giáo án NV8 chuẩn

Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:1/9/2006 Tiết:1 Ngày dạy:6/9/2006 Bài 1 Văn bản: Tôi đi học -Thanh Tịnh- A: Mục tiêu. - Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên trong đời, học sinh thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. - Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trờng, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi, liên tởng đến buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân. B: Đồ Dùng - Giáo viên: Soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo. - Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình Ng văn 7.Soạn bài trớc ở nhà. C: Các hoạt động dạy học Trờng THCS Trung Giang 1 Giáo án Ngữ văn 8 Trờng THCS Trung Giang 2 T/g Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức 10' 15' 10' Cho học sinh đọc chú thích * SGK tr8 ?Qua phần chú thích * em hãy tóm tắt về nhà văn Thanh Tịnh. ?Văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh đợc viết theo thể loại gì. ?Phơng thức biểu đạt chính của văn bảm này là gì. Hớng dẫn học sinh đọc văn bản +Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng của nhân vật tôi nên cần đọc với giọng thay đổi theo dòng tâm trạng của nhân vật. Cho học sinh đọc văn bản. Cho học sinh tìm hiểu chú thích 2,3,7 Chú ý chú thích Ông đốc;Lạm nhận Bài văn đợc viết theo dòng hồi tởng của nhà văn về những ngày đầu tựu trờng. ?Em hãy chỉ ra quá trình hồi tởng của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên thể hiện trong bài. ?Em hãy nêu những hoàn cảnh và thời điểm khiến tác giả nhớ về buổi tựu tr- ờng đầu tiên của mình. ?Vì sao vào thời điểm đó tác giả lại nhớ về buổi tựu trờng đầu tiên của mình. ?Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về những kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên nh thế nào. ?Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng những từ ngữ nh thế nào? Em hãy phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ đó I. Giới thiệu chung. 1-Tác giả. -Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8 2-Tác phẩm. -Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện. -In trong tập Quê mẹ-1941 -Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm. II.Đọc -Hiểu văn bản. 1-Đọc. Học sinh đọc văn bản. 2-Chú thích. -Ông đốc:ở đây là ông hiệu trởng. -Lạm nhận:nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình. 3-Bố cục. -Những cảnh cuối thu đã khiến tác giả nhớ về buổi tự trờng. +Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trên con đờng cùng mẹ tới trờng. +Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi khi nhìn ngôi trờng, các bạn, mọi ngời,lúc nghe tên mình, khi phải rời tay mẹ vào lớp. + Tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôilúc ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên. 4-Phân tích. a-Khơi nguồn nỗi nhớ. -Thời điểm: Cuối thu -Cảnh thiên nhiên: Lá ngoài đờng rụng nhiều, mây bàng bạc. -Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng mẹ tới trờng. Thời điểm khai giảng hàng năm. -Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tng bừng; rộn rã. Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại. Giáo án Ngữ văn 8 IV.Củng cố. (3phút) ?Hãy nêu những nét chính về nhà văn Thanh Tịnh và văn bản Tôi đi học của ông. ?Em hãy kể một lỉ niệm đẹp về buổi tựu trờng đầu tiên của bản thân. V.H ớng dẫn học bài. (1phút) - Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản. -Soạn tiếp phần còn lại của văn bản( Tâm trạng của nhân vật tôi theo những dòng hồi tởng về buổi tựu trờng đầu tiên) Ngày soạn:2/9/2006 Tiết 2 Ngày dạy:6/9/2006 Văn bản: Tôi đi học (Tiếp) -Thanh Tịnh- A. Mục tiêu. (Nh tiết 1) B. Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ ghi câu hỏi bài tập củng cố. - Học sinh: Học bài cũ, soạn trớc bài mới. C. Tiến trình bài dạy. I. ổ n định tổ chức lớp. (1phút) II. Kiểm tra bài cũ.(5phút) ? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm Tôi đi học. ?Hãy phân tích diễn bến tâm trạng của nhân vật Tôi-Tôi đi học,khi cùng mẹ đi đến trờng. Giáo viên nhận xét, cho điểm. III.Bài mới. T/g Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức II. Đọc Hiểu văn bản. (Tiếp ) 4.Phân tích(Tiếp ) b-Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đ ờng tới tr ờng. Trờng THCS Trung Giang 3 Giáo án Ngữ văn 8 9' 9' ?Khi nhớ về những kỉ niệm buổỉ tựu trờng đầu tiên những cảm xúc của mình đợc tác giả miêu tả nh thế nào. ? Những hình ảnh, chi tiết nào trong văn bản cho ta biết đợc tâm trạng của chú bé khi cùng mẹ tới trờng. ?khi kể truyện trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì.Em có nhận xét gì về nghệ thuật này. *Tâm trạng của cậu bé lần đầu tiên đến trờng. Có sự thay đổi lớn. ? Khi đã cùng mẹ đến trớc trờng làng Mĩ Lí nhân vật tôi đã nhìn thấy cảnh tợng gì.Tâm trạng ra sao. ? Khi nghe thấy tiếng trống và khi nghe đến tên mình nhân vật tôi đã có tâm trạng gì. ? Vì sao nhân vật tôi lại bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc khi sắp vào lớp. ? Qua tìm hiểu trên em thấy nhân vật tôi là một cậu bé nh thế nào. Cậu có phải là ngời yếu đuối không. ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm trạng của nhân vật tôi. ? Nhân vật tôi khi bớc vào chỗ ngồi có tâm trạng nh thế nào. ? Hình ảnh một con chim liệng đến đứng trên bậc cửa sổ hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay đi có phải đơn - Những cảm giác trong sáng ấy lại nảy nở bầu trời quang đãng. - Buổi mai hôm ấy Mẹ tôi lắm tay tôi Con đ ờng này tôi đã quen đi lại lắm lần có sự thay đổi lớn :hôm nay tôi đi học - Tôi có ý nghĩ l ớt ngang trên ngọn núi Cách kể truyên nhẹ nhàng , miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy thơ mộng cho thấy sự thay đổi lớn trong tôi c-Tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi khi trên sân tr ờng và khi nghe thấy tên mình. -Sân trờng dày đặc những ngời . Ngời nào quần áo cũng sạch sẽ gơng mặt vui tơi sáng sủa nảy sinh cảm giác mới đâm ra lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân thêm vụng và ớc ao thầm đợc nh những ngời học trò cũ -Tiếng trống trờng vang lên đã làm vang dội cả lòngcảm thấy mình chơ vơ , vụng về lúng túng . -Vì xa lạ sợ hãi của một cậu bé nông thôn rụt rè ít tiếp xúc với đám đông không phải là một cậu bé yếu đuối (Cảm giác nhất thời) Dùng lối so sánh , từ ngữ miêu tả tâm trạng chính xác cảm xúc của nhân vật. d-Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học. -Nhìn cái gì cũng thấy mới,thấy hay hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa)- Chỗ ngồi kia là của riêng mình, nhìn bạn mới quen mà thấy quyến luyến -Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng gợi sự luối tiếc những ngày trẻ thơ chơi bời tự do đã chấm dứt để bớc vào giai đoạn Trờng THCS Trung Giang 4 Giáo án Ngữ văn 8 10' 6' thuần chỉ có nghĩa thực hay không.Vì sao. ? Dòng chữ tôi đi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì. ? Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của những ngời lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với các em lần đầu tiên đi học. ? Qua hình ảnh,cử chỉ và tấm lòng của ngời lớn đối với các em nhỏ em cảm nhận đợc gì. Cho học sinh đọc ghi nhớ G/v nhấn mạnh ghi nhớ. ? Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đến trờng của bản thân? ? Hãy nêu những cảm xúc của em khi đi tới trờng trong ngày đầu tiên đó? mới của cuộc đời-Làm học sinh -Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ. Dòng chữ Tôi đi học vừa khép lại bài văn và mở ra một thế giới mới. Dòng chữ gợi cho ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời, thể hiện chủ đề truyện. -Ông đốc: Từ tốn, bao dung. -Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thơng. -Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trờng. Trách nhiệm, tấm lòng của gia đình nhà trờng đối với thế hệ trẻ tơng lai. *Ghi nhớ.SGK tr9 -Học sinh đọc ghi nhớ. IIi.Luyện tập. -Học sinh kể những kỉ niệm tiêu biểu nhất. -Học sinh nêu cảm xúc IV.Củng cố.(4phút) 1.Giáo viên treo bảng phụ có câu hỏi trắc nghiệm lên bảng. Gọi học sinh lên bảng làm bài ? Văn bản tôi đi học có sự kết hợp của những phơng tức biểu đạt nào? A-Tự sự. C.Biểu cảm. B.Miêu tả. D.Cả A,B,C 2.Hãy phân tích tâm trạng của nhân vật tôi trong văn bản Tôi đi học khi cùng mẹ tới trờng. V.H ớng dẫn học. (1phút) - Học lại bài cũ. - Làm bài tập phần luyện tập. - Soạn trớc bài Trong lòng mẹqua hệ thống câu hỏi phần :Đọc-Hiểu văn bản Trờng THCS Trung Giang 5 Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:2/9/2006 Tiết 3 Ngày dạy:9/9/2006 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ A. Mục tiêu. - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng. - Rèn cho học sinh t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. B: Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. - Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức về từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa. C: Các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức 2 0' I: Kiểm tra bài cũ. II: Nội dung bài mới. *Giới thiệu bài. G/v ghi sơ đồ SGK tr 10 lên bảng ? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn các từ thú,cá, chim. 1Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp. a.Ví dụ. Học sinh quan sát sơ đồ b.Nhận xét. -Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của các từ thú chim cá vì: Từ động Trờng THCS Trung Giang 6 Giáo án Ngữ văn 8 1 5' ?Vì sao. -GV: Nghĩa của từ động vật bao hàm cả phạm vi nghĩa của các từ thú chim cá. ? Nghĩa của từ thú rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ voi hơu. ?Vì sao. -GV: Nghĩa của từ thú bao hàm cả phạm vi nghĩa của các từ voi, hơu. ? Nghĩa của từ cá rộng hay hẹp hơn nghĩa của từ cá thu, cá rô?Vì sao. ? Nghĩa của từ chim rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ tu hú, sáo?Vì sao. ? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của các từ nào và đồng thời hẹp hơn nghĩa của các từ nào. ? Qua phần tìm hiểu trên em hiểu thế nào là một từ có nghĩa rộng và một từ có nghĩa hẹp. ? Một từ có thể vừa có đồng thời nghĩa rộng và có nghĩa hẹp đợc không? Vì sao ? -Cho học sinh đọc ghi nhớ -G/v nhấn mạnh ghi nhớ. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh thảo luận vật chỉ chung cho tất cả các sinh vật có cảm giác và tự vận động đợc: ngời, thú,chim, sâu -Nghĩa của từ thú rộng hơn nghĩa của các từ voi, hơu vì từ thú có nghĩa khái quát , bao hàm tất cả các động vất có xơng sống bậc cao , có lông mao,tuyến vú, nuôi con bằng sữa -Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ cá bao hàm nghĩa các từ cá rô,cá thu. -Rộng hơn vì : Phạm vi nghĩa của từ chim bao hàm nghĩa các từ tu hú, sáo. -Nghĩa của từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của các từ voi, hơu, tu hú,sáo, cá rô,cá thu đồng thời hẹp hơn nghĩa từ động vật. -Học sinh nêu *Ghi nhớ. SGK tr10 -Học sinh đọc ghi nhớ 2.Luyện tập. a-Bài tập 1 a. Y phục quần áo quần đùi; q dài áo dài; sơ mi b. Vũ khí súng bom s.trờng; đại bác b.ba càng; b.bi b-Bài tập 2. a. chất đốt d.nhìn Trờng THCS Trung Giang 7 Giáo án Ngữ văn 8 theo bàn -Gọi học sinh trả lời sau khi đã thảo luận -G/vnhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. -Giáo viên cho học sinh lên bảng làm bài tập. -Cho học sinh nhận xét bài làm của bạn. -Giáo viên nhận xét, cho điểm. G/v hớng dẫn cho học sinh làm bài. b.nghệ thuật c.thức ăn. e.đánh c-Bài tập 3. a. xe cộ: xe đạp; xe máy; ôtô b. kim loại: đồng; sắt; vàng c. hoa quả: cam; xoài; nhãn d. họ hàng: họ nội; họ ngoại e. mang: xách; đeo; gánh d-Bài tập 4. a. thuốc lào. c. bút điện. b. thủ quỹ d. hoa tai. e-Bài tập 5. + Động từ có nghĩa rộng: khóc. +Động từ có nghĩa hẹp: nức nở; sụt sùi. IV.Củng cố.(3phút) ?Qua bài học em thấy đợc gì về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . ?Lấy ví dụ về từ ngữ có nghĩa rộng, ví dụ về từ ngữ có nghĩa hẹp, từ ngữ vừa có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp. V.H ớng dẫn học bài.( 1phút) - Học lại bài cũ. - Làm hoàn chỉnh bài tập 5 SGK. - Chuẩn bị bài: Trờng từ vựng. Trờng THCS Trung Giang 8 Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn:3/9/2006 Tiết 4 Ngày dạy:11/9/2006 tính thống nhất về chủ đề của văn bản A. Mục tiêu. - Giúp học sinh nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Giáo dục học sinh có ý thức tích hợp với văn bản đã học - Rèn cho học sinh biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề . B. Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. - Học sinh: Học bài cũ, ôn lại kiến thức các kiểu văn bản đã học, xem trớc bài mới. C. Các hoạt động dạy học tg Hoạt động của thày Hoạt động của trò 8' I: Kiểm tra bài cũ. II:Nội dung bài mới. *Giới thiệu bài -T duy lại văn bản Tôi đi học ?Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình. ?Sự hồi tởng ấy gợi lên những ấn tợng gì trong lòng tác giả. 1.Chủ đề của văn bản. -Học sinh t duy lại văn bản Tôi đi học Những kỉ niệm về buổi tựu trờng đầu tiên. -Chủ đề : Trong cuộc đời mỗi ngời những ấn tợng tốt đẹp về buổi tựu tr- ờng đầu tiên trong đời không bao giờ Trờng THCS Trung Giang 9 Giáo án Ngữ văn 8 1 2' ?Hãy phát biểu chủ đề của văn bản Tôi đi học. ?Em hãy kể lại những kỉ niệm buổi tựu trờng của mình và nêu ý nghĩa, cảm xúc của bản thân về buổi tựu trờng đó. ?Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết chủ đề của văn bản là gì. ?Căn cứ vào đâu em biết văn bản Tôi đi họcnói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trờng đầu tiên. Nhan đề. Các từ ngữ và câu văn. ?Tìm và phân tích các từ ngữ, các chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bở nghỡ của nhận vật tôi khi cùng mẹ tới trờng, khi cùng các bạn đi vào lớp. -Cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật tôi ở buổi tựu trờng đầu tiên đã đợc các chi tiết các phơng tiện ngôn ngữ trong văn bản tập chung tô đậm, làm rõ. phai mờ trong kí ức Nó làm cho con ngời ta xúc động khi nhớ nó. -Chủ đề là đối tợng là vấn đề chính (Chu yếu) đợc tác giả nêu lên, đặt ra trong toàn bộ văn bản. 2. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. -Nhan đề văn bản Tôi đi học cho phép dự đoán văn bản nói về chuyện Tôi đi học. -Đó là những kỉ niệm về buổi đầu đi học của tôi nên đại từ Tôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học đợc lặp đi lắp lại nhiều lần. -Các câu đều nhắc tới kỉ niệm . +Hôm nay tôi đi học. +Hàng năm cứ vào tựu tr ờng. +Tôi quên thế nào đợc ấy. +Hai quyển vở mới nặng. +Tôi xuống đất. -Trên đờng đi học +Cảm nhận về con đờng : quen đi lại lắm lần bỗng thấy lạ, đổi khác. +Thay đổi hành vi: lội qua sông thả diều, đi ra đồng nô đùa chuyển thành việc đi học, cố làm nh một học trò thực sự. -Trên sân trờng. +Cảm nhận về sân trờng: Ngôi trờng cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng,chuyển thành xinh xắnoai nghiêm khiến lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ . +Cảm giác lúng túng, ngỡ ngàng khi xếp hàng vào lớp. Đứng nép bên ngời thân, chỉ dám nhìn một nửa -Trong lớp học. Cảm giác bâng khuâng khi xa mẹ. Tr- ớc đây có thể đi chơi cả ngày giờ đây mới bớc vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà. -H/s thảo luận theo 3 nhóm và trả lời; Trờng THCS Trung Giang 10 [...]... văn h cấu dựa trên những tởng tợng suy đoán về +Chọn đáp án A, giáo viên chốt: Thể tơng lai hồi ký (tự truyện) của tác phẩm D Cả A, B, C đều đúng nhân vật chính là ngời kể truyện và trực tiếp bộc lộ cảm nghĩ +Liên hệ với thể tuỳ bút, bút ký II Đọc - Hiểu văn bản (10') 1 Đọc - Giáo viên đọc mẫu - Giọng chậm, tình cảm, chú ý cảm Trờng THCS Trung Giang 13 Giáo án Ngữ văn 8 ? Cần đọc đoạn trích nh thế... vờ Bà cô hỏi với giọng ngọt ngào nhng không hề có ý định tốt đẹp mà nh đang bắt đầu 1 trò chơi tai ác đối với đứa cháu đáng thơng của mình ? Từ ngữ nào đã phản ánh thực chất thái độ của bà * Thái độ của bà cô giả dối đợc che đậy dới giọng ngọt ngào Trờng THCS Trung Giang 14 Giáo án Ngữ văn 8 - Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm - Hai con mắt long lanh chằm chặp nhìn lời nói, cử chỉ này chứng... tình cảm mẹ con B Chuẩn bị: - Thày: Bảng phụ: ghi câu hỏi trắc nghiệm phần kiểm tra bài cũ, phần củng cố - Trò: Học phần tóm tắt, phần phân tích về bà cô , soạn bài C Tiến trình bài dạy: I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ: (5') - Giáo viên treo bảng phụ: 1) Bài tập trắc nghiệm: nhân vật bà cô hiện lên trong cuộc trò chuyện là một ngời nh thế nào : Trờng THCS Trung Giang 16 Giáo án Ngữ văn 8 A Là... của ánh sáng, màu sắc, hơng thơm vừa lạ lùng, vừa gần gũi Nó là hình ảnh về một thế giới đang bừng nở, hồi sinh, 1 thế giới dịu dàng kỷ niệm và ăm ắp tình mẫu tử ? Tại sao lúc ấy tiếng nói của bà cô bị chìm đi ngay - Chú bé Hồng bồng bềnh trong cảm giác vui sớng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc, những tủi cực chìm đi trong dòng cảm xúc miên man ấy Trờng THCS Trung Giang 19 Giáo án. .. tranh trong SGK có ý nghĩa gì ? Kể tóm tắt đoạn trích Trờng THCS Trung Giang 20 Giáo án Ngữ văn 8 - Giáo viên treo bảng phụ, học sinh làm bài tập trắc nghiệm: ý nào không nói lênđặc sắc về mặt nghệ thuật của đoạn trích: A Giàu chất trữ tình B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc C Sử dụng nghệ thuật châm biếm D Có những hình ảnh so sánh độc đáo V Hớng dẫn học ở nhà: (2') - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật của... gì về số phận con ngời trong xã hội cũ? A Đó là 1 nạn nhân đáng thơng của nghèo đói và cổ tục hẹp hòi B Đó là 1 số phận đau khổ và bất hạnh C Đó là 1 số phận đau khổ nhng không hoàn toàn bất hạnh D Đó là một đứa trẻ biết vợt lên tủi cực, đau khổ bởi tình yêu trong sáng dành cho mẹ - Soạn bài ''Tức nớc vỡ bờ'' Trờng THCS Trung Giang 21 Giáo án Ngữ văn 8 Tiết 7 Tiếng Việt : Trờng Ngày soạn: 9/9/2006... lấy ví dụ và rút ra nhận xét 7' Trờng THCS Trung Giang 24 Giáo án Ngữ văn 8 +H.dáng của cây: cao, thấp, to, bé (TT) ? Tìm các từ thuộc trờng từ vựng ''ngời ruột thịt'' ? Hãy đặt tên trờng từ vựng cho mỗi dãy từ đới đây -Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm và báo cáo kết quả, viết kq bài 15' tập lên giấy trong (phiếu học tập) -Bật máy chiếu đánh giá kết quả bài tập của học sinh (Dùng bảng phụ) -Gọi... tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân, thấy đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả - Giáo dục học sinh có tấm lòng thơng cảm, quý trọng ngời phụ nữ, căm ghét chế độ ngời bóc lột ngời - Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đôi thoại, cử chỉ, hành động B Chuẩn bị: - Thày: Soạn giáo án, ảnh chân dung Ngô Tất Tố, tác phẩm Tắt đèn - Trò: Soạn bài ở nhà C Tiến trình bài dạy: I Tổ chức lớp:... hợp nhiều phơng thức biểu đạt, phép tơng phản , miêu tả diễn biến tâm lý (từ nhũn nhặn đến quyết liệt) phản ánh chị Dậu hiền dịu những có tinh thần phản kháng mãnh liệt - Bình: hành động của chị chỉ là bột - Học sinh nghe và cảm nhận phát vẫn bế tắc nhng khi có cách Trờng THCS Trung Giang 32 Giáo án Ngữ văn 8 mạng dẫn đờng chị sẽ là ngời đi đầu trong đấu tranh Nguyễn Tuân đã viết '' tôi đã gặp chị Dậu... xui ngời nông dân nổi loạn ? Thái độ của Ngô Tất Tố - Tức nớc vỡ bờ phản ánh quy luật xã hội có áp bức có đấu tranh, con giun xéo lắm cũng quằn, con đờng sống của quần chúng bị áp bức chỉ có thể là con đờng đấu tranh Nhận xét của Nguyễn Tuân rất xác đáng - Lên án xã hội cũ, cảm thông với ngời nông dân, cổ vũ tinh thần phản kháng của họ, tin vào phẩm chất tốt đẹp của họ IV Củng cố: (3') - Nhắc lại giá . Dùng - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc t liệu tham khảo. - Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chơng trình Ng văn 7.Soạn bài trớc ở nhà. C: Các hoạt động dạy học Trờng THCS Trung Giang 1 Giáo. dạy:6/9/2006 Văn bản: Tôi đi học (Tiếp) -Thanh Tịnh- A. Mục tiêu. (Nh tiết 1) B. Chuẩn bị: - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ ghi câu hỏi bài tập củng cố. - Học sinh: Học. từ ngữ - Giáo dục học sinh sử dụng từ Tiếng Việt cho đúng. - Rèn cho học sinh t duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. B: Đồ dùng - Giáo viên:Soạn giáo án, đọc tài