SKKN mần non thiết kế một số trò chơi giúp trẻ tích cực hoạt động góc học tập

Trò chơi mang lại niềm vui cho mọi người. Trong trò chơi, kể cả trẻ em lẫn người lớn đều say mê, đều được thỏa mãn nhu cầu. Đối với người lớn, trò chơi chỉ chiếm một vị trí nhất định trong cuộc sống, còn đối với trẻ mẫu giáo thì trò chơi có một ý nghĩa đặc biệt, nó chính là người bạn đường của tuổi thơ ấu, hoạt động vui chơi vừa là hoạt động học tập vừa là lao động và vừa là hình thức giáo dục nghiêm túc. Với sức mạnh như vậy, trò chơi trở thành một phương tiện giáo dục phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ mẫu giáo.

THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP TRẺ TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG GÓC HỌC TẬP

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trò chơi mang lại niềm vui cho mọi người Trong trò chơi, kể cả trẻ em lẫn người lớn đều say mê, đều được thỏa mãn nhu cầu Đối với người lớn, trò chơi chỉ chiếm một vị trí nhất định trong cuộc sống, còn đối với trẻ mẫu giáo thì trò chơi có một ý nghĩa đặc biệt, nó chính là người bạn đường của tuổi thơ ấu, hoạt động vui chơi vừa là hoạt động học tập vừa là lao động và vừa là hình thức giáo dục nghiêm túc Với sức mạnh như vậy, trò chơi trở thành một phương tiện giáo dục phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ mẫu giáo

Trong thực tế, tất cả các giáo viên trong trường tôi đều nắm được tầm quan trọng của hoạt động vui chơi, tổ chức hoạt động đúng quy trình, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động Đã có một số giáo viên đi sâu nghiên cứu tìm một số biện pháp để giúp trẻ tích cực hoạt động ở các góc chơi

và được nhân rộng toàn trường thực hiện

Tuy nhiên, khi dự giờ hoạt động góc ở các lớp, nhìn trên phương diện tổng thể thì hầu như đa số các giáo viên chú trọng 2 góc chơi chính,

đó là góc phân vai và góc xây dựng, và cũng ở các góc chơi này số lượng trẻ tham gia hoạt động nhiều hơn so các góc khác

Khi khảo sát 2 lớp lá, trung bình 30 trẻ thì có 10 trẻ hoạt động ở góc phân vai, 8 trẻ ở góc xây dựng, góc nghệ thuật có 6 trẻ tham gia, còn góc học tập có 3 trẻ, góc thiên nhiên 3 trẻ Số lượng trẻ tham gia ở góc học tập và góc thiên nhiên còn rất ít so với các góc chơi khác, đặc biệt góc học tập trẻ có đến chơi nhưng lại mau chóng chán và tìm đến góc chơi khác để tham gia Nguyên nhân trẻ chưa tích cực vì trò chơi ở góc học tập còn đơn điệu, chưa thỏa mãn được nhu cầu chơi của trẻ, ít trò chơi nên khi chơi xong trò chơi một lần thì trẻ bắt đầu hướng về góc chơi khác

Chính lí do trên nên tôi đã tham khảo, nghiên cứu và “Thiết kế

một số trò chơi giúp trẻ tích cực hoạt động góc học tập” nhằm giúp

giáo viên nâng cao hiệu quả hoạt động góc

II BIỆN PHÁP:

Đặc điểm lớp học của trường mẫu giáo Sơn Ca 2 là lớp hẹp, trẻ đông, nên khi thiết kế trò chơi và đồ chơi tôi thường cân nhắc về tính thuận tiện và đồ chơi không không chiếm diện tích chỗ chơi của trẻ

Xin giới thiệu một số trò chơi như sau:

- Chuẩn bị: Giấy màu, nửa tờ giấy rôki, hình ảnh về chủ điểm có

chứa từ, dây gai, thẻ chữ cái rời

- Thực hiện: Cắt giấy màu thành hình tròn (hoặc vuông, ôval) làm

dạng chiếc gương, gắn hình ảnh theo chủ điểm có chứa từ bên trong hình tròn bên trái (Ví dụ tranh hoa hồng, phía dưới có từ “Hoa hồng” ), tùy theo sở thích có thể dán 4 – 5 hình ảnh trên tờ bìa

- Mục đích: Giúp trẻ nhận biết mặt chữ cái, xếp từ bằng thẻ chữ cái

từ trái sang phải để hình thành kỹ năng đọc cho trẻ, kỹ năng đoán từ qua tranh

- Cách chơi: Dán lên tường hoặc để nằm tờ giấy trên sàn, chơi theo

cá nhân hoặc theo nhóm 3-4 trẻ, trẻ chọn tranh giống với hình ảnh bên trái gắn vào hình tròn phía phải, tìm những thẻ chữ cái rời và ghép theo thứ tự thành từ giống với từ dưới tranh bên trái

2. Trò chơi: Hãng làm phim ( Dựa theo ngôi nhà khoa học của Sammy trò chơi Kidsmart)

- Chuẩn bị: 4 -5 tờ bìa khổ A4 dán liền cạnh với nhau tạo thành

một tấm phim, tranh xếp thứ tự ( Ví dụ như quá trình nảy mầm của cây, vòng đời của bướm, truyện tranh, sự phát triển của gà ) tùy vào khả năng của học sinh mà chọn ít hoặc nhiều chi tiết 2 đoạn ống nhựa dài 30cm để cuốn 2 đầu tờ giấy 1 thùng cát tông cắt bỏ một mặt làm màn hình, từ màn hình vào khoảng 3cm rọc dọc từ trên xuống để đưa tấm phim vào

Hoa hồng

.

Trẻ chọn tranh hoa hồng gắn vào

Tìm chữ cái ghép thành từ

Hoa hồng theo

mẫu

Tranh Từ

Trẻ thao tác

- Mục đích: Trò chơi giúp trẻ biết nhận xét mối quan hệ của sự vật,

sự việc theo quy trình, theo thứ tự thông qua việc ghép tranh theo đúng trình tự

- Cách chơi: Trẻ chơi theo nhóm (số lượng trẻ tùy theo số lượng

mảnh ghép) mỗi trẻ chọn một mảnh ghép rồi quan sát hình ảnh, lần lượt từng trẻ gắn vào từng đoạn phim từ trái sang phải đúng trình tự, (Ví dụ: tranh hạt  nảy mầm ra lá 2 lá ra 4 lá ) sau đó cuốn phim lại rồi đặt vào đường cắt của thùng cát tông, cuốn đoạn ống bên trái dần dần sẽ cho trẻ một đoạn phim do chính tay trẻ thiết kế

mảnh ghép

Đoạn phim

3. Trò chơi: Cặp đôi thông minh

- Chuẩn bị: 01 tờ bìa khổ 60 x 60cm, kẻ ô theo cạnh tờ bìa (Mỗi

cạnh 5 cột, 2 dòng) Tranh một số đồ dùng trong gia đình có công dụng theo từng đôi một Dán dòng trên mỗi ô 1 tranh đồ dùng, dòng phía dưới đặt tranh bất kì vào các ô (không theo cặp)

- Mục đích: Trò chơi giúp trẻ biết sử dụng phối hợp một số đồ dùng

gần gũi xung quanh trẻ (Ví dụ : nồi – bếp, chén – đũa, hoa – lọ, giường – gối, xe – mũ bảo hiểm)

- Cách chơi: Đặt tờ giấy xuống sàn, 4 trẻ chơi ngồi ở 4 cạnh tờ

giấy Nhiệm vụ của từng trẻ là xếp lại tranh dòng dưới cho thành cặp với

dòng trên (Chẳng hạn: (nhìn vào hình dưới) trẻ phải đổi lược đi cặp với

gương, ghế - bàn ) trẻ nào thực hiện xong trước và đúng là thắng cuộc.

Tùy theo khả năng của trẻ, cô giáo có thể xếp hình ảnh cho mỗi trẻ là giống hoặc khác nhau Chơi lần 2 trẻ đổi chỗ cho nhau hoặc thay bằng các hình ảnh khác

gương bàn nồi lọ chậu bếp lược hoa cá ghế

- Chuẩn bị: 1 tờ bìa lịch dán hình 5 ngôi nhà mang số từ 1 đến 5 và

gắn mỗi nhà một sợi dây 5 thẻ hình mèo con có số chấm từ 1 đến 5

- Mục đích: Trò chơi giúp trẻ củng cố số lượng và nhận biết chữ số

tương ứng với số lượng

- Cách chơi: Treo tấm bìa trên vách tường độ cao vừa tầm với trẻ,

trẻ chọn thẻ hình Mèo có số chấm tương ứng với chữ số trong ngôi nhà,

Trẻ

Trẻ

Trẻ Trẻ

rồi dán vào đầu dây còn lại (Khi chơi xong có thể dùng làm tranh trang trí lớp)

** ** * **** * *****

5

2

1

4 3

5. Trò chơi: Đặt Lôtô

- Chuẩn bị: 2 cái rỗ nhựa nhỏ buộc úp miệng lại tạo thành lồng cầu,

khoét một lỗ nhỏ vừa với quả bóng bàn, 10 quả bóng bàn có mang các

chữ cái trẻ đã học (hoặc chữ số từ 1 – 10) 8-10 tờ bìa kẻ khung (Xem

hình dưới) và viết các chữ cái giống với chữ cái trong quả bóng bàn (mặt

sau tương tự như vậy nhưng viết số từ 1 – 10), hạt me

- Mục đích: Củng cố nhận biết các chữ cái (chữ số) đã học.

- Cách chơi: Trò chơi từ 3 đến 10 trẻ Một trẻ làm người lắc lồng

cầu, khi quả bóng nào rơi ra thì cầm quả bóng giơ lên rồi phát âm cho các bạn nghe Các trẻ còn lại mỗi trẻ một tấm bìa có mang các chữ cái và một nắm hạt me, khi nghe đọc chữ cái nào thì trẻ tìm trong tờ bìa của mình và đặt hạt me vào ô có chứa chữ cái đó Trẻ nào đặt đủ 3 chữ cái trên 1 hàng ngang trước là người chiến thắng, trẻ đó được ra làm người lắc lồng cầu và trò chơi tiếp tục lại từ đầu (Có thể thay các quả bóng bàn chữ cái thành quả bóng chữ số và lật mặt của tờ bìa để chơi đặt số

i t c 5 7 10

b

III KẾT QUẢ

Sau khi thiết kế một số trò chơi ở góc học tập, tôi tiến hành hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ chơi Khi chuyển chủ điểm hoạt động giáo viên chỉ thay đổi hình ảnh phù hợp với chủ điểm mới Sau khi thực hiện một số chủ điểm kết quả đạt được như sau:

- Trò chơi phù hợp với sở thích của trẻ, nội dung chơi có tác dụng củng cố kiến thức, rèn luyện tính kiên trì và phối hợp với nhau trong khi chơi Từ đó, trong hoạt động chung trẻ tiếp thu kiến thức mới nhanh hơn

- Góc học tập thu hút số lượng trẻ đông hơn so với trước, mỗi buổi chơi có từ 7 – 8 trẻ đăng ký góc chơi học tập Trẻ tự nguyện tích cực khi chơi và duy trì trò chơi lâu hơn Chính vì thế góc chơi xây dựng và góc phân vai giảm số trẻ nên giờ hoạt động góc của lớp giảm ồn và chen lấn nhau, nề nếp hoạt động của các lớp cũng tốt hơn so với trước kia

Các trò chơi được giáo viên áp dụng tại lớp có hiệu quả, đặc biệt là đối với trẻ khối lá, còn khối mầm và chồi giáo viên dựa theo để thay đổi hình thức trò chơi phù hợp với độ tuổi trẻ và đặc điểm của lớp

Qua dự giờ kiểm tra hoạt động góc, số tiết đạt loại khá và tốt tăng lên so với đầu năm học

Thông qua đó, giáo viên có ý thức hơn về việc tìm tòi nghiên cứu và thiết kế những trò chơi mới, giúp giáo viên có phương tiện giáo dục trẻ trong hoạt động góc mà đặc biệt là phát huy tốt góc chơi học tập

Bài học kinh nghiệm:

Trong hoạt động góc, cô giáo cần quan tâm đến nhu cầu chơi của trẻ, có được những trò chơi mới lạ và hấp dẫn trẻ sẽ tích cực hoạt động

Khi thiết kế trò chơi cần chú ý đến nội dung chơi phải đảm bảo yêu cầu rèn luyện và phát huy trí tuệ cho trẻ, hình thức sao cho phù hợp đặc điểm độ tuổi của trẻ và sở thích của trẻ

Mỗi trò chơi nên thiết kế cho trẻ chơi theo nhóm để khuyến khích trẻ phối hợp, giao tiếp với nhau trong khi chơi

Đồ chơi sử dụng trong trò chơi thay đổi theo chủ điểm để đáp ứng nhu cầu khám phá của trẻ

Kết luận

Trên đây là một số trò chơi giúp trẻ tích cực hoạt động ở góc học tập mà tôi đã thiết kế Các trò chơi đã được áp dụng thành công tại trường, mong rằng qua kinh nghiệm nhỏ này giúp các bạn đồng nghiệp

có thêm tư liệu để tổ chức tốt hơn góc chơi học tập

Cà Mau, ngày 10 tháng 11 năm 2009

Người Viết

Nguyễn Thị Phương Dung

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

- Tên đề tài : Thiết kế một số trò chơi giúp trẻ tích cực hoạt động góc

học tập

- Tên tác giả : Nguyễn Thị Phương Dung

- Kết quả phổ biến, ứng dụng - Kết quả phổ biến, ứng

dụng

- Tính khoa học - Tính khoa học

- Tính sáng tạo - Tính sáng tạo

Xếp loại chung:

Ngày tháng năm 20

Hiệu truởng

Xếploại chung:

Ngày tháng năm 20

Thủ truởng đơn vị

Căn cứ kết quả xét , thẩm định của Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp Tỉnh ; Giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống nhất công nhận SKKN và xếp loại : Ngày tháng năm

GIÁM ĐỐC

Mẫu Bìa SKKN:

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KRÔNG NĂNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN

BỐN PHÉP TÍNH CƠ BẢN

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: ĐẶNG THỊ BÁ NĂM HỌC 2010 - 2011

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KRÔNG NĂNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ MINH KHAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN

BỐN PHÉP TÍNH CƠ BẢN

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO KRÔNG NĂNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ MINH KHAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHÂN

MÔN LUYỆN TỪ CÂU Ở LỚP 4.

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: ĐỔNG TRỌNG AN

NĂM HỌC 2010 - 2011

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐĂK LĂK PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO KRÔNG NĂNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THỊ MINH KHAI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHÂN

MÔN LUYỆN TỪ CÂU Ở LỚP 4.

GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: ĐỔNG TRỌNG AN NĂM HỌC 2010 - 2011