Giao an giao duc ki nang song lop 7 20152016

Giáo dục kĩ sống lớp Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề kiểm soát cảm xúc (Tiết 1) I Mục tiêu học: - Giúp học sinh làm rõ đợc kiểm soát cảm xúc; phải kiểm soát cảm xúc; ý nghĩa kĩ sống - Làm hiểu đợc nội dung tập tài liệu (Bài tập rèn luyện kĩ sống) - Nhận thức rõ trạng thái cảm xúc (tích cực tiêu cực), trình phát triển cảm xúc từ có định hớng thĨ cho viƯc biĨu hiƯn c¶m xóc cđa b¶n thân cách phù hợp với tình thực tiễn đời sống II Các kĩ cần giáo dục: - Tự kiềm chế, kiểm soát cảm xúc, giao tiếp thơng lợng, định, ứng phó với căng thẳng, giải mâu thuẫn III Phơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi, đóng vai, động não IV Đồ dùng, phơng tiện: - Vở tập thực hành kĩ sống lớp 7, bảng phụ, tài liệu tham khảo (nếu có) V.Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra - Sự chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Giáo viên tổ chức cho học sinh thực phần tài liệu: Trò chơi "kịch câm" Gv: Hớng dẫn HS cách chơi - Yêu cầu lớp trởng tổ chức cho Hs chia đội (4 đội): Mỗi đội có thành viên - Thông qua nội dung trò chơi, thể lệ chơi Hoạt động Trò Trò chơi "kịch câm": - Lớp trởng chia lớp thành đội - Học sinh đội lắng nghe, nắm vững nội dung, luật chơi - Đại diện đội bốc thăm, cử thành viên lên thể - Gv: Tổ chức đội bốc thăm Giáo dục kĩ sống lớp chọn thứ tự tiến hành diễn kịch - Các trạng thái cảm xúc đợc thể thăm - Gv: Tổ chức cho đội phát hiện, trả lời, nhận xét đánh giá lẫn GV: Tổng kết, đánh giá xếp loại GV: tổ chức cho Hs đội thảo luận nêu ý kiến trớc lớp câu hỏi: ? Trong sống, việc thể cảm xúc nói chung thể cảm xúc qua ngôn ngữ thể dàng không ? ? GV: Định hớng, phân tích làm rõ - Cảm xúc trạng thái tâm lí tơng đối phức tạp ngời Do thể cảm xúc đơn giản với ngời nhng lại khó khăn với ngời kia, tất phẩm chất lực ngời định Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh thùc hiƯn néi dung thø tµi liƯu: Hồi tởng: GV: Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi: ? Hãy suy nghĩ cảm xúc (vui, buồn, mừng rỡ, sung sớng ) em thêng cã cuéc sèng thêng ngµy Em thêng có cảm xúc tình nh ? Gv: Gọi số hs trình bày GV: Cho Hs quan sát hình ảnh tài liệu (T.6) ? Phát nêu tên trạng thái cảm xúc nhân vật hình? Tình dẫn đến - Hs đội quan sát giành quyền nêu tên cảm xúc mà đội bạn thể - H/s trao đổi, thảo luận đội - Đại diện đội trình bày ý kiến Hồi tëng: - Hs: l¾ng nghe, suy nghÜ, håi tëng vỊ tình câu hỏi - Trình bày trớc lớp tình dẫn đến trạng thái cảm xúc thân - H/s quan sát hình ảnh - Chia sẻ với ngời bên cạnh gọi tên trạng thái cảm xúc nhân vật hình Giáo dục kĩ sống lớp cảm xúc ? - H1: Vui mừng, hoan hỉ - H2: Vui mõng, phÊn khÝch - H3: Buån, luyÕn tiếc - H4: Vui, thích thú GV: Nhận xét, định hớng Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh thực nội dung thứ tài liệu: Phân tích trờng hợp điển hình - Gv: tổ chức cho H/s đọc trờng hợp SGK - Gv: Tổ chức cho H/s tìm hiểu trờng hợp theo nhóm Mỗi nhóm phân tích trờng hợp GV; Tổ chức, điều khiển Hs phân tích trờng hợp theo hệ thống câu hỏi tài liệu * Trờng hợp 1: Câu hỏi thảo luận: a Cảm xúc nhân vật tình nh ? b Cảm xúc họ dẫn tới hành động nh ? c Hậu đáng tiếc mà họ phải gánh chịu? d Theo em, kết cục việc không bi thảm nh họ có kĩ ? Gv: Định hớng * Trờng hợp 2: Câu hỏi thảo luận: a thủ phạm thảm hoạ bóng đá kinh hoàng ? b Do đâu họ lại có hành động khích nh ? Gv: Định hớng * Trờng hợp 3: Câu hỏi thảo luận: a Mọi ngời nhà ga cảm thấy nh chứng kiến hành vi cđa ngêi niªn? b Em cã nhËn xÐt cách thể cảm xúc ngời Phân tích trờng hợp điển hình - Hs đọc trờng hợp tài liệu - Trao đổi nhóm trờng hợp nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận: + Nhóm 1: Trình bày nội dung thảo luận trờng hợp + Nhóm 2: Trình bày nội dung thảo luận trờng hợp + Nhóm 3: Trình bày nội dung thảo luận trờng hợp 3 Giáo dục kĩ sống lớp câu chuyện ? Gv: Định hớng GV: tổng kết lại học rút đợc sau phân tích trờng hợp điển hình Củng cố - Gv hệ thống kiến thức trọng tâm tiết học Dặn dò - Học, nắm vững nội dung kiến thức - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc chuẩn bị néi dung tiÕp theo * Rót kinh nghiƯm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng nă m 2015 Cao Thị Hồng Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề kiểm soát cảm xúc (Tiết 2) I Mục tiêu học: - Giúp học sinh làm rõ đợc kiểm soát cảm xúc; phải kiểm soát cảm xúc; ý nghĩa kĩ sống - Làm hiểu đợc nội dung tập tài liệu (Bài tập rèn luyện kĩ sống) - Nhận thức rõ trạng thái cảm xúc (tích cực tiêu cực), trình phát triển cảm xúc từ có định hớng cụ thể cho việc biểu cảm xúc thân cách phù hợp với tình thực tiễn đời sống Giáo dục kĩ sống lớp II Các kĩ cần giáo dục: - Tự kiềm chế, kiểm soát cảm xúc, giao tiếp thơng lợng, định, ứng phó với căng thẳng, giải mâu thuẫn III Phơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi, đóng vai, động não IV Đồ dùng, phơng tiện: - Vở tập thực hành kĩ sống lớp 7, bảng phụ, tài liệu tham khảo (nếu có) V.Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tỉ chøc KiĨm tra ? KĨ tªn mét sè cảm xúc em thờng có sống ngày ? Em có cảm xúc tình nh ? Bài Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu hai phạm trù cảm xúc tích cực tiêu cực: Cảm xúc tích cực cảm xúc tiêu Cảm xúc tích cực cảm cực: Gv: Thể hệ thống cảm xúc tích xúc tiêu cực: cực tiêu cực bảng phơ - Hs nghiªn cøu hƯ thèng St TÝch Tiêu cảm xúc Cảm xúc t 10 11 Vui vẻ Đau khổ Hi vọng Buồn chán Hạnh phúc Thất vọng Lo lắng Tức giận Yêu thơng Hài lòng Hãnh diện, tự hào cực X cực X X - Lên bảng xác định đánh dấu vào ô tơng ứng X X X X X X X X GV: yêu cầu h/s lên bảng xác định ? - Nhận xét, định hớng - H/s lớp nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm Giáo dục kĩ sống lớp hiểu tác hại việc thể cảm xúc không phù hợp Thể cảm xúc không phù hợp có tác hại ? Gv: tỉ chøc cho H/s lµm theo nhãm hai bµi tập tài liệu Bài 1: Theo em điều xảy thể cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cách phù hợp tình hoàn cảnh đặc biệt nh: a Đang ngồi lớp nghe cô giáo giảng bài? b Đang ngồi xem phim rạp chiếu bóng c Đang đứng chào cờ? d Đang nghe bạn phát biểu ý kiến? e Đang đến thăm ngời ốm bệnh viện? Gv: Tổ chức định hớng Bài 2: Theo em, điều xảy kiềm chế cảm xúc tiêu cực (ví dụ: lo lắng, bực bội, đau khổ, tức giận, căm thù, ) nói chuyện làm việc với ngời ? Thể cảm xúc không phù hợp có tác hại ? - Làm việc theo yêu cầu giáo viên - H/s đọc yêu cầu - Hs trao đổi nhóm để đa câu trả lời tình theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - H/s nhóm khác cho ý kiên nhận xét đánh giá - H/s nghiên cứu yêu cầu - Hs trao đổi nhóm để đa câu trả lời, (có Gv: tổ chức, định hớng thể minh hoạ hành động cụ thể) - Đại diện nhóm trình bày Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh bày kết thảo luận tỏ quan điểm ý - H/s c¸c nhãm kh¸c cho ý kiÕn thĨ kiên nhận xét đánh giá Bày tỏ ý kiến Gv: Tỉ chøc cho häc sinh bµy tá Bµy tỏ ý kiến quan điểm ý kiên tài - H/s đọc nghiên cứu ý liệu (bảng phụ) kiến tài liệu ? Em tán thành hay không tán thành - Hs trao đổi với bạn kết ý kiến dới đây? ? làm Giáo dục kĩ sống lớp - Yêu cầu H/s trao đổi làm - Gọi học sinh lên làm (Mỗi Hs ý kiÕn) St t ý kiÕn Trong mét t×nh huèng nhng ngời có cảm xúc khác Cảm xúc tích cực/tiêucực nguyên nhân dẫn đến hành động/cách ứng xử tích cực/tiêu cực ngời Con ngời cần tự do, thoải mái bộc lộ cảm xúc tình huống/hoàn cảnh Cần phải biết điều chỉnh cảm xúc thể chúng cách phù hợp để không làm ảnh hởng tới học tập, công việc mối quan hệ thân Việc thể cảm xúc cần không gây hại làm tổn thơng đến ngời khác Chỉ cần kiềm chế cảm xúc tiêu cực cảm xúc tích cực không Ngời biết KSCX ngời biết đợc cảm xúc mình; hiểu đợc nguyên nhân, hậu cảm xúc; biết điều chỉnh thể Ngời biết KSCX thành công giao tiếp thơng lợng, việc định ứng Tán thàn h Không tán thành - Lên bảng đánh dấu vào ô tơng ứng X X X X X X - H/s trình bày ý kiến lựa chọn thân X X Giáo dục kĩ sống lớp phó với căng thẳng - yêu cầu h/s trình bày kí tán thành không GV: Nhận xét, định hớng Củng cố - Gv hệ thống kiến thức trọng tâm tiết học Dặn dò - Học, nắm vững nội dung kiến thức - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc chuẩn bị nội dung * Rút kinh nghiƯm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký dut cđa tỉ chuyªn môn Ngày tháng nă m 2015 Cao Thị Hồng Giáo dục kĩ sống lớp Ngày soạn: Ngày giảng: Chủ đề kiểm soát cảm xúc (Tiết 2) I Mục tiêu học: - Giúp học sinh làm rõ đợc kiểm soát cảm xúc; phải kiểm soát cảm xúc; ý nghĩa kĩ sống - Làm hiểu đợc nội dung tập tài liệu (Bài tập rèn luyện kĩ sống) - Nhận thức rõ trạng thái cảm xúc (tích cực tiêu cực), trình phát triển cảm xúc từ có định hớng thĨ cho viƯc biĨu hiƯn c¶m xóc cđa b¶n thân cách phù hợp với tình thực tiễn đời sống II Các kĩ cần giáo dục: - Tự kiềm chế, kiểm soát cảm xúc, giao tiếp thơng lợng, định, ứng phó với căng thẳng, giải mâu thuẫn III Phơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trò chơi, đóng vai, động não IV.Đồ dùng, phơng tiện: - Vở tập thực hành kĩ sống lớp 7, bảng phụ, tài liệu tham khảo (nếu có) V.Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra Giáo dục kĩ sống lớp ? Có ý kiến cho "con ngời cần tự do, thoải mái bộc lộ cảm xúc tình huống/hoàn cảnh nào" Em có đồng ý với ý kiến không ? Vì ? Bài Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Hoạt động 1: Hớng dẫn tổ chức học sinh cách thể cảm xúc Thể cảm xúc GV: Chia lớp thành nhóm Cho Thể cảm xúc nhóm tìm hiểu yêu cầu hoạt động (Nhóm 1: TH, Nhóm 2: 6TH, - Hs hoạt động theo nhóm Nhóm 3: 7) ? Ghi cảm cảm xúc vào tình cách thể tình huống? (Bảng phụ) Cách thể - Các nhóm trao đổi tìm St Cảm phơng án trả lời phù hợp víi T×nh hng hiƯn t xóc t×nh hng cđa m×nh C.xóc Em đợc điểm cao học tập Em đợc thầy cô giáo khen trớc lớp Em đợc bạn bè quan tâm, giúp đỡ khó khăn Em đợc cha mẹ chăm sóc, động viên Em vừa hoàn thành nhiệm vụ khó khăn Em bị ngời khác xúc phạm danh dự Em bị tiền/ đồ dùng cá nhân để ngăn bàn học lớp Em đợc ngời khác cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ họ Vì lí bất khả kháng nên em - Trình bày ý kiến vào phiếu học tập 10 Giáo dục kĩ sống lớp 1 1 không giữ đợc lời hứa với ngời khác Ngời khác thất hứa với em Bạn làm hỏng đồ vật mà em quý Ngời khác xem trộm th/ nhật kí em Em đợc ngời chúc mừng sinh nhật Thầy/cô giáo gọi em lên bảng kiểm tra cũ em quên cha học nhà Em bị ngời khác ép buộc làm việc mà em không muốn Em không hoàn thành mục tiêu đặt Em xin phép bố mẹ chơi xa với nhóm bạn nhng không đợc bố mẹ đồng ý Em bị bạn bè hiểu lầm xa lánh Một ngời tin cậy hứa giúp đỡ em thực điều mà em mong đợi, ấp ủ - Đại diện lên trình bày kết - Hs c¸c nhãm nhËn xÐt ý nghÜa cđa kÜ kiểm soát cảm xúc - Hs hoạt động theo nhóm - Các nhóm trao đổi, liên hệ thực tế để đa phơng án GV: Yêu cầu nhóm lên trình bày Gv: Tổ chức nhận xét, đánh giá trả lời - Chia sẻ ý kiến với nhóm hệ thống vào bảng Hoạt động 2: Hớng dẫn tổ chức học khác sinh tìm hiểu ý nghĩa kĩ - Đại diện lên trình bày kết kiểm soát cảm xúc ý nghĩa kĩ kiểm soát cảm xúc GV; Tổ chức cho học sinh trao đổi 11 Giáo dục kĩ sống lớp thảo luận ? ý nghĩa kĩ kiểm soát cảm xúc (đối với sức khoẻ, học tập công việc thân; đối tợng giao tiếp; ®èi víi nh÷ng ngêi xung quanh) ? LÊy vÝ dơ minh hoạ ? - Yêu cầu H/s liên hệ thực tế Gv: Tổ chức nhận xét, định hớng - Kĩ kiểm soát cảm xúc có vai trò vô quan trọng sức Liên hệ thực tế khoẻ, học tập công việc thân ngời; đồng thời có - H/s nghiên cứu tình tác động tích cực tới đối tợng mà gv yêu cầu giao tiếp nh đối víi nh÷ng ngêi xung quanh chóng ta - VD: Khi nóng giận nhờ có Kĩ kiểm soát cảm xúc mà kiềm chế thân để không lời khiếm nhã, hành động không đẹp gây tổn hại tới sức khoẻ, danh dự cho ngời đối thoại hay cho thân - Trả lời độc lập dựa kinh Hoạt động 3: Híng dÉn tỉ chøc häc nghiƯm thùc tÕ cđa sinh liên hệ thực tế thân Liên hệ thực tế - Trình bày trớc lớp nội dung Câu hỏi liên hệ (Câu hỏi liên hệ theo đợc yêu cầu chuổi liên tiếp): - Nhận xét, đánh giá phần a Trong khứ, em trả lời bạn lớp không kiểm soát đợc cảm xúc cha ? Đó tình - Hs suy nghĩ, trao đổi đa cụ thể nào? câu trả lời khái quát qua b Cảm xúc em lĩnh hội đợc từ ? Em thể cảm xúc chủ đề nh nào? Kết ? c Bây gặp tình tơng tự, em thể cảm xúc - Hs lắng nghe, hệ thống vào nh ? Vì sao? tài liệu học tập 12 Giáo dục kĩ sống lớp GV: tổ chức cho Hs làm việc cá nhân GV: tổ chức, định hớng, tổng kết Hoạt động 10: tổng kết ? Thế kĩ kiểm soát cảm xúc ? Tại cần rèn luyện kĩ ? Gv: tổng kết chung đa lời khuyên Lời khuyên: Kĩ kiểm soát cảm xúc khả ngời nhận thức rõ cảm xúc tình đó; hiểu đợc ảnh hởng cảm xúc thân ngời khác; đồng thời biết cách điều chỉnh thể cảm xúc cách phù hợp Chúng ta cần rèn luyện kĩ kiểm soát cảm xúc; kĩ giúp giảm bớt căng thẳng; định giải vấn đề tốt hơn; giao tiếp thơng lợng hiệu hơn; giải mâu thuẫn cách hài hoà mang tính xây dựng Củng cố - Gv hệ thống kiến thức trọng tâm tiết học Dặn dò - Học, nắm vững nội dung kiến thức - Rèn luyện kĩ liên quan tới chủ đề học - Đọc chuẩn bị nội dung chủ đề 2: Lắng nghe tích cực * Rút kinh nghiệm: 13 Giáo dục kĩ sống lớp Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng nă m 2015 Cao Thị Hồng Tuần 17 Chủ đề Kĩ hợp tác (T1) I.Mục tiêu -Làm hiểu đợc nội dung bµi tËp 2, 3, & Ghi nhí -RÌn cho học sinh có kĩ hợp tác để hoàn thành công việc -Giáo dục cho học sinh có ý thức hợp tác II.Đồ dùng Vở tập thực hành kĩ sống lớp III.Các hoạt động 1.Kiểm tra cũ 2.Bài 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu phân tích truyện Bài tập 2: Đọc truyện Bã ®òa - Gäi mét häc sinh ®äc trun -Häc sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Hợp tác biết chung sức để làm việc cách hiệu Bài tập 3:Đọc truyện Năm ngón tay - Gäi mét häc sinh ®äc trun -Häc sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trình bày kết 14 Giáo dục kĩ sống lớp -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Mỗi thành viên có nhiệm vụ, phải biết hợp tác việc tốt lành 2.2 Hoạt động 2:Trò chơi Bài tập: Trò chơi Ghép hình -GV phổ biến cách chơi -Học sinh lập theo nhóm.( HS) -Các nhóm ghép hình thành hình vuông -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Trong sống, phải biết hợp sức công việc thuận lợi, tốt đẹp *Ghi Nhớ: ( Trang 17) IV.Củng cố- dặn dò ? Chúng ta vừa học kĩ ? -Về chuẩn bị tập lại Tuần 18 Chủ đề Kĩ hợp tác (T2) I.Mục tiêu -Làm hiểu đợc nội dung tËp 6, 4, -RÌn cho häc sinh cã kÜ hợp tác công việc -Giáo dục cho học sinh có ý thức hợp tác II.Đồ dùng Vở tập thực hành kĩ sống lớp III.Các hoạt động 1.Kiểm tra cũ 2.Bài 2.1 Hoạt động 1: Lµm viƯc theo nhãm Bµi tËp 6: - Gäi học sinh đọc tình tập phơng án lựa chọn để trả lời -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Khi làm việc theo nhóm phải biết hợp tác 2.2 Hoạt động 2:Trò chơi 15 Giáo dục kĩ sống lớp Bài tập 4: Trò chơi: Cá sấu đầm lầy -GV phổ biến cách chơi -Học sinh lập theo nhóm.( HS) -Các nhóm ý phải đứng gọn vào bờ có tiếng hô -Đại diện nhóm lên thực -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Trong sống, phải biết hợp sức công việc thuận lợi, tốt đẹp Bài tập 5: Vẽ khuôn mặt cời -Học sinh lập theo nhóm.( HS) -Các nhóm đứng thành hàng dọc -Lần lợt ngời đội lên bịt mắt vẽ hoàn thành vẽ -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiÕn thøc:Trong cc sèng, chóng ta ph¶i biÕt cïng hợp sức công việc thuận lợi, tốt đẹp IV.Củng cố- dặn dò ? Chúng ta vừa học kĩ ? -Về chuẩn bị tập lại Tuần 19 Chủ đề Kĩ giải mâu thuẫn (T1) I.Mục tiêu -Làm hiểu đợc nội dung bµi tËp 1, 2, & Ghi nhí -RÌn cho học sinh có kĩ giải mâu thuẫn -Giáo dục cho học sinh có ý thức giải mâu thuẫn với thái độ tích cực, không dùng bạo lực II.Đồ dùng Vở tập thực hành kĩ sống lớp III.Các hoạt động 1.Kiểm tra cũ 2.Bài 2.1 Hoạt động 1:Trò chơi Bài tập 1: - Chuẩn bị -GV phổ biến cách chơi -Đại diện nhóm lên chơi -Các nhóm khác nhận xét bổ sung 16 Giáo dục kĩ sống lớp *Giáo viên chốt kiến: Trong sống xảy cá mâu thuẫn 2.2 Hoạt động 2:Xử lí tình Bài tập 2: *Tình - Gọi học sinh đọc tình tập phơng án lựa chọn để trả lời -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Tình - Gọi học sinh đọc tình tập phơng án lựa chọn để trả lời -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Tình - Gọi học sinh đọc tình tập phơng án lựa chọn để trả lời -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Mâu thuẫn sống đa dạng thờng bắt nguồn từ khác quan điểm 2.3 Hoạt động 3:Lựa chọn tình Bài tập 3: - Gọi học sinh đọc tình tập phơng án lựa chọn để trả lời -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Để giải mâu thuẫ, cần giải theo hớng tích cực * Ghi nhớ: ( Trang21) IV.Củng cố- dặn dò ? Chúng ta vừa học kĩ ? -Về chuẩn bị tập lại Tuần 21 17 Giáo dục kĩ sống lớp Chủ đề Kĩ giải mâu thuẫn (T2) I.Mục tiêu -Làm hiểu đợc nội dung bµi tËp 4,5 -RÌn cho häc sinh cã kÜ nănggiải mâu thuẫn -Giáo dục cho học sinh có ý thức giải mâu thuẫn theo hớng tích cực II.Đồ dùng Vở tập thực hành kĩ sống lớp III.Các hoạt động 1.Kiểm tra cũ 2.Bài 2.1 Hoạt động 1: Đóng vai Bài tập 4: - Gọi học sinh đọc tình tập viết lời thoại cho tình -Học sinh thảo luận theo nhóm.( Đóng vai) -Đại diện nhóm lên diễn -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Mâu thuẫn thờng có ảnh hởng tiêu cực tới quan hệ bên nên cần giải mâu thẫn với thái độ tích cực 2.2 Hoạt động 2: Thực hành Bài tập 5: - Gọi học sinh đọc lời khuyên -Học sinh thảo luận theo nhóm -Đại diện nhóm trình bày kết -Các nhóm khác nhận xét bổ sung *Giáo viên chốt kiến thức:Để giải mâu thuẫn, cần nhận thức đợc nguyên nhân gây mâu thuẫn giải mâu thuẫn theo hớng tích cực IV.Củng cố- dặn dò ? Chúng ta vừa học kĩ ? -Về chuẩn bị tập lại 18 ... quan điểm ý - H/s nhóm khác cho ý ki n cụ thể ki n nhận xét đánh giá Bày tỏ ý ki n Gv: Tổ chøc cho häc sinh bµy tá Bµy tá ý ki n quan điểm ý ki n tài - H/s đọc nghiên cứu ý liệu (bảng phụ) ki n... tình hoàn cảnh đặc biệt nh: a Đang ngồi lớp nghe cô giáo giảng bài? b Đang ngồi xem phim rạp chiếu bóng c Đang đứng chào cờ? d Đang nghe bạn phát biểu ý ki n? e Đang đến thăm ngời ốm bệnh viện?... yêu cầu giao tiếp nh ngêi xung quanh chóng ta - VD: Khi nãng giËn nhờ có Kĩ ki m soát cảm xúc mà ki m chế thân để không lời khiếm nhã, hành động không đẹp gây tổn hại tới sức khoẻ, danh dự cho