tuần 4-29

GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm ***** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY Văn Bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: -Giúp học sinh cảm nhận được nỗi khổ về cuộc đời vất vả và thân phận bé mọn của những người nông dân, phụ nữ trong xã hội phong kiến. Niềm thương cảm của nhân dân dành cho họ. - Tinh thần phê phán xã hội phong kiến đầy ải con người lương thiện. - Cách dùng của con vật gần gũi bé nhỏ làm ẩn dụ cho thân phận con người. 2- Kỹ năng: Đọc diễn cảm và thuộc bài ca trên. 3- Thái độ: Biết trân trọng và chia sẻ với mọi người dù họ là ai . II.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định: 2. Kiểm tra: - Đọc thuộc lòng 1 trong những bài ca dao thuộc chủ đề “Tình yêu quê hương, đất nước, con người” và phân tích nội dung, nghệ thuật? - Trình bày các bước tạo lập văn bản? 3. Bài mới Ca dao không chỉ là tiếng hát yêu thương, tình nghĩa trong quan hệ gia đình, không chỉ ca ngợi về tình yêu quê hương đất nước mà còn là những tiếng hát than thở cho những mảnh đời cơ cực, đắng cay cũng như tố cáo xã hội phong kiến bằng những hình ảnh, ngôn ngữ sinh động, đa dạng mà các em sẽ tìm hiểu qua tiết học hôm nay. HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNGỘI DUNG BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - GV hướng dẫn HS đọc :Âm điệu tâm tình, ngọt ngào, thể hiện sự đồng cảm sâu sắc. Đây là những bài ca dao được làm từ xã hội phong kiến ngày xưa. - GV đọc mẫu, gọi HS đọc. - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu một số chú thích. H- Các bài ca dao trên được làm theo thể thơ nào ? Tại sao H- Nêu nội dung của từng bài. H- Cả 3 bài đều mượn những con vật, sự vật bé nhỏ để nói đến tầng lớp người nào trong xã I. Đọc hiểu văn bản 1.Đọc gttk 2-Hình thức- nội dung : Cả 4 bài đều làm theo thể thơ 2 lục bát (thường ngắt nhịp 2 - 2 - 2 (chẵn).Thể thơ truyền thống của dân tộc và nó làm cho người đọc dễ thuộc, dễ nhớ, dễ hiểu. Bài 1: Thân phận con cò Bài 2: Thân phận con tằm, kiến, hạc, cuốc. Bài 3: Nói về thân phận trái bần -Nội dung: Câu chuyện mượn con vật, sự vật bé trang1 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm hội phong kiến xưa? - Người nông dân nghèo trong XH cũ. - Gọi học sinh đọc bài ca 1 H- Bài ca mấy lần nhắc đến hình ảnh “con cò” H- Những từ ngữ nào miêu tả hình ảnh con cò? Nhưng hình ảnh từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến điều gì? GV: Bài ca dao gợi nhiều hơn tả.Hình dáng, số phận thật tội nghiệp, đáng thương H- Thân phận của cò được diễn đạt như thế nào trong bài ca dao này? Hãy tìm những chi tiết đó? H- Hãy nêu nhận xét của em về cách sử dụng những hình ảnh trong bài ca dao này? H- Sự đối lập như thế nói lên điều gì? H- Bài ca dao nói về thân phận của con cò hay thân phận của ai? H-Cách nói như thế được gọi là nghệ thuật gì? H- Như vậy bài ca dao đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? Các biện pháp ấy có tác dụng gì trong việc biểu thị nội dung của bài ca dao? H- Em hiểu gì về từ “ai”? Em có nhận xét gì về cách diễn đạt ở phần này? H-Theo em bài ca này là lời của ai và nói về điều gì? H- Hình ảnh con cò có phải chỉ xuất hiện trong bài ca dao này không? Chúng ta còn bắt gặp hình ảnh con cò ở những bài ca dao nào nữa? nhỏ để giải bày nỗi chua xót đắng cay cho cuộc đời khổ cực của những kiếp người bé mọn trong xã hội cũ. II- Hiểu tác phẩm 1-Bài 1: - 2 lần - Thân cò: gợi hình ảnh số phận lẻ loi cô độc. - Gầy cò con: hình dáng bé nhỏ, gầy guộc, yếu đuối. -Thân phận con cò: Nước non >< một mình Lên thác >< xuống ghềnh Bể đầy >< ao cạn → Hình ảnh đối lập - Diễn tả cuộc đời lận đận của nó -Cuộc đời lận đận vất vả của người nông dân -Ẩn dụ - Với nghệ thuật ẩn dụ kết hợp sử dụng các hình ảnh đối lập đã làm nổi bật cuộc đời lận đận và vất vả của người nông dân trong xã hội phong kiến xưa. - Ai: Đại từ phiếm chỉ, nghĩa khái quát. Ở đây chính là ám chỉ giai cấp thống trị phong kiến với những con người đại diện cụ thể đã góp phần tạo ra những ngang trái vùi dập cuộc đời người nông dân. - Ý nghĩa: than thân, tố cáo, phản kháng đối với giai cấp thống trị của xã hội phong kiến - Lời người lao động nói về cuộc đời số phận của họ. - Học sinh tự bộc lộ “ Con cò mà đi ăn đêm Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao Ông ơi, ông vớt tôi nao Tôi có lòng nào ông hãy xáo măng Có xáo thì xáo nước trong Đừng xáo nước đục đau lòng cò con”. trang2 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm H- Vì sao người nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh con cò để diễn tả cuộc đời, thân phận của mình? - GV gọi học sinh đọc bài ca 2 H- Từ nào được nhắc lại nhiều lần? Đó là nghệ thuật gì ? Tác dụng của nghệ thuật đó H- Bài ca dao này bày tỏ niềm thương cảm đến những đối tượng nào? H- Em hiểu thế nào về hình ảnh “con tằm nhả tơ”. H- Mượn hình ảnh con tằm để nói đến những con người nào trong xã hội cũ? H-Em hiểu gì về nỗi khổ của con kiến? H- Số kiếp con kiến là số phận của ai? H- Hình ảnh con chim hạc bay mỏi cánh có ý nghĩa gì? H- Mượn hình ảnh con chim Hạc để nói đến những con người nào trong xã hội cũ? H-Hình ảnh con cuốc kêu ra máu có nghĩa là gì? Nó ám chỉ những người như thế nào? “Con cò, con vạc, con nông Sao mày dẵm lúa nhà ông hỡi cò Không, không tôi đứng trên bờ Mẹ con nhà nó đổi ngờ cho tôi” - Cò gần gũi, gắn bó, gợi cảm hứng cho người nông dân. Cò bay qua những cánh đồng lúa bát ngát, tỉa lông hơn nữa cò có những đặc điểm giống cuộc đời, phẩm chất của người nông dân: hiền lành, trong sạch, cần cù, lặn lội kiếm sống. 2-Bài 2: - Có 4 lần lặp lại từ “thương thay” mỗi lần diễn tả 1 nỗi thương cảm. Sự lặp lại đó nhằm tô đậm nỗi thương cảm xót xa cho nỗi cay đắng nhiều bề của người lao động, vừa có ý nghĩa kết nối và mở ra những nỗi thương khác nhau. -Con tằm, Lũ kiến , Con Hac,Cuốc - Con tằm sinh ra là để nhả tơ, người ta nuôi tằm nhằm rút tơ từ ruột nó những sợi tơ thật đẹp, thật quý. Tơ bị rút hết cũng là lúc tằm chỉ là xác nhộng lép kẹp. Tơ tằm làm đẹp cho kẻ mặc áo nhưng lại chấm dứt mạng sống của chính con tằm. - Từ một con tằm người ta rút ra cả một kén tơ rất dài, rất quý còn những thứ tằm ăn được nào có là bao, có gì quý đâu (lá dâu thô ráp) ⇒ Mượn hình ảnh con tằm bị rút tận gan ruột để nói lên nỗi thảm thương của người lao động trong xã hội có sự phân hoá giai cấp: họ nai lưng làm quần quật suốt năm tháng nhưng kết quả lại làm giàu cho kẻ khác, một mai kia họ gục chết bên đường cũng chẳng ai thương. - Con kiến rất bé, ăn cũng ít, hơn cả con tằm thế mà ngày đêm phải mải miết kiếm ăn, chăm chỉ lao động. → Số kiếp người lao động trong chế độ cũ cũng tương tự như thế, phần họ được hưởng thụ chẳng là bao (bởi phần lớn đã thuộc về kẻ bóc lột) nhưng họ phải suốt đời nai lưng làm lụng. ⇒ Hai hình ảnh trên biểu thị nỗi khổ chung của nhữngngười lao động, bòn rút sức lực làm lụng siêng năng mà vẫn nghèo khổ. - Hình ảnh con chim hạc gầy gò,cánh mỏi vẫn phải bay là ẩn dụ cho kiếp người cam phận khổ sở không biết đến tận bao giờ. Họ còn phải làm lụng liên miên mà tương lai vẫn mịt mù hoặc phải sống trang3 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm - Mượn hình ảnh những con vật để nói đến cảnh ngộ của người lao động là cách nói phổ biến trong ca dao, ta gọi đó là cách nói gì? H-Với việc sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, điệp ngư, bài ca dao cho chúng ta biết về những gì của những con người nông dân lao động trong xã hội cũ? H-Tại sao người lao động khi nhìn sự vật, cảnh ngộ xung quanh thường liên tưởng đến cuộc đời của mình? - Gọi học sinh đọc bài ca dao số 3 - Bài ca dao là lời của ai?- Em có suy nghĩ gì về hình ảnh trái bần trôi? H-Dùng cách nói như thế nào? H- Qua đó em hiểu gì về người phụ nữ ngày xưa? - Em hãy kể thêm các bài ca dao mở đầu bằng từ “thân em”. -Hoạt động 3: Tổng kết H- Theo em những câu hát than thân thuộc kiểu văn bản nào? Vì sao? Thảo luận 2 câu H- Hãy nêu nội dung và nghệ thuât tiêu biểu cuộc đời phiêu bạt. - Hình ảnh con cuốc kêu đến gầy rạc đi đến bật máu ra mà tiếng kêu dường như ta loãng vào không gian gợi liên tưởng đến thân phận thấp cổ bé họng của người lao động nghèo khổ trong xã hội bất công, độc ác ngày xưa, những người lao động bị áp bức ,bóc lột bị oan ức nhưng kêu than thì chẳng có ai đoái hoài tới. - Ẩn dụ. - Bằng các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, điệp ngữ ,bài ca dao đã cho chúng ta thấy được nỗi khổ nhiều bề của người lao động trong xã hội phong kiến bị áp bức, bóc lột, và chịu nhiều nỗi oan trái. - Người lao động ngày xưa rất gần gũi với thiên nhiên nhiều hơn xã hội nên họ có cái nhìn tinh tế, thường mượn thiên nhiên để thể hiện tâm trạng, hình ảnh những con vật nhỏ bé đáng thương như cò, kiến, hạc, cuốc rất gần gũi với cuộc đời khổ cực, vất vả, bất hạnh của họ. 3-Bài 3: - Bài ca dao là lời của người phụ nữ trong XHPK ngày xưa. - Hình ảnh trái bần là một thứ trái tầm thường, không có gì đáng quý, lại trôi nổi trên dòng nước, bị vùi dập bởi con sóng, chịu bao đau thương, cơ cực chẳng khác gì thân phận bấp bênh của người lao động ngày xưa. -Dùng cách nói so sánh để nói lên số phận của mình -Số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định - Bằng hình ảnh so sánh đã làm nổi bật lên số phận chìm nổi lênh đênh vô định của người phụ nữ trong xã hội phong kiến. - Học sinh tự bộc lộ III Tổng kết: - Kiểu văn biểu cảm vì đây là sự giải bày nỗi cơ cực đắng cay của lòng người + Nội dung: nói về thân phận, cuộc đời của người nông dân, phản kháng tố cáo xã hội phong kiến. trang4 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm của 3 bài ca dao trên? H- Em hiểu như thế nào là câu hát than thân? - Gv chốt ý cho ghi phần ghi nhớ + Nghệ thuật: sử dụng thể thơ lục bát, và sử dụng hình ảnh ẩn dụ, so sánh, phép lặp -Than thở,tâm sự, bộc bạch nỗi lòng của người nông dân - Ghi nhớ SGK tr49 IV. Luyện tập: -Hs trình bày. 4: Củng cố Giáo viên cho học sinh đọc lại toàn bộ những bài ca dao thuộc chủ đề “than thân” một cách thật diễn cảm,có thể cho các em hò 1 trong các bài này. 5. Dặn dò: - Học thuộc lòng các bài ca dao trang 48 SGK - Sưu tầm các bài ca dao có cùng chủ đề - Soạn bài “Những câu hát châm biếm” trang 51 SGK ****** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh 1-Kiến thức: Học sinh cảm nhận được những mâu thuẫn, phê phán thói hư , tật xấu của những hạng người và các sự việc đáng cười trong xã đồng thời nắm được một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao về chủ đề châm biếm. 2-Kỹ năng: Đọc diễn cảm và thuộc những bài ca dao trong văn bản. 3- Thái độ: Biết phê phán cái xấu và học tập những điều tốt đẹp trong cuộc sống. II.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định 2. Kiểm tra: - Em hãy nêu những điểm chung về nội dung và nghệ thuật của các bài ca dao thuộc chủ đề than thân. - Em hiểu như thế nào là câu hát than thân? 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNGỘI DUNG BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - Hướng dẫn học sinh đọc. - GV đọc mẫu - Gọi học sinh đọc văn bản H- Các bài ca thường được sử dụng nghệ thuật nào? H- Nội dung chính của các bài ca trên là gì? I. Đọc hiểu văn bản 1.Đọc -Gttk 2.nội dung- hình thưc -Hình thức : thể thơ lục bát -Nội dung: Những câu hát châm biếm các thói hư tật xấu của một số loại người trong xã hội cũ II- Phân tích Bài 1: trang5 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm - Đọc bài ca 1 H- 2 câu đầu của bài ca dao 1 hình ảnh nào được nhắc đến? H- Trong những câu hát than thân người nông dân mượn hình ảnh thân cò để diễn tả điều gì? -H-Còn bài ca dao này thì sao? H-Qua cách xưng hô trong bài ca dao, em thấy đó là lời của ai, nói với ai,nói vì ai, nói để làm gì? H-Trong lời giới thiệu ấy có từ nào được lặp lại nhiều lần H-Người cháu đã giới thiệu người chú “hay” những gì ? H-Khi giới thiệu người để mai mối, người ta thường giới thiệu như thế nào? H-Vậy, từ “hay” mà người cháu giới thiệu có phải là lời khen không? Nếu không thì “hay” trong bài có ý nghĩa gì? - Đọc 2 câu cuối H- Người chú trong bài này ước gì? Vì sao lại ước như vậy? H-Qua lời giới thiệu của người cháu em có nhận xét gì về bức chân dung của người chú? Điểm chốt: H- Vậy ý nghĩa châm biếm của bài ca dao này như thế nào? - Đọc bài 2 H- Hãy cho biết cảm nhận ban đầu của em về nội dung bài ca dao? H- Cho biết đối tượng đi xem bói ở đây là ai? H- Tại sao tác giả lại chọn người xem bói là phụ nữ? H-Lời thầy phàn gồm những nội dung gì? - Đọc to rõ thể hiện sự châm biếm - Hình ảnh cái cò - Diễn tả cuộc đời thân phận của mình - Hình ảnh cái cò không phải để diễn tả thân phận mà là một hình thức hoạ vần vừa để bắt vần vừa chuẩn bị giới thiệu nhân vật. - Cháu nói với cô yếm đào về chú của mình để cầu hôn. - Từ “hay” - Hay tửu, hay tăm, hay nước chè đặc, hay nằm ngủ trưa - Hay làm, học giỏi, tính nết tốt - Giới thiệu để cầu hôn mà toàn tật xấu, đây là hình thức nói ngược trong ca dao, cách nói ngược ấy thể hiện rõ ý giễu cợt mỉa mai, chế giễu, biếm hoạ về chân dung chú tôi - Ước ngày mưa, đêm dài. Rõ ràng người chú này không chỉ có nhiều tật xấu thể hiện qua hành động mà còn có nhiều cái xấu ngay cả trong suy nghĩ tư tưởng - Đó là người vừa nghiện ngập vừa lười lao động, thích hưởng thụ - Cách tạo sự đối lập giữa cái đẹp và cái xấu (cô yếm đào-chú tôi) là một cái cớ để chế giễu nhân vật hay nói đúng hơn người lao động mượn nhân vật “chú tôi” để châm biếm những hạng người nghiện ngập lười lao động. Hạng người này thời nào, nơi nào cũng có và cần phê phán. -Điệp từ, liệt kê, nói ngược nhằm châm biếm hạng người nghiện ngập lười lao động, thích hưởng thụ. Bài 2: - Đây là lời của thầy bói nói với người đi xem bói. Bài ca khách quan ghi âm lại lời thầy bói, không bình luận, không đánh giá, tác dụng châm biếm gây cười rất sâu sắc. - Người phụ nữ-Phụ nữ thường quan tâm đến số phận, nhất là trong xã hội phong kiến. Mặt khác, người phụ nữ rất cả tin. - Thầy phán toàn chuyện hệ trọng: giàu nghèo, cha trang6 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm H-Em có nhận xét gì về cách đoán số của thầy? H-Cách nói hiển nhiên, nước đôi này giúp em hiểu biết gì thêm về thầy bói? H- Bài ca phê phán điều gì trong xã hội? H-Hãy nêu hình thức nghệ thuật trong bài? H- Nêu nội dung và nghệ thuật chính của bài ca dao? H-Hiện tượng mê tín dị đoan hiện nay còn tồn tại hay không? Hãy nêu dẫn chứng? H- Hội ý nhóm: đọc bài ca dao đã sưu tầm có nội dung chống mê tín dị đoan. - Học sinh đọc bài ca 3 H-Ý nghĩa tượng trưng của những con vật trong bài 3? H-Việc chọn lọc các con vật để miêu tả như thế lý thú ở điểm nào? H- Cảnh tượng trong bài có phù hợp với đám ma không ? Điểm chốt: -H-Bài ca này phê phán, châm biếm cái gì? - Đọc bài ca dao 4 mẹ,chồng con - Có 3 việc lớn, việc nào thầy đoán cũng không thể sai được, không rơi vào trường hợp này thì rơi vào trường hợp kia. Điều thầy nói hiển nhiên vớ vẩn đến mức trẻ con cũng tự biết được nhưng được phán bằng giọng nghiêm trang và thản nhiên. - Dối trá, bịp bợm- Phóng đại, cách nói nước đôi để lật tẩy chân dung, tài cán, bản chất của thầy. - Từ “số cô” được lặp lại nhiều lần có ý nhấn mạnh, nói ra những điều chưa biết. Người nghe chờ đợi một dự đoán bất ngờ mới lạ nhưng lời thầy chỉ là những điều thông thường → tiếng cười vang lên - Châm biếm người hành nghề mê tín lợi dụng lòng tin của người khác để lừa bịp kiếm lợi Phê phán những người mê tín dị đoan , cả tin , ít hiểu biết , bị lợi dụng. - điệp ngữ,phóng đại - Bằng nghệ thuật điệp ngữ và cách nói phóng đại nhằm châm biếm phê phán những hiện tượng mê tín dị đoan. Bài 3: - Học sinh đọc - Bài 3 vẽ cảnh tượng một đám ma theo tục lệ cũ. Mỗi con vật tượng trưng cho một loại người, một hạng người: Con cò: người nông dân Cà cuống: những kẻ tai to mặt lớn (xã trưởng, lí trưởng) Chim ri, chào mào: cai lệ, lính lệ Chim chích: anh đi gỏ mõ rao việc - Từng con vật với những đặc điểm của nó là hình ảnh sinh động cho các loại người, hạng người mà nó ám chỉ. Qua hình ảnh này, nội dung châm biếm phê phán trở nên kín đáo, sâu sắc - Cảnh tượng trong bài không phù hợp với đám ma. Cuộc đánh chén vui vẻ chia chác diễn ra trong cảnh mất mát tan tóc của gia đình gia chủ. Cái chết thương tâm của con cò trở thành dịp cho cuộc đánh chén, chia chác vô lối om sòm - Phê phán châm biếm hủ tục ma chay trong chế trang7 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm H-Trong bài 4, chân dung cậu cai được diễn tả như thế nào? H- Theo em vì sao tác giả dân gian lại vẽ lên bức biếm hoạ như thế? H-Em có nhận xét gì về nghệ thuật châm biếm của bài ca này? Hoạt động 3: Tổng kết Điểm chốt: H- Qua bài học hôm nay hãy cho biết đối tượng mà bốn bài ca dao muốn nói đến là ai? Nội dung bốn bài giống nhau ở điểm nào? H- Tác giả dân gian đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để gây ra tiếng cười cho người đọc người nghe? - Đọc diễn cảm toàn văn bản độ xã hội cũ. - Sử dụng nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc nhằm phê phán, châm biếm hủ tục ma chay trong xã hội cũ. Bài 4: - Nón dấu lông gà, ngón tay đeo nhẫn - Áo ngắn quần dài đi thuê - Cái vỏ bề ngoài của cậu cai thực chất là sự khoe khoang cố “làm dáng” để bịp người. - Thời trước tiếp xúc với hạn người này nhân dân thường phải chịu sự sách nhiễu của chúng. Vì vậy họ rất hiểu hạng người này. Bức biếm hoạ thể hiện thái độ mỉa mai khinh ghét pha chút thương hại của người dân đối với cậu cai- Cách xưng hô “cậu cai” để châm chọc mỉa mai. - Dùng kiểu câu định nghĩa (2 dòng thơ đầu) → qua trang phục công việc và nghêl thuật phóng đại cậu cai xuất hiện như một kẻ lố lăng, bắng nhắng, quyền hành thảm hại đến mức nực cười. - Bằng nghệ thuật phóng đại đã nói đến thái độ mỉa mai khinh ghét pha chút thương hại của nhân dân đối với cậu cai. III -Tổng kết : Ghi nhớ SGK tr53 - Nội dung ghi nhớ SGK tr53 - Ẩn dụ, nói ngược, nói nước đôi, phóng đại IV- Luyện tập: - HS tự bộc lộ. Bài 1 Tr 53 -Nhận xét về sự giống nhau của 4 bài ca dao trong văn bản. Em đồng ý với ý kiến “c” Bài 2 Tr53 -Những câu hát châm biếm giống truyện cười dân gian tạo cho người đọc một trận cười vui thoải mái hoặc giễu cợt những thói hư tật xấu trong xã hội. 4- Củng cố Ý nghĩa tượng trưng của những con vật trong bài 3? 5. Dặn dò: - Học thuộc văn bản – ghi nhớ - Hoàn tất bài tập - Chuẩn bị bài tiết 15 “Đại từ” trang8 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm ***** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY ĐẠI TỪ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1- Kiến thức: Nắm được thế nào là đại tư. Nắm được các loại đại từ Tiếng Việt. 2- Kỹ năng : Biết vận dụng những hiểu biết về đại từ để làm bài tập. 3- Thái độ: Ý thức sử dụng đại từ. II.TIẾN TRÌNH 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng 1 bài ca dao thuộc chủ đề “châm biếm” và cho biết nội dung của bài ca dao đó. - Cho biết sắc thái ý nghĩa của loại từ láy? Kiểm tra BT4. 3. Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV- HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1: Khởi động ( Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới - GV cho học sinh đọc ví dụ SGK tr 54 sau đó ghi ví dụ ấy lên bảng, yêu cều HS quan sát rồi trả lời câu hỏi. H- Từ “nó” ở đoạn văn thứ nhất trỏ ai? H- Từ “nó” ở đoạn văn thứ hai trỏ con vật gì ? H- Từ “ai” trong bài ca dao dùng để làm gì? VD: Sự vật: con gà Tính chất: hồng Hoạt động: cười (tươi) → Danh từ, tính từ, động từ Tiếng no dõng dạc nhất xóm Màu này rất hợp với chị → Đại từ để trỏ Tiếng con gì dõng dạc nhất xóm Màu gì hợp với chị? Nét mặt nào biểu hiện vẻ lạc quan yêu đời H- Đại từ là gì? Nhìn vào 3 ví dụ, em hãy cho biết các I. Thế nào là đại từ? 1- Khái niệm - “Nó”: em tôi chỉ người - “Nó”: con gà chỉ vật - “Ai” dùng để hỏi Người ta nói “gà” là nói tên của một loại sự vật. Người ta nói “cười” là nói tên một loại hoạt động. Người ta nói “đỏ” là nói tên một loại tính chất. Đó là danh từ, động từ, tính từ chỉ tên gọi của các sự vật. Các từ trong các ví dụ trên “nó, ai” không gọi tên sự vật mà dùng để trỏ các sự vật, hoạt động, tính chất mà thôi. Như vậy trỏ tức là không trực tiếp gọi tên sự vật, hoạt động, tính chất mà dùng một công cụ khác (tức là đại từ) để chỉ ra các sự vật, hoạt động, tính chất được nói đến. Cho HS đọc ghi nhớ SGK tr55 2- Vai trò ngữ pháp + “Nó” ở ví dụ 1 là chủ ngữ + “Nó” ở ví dụ 2 là định ngữ + “Ai” ở ví dụ 3 là chủ ngữ trang9 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm đại từ “Nó” , “Ai” giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu? H- Ngoài ra, em có biết đại từ giữ chức vụ ngữ pháp gì nữa? Nếu có hãy cho ví dụ? Điểm chốt: H- Như vậy, đại từ giữ chức vụ gì trong câu? Hoạt động 2: H- Nhìn vào các đại từ của 3 ví dụ trên, em cho biết đại từ gồm mấy loại? H- Các đại từ “tôi, tao, tớ, Chúng tôi, chúng mày, nó, hắn, họ …” dùng để trỏ gì? H- Đại từ “bấy, bấy nhiêu” trỏ các gì? H- Còn các từ “đây , đó , kia , ấy , này , nọ , bây giờ , bấy giơ” được dùng để trẻ gì ? H- Cuối cùng là các đại từ “vật, thế” trỏ cái gì? Điểm chốt: H- Các đại từ để trỏ dùng để trỏ những cái gì? H- Các đại từ “ai, gì …” hỏi về gì ? H- Các đại từ “bao nhiêu, mấy” dùng để hỏi về cái gì? H- Các đại từ “đâu, bao giờ” thì sao H- Còn các đại từ “sao, thế nào” theo em nó được dùng để hỏi về gì? Điểm chốt: H- Vậy thì các đại từ dùng để hỏi được dùng như thế nào? H- Đại từ là gì? Đại từ giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu? Có mấy loại đại từ? Kể ra và cho ví dụ ở mỗi loại? GV- Sau khi giảng xong bài này, nếu còn - Giữ chức vụ vị ngữ: Người học giỏi nhất lớp là nó. - Giữ chức vụ bổ ngữ: Mọi người đều yêu mến nó. VD: Tôi lại khéo tay nữa → Đại từ làm chủ ngữ Bình hoa này rất quý → Đại từ làm định ngữ Người học giỏi nhất lớp là hắn → Đại từ làm vị ngữ Mọi người đều yêu mến chúng tôi → Đại từ làm bổ ngữ - HS đọc ghi nhớ SGK tr55 II. Các loại đại từ: 1 - Đại từ dùng để trỏ: - Đại từ gồm 2 loại: đại từ dùng để trỏ và đại từ dùng để hỏi. - Trỏ người, sự vật (GV lưu ý HS: các từ cô, bác, chú, dì, anh, em cũng có nhiệm vụ trỏ người) - Trỏ số lượng - Trỏ vị trí của vật trong không gian thời gian. - Trỏ hoạt động , tính chất sự việc - Cho học sinh đọc ghi nhớ trang 56 SGK 2- Đại từ dùng để hỏi : - Người, sự vật - Hỏi về số lượng - Hỏi về không gian thời gian - Hoạt động, tính chất, sự việc -Cho học sinh đọc ghi nhớ khung thứ hai của trang 56 SGK - HS nhắc lại phần ghi nhớ của toàn bài học trang10 [...]... đại từ? Có mấy loại đại từ? Cho ví dụ? 5 Dặn dò: - Học thuộc các ghi nhớ trang 55, 56 SGK - Hoàn tất các bài tập trang 56, 57 - Xem phần đọc thêm và bài “Luyện tập tạo lập văn bản” trang 59, 60 ***** Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I-MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: 1-Kiến thức: Củng cố lại những kiến thức có liên quan tới việc tạo lập văn bản và làm quen hơn nữa với các bước... đất nước, về con người Việt Nam chúng ta - Đọc phần đọc thêm tr 60 SGK trang13 GV TỐNG HOÀNG LINH Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 - Soạn bài “Sông núi nước Nam”, “Phò giá về kinh” ***** Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY SÔNG NÚI NƯỚC NAM VÀ PHÒ GIÁ VỀ KINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1 - Kiến thức: Cảm nhận được tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao của dân tộc trong... kinh” với bài “Sông núi nước Nam” để tìm sự giống nhau về hình thức biểu cảm và biểu ý? 5 Dặn dò : - Học thuộc dịch thơ và phiên âm Nắm nội, dung nghệ thuật, học ghi nhớ - Soạn bài “Từ Hán Việt” ****** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY TỪ HÁN VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp cho học sinh 1-Kiến thức:- Hiểu được thế nào là yếu tố Hán Việt; Nắm được cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép Hán Việt 2-Kỹ năng: Biết vận... ghép Hán Việt? Cho ví dụ để minh hoạ H- Trật tự của các yếu tố trong từ ghép (chính phụ) Hán Việt như thế nào? 5 Dặn dò: - Học ghi nhớ SGK tr 76 - Xem trước bài “Tìm hiểu chung về văn biểu cảm” ****** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 -Kiến thức:- Củng cố kiến thức kỹ năng đã học về văn tự sự - miêu tả 2-Kỹ năng: - Đánh giá được bài làm của mình so với yêu cầu của... vui” “Kể song câu chuyện mẹ và bố em súc động, và rất khen em vì đã biết giúp đỡ bạn và đã kêu các bạn trong lớp góp tiền để giúp bạn” GV TỐNG HOÀNG LINH Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1- Kiến thức:- Hiểu văn bản biểu cảm nảy sinh là do nhu cầu biểu cảm của con người và đặc điểm chung của văn... hải đường làm xao xuyến lòng người 4 Củng cố: H- Thế nào là văn biểu cảm? Nêu đặc điểm của văn biểu cảm? 5 Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ SGK tr 73 - Soạn bài: “Thiên trường vãn vọng” và “Côn Sơn ca” ***** Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY Văn bản : BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (THIÊN TRƯỜNG VÃN VỌNG) Trần Nhân Tông VÀ BÀI CA CÔN SƠN (CÔN SƠN CA) Nguyễn Trãi (Tự học có hướng dẫn) I MỤC TIÊU CẦN... Trãi trong bài “Côn Sơn ca” như thế nào? 5 Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ - Soạn bài “Từ Hán Việt” tiếp theo ***** trang27 GV TỐNG HOÀNG LINH Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY TỪ HÁN VIỆT (tt) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh 1-Kiến thức:- Hiểu được các sắc thái ý nghĩa riêng biệt của từ Hán Việt 2-Kỹ năng:- Sử dụng từ Hán Việt đúng ý nghĩa, đúng... từ Hán Việt để làm gì? Cho ví dụ? H- Khi nói và viết từ Hán Việt, ta cần phải chú ý điều gì? 5 Dặn dò: - Học thuộc 2 khung ghi nhớ SGK - Hoàn tất các bài tập SGK - Soạn bài “Đặc điểm của văn biểu cảm” Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh 1-Kiến thức:-Hiểu các đặc điểm cụ thể của bài văn biểu cảm Hiểu đặc điểm của phương thức biểu cảm là thường mượn... cầu gì ? trang32 GV TỐNG HOÀNG LINH Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 5 Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập thêm ở sách bài tập - Soạn bài: Đề văn biểu cảm và cách làm văn biểu cảm Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1-Kiến thức: Nắm được kiểu đề văn biểu cảm, nắm được các bước làm bài văn biểu cảm 2- Kỹ năng:... của người từng trải , trưởng thành thức của người từng trải , trưởng thành Giang 4 Củng cố: H- Nêu nội dung các bước làm văn biểu cảm 5 Dặn dò: - Học bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Sau phút chia ly Tuần Tiết NGÀY SOẠN NGÀY DẠY SAU PHÚT CHIA LY (Trích : Chinh phụ ngâm khúc) Tác giả : Đặng Trần Côn Dịch giả : Đoàn Thị Điểm I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: 1 -Kiến thức:-Cảm nhận được nỗi sầu chia . GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm ***** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY Văn Bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: . Sưu tầm các bài ca dao có cùng chủ đề - Soạn bài “Những câu hát châm biếm” trang 51 SGK ****** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh. tiết 15 “Đại từ” trang8 GV TỐNG HOÀNG LINH GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Điểm Rạch Tràm trường Bãi Thơm ***** Tuần NGÀY SOẠN Tiết NGÀY DẠY ĐẠI TỪ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh : 1- Kiến thức: Nắm được