Đề tài: Giáo dục kĩ năng sống cho đội viên thông qua các hoạt động của liên đội THCS phường 1

Đội TNTP Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người công dân có ích trong tương lai. Việc giáo dục đội viên là nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp của tổ chức Đội. Tham gia các hoạt động Đội, các em luôn được rèn luyện trong không khí thi đua thân ái, “học mà chơi, chơi mà học”, giúp các em tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng học tập từ đó cũng được nâng lên đáng kể. Khi tham gia sinh hoạt Đội, các em được hoạt động trong tổ chức của chính mình, do đó các em sẽ có tính độc lập cao, giúp các em trở thành những con người chủ động trong cuộc sống sau này. Cũng trong môi trường này, các em có điều kiện để khẳng định sở trường, năng lực và phát triển năng khiếu; rèn luyện kỹ năng ứng xử, giao tiếp... Từ đặc điểm, đặc thù của công tác Đội, tôi nhận thấy rằng ngoài việc giáo dục về tư tưởng đạo đức cho đội viên, học sinh thì giáo dục kĩ năng sống cho đội viên cũng là một nhiệm vụ của Đội trong giai đoạn mới. Đề tài “Giáo dục kĩ năng sống cho Đội viên thông qua các hoạt động của Liên Đội THCS Phường1” nhằm đóng góp một số kinh nghiệm rút ra được thực tiễn mong muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp nhằm đóng góp phần nào kinh nghiệm giáo dục cho con em chúng ta trở thành những con người toàn diện, năng động, sáng tạo hòa nhập cùng cộng đồng, và có ích cho xã hội.

Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường LỜI CẢM ƠN  Đề tài nghiên cứu khoa học hịan thành nhờ giúp đỡ tận tình - Ban giám hiệu trường TH.CS Phường I - Cơng Địan trường TH.CS Phường I - Tập thể giáo viên phận thư viện thiết bị trường , tổ phận khác - Các Thầy , Cô làm Tổng phụ trách Đội trường trường bạn - Các em Đội viên Trong trình tìm hiểu để thực đề tài , chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý q thầy bạn đồng nghiệp để đề tài hòan chỉnh xác Xin chân thành cảm ơn ! Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU 3 I Lý chọn đề tài II Mục tiêu nghiên cứu III Khách thể đối tượng nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Chương I : CƠ SỞ LÝ LUẬN I Khái niệm kỹ sống II.Phân loại kỹ sống Chương II : THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH I.Thực trạng chung 11 11 II Thực trạng Liên đội THCS Phường Chương III : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 12 18 I Nội dung giáo dục kỹ sống 18 II Phương pháp thực 20 III Chương trình giáo dục kỹ sống 20 Chương IV : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 38 A MỞ ĐẦU Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường I.Lý chọn đề tài Trong bối cảnh xã hội nay, giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống khơng giới trẻ có chiều hướng sa sút Do việc đưa “ Giáo dục kĩ sống ” vào nhà trường Bộ giáo dục Đào tạo triển khai từ năm học 2010-2011 việc làm cấp bách cần thiết Trong năm gần với phát triển xã hội bùng nổ công nghệ thơng tin ngày mạnh mẽ có nhiều luồng văn hóa, tư tưởng du nhập vào Việt Nam Bên cạnh luồng văn hóa, tư tưởng tích cực có văn hóa phẩm độc hại du nhập, mà kiểm sốt thơng tin cịn có hạn chế định Trong khả tự kiềm chế, tự chủ em cịn kém, em thường khẳng định tơi bạo lực, giao tiếp em thường có câu pha tạp thiếu văn hóa Trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kĩ tự bảo vệ cần coi trọng Khi nhóm trẻ xấu lấy sức mạnh bắp đám đông để bắt nạt, ức hiếp trẻ hiền, ngoan, nói… Vấn đề trẻ thiếu kỹ sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ phải phiền lịng con, xã hội phát triển động Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè có hội thể trước đám đơng em khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản kêu gọi giúp đỡ từ người khác, tìm đường, định hướng, xe buýt, Nhiều em học sinh có sống khép kín với thực tại, đắm chìm giới ảo Internet giới game, mà quên đánh hội kết bạn, quên chuyện học hành, hoạt động tập thể, khả tiềm ẩn mình, lo sợ rụt rè tiếp xúc với cộng đồng, xã Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường hội Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào thị nhiệm vụ năm học Tuy nhiên, chương trình giáo dục kĩ sống thơng qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào môn học Giáo dục công dân, Sinh hoạt giờ, Ngữ văn, Sinh học, Vật lý hiệu việc giảng dạy lồng ghép chưa cao môn học kĩ sống chưa đưa vào chương trình mơn học khóa Như biết rằng, Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục nhà trường, lực lượng dự bị Đồn TNCS Hồ Chí Minh, lực lượng nịng cốt phong trào thiếu nhi Đội lấy điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi học tập, hoạt động vui chơi; thực quyền bổn phận theo Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Đội TNTP Hồ Chí Minh với mục đích tập hợp, giáo dục thiếu nhi trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, trở thành người cơng dân có ích tương lai Việc giáo dục đội viên nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp tổ chức Đội Tham gia hoạt động Đội, em ln rèn luyện khơng khí thi đua thân ái, “học mà chơi, chơi mà học”, giúp em tiếp thu kiến thức tốt hơn, chất lượng học tập từ nâng lên đáng kể Khi tham gia sinh hoạt Đội, em hoạt động tổ chức mình, em có tính độc lập cao, giúp em trở thành người chủ động sống sau Cũng mơi trường này, em có điều kiện để khẳng định sở trường, lực phát triển khiếu; rèn luyện kỹ ứng xử, giao tiếp Từ đặc điểm, đặc thù công tác Đội, tơi nhận thấy ngồi việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho đội viên, học sinh giáo dục kĩ sống cho đội viên nhiệm vụ Đội giai đoạn Đề tài “Giáo dục kĩ Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường1” nhằm đóng góp số kinh nghiệm rút thực tiễn mong muốn chia sẻ đồng nghiệp nhằm đóng góp phần kinh nghiệm giáo dục cho em trở thành người tồn diện, động, sáng tạo hịa nhập cộng đồng, có ích cho xã hội II.Mục tiêu nghiên cứu: Như biết, bối cảnh xã hội nay, giá trị đạo đức nhân cách, lối sống khơng giới trẻ có chiều hướng sa sút, việc giáo dục kỹ sống việc làm cần thiết, giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục Giáo dục kĩ sống nội dung ,nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm mức nhằm góp phần trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống phát triển môi trường phát triển bền vững Đề tài : “Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường1” nhằm: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống cho Đội viên mơ hình hoạt đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thực tế nhà trường - Đề giải pháp nhằm thực chương trình giáo dục kĩ sống có hiệu trường THCSP1 - Đổi phương pháp công tác Đội NGLL cách hiệu quả, thu hút nhiều đội viên tham gia Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường III.Khách thể đối tượng nghiên cứu: Việc giáo dục kỹ sống cho Đội viên tiến hành 04 khối lớp, tùy theo lứa tuổi, giới tính cần có vấn đề khác để đưa vào nội dung giáo dục kỹ sống em Đội viên cho phù hợp Các hoạt động giáo dục kĩ sống xoay quanh hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường Phạm vi đề tài giới hạn lứa tuổi trung học sở, lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý, đối tượng chủ yếu nhà trường phổ thông IV.Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu số vấn đề lý luận kỹ sống học sinh ( Đội viên ) trường THCS Phường Đánh giá thực trạng việc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho Đội viên – Liên đội THCS phường Giáo dục kỹ sống trình với hoạt động cụ thể nhằm tổ chức, điều khiển để học sinh(Đội viên) biết cách chuyển dịch kiến thức biết thái độ, giá trị ( HS suy nghĩ, cảm thấy tin tưởng được) thành hành động thực tế cách tích cực mang tính chất xây dựng Giáo dục kỹ sống cho học sinh ( Đội viên ) đưa lời giải đơn giản cho câu hỏi đơn giản, mà giáo dục kỹ sống việc hướng đến làm thay đổi hành vi Có nghĩa là, giáo dục cho em có cách sống tích cực trog xã hội, xây dựng thay đổi em hành vi theo hướng tích cực, phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học dựa sở giúp học sinh(Đội viên) có tri thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho Đội viên không dừng lại việc làm Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường thay đổi nhận thức cho Đội viên cách cung cấp thông tin, tri thức mà tập trung vào mục tiêu xây dựng làm thay đổi hành vi đội viên theo hướng tích cực, mang tính xây dựng vấn đề đặc sống V.Phương pháp nghiên cứu Trong qua trình nghiên cứu vận dụng phương pháp sau: -Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: đọc sách báo tìm tài liệucó liên quan +Phân tích tổng hợp lý thuyết +Phân loại, hệ thống hoá lý thuyết -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : +Phương pháp vấn +Phương pháp tổ chức hoạt động, trò chơi +Phương pháp truyên truyền, giáo dục +… B NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường I.Khái niệm kỹ sống Thực chất chưa có định nghĩa rõ ràng đầy đủ kỹ sống, hiểu cách đơn giản,kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu II.Phân loại kỹ sống Kỹ sống chia làm hai loại: kỹ kỹ nâng cao *Kỹ gồm: kỹ nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, *Kỹ nâng cao kế thừa phát triển kỹ dạng thức Nó bao gồm: khả tư logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, Ở lớp THCS, kỹ nâng cao xem trọng nhiều, kỹ xem trọng lớp đầu cấp tiểu học Kỹ sống học qua môi trường cụ thể, là: học từ người truyền thụ trực tiếp kiến thức cho mình, học từ sách báo, truyền hình phương tiện truyền thông đại chúng khác, học từ tượng xảy tự nhiên xã hội Hay nói cách khác, Kỹ sống có mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Theo WHO (1993) Kỹ sống “Năng lực tâm lý xã hội khả ứng phó cách có hiệu với yêu cầu thách thức sống Đó khả cá nhân để trì trạng thái khoẻ mạnh mặt tinh thần, biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hóa mơi trường xung quanh Năng lực tâm lý xã hội có vai trị quan trọng việc phát huy sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội này” Theo UNICEF, giáo dục dựa Kỹ sống thay đổi Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường hành vi hay phát triển hành vi nhằm tạo cân kiến thức, thái độ hành vi Ngắn gọn khả chuyển đổi kiến thức (phải làm gì) thái độ (ta nghĩ gì, cảm xúc nào, hay tin tưởng vào giá trị nào) thành hành động (làm làm nào) Trích dẫn sách Kỹ sống cho tuổi vị thành niên – tác giả Nguyễn Thị Oanh – Nhà xuất Trẻ Hiểu cách đơn giản kỹ sống lực người giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu (cách sống tích cực xã hội đại) Về chất rèn luyện kỹ sống trình đưa nhận thức (qua kiến thức thái độ) thành hành động (hành vi tích cực) Việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh việc làm khơng từ xa xưa cha ông ta đúc kết “Tiên học lễ, hậu học văn” sức ép lớn chương trình; điểm số, nhiều nguyên nhân khác bị giảm nhẹ xao nhãng Đứng trước thực tế xã hội năm gần Bộ GD-ĐT nhận thấy việc giáo dục (rèn luyện) kỹ sống cho học sinh việc cấp bách bậc học đặc biệt với học sinh THCS vì: Ở lứa tuổi này: +Các em cần tìm tịi, học hỏi mới, điều lạ khơng phân biệt tốt hay xấu + Đây lứa tuổi có phát triển mạnh mẽ tâm sinh lí dẫn đến quan hệ không mực quan hệ khác giới +Chịu áp lực lớn thi cử dẫn đến dễ rơi vào trạng thái tiêu cực ảnh hưởng tới sức khỏe, tinh thần +Các em cần lựa chọn nghề nghiêp phù hợp với lực -> cần đưa định đắn +Thích bộc lộ tơi… Trang 10 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường lớp thường xuyên có vi phạm sinh hoạt lớp nhàm chán nề học sinh lớp cho phải đối phó với sai phạm tuần qua tâm lý chung mắc cỡ, e ngại, riêng với em thường xuyên vi phạm tình hình cịn bi đát hơn: tâm lý bất cần nảy sinh GVCN cảm hứng để tiếp tục phần thêm lớp có nhiều học sinh vi phạm, Thầy cô dễ dàng rơi vào trạng thái bực tức, nóng nảy chắn kéo dài thời gian rầy la lớp cách chủ đích rõ ràng Trước tình hình đó, để lồng ghép chương trình giáo dục kỹ sống vào chủ nhiệm, buổi sinh hoạt Đội-NGLL, bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm xây dựng kịch sinh hoạt Đội cho tăng tính chủ động học sinh nhiều nữa, nâng cao vai trị tập thể lớp khơng phải vai trị giáo viên chủ nhiệm hay lớp trưởng, chi đội trưởng Về phân phối chương trình sinh hoạt, Ban giám hiệu quy định thời khóa biểu tiết sinh hoạt Đội vào tiết tuần thứ thứ hàng tháng, tuần thứ thứ thời gian để lớp sinh hoạt chủ nhiệm, đánh giá cơng tác chủ nhiệm Mục đích biến sinh hoạt Đội thành buổi vui chơi với nhiều trò chơi khác mà nội dung giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị trước Các trò chơi phải lựa chọn có chủ đích nhằm giáo dục kỹ tương ứng cho học sinh Việc đưa giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt chủ yếu với cách cho tăng tính chủ động học sinh lớp, phát huy khả cá nhân nhấn mạnh trò tập thể, để học sinh thấy ln phát huy khả phối hợp nhóm giải vấn đề chung, không nên sa đà vào việc tổ chức trị chơi mang tính giải trí đơn thuần, làm sai lệch mục đích việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống sinh hoạt Đối với sinh hoạt Đội, lồng ghép vào giáo dục kỹ như: Kỹ tự nhận thức thân, kỹ tự học-tư tích cực ,kỹ Trang 30 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường hoạt động nhóm, kỹ lắng nghe, kỹ giải vấn đề Chương trình giáo dục tổ chức theo đề tài định sẵn đề tài giáo viên chủ nhiệm sáng tạo nên, chủ yếu hoạt động diễn cách nhẹ nhàng, theo trò chơi mà nhà trường gợi ý sẵn cho giáo viên số tiết sinh hoạt lớp Có thể kể số hoạt động, trò chơi áp dụng sinh hoạt Đội nhà trường Phương pháp trị chơi *Mơ tả phương pháp Trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu vấn đề hay thực hành động, thái độ, việc làm thơng qua trị chơi Cùng với học tập, giao lưu với bạn bè, vui chơi nhu cầu thiếu niên học sinh Lí luận thực tiễn chứng tỏ rằng: biết tổ chức cho thiếu niên vui chơi cách hợp lí, lành mạnh mang lại hiệu giáo dục Qua trị chơi, lớp trẻ khơng phát triển mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ mà cịn hình thành nhiều phẩm chất hành vi tích cực Chính vậy, trị chơi sử dụng phương pháp dạy học quan trọng -Qua trị chơi, học sinh có hội để thể nghiệm thái độ, hành vi Chính nhờ thể nghiệm này, hình thành em niềm tin vào thái độ, hành vi tích cực, tạo động bên cho hành vi ứng xử sống -Qua trò chơi, học sinh rèn luyện khả định lựa chọn cho cách ứng xử đắn, phù hợp tình -Qua trị chơi, học sinh hình thành lực quan sát, rèn luyện kĩ nhận xét, đánh giá hành vi -Bằng trò chơi, việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động; không khô khan, nhàm chán Học sinh lôi vào trình luyện tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập -Trò chơi giúp tăng cường khả giao tiếp học sinh với học sinh, GV với học sinh *Yêu cầu sư phạm -Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phải phù hợp với chủ đề giáo dục Trang 31 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường “học để chung sống”, với đặc điểm trình độ học sinh, với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế lớp học, đồng thời phải không gây nguy hiểm cho học sinh -Học sinh phải nắm quy tắc chơi phải tôn trọng luật chơi -Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi -Phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tổ chức, điều khiến tất khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đánh giá sau chơi -Trò chơi phải luân phiên, thay đổi cách hợp lí để không gây nhàm chán cho học sinh -Sau chơi, GV cần cho học sinh thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục trò chơi Trò chơi : Xếp hình Trước buổi sinh hoạt, cắt chọn số hình khác nhau, số hình tương đương với 1/2 số học sinh Cắt hình làm đôi Trong sinh hoạt, phân phát nửa hình cho học sinh cách ngẫu nhiên Cho học sinh lại quanh phịng ghép lại với người có nửa hình cịn lại phù hợp Khi mà học sinh tìm người có nửa hình cịn lại học sinh phải vấn nhanh người Tìm hiểu người bạn theo yêu cầu mà giáo viên yêu cầu trước (những việc làm tốt chưa tốt tuần qua) Sau khoảng 10 phút, học sinh trình bày ngắn gọn hoạt động người có nửa hình ghép phù hợp với cho nhóm học sinh lớp Trò chơi 2: “Mong muốn”- Hy vọng mối quan tâm mơn học (20 phút) Yêu cầu học sinh lấy mảnh giấy vài phút viết mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, Trang 32 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường nói lên điều hy vọng đạt được, điều mà có quan tâm đến Thu lại tất mảnh giấy để vào lẫn hộp, sau yêu cầu học sinh chọn mảnh giấy hộp đọc lên mong muốn / hy vọng/ quan tâm cho nhóm học sinh nghe Thầy, Cô học sinh xung phong viết thơng tin lên giấy khổ lớn HOẶC Chia học sinh thành nhóm nhỏ (4 5), phân chia bảng thành phần tương ứng cho nhóm yêu cầu học sinh định đưa mong muốn, hy vọng quan tâm đối thời gian tới Sau ghi lại phản hồi cá nhân lên bảng, thu lại mảnh giấy nhóm nhỏ dán lên cho người phòng thấy *Tổng hợp lại mong muốn học sinh, nêu điểm giống suy nghĩ, mong muốn học sinh lớp *Thông báo cho học sinh biết nội dung cần làm tuần tới Nhấn mạnh việc cần đạt học sinh phải biết mức độ yêu cầu đạt học sinh khác yêu cầu em phải phấn đấu để đạt mức cao Trò chơi 3: Lắng nghe Số lượng: từ em trở lên, chơi nhóm nhỏ trước mở rộng cho lớp Luật chơi: Mỗi bạn phát viết tờ giấy Trong vòng phút, bạn ghi lại tất tiếng động xung quanh mình, ghi nhiều hơn, người thắng Ý nghĩa: Đây trị chơi nhằm rèn luyện kĩ lắng nghe, kĩ quan trọng để làm việc nhóm hiệu quả, phản ánh tôn trọng hay xây dựng ý kiến lẫn thành viên Khi chịu lắng nghe, Trang 33 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường chắn bạn có nhiều thông tin để giải vấn đề hiệu Trò chơi 4: 180 độ xoay! Số lượng: Lý tưởng - bạn Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn, quay mặt ngồi, tay nắm tay Sau tìm cách đổi chỗ cho nhau, cho tất thành viên quay mặt vào hình trịn mà khơng chéo tay (trong q trình đổi vị trí khơng bng tay ra) Ý nghĩa: Đây trò chơi nhằm trang bị cho em kĩ "giải vấn đề" Lúc đầu, người tham gia trị chơi "bó tay" cho công việc thực Nhưng thảo luận, bạn tìm giải pháp thực thành cơng "Khi gặp vấn đề sống, tham khảo ý kiến nhiều người, chắn tìm giải pháp tốt"- bạn học sinh nói "cơng dụng" trị chơi mà bạn học Trị chơi 5: Chuyền bóng Số lượng: 10 bạn tốt Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn với u cầu phải biết tên Lần lượt người chơi chuyền bóng cho người đối diện, người (theo chiều kim đồng hồ) hết vòng tròn Khi chuyền bóng cho người nào, bạn phải gọi tên người Lúc đầu, cần trái bóng, sau tăng thêm 2, thêm 3, thêm để gia tăng độ khó tốc độ chuyền Trị chơi kết thúc bóng chạm đất Trị chơi có - nhóm tham gia, nhóm giữ bóng lâu chạm đất giành phần thắng Ý nghĩa: Khi có trái bóng, cơng việc người chơi xem dễ dàng Nhưng có nhiều trái bóng tình hình khác Điều cho thấy, với vấn đề đơn giản, bạn giải cách dễ dàng Nhưng với vấn đề phức tạp, rắc rối lúc xuất nhiều vấn đề bạn cần biết ưu tiên giải vấn đề trước, vấn đề sau, tránh để xảy tình Trang 34 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường trạng "ùn tắc", dễ dẫn bạn đến thất bại Ngồi ra, bình tĩnh điều quan trọng đối mặt với tình (Trích từ Báo Tuổi Trẻ tài liệu tập huấn kỹ sống Unicef) Trò chơi 6: Truyền tin Thể loại: Trò chơi cảm giác, vận động nhẹ phịng ngồi trời, khoảng 08 người tham dự Rèn luyện: Nhận định xác cử điệu từ người khác Giáo dục: Tương trợ nhau, phải có nhanh nhẹn hiểu ý lời nói hành động Luật chơi: Đứng thành đội đội cử 01 người đến quản trò nhận tin, trở đứng cách người đội 1,5m truyền lại tin cử điệu mà khơng nói, khơng nhép miệng Đội nhận tin thực theo tin trước thắng Mục đích: Gây bầu khơng khí sơi động để dẫn vào chiều sâu lắng sau Vật dụng: Các vật dụng tin Lưu ý: Khơng nên nói lời khó hiểu khó thực *Những khó khăn việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt điểm cần khắc phục -Lớp ồn ào, gây ảnh hưởng lớp kế bên Ban giám hiệu cần tổ chức tiến hành sinh hoạt đồng thời tất lớp chấp nhận ồn có định hướng khơng phải ồn trật tự -Các trò chơi lặp lặp lại gây nhàm chán: giáo viên chủ nhiệm, Ban huy Đội phải chuẩn bị trước tham khảo thêm trò chơi cho phù hợp, thay đổi nội dung sinh hoạt, khơng hẳn sinh hoạt chơi trị chơi Chương IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Trong trình thực hiện, xác định kỹ sống không Trang 35 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường phải cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho HS bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với em, kiến thức tối thiểu để em tự lập học tập, vui chơi giải trí sinh hoạt thường ngày Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống cần phải có quy trình, có thời gian theo kiểu “mưa dầm thấm đất”, khơng thể có kết thời gian ngắn Qua việc đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động Đội bước đầu giúp đỡ học sinh rèn luyện số kỹ như: kỹ làm việc nhóm, kỹ phát biểu trước đám đơng, kỹ ứng xử, kỹ tự bảo vệ sức khỏe Các em có ý thức tốt hoạt động nhóm, giúp em tiến kỹ hợp tác, lắng nghe, đánh giá…có trách nhiệm, có kỹ quản lý thời gian học tập tốt bước đầu em biết vận dụng kiến thức học để bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe, giải thích tượng thực tiễn, biết giúp đỡ, đồn kết, trì sống an tồn, biết lời, lễ phép với thầy giáo hơn… Và quan trọng hơn, chương trình giáo dục kỹ sống thông qua công tác Đội luồng gió thổi vào phong trào Đội nhà trường, làm cho tiết sinh hoạt Đội trở nên phong phú hơn, thu hút em nhiều Đặc biệt, đa số em có ý thức việc tự rèn luyện kỹ sống nhằm tự hồn thiện Kết cụ thể: Qua khảo sát xác xuất 100 học sinh toàn Liên đội thu số kết nhận thức em chương trình sau: a Nhận thức chương trình giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động Đội nhà trường -95% em nhận thấy việc giáo dục kỹ sống nhà trường quan trọng -78% em tự nhận thấy cịn thiếu kỹ sống Trang 36 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường -80% em nhận thấy thiếu kỹ sống chưa giáo dục nhiều kỹ sống -92% em nhận thấy thân cần thiết phải rèn luyện kỹ sống -67% em nhận thấy việc tự rèn luyện kỹ sống phương pháp hiệu để hình thành kỹ sống cho thân -85% em cảm thấy hứng thú tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường -72% em cảm thấy thích thú với sinh hoạt chi Đội nội dung kỹ sống -68% em nghĩ thực hành với kỹ sống học -73% em đồng ý với ý kiến Đưa giáo dục kỹ sống thành môn học khóa b.Phần tự nhận thức thân sau học kỹ sống: -Nhóm kỹ phục vụ thân : +Biết đánh rửa mặt, tắm rửa cách : đạt 100% +Biết quyét nhà, phòng học, sân trường … : đạt 92% -Nhóm Kỹ giao tiếp : +Biết chào hỏi gặp người quen hay khách đến nhà : đạt 100% +Biết thưa gửi trả lời người, khơng nói trống khơng : đạt 86% +Biết giúp đỡ bố mẹ nhường nhịn em bé : đạt 100% +Biết mời khách vào nhà hỏi chuyện cách tự tin : đạt78% -Nhóm “kỹ tự vệ” : +Biết can gián bạn đánh nhau: em đạt 71% Trang 37 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường +Biết báo người lớn hay thầy cô giáo bị đe dọa ,, hay có nguy bị vi phạm thân thể (dọa đánh, lấy tư trang, trêu ghẹo …): em đạt 900% +Biết ăn uống hợp vệ sinh : đạt 87% +Biết xử lý thiên nhiên đe dọa (Mưa bão , lũ lụt, điện giật…): đạt 86% -Nhóm kỹ hợp tác chia sẻ +Biết thăm bạn ốm đau đồng cảm gặp người bị hoạn nạn : đạt 100% +Biết giúp đỡ bạn : đạt 100% +Biết phối hợp cá hoạt động chung( Phối hợp làm thực hành , tập văn nghệ , lao động) : đạt 88% +Làm kế hoạch nhỏ , Từ thiện …: đạt 100% -Nhóm kỹ học tập ( Ngoài kiến thức phương pháp học giáo viên mơn cung cấp ): +Xây dựng mục đích học tập: đạt 84% Những kết chưa thuyết phục phải kiểm nghiệm trình thực hành trường lớp em, thấy tín hiệu đáng mừng qua q trình thực tiển trường ý thức em thông qua việc trả lời câu hỏi C.KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ Kỹ sống số thực tế nhân cách, mặt biểu hành vi nhân cách, đồng thời yếu tố khẳng định chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn trưởng thành phát triển nhân cách người tác động môi trường sống hoạt động giáo dục Đối với nhiều nước giới, kỹ sống mục tiêu, nội dung quan trọng chương trình giáo dục Giáo dục kĩ sống nhiệm vụ quan trọng cấp bách hệ Trang 38 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường thống giáo dục, kết giáo dục, đồng thời nhiệm vụ quan trọng hoạt động nhà trường Cần phải áp dụng hài hòa thường xuyên phương pháp nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh Kết nghiên cứu từ thực tiễn cho thấy, học sinh chưa có kỹ sống bản, có thiếu vững Các lực lượng giáo dục nhận thức rõ chất, mức độ cần thiết để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lúng túng phương thức, biện pháp, nội dung giáo dục cho đối tượng Tuy kết chương trình giáo dục kỹ sống kiểm nghiệm năm học tiếp theo, nhiên, kết đạt khẳng định giáo dục kỹ sống điều cần thiết, mơ hình giáo dục kỹ sống qua cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh cần tiếp tục phát huy nhân rộng Bởi lẽ, mục đích cao cơng tác Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục cho em trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, giúp em ngày hoàn thiện, góp phần vào cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường Để chương trình giáo dục kỹ sống nói chung vào chương trình giáo dục nhà trường có hiệu cần phải có đạo cụ thể Ban giám hiệu nhà trường, thống cao Hội đồng Sư phạm hợp tác thực nhịp nhàng phận, đồn thể nhà trường Vì chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép chương trình sinh hoạt Đội nhà trường, vai trị Tổng phụ trách, anh chị phụ trách phải nâng cao Tổng phụ trách Đội phải có nhiệt huyết, sáng tạo, có tham mưu kịp thời với Ban giám hiệu việc tổ chức hoạt động, phải có khả tổ chức, điều khiển chương trình hoạt động để hoạt động Đội, nội dung giáo dục kỹ sống hút nhiều em tham gia phát huy tối đa tác dụng Để người ủng hộ tự giác thực việc đưa nội dung giáo Trang 39 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường dục kỹ sống vào trường học cần thiết phải hiểu đơn giản học sinh hoạt động lớp qua học, qua buổi sinh hoạt, học sinh hội tự giải vấn đề, hội làm việc theo nhóm, hướng dẫn cho học sinh liên hệ nội dung học với sống thực tế, ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thường gặp sống Mục tiêu giáo dục không giảng dạy kiến thức cho học sinh mà cần làm để học sinh tìm kiến thức tự giải vấn đề sống, làm để học sinh biết phát huy sức mạnh nhóm, tăng cường hợp tác giải vấn đề Làm người Thầy đưa “cần câu” cho học sinh không đưa “con cá” cho em Đối với học sinh, phải cho em hiểu rằng, việc học tập rèn luyện em hơm em hồn thiện để hướng vào tương lai tươi đẹp Một vài suy nghĩ góp nhặt thiển cận xin chia sẻ với Thầy Cơ, mong đóng góp thêm cho đề tài hoàn thiện nhằm giúp Thầy Cô thêm lần nghiên cứu việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh, phần giải vướng mắc việc giáo dục kỹ sống cho em TÀI LIỆU THAM KHẢO -PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở NXB ĐH quốc gia Hà Nội năm 2008 -Luật GD năm 2005 luật sửa đổi, bổ sung số điều cùa luật GD năm 2009 -Chỉ thị 40/2008/CT – BGD&ĐT việc phát động phong trào thi đua: “xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” Trang 40 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường -Trần Trọng Thủy Tâm lý học đại cương NXB GD năm 1999 -Lê Văn Hồng Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB Hà Nội năm 1995 -Tài liệu tập huấn kỹ sống Unicef (2004) -Kỹ sống dành cho bạn trẻ -Những giá trị sống cho Tuổi trẻ (Diane TillMan - NXB TP.HCM - 2000) -Tài liệu tập huấn kỹ sống cho trẻ em -Những bí giao tiếp tốt (Larry King) -Các sách báo, tư liệu Internet liên quan đến đề tài Trang 41 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường Trang 42 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ GỊ CƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯỜNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : GI¸O DơC Kü N¡NG SèNG CHO Đội viên thông qua hoạt động liên đội trung häc c¬ së phêng Giáo viên : Huỳnh Trần Hồng Duy Tổ : Văn phịng Trang 43 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường Năm học : 2012-2013 Trang 44 .. .Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường MỤC LỤC Trang... King) -Các sách báo, tư liệu Internet liên quan đến đề tài Trang 41 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường Trang 42 Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông. .. tiêu giáo dục kỹ sống cho Đội viên không dừng lại việc làm Trang Đề tài: Giáo dục kĩ sống cho Đội viên thông qua hoạt động Liên Đội THCS Phường thay đổi nhận thức cho Đội viên cách cung cấp thông