giao an hoa 8 9 chon bo

Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Tuần: NS: NG: Tiết 1. mở đầu môn hoá học A/ Mục tiêu: 1)Kiến thức: - HS biết đợc hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng. Hoá học là một môn học quan trọng và bổ ích. 2) Kỹ năng: Bớc đầu các em biết là hoá học có vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Chúng ta phải biết và có kiến thức về các chất để biết cách phân biệt và sử dụng chúng. 3) Thái độ: HS biết sơ bộ về phơng pháp học tập bộ môn và biết làm thế nào để học tập tốt môn hoá học. B/ Ph ơng pháp dạy học: Thuyết trình giảng giải C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) Tranh vẽ: một số đồ dùng bằng nhôm và cách sử dụng 2) Dụng cụ : Giá ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút, Kẹp gỗ 3) Hoá chất: dd NaOH, dd CuSO 4 , dd HCl, đinh sắt D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C II) Kiểm tra: GV dành thời gian giới thiệu chơng trình III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Hoá học là gì? GV hỏi: Em hiểu hoá học là gì? Để hiểu rõ hoá học là gì chúng ta sẽ cùng tiến hành một vài thí nghiệm sau: - Các em hãy quan sát màu sắc, trạng thái của các chất có trong ống nghiệm? GV làm mẫu: - Dùng ống hút nhỏ 5-7 giọt dung dịch CuSO 4 vào ống đựng d d NaOH. - Thả đinh sắt vào ống nghiệm chứa dd HCl GV: Qua việc quan sát các thí nghiệm trên, các em có thể rút ra kết luận gì? GV: Ngời ta sử dụng cốc nhôm để đựng: n- ớc, Nớc vôi, giấm ăn. Theo em, cách sử dụng nào là đúng? Vì sao? GV sửa chữa: Sở dĩ các em cha hiểu đợc cách dùng nào là đúng, cách dùng nào là sai và cha giải thích đợc vì sao là do chúng ta cha có kiến thức về các chất hoá học. Vì vậy chúng ta phải học hoá học I. Hoá học là gì? 1) Thí nghiệm: HS quan sát và trả lời: - ống 1: d d CuSO 4 trong suốt, màu xanh - ống 2: d d NaOH trong suốt, không màu - ống 3: d d HCl trong suốt, không màu HS quan sát và nhận xét: - ở ống nghiệm 2 có tạo thành chất mới màu xanh không tan. - ở ống nghiệm 3 có bọt khí bay ra. HS: ở các thí nghiệm trên đều có sự biến đổi các chất. Đại diện nhóm trả lời. Kết luận: Hoá học là khoa học nghiên cứu các chất, sự biến đổi các chất và ứng dụng của chúng. Hoạt động 2 Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta GV hỏi: - Em hãy kể tên một vài đồ dùng, vật dụng sinh hoạt đợc sản xuất từ sắt, nhôm, đồng ? II. Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta - HS: soong, nồi, dao, cuốc, xẻng, ấm, bát, đĩa, giày, dép, xô, chậu 1 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết - Em hãy kể tên một vài lọai sản phẩm hoá học dùng trong sản xuất nông nghiệp ? - Em hãy kể tên những sản phẩm hoá học phục vụ trực tiếp cho việc học tập của em và cho việc bảo vệ sức khoẻ của gia đình em ? Vậy em có kết luận gì về vai trò của hoá học trong cuộc sống của chúng ta ? - HS: Phân bón( đạm, lân, kali), thuốc trừ sâu, chất bảo quản thực phẩm - HS: + Sách, vở, bút mực, tẩy, hộp bút, cặp + Các loại thuốc chữa bệnh Kết luận: Hoá học có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của chúng ta. Hoạt động 3 Phải làm gì để học tốt môn hoá học GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: Muốn học tốt bộ môn hoá học, các em phải làm gì? III. Phải làm gì để học tốt môn hoá học 1) Các hoạt động cần chú ý khi học tập môn hoá học: - Thu thập, tìm kiếm kiến thức - Xử lý thông tin: nhận xét hoặc kết luận - Vận dụng: Đem các kết luận rút ra từ bài học để vận dụng vào thực tiễn để hiểu sâu bài học, đồng thời tự kiểm tra trình độ. - Ghi nhớ: Học thuộc những nội dung quan trọng. 2) Phơng pháp để học tốt môn hoá học: (Xem SGK trang 5) IV. Củng cố: GV gọi HS nhắc lại các nội dung chính của bài V. HDVN: Xem trớc bài sau. 2 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Tuần: NS: NG: Chơng I: chất nguyên tử phân tử Tiết 2. chất A/ Mục tiêu: 1)Kiến thức: - HS phân biệt đợc vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo, vật liệu và chất. Biết đợc ở đâu có vật thể là ở đó có chất và ngợc lại: các chất cấu tạo nên mọi vật thể. 2) Kỹ năng:- HS biết đợc các cách ( quan sát, dùng dụng cụ đo, làm thí nghiệm) để nhận ra tính chất của chất. - Biết đợc mỗi chất có những tính chất nhất định. - HS hiểu đợc: chúng ta phải biết đợc tính chất của chất để nhận biết các chất, biết cách sử dụng các chất và biết ứng dụng các chất đó vào những việc thích hợp trong đời sống và sản xuất. 3) Thái độ: HS biết sơ bộ về phơng pháp học tập bộ môn và làm quen với một số dụng cụ và hoá chất. B/ Ph ơng pháp dạy học: Thuyết trình giảng giải C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) Dụng cụ : cân, cốc thuỷ tinh có vạch- Giá ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút, Kẹp gỗ 2) Hoá chất: nớc cất, cồn D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C 8D II) Kiểm tra: GV dành thời gian giới thiệu chơng trình III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Chất có ở đâu? 3 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Hoat động 2 Tính chất của chất GV thông báo: Mỗi chất có những tính chất nhất định. II. Tính chất của chất 1) Mỗi chất có những tính chất nhất định. a) Tính chất vật lí gồm: - Trạng thái, màu sắc, mùi vị - Tính tan trong nớc - nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi - Tính dẫn điện, dẫn nhiệt - Khối lợng riêng b) Tính chất hoá học: Là khả năng biến đổi chất này thành chất khác. GV: Em hãy kể tên một số vật thể xung quanh ta ? GV thông báo: Các vật thể xung quanh ta đ- ợc chia làm hai loại chính: + Vật thể tự nhiên + Vật thể nhân tạo Vậy em hãy phân loại các vật thể trên? GV cho HS thảo luận nhóm bài tập sau: Em hãy cho biết loại vật thể và chất cấu tạo nên từng vật thể trong bảng sau: STT Tên gọi thông th- ờng Vật thể Chất cấu tạo nên vật thể Tự nhiên Nhân tạo 1 Không khí 2 ấm đun n- ớc 3 Hộp bút 4 sách vở 5 Thân cây mía 6 Cuốc xẻng Qua các ví dụ trên, em thấy chất có ở đâu? I. Chất có ở đâu? VD: Bàn ghế, cây cỏ, không khí, ao , hồ, sách vở, bút VD: cây, cỏ, VD: bàn, ghế, VD: cây, cỏ, VD: bàn, ghế, VD: cây, cỏ, VD: bàn, ghế, VD: cây, cỏ, VD: bàn, ghế, VD: cây, cỏ, VD: bàn, ghế, sông, suối thớc, bút HS: Chất có trong mọi vật thể, ở đâu có vật thể thì ở đó có chất. 4 Vật thể Vật thể Tự nhiên Vật thể nhân tạo Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết - Theo em, làm thế nào để biết đợc tính chất của chất? GV hớng dẫn HS làm bài tập sau: - Có hai lọ đựng chất lỏng trong suốt, một lọ đựng nớc, một lọ đựng cồn, em hãy làm thí nghiệm để phân biệt đợc hai chất lỏng trên? - GV gợi ý: Để phân biệt đợc hai chất lỏng trên ta phải dựa vào tính chất khác nhau của nớc và cồn. Đó là tính chất nào? Vậy tại sao chúng ta phải biết tính chất hoá học của chất ? Muốn biết đợc tính chất của chất cần phải: Quan sát, dùng dụng cụ đo hoặc làm thí nghiệm. 2) Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì? HS: Dựa vào tính chất khác nhau của cồn và nớc là: cồn cháy đợc còn nớc thì không cháy đợc. Vậy, muốn phân biệt đợc hai chất lỏng trên, ta lấy ở mỗi lọ một ít chất lỏng và đem đốt. - Nếu cháy đợc: là cồn - Nếu không cháy đợc: là nớc HS: Nêu kết luận: - Giúp ta phân biệt đợc chất này với chát khác. - Biết cách sử dụng chất - Biết ứng dụng chất thích hợp trong đời sống và sản xuất. IV/ Củng cố: - Thé nào là vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo ? - Làm thế nào để biết tính chất của chất? - Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì ? V/ HDVN: Làm bài tập 1,2,3,4,5,6(11) 5 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Tuần: NS: NG: Tiết 3. chất A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS hiểu đợc khái niệm chất tinh khiết và hỗn hợp. Thông qua các thí nghệm tự làm, HS hiểu đợc chất tinh khiết có những tính chất nhất định còn hỗn hợp thì không có tính chất nhất định. 2. Kỹ năng: HS biết dựa vào tính chất vật lí khác nhau của các chất có trong hỗn hợp để tách riêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp. 3. Thái độ: HS tiếp tục đợc làm quen với một số hoá chất và dụng cụ thí nghiệm, tiếp tục đợc rèn luyện một số thao tác thí nghiệm đơn giản B/ Ph ơng pháp dạy học: Thực hành thí nghiệm C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) GV chuẩn bị cho mỗi nhóm một bộ thí nghiệm gồm: *) Dụng cụ : - Giá ống nghiệm *) Hoá chất: - Kiềng sắt - Muối ăn - Kẹp gỗ: 1 chiếc - Nớc cất - Cốc thuỷ tinh: 2 chiếc - Nớc tự nhiên ( nớc ao) - Đũa thuỷ tinh: 1 chiếc - Diêm, đèn cồn: 1 chiếc - Nhiệt kế - Tấm kính 2) Mỗi nhóm HS chuẩn bị: một chậu nớc, 1 ít bông D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C II) Kiểm tra: Làm thế nào để biết đợc tính chất của chất? Việc hiểu biết tính chất của chất có lợi gì ? III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Chất tinh khiết GV hớng dẫn HS quan sát các chai nớc khoáng, nớc cất và nớc ao. Hớng dẫn HS làm 3 thí nghiệm sau: - Dùng ống hút nhỏ lên 3 tấm kính: + Tấm kính 1: 1 giọt nớc cất + Tấm kính 2: 1 giọt nớc ao + Tấm kính 3: 1 giọt nớc khoáng Đặt các tấm kính lên ngọn lửa đèn cồn để n- ớc từ từ bay hết. HS quan sát các tấm kính và ghi lại hiện tợng. GV: Từ kết quả thí nghiệm trên, em có nhận xét gì về thành phần của nớc cất, nớc khoáng, nớc tự nhiên ? GV thông báo: - Nớc cất là chất tinh khiết - Nớc tự nhiên là hỗn hợp Vậy, em hãy so sánh và cho biết chất tinh khiết và hỗn hợp có thành phần nh thế nào ? I Chất tinh khiết 1) Chất tinh khiết và hỗn hợp Hiện tợng: - Tấm kính 1: không có vết cặn - Tấm kính 2: có vết cặn - Tấm kính 3: có vết cặn mờ Nhận xét: - Nớc cất không có lẫn chất khác - Nớc khoáng và nớc tự nhiên có lẫn một số chất tan. Kết luận: - Hỗn hợp gồm nhiều chất trộn lẫn với nhau - Chất tinh khiết là chất không có lẫn chất nào khác ( chỉ gồm một chất) 6 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết GV mô tả thí nghiệm đo nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lợng riêng của nớc cất. HS rút ra nhận xét. GV: Em hãy lấy 3 ví dụ về hỗn hợp và một ví dụ về chất tinh khiết ? Nhận xét: - Chất tinh khiết: có tính chất vật lí và hoá học nhất định. - Hỗn hợp: có tính chất thay đổi ( phụ thuộc vào thành phần của hỗn hợp) Hoạt động 2 Tách chất ra khỏi hỗn hợp GV hỏi: Trong nớc biển có 3 5% muối ăn. Muốn tách riêng muối ăn ra khỏi nớc biển ta làm thế nào ? GV: nh vậy, để tách riêng đợc muối ăn ra khỏi nớc muối, ta phải dựa vào tính chất vật lí khác nhau của nớc và muối ăn. + Nớc: có nhiệt độ sôi là 100 0 C + Muối ăn: có nhiệt độ sôi là 1450 0 C GV: Làm thế nào để tách riêng đờng tinh khiết ra khỏi hỗn hợp đờng kính và cát? Gợi ý: Đờng kính và cát có tính chất vật lí nào khác nhau? Em hãy nêu cách làm ? Qua 2 thí nghiệm trên, hãy cho biết nguyên tắc để tách riêng một chất ra khỏi hỗn hợp? 2) Tách chất ra khỏi hỗn hợp HS nêu cách làm: - Đun nóng nớc muối, nớc sôi và bay hơi hết - Muối ăn kết tinh lại. -Đờng kính và cát có tính chất khác nhau là: + Đờng: tan trong nớc + Cát: không tan trong nớc Cách làm: - Cho hỗn hợp vào nớc, khuấy đều để đờng tan hết. - Dùng giấy lọc để lọc bỏ phần không tan, ta đợc hỗn hợp nớc đờng. - Đun sôi nớc đờng, để nớc bay hơi còn lại đờng kết tinh, ta thu đợc đờng tinh khiết. HS: Ta dựa vào sự khác nhau về tính chất vật lí . IV. Củng cố: - Chất tinh khiết và hỗn hợp khác nhau nh thế nào? - Nêu nguyêntắc để tách riêng một chát ra khỏi hỗn hợp? V/ HDVN: Làm bài tập 8(SGK) Tuần: NS: NG: Tiết 4. bài thực hành 1 tính chất nóng chảy của chất- tách chất từ hỗn hợp A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS đợc làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong phòng thí nghiệm Biết đợc một số thao tác làm thí nghiệm đơn giản nh lấy hoá chất vào ống nghiệm, đun hoá chất, lắc hoá chất 2. Kỹ năng: Nắm đợc một số quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm Thực hành: Đo nhiệt độ nóng chảy của parafin và lu huỳnh. Qua đó rút ra đợc các chất có nhiệt độ nóng chảy khác nhau. HS biết cách tách riêng các chất từ hỗn hợp ( dựa vào tính chất vât lí) 3. Thái độ: HS tiếp tục đợc làm quen với một số hoá chất và dụng cụ thí nghiệm, tiếp tục đợc rèn luyện một số thao tác thí nghiệm đơn giản. B/ Ph ơng pháp dạy học: 7 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Thực hành thí nghiệm C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) GV chuẩn bị để HS làm quen với một số đồ dùng thí nghiệm: giá để ống nghiệm, ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, phễu, đũa thuỷ tinh, kẹp gỗ, đèn cồn 2) Chuẩn bị 2 tờ tranh: - Một số thao tác đơn giản - Một số quy tắc an toàn trong PTN 3) Chuẩn bị dụng cụ hoá chất cho 2 thí nghiệm thực hành: *) Dụng cụ : - ống nghiệm: 3 chiếc *) Hoá chất: - Kẹp gỗ: 2 chiếc - Bột lu huỳnh - Cốc thuỷ tinh: 2 chiếc - Nớc tự nhiên ( nớc ao) - Đũa thuỷ tinh: 1 chiếc - Diêm, đèn cồn: 1 chiếc - Nhiệt kế: 2 chiếc - Phễu thuỷ tinh: 1 chiếc Mỗi nhóm HS chuẩn bị: một chậu nớc và Hỗn hợp muối ăn và cát D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C II) Kiểm tra: Thế nào là chất tinh khíêt? hỗn hợp? Cho ví dụ minh hoạ? III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Môt số quy tắc an toàn trong PTN GV h ớng dẫn môt số quy tắc an toàn trong PTN và cách sử dụng hoá chất, dụng cụ thí nghiệm GV treo tranh và giới thiệu một số dụng cụ đơn giản và cách sử dụng các dụng cụ đó. GV treo tranh: Cách sử dụng hoá chất và đăt câu hỏi: Em hãy rút ra những điểm cần lu ý khi sử dụng hoá chất? I. Môt số quy tắc an toàn trong PTN 1) Các b ớc làm một bài thực hànhTN: - GV hớng dẫn cách tiến hành thí nghiệm - HS tiến hành thí nghiệm - HS báo cáo kết quả thí nghiệm và làm t- ờng trình thí nghiệm - HS vệ sinh phòng thực hành và rửa dụng cụ thí nghiệm 2) Một số dụng cụ thí nghiệm: - ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn cồn 3) Một số quy tắc an toàn trong PTN: Cách sử dụng hoá chất: - Không đợc dùng tay trực tiếp cầm hoá chất. - Không đổ hoá chất này vào hoá chất khác. - Không đổ hoá chất dùng thừa vào lọ hoặc bình chứa ban đầu. - Không dùng hoá chất khi không biết rõ đó là hoá chất gì. - Không đợc nếm hoặc ngửi trực tiếp hoá chất. Hoạt động 2 Thí nghiệm GV h ớng dẫn: Đặt 2 ống nghiệm có chứa bột lu huỳnh và parafin vào cốc nớc. - Đun nóng cốc nớc bằng đèn cồn - Đặt đứng hai nhiệt kế vào ống nghiệm - Theo dõi nhiệt độ ghi trên nhiệt kế và nhiệt độ nóng chảy II. Thí nghiệm 1) Thí nghiệm 1: HS làm thí nghiệm theo hớng dẫn của GV 8 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết GV hỏi: Khi nớc sôi, lu huỳnh đã nóng chảy cha? Qua thí nghiệm trên, em có nhận xét gì về nhiệt độ nóng chảy của các chất? GV h ớng dẫn HS tiến hành thí nghiệm theo các bớc sau: - Cho vào cốc thuỷ tinh khoảng 3g hỗn hợp muối ăn và cát. - Rót vào cốc khoảng 5 ml nớc sạch - Khuấy đều để muối tan hết - Gấp giấy lọc đặt vào phễu - Đặt phễu vào ống nghiệm và rót từ từ nớc muối vào phễu theo đũa thuỷ tinh. HS quan sát ? GV h ớng dẫn tiếp: - Dùng kẹp gỗ kẹp vào 1/3 ống nghiệm( tính từ miệng ống) - Đun nóng phần nớc lọc trên ngọn lửa đèn cồn. L u ý: - Lúc đầu hơ dọc ống nghiệm trên ngọn lửa để ống nghiệm nóng đều, sau đó đun ở đáy ống, vừa đun vừa lắc nhẹ. - Hớng miệng ống nghiệm về phía không có ngời. GV hỏi: Em hãy so sánh chất rắn thu đợc ở đáy ống nghiệm với hỗn hợp ban đầu? HS theo dõi thí nghiệm và nhận xét: - Parafin nóng chảy ở 42 0 C - Khi nớc sôi( 100 0 C), lu huỳnh vẫn cha nóng chảy. => Lu huỳnh có nhiệt độ nóng chảy >100 0 C 2) Thí ngiệm 2: HS làm thí nghiệm theo hớng dẫn của GV Nhận xét: - Chất lỏng chảy xuống ống nghiệm là dung dịch trong suốt - Cát đợc giữ lại trên mặt giấy lọc HS: Chất rắn thu đợc là muối sạch( tinh khiết), không có lẫn cát. IV/ Củng cố: GV hớng dẫn HS làm tờng trình thí nghiệmtheo mẫu sau: STT Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tợng quan sát đợc Giải thích và viết PTHH V/ HDVN: Đọc tr ớc bài Nguyên tử 9 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Tuần: NS: NG: Tiết 5. nguyên tử A/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - HS biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện, từ nguyên tử tạo ra mọi chất - Biết đợc sơ đồ về cấu tạo nguyên tử - Biết đặc điểm của hạt electron 2. Kỹ năng: HS biết đợc hạt nhân tạo bởi proton và nơtron và đặc điểm của hai loại hạt trên. - Biết đợc nguyên tử cùng loại là những nguyên tử có cùng số electron. - Biết đợc trong nguyên tử, số proton bằng số electron. Electron luôn chuyển động và sắp xếp thành từng lớp. Nhờ có electron mà các nguyên tử có khả năng liên kết đợc với nhau. 3. Thái độ: Giúp HS có lòng say mê, yêu thích môn học B/ Ph ơng pháp dạy học: Giảng giải thuyết trình C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) GV vẽ sẵn sơ đồ nguyên tử của hiđro, oxi, magiê, nitơ, hêli 2) Bảng nhóm D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C II) Kiểm tra: Không III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Nguyên tử là gì ? GV: Các chất đều đợc tạo nên từ những hạt vô cùng nhỏ trung hoà về điện gọi là nguyên tử. Vậy, nguyên tử là gì ? GV thông báo cấu tạo nguyên tử: GV thông báo đặc điểm của hạt electron I. Nguyên tử là gì ? - Nguyên tử là những hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện. - Nguyên tử gồm: + Hạt nhân mang điện tích dơng + Vỏ tạo bởi một hay nhiều electron (mang điện tích âm). *) Electron : + Ký hiệu: e + Điện tích: -1 + Khối lợng vô cùng nhỏ( 9,1095.10 -28 g) Hoạt động 2 Hạt nhân nguyên tử GV giới thiệu: Hạt nhân nguyên tử đợc tạo bởi hai loại hạt là proton và nơtron. - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu các đặc điểm của hạt proton và nơtron. - GV giới thiệu khái niệm nguyên tử cùng loại. II. Hạt nhân nguyên tử - Hạt nhân nguyên tử gồm proton và nơtron. a) Hạt Proton: + Kí hiệu: p + Điện tích: +1 + Khối lợng: 1,6726.10 -24 g b) Hạt Nơtron: + Kí hiệu: n + Điện tích: không mang điện + Khối lợng: 1,6748.10 -24 g *) Các nguyên tử có cùng số proton trong hạt nhân đợc gọi là các nguyên tử cùng loại - Vì nguyên tử luôn trung hoà về điện nên ta 10 [...]... 1 19 20 Nguyên tử 2 20 20 12 Trờng THCS Hợp Hoà GV: Phạm Thị Tuyết Nguyên tử 3 19 21 Nguyên tử 4 17 18 Nguyên tử 5 17 20 b) Trong 5 nguyên tử trên, những nguyên tử HS thảo luận nhóm, hoàn thành bài tập: nào thuộc cùng một nguyên tố hoá học? Số p Số e Số n Vì sao? 19 20 19 c) Tra bảng trang 42 để biết tên của các Nguyên tử 1 Nguyên tử 2 20 20 20 nguyên tố đó? Nguyên tử 3 19 21 19 Nguyên tử 4 17 18 17... sau: 1 ,99 26.1023 19, 926.1024 = 1, 66.1024 12 12 24 b)mAl = 27.1, 66.10 = 44 ,82 .1024 = 4, 482 .10 23 g Vậy đáp án C đúng HS4: Chữa bài tập 8( SGK- 20) Phơng án đúng là D vì cả hiđro và Đơteri đều có 1 proton trong hạt nhân nguyên tử III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Đơn chất và hợp chất GV hớng dẫn HS kẻ đôi vở cho tiện so sánh đơn chất và hợp chất GV treo tranh 1.10... hợp trộn lẫn với nhau - Hàng ngang thứ 3 gồm 7 chữ cái: khối l- Đáp án: hạt nhân ợng nguyên tử tập trung hầu hết ở phần này - Hàng ngang thứ thứ 4 gồm 8 chữ cái: là hạt cấu tạo nên nguyên tử , mang giá trị Đáp án: electron điện tích bằng -1 - Hàng ngang thứ 5 gồm 6 chữ cái: hạt cấu tạo nên hạt nhân nguyên tử, mang điện tích Đáp án: proton bằng +1 - Hàng ngang thứ 6 gồm 8 chữ cái:đó là từ chỉ tập hợp... Axit Sunfuric biết phân tử gồm 2H, 1S - PTK của axit Sunfuric =1.2 +32 + 16.4 = 98 - PTK của Amoniac= 14.1 + 1.3 = 17đvC và 4O b) Khí Amoniac, biết phân tử gồm 1N và - PTK của canxi cacbonat= 40.1 + 12.1 + 16.3 = 100đvC 3H c) Canxi cacbonat, biết phân tử gồm 1Ca, 1C, và 3O Hoạt động 2 Trạng thái của chất GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ 1.14, sơ đồ III Trạng thái của chất 3 trạng thái của chất rắn, lỏng,... gỗ: 1 chiếc - Thuốc tím (kalipemanganat) - Cốc thuỷ tinh: 2 chiếc - Quỳ tím - Đũa thuỷ tinh: 1 chiếc - Iốt - Diêm, đèn cồn: 1 chiếc - Giấy tẩm tinh bột 2) Mỗi nhóm HS chuẩn bị: một chậu nớc, 1 ít bông D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C 8D II) Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt độngSự lan toả của Amoniac GV hớng dẫn... miệng ống nghiệm sang đáy ống nghiệm Họat động 2 Sự lan toả của kalipemanganat GV hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo các bớc sau: - Lấy một cốc nớc - Bỏ 1 2 hạt thuốc tím vào cốc nớc (cho rơi từng mảnh từ từ ) 21 Trờng THCS Hợp Hoà - Để cốc nớc lặng yên - Quan sát hiện tợng và nhận xét GV: Phạm Thị Tuyết *) Nhận xét: màu tím của thuốc tím lan toả rộng ra Hoạt động 3 Sự thăng hoa của iot GV hớng... Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) GV: Tranh vẽ hình 1-10, 1-11, 1-12, 1-13, 1-14(sgk) 2) HS: Bảng phụ D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C 8D II) Kiểm tra: HS1: Định nghĩa đơn chất và hợp chất? Cho ví dụ? HS2: Chữa bài tập 1(SGK- 25) III) Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Hoạt động1 Phân tử GV yêu cầu HS quan sát các tranh vẽ 1.11, I/ Phân tử 1.12 và 1.13 1) Định... học: Giảng giải thuyết trình C/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1) Tranh vẽ: Tỉ lệ về thành phần các nguyên tố trong vỏ trái đất 2) Bảng một số nguyên tố hoá học ( SGK - 42) D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C 8D II) Kiểm tra: HS1: Nguyên tử là gì? Nguyên tử đợc cấu tạo bởi những loại hạt nào ? Em hãy quan sát sơ đồ nguyên tử magiê và cho biết số p, số e, số lớp e, số e lớp ngoài... thấy giấy quỳ chuyển sang màu xanh - Đặt một mẩu giấy quỳ tẩm nớc vào đáy ống nghiệm Đặt một miếng bông tẩm dung dịch NH3 đặc ở miệng ống nghiệm - Đậy nút ống nghiệm - Quan sát mẩu giấy quỳ - Rút ra kết luận và giải thích HS làm thí nghiệm theo nhóm, rút ra nhận xét và giải thích hiện tợng 1)Thí nghiệm 1: Sự lan toả của Amoniac *) Nhận xét: Giấy quỳ từ màu tím chuyển sang màu xanh *) Giải thích: Khí... nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp Mỗi lớp có một số electron nhất định - Nhờ có electron mà các nguyên tử có khả năng liên kết VD: nguyên tử oxi có 8e, sắp xếp thành 2 lớp, lớp ngoài có 6e IV Củng cố: Bài luyện tập 1: Hãy quan sát sơ đồ nguyên tử hiđro, magiê, nitơ, canxi và điền số thích hợp vào các ô trống trong bảng sau: Nguyên Số p Số e Số lớp e Số e lớp tử ngoài Hiđro Magiê Nitơ Canxi . khối của X là 28 vC Vậy X thuộc nguyên tố Silic (Si) HS 3: Chữa bài tập 7(SGK- 20) a) Đặt tính nh sau: 23 24 24 24 24 23 1 ,99 26.10 19, 926.10 1,66.10 12 12 ) 27.1,66.10 44 ,82 .10 4, 482 .10 Al b m. tử gồm 1N và 3H c) Canxi cacbonat, biết phân tử gồm 1Ca, 1C, và 3O VD2: - PTK của axit Sunfuric =1.2 +32 + 16.4 = 98 - PTK của Amoniac= 14.1 + 1.3 = 17đvC - PTK của canxi cacbonat= 40.1 + 12.1. viên và học sinh: 1) Tranh vẽ: Tỉ lệ về thành phần các nguyên tố trong vỏ trái đất 2) Bảng một số nguyên tố hoá học ( SGK - 42) D/ Hoạt động dạy học: I) Tổ chức: 8A 8B 8C 8D II) Kiểm tra: