GIÁO dục đạo đức NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA dạy học môn tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH (PHẦN tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH về đạo đức) ở TRƯỜNG đại học kỹ THUẬT y tế hải DƯƠNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - GIÁO DỤC CƠNG DÂN  LÒ VĂN NHÂN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH (PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC) Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Giáo dục Chính trị Chuyên ban: Lịch sử Đảng – Tư tưởng Hồ Chí Minh Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Thanh Tùng Hà Nội – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp kết nghiên cứu cá nhân tơi, sở kế thừa có chọn lọc cơng trình nghiên cứu trước tác giả trích dẫn cách trung thực, đồng thời kết hợp với trình khảo sát, điều tra thực nghiệm sư phạm Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2020 Tác giả khóa luận Lị Văn Nhân LỜI CẢM ƠN Đề tài khóa luận tốt nghiệp “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương” kết trình nghiên cứu nghiêm túc thể đầu tư tâm huyết tác giả Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới cô giáo TS Nguyễn Thị Thanh Tùng, giảng viên Khoa LLCT-GDCD, tận tình giúp đỡ bảo, theo sát hướng dẫn em suốt trình thực đề tài Em chân thành cảm ơn Thầy, Cô Bộ môn LSĐ – TTHCM tận tình bảo, giúp đỡ em Đồng thời, trình nghiên cứu tác giả nhận giúp đỡ nhiệt tình bạn sinh viên đến từ nhiều chuyên ngành khác Trường Đại kỹ thuật y tế Hải Dương Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Khoa Lý luận trị - Giáo dục công dân, Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kện cho tác giả trình tìm kiếm tài liệu để nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, với kiến thức hiểu biết hạn chế nên chắn đề tài khóa luận tốt nghiệp tác giả khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến bảo tận tình từ phía Thầy, Cơ bạn sinh viên để đề tài nghiên cứu tác giả hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2020 Tác giả khóa luận Lò Văn Nhân DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐHKTYTHD GD & ĐT ĐĐ GDĐĐ GDNN NN ĐĐNN GDĐĐNN TTHCM Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương Giáo dục Đào tạo Đạo đức Giáo dục đạo đức Giáo dục nghề nghiệp Nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Tư tưởng Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Các yếu tố tác động đến nhận thức sinh viên đạo đức nghề nghiệp 16 Bảng 1.2: Nhận thức sinh viên khái niệm GDĐĐNN 27 Bảng 1.3: Nhận thức sinh viên vai trò GDĐĐNN cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh .28 Bảng 1.4: Mức độ tự rèn luyện GDĐĐNN sinh viên qua hoạt động .29 Bảng 1.5: Nhận thức sinh viên phương pháp GDĐĐNN dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh 30 Bảng 1.6: Các nguyên tắc đánh giá GDĐĐNN cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh 31 Bảng 1.7: Mức độ đánh giá hình thức giáo dục GDĐĐNN cho sinh viên 31 Bảng 1.8: Nội dung đánh giá mức độ nhận thức sinh viên .85 Bảng 1.9: Nội dung đánh giá thái độ sinh viên .86 Bảng 2.0: Nội dung đánh giá thay đổi hành vi sinh viên 87 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp 17 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1: Biểu đồ thể mức độ quan tâm sinh viên đến vấn đề GDĐĐNN cho sinh viên Biểu đồ 1.2: Biểu đồ thể mức độ cần thiết GDĐĐNN cho sinh viên trường y qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp khóa luận Bố cục đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương .9 1.1.1 Khái niệm chức giáo dục .9 1.1.2 Giáo dục đạo đức số quan niệm triết thuyết Đông Tây .11 1.1.3 Khái niệm vai trò, ý nghĩa giáo dục đạo đức nghề nghiệp 14 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương .18 1.2.1 Khái quát Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương 18 1.2.2 Đặc điểm sinh viên Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương 21 1.2.3 Đặc điểm lớp học tổ chức dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh .22 1.2.4 Thực trạng nhận thức sinh viên trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh 23 1.3 Sự cần thiết vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: NGUYÊN TẮC, HÌNH THỨC VÀ YÊU CẦU TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG 35 2.1 Các nguyên tắc cần đảm bảo giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương 35 2.2.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu môn học 35 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo kết hợp đa dạng hình thức, phương pháp giáo dục dạy học .36 2.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn dạy học 39 2.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính Đảng tính khoa học dạy học 41 2.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học hướng dẫn giảng viên .42 2.2 Các hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương .44 2.2.1 Hình thức Bài-Lớp (hình thức lên lớp) .44 2.1.2 Hình thức học tập tự học 47 2.1.3 Hình thức dạy học tham quan 49 2.1.4 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 51 2.3 Các yêu cầu sư phạm cần đảm bảo giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua dạy học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương 53 TIỂU KẾT CHƯƠNG 56 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆP SƯ PHẠM VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA DẠY MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG .57 3.1 Những vấn đề chung thực nghiệm sư phạm .57 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 57 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 57 3.1.3 Giả thuyết thực nghiệm 57 3.1.4 Đối tượng thực nghiệm 57 3.1.5 Địa điểm thực nghiệm thời gian thực nghiệm .57 3.1.6 Nội dung thực nghiệm 58 3.1.7 Lực lượng tham gia thực nghiệm .58 3.2 Tổ chức thực nghiệm 58 3.2.1 Quy trình thực nghiệm .58 3.2.2 Xử lí phân tích kết thực nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO .95 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1.Trải qua 30 năm đổi mới, nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn tất phương diện, từ kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, khoa học, cơng nghệ, quốc phòng – an ninh,…Mang ý nghĩa lịch sử quan trọng đường xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề, tảng vững để Việt Nam tiếp tục đổi phát triển toàn diện Trong năm gần đây, kinh tế nước ta đạt mức tăng trưởng cao, mặt xã hội ngày thay đổi theo chiều hướng tích cực, quan hệ quốc tế tăng cường mở rộng, vị Việt Nam trường quốc tế không ngừng nâng cao Trải qua năm đổi mới, thực theo Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) đổi bản, toàn diện GD & ĐT, giáo dục Việt Nam ngày khẳng định vai trò quan trọng, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, định hướng nghề nghiệp thay đổi hành vi cho sinh viên, có tầm ảnh hưởng đến tất lĩnh vực, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Trong Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng tiến hành thực đồng chế, sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển toàn diện lực phẩm chất sinh viên Đảng ta đặc biệt quan tâm Bên cạnh nâng cao chất lượng chuyên môn, vấn đề GDĐĐNN cần trọng, nhằm đáp ứng yêu cầu toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội ngành nghề Sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước, phải người vừa có đức, có tài, Vì vậy, việc GDĐĐNN cho sinh viên trường đại học, cao đẳng nói chung sinh viên trường ĐHKTYTHD nói riêng, có vai trị vơ quan trọng phải xác định mục tiêu, nhiệm vụ đặt lên hàng đầu giáo dục Việt Nam Hiện nhiều trường đại học, cao đẳng nước lấy việc tự tu dưỡng, rèn luyện ĐĐ sinh viên làm tiêu chí quan trọng để đánh giá kết trình GD & ĐT 1.2 Nghề y nghề cao quý đặc biệt, xã hội tơn vinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu viết thư gửi Hội nghị Cán ngành Y tế ngày 27 tháng năm 1995, Người viết “Lương y phải từ mẫu”, để răn dạy người thầy thuốc phải có ĐĐ (y đức) công việc Đối với người Đánh giá thái độ STT Câu hỏi đánh giá thái độ Bạn học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh mục tiêu bạn để đạt điểm cao Khi học tập môn tư tưởng Hồ Chí Minh giảng viên yêu cầu bạn phải tìm hiểu trước tài liệu, đến lớp bạn phải hoạt động nhóm cá nhân, hướng dẫn giảng viên kích thích hứng thú học tập bạn Rèn luyện đạo đức nghề nghiệp việc làm thường xuyên, tự giác cá nhân Khi giao lưu trò chuyện với gương sáng đạo đức nghề nghiệp ngành y tế Bạn ngưỡng mộ tâm noi theo Trong trình thực hành bệnh viện bạn thấy bạn học có chuẩn mực trái với đạo đức nghề nghiệp bạn tiến hành nhắc nhở giải thích cho bạn hiểu Đồng ý Khôn g đồng ý Đánh giá hành vi Mức độ đánh giá: 3: Rất thường xuyên; 2: Thường xuyên; 1: Bình thường Mức độ đánh giá STT Câu hỏi đánh giá hành vi 1 Bạn có rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, tính cần cù, chịu khó sống học tập Để rèn luyện kỹ hợp tác, bạn có thường xun tích cực tham gia tập thể hoạt động nhóm? Bạn có làm thêm có dự định làm thêm để rèn luyện tính tự giác, động, chủ đơng? Trong đợt thực hành bệnh viện bạn có tuân thủ theo quy định nơi làm việc không? Bạn có thường xuyên lên kế hoạch rèn luyện thân để có phẩm chất đạo đức phù hợp với nghề nghiệp mà lựa chọn Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG CHƯƠNG VII TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA, ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Tiết 2: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC II MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, người học cần nắm được: Về kiến thức: - Hiểu trình bày nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức: quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức; quan điểm chuẩn mực đạo đức cách mạng; quan điểm nguyên tắc xây dựng đạo đức - Trình bày chuẩn mực đạo đức cách mạng theo Tư tưởng Hồ Chí Minh Giải thích chuẩn mực quan trọng nhất? - Trình bày nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đưa biện pháp để rèn luyện, tu dưỡng, học tập làm theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Về kĩ năng: - Xác định trình bày tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức thân, giải vấn đề diễn sống hàng ngày Về thái độ - Trung thành với đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước - Học tập làm theo gương đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức thời đại II TÀI LIỆU - Tài liệu thức: Chương VII, phần II “Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh” nhà xuất Chính trị Quốc gia, xuất năm 2013 - Tài liệu tham khảo cần đọc: + Chỉ thị 05 – CT/TW, ngày 15/5/2016 Ban Chấp hành Trung ương đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Kế hoạch số 03 – KH/TW, ngày 25/7/2016 Ban Bí thư Trung ương Đảng thực 05 – CT/TW Chỉ thị số 27 – CT/TTg, ngày 08/0/2016 Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh + Các báo, văn, thơ Hồ Chí Minh nói đạo đức + Các mẩu chuyện học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh (sách báo, internet…) III PHƯƠNG PHÁP PHƯƠNG TIỆN HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Sử dụng kết hợp phương pháp thuyết trình, phương pháp đàm thoại, phương pháp trực quan, phương pháp kể truyện, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháo trò chơi Phương tiện dạy học - Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo án điện tử Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức - Tranh ảnh, video clip - Máy tính, máy chiếu Hình thức tổ chức - Hình thức – lớp, kết hợp hoạt động làm việc cá nhân, theo nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp (1 phút) - Kiểm tra sĩ số, tình hình học tập tài liệu học tập Kiểm tra cũ (2 phút) Câu hỏi: Dựa vào kiến thức học trước, anh/(chị) cho biết vai trò, vị trí, tính chất chức văn hóa theo Tư tưởng Hồ Chí Minh? 3.Dạy GV dẫn dắt: Bên cạnh tư tưởng vấn đề dân tộc Cách mạng giải phóng dân tộc, chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng vấn đề đạo đức Cụ thể, Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nào, hiểu nội dung chương VII Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức Phương pháp: thuyết trình Hình thức: lớp Thời gian: 15 phút Nội dung dạy học Hoạt động GV Hoạt động SV Tìm hiểu quan điểm Tìm hiểu quan điểm vai Tìm hiểu quan điểm về vai trò sức mạnh trò sức mạnh đạo đức vai trò sức mạnh của đạo đức đạo đức 1.1 Quan điểm vai 1.1 Quan điểm vai trò 1.1 Quan điểm vai trò trò sức mạnh sức mạnh đạo đức sức mạnh đạo đức đạo đức - GV thuyết trình cho SV nghe - SV lắng nghe quan điểm Hồ Chí Minh vai trò sức mạnh đạo đức - Thời gian: phút GV chốt kiến thức: (8 phút) - SV lắng nghe nhận xét - Hồ Chí Minh ghi lại kiến thức cần đạt nhà tư tưởng, lãnh tụ cách mạng giới bàn nhiều vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức + Trong phần 2, mục B Chương III tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh đề cập đến vấn đề “Đạo đức cách mạng” + Người cho người đảng viên, người cán muốn trở nên người cách mạng chân khơng có điều khó cả, cần rèn luyện tính tốt nhân, nghĩa, trí, dũng, liêm, đạo đức người cách mạng - Hồ Chí Minh coi đạo đức tảng vững người cách mạng Người xem xét đạo đức hai phương diện lý luận thực tiễn + Khi đánh giá vai trị đạo đức đời sống, Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn song suối + Trong tập 5, từ trang 252 – 253 Hồ Chí Minh tồn tập Người cho rằng: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” - Người cho làm CM để cải tạo XH cũ thành XH nghiệp vẻ vang nhiệm vụ nặng nề “Sức có mạnh gánh nặng xa Người CM phải có đạo đức CM làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ CM vẻ vang” - Hồ Chí Minh cho đạo đức thước đo lòng cao thượng người + Hồ Chí Minh thấy vai trị to lớn đạo đức, người làm công việc khác nhau, nhiên người giữ đạo đức người người cao thượng Để thấy rõ vai trị to lớn đạo đức Hồ Chí Minh đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đạo đức với tài Như thấy rằng, tư tưởng Hồ Chí Minh, đức tài, hồng chuyên, phẩm chất lực thống với Trong đó, đức gốc tài, hồng gốc chuyên, phẩm chất gốc lực Người đặc biệt nhấn mạnh mối quan hệ đức tài, người có tài mà khơng có đức người vơ dụng, người có đức mà khơng có tài làm việc khó - Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội + Theo Hồ Chí Minh sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội chưa phải lý tưởng cao xa, mức sống vật chất dồi dào, mà trước hết giá trị đạo đức cao đẹp, phẩm chất người cộng sản ưu tú, gương sống hành động mình, chiến đấu cho lý tưởng thành thực + HCM cho rằng, phong trào CS công nhân quốc tế trở thành lực lượng định vận mệnh lồi người khơng chiến lược sách lược thiên tài mà phẩm chất đạo đức cao quý làm cho chủ nghĩa CS trở thành sức mạnh vô địch + HCM cho gương sống cịn có giá trị hàng tram văn tuyên truyền + HCM gương ngời sáng đạo đức có sức hấp dẫn lớn lao, mạnh mẽ nhân dân Việt Nam mà với nhân dân yêu chuộng hịa bình giới Đầu năm 1946 đồn nhà báo nước ngồi VN, họ có câu hỏi: “Mong muốn lớn Bác gì?” Bác nói: “Tơi khơng ham danh phú quý chút Bây phải gánh chức Chủ tịch đồng bào ủy thác tơi phải gắng sức làm, giống người lính mệnh lệnh quốc dân trước mặt trận Bao đồng bào cho tơi lui tơi vui lịng lui Tơi có ham muốn, ham muốn bậc Riêng phần tơi, làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, em trẻ chăn trâu, khơng màng danh lợi” Đó người vĩ đại, đời lấy “độc lập, tự do, hạnh phúc” lí tưởng chiến đấu, lẽ sống “Vì Trái Đất nặng ân tình Nhắc tên người- HCM Như niềm tin, dũng khí Như lịng nhân nghĩa, đức hi sinh” Hoạt động 2: Tìm hiểu quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng Phương pháp: nêu giải vấn đề, thuyết trình Hình thức: lớp Thời gian: 20 phút Nội dung dạy học Hoạt động GV Hoạt động SV 1.2 Quan điểm 1.2 Quan điểm 1.2 Quan điểm chuẩn mực đạo chuẩn mực đạo đức cách chuẩn mực đạo đức cách mạng mạng đức cách mạng - SV lắng nghe - GV nêu vấn đề, thuyết trình cho SV thảo luận phân tích quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng - Thời gian: 15 phút - Nội dung vấn đề: Phân tích quan điểm Hồ Chí Minh chuẩn mực đạo đức cách mạng Trung với nước, hiếu với dân Cần, kiệm, liêm, Chí cơng vơ tư u thương người Tinh thần quốc tế sáng - Sinh viên lắng nghe ? Dựa vào chuẩn mực đạo trả lời câu hỏi đức vừa phân tích trên, cho biết nội dung chuẩn mực quan trọng nhất? Giải thích sao? - Sinh viên lắng nghe GV phân tích chốt kiến ghi kiến thức cần đạt thức (5 phút) Hoạt động 3: Tìm hiểu quan điểm Hồ Chí Minh nguyên tắc xây dựng đạo đức Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại Hình thức: cá nhân Thời gian: phút Nội dung dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động sinh viên 1.3 Quan điểm 1.3 Quan điểm 1.3 Quan điểm nguyên tắc xây dựng nguyên tắc xây dựng đạo đức nguyên tắc đạo đức mới xây dựng đạo đức - GV sử dụng phương pháp - SV lắng nghe trả thuyết trình đàm thoại để tích lời câu hỏi quan điểm Hồ Chí Minh nguyên tắc xây dựng đạo đức - Hình thức: cá nhân - Thời gian: phút GV: Dựa vào nội dung - Nói đơi với làm, giáo trình/255-259, cho biết phải nêu gương đạo quan điểm đức - Xây đôi với chống - Phải tu dưỡng đạo GV bình chốt kiến thức: đức suốt đời *Thứ nhất: Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức - SV lắng nghe nhận - Nói đơi với làm: xét ghi kiến thức + Hồ Chí Minh coi cần đạt nguyên tắc quan trọng xây dựng đạo đức Điều Người khẳng định tác phẩm Đường cách mệnh + Hồ Chí Minh suốt đời Người, Người tầm gương sáng việc nói làm + Hồ Chí Minh nhiều lần bàn việc tảy bệnh quan liêu, coi thường quần chúng số cán đảng viên VD: + Từ năm 1925 – 1927 Người mở nhiều lớp đào tạo cán cho cách mạng Việt Nam Quảng Châu-Trung Quốc - Nêu cao gương đạo đức: + Người cho rằng: Trong tất lĩnh vực, việc xây dựng đạo đức đạo đức cách mạng phải đặc biệt trọng “đạo làm gương” + Người khẳng định: “Một gương đạo đức đẹp gấp trăm lần diễn thuyết hay” + Người nói: “Người tốt việc tốt nhiều Ở đâu có Ngành, giới, địa phương nào, lứa tuổi có” VD: Về gương Người: + Nạn đói 1945, Người phát động “hũ gạo cứu đói”, mười ngày lần tất đồng bào nhịn ăn bữa, gạo tiết kiệm phát lại cho người đói, Bác người thực tiên phong + Lãnh đạo đề sách lược dẫn dắt CMVN từ thắng lợi đến thắng lợi khác: CMT8, ĐBP, HCM * Thứ hai: xây đơi với chống - Hồ Chí Minh cho rằng, để xây dựng đạo đức mới, cần phải kết hợp chặt chẽ xây chống - Hồ Chí Minh cho rằng, đời sống hàng ngày, tượng tốt-xấu, sai, đạo đức vơ đạo thường đan xen nhau, đói chọi thông qua hành vi người khác nhau, chí người Chính vậy, việc xây chống lĩnh vực đạo đức phức tạp Xây phải đôi với chống, muốn xây phải chống, chống nhằm mục đích xây - Việc xây dựng đạo đức mới, đạo đức cách mạng phải tiến hành việc giáo dục phẩm chất, chuẩn mực đạo đức mới, việc giáo dục phải phù hợp với giai đoạn, đối tượng lứa tuổi - Hồ Chí Minh cho rằng, người có thiện, ác lịng Ta phải biết làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân phần xấu bị dần đi, thái độ người cách mạng” - Xây phải đôi với chống, với việc loại bỏ sai, xấu, vô đạo đức đời sống hàng ngày * Thứ ba: phải tu dưỡng đạo đức suốt đời - Người khẳng định, đạo đức cách mạng đạo đức dấn thân, đạo đức hành động độc lập, tự dân tộc, hạnh phúc nhân dân Chỉ có hành động, đạo đức cách mạng bộc lộ rõ giá trị - Hồ Chí Minh nói: Đạo đức khơng phải từ trời rơi xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cổ Cũng ngọc mài sáng, Vàng luyện “Ngủ lương thiện Tỉnh dậy trông kẻ hiền Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” => Chính vậy, rèn luyện đạo đức cách mạng giống việc rửa mặt hàng ngày, phải rèn luyện, tu dưỡng suốt đời Hoạt động 4: Sinh viên học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Phương pháp: nêu giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại Hình thức: cá nhân Thời gian: phút Sinh viên học tập Sinh viên học tập làm theo Sinh viên học tập làm làm theo tư tư tưởng, gương đạo đức theo tư tưởng, gương tưởng, gương Hồ Chí Minh đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức Hồ Chí Minh GV nêu giải vấn đề, - SV lắng nghe yêu cầu thuyết trình, đàm thoại - Thời gian: phút GV hỏi: - Trình bày thực trạng đạo đức - SV lắng nghe, trả lời câu lối sống sinh viên hỏi học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh - Bản thân sinh viên có hành động, việc làm cụ thể sinh viên để học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh nào? - GV chốt kiến thức -SV ghi kiến thức cần đạt Củng cố học - Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” - Phương pháp: trò chơi - Nội dung: Củng cố kiến thức học hình thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Thời gian: phút Câu Hồ Chí nêu quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức? A quan điểm B quan điểm C quan điểm D quan điểm Câu Hồ Chí Minh nói “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” Câu nói trích từ tác phẩm nào? B Đường cách mệnh B Chính cương sách lược vắn tắt C Di chúc D.Đạo đức cách mạng Câu Hồ Chí Minh dặn: “Mỗi đảng viên cán phải thật thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành cho nhân dân” Câu nói trích tác phẩm nào? B Đường cách mệnh B Di chúc C Đạo đức cách mạng D Sửa đổi lối làm việc Câu Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức Cách mạng có vai trị gì? E Là tảng lý luận người cách mạng F Là phương châm hành động người cách mạng G Là gốc, tảng người cách mạng H Là lẽ sống người cách mạng Câu Hồ Chí Minh nêu chuẩn mực đạo đức người cách mạng? Đó chuẩn mực đạo đức nào? B chuẩn mực B chuẩn mực C chuẩn mực D chuẩn mực Câu Hồ Chí Minh cho người thời đại cần có phẩm chất đạo đức cách mạng? Đó phẩm chất nào? A phẩm chất B phẩm chất C phẩm chất D phẩm chất ... CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua d? ?y học môn tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương. .. ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA D? ?Y HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG 1.1 Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên. .. viên qua d? ?y học mơn tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN QUA D? ?Y HỌC MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ