi: Đến thời gian người phát kim loại? Đó kim loại gì? (Học sinh trung bình) - Khoảng 4000 năm TCN  Đồng nguyên chất  Đồng thau (pha thiếc) Hỏi: Tác dụng công cụ kim loại? (Học - Công cụ kim loại đời giúp người có thể: sinh khá) - Giúp khai phá đất hoang, tăng suất lao + Khai phá đất hoang + Tăng diện tích trồng trọt động, sản phẩm làm nhiều  Dư thừa Hỏi: Sản phẩm dư thừa dã làm cho xã hội phân + Sản phẩm làm nhiều, dư thừa hoá nào? (Học sinh trung bình) - Phân hố giàu nghèo  xã hội ngun thuỷ tan  XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp rã  Kết luận: Cơng cụ kim loại đời làm cho XHNT tan rã, nhường chỗ cho xã hội có giai cấp Kết luận toàn bài: Nguồn gốc loài người trải qua mốc lớn từ Vượn cổ đến Người tối cổ trở thành người tinh khôn Đời sống vẫt chất chia thành hai giai đoạn khác nhau: Thời kỳ bầy người thời kỳ tan rã Tổ chức xã hội có hình thức: bầy người, Cơng xã thị tộc, xã hội có giai cấp Củng cố (3 phút) - Bầy người nguyên thuỷ sống nào? - Đời sống Người tinh khơn có điểm tiến so với Người tối cổ? - Cơng cụ kim loại có tác dụng nào? Gây biến đổi xã hội? Giáo án Lịch sử 10 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Giáo án Lịch sử Năm học 2017 - 2018 117 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Tuần: 34 28/04/2014 Tiết: 34 30/04/2014 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI TẬP LỊCH SỬ I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: Giúp HS hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam phần chương V - Làm tập trả lời câu hỏi liên quan tới chương V 2/ Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiện, đánh giá nhân vật lịch sử - Liên hệ thực tế 3/ Về thái độ: - Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, lòng u nước chân cho HS - Yêu mến, biết ơn anh hùng dân tộc, hệ tổ tiên có cơng xây dựng bảo vệ đất nước - Ý thức vươn lên xây dựng đất nước II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Tranh ảnh lịch sử III PHƯƠNG PHÁP Phân tích, nhận xét, gợi mở IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài Bài tập Trình bày trình họ Khúc giành củng cố quyền tự chủ cho đất nước Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ Cuối kỉ IX nhà Đường suy yếu, Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy Năm 905, tiết độ sứ nhà Đường nước ta bị giáng chức, nhân dân ủng hộ, Khúc Thừa Dụ đánh chiếm thành Tống Bình tự xưng tiết độ sứ xây dựng quyền tự chủ Năm 906, vua Đường buộc phải phong Khúc Thừa Dụ làm tiết độ sứ An Nam đô hộ phủ Ý nghĩa Buộc phải thừa nhận người Việt có quyền cai quản đất nước Chế độ đô hộ bọn phong kiến phương Bắc nước ta chấm dứt danh nghĩa Khúc Hạo củng cố quyền tự chủ - Ông làm nhiều việc lớn: đặt lại khu vực hành chính, cử người Việt cai quản tới tận xã; định lại mức thuế, bãi bỏ lao dịch thời Bắc thuộc; lập lại sổ hộ Mục đích: việc làm Khúc Hạo: củng cố xây dựng tự chủ để khẳng định người Việt tự cai quản đất nước, sống mình, tự định tương lai Bài tập Cuộc kháng chiến chống Nam Hán xâm lược lần thứ Dương Đình Nghệ 118 Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Nguyên nhân Năm 930 nhà Nam Hán xâm lược nước ta, Khúc Thừa Mỹ không chống cự bị bắt đem Quảng Châu Nước ta lại bị chủ quyền Năm học 2017 - 2018 Diễn biến Kết Ý nghĩa Dương Đình Nghệ tướng cũ Kháng Khẳng định Khúc Hạo, người Ái Châu thuộc dòng họ chiến kết chủ quyền lớn, ông nuôi 3000 người nuôi lấy thúc thắng dân tộc, họ Dương Nam 931 Dương Đình Nghệ kéo lợi Dương nhân dân ta quân Bắc bao vây cơng thành Tống Đình Nghệ có đủ khả Bình, quân Hán cho người nước cứu xưng tiết năng, sức viện Viện binh giặc chưa tới nơi, Dương độ sứ tiếp mạnh để Đình Nghệ chiếm thành Tống Bình, chủ tục xây bảo vệ dân động đón đánh quân tiếp viện Quân tiếp dựng tộc viện giặc vừa đến, bị ta đánh tan tác tự chủ Tướng huy bị giết trận Bài tập Ý nghĩa kiện Dương Đình Nghệ nuôi 3000 người nuôi mang họ Dương: Dương Đình Nghệ bí mật riết chuẩn bị kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược Ông người yêu nước tâm giành chủ quyền cho đất nước Bài tập Kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo: chủ động đón đánh quân xâm lược, bố trí trận địa bãi cọc nhọn cửa sơng Bach Đằng, bố trí qn mai phục hai bên bờ nhánh sông Khi nước triều nên thuyền giặc tiến sâu vào phía bãi cọc nước triều xuống, thuyền giặc to khơng khỏi bãi cọc, quân ta dùng thuyền nhỏ nhẹ đánh giáp cà mà tiêu diệt địch làm cho chúng thất bại Bài tập Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 a Diễn biến: chữa mục 27 trang 76/ SGK b Trận Bạch Đằng kết thúc thắng lợi Kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược lần thắng lợi c Ý nghĩa chiến thắng: - Là chiến thắng vĩ đại dân tộc ta thời Bắc thuộc - Đập tan mưu đồ xâm chiếm nước ta nhà Nam Hán - Khẳng định độc lập tổ quốc kỉ 10, mở thời kì mới, thời kì độc lập cho đất nước d Nguyên nhân thắng lợi: - Do tài quân sự, ý chí chiến, thắng giặc xâm lược, bảo vệ chủ quyền dân tộc Ngô Quyền - Tinh thần đoàn kết, nỗ lực ủng hộ to lớn , tinh thần chiến đấu dũng cảm quân dân ta Bài tập Trận chiến sông Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta trận thủy chiến lớn chống quân xâm lược thời Bắc thuộc nhân dân ta, đập tan mưu đồ xâm lược nước ta nhà Nam Hán, kết thúc thời kì bị phong kiến phương Bắc đô hộ, khẳng định độc lập tổ quốc kỉ 10 Bài tập Ngơ Quyền có cơng lao kháng chiến chống Nam Hán xâm lược lần 2: huy động sức mạnh tồn dân, biết tận dụng vị trí địa sông Bạch Đằng, chủ động đưa kế hoạch, cách đánh giặc độc đáo (bố trí trận địa bãi cọc…) để làm nên chiến thắng vĩ đại dân tộc ta, đập tan mưu đồ xâm lược nhà Nam Hán, kết thúc thời kì hộ phong kiến phương Bắc mở thời kì độc lập cho đất nước Củng cố - Hướng dẫn học sinh làm tập - Yêu cầu HS nhà đọc lại kiến thức học để chuẩn bị thi học kì II 119 Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo án Lịch sử 120 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Tuần: 35 05/05/2014 Tiết: 35 07/05/2014 Năm học 2017 - 2018 Ngày soạn: Ngày dạy: ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: Giúp HS hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc xa xưa đến kỷ X - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu - Những khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc giành lại độc lập cho Tổ quốc - Những anh hùng dân tộc 2/ Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiện, đánh giá nhân vật lịch sử - Liên hệ thực tế 3/ Về thái độ: - Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, lòng yêu nước chân cho HS - Yêu mến, biết ơn anh hùng dân tộc, hệ tổ tiên có cơng xây dựng bảo vệ đất nước - Ý thức vươn lên xây dựng đất nước II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - Bảng thống kê giai đoạn lịch sử từ thời dựng nước đến kỷ X - Tranh ảnh lịch sử III PHƯƠNG PHÁP Phân tích, nhận xét, gợi mở IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ: 3/ Bài Câu Dưới ách đô hộ nhà Đường, nước ta có thay đổi Về trị Về kinh tế - Bị chia lại đơn vị hành chính: năm 679, nhà Đường đổi - Ngoài thuế ruộng đất đặt Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ, trụ sở thành Tống thêm nhiều thứ thuế: thuế Bình (đứng đầu viên hộ) chi thành nhiều châu quận để muối, thuế sắt, thuế đay, dễ bề cai trị thơn tính nước ta lâu dài (rất thâm độc) Bị tơ lụa…tăng cống nạp người Trung Quốc cai trị trực tiếp đến tận cấp huyện, hương sản vật quý: ngà voi, sừng xã châu miền núi người Việt cai quản tê, vàng bạc vải quả, - Nhà Đường cho sửa sang đường giao thông từ Trung Quốc bắt dân phu gánh sản sang Tống Bình, từ Tống Bình tới quận huyện, xây thành vật cống nạp cực khổ lũy tăng quân đồn trú (đây điểm so với trước) mục đích để nhanh chóng đàn áp dậy nhân dân * Nhận xét: sách bóc lột so với trước nặng nề, thâm độc tàn bạo sách đặt hàng trăm thứ thuế, cống nạp nhiều sản vật quý hiếm, làm đường xây thành đắp luỹ, tăng quân đồng trú để nhanh chóng đàn áp dậy nhân dân ta * Hậu quả: tình hình nước ta phụ thuộc sâu sắc vào quyền hộ nhà Đường, ách 121 Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 đô hộ nhà Đường siết chặt hơn, tàn bạo khiến đời sống nhân dân kiệt quệ cực Câu Khởi nghĩa Mai Thúc Loan (đầu kỉ 8) Nguyên nhân Diễn biến Kết Mai Thúc Loan nhân dân Mục trang 64,65/ SGK) Năm 722 nhà Đường tăng căm phẫn ách thống trị tàn quân đàn áp khởi bạo nhà Đường nghĩa bị dập tắt sách bắt dân phu, gánh vải, sản vật quý cống nạp khổ cực * Ý nghĩa: thể lòng yêu nước, ý chí tâm giành độc lập chủ quyền cho tổ quốc cuả nhân dân ta Câu Khởi nghĩa Phùng Hưng (khoảng năm 776 - 791) Nguyên nhân Diễn biến Kết Ý nghĩa Nhân dân căm thù Mục 23 trang Làm chủ thành Tống Thể lòng u ách hộ nhà 65/ SGK Bình đặt việc cai nước, ý chí Đường trị cuối tâm giành độc lập thất bại chủ quyền cho tổ quốc cuả nhân dân ta Câu Nhận xét trình độ phát triển kinh tế người Chăm thời gian này: tương đương với vùng xung quanh, biết sử dụng công cụ sắt, sức kéo trâu bò, trồng lúa năm vụ, trồng ăn quả, công nghiệp, chăn nuôi…buôn bán giao lưu với nước xung quanh Câu Qua hình ảnh tháp, đền, tượng, thánh địa Mỹ Sơn (Quảng Nam), em nhận xét nghệ thuật kiến trúc người Chăm: tiêu biểu, độc đáo, tinh xảo, mang đậm sắc tính cách tâm hồn người Chăm Câu Quan hệ người Chăm cư dân Việt chặt chẽ từ lâu đời: - Có điểm giống văn hóa phong tục: theo đạo Phật, ăn trầu cau… - Bị bọn đô hộ phương Bắc thống trị - Nhiều dậy nhân dân Tượng Lâm, Nhật Nam nhân dân Giao Châu ủng hộ Người Chăm hưởng ứng khởi nghĩa Hai Bà Trưng khởi nghĩa Mai Thúc Loan Điểm tương đồng chứng tỏ dân tộc Chăm’, dân tộc Việt dân tộc anh em cộng đồng dân tộc Việt Nam Câu Quá trình họ Khúc giành củng cố quyền tự chủ cho đất nước a, Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ: cuối kỉ nhà Đường suy yếu, Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy Năm 905, tiết độ sứ nhà Đường nước ta bị giáng chức, nhân dân ủng hộ, Khúc Thừa Dụ đánh chiếm thành Tống Bình tự xưng tiết độ sứ xây dựng quyền tự chủ Năm 906, vua Đường buộc phải phong Khúc Thừa Dụ làm tiết độ sứ An Nam đô hộ phủ Ý nghĩa: buộc phải thừa nhận người Việt có quyền cai quản đất nước Chế độ hộ bọn phong kiến phương Bắc nước ta chấm dứt danh nghĩa b, Khúc Hạo củng cố quyền tự chủ: 122 Giáo án Lịch sử Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 - Ông làm nhiều việc lớn: đặt lại khu vực hành chính, cử người Việt cai quản tới tận xã; định lại mức thuế, bãi bỏ lao dịch thời Bắc thuộc; lập lại sổ hộ Mục đích: việc làm Khúc Hạo: củng cố xây dựng tự chủ để khẳng định người Việt tự cai quản đất nước, sống mình, tự định tương lai - Nhận thấy nhà Nam Hán sau thành lập có âm mưu xâm lược nước ta, Khúc Hạo gửi trai sang nhà Nam Hán làm tin Mục đích để có thời gian củng cố quyền, phát triển lực lượng để chuẩn bị kháng chiến chống Nam Hán Câu Cuộc kháng chiến chống Nam Hán xâm lược lần thứ Dương Đình Nghệ: a Nguyên nhân: Năm 930 nhà Nam Hán xâm lược nước ta, Khúc Thừa Mỹ không chống cự bị bắt đem Quảng Châu Nước ta lại bị chủ quyền b Diễn biến: Dương Đình Nghệ tướng cũ Khúc Hạo, người Ái Châu thuộc dòng họ lớn, ông nuôi 3000 người nuôi lấy họ Dương Nam 931 Dương Đình Nghệ kéo quân Bắc bao vây cơng thành Tống Bình, qn Hán cho người nước cứu viện Viện binh giặc chưa tới nơi, Dương Đình Nghệ chiếm thành Tống Bình, chủ động đón đánh quân tiếp viện Quân tiếp viện giặc vừa đến, bị ta đánh tan tác Tướng huy bị giết trận c Kết quả: Kháng chiến kết thúc thắng lợi Dương Đình Nghệ xưng tiết độ sứ tiếp tục xây dựng tự chủ d Ý nghĩa: khẳng định chủ quyền dân tộc, nhân dân ta có đủ khả năng, sức mạnh để bảo vệ dân tộc Câu Ý nghĩa kiện Dương Đình Nghệ ni 3000 người ni mang họ Dương: Dương Đình Nghệ bí mật riết chuẩn bị kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược Ông người yêu nước tâm giành chủ quyền cho đất nước Câu Kế hoạch đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo: chủ động đón đánh quân xâm lược, bố trí trận địa bãi cọc nhọn cửa sơng Bach Đằng, bố trí qn mai phục hai bên bờ nhánh sông Khi nước triều nên thuyền giặc tiến sâu vào phía bãi cọc nước triều xuống, thuyền giặc to khơng khỏi bãi cọc, quân ta dùng thuyền nhỏ nhẹ đánh giáp cà mà tiêu diệt địch làm cho chúng thất bại Câu 10 Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 a Diễn biến: chữa mục 27 trang 76/ SGK b Trận Bạch Đằng kết thúc thắng lợi Kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược lần thắng lợi c Ý nghĩa chiến thắng: - Là chiến thắng vĩ đại dân tộc ta thời Bắc thuộc - Đập tan mưu đồ xâm chiếm nước ta nhà Nam Hán - Khẳng định độc lập tổ quốc kỉ 10, mở thời kì mới, thời kì độc lập cho đất nước d Nguyên nhân thắng lợi: - Do tài quân sự, ý chí chiến, thắng giặc xâm lược, bảo vệ chủ quyền dân tộc Ngô Quyền - Tinh thần đoàn kết, nỗ lực ủng hộ to lớn , tinh thần chiến đấu dũng cảm quân dân ta Câu 11 Trận chiến sông Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta trận thủy chiến lớn chống quân xâm lược thời Bắc thuộc nhân dân ta, đập tan mưu đồ xâm lược nước ta nhà Nam Hán, kết thúc thời kì bị phong kiến phương Bắc đô hộ, khẳng định độc lập tổ quốc kỉ 10 Giáo án Lịch sử 123 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 Câu 12 Ngơ Quyền có cơng lao kháng chiến chống Nam Hán xâm lược lần 2: huy động sức mạnh tồn dân, biết tận dụng vị trí địa sông Bạch Đằng, chủ động đưa kế hoạch, cách đánh giặc độc đáo (bố trí trận địa bãi cọc…) để làm nên chiến thắng vĩ đại dân tộc ta, đập tan mưu đồ xâm lược nhà Nam Hán, kết thúc thời kì hộ phong kiến phương Bắc mở thời kì độc lập cho đất nước Củng cố - Hướng dẫn học sinh làm tập - Yêu cầu HS nhà đọc lại kiến thức học để chuẩn bị thi học kì II Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Giáo án Lịch sử 124 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CỦA CƯ DÂN KON TUM I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS biết nét dời sống vật chất (ăn, ở, lại…) cư dân Kon Tum Thấy tiến lao động đời sống cư dân Kon Tum thời đá mới, đặc biệt biệt đời nghề trồng lúa Kĩ năng: Đọc, hiểu, so sánh, liên hệ thực tế Thái độ: Bồi dưỡng HS lòng yêu quê hương, đát nước, ý thuwcstoon trọng, giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc, ý thức xây dựng quê hương ngày giàu đẹp II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, tài liêu liên quan Bản đồ hành Kon Tum Một số hình ảnh tư liệu di Lung Leng HS: Đọc trước trả lời câu hỏi.’ III PHƯƠNG PHÁP: Trình bày, so sánh, phân tích IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: GV sử dụng đồ hành Kon Tum để giới thiệu địa giới hành chính, vị trí địa lí Kon Tum, sau khái qt điều kiện tự nhiên Kon Tum NỘI DUNG GHI BẢNG Đời sống vật chất Giáo án Lịch sử 125 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CHỐNG THỰC DÂN PHÁP XÂM LƯỢC CỦA NHÂN DÂN KON TUM TỪ 1858 ĐẾN NĂM 1930 I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS biết nét hoàn cảnh lịch sử, diễn biến sơ lược phong trào đấu tranh nhân dân Kon Tum từ 1858 đến 1930 Hiểu ý nghĩa lịch sử phong trào yêu nước Kon Tum giai đoạn chuẩn bị quan trọng cho bước phát triển lãnh đạo Đảng Kĩ năng: Đọc, hiểu, so sánh, liên hệ thực tế Thái độ: Bồi dưỡng HS lòng yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm, ý chí kiên cường dân tộc Kon Tum Từ có ý thức noi gương hệ trước công xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, tài liêu liên quan đến phong trào đấu tranh nhân dân Kon Tum Bản đồ hành Kon Tum HS: Đọc trước trả lời câu hỏi III PHƯƠNG PHÁP: Miêu tả, tường thuật kết hợp với tổ chức HS hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: NỘI DUNG GHI BẢNG I THỰC DÂN PHÁP XÂM CHIẾM VÀ CAI TRỊ KON TUM GV giải thích âm mưu cách thức xâm a Thực dân Pháp xâm chiếm Kon chiếm Tây Nguyên nằm âm mưu Tum xâm lược Việt Nam thực dân Pháp thông qua câu hỏi: Hỏi: Ý đồ xâm chiếm Kon Tum nói riêng Tây Nguyên nói chung - Ý đồ xâm chiếm Kon Tum nói riêng thực dân Pháp thực thông qua Tây Nguyên nói chung thực dân đường nào? Pháp thực trước tiên Hỏi: Chọn Kon Tum nơi đặt sở đường truyền giáo truyền đạo, Pháp thực - Kon Tum nơi Pháp đặt sở truyền sách gì? đạo Tây Nguyên + Pháp cho giáo sĩ thực việc truyền đạo kết hợp với bám đất, bám Hỏi: Vì Pháp lại thực dân, lập làng xây dựng hội thánh sách đó? + Từ 1881 Pháp tổ chức đồn thám Hỏi: Những sách có ý nghĩa sát quân kết hợp với giáo sĩ nhằm công xâm lược chúng? nghiên cứu địa thế, phong tục tập quán, GV rút kết luận nói rõ mục đích, dân cư đống đồn binh để phục vụ cho Giáo án Lịch sử 126 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng thủ đoạn xâm lược cho HS hiểu GV chia học sinh thành nhóm để thảo luận theo nội dung: + Nhóm 1, tìm hiểu sách cai trị Pháp trị + Nhóm tìm hiểu sách cai trị Pháp kinh tế + Nhóm tìm hiểu sách cai trị Pháp văn hóa – xã hội Sau thảo luận đại diện nhóm lên trình bày đồng thời nhóm khác có quyền bổ sung thơng tin thiếu GV kết thúc mục câu hỏi: Vậy nguyên nhân dẫn đến phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum? Đồng thời chuyển ý sang mục Hoạt động 2: GV yêu cầu HS đọc SGK đặt câu hỏi: CH Phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum nhằm mục đích gì? Năm học 2017 - 2018 việc bình định quân sự, chiếm đóng khai thác b Thực dân Pháp cai trị Kon Tum - Về trị: Pháp thực sách chia để trị + Chia rẽ người dân tộc địa với người kinh, dân tộc địa + Ngăn cản không cho người Kinh lên làm ăn, sinh sống với người Thượng + Thực chia rẽ tôn giáo… - Về kinh tế: Thực dân Pháp thực sách xâu thuế tàn nhẫn, đôi với cướp đoạt ruộng đất lập đồn điền - Về văn hóa – xã hội: Pháp thực chủ trương ngu dân, hạn chế việc mở trường học II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH CHỐNG THỰC DÂN PHÁP CỦA NHÂN DÂN KON TUM - Mục đích: giành lại độc lập, tự cho quê hương, để thoát khỏi sống khốn sách áp bức, bóc lột tàn bạo thực dân Pháp CH Phong trào đấu tranh chống thực - Hình thức: bên cạnh dân Pháp nhân dân Kon Tum diến khỡi nghĩa có bất hợp tác hình thức nào? dân làng với địch GV cho học sinh thảo luận để điền vào phiếu học tập Thời gian Nội dung kiện Thời gian - 1900 đến 1910 - 29.5.1901 - 1902 Giáo án Lịch sử 127 Nội dung kiện - Diễn nhiều đấu tranh đồng bào Xơ Đăng - Nghĩa quân Xơ Đăng tập kích đồn Đắk Pxi - Nghĩa quân Xơ Đăng công Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 địch Đắk Glei, Đắk Tô - 11- 1909 - Nghĩa quân Xơ Đăng đánh chiếm địch Đắk Sút, Đắk Tô - - 1910 - Nghĩa quân Xơ Đăng tràn vào Tu Mơ Rông, Măng Buk, Măng Ri CH kết phong trào đấu tranh - Kết quả: Các đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon thất bại Tum? CH phong trào đấu tranh - Nguyên nhân thất bại: chống thực dân Pháp nhân dân Kon + Còn mang tính tự phát Tum thất bại? + Thiếu tổ chức, thiếu đường lối lãnh đạo đắn Hoạt động 3: III Ý NGHĨA LỊCH SỬ CH em nêu ý nghĩa phong - Phong trào thể tinh thần dân trào đấu tranh chống thực dân Pháp tộc, ý chí kiên cường bất khuất nhân nhân dân Kon Tum? dân Kon Tum + Đói với Kon Tum Tây Nguyên? - Gây cho thực dân Pháp nhiều thiệt hại góp phần kéo dài thời gian xâm lược bình định Tây Nguyên chúng + Đối với cách mạng nước nói - Từ phong trào chuẩn bị mảnh đất chung? tốt cho Đảng ta gieo hạt mần cách mạng Củng cố dặn dò: - Yêu cầu HS nhà độc lại trả lời câu hỏi SGK trang 22 - Thu thập viết liên quan đến phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum thời gian Rút kinh nghiệm sau tiết dạy ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Giáo án Lịch sử 128 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 NHỮNG THẮNG LỢI TIÊU BIỂU CỦA NHÂN DÂN KON TUM TRONG CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP (1945 – 1954) I MỤC TIÊU Kiến thức: Giúp HS biết được: Trong kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) địa bàn tỉnh Kon Tum nơi Liên khu ủy V, Bộ tư lệnh Liên khu V chọn làm hướng chủ yếu tiến công chiến lược để rộng tiến công khắp chiến trường khu V Cuộc chiến đấu bảo vệ làng nhân dân Soáp Dùi, chiến dịch Bắc Tây Ngun (1951), tiến cơng chiến lược giải phóng Kon Tum (1954) thắng lợi tiêu biểu thể tinh thần, ý chí, tâm đánh giặc nhân dân dân tộc Kon Tum Những thắng lợi góp phần xứng đáng vào thắng lợi quân dân khu V nói riêng, kháng chiến chống Pháp nhân dân Việt Nam nói chung Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, đánh giá kiện lịch sử Thái độ: Bồi dưỡng HS tinh thần đoàn kết, tâm chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc, lòng biết ơn hệ cha anh mãnh đất Kon Tum II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK, tài liêu liên quan học Bản đồ hành Kon Tum Sơ đồ chiến dịch Bắc Tây Nguyên kháng chiến chống Pháp tỉnh Kon Tum HS: Đọc trước trả lời câu hỏi III PHƯƠNG PHÁP: Miêu tả, tường thuật kết hợp với tổ chức HS hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: NỘI DUNG GHI BẢNG I CUỘC CHIẾN ĐẤU BẢO VỆ LÀNG CỦA NHÂN DÂN SOÁP DÙI, HUYỆN ĐẮK GLEI GV giới thiệu vài nét Soáp Dùi - Vị trí làng Sốp Dùi thuận lợi cho đặt câu hỏi: hoạt động ta qua lại đường 14 CH vị trí Sốp Dùi có thuận lợi Vì Sốp Dùi Liên khu V chọn cho ta? Vợi thuận lợi xây dựng làng chiến đấu kiẻu mẫu làm gì? II PHONG TRÀO ĐẤU TRANH Hoạt động 2: CHỐNG THỰC DÂN PHÁP CỦA GV yêu cầu HS đọc SGK đặt câu NHÂN DÂN KON TUM hỏi: Giáo án Lịch sử 129 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng CH Phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum nhằm mục đích gì? Năm học 2017 - 2018 Nội dung kiện - Diễn nhiều CH Phong trào đấu tranh chống thực đấu tranh dân Pháp nhân dân Kon Tum diến đồng bào Xơ hình thức nào? Đăng GV cho học sinh thảo luận để điền vào - 29.5.1901 - Nghĩa quân Xơ phiếu học tập Đăng tập kích đồn Đắk Pxi Thời gian Nội dung kiện - 1902 - Nghĩa quân Xơ Đăng công địch Đắk Glei, Đắk Tô - 11- 1909 - Nghĩa quân Xơ Đăng đánh chiếm địch Đắk Sút, Đắk Tô - - 1910 - Nghĩa quân Xơ Đăng tràn vào Tu Mơ Rông, Măng Buk, Măng Ri - Kết quả: Các đấu tranh thất bại CH kết phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum? CH phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum thất bại? Hoạt động 3: CH em nêu ý nghĩa phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum? + Đói với Kon Tum Tây Nguyên? Thời gian - 1900 đến 1910 - Ngun nhân thất bại: + Còn mang tính tự phát + Thiếu tổ chức, thiếu đường lối lãnh đạo đắn III Ý NGHĨA LỊCH SỬ - Phong trào thể tinh thần dân tộc, ý chí kiên cường bất khuất nhân dân Kon Tum - Gây cho thực dân Pháp nhiều thiệt hại góp phần kéo dài thời gian xâm lược bình định Tây Nguyên chúng - Từ phong trào chuẩn bị mảnh đất tốt cho Đảng ta gieo hạt mần cách mạng + Đối với cách mạng nước nói chung? Củng cố dặn dò: Giáo án Lịch sử 130 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng Trường PTDTBT THCS Đắk Tăng Năm học 2017 - 2018 - Yêu cầu HS nhà độc lại trả lời câu hỏi SGK trang 22 - Thu thập viết liên quan đến phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Kon Tum thời gian Rút kinh nghiệm sau tiết dạy ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Giáo án Lịch sử 131 Giáo viên: Nguyễn Đức Đồng ... 24/08/2 017 Ngày dạy: 26/ 08/2 017 Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Ki n thức: Giúp cho HS hiểu: - Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử - Thế âm lịch, dương lịch Công lịch -... hiểu lịch sử xảy khứ theo thứ tự thời gian, có trước, có sau Do việc tính thời gian lịch sử quan trọng giúp hiểu biết nguyên tắc lịch sử HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: (10 ... 2 017 - 2 018 Ngày soạn: 05 /10 /2 017 Ngày dạy: 07 /10 /2 017 PHẦN HAI LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THẾ KỈ X Chương I BUỔI ĐẦU LỊCH SỬ NƯỚC TA Bài THỜI NGUYÊN THUỶ TRÊN ĐẤT NƯỚC TA I MỤC TIÊU Ki n