document 2017 : giáo án ngữ văn lớp 12

Doc24.vn GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 RỪNG XÀ NU Nguyễn Trung Thành I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững đề tài, cốt truyện, chi tiết việc tiêu biểu hình tượng nhân vật chính; sở đó, nhận rõ chủ đề ý nghĩa đẹp đẽ, lớn lao truyện ngắn thời đại thời đại ngày - Thấy tài Nguyễn Trung Thành việc tạo dựng cho tác phẩm khơng khí đậm đà hương sắc Tây Nguyên, chất sử thi bi tráng ngôn ngữ nghệ thuật trau chuốt kĩ - Thành thục công việc vận dụng kĩ phân tích tác phẩm văn chương tự II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, Sách giáo viên, tài liệu tham khảo thiết kế dạy II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Giáo viên gợi ý, nêu câu hỏi, hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra cũ: - Cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi - Cách xây dựng dàn ý cho văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Doc24.vn Bài : Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: chung - Thao tác 1: Hướng dẫn HS đọc Tác giả: phần Tiểu dẫn (SGK) + GV: Kết hợp với hiểu biết cá nhân, giới thiệu nhà văn Nguyễn Trung Thành (cuộc đời, nghiệp, đặc điểm sáng tác,…) ? + HS: giới thiệu nhà văn Nguyễn Trung Thành + GV: Chốt lại ý - Tên khai sinh (Nguyên Ngọc) Nguyễn Ngọc Báu Ông sinh năm 1932, quê Thăng Bình, Quảng Nam - Nguyễn Trung Thành bút danh nhà văn Nguyên Ngọc dùng thời gian hoạt động chiến trường miền Nam thời chống Mĩ - Năm 1950, ông vào đội, sau làm phóng viên báo quân đội nhân dân liên khu V Năm 1962, ơng tình nguyện trở chiến trường miền Nam - Tác phẩm: Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt + Đất nước đứng lên- giải nhất, giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam năm 1954- 1955; + Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc (1969); + Đất Quảng (1971- 1974);… - Năm 2000, ông tặng giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật - Thao tác 2: Tìm hiểu xuất xứ Xuất xứ hoàn cảnh đời tác phẩm: hoàn cảnh đời tác phẩm: a Xuất xứ: + GV: cho biết xuất xứ truyện ngắn Rừng xà nu? Rừng xà nu (1965) mắt lần Tạp chí văn nghệ quân giải phóng miền Trung + HS: nêu xuất xứ truyện ngắn Trung (số 2- 1965), sau in tập Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc Rừng xà nu + GV: việc tham khảo tài liệu hiểu biết lịch sử, cho biết hoàn cảnh đời truyện ngắn Rừng xà nu? b Hoàn cảnh đời: - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết, đất nước chia làm hai + HS: nêu hoàn cảnh đời truyện miền Kẻ thù phá hoại hiệp định, khủng bố, thảm sát Cách mạng rơi vào thời kì đen tối ngắn Rừng xà nu Doc24.vn Hoạt động thầy trò + GV điều chỉnh, nhận xét cho HS khác phát biểu bổ sung Nội dung cần đạt - Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân vào miền Nam tiến hành đánh phá ác liệt miền Bắc - Rừng xà nu viết vào thời điểm nước sục sơi đánh Mĩ, hồn thành khu chiến trường miền Trung Trung - Mặc dù Rừng xà nu viết kiện dậy bn làng Tây Ngun thời kì đồng khởi trước 1960, chủ đề tư tưởng tác phẩm có quan hệ mật thiết với tình hình thời kháng chiến lúc tác phẩm đời * Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn tác phẩm - Thao tác 1: Đọc- tóm tắt: + GV đọc đoạn mở đầu HS đọc tiếp số đoạn tóm tắt tồn tác phẩm + HS: Đọc với giọng hào sảng thể âm hưởng sử thi cảm hứng lãng mạn tác phẩm + HS: Tóm tắt tác phẩm cần đảm bảo chi tiết chính: * Rừng xà nu- hình tượng mở đầu II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt kết thúc * Tnú nghỉ phép thăm làng * Cụ Mết kể cho dân làng nghe đời Tnú lịch sử làng Xô Man từ năm đau thương đến đồng khởi dậy - Thao tác 3: Nhan đề tác phẩm Ý nghĩa nhan đề: + GV gọi HS phát biểu cảm nhận - Chứa đựng cảm xúc nhà văn tư nhan đề tác phẩm + HS: Thảo luận phát biểu tự tưởng chủ đề tác phẩm - Gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, sức sống bất diệt + GV định hướng, nhận xét điều tinh thần bất khuất người chỉnh, nhấn mạnh ý + GV: Hai lớp ý nghĩa xuyên thấm  Mang ý nghĩa tả thực ý nghĩa tượng vào tốt lên hình tượng sinh động trưng xà nu, đưa lại khơng khí Tây Ngun đậm đà cho tác phẩm - Thao tác 4: GV tổ chức cho HS tìm Hình tượng rừng xà nu: hiểu hình tượng rừng xà nu + GV: Hình tượng rừng xà nu tầm đại bác miêu tả nào? + GV: Tìm chi tiết miêu tả cánh rừng xà nu đau thương phát biểu cảm nhận chi tiết ấy? a Đau thương: - Mở đầu tác phẩm, nhà văn tập trung giới Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt thiệu cụ thể rừng xà nu: "nằm tầm đại bác đồn giặc", ngày bị bắn hai lần, "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn"  nằm hủy diệt bạo tàn, tư sống đối diện với chết - Với kĩ thuật quay toàn cảnh, tác giả phát ra: "Cả rừng xà nu hàng vạn không không bị thương"  Đấy đau thương khu rừng mà tác giả chứng kiến - Nỗi đau nhiều vẻ khác nhau: + Có xót xa con, tựa đứa trẻ thơ: "vừa lớn ngang tầm ngực người bị đạn đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa trong, chất dầu lỗng, vết thương không lành loét ra, năm mười hôm sau chết" + Cái đau xà nu người tuổi xuân, “bị chặt đứt ngang nửa thân đổ ào trận bão” + Những có thân hình cường tráng: “vết Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt thương chúng chóng lành”, đạn đại bác không giết nỗi chúng  Nhà văn mang nỗi đau người để biểu đạt cho nỗi đau cây: gợi lên cảm giác đau thương thời mà dân tộc ta phải chịu đựng b Anh dũng, có sức sống mãnh liệt: - Tác giả phát sức sống mãnh liệt cây: + "trong rừng có loại sinh sơi nảy nở + GV: Sức sống man dại, mãnh liệt khỏe vậy" rừng xà nu mang ý nghĩa biểu tượng nào?  Đây yếu tố để xà nu vượt qua ranh giới sống chết + Sự sống tồn hủy diệt: "Cạnh xà nu ngã gục có bốn năm mọc lên"  Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gụcmọc lên; một- bốn năm) để khẳng định khát vọng thật sống + Cây xà nu tự đứng lên sức sống mãnh liệt mình: "…cây mọc lên, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời"  Xà nu đẹp vẻ đẹp hùng tráng, man dại Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt đẫm tố chất núi rừng - Xà nu tự biết bảo vệ mà bảo vệ sống, bảo vệ làng Xô Man: "Cứ hai ba năm nay, rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng"  Hình tượng mang tính ẩn dụ cho người chiến đấu bảo vệ quê hương - Câu văn mở đầu lặp lại cuối tác phẩm: “ đứng đồi xà nu trông xa đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời” + GV: Hình ảnh cánh rừng xà nu trải hút tầm mắt chạy tít đến tận chân trời  gợi cảnh rừng xà nu hùng tráng, kiêu xuất đầu cuối tác phẩm gợi dũng bất diệt không người Tây cho em ấn tượng gì? + HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện Nguyên mà Miền Nam, dân tộc => Những câu văn đẹp, gây ấn tượng + nhân trình bày tranh luận với nhóm hóa, ẩn dụ: gợi vẻ đẹp mang đậm tính sử thi, khác biểu tượng cho sống đau thương + GV: định hướng, nhận xét điều kiên cường bất diệt chỉnh, nhấn mạnh ý Doc24.vn Hoạt động thầy trò - Thao tác 5: GV tổ chức cho HS tìm Nội dung cần đạt Hình tượng nhân vật Tnú : hiểu đời Tnú dậy dân làng Xô Man + GV: Phẩm chất người anh hùng Tnú thể nào? Tìm chi tiết chứng minh? - Phẩm chất, tính cách người anh hùng: + Khi nhỏ: học chữ, có ý thức lớn lên thay cho anh Quyết lãnh đạo cách mạng Mai vào rừng tiếp tế cho anh Quyết, làm giao liên  Gan góc, táo bạo, dũng cảm - Khi bị bắt: giặc tra tàn bạo, lưng ngang dọc vết dao chém kẻ thù gan góc, trung thành  Lòng trung thành với cách mạng bộc lộ qua thử thách - Khi vượt ngục trở lại làng: chàng trai hoàn hảo (cường tráng, hạnh phúc bên vợ con) - Số phận đau thương: + GV: Số phận đau thương Tnú thể nào? Tìm chi tiết chứng minh? + Giặc kéo làng để tiêu diệt phong trào dậy Để truy tìm Tnú, chúng bắt tra Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt gậy sắt đến chết vợ anh  Mắt anh biến thành hai cục lửa hồng căm thù - Xông vào quân giặc hổ không cứu vợ con, thân bị bắt, bị tra (bị đốt 10 đầu ngón tay)  Cuộc đời đau thương - "Tnú không cứu vợ con"- cụ Mết nhắc + GV: Vì câu chuyện bi tráng tới lần đời Tnú, cụ Mết lần nhắc tới  điệp khúc day dứt, đau thương ý: "Tnú không cứu vợ con" để câu chuyện kể nhằm nhấn mạnh: ghi tạc vào tâm trí người nghe câu nói: chưa có vũ khí, có hai bàn tay khơng "Chúng cầm súng, phải người thương yêu cầm giáo" không cứu - Hình ảnh bàn tay Tnú: - Tnú dân làng Xô Man quật khởi, đứng dậy cầm vũ khí: + Trong đêm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay, dân + GV: Cảm nhận dậy làng dậy “ào rung động”, cứu dân làng Xô Man? Tnu, tiêu diệt bọn ác ôn Tiếng cụ Mết + HS thảo luận theo nhóm, cử đại diện mệnh lệnh chiến đấu: "Thế bắt đầu rồi, đốt trình bày tranh luận với nhóm lửa lên!" khác  Đó dậy đồng khởi làm rung Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt + GV định hướng, nhận xét điều chuyển núi rừng Câu chuyện đời chỉnh, nhấn mạnh ý người trở thành câu chuyện thời, nước + Bàn tay Tnu chữa lành, anh vào lực lượng, tiếp tục chống giặc + Lớp cán trưởng thành: Dít, thằng bé Heng  Kế tục việc chiến đấu cha ơng => Số phận, tính cách Tnu tiêu biểu cho nhân dân Tây Nguyên thời chống Mĩ, sáng ngời chân lí: có cầm vũ khí đứng lên đường sống nhất, bảo vệ thiêng liêng nhất, thứ thay đổi - Thao tác 6: Hướng dẫn HS nhận xét Các nhân vật: cụ Mết, Mai, Dít, bé nhân vật: cụ Mết, Mai, Dít, Heng Heng + Cụ Mết: thân cho truyền thống + GV gợi ý: Các nhân vật có đóng thiêng liêng, biểu tượng cho sức mạnh tập hợp góp cho việc khắc họa nhân vật để dậy làm bật tư tưởng tác phẩm? + Mai, Dít: vẻ đẹp hệ (kiên định, vững vàng bão táp chiến tranh) + Bé Heng: hệ tiếp nối để đưa chiến đến thắng lợi cuối  chiến khốc liệt đòi hỏi người phải Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt có sức trỗi dậy mãnh liệt => Họ tiếp nối hệ, làm bật tinh thần bất khuất dân tộc - Thao tác 7: GV nêu vấn đề để HS Nghệ thuật: tìm hiểu vẻ đẹp nghệ thuật tác - Khuynh hướng sử thi: thể đậm phẩm + GV: Khuynh hướng sử thi thể qua phương diện nào? nét tất phương diện: + chủ đề: biến cố có ý nghĩa trọng đại dân tộc, + hình tượng: hồnh tráng, cao núi rừng người, + hệ thống nhân vật: có sức sống mạnh mẽ, mang cốt cách cộng đồng, + giọng điệu kể: trang nghiêm, hào hùng… + GV: Nhận xét cách kể chuyện tác giả? - Cách thức trần thuật: kể theo hồi tưởng qua lời kể cụ Mết, kết hợp truyện đời Tnu dậy dân làng Xô Man + GV: Những phương diện cho ta thấy cảm hứng lãng mạn tác phẩm? - Cảm hứng lãng mạn: + đề cao vẻ đẹp thiên nhiên người đối lập với tàn bạo kẻ thù + lời văn trau chuốt, giàu sức tạo hình, giọng văn tha thiết Doc24.vn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết IV TỔNG KẾT: - Thao tác 1: Tổng kết nghệ thuật Nghệ thuật: Mục Ghi nhớ + GV: Qua truyện ngắn Rừng xà nu, Qua truyện gắn Rừng xà nu, ta nhận thấy đặc HS nhận xét phong cách Nguyễn điểm phong cách sử thi Nguyễn Trung Thành: Trung Thành hướng vào vấn đề trọng đại đời sống + GV điều chỉnh nhấn mạnh dân tộc với nhìn lịch sử quan điểm cộng động Thao tác 2: Tổng kết nội dung + GV: Qua phân tích trên, HS phát biểu chủ đề truyện? + GV điều chỉnh nhấn mạnh Chủ đề: Mục Ghi nhớ Rừng xà nu thiên sử thi thời đại Tác phẩm đặt vấn đề có ý nghĩa lớn lao dân tộc thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sống đất nước, nhân dân V Củng cố, dặn dò: Củng cố: - Hình tượng rừng xà nu xây dựng biểu tượng sống đau thương kiên cường anh dũng - Hình tượng Tnu, nhân vật trung tâm tác phẩm, người anh hùng mà câu chuyện bi tráng đời anh thể chân lí lịch sử dân tộc - Chất sử thi vẻ đẹp ngơn ngữ kể chuyện Dặn dò: Doc24.vn - Nắm vững nội dung trên, học thuộc dẫn chứng tiêu biểu - Soạn Đọc thêm “Bắt sấu rừng U Minh Hạ” theo câu hỏi giáo viên  ...Doc24.vn Bài : Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: chung - Thao tác 1: Hướng dẫn HS đọc Tác gi : phần Tiểu dẫn (SGK) + GV: Kết hợp với hiểu... 2000, ông tặng giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật - Thao tác 2: Tìm hiểu xuất xứ Xuất xứ hồn cảnh đời tác phẩm: hoàn cảnh đời tác phẩm: a Xuất x : + GV: cho biết xuất xứ truyện ngắn Rừng... hình thời kháng chiến lúc tác phẩm đời * Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn tác phẩm - Thao tác 1: Đọc- tóm tắt: + GV đọc đoạn mở đầu HS đọc tiếp số đoạn tóm tắt tồn tác phẩm + HS: Đọc với giọng