VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NÓI CHUNG VÀ NGOÀI CÔNG LẬP NÓI RIÊNG CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP CÂU HỎI MAKETTING

VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NÓI CHUNG VÀ NGOÀI CÔNG LẬP NÓI RIÊNG CHUYÊN ĐỀ ÔN TẬP CÂU HỎI MAKETTINGDạy họcLà tập hợp các quá trình và các thủ tục được giảngviên sử dụng để tạo ra việc học tập.Obanya (1998) xem dạy học như một quá trìnhđem lại những thay đổi tích cực trong học viên.

VẤN ĐỀ DẠY VÀ HỌC

TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NÓI CHUNG

VÀ NGOÀI CÔNG LẬP NÓI RIÊNG

NỘI DUNG BÁO CÁO

1 Đánh giá chung trong Giáo dục đại

KHÁI NIỆM

VÀ CÁC VẤN ĐỀ CHUNG

Là một quá trình nội tại xảy ra bên trong học viên, thường xuyên biến đổi trong hành vi của con nguời (học viên).

Brainard (1997): việc học xảy ra trong ba giai đoạn:

giai đoạn động cơ học tập (motivation), giai đoạn tiếp nhận và giai đoạn thực hiện.

GIẢNG DẠY TRONG GDĐH THẾ GIỚI

Phong cách người giảng viên:

1 Uyên thâm về tri thức Khiêm tốn, giản

dị

2 Trung thực, thẳng thắn, nghiêm túc và

đòi hỏi rất cao trong khoa học

3 Ân cần, chu đáo, lịch sự, rất tôn trọng và

gần gũi với sinh viên

4 Là tấm gương mẫu mực trong khoa học,

giáo dục cũng như đời sống

GIẢNG DẠY TRONG GDĐH THẾ GIỚI

Phương pháp giảng dạy:

GIÚP SINH VIÊN HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG

GIÚP SINH VIÊN HỌC QUA TRẢI NGHIỆM

9 NGUYÊN TẮC VÀNG TRONG GIẢNG DẠY

1 Tính phù hợp của nội dung

2 Năng lực sư phạm

3 Xử lí các chủ đề nhạy cảm

4 Tất cả vì sự phát triển của sinh viên

5 Xử lí mối quan hệ với sinh viên

6 Bảo mật

7 Tôn trọng đồng nghiệp

8 Đánh giá sinh viên

9 Tôn trọng nhà trường

HỌC TẬP TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Đòi hỏi của xã hội:

 Các tiềm năng để học tập, nghiên cứu

 Kỹ năng phát triển cá nhân gắn kết với xã hội

 Các kỹ năng sáng nghiệp

Mục tiêu Giáo dục đại học Việt Nam:

Đào tạo người học có phẩm chất chính trị,đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiếnthức và năng lực thực hành nghề nghiệptương xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ,đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổquốc

HỌC TẬP TRONG GDĐH THẾ GIỚI

Các đặc điểm của quốc tế hoá giáo dục:

1 Quá trình học tập được đa dạng hơn

2 Đòi hỏi tiếp thu kiến thức có chọn lọc

NỘI DUNG HỌC TẬP

• Học kiến thức

• Học cách học (phương pháp học đại học, kỹ năng học đại học, phương

pháp nghiên cứu khoa học…)  học tập suốt đời

• Tính chủ động, sáng tạo

• Các kỹ năng

ĐÁNH GIÁ CHUNG TRONG GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC

GIẢNG DẠY TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Chất lượng đào tạo chưa cao, một phần do

những bất hợp lý trong phương pháp giảng dạy:

• Tập trung vào kỹ năng tư duy phân tích: dạy

cho người học cách hiểu các khái niệm, thảo luận

theo phương pháp định sẵn, loại bỏ những hướng

đi không đúng, tìm ra câu trả lời đúng nhất.

• Phương pháp thuyết giảng còn phổ biến

HỌC TẬP TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM

- Sinh viên thụ động trong tiếp cận tri thức

- Thiếu tính sáng tạo trong tư duy khoa học

- Học hời hợt, không chuyên sâu

 Chỉ trang bị được cho sinh viên năng lực

nhận thức cấp thấp, tiềm năng để học tập,

nghiên cứu Chưa phát triển óc phê phán, khả

năng giải quyết vấn đề, kỹ năng phát triển cá

nhân gắn kết với xã hội và kỹ năng sáng

nghiệp.

GIẢI PHÁP CHO GIẢNG DẠY TRONG

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM

Giáo sư Ngô Bảo Châu (2013): “Phải đổi

mới ngay giảng dạy đại học”.

Yêu cầu đối với giảng viên:

• Không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết

• Trở thành nhân tố kích thích trí tò mò của

học viên, mài sắc thêm năng lực nghiên

cứu độc lập, tăng cường khả năng tổ chức,

sử dụng kiến thức và khả năng sáng tạo

• Thực hiện phương pháp giảng dạy chủ

động

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY – HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG

• Người học là trung tâm

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

NGOÀI CÔNG LẬP

GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Cả nước có 80 trường đại học, cao đẳng

ngoài công lập, tuy nhiên chỉ có khoảng 40

trường đạt chất lượng khá về các cơ chế

chính sách, tuyển sinh và có chiến lược phát

triển bền vững.

• Đội ngũ giảng viên cơ hữu của các trường

ngoài công lập hiện còn rất ít, và thiếu.

• Ở một số trường, việc nắm quyền điều hành

nằm trong tay các nhà đầu tư tài chính Các

nhà khoa học, nhà giáo trở thành người làm

thuê.

THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Điểm mạnh:

• Chiến lược phát triển tốt: ổn định cơ sở

vật chất, xây dựng đội ngũ chất lượng

và kết nối mạnh mẽ với doanh nghiệp

• Một số nhóm ngành đào tạo có chấtlượng vượt trội so với với các đại họccông lập

THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

• Còn tồn tại hiện tượng cho điểm khống

GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Thay đổi phương pháp giảng dạy củagiảng viên là một yếu tố quan trọng quyếtđịnh đến chất lượng giờ dạy

Hướng dẫn cho sinh viên cách kiếm tìmkiến thức, giúp sinh viên tự học, tự nghiêncứu

Truyền kỹ năng phân tích vấn đề, lựa chọnkiến thức cơ bản và trọng tâm, nâng caobản lĩnh trong tư duy phản biện

 Sinh viên thực sự làm chủ trong tiếpnhận, lĩnh hội tri thức

GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Thay đổi tư duy đào tạo

Chuyển từ chủ yếu truyền thụ kiến thứcmột chiều sang Giáo dục tương tác giữangười dạy và người học, giữa nhà trường

và xã hội  hình thành nhân cách và pháttriển năng lực người học

Người thầy phải biết chắt lọc, tổng hợp trithức Trình bày vấn đề rõ ràng, mang tínhthời sự và mở  gây được hứng thú đốivới sinh viên

HỌC TẬP TRONG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

• Môi trường học tập thiếu chuyên nghiệp.

Do giới hạn tài chính khiến công tác đầu

tư nâng cao chất lượng đào tạo và môitrường học tập chưa được xem trọng

HỌC TẬP TRONG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Học tập theo phương pháp giảng dạy mới

Sinh viên là trọng tâm, giảng viên hướng dẫn Áp dụng phổ biến hình thức làm bài tập nhóm, thuyết trình, phản biện.

HỌC TẬP TRONG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Quá trình tự học của sinh viên

Thiếu hệ thống cơ sở vật chất hiện đại, hệ thống thư viện và nguồn tài liệu trực tuyến phong phú để

GIẢI PHÁP HỌC TẬP TRONG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Đầu tư xây dựng đội ngũ giảng viên cơ hữu chất

lượng cao, xứng đáng với số tiền học phí cao hơn

Xây dựng cơ chế kiểm soát, đánh giá có hiệu quả

chất lượng giảng dạy của giảng viên

Thường xuyên khảo sát rộng rãi trong sinh viên

để kịp thời có những điều chỉnh phù hợp

GIẢI PHÁP HỌC TẬP TRONG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP

Thiết kế các lớp học với lịch học đa dạng và nhiều

giảng viên đứng lớp khác nhau để gia tăng sự lựa

chọn cho sinh viên

Hướng dẫn sinh viên áp dụng hiệu quả phương

pháp học tập mới

Đầu tư xây dựng hệ thống cơ sở vật chất phục vụ

quá trình tự học của sinh viên