skkn một số biện pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường thpt quan sơn 2

Với những đặc điểm riêng biệt về tâm lý, về xã hội của tuổi học trò việc tổ chức các HĐGD NGLL thì đây là dịp tạo cho các em có cơ hội tham gia các hoạt động thực tiễn để có thêm những h

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 LỜI NÓI ĐẦU:

Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Đảng đã nêu rõ “thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo cùng với khoa học

và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển Thực hiện các chính sách ưu tiên, ưu đãi đối với giáo dục và đào tạo” Đó là những định hướng hết sức đúng đắn đối với sự nghiệp giáo dục của đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Do vậy, việc quan tâm đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo đối với một quốc gia là hết sức cần thiết Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường năm độc lập đầu tiên của nước VNDCCH, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã ân cần dặn dò thế hệ trẻ Việt Nam:

“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có được vẻ vang với các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn công học tập của các cháu”

Cùng với các chính sách về sự phát triể kinh tế, các chính sách về giáo dục của Đảng và Nhà nước cũng luôn được đưa ra kịp thời, đặc biệt là trong các nghị quyết trung ương Đảng Điều đó chứng tỏ sự quan tâm, chăm lo đến

sự nghiệp giáo dục của Đảng và Nhà nước ta Trình độ dân trí của nước ta tuy

có phát triển, nhất là mấy năm gần đây, nhưng nhìn chung vẫn còn thấp Chính vì vậy, bên cạnh sự nỗ lực, phấn đấu của Đảng và Nhà nước đối với việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, đòi hỏi phải có

sự phối hợp của các cấp, các ngành, các cơ quan chức năng có liên quan và đặc biệt phải có sự đồng tình ủng hộ của toàn dân

Dưới thời Pháp thuộc, nền giáo dục của nước ta là nền giáo dục ngu dân Bác Hồ đã từng viết: “Trường lập ra không phải để giáo dục cho thanh niên An Nam một nền học vấn tốt đẹp và chân thực mở mang trí tuệ và phát triển tư tưởng cho họ, mà trái lại càng làm cho họ càng đần độn thêm” Ngay sau khi nước VNDCCH ra đời thì một vấn đề nổi lên trước mắt cần phải giải quyết đó là diệt giặc dốt, đó là thời kỳ vô cùng khó khăn đối với sự nghiệp giáo dục Nhưng dù khó khăn tới đâu Đảng và Nhà nước cũng tìm cách để khắc phục để đưa sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo đi lên

Công cuộc đổi mới đất nước và thực tiễn thời đại đang đặt ra cho nhân dân ta và đặc biệt là thế hệ trẻ những nhiệm vụ trọng đại: Đẩy tới một bước sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, đi đôi với việc đổi mới và nâng cao trình độ văn hoá giáo dục, khoa học - công nghệ vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh, phấn đấu để dần sánh vai với các cường quốc năm châu Sứ mệnh lịch sử đó đòi hỏi con người Việt Nam phải có tri thức về mọi mặt Hồ Chủ tịch dạy rằng: “Muốn xây dựng XHCN, trước hết cần phải có con người XHCN”

Nghị quyết Trung ương khoá VII (01/1993), Đảng ta cũng chỉ rõ:

“Giáo dục và Đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, phát huy hiệu quả, đào tạo con người tự chủ, năng động sáng tạo”, Nghị quyết Trung ương II khoá VIII khẳng định: “Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của Giáo dục và Đào tạo là nhằm xây dựng con người và thế hệ mới thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, hiện đại hoá đất nước, gìn giữ và phát huy hiệu quả giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân…” Trong luật giáo dục của Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam trong chương I điều 2 cũng chỉ rõ: “Mục tiêu của giáo dục Việt Nam là phát triển con người toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội hình thành và bồi dưỡng nhân cách cho học sinh phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”

Đào tạo con người phát triển toàn diện đã được cụ thể hoá trong các Nghị quyết và Chiến lược phát triển của Đảng cũng như của Bộ Giáo dục và Đào tạo và địa phương Để làm được điều đó, trong chương trình đào tạo ở các cấp học và ngành học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng, ngoài các môn học cung cấp kiến thức văn hoá cơ bản còn có các hoạt động bổ trợ, trong đó phải kể đến hoạt HĐGD NGLL

Chương trình giáo dục phổ thông HĐGD NGLL thực sự là một bộ phận quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Một mặt nó kiểm nghiệm kiến thức đã có, bổ sung những kiến thức còn thiếu hụt và mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua các HĐGD NGLL người học nâng cao tầm hiểu biết và nhận thức đầy đủ hơn về xã hội, gắn kiến thức đã học với thực tế trong cuộc sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện kỹ năng sống và tính

xã hội của dân tộc và nền văn hóa văn minh của nhân loại, học tập những cái hay, cái đẹp mà thế giới và dân tộc đã để lại

Với những đặc điểm riêng biệt về tâm lý, về xã hội của tuổi học trò việc tổ chức các HĐGD NGLL thì đây là dịp tạo cho các em có cơ hội tham gia các hoạt động thực tiễn để có thêm những hiểu biết, tích lũy thêm những kinh nghiệm giao tiếp và làm giàu thêm vốn sống cho bản thân, mở rộng được tầm nhìn thực tế

HĐGD NGLL nếu tổ chức các hoạt động trò chơi dân gian, tham gia lễ

hội ở địa phương, văn hóa nghệ thuật truyền thống dân tộc và chăm sóc đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ thì càng có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ về tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”, “ăn quả nhớ người trồng cây”, “lòng tự hào dân tộc” Từ đó giúp các em có ý thức gìn giữ, bảo tồn và phát huy nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc, có ý thức phấn đấu trở thành những công dân có ích cho xã hội, góp phần hình thành nhân cách mới con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới và thích ứng với xu thế hội nhập quốc tế

Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động rất được coi trọng, được triển khai và thực hiện ở tất cả các trường THPT trong toàn quốc và thu được những kết quả nhất định Tuy nhiên trong thực tế, công tác quản lý, triển khai quá trình giáo dục ở trường THPT vùng dân tộc thiểu

số nói chung và trường THPT Quan Sơn 2 nói riêng mới chỉ tập trung vào dạy

và học các môn chính khoá; mảng HĐGD NGLL chưa được chú trọng, quan

tâm đầu tư thích đáng cả về kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức còn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì thế chưa phát huy được tác dụng của HĐGD NGLL trong việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Là một cán bộ quản lý, tôi có nhiều băn khoăn, trăn trở là làm thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức thực hiện vừa đúng mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lòng hăng say, nhiệt tình của giáo viên và học sinh, các lực lượng ngoài

nhà trường Từ những lý do trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện

pháp nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Quan Sơn 2 - huyện Quan Sơn - tỉnh Thanh Hoá”.

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:

1 Đặc điểm chung của trường THPT Quan Sơn 2:

1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của huyện Quan Sơn:

Quan Sơn là huyện mới thành lập năm 1997, tách ra từ huyện Quan Hoá, là huyện miền núi phía Tây tỉnh Thanh Hoá Toàn huyện có 12 xã (trong

đó có 06 xã giáp biên giới với nước Lào) và 01 thị trấn với diện tích hơn 93.000 ha và dân số 36172 người (năm 2008), có 04 dân tộc anh em sinh sống gồm: Dân tộc Thái chiếm 85,7%, dân tộc Mường chiếm 7,8%, dân tộc Kinh chiếm 3,7%, dân tộc H.Mông chiếm 2,8%, tạo nên sự đa dạng về văn hoá Điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp, đường xá, giao thông đi lại khó khăn, xa trung tâm Do vậy, công tác xã hội hoá giáo dục gặp muôn vàn khó khăn

1.2 Một số đặc điểm chung của trường THPT Quan Sơn 2:

Trường THPT Quan Sơn 2 là một trường mới được thành lập, trường lại nằm trên địa bàn khó khăn của vùng biên giới Việt - Lào nên còn gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh Mặt khác trình độ dân trí của đồng bào dân tộc ít người ở đây còn thấp, chất lượng đầu vào của học sinh còn chưa cao, các em còn thiếu nhiều kiến thức về xã hội, kiến thức về kĩ năng sống, về cách nhìn nhận và giao lưu tiếp thu những tri thức của thời đại Chính vì thế việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện, tích cực và việc rèn luyện các kĩ năng sống cho các em có một vai trò rất quan trọng và có ý nghĩa to lớn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, với sự quan tâm đặc biệt của Đảng, Nhà nước, các cấp uỷ, chính quyền địa phương, với sự nỗ lực của toàn thể CB, GV, NV nhà trường nên đã đạt được những kết quả khả quan bước đầu

2 Thực trạng công tác HĐGD NGLL ở trường THPT Quan Sơn 2:

2011 – 2012:

Ban Giám hiệu trường THPT Quan Sơn 2 đã quán triệt tinh thần thực hiện kế hoạch năm học nghiêm túc Ban Giám hiệu nhà trường đã phân công đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách HĐGD NGLL Đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động này đã lập kế hoạch điều hành Trên cơ sở định hướng chương trình, kế hoạch năm học chung chỉ đạo Đoàn trường đã phối hợp với các bộ phận lập kế hoạch tổng thể cho cả năm, trong đó có công việc cho từng quý, tháng, tuần và ngày

Trong năm học 2011 – 2012, nhà trường tổ chức HĐGD NGLL theo 2 hình thức sau:

- HĐGD NGLL lồng ghép trong các hoạt động như: Sinh hoạt lớp, Chi đoàn, chào cờ đầu tuần, tổ chức câu lạc bộ học tập

- HĐGD NGLL theo chủ điểm từng tháng:

Ví dụ: Từ đầu năm học 2011 – 2012, nh trà trường đã lập kế hoạch ường đã lập kế hoạchng ã l p k ho chđã lập kế hoạch ập kế hoạch ế hoạch ạch tri n khai H GD NGLL cho kh i 12 nh sau:ển khai HĐGD NGLL cho khối 12 như sau: ĐGD NGLL cho khối 12 như sau: ối 12 như sau: ư

hiện(tuần/tháng)

tập vì sự nghiệp CNH, HĐH đất nước 10/2011

Thanh niên với tình bạn, tình yêu

và gia đình

11/2011

Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo

12/2011

Thanh niên với

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ

tổ quốc

1/2012

Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân

tộc

2/2012

Thanh niên với

lý tưởng cách mạng

3/2012 Thanh niên với

vấn đề lập nghiệp

Thầy Cương,

4/2012

Thanh niên với hoà bình hữu nghị và hợp tác

Ban Tuyên giáo

5/2012 Thanh niên với

6, 7, 8

Mùa hè tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng

2.2 Những kết quả bước đầu về công tác HĐGD NGLL ở trường THPT Quan Sơn 2 năm học 2011 – 2012:

Ban Giám hiệu nhà trường đã phối hợp với các tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể

Việc triển khai kế hoạch phù hợp với tâm lý của học sinh, tạo thói quen tốt cho các em tham gia các hoạt động tập thể

Các hoạt động sinh hoạt lớp, chi đoàn được duy trì thường xuyên

Các đồng chí phụ trách, giáo viên chủ nhiệm tích cực tham gia có hiệu quả

HĐGD NGLL bước đầu đạt được những kết quả nhất định, góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh

2.3 Những mặt tồn tại hạn chế trong công tác HĐGD NGLL:

- Về nhận thức:

Vẫn còn một bộ phận cán bộ, giáo viên còn xem nhẹ HĐGD NGLL Bởi vậy, việc triển khai thực hiện và tham gia chưa đồng bộ

Một số học sinh chỉ coi trọng các môn học văn hoá, ngại sinh hoạt tập thể, tự ti, không muốn thể hiện mình

- Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL lạc hậu, thiếu thốn

- Về công tác chỉ đạo:

Ban Giám hiệu đã chỉ đạo xây dựng kế hoạch, phân trách nhiệm vụ cho từng tổ chức và cá nhân Tuy nhiên, do kỹ năng và lòng nhiệt huyết của một

số giáo viên nên HĐGD NGLL vẫn chưa đạt kết quả như mong muốn

- Về đội ngũ thực hiện:

Đội ngũ thực hiện chưa có nghiệp vụ chuyên sâu phụ trách nên khi tổ chức các hoạt động tập thể gặp rất nhiều khó khăn

- Công tác kiểm tra:

Do những điều kiện khách quan và chủ quan nên việc kiểm tra chưa được thường xuyên nên chưa đúc rút ra nhiều kinh nghiệm để khắc phục những tồn tai, hạn chế

Nguyên nhân:

Do đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên còn trẻ về tuổi đời nên chưa có nhiều kinh nghiêm Một bộ phận giáo viên chưa yên tâm công tác, có tư tưởng chuyển về xuôi nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc chỉ đạo HĐGD NGLL

Trường nằm trên địa bàn kinh tế khó khăn lại xa trung tâm, tài liệu tham khảo thiếu Mặt khác, đa số học sinh chưa thấy tầm quan trọng của HĐGD NGLL

2.4 Một số vấn đề đặt ra trong công tác thực hiện HĐGD NGLL:

- Nâng cao nhận thức đối với đội ngũ CB, GV, NV , phụ huynh và học sinh về HĐGD NGLL

- Chú ý, coi trọng công tác xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL

- Đổi mới và nâng cao chất lượng tổ chức HĐGD NGLL cả nội dung

và hình thức

- Xây dựng chương trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức,

kỹ năng cho đội ngũ phụ trách HĐGD NGLL

- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị

- Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá HĐGD NGLL

3 Thực trạng công tác hoạt động GD NGLL tại trường THPT Quan Sơn 2:

Hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động rất được coi trọng, được triển khai và thực hiện ở tất cả các trường THPT trong toàn quốc và thu được những kết quả nhất định Tuy nhiên trong thực tế, công tác quản lý, triển khai quá trình giáo dục ở trường THPT vùng dân tộc thiểu

số nói chung và trường THPT Quan Sơn 2 nói riêng mới chỉ tập trung vào dạy

và học các môn chính khoá; mảng HĐGD NGLL chưa được chú trọng, quan

tâm đầu tư thích đáng cả về kế hoạch, nguồn lực, kinh phí; nội dung, hình thức tổ chức còn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì thế chưa phát huy được tác dụng của HĐGD NGLL trong việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Là một giáo viên tham gia công tác Đoàn, tôi có nhiều băn khoăn, trăn trở là làm thế nào để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tổ chức thực hiện vừa đúng mục đích, ý nghĩa vừa phát huy tính tích cực, lòng hăng say, nhiệt tình của giáo viên và học sinh, các lực lượng ngoài nhà trường

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và lực lượng ngoài nhà trường:

Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt đông GDNGLL, đây là hoạt động để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh

2 Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động:

Theo mục tiêu giáo dục của thời kỳ CNH-HĐH để phát triển toàn diện học sinh ngoài việc học chính khoá học sinh cần phải tham gia các buổi ngoại khoá, các buổi sinh hoạt ngoài giờ Để giúp học sinh hiểu được được tầm

quan trọng của hoạt động này cần phải được chỉ đạo xây dựng kế hoạch từ đầu năm học

3 Tổ chức và chỉ đạo hoạt động:

Để chỉ đạo tốt hoạt động GDNGLL cần phải thành lập ban chỉ đạo hoạt động

4 Xây dựng điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDNGLL:

Cung cấp tài liệu “hướng dẫn tổ chức hoạt động GDNGLL”cho giáo viên chủ nhiệm, ban chỉ đạo…

5 Kiểm tra đánh giá hoạt động GDNGLL:

Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDNGLL của các

bộ phận của các lớp

6 Xây dựng điều kiện trong việc chỉ đạo HĐGD NGLL:

Hội đồng giáo dục đứng đầu là Hiệu trưởng cần nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của HĐGD NGLL đối với việc giáo dục toàn diện học sinh theo mục tiêu nhà trường đề ra

7 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và Ban quản lí HĐGD NGLL:

Để hoạt động GDNGLL có hiệu quả, có chất lượng thì không chỉ là nhiệm vụ của cán bộ quản lý,GVCN,GVBM, TPT mà là nhiệm vụ của tất cả hội đồng sư phạm và học sinh.Vì vậy bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên là một việc làm cần thiết

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và lực lượng ngoài nhà trường:

Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt đông GDNGLL, đây là hoạt động để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh

a Đối với cán bộ giáo viên:

Cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng các hoạt động trong nhà trường vì vậy nâng cao nhận thức là một việc làm cần thiết

Trước hết là đối với Hiệu trưởng, người cán bộ quản lý trường học phải nhận thức đúng đắn vai trò,vị trí của hoạt động GDNGLL đối với việc giáo dục toàn diện cho học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông Từ đó hiệu trưởng có hướng chỉ đạo phù hợp để nâng cao chất lượng của hoạt động

b Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm:

Sự hợp tác của GVCN và GVBM có vai trò quyết định cho sự thành công của hoạt động GDNGLL vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo viên là việc cần làm

Thông qua hoạt động ngoại khoá của tổ chuyên môn, các buổi sinh hoạt ngoài giờ giúp giáo viên nhận thức được vai trò vị trí của hoạt động GDNGLL đây là mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị quyết Đại hội X của Đảng đã chỉ rõ và là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung và trường nói riêng

Hiệu trưởng chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên

bộ môn, Đoàn trường, các Chi đoàn để tổ chức tốt hoạt động GDNGLL ở lớp mình phụ trách Hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, trong đó

có kế hoạch hoạt động GDNGLL Thường xuyên sinh hoạt định kỳ hàng tháng để thống nhất nội dung cho tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, sơ kế rút kinh nghiệm của tháng trước và để cho GVCN có điều kiện học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp

Quán triệt trong cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường nhận thức đúng về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của hoạt động GDNGLL trong yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh Bên cạnh đó, Hiệu trưởng còn chú trọng vai trò của giáo viên bộ môn, các tổ chuyên môn trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa bộ môn và tham gia trong các hoạt động GDNGLL cho học sinh Ngoài ra, Ban chỉ đạo còn khai thác tốt các tiềm năng về văn nghệ, thể thao trong tập thể cán bộ giáo viên nhân viên để tổ chức các loại hình hoạt động được phong phú hơn, lôi cuốn được các lực lượng trong trường tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL

c Nhận thức của phụ huynh HS:

Qua bảng hỏi với các nội dung và mục đính của HĐGDNGLL, 25 phụ huynh trong đó chỉ có 10 phụ huynh đánh giá ở mức độ rất quan trọng, 5 phụ huynh đánh giá ở mức quan trọng, còn lại là đánh giá ở mức không quan trọng

Qua trao đổi với 15 phụ huynh học sinh ý kiến cho thấy:

Có tới 8/15 số phụ huynh nhận thức được vai trò của HĐGDNGLL, mong muốn con em mình được tham gia các hoạt động đó, bởi khi tham gia các hoạt động con em họ được hòa nhập cộng đồng, có thêm các kỹ năng

sống sẽ trưởng thành hơn, sẵn sàng tạo điều kiện về thời gian, kinh phí khi

cần thiết

2 Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động:

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đưa vào kế hoạch hoạt động của năm học, chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho từng thời gian Căn cứ vào hướng dẫn của Bộ, Sở về chương trình hoạt động giáo dục NGLL để đề ra kế hoạch

Ví dụ: Chương trình hoạt động hàng tháng: Hoạt động tháng 11

Nội dung

hoạt động

Mục đích yêu cầu

Hình thức tổ chức

Lực lượng tham gia

Địa điểm Người phụ

trách

Ghi chú

Sinh hoạt

văn nghệ

Học sinh phải thể

Có thể tổ chức theo lớp

Học sinh, Giáo viên

Hội trường hoặc sân

Giáo viên chủ nhiệm,

chào mừng

20/11

hiện các bài hát với nội dung chào mừng 20/11

học hoặc theo khối lớp

trường tổng phụ

trách

- Hiệu trưởng chỉ đạo GVCN thực hiện đúng chương trình do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo qui định

- Khi xây dựng kế hoạch, nội dung phải mang tính tầm nhìn, gắn với mục tiêu giáo dục của ngành phát động, mục tiêu giáo dục của nhà trường, bám sát chủ đề năm học và chủ điểm tháng, đặc điểm tình hình trường; thời điểm thực hiện nội dung kế hoạch phải phù hợp với việc thực hiện kế hoạch lên lớp và tránh dồn dập hoặc rời rạc, phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy và học trên lớp Chọn nội dung và hình thức hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, hình thức hoạt động càng phong phú, thì càng thu hút và kích thích tính hiếu kì cuả học sinh, hoạt động ngoài giờ càng mang tính thuyết phục và hiệu quả

Mẫu xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Tháng Chủ

điểm

hoạt

động

Tên chủ đề

Mục tiêu giáo dục

Nội dung hoạt động

Hình thức hoạt động

Lực lượng tham gia

Lực lượng tổ chức

Thời gian tổ chức

Địa điểm tổ chức

Kinh phí tổ chức

Tháng 9

Tháng

10

Tháng

…

- Ngay từ đầu năm học (tháng 8), Hiệu trưởng yêu cầu Ban chỉ đạo HĐGDNGLL hoàn thành bản kế hoạch chương trình hoạt động để trình duyệt, chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn, tổ chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thực hiện các hoạt động bắt buộc và tự chọn đảm bảo chương trình

Bộ quy định Quá trình thực hiện có thể điều chỉnh và bổ sung các hoạt động

bị chồng chéo, không hợp lý (nếu có) Nội dung hoạt động cần đặc biệt chú ý đến các trò chơi dân gian, văn hóa nghệ thuật các dân tộc, sân chơi trí tuệ, hướng về nguồn, các ngày lễ kỷ niệm trong năm, ngày hội truyền thống dân tộc ở địa phương, thăm quan du lịch để gây hứng thú, từ đó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, vừa duy trì những tình cảm, phát huy những giá trị tốt đẹp truyền thống của dân tộc ta Bản kế hoạch phải được phổ biến rõ ràng tới các lực lượng tham gia giáo dục Đối chiếu với cơ sở vật chất hiện có, các điều kiện phục vụ cho các hoạt động để có kế hoạch trang bị

bổ sung từ đầu năm

- Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải được xây dựng trên cơ sở kế hoạch năm học của nhà trường Kế hoạch và lịch hoạt động cho toàn trường, từng