Lý do chọn đề tài Trong quá trình giáo dục âm nhạc cho HS trung học cơ sở, việc dạy và học nhạc cụ ngày càng được chú trọng như một phương tiện hiệu quả để phát triển toàn diện các kĩ n
Lý luận dạy học
Một số khái niệm
Nghiên cứu phương pháp dạy học là quá trình phân tích các kỹ thuật và cách tiếp cận trong giảng dạy và học tập Nhiều tác giả đã đóng góp khái niệm dạy học trong các nghiên cứu của họ Chúng tôi đã tổng hợp một số khái niệm tiêu biểu từ các công trình này.
Trong cuốn Phương pháp dạy học âm nhạc của tác giả Ngô Thị Nam có nêu:
Dạy học là quá trình tương tác giữa người dạy và người học, nhằm giúp người học tiếp thu tri thức khoa học và kỹ năng thực tiễn Quá trình này không chỉ phát triển năng lực sáng tạo mà còn hình thành thế giới quan và phẩm chất nhân cách của người học, phục vụ cho mục đích giáo dục.
Theo quan điểm của các nhà sư phạm, đặc biệt trong lĩnh vực sư phạm âm nhạc, quá trình dạy học nhằm trang bị cho người học không chỉ kiến thức mà còn kĩ năng và kĩ xảo, từ đó phát triển năng lực trí tuệ và hình thành thế giới quan khoa học cùng với phẩm chất đạo đức.
Theo tác giả Đặng Thành Hưng:
Dạy học theo quan điểm hiện đại là quá trình tích lũy và phát triển giá trị, kinh nghiệm xã hội đã chọn lọc ở từng cá nhân và thế hệ người học Quá trình này nhằm thực hiện chức năng phát triển cá nhân và cộng đồng, đồng thời tuân thủ các điều chỉnh của thể chế chính trị, kinh tế, văn hóa, đạo đức và pháp luật của quốc gia.
Quan điểm của tác giả Đặng Thành Hưng về dạy học hiện đại nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích lũy, tái sản xuất và phát triển giá trị từ kinh nghiệm xã hội Ông cho rằng giáo dục không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn nhằm phát triển toàn diện cho cá nhân và cộng đồng Bên cạnh đó, tác giả cũng khẳng định rằng giáo dục cần được điều chỉnh để phù hợp với bối cảnh xã hội cụ thể.
Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh và cộng sự:
Dạy học là quá trình tương tác giữa người dạy và người học, nhằm giúp người học tiếp thu tri thức khoa học và kỹ năng nhận thức Quá trình này không chỉ phát triển năng lực sáng tạo mà còn hình thành thế giới quan và phẩm chất nhân cách của người học theo mục đích giáo dục.
Quan điểm này nhấn mạnh tầm quan trọng của sự tương tác và phát triển toàn diện ở người học, nhằm mục tiêu cuối cùng là hình thành một thế giới quan phong phú và những phẩm chất nhân cách tích cực.
Theo Phạm Viết Vượng, dạy học là quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó giáo viên tổ chức, hướng dẫn và điều khiển để học sinh nhận thức lại nền văn minh nhân loại và rèn luyện kỹ năng hoạt động Quan điểm này nhấn mạnh vai trò quan trọng của học sinh trong việc tự học, sáng tạo và phát triển kỹ năng Nó cũng thể hiện tầm quan trọng của việc hiểu biết về nền văn minh nhân loại trong quá trình dạy học, phản ánh xu hướng hiện đại trong giáo dục.
HS vào trung tâm của quá trình học tập và nhấn mạnh vào việc phát triển kĩ năng hoạt động cho HS
Dạy học không chỉ là việc truyền đạt tri thức và kỹ năng, mà còn là quá trình tổ chức, nâng cấp và phát triển kinh nghiệm xã hội cá nhân, từ đó tạo ra giá trị mới, hữu ích và hiệu quả hơn Qua giao tiếp xã hội, những giá trị này được đóng góp vào cộng đồng, làm phong phú thêm kinh nghiệm cho thế hệ tiếp theo Nhờ quy luật này, xã hội loài người liên tục phát triển, với mỗi thế hệ mới có khả năng vượt trội hơn thế hệ trước.
Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố, trong đó giáo viên (GV) và học sinh (HS) là những yếu tố cơ bản nhất GV đóng vai trò chủ đạo trong việc tác động sư phạm, trong khi HS không chỉ là đối tượng nhận tác động mà còn là chủ thể của hoạt động học tập Để tiếp thu hiệu quả, HS cần phải là chủ thể nhận thức, tự giác, tích cực và độc lập trong học tập Do đó, bản chất của quá trình dạy học phải xem xét mối quan hệ giữa dạy và học, giữa thầy và trò, vì dạy và học là hai hoạt động cơ bản, có mối quan hệ thống nhất và biện chứng với nhau.
Dạy học là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn tổ chức và hướng dẫn học sinh tiếp thu kinh nghiệm Quá trình này không đơn giản mà là một sự tương tác phức tạp, trong đó cả giáo viên và học sinh đều có vai trò quan trọng Sự thành công của dạy học phụ thuộc vào khả năng tương tác và hợp tác giữa hai bên.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức, hướng dẫn và tạo điều kiện cho học sinh tự học và phát triển kỹ năng cá nhân Học sinh cần chủ động tham gia vào quá trình học tập, tự nhận thức và nâng cao kinh nghiệm xã hội của bản thân Quan điểm này thể hiện xu hướng giáo dục hiện đại, nhấn mạnh sự tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh.
HS, cũng như khả năng phát triển toàn diện của HS, được đặt lên hàng đầu
QTDH là một quá trình phức tạp, bao gồm nhiều yếu tố liên quan chặt chẽ Định nghĩa QTDH một cách khái quát không phải là điều đơn giản, vì các nhà lý luận dạy học ở Việt Nam và quốc tế đưa ra nhiều quan điểm khác nhau Một số nghiên cứu xem xét hai phạm trù độc lập là dạy và học khi phân tích QTDH.
Quá trình dạy học là chuỗi hành động liên tục và tương tác giữa thầy và trò, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, nhằm đạt mục tiêu giáo dục Qua đó, quá trình này không chỉ giúp phát triển nhân cách của học sinh mà còn trang bị cho các em kiến thức, kỹ năng và hình thành những kỹ xảo liên quan đến nghề nghiệp, góp phần hoàn thiện nhân cách nói chung và phát triển nhân cách nghề nghiệp nói riêng.
Quan điểm này nhấn mạnh tầm quan trọng của sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, cùng với vai trò thiết yếu của quá trình giáo dục trong việc phát triển nhân cách học sinh Nó thể hiện sự chú trọng đến mục tiêu dạy học và việc trang bị kiến thức, kỹ năng cho học sinh nhằm phát triển nhân cách toàn diện, đồng thời nhấn mạnh mục tiêu hình thành nhân cách nghề nghiệp.
Theo tác giả Phạm Viết Vượng:
Mục tiêu và nhiệm vụ của việc dạy học sáo recorder
1.1.2.1 Mục tiêu chung và nhiệm vụ của việc dạy học sáo recorder
Căn cứ trên yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông
2018, mục tiêu của việc dạy học sáo recorder của GV đối với HS có thể được chia thành hai nhóm chính:
- Mục tiêu về kiến thức và kĩ năng
Học sinh sẽ nắm vững kiến thức cơ bản về cấu tạo, cách sử dụng và bảo quản sáo recorder Các em sẽ biết các nốt nhạc và cách đọc bản nhạc, từ đó có khả năng thổi sáo đúng nốt và giai điệu Cuối cùng, học sinh có thể biểu diễn các bài hát đơn giản trên sáo recorder một cách tự tin.
- Mục tiêu về phẩm chất và năng lực
Học sinh yêu thích âm nhạc và có động lực học tập, đồng thời phát triển khả năng vận động, sự tập trung, sáng tạo, kỹ năng giao tiếp và tinh thần làm việc nhóm Để đạt được những mục tiêu này, giáo viên cần xây dựng kế hoạch bài dạy phù hợp với trình độ và khả năng của học sinh Việc sử dụng các phương pháp dạy học đa dạng và sáng tạo sẽ giúp thu hút sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên cũng cần khuyến khích học sinh tự tin thể hiện bản thân và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập.
Sáo recorder là nhạc cụ dễ sử dụng, được khuyến khích cho việc dạy học ở cấp tiểu học và trung học cơ sở Giáo viên có vai trò quan trọng trong việc giảng dạy sáo recorder cho học sinh, giúp các em phát triển kỹ năng âm nhạc và tư duy sáng tạo.
Cung cấp cho học sinh kiến thức và kỹ năng cơ bản về sáo recorder, bao gồm cấu tạo, cách sử dụng và bảo quản sáo Học sinh sẽ được hướng dẫn kỹ thuật thổi hơi, điều khiển lưỡi và bấm lỗ để thổi sáo recorder hiệu quả Ngoài ra, các em cũng sẽ được rèn luyện kỹ năng đọc bản nhạc cho sáo recorder.
Hướng dẫn học sinh thực hành chơi sáo recorder nhằm phát triển các kỹ năng âm nhạc quan trọng như khả năng nghe, cảm thụ và biểu diễn âm nhạc; khả năng sáng tạo âm nhạc; phối hợp nhịp nhàng giữa tay và mắt; cũng như nâng cao khả năng tập trung, kiên trì và nhẫn nại Qua đó, tạo hứng thú và niềm đam mê học tập môn Âm nhạc cho học sinh.
Cụ thể, GV cần thực hiện các nhiệm vụ sau:
Trước khi bắt đầu giảng dạy sáo recorder, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng để đảm bảo chất lượng và hiệu quả Việc nghiên cứu chương trình dạy học và sách giáo khoa âm nhạc là cần thiết để hiểu rõ nội dung và mục tiêu cần đạt Ngoài ra, giáo viên cũng cần chuẩn bị đầy đủ các phương tiện và đồ dùng dạy học cần thiết, đồng thời lập kế hoạch dạy học cụ thể và chi tiết.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Việc rèn luyện kỹ năng thực hành chơi sáo recorder cũng rất quan trọng, giúp học sinh phát triển khả năng âm nhạc Hơn nữa, tạo ra một không khí học tập vui vẻ và thoải mái sẽ khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào bài học.
HS tích cực tham gia các hoạt động học tập
Sau khi dạy: Đánh giá kết quả học tập của HS; Rút kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp
Việc dạy học sáo recorder của giáo viên đóng vai trò thiết yếu trong việc phát triển năng lực âm nhạc và bồi dưỡng tâm hồn cũng như nhân cách cho học sinh Để thực hiện nhiệm vụ này hiệu quả, giáo viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng và áp dụng phương pháp dạy học tích cực, sáng tạo.
1.1.2.2 Vai trò của dạy học sáo recorder
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật có ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống tinh thần của con người Việc học chơi sáo recorder không chỉ giúp học sinh tiếp xúc trực tiếp với âm nhạc mà còn hình thành khả năng cảm nhận và đánh giá cái đẹp trong âm nhạc Điều này tạo nền tảng quan trọng cho việc định hướng thẩm mỹ, từ đó giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện và biết trân trọng, yêu thích cái đẹp trong âm nhạc.
Khi học chơi sáo recorder, học sinh cần lắng nghe âm thanh của nhạc cụ để điều chỉnh âm lượng, cao độ và trường độ, từ đó rèn luyện khả năng nghe âm thanh một cách tinh tế và nhạy bén Việc nghe nhạc cũng giúp học sinh tiếp xúc với nhiều loại âm thanh khác nhau, nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc.
Học chơi sáo recorder mang lại cho học sinh cơ hội tiếp xúc với nhiều thể loại âm nhạc, từ dân gian, ca khúc thiếu nhi đến nhạc cổ điển và hiện đại, giúp mở rộng hiểu biết và hình thành sở thích cá nhân Bên cạnh đó, việc học này cũng rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại và sự tập trung, những phẩm chất quan trọng cho việc học tập và làm việc trong cuộc sống.
Dạy học sáo recorder đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho học sinh Để nâng cao hiệu quả của việc giảng dạy, cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.
* Góp phần phát triển trí tuệ
Sáo recorder là một nhạc cụ dễ học, lý tưởng cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở Việc dạy sáo recorder không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng âm nhạc mà còn góp phần quan trọng vào sự phát triển trí tuệ của các em.
Phát triển khả năng tư duy logic là một yếu tố quan trọng khi học chơi sáo recorder Học sinh cần nắm vững các khái niệm âm nhạc như nốt nhạc, cao độ, trường độ, nhịp điệu và hòa âm Những khái niệm này yêu cầu học sinh có khả năng phân tích, tổng hợp và vận dụng một cách hợp lý, từ đó nâng cao kỹ năng âm nhạc và tư duy logic.
Học chơi sáo recorder không chỉ giúp học sinh phát triển khả năng sáng tạo mà còn khuyến khích việc tự sáng tác giai điệu và hòa âm Qua âm nhạc, học sinh có thể thể hiện những suy nghĩ và cảm xúc của bản thân, từ đó phát huy tiềm năng sáng tạo của mình.
Phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc: Học chơi sáo recorder giúp
Thực trạng dạy học sáo recorder tại Trường Tiểu học - Trung học cơ sở Pascal
Khái quát về Trường Tiểu học - Trung học cơ sở Pascal
Theo thông tin được đăng tải trên trang web chính thức của Trường
TH - THCS Pascal https://pas.edu.vn mục giới thiệu về trường có nêu:
Trường TH - THCS Pascal, thành lập năm 2013, là một ngôi trường dân lập thuộc Hệ thống Giáo dục Newton - Pascal, tọa lạc tại ngõ 234 phố Hoàng Quốc Việt, phường Cổ Nhuế 1, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội Chương trình đào tạo của trường được xây dựng dựa trên chương trình giáo dục Quốc gia, kết hợp với các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, kỹ năng sống, STEM và chương trình tăng cường Tiếng Anh Mục tiêu của trường là trang bị cho học sinh kỹ năng nền tảng, phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có tiềm năng, nhằm phát huy tối đa năng lực cá nhân, hướng tới sự xuất sắc và trở thành công dân toàn cầu.
Trường Pascal cam kết mang đến cho học sinh một môi trường học tập hiện đại với các phòng học đầy đủ trang thiết bị, sân bóng đạt chuẩn FIFA cho thi đấu 7 người, bể bơi tiêu chuẩn quốc tế, cùng nhà ăn và phòng ngủ rộng rãi, thoáng mát Ngoài ra, trường còn sở hữu hội trường và nhà đa năng khang trang, cùng các phòng học STEM hiện đại, phòng mỹ thuật, âm nhạc và múa chuyên dụng, tạo điều kiện cho học sinh học tập trong môi trường tiện nghi và năng động Tất cả cơ sở vật chất đều tuân thủ nghiêm ngặt các quy định về an toàn, vệ sinh và phòng cháy chữa cháy, đảm bảo một môi trường học tập thoải mái và an toàn cho học sinh.
Trong những năm học vừa qua, Trường TH - THCS Pascal đã xây dựng văn hoá tự chủ, năng động và sáng tạo, đồng thời khuyến khích học sinh sống trung thực, có trách nhiệm và biết yêu thương Học sinh trường Pascal đã đạt được nhiều thành tích xuất sắc, với hơn 5000 giải thưởng trong nước và quốc tế Đặc biệt, trường đã liên tiếp xếp thứ Nhất quận Bắc Từ Liêm trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 cho năm học 2022 - 2023 và 2023 - 2024, đồng thời xuất sắc lọt vào top 25 trường có điểm thi vào lớp 10 cao nhất Hà Nội năm học 2023 - 2024.
Trường TH - THCS Pascal đã chủ động nghiên cứu thực trạng dạy học âm nhạc theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh, đặc biệt chú trọng vào việc dạy nhạc cụ Từ năm 2017, nhà trường đã triển khai giảng dạy sáo recorder cho học sinh lớp 6 trong chương trình âm nhạc, kết hợp tổ chức sinh hoạt CLB trong giờ chính khóa và ngoài giờ Sáo recorder được sử dụng là loại Soprano 24 kiểu B do Yamaha sản xuất, bao gồm ba phần: đầu, thân và chân sáo, với tám lỗ, trong đó lỗ số 0 nằm phía sau, lỗ số 6 và số 7 có kích thước khác nhau.
Theo thông tin được đăng tải trên trang web chính thức của Trường
TH - THCS Pascal https://pas.edu.vn mục giới thiệu đội ngũ GV có nêu:
Trường TH - THCS Pascal tự hào sở hữu đội ngũ giáo viên nhiệt huyết và trách nhiệm, với 150 giáo viên, trong đó có nhiều giáo viên bản ngữ từ Anh, Mỹ, và các quốc gia khác Tất cả giáo viên đều được tuyển chọn qua quy trình nghiêm ngặt nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy tốt nhất Chúng tôi cam kết chỉ tuyển chọn những giáo viên ưu tú, có chuyên môn cao, kỹ năng nghiệp vụ vững vàng, và tình yêu trẻ Với nỗ lực không ngừng, giáo viên tại Pascal sẽ mang đến cho học sinh những tiết học bổ ích, thú vị, giúp xây dựng kỹ năng quý báu và truyền đạt đạo lý làm người, góp phần hình thành công dân có ích cho xã hội.
Trường TH - THCS Pascal không chỉ tuyển chọn giáo viên dựa trên tiêu chí khắt khe về năng lực và phương pháp giảng dạy, mà còn thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ trong nước và quốc tế với sự hướng dẫn của các chuyên gia hàng đầu Các phương pháp giảng dạy tại Pascal luôn linh hoạt, đổi mới và hiện đại, nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Giáo viên được làm việc trong môi trường năng động, hưởng đãi ngộ theo năng lực và có cơ hội phát triển khả năng sáng tạo Pascal đã tạo ra động lực làm việc từ bên trong cho giáo viên, giúp họ gắn bó lâu dài và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.
Hằng năm, GV nhà trường vẫn luôn đạt thành tích cao tại Cuộc thi
Trường đã đạt nhiều giải thưởng danh giá trong lĩnh vực giáo dục, bao gồm giải Nhất, Nhì cấp quận và các giải thưởng uy tín như “GV đạt giải Sáng kiến kinh nghiệm cấp Thành phố” và “GV đạt giải vòng quốc gia Cuộc thi thiết kế bài giảng E-learning.” Sự thành công này không chỉ nhờ vào nỗ lực của giáo viên mà còn là kết quả của sự lãnh đạo tài tình và sáng suốt của Hội đồng Quản trị cùng Ban giám hiệu, giúp xây dựng một đội ngũ nhân lực trẻ trung, chuyên nghiệp, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của nhà trường.
Trường TH - THCS Pascal mang đến chương trình giảng dạy chất lượng cao cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 9, thu hút học sinh từ nhiều nền tảng khác nhau, bao gồm cả học sinh Việt Nam và quốc tế.
Học sinh tại trường Pascal nổi bật với sự chăm chỉ, ham học hỏi và tinh thần cầu tiến Họ là những người năng động, sáng tạo và có khả năng lãnh đạo Trường Pascal được đánh giá cao về thành tích học tập, với nhiều thành công trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố, quốc gia và quốc tế Ngoài ra, học sinh của trường cũng có khả năng ngoại ngữ vượt trội.
Theo tác giả Lê Văn Hồng và các cộng sự nêu trong cuốn Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm:
Lứa tuổi này, trẻ em trải qua sự phát triển vượt bậc cả về thể chất lẫn tinh thần Các em có xu hướng khẳng định bản thân, do đó không phải lúc nào cũng lắng nghe lời khuyên từ người lớn Sự khao khát thể hiện cái tôi mạnh mẽ khiến các em tin rằng mình đã trưởng thành.
HS lớp 6 đang trong giai đoạn dậy thì, với những thay đổi rõ rệt về chiều cao, cân nặng và thể lực Các em bắt đầu trải nghiệm những cảm xúc mới lạ và có nhu cầu thể hiện bản thân Ngoài ra, học sinh lớp 6 cũng bắt đầu xuất hiện những biểu hiện tâm sinh lý đặc trưng.
Tâm lý lưỡng cực là đặc điểm tâm lý nổi bật ở học sinh lớp 6, thể hiện qua những biến đổi cảm xúc thất thường, từ niềm vui đến nỗi buồn và lo lắng Nguyên nhân chính của hiện tượng này là sự thay đổi nội tiết tố trong cơ thể, khiến các em gặp khó khăn trong việc kiểm soát cảm xúc của mình.
Tư duy độc lập là một đặc điểm tâm lý tích cực, thể hiện sự phát triển nhân cách của học sinh lớp 6, khi các em bắt đầu có nhu cầu suy nghĩ và hành động độc lập Các em mong muốn được thể hiện bản thân và cần sự tôn trọng từ người lớn Vì vậy, cha mẹ và thầy cô cần tôn trọng nhu cầu độc lập của các em và hỗ trợ phát triển tư duy độc lập một cách lành mạnh.
Tình cảm nhạy cảm là đặc điểm tâm lý bình thường của học sinh lớp 6, với khả năng rung động trước những điều đẹp đẽ và lãng mạn Tuy nhiên, nếu tình cảm này quá mức, có thể dẫn đến những hậu quả tiêu cực như trầm cảm, lo âu, và dễ bị ảnh hưởng bởi lời nói, hành động của người khác, cũng như mắc phải sai lầm trong suy nghĩ và hành động.
Sự phát triển ý thức xã hội ở học sinh lớp 6 là một dấu hiệu tích cực, cho thấy các em bắt đầu nhận thức được vai trò của bản thân trong cộng đồng và mong muốn khẳng định mình Để hỗ trợ sự trưởng thành này, cha mẹ và thầy cô cần tạo điều kiện thuận lợi cho các em phát triển ý thức xã hội một cách lành mạnh.
Từ những trích dẫn trên cho thấy đặc điểm tâm sinh lý của HS lớp 6 khá phức tạp HS lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal phần lớn là những
Đặc điểm khả năng âm nhạc và khả năng học sáo recorder của học
Mỗi học sinh có khả năng âm nhạc và kỹ năng học sáo recorder khác nhau Trong bài viết này, chúng tôi tiến hành nghiên cứu và đánh giá năng lực của từng học sinh nhằm áp dụng phương pháp giảng dạy phù hợp nhất.
Khả năng âm nhạc của học sinh là yếu tố quan trọng trong việc đánh giá hiệu quả dạy và học môn Âm nhạc Tại Trường TH - THCS Pascal, học sinh lớp 6 thể hiện sự khác biệt rõ rệt trong khả năng học môn Âm nhạc, đặc biệt là khi học nhạc cụ sáo recorder.
Qua khảo sát, chúng tôi nhận thấy rằng một số học sinh có năng khiếu, được cha mẹ cho học âm nhạc từ nhỏ tại các trung tâm nghệ thuật, tiếp thu rất nhanh và rèn luyện kỹ năng thổi sáo recorder một cách thuận lợi Trong giờ học, các em chăm chú lắng nghe và hăng say luyện tập các kỹ thuật cơ bản, hệ thống phím bấm và hơi thở, từ đó hoàn thành tốt bài tập do giáo viên giao Ngoài giờ học trên lớp, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh cũng chủ động tìm hiểu thêm qua video và clip trên mạng để nâng cao kỹ thuật thổi sáo và phong cách biểu diễn.
Một số học sinh có khả năng âm nhạc hạn chế thường cảm thấy rụt rè và thiếu tự tin trong giờ học sáo recorder, dẫn đến việc chưa đam mê môn học Để khắc phục tình trạng này, giáo viên đã tích cực khích lệ và động viên học sinh, áp dụng nhiều phương pháp dạy học sáng tạo và cung cấp kiến thức bổ sung ngoài giờ học, nhằm tạo hứng thú và giúp học sinh đạt kết quả tốt hơn trong môn sáo recorder.
Sáo recorder là một nhạc cụ phổ biến và dễ học, rất phù hợp cho học sinh lớp 6 Với khả năng âm nhạc của các em tại Trường TH - THCS Pascal, việc học sáo recorder không chỉ thuận lợi mà còn giúp các em phát triển khả năng âm nhạc của bản thân qua nhiều thể loại âm nhạc khác nhau.
1.2.2.2 Khả năng học sáo recorder của học sinh lớp 6
Khả năng học sáo recorder của học sinh lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal được hình thành từ sự kết hợp giữa khả năng âm nhạc bẩm sinh, môi trường học tập và sự hướng dẫn của giáo viên Mỗi học sinh có năng lực tiếp thu và học tập nhạc cụ khác nhau, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình rèn luyện và kết quả học tập Những học sinh đã quen thuộc với nhạc cụ từ nhỏ thường tiếp thu nhanh các kỹ thuật cơ bản như cách đặt tay, sử dụng phím bấm và điều chỉnh hơi thở Với nền tảng âm nhạc tốt, các em dễ dàng thực hiện các bài tập thổi sáo đơn giản và nhanh chóng tiến tới các kỹ thuật cao hơn Đối với những học sinh này, học sáo recorder không chỉ là học nhạc cụ mới mà còn là cơ hội phát triển thêm các kỹ năng âm nhạc đã có Các em thường tự tin trong giờ học, tích cực luyện tập và chủ động tìm kiếm tài liệu bên ngoài như video hướng dẫn và tham khảo các nghệ sĩ biểu diễn chuyên nghiệp.
Không phải tất cả học sinh đều có năng lực âm nhạc bẩm sinh hay môi trường học tập thuận lợi, dẫn đến một số em gặp khó khăn trong việc nắm vững kỹ thuật cơ bản của sáo recorder Những học sinh này thường bối rối trong việc điều khiển hơi thở và sử dụng ngón tay để bấm phím, đồng thời gặp khó khăn trong việc kết hợp giữa kỹ thuật thổi sáo và cảm thụ âm nhạc, gây ra tình trạng mất tự tin và thiếu hứng thú trong giờ học Do đó, giáo viên cần chú ý đặc biệt đến nhóm học sinh này và áp dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt, phù hợp với từng cá nhân Để hỗ trợ học sinh phát triển khả năng học sáo recorder, giáo viên thường chia nhỏ bài học, tập trung vào từng kỹ thuật cụ thể như cách điều chỉnh hơi thở và sử dụng ngón tay bấm phím một cách tuần tự Ngoài ra, khích lệ học sinh tham gia vào các buổi luyện tập ngoài giờ học và tạo không khí học tập thoải mái, vui vẻ cũng là những biện pháp giúp học sinh dần dần phát triển sự tự tin và yêu thích đối với nhạc cụ này.
Khả năng học sáo recorder của học sinh lớp 6 tại Trường Pascal phụ thuộc vào nhiều yếu tố như năng khiếu âm nhạc, môi trường học tập và phương pháp giảng dạy của giáo viên Bằng cách khuyến khích học sinh, cá nhân hóa phương pháp dạy và tạo điều kiện cho việc thực hành thường xuyên, giáo viên có thể giúp các em phát triển kỹ năng thổi sáo recorder một cách hiệu quả, bất kể trình độ khác nhau.
Vai trò của dạy học sáo recorder đối với học sinh Trường Tiểu học -
- Trung học cơ sở Pascal
* Phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc
Sáo recorder là một nhạc cụ phổ biến và dễ học, thường được sử dụng trong giáo dục âm nhạc ở nhiều quốc gia Việc học sáo recorder không chỉ giúp phát triển kỹ năng âm nhạc mà còn mang lại niềm vui và sự sáng tạo cho người học.
Học sinh nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc thông qua việc lắng nghe âm thanh và hiểu cấu trúc giai điệu, tập trung vào các yếu tố như nhịp điệu, âm sắc và cao độ Các tác phẩm âm nhạc đơn giản, phù hợp với độ tuổi sẽ giúp hình thành kĩ năng nhận biết và cảm thụ âm nhạc Khả năng này không chỉ hỗ trợ học sinh trong môn Âm nhạc mà còn có tác động tích cực đến tư duy sáng tạo và khả năng xử lý thông tin.
* Rèn luyện kĩ năng thở và phối hợp cơ thể
Học sáo recorder yêu cầu học sinh rèn luyện kỹ năng điều khiển hơi thở, một yếu tố then chốt trong việc tạo ra âm thanh Học sinh không chỉ cần biết cách thổi mạnh hay nhẹ mà còn phải điều chỉnh luồng hơi để âm thanh trở nên trong, rõ ràng và ổn định Kỹ năng này không chỉ giúp học sinh tự điều chỉnh mà còn cải thiện sức khỏe hô hấp và tăng cường sự kiên nhẫn trong quá trình luyện tập.
Chơi sáo recorder yêu cầu học sinh phối hợp tốt giữa tay, mắt và miệng để tạo ra âm thanh chính xác Học sinh cần đặt ngón tay đúng vị trí trên các phím, đồng thời quan sát bản nhạc và điều chỉnh hơi thở Sự phối hợp này không chỉ giúp phát triển khả năng làm nhiều việc cùng lúc mà còn tăng cường sự nhạy bén và linh hoạt trong việc sử dụng kỹ năng vận động.
* Phát triển sự kiên nhẫn và tập trung
Học sáo recorder đòi hỏi sự kiên nhẫn và tập trung, giống như việc học bất kỳ nhạc cụ nào khác Để chơi một bản nhạc hoàn chỉnh, học sinh cần trải qua quá trình luyện tập từ các kỹ thuật cơ bản đến các bài tập nâng cao Quá trình này không chỉ giúp rèn luyện tính kiên nhẫn mà còn hình thành thói quen tập trung cao độ khi thực hiện các nhiệm vụ phức tạp Những kỹ năng này có giá trị không chỉ trong học âm nhạc mà còn ảnh hưởng tích cực đến học tập và cuộc sống hàng ngày Sự tập trung được rèn luyện từ việc học sáo sẽ giúp học sinh làm việc hiệu quả hơn và đạt kết quả tốt hơn.
* Tăng cường sự tự tin và kĩ năng biểu diễn
Một trong những lợi ích quan trọng của việc học sáo recorder là giúp
Học sinh phát triển sự tự tin khi biểu diễn trước đám đông thông qua việc luyện tập và tham gia các hoạt động âm nhạc tại trường, như biểu diễn trong lễ hội và sự kiện ngoại khóa Qua đó, học sinh dần quen với việc thể hiện bản thân, từ đó nâng cao khả năng chơi nhạc cụ một cách tự tin Sự tự tin này không chỉ giúp học sinh cảm thấy tự hào về bản thân mà còn thúc đẩy tinh thần tích cực và tự tin trong các hoạt động học tập và xã hội khác.
* Phát triển khả năng làm việc nhóm và tinh thần đoàn kết
Dạy học sáo recorder không chỉ là hoạt động cá nhân mà còn khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động biểu diễn nhóm Qua việc luyện tập và biểu diễn cùng nhau, học sinh học được cách làm việc nhóm, lắng nghe, chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau Điều này giúp hình thành tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát triển kỹ năng giao tiếp và vượt qua khó khăn để đạt được mục tiêu chung.
Các buổi biểu diễn âm nhạc với sự tham gia của nhiều học sinh chơi sáo recorder giúp các em hiểu rõ vai trò của mình trong tập thể Mỗi học sinh có nhiệm vụ và trách nhiệm riêng, và khi kết hợp lại, họ tạo nên một tác phẩm âm nhạc hoàn chỉnh Qua đó, học sinh học được cách tôn trọng vai trò của từng cá nhân và biết cách đóng góp vào thành công chung của nhóm.
* Thúc đẩy sự sáng tạo và tinh thần học hỏi
Sáo recorder không chỉ giúp học sinh luyện tập các kỹ năng cơ bản mà còn phát triển khả năng sáng tạo Học sinh có thể khám phá những giai điệu mới và sáng tạo cách thổi sáo khác nhau để tạo ra âm thanh độc đáo Qua thực hành và trải nghiệm, các em hình thành tư duy sáng tạo không chỉ trong âm nhạc mà còn trong nhiều lĩnh vực khác của cuộc sống Hơn nữa, việc học sáo recorder còn kích thích sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Học sinh khám phá thế giới âm nhạc, mở rộng kiến thức về các loại nhạc cụ và thể loại âm nhạc, từ đó tạo động lực học hỏi và giữ vững tinh thần ham mê khám phá Điều này giúp học sinh không ngừng cải thiện bản thân và phát triển kỹ năng âm nhạc.
* Giáo dục nhân cách và phẩm chất cá nhân
Học sáo recorder giúp học sinh rèn luyện nhiều phẩm chất quan trọng như kỷ luật, tôn trọng và trách nhiệm Qua việc tuân thủ các quy tắc về thời gian và thái độ học tập, học sinh hiểu rõ tầm quan trọng của kỷ luật bản thân trong học tập Sự tôn trọng và lắng nghe khi chơi nhạc cùng nhau phát triển tinh thần hợp tác và biết quý trọng công sức của người khác Dạy học sáo recorder không chỉ nâng cao khả năng âm nhạc mà còn rèn luyện kiên nhẫn, tập trung, tự tin và tinh thần làm việc nhóm Nhạc cụ này là phương tiện phát triển toàn diện về trí tuệ, cảm xúc và nhân cách của học sinh Với những lợi ích đó, sáo recorder là phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục âm nhạc, góp phần xây dựng môi trường học tập sáng tạo và nhân văn.
BIỆN PHÁP DẠY HỌC SÁO RECORDER CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC - TRUNG HỌC CƠ SỞ PASCAL
Căn cứ và tiêu chí đề xuất biện pháp
Cơ sở đề xuất biện pháp dạy học sáo recorder cho học sinh lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal dựa trên các Nghị quyết của Đảng và chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông Đặc biệt, chương trình dạy học môn Âm nhạc được điều chỉnh để phù hợp với các tiêu chí đã được đề ra.
2.1.1 Căn cứ đề xuất biện pháp
2.1.1.1 Chủ trương của Đảng, Nhà nước
Tại Hội nghị Trung ương 8, Khóa XI vào ngày 4 tháng 11 năm 2013, Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW về việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Nghị quyết này đã nêu bật những thành tựu của ngành Giáo dục & Đào tạo Việt Nam, bao gồm việc xây dựng hệ thống giáo dục hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học, cải thiện cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục, cũng như sự gia tăng nhanh chóng số lượng học sinh, sinh viên, đặc biệt trong giáo dục đại học và nghề nghiệp Chất lượng giáo dục đã có những bước tiến đáng kể, và đội ngũ nhà giáo cùng cán bộ quản lý giáo dục cũng đã phát triển về cả số lượng lẫn chất lượng, với cơ cấu ngày càng hợp lý.
Nghị quyết 29-NQ/TW không chỉ tổng kết thành tựu của ngành Giáo dục & Đào tạo mà còn chỉ ra những hạn chế như thiếu sự liên thông giữa các phương thức giáo dục, nặng về lý thuyết và nhẹ về thực hành, cũng như thiếu chú trọng đến giáo dục đạo đức và lối sống Những vấn đề này đã dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa đạt yêu cầu đề ra.
Chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay vẫn còn thấp, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục đại học và nghề nghiệp Hệ thống giáo dục thiếu sự liên thông giữa các trình độ và phương thức đào tạo, chủ yếu tập trung vào lý thuyết mà ít chú trọng đến thực hành Việc đào tạo chưa gắn kết chặt chẽ với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh và nhu cầu thị trường lao động Ngoài ra, giáo dục đạo đức, lối sống và kỹ năng làm việc chưa được quan tâm đúng mức Phương pháp giáo dục, cùng với các hình thức thi, kiểm tra và đánh giá kết quả, vẫn còn lạc hậu và thiếu tính thực chất.
Hiện nay, việc dạy học môn Âm nhạc tại các trường phổ thông, đặc biệt là Trường TH - THCS Pascal, đang nỗ lực nâng cao trình độ giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và đổi mới phương pháp dạy học Tuy nhiên, việc triển khai còn thiếu đồng bộ và triệt để, chủ yếu tập trung vào lý thuyết mà chưa chú trọng đến việc dạy nhạc cụ cho học sinh Chúng tôi sẽ nghiên cứu các biện pháp nhằm khắc phục những hạn chế này, phù hợp với tinh thần Nghị quyết của Đảng.
Nghị quyết 29-NQ/TW của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đã tiến hành phân tích và tổng hợp, chỉ ra những thành tựu đã đạt được cũng như những hạn chế còn tồn tại trong quá trình thực hiện.
Chúng tôi tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại, khuyến khích tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học Điều này nhằm khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều và ghi nhớ máy móc Tập trung vào việc dạy cách học và cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo điều kiện cho người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang các hình thức học tập đa dạng, chú trọng đến các hoạt động xã hội, ngoại khóa và nghiên cứu khoa học Đồng thời, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học Theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW của Đảng, chúng tôi nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học và các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trong môn Âm nhạc, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học.
HS lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal, từ đó các em biết vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn
2.1.1.2 Chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ GD & ĐT có Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT về việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thông
Thông tư 32 quy định rằng môn Âm nhạc là một trong những môn học bắt buộc tại các cấp Tiểu học, THCS và Trung học Phổ thông (lớp 10 và 11) Chương trình giáo dục Âm nhạc từ lớp 1 đến lớp 9 bao gồm các kiến thức và kỹ năng cơ bản như hát, chơi nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lý thuyết âm nhạc và kiến thức âm nhạc phổ thông.
Phương pháp giáo dục âm nhạc theo Thông tư 32 hướng đến việc áp dụng các phương pháp dạy và học hiện đại, nhằm khuyến khích sự tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh Mục tiêu là phát triển tiềm năng hoạt động âm nhạc của học sinh trong quá trình học tập.
Thông qua thông tư 32, chúng tôi nhận thức rõ ràng về sự cần thiết phải đổi mới phương pháp và kỹ thuật dạy học, cũng như nâng cao trình độ giáo viên âm nhạc Đặc biệt, nội dung dạy nhạc cụ như kèn phím và sáo recorder trong chương trình giáo dục phổ thông, đặc biệt cho học sinh lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal, là những vấn đề mới mẻ và cần thiết Vì vậy, giáo viên cần nghiên cứu các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc, đồng thời phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh.
Trong bài viết này, chúng tôi sẽ nghiên cứu các biện pháp dạy học sáo Recorder, bao gồm các kỹ thuật cơ bản giúp học sinh rèn luyện khả năng thổi sáo Chúng tôi cũng sẽ tập trung vào các phương pháp dạy học tích hợp giữa sáo Recorder và các nội dung khác trong chương trình Âm nhạc, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này sẽ giúp học sinh nâng cao kiến thức, kỹ năng và thái độ thực hành nhạc cụ, từ đó thu hút nhiều học sinh tham gia và yêu thích môn học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục âm nhạc theo định hướng của Bộ GD & ĐT.
2.1.2.1 Thứ nhất, phải phù hợp với khả năng của học sinh
Một trong những tiêu chí quan trọng khi đề xuất biện pháp dạy học sáo recorder là phù hợp với khả năng của học sinh, bao gồm trình độ âm nhạc, khả năng học tập và đặc điểm tâm lý của từng học sinh lớp 6 Ở độ tuổi này, học sinh đang trong giai đoạn phát triển nhận thức và tâm lý, vì vậy phương pháp dạy học cần đảm bảo tính phù hợp với độ tuổi, giúp học sinh tiếp thu dễ dàng mà không cảm thấy áp lực Giáo viên cần nhận thức rằng không phải tất cả học sinh đều có cùng một khả năng tiếp thu và cần có những phương pháp linh hoạt để hỗ trợ từng em.
Học sinh (HS) đều có nền tảng âm nhạc khác nhau, với một số em đã có kinh nghiệm học nhạc cụ, trong khi nhiều em lần đầu tiếp xúc với nhạc cụ Do đó, biện pháp dạy học cần được thiết kế linh hoạt, cho phép HS bắt đầu từ những bước cơ bản và dần nâng cao kỹ năng của mình.
Khả năng học tập của học sinh (HS) chịu ảnh hưởng bởi tốc độ tiếp thu kiến thức, khả năng thực hành và cảm thụ âm nhạc Đối với những HS tiếp thu chậm hoặc thiếu kinh nghiệm, giáo viên (GV) nên áp dụng phương pháp dạy học phân hóa, cung cấp bài tập phù hợp với từng nhóm HS Những HS có năng khiếu âm nhạc có thể được khuyến khích tham gia hoạt động thách thức như biểu diễn trước lớp hoặc sáng tạo giai điệu mới, trong khi các HS khác nên tập trung vào luyện tập kỹ năng cơ bản như điều chỉnh hơi thở, sử dụng ngón tay và phát âm.
2.1.2.2 Thứ hai, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông
Khi đề xuất biện pháp dạy học sáo recorder, cần đảm bảo tính phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông, đặc biệt là môn Âm nhạc Chương trình hiện hành được thiết kế để phát triển toàn diện năng lực của học sinh, bao gồm các kỹ năng tư duy sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề Do đó, các biện pháp dạy học cần được xây dựng tương thích với những yêu cầu này.
Một số biện pháp dạy học sáo recorder
Dạy học sáo recorder cho học sinh lớp 6 yêu cầu sự chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung và áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, sinh động Việc này không chỉ giúp tạo hứng thú học tập mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh.
HS phát triển kĩ năng âm nhạc và khả năng biểu diễn Trong phần này, chúng tôi tập trung vào một số biện pháp sau:
2.2.1 Sinh động hoá các hoạt động dạy học
Hoạt động khởi động là yếu tố quan trọng trong việc tạo sự tập trung và hứng thú cho học sinh trước khi vào phần chính của bài học Một khởi động sinh động không chỉ giúp học sinh làm quen với nội dung mà còn tạo cảm giác thoải mái, giảm căng thẳng và nâng cao khả năng tương tác.
Trước khi bắt đầu tiết học sáo recorder, giáo viên có thể khởi động bằng cách mời học sinh tham gia trò chơi âm nhạc đơn giản như "Nhanh tay đoán nốt" Trong trò chơi này, giáo viên sử dụng hệ thống ký hiệu tay để đưa ra các nốt nhạc, và học sinh phải nhanh chóng nhận diện chúng Hoạt động này không chỉ giúp học sinh ôn tập các nốt nhạc đã học mà còn tạo ra không khí sôi nổi cho tiết học.
Để khởi động cơ thể và chuẩn bị cho việc điều khiển hơi thở khi thổi sáo, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thực hiện một số động tác nhẹ nhàng như vỗ tay theo nhịp, xoay vai, hít thở sâu hoặc lắc nhẹ cơ thể theo nhạc Những bài tập thở đơn giản này sẽ giúp học sinh cải thiện khả năng kiểm soát luồng hơi khi thổi sáo.
GV có thể khuyến khích HS giao lưu thông qua các câu hỏi liên quan đến bài học trước hoặc chủ đề âm nhạc gần gũi, như: "Hôm nay em có nghe bản nhạc nào sử dụng sáo recorder không?" hay "Em nghĩ âm thanh của sáo recorder có khác gì so với các nhạc cụ khác?" Những câu hỏi này không chỉ giúp HS chia sẻ mà còn tạo kết nối giữa bài học và đời sống thực tế.
* Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động hình thành kiến thức mới là yếu tố quan trọng trong mỗi tiết học, nơi giáo viên truyền đạt các khái niệm và kỹ năng mới cho học sinh Để làm cho quá trình này trở nên sinh động, giáo viên có thể áp dụng các phương pháp trực quan và thực hành ngay lập tức, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức.
Khi giới thiệu cấu tạo của sáo recorder, giáo viên có thể sử dụng mô hình phóng to hoặc trình chiếu hình ảnh để giúp học sinh hiểu rõ từng bộ phận và chức năng của nhạc cụ Việc đặt câu hỏi tương tác như "Em biết sáo recorder có mấy lỗ?" hay "Làm thế nào để thổi ra nốt Si trên sáo?" không chỉ khuyến khích học sinh tham gia mà còn kích thích sự tìm hiểu sâu hơn về nhạc cụ.
Sau khi giải thích lý thuyết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực hành ngay Ví dụ, sau khi giới thiệu cách thổi nốt nhạc đầu tiên như nốt Si, giáo viên có thể mời học sinh cầm sáo và thực hành thổi nốt Si Giáo viên cần chú ý đến tư thế cầm sáo, cách bấm phím và điều chỉnh hơi thở của từng học sinh để đảm bảo kỹ thuật được thực hiện đúng Việc kết hợp lý thuyết và thực hành trong quá trình hình thành kiến thức mới giúp học sinh nắm vững kỹ năng nhanh chóng và dễ dàng.
* Hoạt động luyện tập thực hành
Luyện tập là yếu tố thiết yếu trong việc dạy học nhạc cụ, đặc biệt là với sáo recorder Để học sinh không cảm thấy nhàm chán, hoạt động luyện tập cần được tổ chức một cách sinh động và phong phú.
GV có thể tổ chức các buổi luyện tập nhóm nhỏ, nơi mỗi nhóm tập trung vào các kỹ thuật cơ bản như thổi các nốt nhạc đơn giản và chuyển đổi giữa các nốt nhạc khác nhau.
GV có thể phân chia học sinh thành ba nhóm, mỗi nhóm sẽ luyện tập một nốt nhạc cơ bản (Si, La, Son) Sau đó, các nhóm sẽ kết hợp lại và thực hành thổi theo một bài tập mẫu để tạo nên một giai điệu đơn giản Hoạt động này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng âm nhạc mà còn khuyến khích sự hợp tác và sáng tạo trong quá trình học tập.
Học sinh không chỉ làm quen với các nốt nhạc mà còn phát triển khả năng phối hợp nhóm và làm việc cùng nhau Để nâng cao hiệu quả luyện tập, giáo viên có thể sử dụng các ứng dụng học nhạc trên máy tính hoặc điện thoại di động, cho phép học sinh luyện tập theo nhịp và nhận phản hồi tức thì về độ chính xác của nốt nhạc Bên cạnh đó, giáo viên cũng có thể phát các đoạn nhạc mẫu để học sinh thổi sáo theo, giúp cải thiện kỹ năng chơi sáo và phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc cũng như nhận diện giai điệu.
Một hoạt động luyện tập thú vị là "Cuộc thi Thổi sáo nhanh", trong đó giáo viên phát các đoạn nhạc ngắn để học sinh thực hành thổi theo.
Học sinh hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng và chính xác sẽ được thưởng điểm hoặc quà khuyến khích Hoạt động này không chỉ giúp học sinh nâng cao tốc độ và kỹ thuật thổi sáo mà còn tạo ra một môi trường học tập cạnh tranh tích cực.
* Hoạt động vận dụng sáng tạo
Hoạt động vận dụng sáng tạo giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn và khuyến khích khả năng sáng tạo trong học tập Đây là giai đoạn cho phép học sinh tự do biểu diễn và thể hiện khả năng cá nhân thông qua việc sử dụng sáo recorder.
Bổ sung một số phương pháp dạy học phát triển năng lực
2.3.1 Dạy học thông qua tổ chức trò chơi âm nhạc
Trò chơi là một phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh hứng thú và chủ động tham gia vào quá trình học tập Qua các hoạt động này, học sinh phát triển năng lực tư duy, sáng tạo, cùng với kỹ năng hợp tác và giao tiếp Trong việc dạy học sáo recorder, tổ chức trò chơi không chỉ giúp học sinh học cách sử dụng sáo hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng nghe và cảm thụ âm nhạc, khả năng sáng tạo và biểu diễn âm nhạc, cũng như phối hợp vận động cơ thể một cách tự nhiên và dễ dàng.
Một số trò chơi có thể tổ chức trong tiết học sáo recorder:
Trò chơi "Ai nhanh hơn?" giúp học sinh luyện tập các kỹ năng thổi sáo cơ bản như thổi âm, thổi nốt và thổi giai điệu Giáo viên chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm cử một đại diện để thi đua thực hiện bài tập thổi sáo Học sinh nào thực hiện đúng và nhanh nhất sẽ giành chiến thắng, qua đó phát huy tinh thần đồng đội và khả năng làm việc nhóm trong học tập.
Trò chơi "Ai đoán đúng?" là một hoạt động thú vị giúp học sinh phát triển khả năng nghe và cảm thụ âm nhạc Trong trò chơi này, giáo viên hoặc học sinh sẽ thổi một nốt hoặc một nét nhạc, và nhiệm vụ của học sinh là đoán xem đó là nốt gì hoặc nét nhạc của bài hát nào.
Trò chơi "Tập làm nhạc sĩ" giúp học sinh phát triển khả năng sáng tạo và biểu diễn âm nhạc Giáo viên chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm cử một trưởng nhóm Sau đó, giáo viên đưa ra một chủ đề để các nhóm sáng tác và trình bày tác phẩm âm nhạc dựa trên chủ đề đó Khi tổ chức trò chơi trong tiết học sáo recorder, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp, dễ hiểu, dễ chơi và có sức lôi cuốn để tạo hứng thú cho học sinh.
Bảng 2.1 Một số lưu ý khi lựa chọn trò chơi trong giờ học sáo recorder
Stt Lưu ý lựa chọn trò chơi
1 Lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung, mục tiêu bài học và trình độ của HS
2 Nội dung trò chơi phải rõ ràng, dễ hiểu, không quá khó hoặc quá dễ
3 Quy định luật chơi đơn giản, dễ thực hiện
4 Tổ chức trò chơi một cách linh hoạt, tạo không khí vui tươi, hứng thú cho HS
5 Có hình thức khen thưởng, động viên công bằng, kịp thời
(Nguồn: Tác giả tổng hợp trong quá trình nghiên cứu)
Tổ chức trò chơi trong tiết học sáo recorder là phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực và tạo ra môi trường học tập tích cực Việc khuyến khích sự tham gia của học sinh là rất quan trọng, do đó giáo viên cần linh hoạt và sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các trò chơi để đạt hiệu quả cao nhất.
2.3.2 Dạy học kết hợp hoạt động
2.3.2.1 Kết hợp dạy lý thuyết âm nhạc cơ bản trong dạy học sáo recorder
Dạy lý thuyết âm nhạc cơ bản trong việc học sáo recorder là phương pháp quan trọng giúp học sinh nâng cao kỹ năng đọc nhạc, phân tích tác phẩm và chơi nhạc một cách toàn diện Để thực hiện điều này, giáo viên cần giới thiệu các khái niệm âm nhạc cơ bản như cao độ, trường độ, nhịp điệu, tiết tấu và hòa âm Việc sử dụng hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ tư duy và trò chơi sẽ giúp học sinh dễ hiểu và ghi nhớ các khái niệm Ví dụ, khi dạy cách thổi nốt Mi, giáo viên có thể giải thích rằng nốt Mi nằm trên dòng kẻ thứ nhất tính từ dưới lên, và hướng dẫn học sinh cách sử dụng ngón tay để bịt lỗ sáo một cách chính xác để tạo ra âm thanh đúng.
Sau khi học sinh đã nắm vững các khái niệm âm nhạc cơ bản, giáo viên cần liên hệ lý thuyết với thực hành khi dạy thổi sáo Trong quá trình này, giáo viên có thể giải thích về cao độ của các nốt nhạc và cách sử dụng ngón tay để tạo ra âm thanh khác nhau Đồng thời, giáo viên cũng nên giới thiệu các ký hiệu âm nhạc cơ bản như số chỉ nhịp, vị trí các nốt trên khuông, hình nốt, phách mạnh và phách nhẹ Ví dụ, khi dạy học sinh cách đọc nốt Si tròn, giáo viên sẽ chỉ ra rằng nốt Si nằm trên dòng kẻ thứ ba tính từ dưới lên.
Si tròn lưu ý ngân đủ bốn phách Hoặc khi dạy HS cách chơi các bản nhạc,
GV hướng dẫn HS về cấu trúc của bản nhạc, bao gồm nhịp điệu, tính chất và sắc thái Chẳng hạn, khi dạy HS cách đệm bài hát "Mưa rơi", GV có thể giải thích rằng bài hát này có cấu trúc một đoạn đơn và nhịp 2/4.
Để học sinh nắm vững lý thuyết âm nhạc và áp dụng hiệu quả vào thực hành chơi sáo, giáo viên cần tổ chức thường xuyên các buổi luyện tập Việc tổ chức luyện tập cá nhân, theo nhóm hoặc tập thể sẽ giúp học sinh cải thiện kỹ năng Kết hợp dạy lý thuyết âm nhạc cơ bản trong quá trình học sáo recorder sẽ nâng cao hiểu biết và kỹ năng chơi sáo cho học sinh.
Kết hợp dạy lý thuyết âm nhạc cơ bản trong quá trình học sáo recorder là phương pháp quan trọng giúp học sinh hiểu rõ hơn về âm nhạc, từ đó nâng cao kỹ năng chơi sáo và phát triển năng lực âm nhạc một cách toàn diện.
2.3.2.2 Kết hợp dạy đọc nhạc trong dạy học sáo recorder
Kết hợp phương pháp đọc nhạc trong QTDH sáo recorder là cách hiệu quả giúp học sinh nắm vững kỹ năng đọc nhạc và diễn tấu Phương pháp này phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc, giúp học sinh tiếp xúc với các ký hiệu âm nhạc và hiểu mối quan hệ giữa cao độ, trường độ, cường độ, nhịp điệu, tiết tấu, tốc độ, và tính chất của âm nhạc Học sinh được rèn luyện kỹ năng đọc nhạc, từ đó chơi sáo recorder một cách chính xác và thể hiện nội dung tác phẩm âm nhạc, phát triển năng lực biểu diễn Giáo viên cũng khuyến khích học sinh sáng tạo tác phẩm âm nhạc riêng, phát triển tư duy và khả năng sáng tạo Để dạy đọc nhạc hiệu quả, giáo viên cần giới thiệu hệ thống nốt nhạc cơ bản trên sáo recorder, bao gồm các nốt C, D, E, F, G, A và B, cùng với vị trí và ngón tay cần sử dụng để chơi.
Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc nốt nhạc trên bản nhạc và áp dụng vào sáo recorder Học sinh sẽ được giải thích về trường độ của các nốt nhạc, bao gồm nốt đơn, nốt đen, nốt kép, nốt trắng và nốt tròn Đồng thời, giáo viên cũng giới thiệu các ký hiệu âm nhạc cơ bản xuất hiện trong bài hát hoặc bản nhạc.
Giáo viên lựa chọn các đoạn nhạc và bài hát phù hợp để học sinh thực hành đọc và chơi nốt nhạc trên sáo recorder Bắt đầu với các bài tập đơn giản, giáo viên từ từ tăng độ khó để học sinh dần làm quen Học sinh được hướng dẫn đọc và chơi từng nốt nhạc, có thể chia thành hai nhóm: một nhóm thổi sáo và một nhóm đọc nhạc, sau đó đổi vai cho nhau Ngoài ra, giáo viên cũng có thể áp dụng phương pháp luân phiên giữa đọc nhạc và thổi sáo, tạo sự đa dạng trong quá trình học tập.
Kết hợp dạy đọc nhạc trong giảng dạy sáo recorder là một phương pháp dạy học mới, hỗ trợ học sinh phát triển năng lực âm nhạc tổng thể Giáo viên cần nắm vững cách thực hiện để áp dụng phương pháp này một cách linh hoạt và hiệu quả.
2.3.2.3 Kết hợp dạy hát trong dạy học sáo recorder
Kết hợp dạy hát trong QTDH sáo recorder là phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng âm nhạc và kỹ năng hát, đồng thời tạo ra môi trường học tập vui nhộn và sáng tạo Học sinh sẽ hứng thú và tham gia tích cực hơn khi có cơ hội hát và chơi nhạc cùng nhau Môi trường học tập tích cực và thú vị góp phần giúp học sinh đạt kết quả tốt hơn trong việc học và thực hành sáo recorder Để rèn luyện hiệu quả phương pháp này, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các bài tập phù hợp.
Thực nghiệm sư phạm
2.4.1 Mục đích và đối tượng thực nghiệm
Tác giả luận văn đã áp dụng các biện pháp và phương pháp trình bày vào thực nghiệm để kiểm chứng và đánh giá tính khả thi của việc dạy học sáo recorder tại Trường TH - THCS Pascal Mục tiêu là xem xét hiệu quả của các phương pháp và biện pháp đã đề xuất trong quá trình giảng dạy.
- HS khối lớp 6 tại Trường TH - THCS Pascal năm học 2023-2024 gồm: Lớp 6C (23 HS) và lớp 6M (28 HS) Trong đó lớp 6C là lớp thực nghiệm, lớp 6M là lớp đối chứng
- GV Hàn Thu Phương (GV dạy sáo recorder tại Trường TH - THCS Pascal) thực hiện
2.4.2 Nội dung và phương pháp thực nghiệm Áp dụng các biện pháp, phương pháp mà luận văn đã trình bày, đặc biệt là phương pháp rèn luyện một số kĩ năng thổi sáo recorder cơ bản và một số kĩ thuật thổi sáo recorder để dạy bài thực hành đệm bài hát “Mưa rơi” thuộc Chủ đề 6 “Mẹ trong trái tim em” - tiết 25
Phát triển kỹ năng thổi sáo recorder cơ bản là rất quan trọng Học sinh sẽ học cách kiểm soát hơi thở, điều chỉnh tư thế ngồi đúng cách, đặt ngón tay ở vị trí chính xác và thực hiện kỹ thuật bật lưỡi một cách hiệu quả Những kỹ thuật này giúp tạo ra âm thanh chuẩn và cải thiện khả năng chơi sáo.
HS có khả năng đệm sáo recorder cho bài hát "Mưa rơi" theo yêu cầu về âm nhạc, bao gồm nhịp điệu, trường độ và sắc thái âm thanh
Rèn luyện kỹ thuật thổi sáo nâng cao bao gồm việc thực hành kỹ thuật thổi liền tiếng (legato) để tạo ra âm thanh mượt mà và liên tục Học sinh cũng sẽ tập trung vào kỹ thuật bật lưỡi (tonguing) nhằm tăng cường độ rõ ràng của âm thanh và kiểm soát âm sắc hiệu quả Bên cạnh đó, việc nâng cao kỹ năng sử dụng hơi thở cơ hoành là cần thiết để duy trì âm thanh ổn định và tròn đầy khi thổi các nốt dài.
Rèn luyện các kĩ năng thổi sáo recorder cơ bản: Kiểm soát hơi thở:
Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện các bài tập về hơi thở, tập trung vào hơi thở bụng và hơi thở cơ hoành để tạo ra âm thanh đều đặn khi thổi sáo Giáo viên kiểm tra tư thế đứng và ngồi của từng học sinh, điều chỉnh vị trí cầm sáo và kỹ thuật bấm ngón tay để đảm bảo việc thổi sáo thoải mái và hiệu quả Ngoài ra, giáo viên cho học sinh thực hiện các bài tập đơn giản nhằm luyện tập kỹ thuật bật lưỡi và thổi liền tiếng trên các nốt đơn lẻ cũng như chuỗi nốt liên tục.
Giáo viên hướng dẫn học sinh phát triển kỹ năng nâng cao trong việc sử dụng hơi thở cơ hoành và kỹ thuật thổi liền tiếng để duy trì âm thanh mượt mà khi thổi các câu dài trong bài hát Học sinh thực hành kỹ thuật bật lưỡi, tập trung vào việc tạo ra âm thanh sắc nét cho các nốt ngắn và nốt có trường độ ngắn trong bài "Mưa rơi" Giáo viên sử dụng metronome để giúp học sinh giữ nhịp và luyện tập độ chính xác khi thổi nhanh các nốt trong bài hát Sau khi hoàn thiện các kỹ thuật cơ bản, học sinh sẽ thực hành đệm sáo cho bài hát "Mưa rơi".
Giáo viên chia bài hát thành các phần nhỏ để học sinh luyện tập từng đoạn giai điệu riêng lẻ trước khi kết hợp toàn bộ bài Học sinh sẽ luyện tập đệm sáo cùng với lời bài hát, trong khi giáo viên điều chỉnh và hướng dẫn để đảm bảo học sinh đệm đúng nhịp và giai điệu của bài hát.
* Đánh giá và phản hồi
Sau khi hoàn tất các phần luyện tập, giáo viên sẽ tiến hành đánh giá và phản hồi cho học sinh Trong mỗi phần đệm, giáo viên đưa ra nhận xét chi tiết, chỉ ra những điểm cần cải thiện và ghi nhận nỗ lực của học sinh Buổi luyện tập cuối cùng cho phép các em biểu diễn trước lớp, giúp giáo viên đánh giá tổng thể kỹ năng thổi sáo, khả năng đệm nhạc và mức độ thành thạo của học sinh Buổi biểu diễn không chỉ giúp học sinh tự tin hơn mà còn là cơ hội để các em thể hiện những gì đã học và nhận phản hồi cần thiết để cải thiện kỹ năng.
2.4.3 Thời gian, địa điểm và tổ chức thực nghiệm
- Thời gian tổ chức thực nghiệm trong tuần từ 15/08/2023 đến 15/09/2023
- Địa điểm: Phòng học lớp 6C và phòng học lớp 6M Trường TH - THCS Pascal
Trong quá trình dạy học tiết thực hành sáo recorder, chúng tôi áp dụng phương pháp đổi mới với hình thức học tập nhóm, mỗi nhóm gồm 5 học sinh Các hoạt động được tổ chức nhằm khuyến khích sự tương tác và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm.
Giáo viên hướng dẫn học sinh biểu diễn bài hát “Mưa rơi” từ dân ca Khơ-mú, chia lớp thành ba nhóm Mỗi nhóm sẽ gõ nhạc cụ khác nhau như trống con, thanh phách, và kẻng tam giác, đồng thời hát theo hình thức lĩnh xướng và hòa giọng.
Ví dụ 10: Hát kết hợp nhạc cụ gõ đệm [26, tr.39]
GV khuyến khích HS ôn lại thông tin về bài hát “Mưa rơi” bằng cách đặt câu hỏi về nhịp điệu, giọng điệu, nội dung và tính chất của bài hát Điều này giúp HS củng cố kiến thức và hiểu sâu hơn về tác phẩm âm nhạc.
Hoạt động 2: Luyện tập kĩ thuật và ôn tập các nốt đã học
Giáo viên chia học sinh thành các nhóm 5 người và yêu cầu trưởng nhóm điều phối hoạt động thảo luận Nội dung thảo luận bao gồm ôn lại tư thế thổi sáo, cách cầm sáo, kỹ thuật bật lưỡi và luyện hơi thở, cũng như ôn lại thế bấm của các nốt đã học Học sinh luyện bật lưỡi qua bài thực hành phát âm chữ “than” với tốc độ từ chậm đến nhanh.
Ví dụ 11: Thực hành kĩ thuật bật lưỡi (kĩ thuật tonguing)
Học sinh luyện tập giữ hơi thở bằng cách đặt ngón trỏ lên miệng, hít vào bằng mũi và thở ra bằng miệng, cảm nhận hơi thở nhẹ nhàng và đều đặn HS giữ hơi thở càng lâu càng tốt, sau đó ngắt bằng kỹ thuật bật lưỡi và tiếp tục hít vào Tiếp theo, học sinh đọc nốt nhạc phần đệm hát bằng sáo recorder, quan sát hình nốt và ôn lại các thế bấm của nốt đã học.
Hoạt động 3: Học nốt Rê 2 (D5) và thực hành phần đệm bài hát Mưa rơi bằng Recorder
GV giới thiệu thế bấm nốt Rê 2 (D5) và hướng dẫn HS thực hành bấm nốt Rê 2
(Hình minh họa sách Âm nhạc 6, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống, tr.51)
GV yêu cầu HS đọc nhạc và luyện tập thành thục mẫu âm
Ví dụ 12: Thực hành Luyện mẫu âm [32; tr.51]
Ví dụ 13: Thực hành đệm bài hát Mưa rơi [26, tr.51]
GV chia bè của Recorder thành 3 nét nhạc Nét nhạc 1: ô nhịp 1, 2,
Trong bài học, giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập các nét nhạc 2, 3 và 4 với ô nhịp 6, 7, 8 và 9 GV thổi mẫu và bắt nhịp để HS nhắc lại, đồng thời nhắc nhở HS chú ý kỹ thuật bật lưỡi kết hợp giữ hơi thở nhằm thể hiện các dấu lặng đen, lặng đơn và bốn nốt móc đơn liên tục Sau khi luyện tập từng nét nhạc, GV hướng dẫn HS thổi thành thục phần đệm bài hát "Mưa rơi" Trong quá trình này, GV chú ý quan sát lớp học và điều chỉnh những lỗi như tư thế, ngón tay và âm thanh cho HS.
Hoạt động 4: Ghép phần đệm bằng sáo recorder với phần hát bài Mưa rơi
Giáo viên chia lớp thành hai nhóm: Nhóm 1 hát và Nhóm 2 thổi sáo recorder phần đệm, sau đó đổi vai cho nhau Giáo viên sử dụng máy đánh nhịp để giúp học sinh giữ nhịp và thổi sáo đồng đều Học sinh được hướng dẫn trình diễn hát và thổi sáo recorder cùng với nhạc hòa tấu Giáo viên theo dõi và sửa lỗi kịp thời, khi phát hiện lỗi sẽ dừng lại và giải thích chi tiết để học sinh hiểu rõ vấn đề và cách khắc phục.