Đề cương nghiên cu Đề tài Đánh giá ảnh hưởng của Đại dịch covid 19 Đối với sinh viên iuh

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢNTỔ GIO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU Học kỳ 1 năm học 2021 - 2022 Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN

BỘ CÔNG THƯƠNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHP LUÂN NGHIÊN CU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU

Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH

COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH

Lớp học phần: DHCNTT16C

Nhóm: 4

GVHD: PGS.TS Trần Nguyễn Minh Ân

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 11 năm 2021

BỘ CÔNG THƯƠNGTRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

MÔN: PHƯƠNG PHP LUÂN NGHIÊN CU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU

Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH

COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH

Lớp học phần: DHCNTT16CNhóm: 4

KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

TỔ GIO DỤC HỌC

BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

(ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CU) Học kỳ 1 năm học 2021 - 2022

Đề tài: ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH

Điểm tiểu luận nhóm:

Số lượng/ chất lượng tài

liệu tham khảo /0.25Trình bày danh mục

Điểm của các thành viên

CLO STT Họ và Tên Xếp loại Điểm quy đổi (b) Điểm tổng kết (a+b)

MỤC LỤC:

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 1

3 Câu hỏi nghiên cứu: 2

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu 2

Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 3

1 Các từ khóa 3

2 Các khái niệm 3

3 Tổng Quan Tình Hình Nghiên Cứu Trong Và Ngoài Nước 5

Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 11

1 Thiết kế và phương pháp nghiên cứu 11

1.1 Thiếết kếế nghiến c uứ 11

1.2 Phương pháp nghiến c uứ 11

2 Chiến lược chọn mẫu 12

3 Thiết kế công cụ thu thập thông tin 13

3.1 Công c thu th p thông tnụ ậ 13

3.2 Quy trình thiếết kếế công c thu th p thông tnụ ậ 13

3.3 Mô t công c thu th p thông tnả ụ ậ 13

4 Quy trình thu thập thông tin 14

5 Quy trình xử lý và phân tích dữ liệu 14

CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 15

Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 15

Chương 2: NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 15

Chương 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 15

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU 15

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

PHỤ LỤC A 18

Tên đề tài: ĐNH GI ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH

COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN IUH

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Những năm gần đây, đại dịch COVID19 là một vấn đề nổi trội và cấp bách của thếgiới Dịch bệnh đã gây ra rất nhiều trở ngại, khó khăn về mọi mặt nhất là đời sống vàkinh tế của người dân trên toàn thế giới mà tiêu biểu là đối tượng sinh viên Theonghiên cứu của Jamil “1 Những gián đoạn do đại dịch COVID-19 gây ra ảnh hưởng đến mọi quốc gia, cả giàu và nghèo, và sinh viên từ những nhóm thiểu số phải đối mặt với nhiều thách thức hơn Ở những quốc gia có Internet chưa phổ biến và dung lượng băng thông thấp, cơ hội học tập trực tuyến bị hạn chế đáng kể Các trường cao đẳng

và đại học ở những quốc gia có thu nhập thấp phải vật lộn để triển khai những chương trình đào tạo từ xa có chất lượng, do thiếu những học giả có kinh nghiệm và thiếu nguồn lực” Như vậy đại dịch covid 19 đã ảnh hưởng rất lớn đến đời sống của người

dân cả nước nói chung và sinh viên nói riêng Có thể nói đại dịch đã ảnh hưởng đếnmọi mặt về đời sống, học tập, công việc, định hướng tương lai,… của sinh viên Vì vậy

ta cần một bài luân văn chi tiết về những khó khăn, ảnh hưởng của dịch bệnh đối vớisinh viên nói chung và sinh viên iuh nói riêng

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chính:

- Đánh giá những tác động của đại dịch coivd 19 đối với sinh viên iuh

- Đưa ra các giải pháp phù hợp

2.2 Mục tiêu cụ thể:

Để thực hiện mục tiêu chính trên, nhóm đưa ra các mục tiêu cụ thể như sau:

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đối với đời sống xã hội(kinh tế, chính trị,

xã hội, ) của việt nam, thế giới và sinh viên nói chung

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đến môi trường học tập của sinh viên iuh.

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đến kết quả học tập của sinh viên iuh.

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đến quan hệ xã hội giữa sinh viên iuh và

cộng đồng

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đến cơ hội việc làm của sinh viên iuh.

- Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực của đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh.

3 Câu hỏi nghiên cứu:

Để thực hiện các mục tiêu cụ thể đã đặt ra, nhóm đề xuất các câu hỏi nghiên cứu cho đềtài như sau:

- Đại dịch covid 19 ảnh hưởng đối với đời sống xã hội kinh tế, chính trị, xã hội, )

của việt nam, thế giới và sinh viên nói chung như thế nào?

- Đại dịch covid 19 tác động đến môi trường học tập của sinh viên iuh như thế nào?

- Đại dịch covid 19 tác động đến kết quả học tập của sinh viên iuh như thế nào?

- Đại dịch covid 19 tác động đến quan hệ xã hội giữa sinh viên iuh và cộng đồng như

thế nào?

- Đại dịch covid 19 tác động đến cơ hội việc làm của sinh viên iuh như thế nào?

- Giải pháp nào giảm thiểu tác động tiêu cực của đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh?

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài ” Đánh giá ảnh hưởng của dịch bệnh covid 19 đối với quátrình học tập của sinh viên iuh ”, nhóm sẽ tiến hành khảo sát các sinh viên thuộc trườngIUH Trong đó, đối tượng chính của nghiên cứu là các sinh viên chịu ảnh hưởng lớn bởidịch covid 19

4.2 Phạm vi nghiên cứu

- Đánh giá tác động của dịch bệ đại dịch covid 19 đối với môi trường học tập của

sinh viên iuh

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đối với kết quả học tập của sinh viên iuh.

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đối với quan hệ xã hội giữa sinh viên iuh

và cộng đồng

- Đánh giá tác động của đại dịch covid 19 đối với cơ hội việc làm của sinh viên iuh.

- Giải pháp giảm thiểu tác động tiêu cực của đại dịch covid 19 lên sinh viên iuh.

5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu

5.1 Ý nghĩa khoa học

Đã có một số nghiên cứu về đề tài này nhưng chưa có nghiên cứu nào được thực hiện vềđối tượng là sinh viên trường iuh Nghiên cứu này sẽ đánh giá một cách có hệ thống cácảnh hưởng của đại dịch covid 19 đến sinh viên iuh từ đó có những đóng góp nhất định vào

hệ thống tri thức của Việt Nam và thế giới về ảnh hưởng của đại dịch covid 19 đối với conngười mà cụ thể là đối với sinh viên.

5.2 Ý nghĩa thực tiễn:

Kết quả nghiên cứu này góp phần giúp cho các giảng viên, sinh viên của nhà trườngIUH hiểu biết rõ hơn các tác động của đại dịch covid 19 đối với sinh viên iuh, từ đó đưa racác giải pháp nhầm giải quyết hoặc hạn chế những tác động tiêu cực đến sinh viên iuh

Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1 Các từ khóa

1.1 Từ khóa tiếng việt: lý thuyết tác động, mô hình tác động, covid 19, quan

hệ xã hội, quá trình học tập, kết quả học tập, cơ hội việc làm

1.2 Từ khóa tiếng anh: impact theory, impact model, covid 19, public

elationship, study process, learning outcomes, employment opportunity

2 Các khái niệm

2.1 Đại dịch covid 19

Theo tổ chức y tế thế giới (WHO) covid 19 là tên gọi chính thức của bệnh viêm2

đường hô hấp cấp do chủng mới của vi-rút corona (nCoV) - Sars-CoV-2 gây ra, là đại dịchtruyền nhiễm phạm vi toàn cầu Virus Corona hay Sars-CoV-2 là chủng virus mới, chưatừng xuất hiện ở người Nguồn gốc tên gọi từ tiếng Latin, trong đó “corona” có nghĩa là

“vương miện” hoặc “hào quang” Virus này bên ngoài được bao bọc bởi những chiếc gai,tương tác với thụ thể trên tế bào trong cơ thể vật chủ theo cơ chế tương tự chìa khóa và ổkhóa, từ đó cho phép virus xâm nhập vào bên trong Dịch bệnh bùng phát vào cuối tháng12/2019, bắt nguồn từ một chợ hải sản ở Hồ Nam, Vũ Hán, miền Trung Trung Quốc, banđầu được xác nhận là một loại bệnh “viêm phổi lạ” hoặc “viêm phổi không rõ nguyênnhân” Sau vỏn vẹn 100 ngày xuất hiện, đại dịch viêm đường hô hấp cấp do virus Corona

đã lây lan nhanh chóng, tác động ngày càng nghiêm trọng tới các lĩnh vực y tế, kinh tế, xãhội Thị trường tài chính chao đảo, nền kinh tế toàn cầu rơi vào suy thoái với tỷ lệ thấtnghiệp và nghèo đói chưa từng có trong lịch sử

2.2 Sinh viên trường iuh

Sinh viên trường iuh là những người đăng ký vào trường iuh tham gia các lớphọc trong khóa học để đạt được mức độ thành thạo môn học theo hướng dẫn củangười hướng dẫn, và dành thời gian bên ngoài lớp để thực hiện bất kỳ hoạt động nào

mà giảng viên chỉ định là cần thiết cho việc chuẩn bị lớp học hoặc để gửi bằngchứng về sự tiến bộ đối với sự thành thạo đó

2.3 Quá trình học tập, Môi trường học tập và Kết quả học tập

2.3.1 Quá trình học tập

Quá trình học tập được định nghĩa là quá trình tiếp thu cái mới hoặc bổ sung, trau dồi3

các kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức hoặc sở thích từ thầy cô, bạn bè và

có thể liên quan đến việc tổng hợp các loại thông tin khác nhau Là một quá trình lâu dài,đòi hỏi người học phải không ngừng nỗ lực, kiên trì để đạt được mục tiêu mình đặt ra Trênthực tế để quá trình học tập đạt được hiệu quả cao có rất nhiều yếu tố tố tác động như yếu

tố chủ quan về thái độ trách nhiệm của người học Ngoài ra còn những yếu tố khác màquan trọng nhất là môi trường học tập

2.3.2 Môi trường học tập

Theo bài báo của Dino Kinder môi trường học tập được định nghĩa là những tác4động kích hoạt, kích thích học tập từ bên trong và cả bên ngoài Môi trường học tậpgóp phần quyết định cho sự tập trung vào trọng tâm, vào học tập Cải thiện cơ sở vậtchất, trang bị hoàn thiện môi trường học tập giúp thoải mãi vui vẻ, tạo nhiều hứngthú cho học tập Môi trường học tập là tập hợp của âm thanh xung quanh, ánh sáng,

cơ sở vật chất, giáo trình, giáo án, phương pháp giảng dạy, … các yếu tố này sẽ gópphần làm cho môi trường học tập, thân thiện tốt hơn, hoặc cũng có thể làm xấu đi vàảnh hưởng tới tâm lý người học

2.3.3 Kết quả học tập

Kết quả học tập được định nghĩa là những kỳ vọng của học viên về những gì họ sẽ có5

thể đạt được hoặc hoàn thành khi kết thúc quá trình giảng dạy trong một khóa học Kết quảhọc tập không cho biết các loại hoạt động sẽ được thực hiện trong suốt thời gian của khóahọc, không chỉ ra phương pháp luận mà người dạy sẽ sử dụng để giảng dạy chủ đề chongười học Kết quả học tập thực sự là kết quả mong muốn dưới dạng những gì giáo viênmong đợi ở học sinh của họ khi kết thúc giảng dạy trong một khóa học Các giáo viên ngàynay viết ra kết quả học tập dưới dạng các động từ có thể đo lường được để tránh bất kỳ sựnhầm lẫn hoặc hiểu sai

2.4 Quan hệ xã hội và cơ hội việc làm

2.3.4 Quan hệ xã hội

Quan hệ xã hội được định nghĩa là những quan hệ giữa người với người được hình6

thành trong quá trình hoạt động kinh tế, xã hội, chính trị, pháp luật, tư tưởng, đạo đức, vănhóa, v.v Mọi sự vật và hiện tượng trong xã hội đều có những mối liên hệ với nhau nhưngkhông phải mối liên hệ nào cũng là quan hệ xã hội Được hình thành từ tương tác xã hội,những tương tác này không phải là ngẫu nhiên mà thường phải có mục đích, có hoạchđịnh, có xu hướng lặp lại, ổn định và tạo lập ra một mô hình tương tác Nói cách khác, cácchủ thể hành động trong mô hình tương tác này phải đạt được một mức độ tự động hóanhất định nào đó Tức là họ thực hiện gần như không có ý thức, như thói quen Hai cá nhânngẫu nhiên lần đầu gặp nhau có chào hỏi, trao đổi, trò chuyện nhưng lần gặp sau lại khôngnhận ra nhau, hoặc không tiếp tục chào hỏi, trao đổi, trò chuyện thì giữa họ chưa thể coi là

có mối quan hệ xã hội Trái lại, nếu như ở những lần gặp gỡ sau các cá nhân đó lại tiếp tục

sự giao tiếp và phối hợp hành động thì giữa họ có thể coi là có mối quan hệ xã hội Quan

hệ xã hội là quan hệ bền vững, ổn định của các chủ thể hành động Các quan hệ này đượchình thành trên những tương tác xã hội ổn định, có tính lặp lại, v.v Các tương tác này còn

có thể mang những đặc trưng khác nữa, và qua đó tạo ra các loại quan hệ xã hội khác nhau

2.3.5 Cơ hội việc làm

Cơ hội việc làm được định nghĩa là những gì chúng ta có thể nắm bắt được nhằm giúp7

thay đổi cuộc sống theo chiều hướng tốt hơn Cơ hội việc làm là do chính bản thân tạo ra,

do đó phải linh hoạt trong mọi tình huống để có thể nắm bắt cơ hội một cách dễ dàng Cơhội việc làm chỉ đến khi có đủ sự kiên trì và nhẫn nại để tìm kiếm nó

3 Tổng Quan Tình Hình Nghiên Cứu Trong Và Ngoài Nước

3.1 Nghiên cứu trong nước

Nghiên cứu của Mr Dũng và các cộng sự cho thấy chỉ 36% sinh viên cho rằng có8

không gian riêng tư để học tập trược tiếp và không bị ảnh hưởng bởi tiếng ồn cũng chỉ đạt20,9%;chỉ 29% sinh viên không bị người nhà làm phiền và cảm thấy thoải mái, tự do đi lạichỉ chiếm 26,3% Cùng với những rào cản tâm lý mà sinh viên gặp phải như khó tập trunghay thiếu động lực trong việc học Cũng trong nghiên cứu trên cho thấy phần lớn khókhăn sinh viên gặp phải trong quá trình học online đó là về thực trạng internet yếu vàkhông ổn định

Kết quả nghiên cứu của tác giả Lữ Thị Mai Oanh, Nguyễn Thị Như Thúy đồng thời9

cho thấy quá trình tương tác giữa người dạy và người học cũng phần nào cho thấy sự ảnhhưởng đến kết quả học tập của sinh viên Cụ thể, chỉ có 11,5% sinh viên cho rằng sinh viên

và giảng viên tương tác tốt với nhau và tỉ lệ cho rằng thầy cô giáo dạy sinh động và thu hútnhue trên lớp chỉ chiếm 26,7% Nghiên cứu trên cho thấy sinh viên đang gặp khó khăntrong việc học trực tuyến như là môi trường học tập không tốt và sự tương tác thấp củasinh viên với giáo viên trong quá trình học là những khó khăn mà sinh viên gặp phảitrong quá trình học trực tuyến trong tình hình dịch bệnh covid-19

Theo kết quả nghiên cứu về sự tác động của Covid-19 đối với sức khỏe tâm thần củasinh viên ĐHQG-HCM PGS.TS Nguyễn Phương Thảo, Trưởng nhóm nghiên cứu cho10

biết đối với thanh thiếu niên nói chung và sinh viên nói riêng, dịch bệnh Covid-19 đã vàđang là mối lo ngại hàng đầu, ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm thần Kết quả khảo sát chothấy, trong các áp lực tâm lý mà sinh viên phải chịu thì vấn đề được ghi nhận cao nhất với65,1% sinh viên là áp lực học tập trực tuyến Vì lý do trang thiết bị và căng thẳng liênquan đến đại dịch, cả vì sự mất đi môi trường nề nếp của trường học cùng sự hỗ trợ chínhthức hoặc không chính thức của nhà trường, cũng như lo lắng về sự an toàn khi phải sốngđại dịch, hoàn cảnh khó khăn hoặc nguy hiểm mà sinh viên có xu hướng lo lắng về việc

này Ngoài ra, còn có áp lực tâm thần lớn khác lên sinh viên là: có tới 58,9% sinh viên cónỗi lo lắng khả năng đóng học phí ; khoảng 27,7% sinh viên có mâu thuẫn với gia đìnhtrong vấn đề thấu hiểu; hay 27,1% sinh viên làm việc quá sức

Theo Thông Tấn Xã Việt Nam cho thấy đại dịch covid 19 làm ảnh hưởng rất nhiều11

đến sinh viên về cả thể chất lẫn tinh thần Về mặt thể chất thì khi học trực tuyến quá nhiềuthì sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến mắt, cột sống, hô hấp…; còn về mặt tâm lý, làm giảm khảnăng giao tiếp với giảng viên và sinh viên, học trực tuyến kéo dài gây ra áp lực tâm lý chosinh viên vì lý do thiết bi, hoàn cảnh, áp lực học tập Và cũng đã đưa ra những giải pháp đểnâng cao tinh thần học tập cho sinh viên đó là hỗ trợ tài chính, tạo điều kiện cho các sinhviên gặp khó khăn Bên cạnh đó tích cực tuyên truyền và khuyến khích sinh viên tham giacác hoạt động của cộng đồng để giảm thiểu thiệt hại về mặt tâm lý mà đại dịch covid 19gây ra

Theo nghiên cứu của Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Thuận , Chủ nhiệm cấp cao bộ môn Kinh12

doanh Kỹ thuật số Đại học RMIT, đại dịch COVID-19 đã thay đổi mạnh mẽ nhiều hoạtđộng hằng ngày, bao gồm cả việc dạy và học Tiến sĩ Thuận cho biết: Học tập trực tuyến sẽ

là tương lai của bất kỳ nền giáo dục nào Do đó, nghiên cứu trên hướng tới cung cấp nhữnghiểu biết sơ bộ về cách các tổ chức giáo dục có thể tạo ra môi trường học tập trực tuyếngiàu tính hợp tác và thu hút người học Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên đánh giá cao sựhiện diện đầy đủ của người dạy Sinh viên cảm thấy rất tốt khi có thể tương tác liên tục vàhai chiều với giảng viên Họ cũng cho rằng việc sử dụng hiệu quả và thường xuyên cáccông cụ truyền thông xã hội giữa giảng viên và sinh viên, và giữa sinh viên với nhau, làđiều rất cần thiết cho quá trình học tập trực tuyến

Theo nghiên cứu của Trần Thị Vân Hoa, Phạm thị Huyền, Nguyễn Quỳnh Hoa học tại13

trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân Dịch bệnh covid 19 ảnh hưởng rất nhiều đến ngànhgiáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng Trong bối cảnh dịch covid -19 , ngànhgiáo dục đưa ra những giải pháp thăm dò và thận trọng chuyển hình thức đào tạo tập trungsang hình thức đào tạo không tập trung Nhiều trường đã chuyển dần từ thế bị động sangthế chủ động, dịch bệnh covid 19 không ảnh hưởng quá nhiều đến quá trình học tập củasinh viên Dù vậy nhà trường và sinh viên cũng gặp không ít khó khăn trong việc học trựctuyến như học sinh và giảng viên cần thay đổi thói quen học tập, cơ sở hạ tầng chưa đồng

bộ ,thiếu trang thiết bị và cần thời gian để có thể thích ứng với công nghệ và phương phápdạy học mới Bên cạnh đó cũng là một cơ hội cho ngành giáo dục, đó là đẩy nhanh đẩynhanh quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong mọi hoạt động của nhà trường nhưgiảng dạy, nghiên cứu khoa học, số hóa học liệu và thông tin quản lý để tiến tới xây dựngtrường đại học thông minh Bên cạnh nhưng khó khăn nhiều trường đại học cũng đưa ragiải pháp như: đầu tư sử dụng thống nhất một phần mêm để đảm bảo về an ninh mạng ;nhà trường cầ phương án số hóa toàn bộ cơ sở dữ liệu để có thể giảng dạy và học tập, bêncạnh đó cần có chính sách để có thể hỗ trợ sinh viên học trực tuyến v.v

Theo nghiên cứu Ngô Thị Lan Anh, Hoàng Minh đức Năm 2020 là một năm biếnđộng cho thế giới cũng như ngành giáo dục Vì vậy nhiều nhà trường đã chuyển quaphương pháp học trực tuyến Nghiên cứu nói về thực trạng học trực tuyến Lợi ích củaviệc học trực tuyến là có thể linh hoạt trong việc học, đơn giản, dễ tiếp cận có thể học mọilúc mọi nơi Bên cạnh đó đào tạo trực tuyến cũng không như đào tạo truyền thống như làgiảm sự tương tác của giáo viên với sinh viên, làm thay đổi thói quen học tập, về cơ sở hạtầng và giáo trình Mặc khác, còn một hạn chế đó là sự thiếu chủ động trong học tập, trongkhi môi trường học tập trực tuyến đòi hỏi tính độc lập và tự giác cao Bên cạnh đó nghiêncứu cũng chỉ ra những giải pháp để nâng cao chât lượng đào tạo trực tuyến trong cáctrường đại học Để có một môi trường học trực tuyến tốt thì ngành giáo dục và đào tạo cầncông tác đánh giá và đảm bảo chất lượng học trực tuyến Vì vậy các trường nên đổi mớiphương thức quản lý sát sao, phát triển nguồn nhân lực, cải tiến phương pháp và nâng caochất lượng giảng dạy, cũng như khả năng tiếp cận công nghệ của các giảng viên trongtrường

Theo Lê Nguyễn Lam Ngọc , Khoa Công nghệ Sinh học, Trường Đại học Quốc tế,15

ĐHQG-HCM khó khăn trong học tập và đời sống của sinh viên là.Về học tập, sinh viênquan tâm nhất đến chất lượng dạy học trực tuyến Những khó khăn khi học trực tuyến làchất lượng đường truyền không tốt, máy tính trục trặc thiết bị nghe nhìn; ít tương tác vớigiảng viên và thành viên trong lớp và mệt mỏi về tâm lýkhi học tập trước màn hình thiết bịđiện tử quá lâu trong nhiều ngày Điều này vừa ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức

và sức khỏe của sinh viên nhất là sức khỏe tinh thần khi không thể trò chuyện trực tiếp nhưkhi học tại lớp.Về đời sống, có nhiều khó khăn mà sinh viên phải đối mặt Tình trạng giãncách buộc sinh viên phải tuân thủ các quy tắc phòng, chống dịch do đó phải ở tại nhà hoặchạn chế đi lại Cơ hội gặp gỡ thầy cô, anh chị và bạn bè không như trước đó Hoạt độngvốn dĩ rất sôi nổi hằng năm của các câu lạc bộ/đội/nhóm hoặc các buổi giao lưu sinh viêntrong và ngoài trường hầu như tất cả đành phải tạm gác lại Đây là một thiệt thòi lớn, khikhông những việc học bị hạn chế bởi hình thức online mà những hoạt động ngoại khóacàng bị giới hạn hơn, không thể đáp ứng nhu cầu giao lưu, học hỏi và rèn luyện các kỹnăng xã hội của sinh viên Đại dịch còn tác động đến cơ hội nghề nghiệp của mỗi sinhviên, đặc biệt là sinh viên sắp tốt nghiệp Dịch bệnh làm nhiều đơn vị, doanh nghiệp đóngcửa ngừng hoạt động hoặc cắt giảm nhân sự, nên nhu cầu tuyển dụng không còn nhiều và

đa dạng như trước, dẫn đến nỗi lo không có cơ hội việc làm và thất nghiệp Dịch bệnhcũng ảnh hưởng không nhỏ đến công việc làm thêm của một số sinh viên, nhất là là cácsinh viên xa nhà, dẫn đến những khó khăng trong sinh hoạt và chi tiêu hằng ngày Hơn hết,

vì nhu cầu việc làm để trang trải chi phí cuộc sống mà nhiều sinh viên đã bị lừa đảo tài sản

và sức lao động

3.2 Nghiên cứu ngoài nước

Theo nghiên cứu của Sneha Gautam, Shamsunnahar Setu, Golum Quader Khan,

Md Badiuzzaman Khan đã phân tích về tác động của covid 19 đến sức khỏe, kinh tế và16