giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng tài chính – kế toán quảng ngãi

Toàn cầu hóa là khái niệm dùng để miêu tả các thay đổi trong xã hội và trong nền kinh tế thế giới, tạo ra bởi mối liên kết và trao đổi ngày càng tăng giữa các quốc gia, các tổ chức hay các cá nhân ở góc độ văn hoá, kinh tế, v.v… trên quy mô toàn cầu. Đặc biệt là toàn cầu hóa về kinh tế. Một mặt, tạo cơ hội cho những tổ chức, cá nhân có năng lực phát huy được tiềm năng của mình, đem lại lợi ích cho cá nhân và cho cả xã hội. Mặt khác, toàn cầu hóa kinh tế cũng đem đến tác động tiêu cực trong phát triển ổn định, bền vững nhất là đối với những nước đang phát triển như Việt Nam. Đó là việc đặt mục tiêu kinh tế và lợi nhuận lên trên hết, làm giàu bất chính bằng bất cứ giá nào. Điều đó, góp phần làm băng hoại nền đạo đức xã hội, làm cho quan hệ giữa người với người trở nên lạnh lùng, xa lạ, "không tình, không nghĩa" và đây thực sự là một nguy cơ của sự suy thoái đạo đức, lối sống con người Việt Nam hiện nay. Biểu hiện thông qua, lối sống sùng bái vật chất, cá nhân, vị kỷ, thực dụng, đua đòi, ăn chơi xa hoa, lãng phí, sống truỵ lạc, thác loạn, ưa dùng bạo lực... Lối sống đó đang phần nào tác động đến một bộ phận tầng lớp thanh niên, sinh viên. Chính vì thế, tại Đại hội IX, Đảng ta nhấn mạnh: “Đối với thế hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp, giải quyết việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [16, tr.50] đang là một yêu cầu cấp bách Là một giảng viên của Trường Cao đẳng Tài chính - Kế toán Quảng Ngãi, nhận thấy sự cần thiết và tầm quan trọng của vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên khi còn đang ngồi trên ghế nhà trường là lý do để tôi chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Tài chính Kế - toán Quảng Ngãi hiện nay”.

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 10 1.1 Đạo đức chức đạo đức 10 1.1.1 Đạo đức 10 1.1.2 Chức đạo đức đời sống xã hội 15 1.2 Giáo dục đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên 19 1.2.1 Giáo dục đạo đức .19 1.2.2 Vai trò giáo dục đạo đức .20 1.2.3 Giáo dục đạo đức cho sinh viên 21 Chương THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN HIỆN NAY 33 2.1 Vài nét Quảng Ngãi Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi .33 2.1.1 Vài nét Quảng Ngãi 33 2.1.2 Vài nét Trường sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 35 2.2 Thực trạng tình hình giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán 39 2.2.1 Quan niệm đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 39 2.2.2 Tình hình giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn 67 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH KẾ TỐN QUẢNG NGÃI HIỆN NAY 77 3.1 Nâng cao hiệu công tác, phương pháp giảng dạy môn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh 77 3.2 Thiết kế, xây dựng nội dung chương trình đảm bảo yếu tố giáo dục đạo đức 80 3.2.1 Xây dựng nội dung giáo dục đạo đức phù hợp, bảo đảm kết hợp giáo dục đạo đức truyền thống với giáo dục đạo đức chuyên môn nghiệp vụ, quản lý doanh nghiệp .80 3.2.2 Gắn chặt việc giáo dục đạo đức với thực hành đạo đức công tác hướng dẫn sinh viên thực tập, thực tế 84 3.3 Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, “trường học thân thiện, học sinh tích cực” .86 3.3.1 Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh .86 3.3.2 Xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” 94 3.4 Đổi công tác quản lý giáo dục đạo đức 99 KẾT LUẬN 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 109 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN TỚI LUẬN VĂN 124 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tồn cầu hóa khái niệm dùng để miêu tả thay đổi xã hội kinh tế giới, tạo mối liên kết trao đổi ngày tăng quốc gia, tổ chức hay cá nhân góc độ văn hố, kinh tế, v.v… quy mơ tồn cầu Đặc biệt tồn cầu hóa kinh tế Một mặt, tạo hội cho tổ chức, cá nhân có lực phát huy tiềm mình, đem lại lợi ích cho cá nhân cho xã hội Mặt khác, tồn cầu hóa kinh tế đem đến tác động tiêu cực phát triển ổn định, bền vững nước phát triển Việt Nam Đó việc đặt mục tiêu kinh tế lợi nhuận lên hết, làm giàu bất giá Điều đó, góp phần làm băng hoại đạo đức xã hội, làm cho quan hệ người với người trở nên lạnh lùng, xa lạ, "khơng tình, khơng nghĩa" thực nguy suy thoái đạo đức, lối sống người Việt Nam Biểu thông qua, lối sống sùng bái vật chất, cá nhân, vị kỷ, thực dụng, đua địi, ăn chơi xa hoa, lãng phí, sống truỵ lạc, thác loạn, ưa dùng bạo lực Lối sống phần tác động đến phận tầng lớp niên, sinh viên Chính thế, Đại hội IX, Đảng ta nhấn mạnh: “Đối với hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện trị, tư tưởng đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp, giải việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [16, tr.50] yêu cầu cấp bách Là giảng viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi, nhận thấy cần thiết tầm quan trọng vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngồi ghế nhà trường lý để chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Tài Kế - tốn Quảng Ngãi nay” Tình hình nghiên cứu đề tài Có thể thấy vấn đề giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng từ lâu có quan tâm sâu sắc chặt chẽ nhà nghiên cứu, học giả, Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội, tổ chức nghề nghiệp thơng qua cơng trình nghiên cứu cơng bố góc soi chiếu giá trị khác người, nhân cách người, đạo đức, lối sống, lý tưởng, niềm tin có số tác phẩm chung sau nghiên cứu vấn đề này: Trần Văn Giàu (1980),“Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam”, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội; Thành Duy (1996), “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Trần Hậu Kiêm (1997), “Đạo đức học”, Nxb Giáo dục; Phạm Minh Hạc (2002), “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; GS La Quốc Kiệt (2003), “Tu dưỡng đạo đức tư tưởng”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Vladimir Soloviev, Karol Vojtyla, Albert Schweitzer (2004), “Triết học đạo đức”, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội; GS.TS Nguyễn Ngọc Long, PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên, 2004) “Giáo trình đạo đức học Mác-Lênin”, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội; Phan Thanh Long (chủ biên, 2006), “Lý luận giáo dục”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Một số tác giả, tác phẩm với nhiều đề tài khác nghiên cứu chuyên sâu vấn đề giáo dục đạo đức như: Phan Huy Lê - Vũ Minh Giang (1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Đề tài KX 07-02, T1, Hà Nội; Hồng Chí Bảo (2001), Nhân cách giáo dục văn hoá nhân cách, Tạp chí Triết học T1; Nguyễn Trọng Chuẩn (2001) Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta biến động trọng lĩnh vực đạo đức, Tạp chí Triết học (số 09); PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (2001) Quan hệ đạo đức kinh tế việc định hướng giá trị đạo đức nay, Tạp chí Triết học (số 06); Đỗ Lan Hiền (2002), “Vấn đề giáo dục đạo đức bối cảnh phát triển kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học (số 04);Vũ Trọng Dung (2004), Tác động kinh tế thị trường đến đạo đức người cán quản lý, Tạp chí Triết học, (số 05) Tuy nhiên, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức đối tượng quan tâm soi chiếu nhiều điểm chung điểm đặc thù học sinh, sinh viên niên - người gánh vác vai trọng trách xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa với số cơng trình tiêu biểu như: “Giáo dục đạo đức điều kiện phát triển kinh tế nhiều thành phần vận động theo chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay” (Phạm Duy Chư, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 1996) góp phần làm sáng tỏ số nội dung khái niệm đạo đức chuẩn mực đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta Đồng thời tác giả đề xuất số phương hướng biện pháp để giáo dục đạo đức “Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bến Tre - thực trạng giải pháp” (Huỳnh Thị Hoàng Nâu, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2004) Hệ thống hoá vai trị giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Phân tích thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Bến Tre Từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên ngân hàng Việt Nam nay” (Lê Thị Chung, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2004) làm rõ tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho sinh viên ngân hàng đánh giá thực trạng công tác Việt Nam Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Ngân hàng “Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên vận dụng vào điều kiện nay” (Nguyễn Thu Trang, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội 2008) phân tích nội dung quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên thơng qua nói, viết, việc làm gương đạo đức Người Trình bày vận dụng phát triển quan điểm Người giáo dục đạo đức cho niên nước ta xuất phát từ thực tiễn tình hình giáo dục nước giới Đề xuất số giải pháp: tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho niên; giáo dục đạo đức cho niên theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường xã hội; tăng cường vai trị tổ chức đồn thể xã hội; tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên nước ta Có thể thấy vấn đề nghiên cứu giá trị đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên, cho hệ trẻ cách mạng nước ta ngày hôm mai sau không đủ Vậy nên, thông qua hàng loạt viết, nói, cơng trình nghiên cứu đạo đức, giá trị đạo đức, giáo dục đạo đức tác giả đề cập chưa đề tài nghiên cứu, nhấn mạnh vấn đề “giáo dục đạo đức cho sinh viên Tài - Kế tốn” Vậy nên, tơi sâu nghiên cứu đề tài luận văn là: “Giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài Kế tốn Quảng Ngãi nay” với mong muốn làm rõ bật lên vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên góp phần vào phát triển ổn định, bền vững kinh tế nước nhà Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Luận văn làm sáng tỏ, vai trị, nội dung, thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi, từ đề xuất số giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi 3.2 Nhiệm vụ Để thực mục đích luận văn có nhiệm vụ làm rõ: - Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên - Thực trạng, nội dung đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng: Sinh viên học tập Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Dựa quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam giáo dục giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn thực dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp số phương pháp cụ thể như: phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống, so sánh, vấn, điều tra xã hội học… để trình bày vấn đề đặt luận văn Đóng góp khoa học ý nghĩa luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ vai trò, nội dung, tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi - Trên sở đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn - Luận văn làm tài liệu nghiên cứu để giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm chương, tiết: Chương 1: Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi Chương ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1 Đạo đức chức đạo đức 1.1.1 Đạo đức Theo nghiên cứu số tác giả như: Trần Hậu Kiêm (1997) “Đạo đức học”, Nxb Giáo dục, Hà Nội; GS.TS Nguyễn Ngọc Long, PGS.TS Nguyễn Thế Kiệt (chủ biên), “Giáo trình đạo đức học Mác - Lênin”, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội, 2004; Vladimir Soloviev, Karol Vojtyla, Albert Schweitzer (2004) “Triết học đạo đức”, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội; PGS.TS Nguyễn Mạnh Qn (2007) “Đạo đức kinh doanh văn hóa cơng ty”, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, từ “đạo đức” có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp cổ “Ethos” - đạo lý tiếng Latinh “Moralital” - luân lý, có nghĩa “phong tục, tập quán, thói quen, cách ứng xử, đặc tính, loại hình tư tưởng”.Từ xuất lần tiếng Pháp vào năm 1265 Cicéron sau dịch từ “đạo đức” (éthique) qua từ “luân lý” (morale) tiếng La tinh, từ luân lý bắt nguồn từ từ mores có nghĩa “phong tục tập quán” Sau tiếng Pháp dùng từ lần vào năm 1530 Hai từ “luân lý” “đạo đức” ban đầu có chung định nghĩa “cách hành xử ấn định phong tục, tập quán nước” Muốn phân biệt hai từ cần tìm hiểu lịch sử ý tưởng Ngay từ thời thượng cổ, người Hy Lạp coi đạo đức suy nghĩ nguyên tắc đạo sống người người La Mã gán cho từ ln lý hàm ý luật, hai chứa đựng tập quán hai dân tộc Lịch sử đạo đức có nhiều quan điểm khác nhau: Trước C.Mác, nhà triết học phương Tây, tâm quan niệm lịch sử, nên có tư tưởng hợp lý định đạo đức, nhìn chung, họ khơng giải cách thật khoa học vấn đề đạo đức học Vấn đề đạo đức học vấn đề chất đạo đức Các tôn giáo nhà triết học trước Mác thường quy đạo đức cội nguồn, nguyên phi lịch sử Bản nguyên Thượng đế (tơn giáo), nguyên lý tiên thiên (I.Cantơ), ý niệm tuyệt đối tự phát triển (G.Hêghen), tính người trừu tượng (L.Phoiơbắc) tiêu biểu với số quan điểm đạo đức: Theo Socrates (khoảng năm 469-399 tr.CN), mặt đức hạnh tri thức, biết điều đắn tất thực điều Hành vi sai trái xuất phát từ vơ minh Một người có hành động khơng vì, vì, khơng biết đắn Khơng có người tỉnh táo lành mạnh lại chủ tâm làm tổn hại thân Nếu thực làm điều vậy, đơn giản phạm phải sai lầm q trình hành động, hồn tồn khơng phải cố ý Không chủ định chọn lựa điều sai trái, lẽ hành vi tội lỗi mang đến tai hoạ cho thân họ người khác; mặt khác đức hạnh không tri thức, thân đồng nghĩa với hạnh phúc Bởi lẽ, hành vi đạo đức hành vi mang đến điều tốt đẹp cho người thực Hạnh phúc kết thành từ Theo Aristote (384-322 tr.CN), người sinh ra, không sống để tồn tại, mà để sống đời tốt đẹp - tuân thủ nguyên tắc lý trí tạo ra, tn theo chất tối thượng Hành vi cá nhân cần kiểm soát nguyên tắc đạo đức, tiết độ né tránh hình thức thái hay bất cập Điều đòi hỏi phải xác định hành vi đắn cho tình cụ thể Đó khơng phải cơng việc dễ dàng, lẽ mực thước đức độ có nghĩa làm việc, liên hệ người, nơi, lúc, mức, cách phục vụ cho mục đích đắn, đối tượng đạo đức “lĩnh vực hoạt động người, với tư cách hành vi xuất phát từ định” Theo năng, người tìm “cái lợi ích tối cao” riêng điều thể thành đạt Đó hạnh phúc, (thuyết hạnh phúc), mục đích tối thượng hoạt động người, khơng đơn khối lạc, danh dự hay giàu sang, mà tuyệt đối cải người hoà hợp hoạt động tâm hồn với đạo đức Trong số đức tính Aristote đề nghị, thận trọng có tính chất định để đảm bảo cho hành động có đạo đức: làm người lương thiện theo nghĩa, khơng có đức tính thận trọng, khơng thể người thận trọng khơng có đạo đức ln lý Đức tính đảm bảo việc đánh giá hành động giúp khỏi dục vọng Thái độ có đạo đức khơng xuất phát từ việc đánh giá, hình thành thực tế: luyện tập, thói quen, học hỏi Kant (1724 - 1804), cho giới vốn hình thành sở quy luật đạo đức Vì thế, theo đuổi sống trái đạo đức, cá nhân phát cuối quy luật phăng nỗ lực ngược lại với dòng chảy đời Một xã hội, tổ chức hay doanh nghiệp vận hành tảng phi đạo đức chẳng có thành cơng lâu bền Một thương gia quan tâm đến mục đích tạo lợi nhuận, bất chấp phương tiện thủ đoạn, nhận lừa đảo gian trá mang đến bất tín nhiệm tai hoạ mặt luật pháp Giới doanh nhân nhà đầu từ thời đại đánh giá tiếng tăm uy tín thứ tài sản thiết yếu; họ ln đón chào mong đợi khách hàng tìm đến với sản phẩm tinh thần thiện ý Ở phương Đông, đạo đức không phụ thuộc vào tôn giáo mà thường xuất phát từ quan hệ người với người thường giáo dục qua lăng kính Nho giáo, quan điểm đức trị độc đáo phương Đơng Khổng Tử đại biểu tiêu biểu cho “Thuyết đức trị” “Thuyết đức trị” có vai trị to lớn việc bảo vệ tơn ti, trật tự đẳng cấp xã hội phong kiến phương Đông, giữ cho đất nước thái bình, thịnh trị theo quan điểm thống trị xã hội phong kiến lúc Ý nghĩa Thuyết Đức trị là: Nếu người cộng đồng tốt lành, lương thiện xã hội tất yếu có trật tự, khơng cần phải có luật pháp Như tất người xã hội quy vào việc tu thân, giáo hoá người Với việc phát chủ nghĩa vật lịch sử, C.Mác (1818-1883) không tạo bước ngoặt cách mạng quan niệm phát triển xã hội nói chung mà cịn đặt sở khoa học cho tất lĩnh vực khoa học xã hội, có đạo đức học Xuất phát từ vai trò lao động sản xuất hình thành, tồn phát triển người, C.Mác đến quan niệm tính quy định phương thức sản xuất toàn hoạt động người, xã hội loài người Ngay từ xã hội cộng sản nguyên thuỷ, ý thức đạo đức người mông muội khu rừng hang động đặt yêu cầu người 10 Về tổ chức Đảng, Đoàn thể Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam; Cơng đồn; Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; Hội sinh viên; Chi hội cựu chiến binh Về công tác đào tạo, quản lý sinh viên Năm 2011 năm học thứ Nhà trường tổ chức đào tạo theo học chế tín (áp dụng cho khố học bậc Cao đẳng quy trở lên), song song với phương thức đào tạo theo học chế niên chế trước Trường (áp dụng cho khố học liên thơng, chức) Kế hoạch đào tạo triển khai tương đối đồng bộ, bảo đảm ưu tiên cho khoá đào tạo theo tín chỉ, đồng thời khơng ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy lớp theo học chế niên chế Cơ cấu quy mô đào tạo Trường đến cuối năm 2010-2011 sau (*): Diễn giải Tổng quy mơ đào tạo Hệ quy Cao đẳng Trung cấp Hệ khơng quy Cao đẳng Trung cấp Cử tuyển Liên thông Năm học 2008-2009 3.639 2.925 2.464 461 327 122 205 382 Năm học 2009 - 2010 4.306 3.677 3.097 580 169 98 71 455 Năm học 2010 - 2011 4.542 4.112 3.451 661 0 425 (*)Nguồn: Tài liệu hội nghị tổng kết công tác đào tạo năm học 20102011 tổng kết năm đào tạo theo học chế tín Trong tổng quy mơ đào tạo năm học 2010-2011 4.542 sinh viên, học sinh Khoa Kế toán quản lý 3.234 sinh viên học sinh (chiếm tỉ trọng 71,2% tăng 51% so với năm học trước); Khoa Tài - Ngân hàng quản lý 1.083 sinh viên học sinh (chiếm tỉ trọng 23,8%, tăng 89% so với năm học trước); Khoa Hệ thống thông tin kinh tế quản lý 50 sinh viên (chiếm tỉ trọng 1,1%, giảm 60% so với năm học trước)và môn Kinh tế quản lý 175 sinh viên (chiếm tỉ trọng 3,8%, tăng 173% so với năm học trước) 110 Phụ lục Bảng điểu tra xã hội học - Giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Nhóm câu hỏi thứ nhất: Động thái độ học tập Câu hỏi Lý bạn chọn vào trường Đại a học tài Kế tốn b c d Câu hỏi Lý bạn chọn vào ngành…? a b c d Câu hỏi Đây nghề kiếm a nhiều tiền? b c d Câu hỏi Đây nghề theo truyền thống a gia đình nhà bạn? b Câu hỏi Bạn có tổ chức học nhóm a khơng? b c d Câu hỏi Mỗi ngày bạn dành a thời gian cho môn học? b c d Câu hỏi Bạn có học thêm văn a chứng khác ngồi chương b trình đào tạo không? c d e Câu hỏi a Mục đích học tập bạn là? b c d e Câu hỏi a Kết học tập bạn là? b c d Câu hỏi 10 Nguyên nhân để bạn có kết a vậy? b c d Phương án trả lời Không đủ điểm vào trường khác Vì bạn có anh em, bạn bè học Vì uy tín chất lượng đầu trường Vì bạn thích Phương án trả lời Vì ngành VIP Chọn theo số đơng Chọn theo nguyện vọng cuẩ gia đình Chọn theo sở thích thân Phương án trả lời Đúng Sai Vì bạn có chỗ sẵn cho đầu Không biết Phương án trả lời Đúng Sai Phương án trả lời Có Khơng Thỉnh thoảng Khi thi học Phương án trả lời Một tiếng Ba tiếng Nhiều Khơng có, đến thi kiểm tra học Phương án trả lời Có Khơng Đang dự tính Muốn học khơng có thời gian Muốn học khơng có tiền Phương án trả lời Tìm kiếm việc làm có thu nhập cao Có cấp để tiến thân Để có khả cống hiến nhiều Thích nghi theo kịp với phát triển xã hội Chẳng xác định mục đích Phương án trả lời Suất xắc Khá Trung bình Khơng đạt Phương án trả lời Xác định tư tưởng phấn đấu từ đầu Nản, không muốn học làm Ham chơi, tập trung học nước rút vào cá kỳ cuối Học yếu nên không theo kịp giảng 111 Kết điều tra 28,18% 2,03% 61,14% 8,66% Kết điều tra 7,13% 3,96% 23,37% 65,54% Kết điều tra 36,01% 19,34% 8,85% 35,80% Kết điều tra 8,98% 91,02% Kết điều tra 23,28% 9,51% 60,53% 6,68% Kết điều tra 33,74% 33,33% 18,09% 14,84% Kết điều tra 79,37% 4,76% 6,35% 2,18% 7,34% Kết điều tra 52,74% 10,96% 9,42% 23,97% 2,91% Kết điều tra 2,25% 30,67% 55,42% 11,66% Kết điều tra 34,99% 20,68% 32,80% 11,53% Câu hỏi 11 Trong suốt trình học bạn a nhận học bổng khuyến b c d Câu hỏi 12 Trong suốt trình học bạn a từng? b c d Câu hỏi 13 Các môn học sau mà a bạn thích nhất? b c d e Câu hỏi 14 Các môn học sau mà a bạn ghét nhất? b c d e Câu hỏi 15 Tại bạn khơng thích học a mơn học nêu trên? b c d Câu hỏi 16 Nếu môn học nằm a chương trình tự chọn bạn b chọn? c d e Câu hỏi 17 a Vì bạn chọn môn học ấy? b c d Câu hỏi 18 Bạn tham gia vào phong a trào thi đua học tập rèn b c d Câu hỏi 19 Theo bạn nội dung kiến thức a chương trình giáo dục b c d Phương án trả lời Chưa lần Hai lần Ba lần Nhiều lần Phương án trả lời Sử dụng tài liệu trinhg thi kiểm tra Thi lại môn Học lại môn Bị thầy cô nhắc nhở nhiều lần nhiều học Phương án trả lời Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Các môn học pháp luật (Pháp luật đại cương, pháp luật kinh tế) Cơ sở văn hóa Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Phương án trả lời Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Các môn học pháp luật (Pháp luật đại cương, pháp luật kinh tế) Cơ sở văn hóa Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh Phương án trả lời Khơng ăn nhập với chun ngành bạn học Khơng phục vụ cho bạn sau trường Kiến thức ngơn ngữ hàn lâm khó hiểu Thầy cô giảng chán, thiếu sinh động xa rời thực tiễn Phương án trả lời Những nguyên lý Chủ nghĩa Mác - Lênin Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam Các mơn học pháp luật Cơ sở văn hóa Việt Nam Tư Tưởng Hồ Chí Minh Phương án trả lời Rất bổ ích, giúp bạn hiểu biết sống Vì thầy lên lớp khai phá cho bạn thứ bạn mơ hồ tư sống Vì thầy mơn học cho điểm dễ dãi Vì phải học thuộc lịng Phương án trả lời Có lợi cho thân tham gia phong trào Vô bổ, thời gian Bị ép buộc Không quan tâm Phương án trả lời Cần bạn học Bạn cần học Nhu cầu xã hội cần bạn học Nhu cầu thân cần bạn học 112 Kết điều tra 81,68% 9,70% 6,03% 2,59% Kết điều tra 28,15% 45,19% 10% 16,67% Kết điều tra 9,63% 12,22% 12,22% 54,44% 11,48% Kết điều tra 46,94% 11,22% 33,88% 1,22% 6,73% Kết điều tra 8,97% 4,06% 71,37% 15,60% Kết điều tra 6,33% 6,52% 16,01% 61,45% 9,68% Kết điều tra 56,78% 31,83% 7,41% 3,98% Kết điều tra 79,22% 1,52% 9,96% 9,31% Kết điều tra 3,37% 39,89% 21,16% 35,58% Câu hỏi 20 Theo bạn môn học sở a sở ngành là? b c d Câu hỏi 21 Một phong cách học tập tốt là? a b c d Phương án trả lời Môn học không quan trọng Để dành quan tâm, ưu tiên cho môn học ứng dụng Các môn học sở cung cấp lượng tri thức nguồn cho ổn định phát triển bền vững tri thức khoa học chuyên nghiệp Nên bỏ bớt số môn Phương án trả lời Thái độ học tập chăm chỉ, trọng thực tế Nghị lực học tập nghiêm túc, cố gắng không ngừng Biết bảo vệ quan điểm phải biết tiếp thu hay, tốt người khác Phương pháp học tập khoa học nghiêm cẩn Kết điều tra 2,31 8,18% 75,68% 13,84% Kết điều tra 21,63% 27,56% 34,07% 16,74% Nhóm câu hỏi thứ hai: Quan niệm nghề nghiệp Câu hỏi a Bạn tư vấn cách cẩn thận, cân nhắc kỹ lưỡng trước chọn vào chuyên ngành tại? b c Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c Phương án trả lời Khơng, thấy nghề dễ xin việc làm nên học Với Tài - Kế tốn tay tơi xin việc công ty doanh nghiệp nước Đương nhiên nghiên cứu kỹ, kể đầu vào đầu chuyên ngành mà chọn Phương án trả lời Dễ kiếm tiền Dễ làm Dễ xin việc làm Khơng cần thơng minh Phương án trả lời Trị chơi với số Tiền, tiền tiền Công ty doanh nghiệp Kinh tế thị trường Phương án trả lời Có Khơng Thỉnh thoảng Thường xun Phương án trả lời Có Khơng Hy vọng mơn dạy học thời gian tới Nhà trường cần có quan tâm thỏa đáng cho vấn đề Phương án trả lời Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư Lương tâm, nhân phẩm Thiện, ác Danh dự, lẽ sống Phương án trả lời Tính trung thực Tính nguyên tắc Tính khiêm tốn 113 Kết điều tra 26,16% 25,74% 48,10% Kết điều tra 33,05% 4,69% 55,86% 6,40% Kết điều tra 18,39% 18,76% 11,82% 51,03% Kết điều tra 44,29% 9,62% 40,68% 5,41% Kết điều tra 31,89% 17,13% 33,27% 17,72% Kết điều tra 60,79% 25,04% 4,84% 9,33% Kết điều tra 63,38% 24,14% 5,58% d Câu hỏi a b c d Câu hỏi a b c d Câu hỏi 10 Theo bạn, chuẩn mực đạo đức hoạt động doanh nghiệp là? a b c d e f g h i Câu hỏi 11 Theo bạn, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp xây dựng tảng? Câu hỏi 12 Để kiếm tiền bạn có thể? a b c d a b c d Câu hỏi 13 Là sinh viên trường Tài - Kế tốn bạn có biết Câu hỏi 14 Chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp kế toán, kiểm toán Việt Câu hỏi 15 Quyết định việc ban hành công bố chuẩn mực đạo Câu hỏi 16 Theo bạn môn học giáo dục đạo đức nghề nghiệp a b c d a b c d a b c d a b chương trình giáo dục bắt buộc nhà trường là? Lịng dũng cảm Phương án trả lời Chủ nghĩa tập thể Lao động tự giác, sáng tạo Lòng yêu nước kết hợp với tinh thần quốc tế Chủ nghĩa nhân đạo Phương án trả lời Thực pháp luật đạo đức xã hội Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Có trách nhiệm xã hội Có trách nhiệm nội doanh nghiệp Phương án trả lời Tuân thủ pháp luật kinh doanh Cạnh tranh hợp pháp Bảo vệ quyền lợi người sản xuất tiêu dùng Khai báo kinh doanh Tôn trọng hợp đồng ký Bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Trợ cấp lao động doanh nghiệp Tham gia cứu trợ xã hội Lợi nhuận doanh nghiệp ưu tiên hàng đầu Phương án trả lời Độc lập, khách quan trực Bảo mật Năng lực chuyên mơn tính thận trọng Tư cách nghề nghiệp tuân thủ chuẩn mực chuyên môn Phương án trả lời Bất chấp thủ đoạn để đạt mục đích Khơng tính đến hậu Phụ thuộc vào lợi nhuận để phạm pháp khơng Nhất tn thủ pháp luật Phương án trả lời Có Khơng Chỉ nghe nói sơ qua Chưa nghe nói đến Phương án trả lời 2001………IFAC 2003………IFAC 2005………IFAC 2001 …… IASB Phương án trả lời 1/12/2005 1/12/2006 1/12/2007 1/12/2008 Phương án trả lời Rất cần thiết quan trọng định chất lượng đầu lao động Sản phẩm kết tinh thành giáo dục đào tạo lao động chất lượng cao nhà trường xã hội 114 6,90% Kết điều tra 17,58% 58,19% 8,87% 15,36% Kết điều tra 48,13% 7,48% 12,93% 31,46% Kết điều tra 22,76% 14,32% 17,01% 7,07% 12,01% 6,50% 7,57% 7,94% 4,82% Kết điều tra 23,33% 3,68% 13,51% 59,47% Kết điều tra 3,30% 1,24% 19,59% 75,88% Kết điều tra 24,63% 25,26% 32,36% 17,75% Kết điều tra 30,33% 31,56% 33,61% 4,51% Kết điều tra 65,27% 11,72% 14,64% 8,37% Kết điều tra 44,11% 44,33% c Câu hỏi 17 a b c d Câu hỏi 18 a b c d Câu hỏi 19 a b Mong muốn bạn sau tốt nghiệp là? c d Câu hỏi 20 a b c d Khơng cần thiết có mơn khoa học là: Những nguyên lý, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng… định hướng giáo dục đạo đức Phương án trả lời Hội kế toán kiểm toán Việt Nam Hội kiểm toán viên hành nghề VN Kế toán viên, kiểm toán viên Kiểm toán nhà nước Phương án trả lời AICPA JICPA CNCC ACCA Phương án trả lời Tiếp tục học để có hiểu biết sâu, rộng chuyên ngành học Kiếm việc làm dễ dàng mà tiền chạy chọt Được làm việc phù hợp với chun mơn có hội để nâng cao trình độ Làm việc miễn kiếm tiền để trang trải cho sống Phương án trả lời Có hội việc làm rộng mở Có hội thăng tiến “khơng có điểm dừng” Việt Nam thiếu trầm trọng kế tốn viên chun nghiệp Cả nước có 200 người có chứng ACCA Phương án trả lời Đẩy mạnh giáo dục đạo đức nghề nghiệp đào tạo chuyên nghiệp, để người tham gia vào guồng máy phát triển kinh tế thiết phải tuân thủ, ứng xử hoạt động cách trung thực phục vụ cho phát triển bền vững kinh tế Trước hết tra nhà nước, kiểm toán nhà nước phải nhữnng người có trình độ chun mơn cao có đạo đức chức nghiệp Câu hỏi 21 Với tốc độ phát triển a nhanh kinh tế nước giới, vấn đề gian lận thương mại trở thành vấn đề bình thường công ty, doanh b nghiệp… tạo nên kinh tế ảo, theo bạn cần phải giải vấn hỏinày thếQuan Nhóm câu đề thứ ba: Câu hỏi Bạn sinh viên năm thứ? 11,56% Kết điều tra 67,05% 16,09% 11,11% 5,75% Kết điều tra 30,61% 25,51% 19,39% 24,49% Kết điều tra 18,93% 25,71% 51,79% 3,57% Kết điều tra 71,49% 8,51% 15,96% 4,04% Kết điều tra 65,55% 34,45% niệm lối sống Phương án trả lời e f g Nhất Hai Ba a b c d Kí túc xá Nhà trọ Nhà bà Tại gia đình a b Quảng Ngãi Tỉnh khác Câu hỏi Phương án trả lời Câu hỏi Phương án trả lời 115 Kết điều tra 55,15% 55,15% 44,85% Kết điều tra 33,06% 41,34% 2,86% 22,65% Kết điều tra 59,03% 40,07% Câu hỏi a Bạn liệt kê hoạt động b phong trào mà bạn tham c gia? d e f g Câu hỏi Theo bạn sinh viên cần a sống? b c d Câu hỏi Theo bạn a sinh viên hư hỏng b c d Câu hỏi Quan niệm bạn sinh a viên tốt b c d Câu hỏi Mục tiêu thành tài bạn là? a b c d Câu hỏi a Yêu cầu đạo đức xã b hội chủ nghĩa c d e Câu hỏi 10 Theo bạn, nội dung sau e “yêu cương vị công tác, yêu f g h Câu hỏi 11 Học tập rèn luyện trường a có tạo cho bạn an tâm, niềm tin vào tương lai? b c d Phương án trả lời Hiến máu nhân đạo Mùa hè xanh Ngày chủ nhật tình nguyện Ủng hộ người nghèo Giúp bạn vượt khó Các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao Các hoạt động khác Phương án trả lời Có niềm tin, lý tưởng Có ước mơ, hồi bão Có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Sống cho riêng Phương án trả lời Bỏ giờ, bỏ học Vô lễ với thầy cô Khơng rõ ràng quan hệ tình u, tình bạn Lâm vào tệ nạn xã hội Phương án trả lời Biết chia sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Học tốt tất mơn Có nhiều thành tích hoạt động phong trào Biết lời chăm ngoan Phương án trả lời Kế thừa khứ, mở tương lai Đón nhận thách thức điều kiện tồn cầu hóa Khẳng định gia đình, cộng đồng xã hội Quyết tâm đưa Việt Nam thành nước xã hội chủ nghĩa vững mạnh Phương án trả lời Yêu tổ quốc Yêu đồng bào Yêu lao động Yêu khoa học Yêu chủ nghĩa xã hội Phương án trả lời Cán công chức nhà nước Tất người làm công ăn lương Tất thành viên xã hội Cán lãnh đạo cấp cao nhà nước Phương án trả lời Tất nhiên rồi, nơi lựa chọn đơn vị đào tạo uy tín khu vực mà tơi biết Ban đầu khơng vào học, quan tâm ân cần thầy cô tạo cho niềm tin để gắn bó phấn đấu Học thử để sang năm tiếp tục thi vào trường khác Cứ học thôi, chưa biết 116 Kết điều tra 10,48% 2,90% 1,03% 31,71% 8,61% 23,29% 21,98% Kết điều tra 22,70% 29,59% 45,68% 2,03% Kết điều tra 16,67% 25,00% 8,69% 49,64% Kết điều tra 52,96% 14,00% 15,13% 17,91% Kết điều tra 17,35% 26,12% 39,18% 17,35% Kết điều tra 26,94% 16,14% 14,99% 8,01% 33,93% Kết điều tra 20,98% 18,63% 48,64% 11,75% Kết điều tra 40,99% 32,09% 4,35% 22,57% Câu hỏi 12 Café, Karaoke nhậu hình a thức sinh hoạt, giải trí bình thường sinh viên? b c d Câu hỏi 13 a Nếu người bạn bạn sử b dụng loại chất kích thích c bạn sẽ? d e Câu hỏi 14 Bạn thây hình thức “sống thử” a cặp đôi yêu là? b c d Câu hỏi 15 Nhà trường Đồn trường có a thường xuyên tổ chức buổi b Câu hỏi 16 Bạn có hiểu biết an tồn tình a dục không? b c d Câu hỏi 17 a Khi vui buồn, b người bạn muốn chia c ai? d e Câu hỏi 18 Đi làm để kiếm thêm thu nhập a trang trải cho sống sinh viên là? a b c Phương án trả lời Đúng, sinh viên mà khơng biết thứ cù lần thật Là sinh viên hình thức giải trí mang tính tập thể, có tổ chức nên vài lần/năm Café bình thường Karaoke nhậu tốn lắm, khơng chơi Nếu có tiền chơi sướng thật Phương án trả lời Khuyên họ nên chấm dứt Báo với gia đình bạn Kệ, vấn đề riêng bạn Cứ chơi, khơng ảnh hưởng đến mình, miễn không tham gia theo với bạn Nếu có hội tơi muốn thử Phương án trả lời Bình thường Chuyện phổ biến Kinh dị, vượt qua ranh giới, quy phạm đạo đức xã hội u phải sống với nhau, có mà phải bàn Phương án trả lời Có, Không chưa nghe Phương án trả lời Có, thời buổi cơng nghệ, thứ khơng biết, lên Net biết Không, ngại lắm, mà dám tìm hiểu, ngại chế Rất muốn biết khơng biết tìm kiếm thơng tin nào, sợ người khác phát tìm hiểu vấn đề Mong Nhà trường tổ chức nhiều buổi sinh hoạt, tọa đàm để sinh viên hiểu biết vấn đề Phương án trả lời Bố mẹ Thầy cô Bạn bè Người yêu Ý kiến bạn Phương án trả lời Việc làm cần thiết sinh viên, vừa học hỏi, vừa trải nghiệm Thử để biết kiếm tiền Rất vất vả, vừa học vừa làm nhiều công việc chồng chéo, phải nghỉ học, phải nghỉ làm Điều kiện định cho việc học, gia đình q khó khăn kinh tế để tơi đến lớp bạn khác 117 Kết điều tra 9,80% 77,40% 10,20% 2,60% Kết điều tra 77,40% 16,82% 2,53% 1,99% 1,27% Kết điều tra 10,86% 42,21% 42,21% 4,71% Kết điều tra 80,79% 19,21% Kết điều tra 41,45% 2,55% 4,52% 51,47% Kết điều tra 28,01% 2,78% 49,07% 20,14% Kết điều tra 60,35% 20,90% 9,77% 8,98% Câu hỏi 19 Phương án trả lời Bạn làm việc …………………………………………………………… để kiếm thêm thu ……………………………………………………… nhập? ………… Câu hỏi 20 Phương án trả lời Những việc bạn làm a Tự tin đứng trước gia đình, bạn bè người thân khiến bạn? b Buồn khơng thể chia ài cơng việc c Cảm giác có lỗi d Ý kiến bạn…………… Kết điều tra Kết điều tra 83,00% 8,33% 3,00% Nhóm câu hỏi thứ tư: Quan niệm thầy cô, bạn bè Câu hỏi a b c d Câu hỏi a Bạn có ý tưởng hành động hối lộ Thầy cô chưa? b c Câu hỏi Bạn đến nhà Thầy chơi có a mục đích? b c Câu hỏi Khi đứng bục giảng, bạn a cảm nhận thầy cô là? b c d e Câu hỏi a b c d Câu hỏi a Giáo viên chủ nhiệm giáo viên cố vấn học tập? b c d Câu hỏi Có thầy nói bóng a gió việc “q cáp” để đạt b điểm cao chưa? c Phương án trả lời Những người tâm huyết với nghề với học trò Những giảng viên mẫu mực mà bạn học Có người thật đáng yêu có người thật đáng ghét Ý kiến bạn ………………… Phương án trả lời Thường xuyên, môn học tìm cách thầy Chưa có ý tưởng Kinh tế thị trường mà Phương án trả lời Vì điểm điểm mà thơi Vì thầy gần gũi, thăm chơi Để hỏi thăm giảng chưa kịp hiểu lớp Phương án trả lời Những người thật uyên bác kiến thức Giảng thật chán, chẳng biết Sinh động, sôi gần gũi Là người anh, người chị, họ đứng bục giảng họ gần chúng tơi Phát xít, khơng có hội để gỡ điểm, hồn thiện mơn học gần gũi Phương án trả lời Chưa Một vài lần Muốn sợ Thường xuyên Phương án trả lời Tuyệt vời, họ quan tâm cung cấp kịp thời thông tin mà cần Cả năm thấy họ đến lớp vài lần Những phong trào thi đua Đoàn trường phát động, mong thầy cô đến động viên, cổ vũ cho lớp chẳng thấy đâu Đó vị trí quan trọng, chúng tơi cần họ, cần người có tâm huyết, cịn khơng khơng có tốt hơn, đỡ phải tìm trơng đợi Phương án trả lời Có thực thỏa mãn mục đích hai bên Chưa Chỉ nghe anh chị khóa trước nói lại 118 Kết điều tra 46,89% 6,21% 46,89% Kết điều tra 0,42% 81,95% 17,62% Kết điều tra 4,95% 58,56% 36,49% Kết điều tra 47,99% 6,41% 16,12% 23,26% 6,23% Kết điều tra 46,65% 31,24% 20,08% 2,03% Kết điều tra 36,33% 30,54% 12,38% 20,76% Kết điều tra 11,88% 42,50% 45,63% Câu hỏi Phương án trả lời Không, ngồi việc giảng Thầy Cơ quan tâm đến sống sinh hoạt sinh viên b Đúng, ngồi phạm vi giảng giảng Thầy Cơ khơng quan tâm đến khác c Có Thầy Cơ trơng cho hết Phương án trả lời a Thầy cô gần gũi hơn, quan tâm hơn, hỏi thăm sống, học hành sinh viên nhiều b Thầy cô thật xa cách, gọi điện thoại hỏi thăm không Phương án trả lời …………………………………………………………… ……………………………………………… Phương án trả lời a Chia sẽ, lắng nghe b Giúp đỡ, thấu hiểu c Đồng cảm, qn d Gắn bó, bảo bọc Phương án trả lời a Đôi bạn tiến b Ham chơi ham học c Quên nhiệm vụ d Trượt dốc Phương án trả lời a Yêu cho biết tình yêu sinh viên gì? b Tơ màu cho sống cá nhân c Cịn hợp yêu, chán chia tay, đơn giản d Đó chuyện nghiêm túc Phương án trả lời a Có b Chưa c Chưa nghĩ đến chuyện yêu lúc Phương án trả lời a Liên kết vững mạnh b Tình cảm rời rạc c Có nhóm chơi với Phương án trả lời a Có, ln gần gũi, quan tâm đến thành viên lớp b Khơng quan tâm, đối hồi đến hoạt động lớp, lo cho thân c Tuỳ hứng làm, lúc nổ, lúc im lìm Phương án trả lời a Sẵn sàng cho bạn chép bạn khơng làm b Kiến thức trình độ riêng bạn phải tự tích lũy c Về nhà giúp đỡ bạn học tốt môn để thi lại lần sau Phương án trả lời a Thể cá tính, chơi trội b Ngồi im chỗ, mong đừng hỏi đến c Thích giao lưu, trao đổi, làm quen kết bạn d Vui vẻ, hòa đồng Kết điều tra a Thầy cô lên lớp đơn giản bài? Câu hỏi Ngoài giảng đường? Câu hỏi 10 Mong muốn bạn quan hệ Thầy Trò? Câu hỏi 11 Bạn bè là? Câu hỏi 12 Tình yêu học đường làm bạn trở thành? Câu hỏi 13 Tình yêu học đường theo bạn? Câu hỏi 14 Bạn có người yêu chưa? Câu hỏi 15 Lớp bạn tổ chức? Câu hỏi 16 Cán lớp có gần gũi với thành viên lớp không? Câu hỏi 17 Trong thi kiểm tra, ngồi cạnh người bạn thân thân, bạn sẽ? Câu hỏi 18 Trước đám đơng, bạn người ln thích? 119 54,10% 37,30% 8,61% Kết điều tra 71,08% 28,92% Kết điều tra Kết điều tra 44,29% 29,53% 11,81% 14,38% Kết điều tra 74,73% 5,78% 10,71% 8,78% Kết điều tra 14,27% 38,31% 13,51% 33,47% Kết điều tra 42,04% 37,58% 20,38% Kết điều tra 20,28% 15,51% 64,21% Kết điều tra 47,87% 7,87% 44,26% Kết điều tra 34,87% 23,53% 41,60% Kết điều tra 3,78% 5,40% 40,29% 50,54% Câu hỏi 19 Bạn bạn gặp nạn bạn sẽ? a b c d Câu hỏi 20 a Những người bạn tỉnh khác quan hệ với bạn b nào? c Câu hỏi 21 a Những người bạn địa phương (trong tỉnh Quảng Ngãi) quan b hệ với bạn nào? c Phương án trả lời Giúp đỡ mà khơng cần biết lý Biết lý trước giúp đỡ Không quan tâm, bạn tự xoay tìm người khác Báo với gia đình bạn Phương án trả lời Cùng sống xa nhà nên gần hiểu Chúng chia với thứ, kể chuyện riêng tư, chuyện khơng thể nói cho nguời thân biết Chủ nghĩa cá nhân, biết cho thân, tham gia phong trào tập thể Phương án trả lời Hời hợt, hết học họ về, không tham gia trị chuyện trao đổi Họ nhiệt tình, gần gũi, thân thiện giúp đỡ Ý kiến bạn Kết điều tra 54,31% 28,46% 1,50% 15,73% Kết điềutra 52,15% 38,24% 9,61% Kết điềutra 31,28% 68,72% Nhóm câu hỏi thứ năm: Quan niệm trị, pháp luật Câu hỏi Tuân thủ nội quy, quy chế a là? b c d Câu hỏi Bạn tham gia học tập, ghi chép a đầy đủ buổi học trị b c d Câu hỏi Bạn có tố giác hành vi a sai trái phạm vi học b c d Câu hỏi Bạn có sợ hình thức kỷ luật a xử lý vi phạm quy chế thi b c d Câu hỏi Khi đứng trước lựa chọn đối a lập lợi ích thân b Câu hỏi Bạn có nắm nội quy, quy a chế trường không? b c d Câu hỏi Phương án trả lời Sinh viên mẫu mực cần phải học tập theo Đần Khơng có cá tính cá nhân Phụ thuộc vào hồn cảnh Phương án trả lời Nội dung hay, cập nhật tính thời Bổ trợ cho vốn kiến thức cịn ỏi bạn Đi học ghi chép đầy đủ điểm danh thu hoạch Khơng đi, không quan trọng, thời gian Phương án trả lời Có Chưa Có ý định khơng dám sợ trả thù Chưa có ý nghĩ tố giác Phương án trả lời Sợ gì, tối đa đình thi, lần sau học lại thi tiếp Nếu trót lọt điểm cao, đằng điểm, tội Hình thức kỷ luật khơng đủ sức mạnh để răn đe Sợ chứ, ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập mà Phương án trả lời Lợi ích thân quyền ưu tiên trước Ưu tiên lợi ích tổ chức trước- tổ chức kỷ luật sức mạnh, có lợi ích thân tơi Phương án trả lời Có Khơng Làm để biết Rất mơ hồ, khơng biết rõ, xác Phương án trả lời 120 Kết điều tra 83,40% 1,45% 1,24% 13,90% Kết điều tra 18.02% 36,24% 39,53% 6,20% Kết điều tra 7,59% 75,53% 7,81% 9,07% Kết điều tra 2,73% 3,78% 1,05% 92,44% Kết điều tra 17,23% 82,77% Kết điều tra 79,29% 2,30% 3,35% 15,06% Kết điều tra Theo bạn tác phong đến lớp a b c d Câu hỏi Bạn có học ngoại khóa a chương trình giáo dục b c 46,54% 37,20% 4,33% 11,94% Kết điều tra 38,97% 13,69% Câu hỏi Theo bạn vấn đề đồng phục học đường có nên phổ biến sinh viên? Vì sao? Kết điều tra Câu hỏi 10 Bạn thể quyền dân chủ hình Câu hỏi 11 Chính trị lĩnh vực hoạt động của? Câu hỏi 12 Vấn đề dân chủ yếu tố sau định? Câu hỏi 13 Những người hưởng đầy đủ quyền dân chủ Câu hỏi 14 Bạn có học lớp cảm tình đảng chưa? Câu hỏi 15 Các hình thức luật mà bạn biết, hiểu có tham gia? Gọn gàng, Quy chuẩn, mẫu mực, đồng phục Tự cho đa dạng Cần phải thiết kế quy định rõ nội quy Phương án trả lời Có Khơng An tồn giao thơng, phịng chống ma túy, an ninh tổ quốc d Ý kiến bạn………………… Phương án trả lời a Có chứ, thể thương hiệu, uy tín thể thân mặc đồng phục trường b Mặc đồng phục trường khiến sinh viên chúng tơi phải có ý thức khẳng định tơi uy tín trường c Khơng nên, trơng giống trẻ lắm, tự cho đa dạng d Trong môi trường sư phạm phải thể nề nếp, kỷ cương, cịn bên ngồi trường học Phương án trả lời a Ứng cử đề cử vào chức danh lớp b Tham gia bầu cử hội đồng nhân dân cấp c Phát biểu đề xuất ý kiến cá nhân họp d Chưa dám lên tiếng trước đám đông Phương án trả lời a Các khách b Tầng lớp trí thức c Doanh nghiệp d Mọi người dân Phương án trả lời a Kinh tế b Chính trị c Văn hóa xã hội d Nhân lực Phương án trả lời a Người có trình độ nhận thức cao b Người có trình độ nhận thức thấp c Người có quyền lực tay d Người có nhiều tiền Phương án trả lời a Chưa, khó q, cịn lâu đến phiên b Được học c Được học không học, lại thuyết giáo trị sn d Đó vinh dự lớn sinh viên, cố gắng phấn đấu để học kết nạp đảng Trường Phương án trả lời …………………………………………………………… ……………………………………………………… ……… 121 43,92% 43,81% 31,79% 6,47% 17,93% Kết điều tra 9,59% 24,73% 5,12% 60,55% Kết điềutra 9,59% 24,73% 5,12% 60,55% Kết điềutra 18,32% 39,49% 25,53% 16,67% Kết điềutra 70,04% 8,88% 13,43% 7,64% Kết điều tra 32,28% 9,70% 2,53% 55,49% Kết điều tra DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN TỚI LUẬN VĂN Đoàn Thị Duyên (2011), “Quan niệm Thầy Cơ sinh viên Trường Đại học Tài - Kế toán”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (62) Đồn Thị Duyên (2012), “Thực trạng giáo dục đạo đức - đạo đức nghề nghiệp qua môn học Trường Đại học Tài - Kế tốn”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (63) Đồn Thị Dun (2012), “Quan niệm lối sống sinh viên Trường Đại học Tài - Kế toán”, Nội san nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Tài - Kế tốn, (64) 122 ... trọng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế toán Quảng Ngãi - Trên sở đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế. .. chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Quảng Ngãi Chương ĐẠO ĐỨC VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1 Đạo đức chức đạo đức 1.1.1 Đạo đức Theo nghiên cứu... 1: Đạo đức vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Tài - Kế tốn Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục