Ý chí không chỉ đóng vai trò quan trọng trong học tập mà còn là nền tảng giúp các em đối mặt với những thách thức trong cuộc sống.. Thông qua các hoạt động sư phạm khác nhau trong trường
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT
TIỂU LUẬN KẾT THÚC MÔN
CƠ SỞ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM
Dạy học và phát triển ý chí cho học sinh Thông qua dạy học
phát triển ý chí cho học sinh như thế nào?
Giảng viên hướng dẫn:
Đỗ Thị Nga Các thành viên trong nhóm 9 :
Nguyễn Thị Quyên Nguyễn Ngọc Ngân
Lê Thị Thảo Lưu Phan Thị Ánh Nguyệt
Lâm Đồng - 2024
Trang 22
MỤC LỤC
II CÁC KHÁI NIỆM 6
1 Ý chí là gì? 6
2 Vai trò của ý chí 6
3 Các phẩm chất của ý chí 6
3 1 Tính mục đích 6
3 2 Tính độc lập 6
3 3 Tính quyết đoán 7
3 4 Tính kiên trì 7
3 5 Tính tự chủ 7
III HÀNH ĐỘNG Ý CHÍ VÀ CẤU TRÚC CỦA NÓ 7
1 Khái niệm và đặc điểm của hành động ý chí 7
1.1 Khái niệm hành động ý chí 7
1.2 Đặc điểm của hành động ý chí 7
1.3 Cấu trúc của hành động ý chí 7
2 Ý chí ở học học sinh hiện nay 8
2.1 Ý chí trong học tập được thể hiện như thế nào? 8
2.2 Bỏ bê việc học để chơi game 8
2.3 Trong những lần ôn thi 9
3 Các ví dụ về ý chí 9
3.1 Cặp đôi bạn thân cõng nhau 10 năm cùng đỗ đại học 9
3.2 Thầy Nguyễn Ngọc Ký 10
3.3 Nick Vujicic – Từ “người ngoài hành tinh” đến “người truyền cảm hứng” 10
3.4 Mạc Đĩnh Chi 12
4 Thiếu ý chí ở học sinh 12
4.1 Nguyên nhân của việc thiếu ý chí ở học sinh 12
4.2 Hậu quả của việc thiếu ý chí ở học sinh 13
Trang 33
5 Giải pháp rèn luyện ý chí ở học sinh 13
5.1 Chia nhỏ các kế hoạch để chậm rãi và kiên trì thực hiện 13
5.2 Rèn luyện thể thao thường xuyên 13
5.3 Giao lưu, kết bạn nhiều hơn 13
5.4 Vui mừng với những thành quả nhỏ đạt được 13
5.5 Ngồi học đúng tư thế 14
5.6 Tự áp đặt cho bản thân và bắt buộc phải thực hiện nó 14
5.7 Hãy chú ý đến thói quen tự động của bạn 14
5.8 Mang theo thứ gì đó hấp dẫn 14
5.9 Thường xuyên nâng cao ý thức tự giác, xây dựng động cơ học tập đúng đắn 15
6 Một số phương pháp dạy học phát triển ý chí 15
6.1 Phương pháp dạy học theo dự án 15
6.2 Phương pháp giảng dạy- đóng vai 15
6.3 Khuyến khích tinh thần tự học 15
6.4 Thảo luận và phản biện 16
6.5 Phương pháp học tập hợp tác 16
6.6 Đặt mục tiêu và tự đánh giá 16
6.7 Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa 16
6.8 Phương phái giao tiếp tích cực 17
IV KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC 18
TÀI LIỆU THAM KHẢO 19
LỜI CẢM ƠN 20
Trang 44
NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Trang 55
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong xu thế hội nhập toàn cầu cùng sự bùng nổ của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục và đào tạo đóng vai trò ngày càng quan trọng, trở thành kim chỉ nam cho sự phát triển bền vững của mọi quốc gia, dân tộc
Tuy nhiên, việc giáo dục học sinh không có nghĩa là chỉ dừng lại ở kiến thức chuyên môn mà còn bao gồm những giá trị tinh thần Một trong những giá trị tinh thần không thể thiếu đó chính là ý chí- khả năng kiên định và quyết tâm theo đuổi mục tiêu, bất chấp mọi khó khăn, thử thách
Ý chí không chỉ đóng vai trò quan trọng trong học tập mà còn là nền tảng giúp các em đối mặt với những thách thức trong cuộc sống Thông qua các hoạt động sư phạm khác nhau trong trường, qua mỗi bài giảng của giáo viên lòng vào đó là các phương pháp phát triển ý chí ở học sinh
Từ đó ý chí kiên trì, bền bỉ, kiên gan từ sâu trong tâm thức của các em được đánh thức, rèn luyện và nâng cao giúp các em ham học tập, thích thú say sưa với việc học; óc tò
mò khoa học; thích đem lý luận vận dụng vào thực tiễn, cần cù nhẫn nại trong việc học; có
óc phê phán khoa học, tính độc lập trong tư duy suy nghĩ; giàu tưởng tượng sáng tạo; tính
dễ xúc cảm về nhận thức
Tuy nhiên đâu là phương pháp tối ưu cho việc phát triển ý chí thông qua giáo dục thì
đó vẫn là vấn đề được nhiều nhà giáo dục quan tâm và nghiên cứu Tiểu luận này sẽ đi sâu vào khái niệm ý chí, vai trò của ý chí trong học tập và đời sống cùng với một số phương pháp dạy học giúp học sinh phát triển ý chí
Trang 66
II CÁC KHÁI NIỆM
1 Ý chí là gì? (1 Lê Văn Hồng (chủ biên))
Ý chí là mặt năng động của ý thức, biểu hiện ở năng lực thực hiện những hành động
có mục đích, đòi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn bên ngoài và bên trong
Ý chí sự phản ánh các điều kiện của hiện thực khách quan dưới hình thức các mục đích của hành động
Là mặt năng động của ý thức, ý chí là hình thức tâm lý điều chỉnh hành vì tích cực nhất ở con người Đó là mặt hoạt động của trí tuệ và tình cảm đạo đức
Ý chí là một mặt đặc trưng của tâm lý người và được hình thành trong quá trình lao động
Ý chí của con người được hình thành và biến đổi tùy theo những điều kiện xã hội - lịch sử, tùy theo những điều kiện vật chất của đời sống xã hội
Giá trị chân chính của ý chí không phải chỉ ở chỗ ý chỉ đó như thế nào (cao hay thấp, mạnh hay yếu) mà còn là ở chỗ nó được hướng vào cái gì Do đó cần phân biết mức độ ý chỉ (cường độ ý chí) với nội dung đạo đức của ý chí
2 Vai trò của ý chí (2 Lê Văn Hồng (chủ biên))
Ý chí là một phẩm chất quan trọng của cá nhân con người, là hình thức tâm lý điều khiển, điều chỉnh hành vi tích cực nhất của con người Nhờ ý chí mà con người có khả năng:
- Tổ chức được mọi hành động của mình một cách có ích và hợp lý nhất
- Cải tạo được thiên nhiên, xã hội và bản thân
- Sáng tạo ra những giá trị vật chất và tinh thần
- Đạt được những chiến công và có được những phát minh trong khoa học và kỹ thuật
3 Các phẩm chất của ý chí (2 Lê Văn Hồng (chủ biên))
3 1 Tính mục đích
Tính mục đích là phẩm chất rất quan trọng của ý chí, giúp con người điều chỉnh hành
vi hướng vào mục đích tự giác Tính mục đích của ý chí con người phụ thuộc vào thế giới quan, nội dung đạo đức và nhân sinh quan của họ
3 2 Tính độc lập
Tính độc lập là phẩm chất ý chỉ cho phép con người có khả năng quyết định và thực hiện hành động theo những quan điểm và niềm tin của mình, mà không bị chi phối bởi những tác động bên ngoài Tuy nhiên, tỉnh độc lập của ý chí không đồng nghĩa với sự báo thủ, bướng binh, từ chối mọi sự ảnh hưởng tích cực từ bên ngoài
Trang 77
3 3 Tính quyết đoán
Tính quyết đoán của ý chí là khả năng đưa ra những quyết định kịp thời, dứt khoát trên cơ sở cân nhắc, có tính toán, không chần chừ do dự, không dao động và hoài nghi Tính quyết đoán có tiền đề là trình độ trí tuệ và sự dũng cảm
3 4 Tính kiên trì
Tính kiên trì là phẩm chất của ý chí, được thể hiện ở sự khắc phục khó khăn, trở ngại
do khách quan hoặc chủ quan gây ra
Người có tính kiên trì không có nghĩa là bướng bỉnh theo đuổi mục đích một cách mù quáng, mà là sự theo đuổi mục đích đã được ý thức một cách rõ ràng với sự năng động của trí tuệ và tình cảm trong quá trình thực hiện mục đích
3 5 Tính tự chủ
Tính tự chủ là khả năng và thói quen kiểm tra hành vi để làm chủ bản thân, kìm hãm những hoạt động cho là không cần thiết hoặc có hại trong những trường hợp cụ thể
Các phẩm chất ý chí của nhân cách nói trên luôn luôn gắn bó hữu cơ với nhau, hỗ trợ cho nhau, tạo nên ý chí cao của con người Các phẩm chất ý chỉ được thể hiện trong các hành động ý chí
III HÀNH ĐỘNG Ý CHÍ VÀ CẤU TRÚC CỦA NÓ
1 Khái niệm và đặc điểm của hành động ý chí (3 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (1989))
1.1 Khái niệm hành động ý chí
Hành động ý chí là hành động có ý thức, có chủ tâm của con người đòi hỏi nỗ lực khắc phục khó khăn, thực hiện đến cùng mục đích đề ra
1.2 Đặc điểm của hành động ý chí
- Có mục đích rõ ràng
- Bao giờ cũng có sự lựa chọn phương tiện, biện pháp tiến hành
- Luôn có sự điều khiển, điều chỉnh, kiểm tra của ý thức
1.3 Cấu trúc của hành động ý chí
* Giai đoạn chuẩn bị: Gồm các khâu
- Xác định mục đích, hình thành động cơ: con người ý thức một cách rõ ràng mục đích hành động của mình, đấu tranh động cơ để chọn lấy một mục đích, động cơ nổi bật Việc đầu tranh động cơ còn được diễn ra trong suốt quá trình hoạt động
- Lập kế hoạch hành động
- Lựa chọn phương tiện và biện pháp hành động
Trang 88
- Quyết định hành động
* Giai đoạn thực hiện: Việc chuyển từ quyết định hành động đến việc thực hiện hành động là sự thay đổi về chất, đó là sự chuyển biến từ ý thức, nguyện vọng thành hiện thực
Sự thực hiện hành động có thể diễn ra dưới hai hình thức:
- Thực hiện hành động bên ngoài
- Hành động ý chí bên trong
* Giai đoạn đánh giá kết quả của hoạt động: Đối chiếu kết quả của hành động với mục đích để ra, nếu phù hợp thì hành động kết thúc
Ba giai đoạn trên đây của hành động ý chỉ có liên quan mật thiết với nhau, tiếp nổi nhau và bổ sung cho nhau
2 Ý chí ở học học sinh hiện nay
2.1 Ý chí trong học tập được thể hiện như thế nào?
Ý chí trong học tập là quá trình bản thân tự nhận thức, tự tư duy về vai trò, lợi ích của việc học đối với tương lai của mình Ý chí trong học tập được thể hiện qua nhiều phương diện như là mục tiêu phấn đấu, cách thức học tập sao cho hiệu quả trong trường lớp vã xã hội
2.2 Bỏ bê việc học để chơi game
Theo thống kê của Tổ chức Y tế thế giới, có tới 70 - 80% số trẻ em từ 10 - 15 tuổi thích game online, trong đó, tỷ lệ trẻ bị nghiện game chiếm khoảng 10 - 15% Cơ quan này cũng công nhận chứng nghiện game là một bệnh lý trong danh sách phân loại bệnh quốc tế Khi nghiện game, học sinh sẽ tìm đến trò chơi kể cả trong và ngoài giờ học, thậm chí chơi game mất kiểm soát
Trò chơi điện tử (game) là một trò chơi sử dụng các thiết bị điện tử để tạo ra một hệ thống tương tác mà người chơi có thể chơi Game cũng được chia thành nhiều loại khác nhau, nhưng chủ yếu chia làm hai loại một loại là để giải trí thư giãn; một loại là sòng bạc, đánh nhau… Tuy là thế đại đa số các em học sinh đều thiên và nghiện những loại game bạo lực
Các chuyên gia y tế nhận định, trẻ nghiện game online thường dành nhiều thời gian với các trò chơi trong thế giới ảo Trong đó có nhiều trò mang màu sắc bạo lực, làm ảnh hưởng, thậm chí là ám ảnh, tác động đến suy nghĩ, hoạt động của cuộc sống ngoài đời thực Thực tế đã có nhiều trường hợp, trẻ em mê chơi game hành động mạnh đã bắt chước hành động như nhân vật trong game như: đánh, đấm nhau hoặc dùng những lời lẽ tiêu cực, không phù hợp với lứa tuổi
Từ những dữ liệu được đưa ra, ta có thể thấy ý chí ở học sinh hiện nay đang mất dần
vì đam mê và nghiện game Điều đó sẽ dẫn đến việc đang học online nhưng lại không nghe
Trang 99
giảng bài mà chỉ đam mê chơi game, ý chí về việc học của học sinh về tính tự giác học tập ngày càng giảm
2.3 Trong những lần ôn thi
Nói đến ý chỉ ở học sinh, sinh viên không thể nào không nhắc đến những lần ôn bài trong các kì thi Việc ôn bài cũng là một phần quan trọng không kém để ta nhận biết một người có tính ý chí đến mức nào
Hầu hết, những bạn học sinh chăm ngoan siêng năng luôn có ý chí cao trong những lúc ôn, họ dành những khoảng thời gian rảnh để học bài, cho dù có gặp bài khó thì bạn cũng không nản lòng mà cố gắng tìm ra đáp án
Tuy nhiên, ngược lại với điều đó là sự thiếu ý chí Các bạn học sinh bởi vì thấy đề cương ôn tập dài quá hay bởi vì không tìm được đáp án mà nản lòng, họ bỏ qua các bài tập khó hoặc có thể là chỉ học vẹt, ôn tập cho có để đi thi lấy điểm
3 Các ví dụ về ý chí
3.1 Cặp đôi bạn thân cõng nhau 10 năm cùng đỗ đại học (5 Hải M (2020)
Với kết quả này, Văn Hiếu mong muốn thi đỗ Đại học Y để có thể tự mình chữa lành được đôi chân cho cậu bạn thân Tất Minh Còn Minh lại muốn theo học khoa Công nghệ thông tin của ĐH Bách khoa Hà Nội
Nguyễn Tất Minh và Ngô Văn Hiếu là đôi bạn cùng lớp được nhiều người biết đến qua câu chuyện cõng nhau 10 năm đi học Cả hai cùng nhau đồng hành, giúp đỡ nhau trong học tập Suốt 3 năm liền, đôi bạn là học sinh giỏi toàn diện, đạt giải cao trong các kỳ thi Cặp đôi bạn thân này là tấm gương sáng cho những bạn thiếu ý chí trong học tập Họ
đã cho ta thấy được không là hoàn hảo trọn vẹn cả nhưng dù như thế nào cũng nên giữ vững
ý chí của bạn Bởi vì ý chí giúp bạn can đảm vượt lên mọi thử thách khó khăn
Trang 1010
3.2 Thầy Nguyễn Ngọc Ký (6 Trang)
Năm lên 4 tuổi, Nguyễn Ngọc Ký gặp cơn bạo bệnh và bị liệt cả hai tay Bản thân ông và gia đình đều rất buồn và xót xa Tuy vậy, Nguyễn Ngọc Ký vẫn nuôi ước mơ được
đi học như chúng bạn cùng trang lứa
khắp nơi trên cả nước, Nguyễn Ngọc Ký đã chọn ngành Văn Năm 1966, ông nhận được giấy báo nhập ngành Ngữ Văn của Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Trong 4 năm học Đại học, dù bệnh tật luôn đe dọa tính mạng, song Nguyễn Ngọc Ký vẫn miệt mài đèn sách
Để có thể giảng bài với đôi tay tật nguyền, thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký đã suy nghĩ, tìm tòi nhiều phương pháp, cách thức dạy học Ông đã nghĩ ra phương pháp dạy học rất sáng tạo, hiệu quả Ông tự thiết kế các mô hình, dàn bài trên bìa một tờ giấy cứng, bên ngoài có một tờ giấy trắng che lại Giảng đến đâu, ông dùng chân kéo tờ giấy che ở bên ngoài xuống, thế là những con chữ xuất hiện Cùng với đó là giọng giảng sinh động, truyền cảm, ông đã thuyết phục được học sinh Không những thế, trong bất cứ bài học nào ông cũng nghĩ ra những câu đố bằng thơ rất độc đáo
Ý chí của một con người là vô tận, chỉ cần bạn muốn ý chí sẽ đưa bạn vượt qua mọi trở ngại mà đi đến đích để ta nhìn thấy thành quả của mình một cách trọ vẹn và tốt nhất 3.3 Nick Vujicic – Từ “người ngoài hành tinh” đến “người truyền cảm hứng”
Trang 1111
Biết chấp nhận và vươn lên nghịch cảnh (4 Yên A (2020b)
Nick tên đầy đủ là Nick James Vujicic, sinh ngày 4/12/1982 tại Melbourne, Australia, trong một gia đình có gốc gác Serbia Anh bị hội chứng tetra-amelia bẩm sinh, một loại rối loạn rất hiếm gặp Nick không có tay, chỉ có 2 chân nhỏ, và một trong đó có 2 ngón chân Suốt tuổi thơ, Nick phải đối mặt với vô vàn khó khăn điển hình là sự trêu chọc của các bạn học sinh Tuy nhiên ý chí từ T sâu trong tiềm thức anh đã không ngừng thôi thúc anh vượt lên bản thân chiến thắng số phận khắc nghiệt Từ chuyển động của đôi vai, hai ngón chân của bàn chân trái rất ngắn, ngay từ bé, anh bắt đầu tập cho mình biết đánh răng, biết uống nước, biết chải tóc, biết trả lời điện thoại… Từ khi 18 tháng tuổi, Nick đã được
bố dạy bơi Nhờ làm quen với máy vi tính từ lúc lên 6 nên anh có thể dùng bàn chân bé tẻo teo có hai ngón nhỏ xíu gõ máy tính với tốc độ 45 từ/phút - sử dụng phương pháp “gót chân
và ngón chân” Nick cũng học cách ném những quả bóng tennis, chơi drum pedals, mang cốc nước,
Khi học cấp 2, Vujicic đã tích cực vận động kêu gọi quyên góp cho một tổ chức từ thiện địa phương và các phong trào vì người khuyết tật Năm 17 tuổi, anh thành lập tổ chức phi lợi nhuận của riêng mình, Life without Limits - Cuộc sống không giới hạn Vujicic giới thiệu những buổi nói chuyện khích lệ với toàn thế giới về một cuộc sống của một con người khuyết tật có hy vọng và tìm được ý nghĩa cho cuộc sống mình
Nick tốt nghiệp đại học năm 21 tuổi, với tấm bằng kép ngành kế toán và kế hoạch tài chính Sau đó, anh trở thành một diễn giả về động lực cuộc sống, đi tới nhiều nước trên thế giới, và nói chuyện chủ yếu về những vấn đề của tuổi thanh thiếu niên Nick đã nói chuyện với hơn 3 triệu người tại hơn 24 quốc gia, 5 châu lục, Nick nói chuyện với nhiều khán giả, giáo đoàn, và trường học Năm 2005, Nick Vujicic được đề cử giải thưởng “Thanh niên của năm” của Australia
Đối diện với niềm tuyệt vọng, sự khó khăn muôn trùng, không gì cứu rỗi hơn cho Nick bằng khoảnh khắc nhìn thấy một thái độ sống tích cực, ý chí kiên trì bền bỉ vượt bao khó khăn Anh nói: “Thường thì chúng ta cứ tự nhủ rằng mình không đủ thông minh hoặc không đủ hấp dẫn, hoặc không đủ tài năng để theo đuổi những ước mơ Chúng ta tin những
gì người khác nói về chúng ta, hoặc tự đặt ra những giới hạn cho bản thân Tồi tệ hơn, khi bạn tự coi mình là một người vô giá trị, nghĩa là bạn đang đặt ra giới hạn cho những điều
kỳ diệu”
Bằng ý chí kiên cường, bền bỉ, không sợ sệt, chùn bước khi đối mặt với khó khăn, Nick đã làm nên những điều phi thường Đây là một bài học về ý chí, lòng kiên trì chúng
ta cần lan toả đến các thế hệ học sinh