... nhiệm tronggiáodụcđại học, cả trong quản lý và cả trực tiếp cung cấp thông qua hệ thống các trường đạihọc công lập. Tỷ trọng các trường công lập ở Mỹ trong toàn bộ hệ thống giáodụcđạihọc ... cần cổ phần hóa các đạihọc công, tạo ra một thị trường giáodục sôi động, tức là cần phải có khoán10tronggiáo dục. Một trong những mục đích của cổ phần hóa trường đạihọc được lý giải là ... của giáodụcđạihọc là một trong các yếu tố quan trọngtrong hình thành cơ sở cho việc Chính phủ tham gia vào đầu tư cho giáodụcđại học. Hay nói 5 Xem: GS, TS Nguyễn Vân Nam: “Xã hội hóa giáo...
... Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa họcĐại cươngKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa học Sáng tạo Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Cơ khí và Khoa học Tiên tiếnKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về Giáodục ... Sau Đạihọc về Khoa học Chính trịKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về Kinh tếKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về LuậtKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về Văn chương, Nghệ thuật, vàKhoa học Khoa Đào tạo Sau Đạihọc ... dục Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Khoa học Nhân vănKhoa Đào tạo Sau Đạihọc về Khoa học Xã hội Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Châu Á Thái Bình Dương Học Khoa Đào tạo Sau Đạihọc về Viễn thông và...
... triển và cải thiện giáodục ở mọi trình độ, bao gồm cả việc đào tạo giáo viên. MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đạihọc 2.2HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌCTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌC Trong các mục ... đạihọc 1 .10 HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌCTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌC Khi nghiên cứu module này bạn hãy suy nghĩ những điều sau đây : Sứ mệnh và chức năng của giáodụcđại ... người giáo viên tốt nhất mà bạn biết ở trường đại học, nêu ra các đặc tính làm cho họ nổi bật. MOUDULE 2: Hồ sơ công tác của giáo viên đạihọc 2.8HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌCTRONGGIÁODỤCĐẠI HỌC...
... Giáodụcđạihọc cho xã hội mới: Một tầm nhìn sinh viên ” được tổ chức tại UNESCO trong Hội nghị quốc tế diễn ra một tuần về giáo dụcđại học. Baroness Tessa Blackstone, Bộ trưởng bộ Giáodục ... lầm tronggiáo dục, Trường đạihọc Ibadan, Ibadan, Nigeria.Okebukola, P.A.O. (1996, tháng 11). Những nhu cầu đánh giá tronggiáodụcđại học. Giới thiệu tại hội thảo của UNESCO về về dạy và học ... Leone ở đó các cơ hội học tập mất đi trong một thời gian dài. Phần đọc thêm Giáo dụcđạihọc ở các nước châu Phi nói tiếng PhápOusseynou DIASự đáp lại của giáodụcđạihọc với một thế giới...
... sinh viên đạihọc và thế giới việc làm. Đọc thêm: Giáodụcđạihọc suốt đời cho mọi người ở Tiểu Sahara Châu Phi Juma SHABANI Trong hai thập kỷ vừa qua, xu hướng chung của giáodụcđạihọc ở là ... UNESCO về sự thay đổi và phát triển tronggiáodụcđạihọc , phần V khẳng định rằng trong phạm vi của định hướng mới này, tất cả chính sách giáodụcđạihọc nên bắt nhịp với những động lực xã ... (1996, tháng 11). Hồ sơ học tập của sinh viên đại học. Giới thiệu tại hội thảo của UNESCO về dạy và học ở đại học, Nairobi, Kenya. Obanya, Pai (1998, tháng 9). Giáodụcđạihọc cho một Nigeria...
... Giáodụcđạihọctrong các ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT và Vật lý tại một số trường ĐH Việt Nam. 6. Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc tại Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”, Giáo dụcđại ... tốt tất cả các khâu trong quá trình KTĐG. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM 2.1. Bối cảnh giáodụcđạihọc Việt Nam GV SV ... học tập trong sinh viên Đại lý Trường Đạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà Nẵng, http://www.ud.edu.vn/bankh/zipfiles/17_hoa_dauthi.doc Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong giáo...
... GIÁ THỰC KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC GS. Nguyễn Đức Chính Đại học Quốc gia Hà Nội I. Những vấn đề chung về đánh giá thực 1. Đặt vấn đề Trong kỉ nguyên ... nay, nền giáodụcđạihọc Việt Nam đang tiến hành một quá trình đào tạo mang tính hàn lâm, không tạo ra sự khát khao tronghọc tập để có thể cho ra trường những công dân của thế kỉ 21. Trong quá ... chính xác nhất việc đạt mục tiêu của chương trình khoá học, môn học hay bài học. Mục tiêu của chương trình khoá học, môn học hay bài học có thể ở nhiều lĩnh vực khác nhau (nhận thức, tình...
... chất lượng giáodục phổ thông, tôi vẫn nghĩ giáodụcđạihọc mới là cái đáng lo hơn cả. So với thế giới và các nước trong khu vực, giáodụcđạihọc của ta tụt hậu còn xa hơn giáodục phổ thông, ... nền giáodụcđạihọc nước ta. Bởi vậy chúng ta cân có những chính sách và hành động để thay đổi giáodụcđạihọc một cách phù hợp. Theo tôi, để có sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáodục ... chuyển thành Đạihọc đa ngành, trong đó có khoa sư phạm (giáo dục) chuyên lo về nghiệp vụ giảng dạy và khoa học sư phạm. 2.6 - Xây dựng "mới" một Đạihọc đa ngành biện đại, làm "hoa...
... loại hình đánh giá tronggiáodụcđại học 7. Các yêu cầu đối với đánh giá tronggiáodụcđại học, đánh giá việc thực hiện các yêu cầunày trong thực tiễn một sơ sở giáodụcđại học. 8. Phân tích ... chất lượng giáodụcđạihọc I. Khái quát về kiểm định chất lượng giáodụcdạihọc ………………………II. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam III. Kiểm định chất lượng giáodụcđạihọc ở một ... dụcđạihọc hiện nay.3. Mục đích của đánh giá tronggiáodụcđạihọcđại học. 4. Mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng đánh giá tronggiáodụcđại học 5. Lựa chọn chủ thể, đối tượng đánh giá và...
... lượng trong giáo dụcĐạihọc Việt NamHiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, chúng ta vẫn còn mơ hồ về thực trạng chất lượng trong ... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... xét.• Trong nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng và kết quả cũng như quản lý chất lượng của giáodục ĐH, Việt Nam học được tinh hoa, ưu việt của các nền giáodục trên thế giới ví dụ như hệ thống giáo...
... lý giáodục đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học . . 4 Giáo dụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách. . . 8 Giáo dụcĐạihọc Việt Nam Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọc Việt NamVũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... sách giáo khoa) và thẩm tra chất lượng đào tạo cho tất cả các trường Đạihọc và cơ sở đào tạo cấp Đạihọc hay sau Đại học. Ủy ban này nên độc lập với Bộ giáodục – đào tạo, nhưng phải có đại...