Thực trạng bạo lực học Đường của học sinh ở tp hcm

Nhiều hiện tượng học sinh có biểu hiện giảm hứng thú với trường lớp và các hoạt động học tập và ngày cảng có nhiều hiện tượng sang chân tâm lý ở trẻ em được xác định có sự ảnh hướng bởi

TRUONG DAI HOC LAO DONG — XA HOI (CO SO ID)

KHOA CONG TAC XA HOI

tb

TIỂU LUẬN KÉT THÚC HỌC PHẢN

MON: XA HOI HOC CHUYEN BIET

DE TAI:

THUC TRANG BAO LUC HOC DUONG CUA HOC SINH Ở TP HCM

GVHD: Tién Si Tao Quang Tién Sinh viên thực hiện: Lưu Hồng Duyên MSSYV: 2153104010414

Số báo danh: 09 Ngành: Tâm Lý

TP Hé Chi Minh, thang 4 nam 2023

NHÂN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN

Can bé cham thi 1 Cán bộ chấm thi 2

Mục lục

MỞ ĐẦU ¬

1 Lý do chọn đề tài àc o2

2 Mục đích và mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

PIN lo nh 1 2.2 Mure tru nghién na 2 2.3 Nhiệm vụ nghiên CỨU - - Gv TH HT TH HT Tnhh 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - 2-55 St t2 tr tren Hee 2 3.1 _ Đối tượng nghiên cửu 2c2522222S 2 E2 SE rEEEEEEEETErrkrrkrrrrkrrrerrrreree 2

KH, ào in 2 TT ) 2 nh 2

5 Kết cấu bài tiểu luận : 52c cà th tt HH 7g re 2

NỘI DUNG 3

CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VE DE BAO LUC HQC ĐƯỜNG 3

'¬‹' ha 3 1.1 Khái niệm về học sinh - + 555cc t2 tre 3 1.2 (| i63 7 3

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG, NGUYEN NHAN VA GIAI PHAP VE BAO LUC HỌC

ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH Ở TP HƠM cà nhe 4 2.1 Thực trạng bạo lực học đường của học sinh ở thành phố Hỗ Chí Minh hiện nay 4 2.2 Nguyên nhân gây ra bạo lực học đường -. - + cành SH HH ri 5

"Nhã co na ` nh 5 ph 5 2.2.4 Từ xã hội nà HH HH HH HH Tàn HT Tà TT TH HT Hà Hàn vờ 6 2.3 Giải pháp giảm thiểu bạo lực học đường của học sinh ở thành phố Hồô 6 0181/00 11127 ` 6

2.3.1 Đối với học sinh: c or 6

2.3.2 Đối với nha trường và các cơ quan quản lý giáo dục: . ‹ ccccccccecrcex 6

2.3.3 Đối với giáo viên + cọc tt tt HH treo 7 2.3.4 Đối với gia đình: -cs 22s tt ng tre reo 7 CHƯƠNG 3 KẾT LUẬN KIÊN NGHỊ 5c 5t tre errrey 8 Danh sách tài liệu tham khảo s.xssseessesess

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bạo lực học đường hiện nay là một vấn đề vô cùng nhức nhối trong các nhà trường hiện nay Có rất nhiều học sinh đã và đang là nạn nhân của bạo lực học đường hoặc đang chứng kiến hành vi bạo lực xảy ra với bạn bẻ mình Khi bạo lực học đường xảy ra đồng nghĩa với việc nạn nhân bị tổn thương cả về mặt thê chất và tâm lý dù ở bắt kỳ vị trí hay lứa tuổi nảo Số liệu mới nhất của Bộ GD&ĐT cho thấy, trong một năm học, cả nước xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học Trung bình, trên 5.200 học sinh thì có một vụ đánh nhau; cứ hơn 11.000 học sinh thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thi co 1 trường

có học sinh đảnh nhau

Bạo lực học đường là một vấn đề vô cùng cấp thiết đối nhà trường gia đình và cả

xã hội Bởi nó ảnh hưởng vô cùng sâu sắc tới sức khỏe thể chất và sức khỏe tính thần của cả người bị bạo lực và người gây ra bạo lực Nhiều hiện tượng học sinh có biểu hiện giảm hứng thú với trường lớp và các hoạt động học tập và ngày cảng có nhiều hiện tượng sang chân tâm lý ở trẻ em được xác định có sự ảnh hướng bởi bạo lực học đường.Trong đó vấn đề các nhà giáo dục, quản lý giáo dục,giáo viên,phụ huynh và cả xã hội cần quan tâm không chỉ là thực trạng, mà vấn đề cần quan tâm hơn cả là nguyên nhân gây ra tình trạng này ở các cấp bậc học Đặc biệt là ở thành phố lớn như thành phố hỗ chí minh thì thời gian gần đây thường xuyên diễn ra các

vụ bạo lực học đường vô cùng nghiêm trọng Theo kết quả khảo sát cho thấy có 31% học sinh ở TP.HCM bị căng thẳng, stress, 30% học sinh từng bị xâm hại trên môi trường mạng, 24,6% học sinh bị bắt nạt, hiếp đáp

Nhận thức được tính cấp thiết của đề tài nên em quyết chọn để tài “ Thực trạng bạo lực học đường ở Thành phố Hồ Chí Minh” để hoàn bài tiêu luận kết thúc học phần môn Xã Hội Học Chuyên Biệt

2 Mục đích và mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục đích nghiên cứu

Giảm tình trạng bạo lực học đường ở môi trường giáo dục ở thành phố Hồ Chí Minh.

2.2 _ Mục tiêu nghiên cứu

Tìm hiểu về thực trang, nguyén nhan gay ra bạo lực học đường trên địa bàn thành phố Hồ Chí minh Qua đó có tìm ra các giải pháp làm giảm tình trạng bạo lực ở học sinh trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh

2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Một là hệ thống hóa một số vấn đề lý luận: các khái niệm về bạo lực hoạc đường

Hai là nghiên cứu thực trạng về bạo lực học đường trên địa bản thành phố Hồ Chí Minh

Ba là trên cơ sở phân tích thực trạng và nguyên nhân, tiến hành đề ra những giải pháp nhằm giải quyết vấn đề

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 _ Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu về hiện trạng và bản chất của bảo lực học đường

Khách thể nghiên cứu: học sinh trên địa bàn thành phố Hè Chí Minh

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Thời gian nghiên cứu: 2018 đến năm 2020

Không gian nghiên cứu: thành phố Hồ Chí Minh

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp luận

- Tông hợp, phân tích các dữ liệu liên quan

- Phương pháp thu thập dữ liệu

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

5 Kết cấu bài tiểu luận

Kết cấu của đề tài bao gồm phần mở đầu, phân nội dung, phần kết thúc và kiến nghi, danh mục tải liệu tham khảo

Và phần nội dung của đề tài được chia thành 3 chương:

Chương 1: Cơ sở ly luận về bạo lực học đường

Chương 2: thực trạng, nguyên nhân và giải pháp về bạo lực học đường của học sinh chương 3 kết luận kiến nghị

NỘI DUNG CHUONG 1

CO SO LY LUAN VE DE BAO LUC HOC DUONG

1 Khái niệm

1.1 Khái niệm về học sinh

Học sinh là những thiếu niên hoặc thiếu nhi trong độ tuôi đi học (từ 6—18§ tuổi) đang được học tại các trường, tiêu học, trung học cơ sở hoặc trung học phô thông 1.2, Khái niệm bạo lực học đường

Bạo lực học đường là một hiện tượng xã hội diễn ra trong nha trường, là hành vi bạo lực trong đó một học sinh (hoặc nhóm học sinh) đã sử dụng những hành vi bạo lực với một học sinh (hoặc nhóm học sinh) khác bằng các lời lẽ mang tính nhục mạ xúc phạm danh dự nhân phẩm đối phương đểlàm cho đối phương hoảng sợ, hay tìm cớ đuôi đánh đối phương (dùngtay không hoặc

có công cụ hỗ trợ như gạch, đá, gậy gộc, v.v .) khiến cho đối phương bị tổn thương về thể xác và tính thần, nhằm ép đối phương phải phục tùng một cách vô điều kiện mệnh lệnh hoặc ý chí của mình

Bạo lực học đường có rất nhiều dạng

- Bạo lực tính thần Hành vi bạo lực diễn ra bằng việc gay sic ép vé tinh than hoặc thể chất lên người bị xâm hại làm người đó đau đớn, đe doạ gây cho đối phương sợ hãi và tự rút lui, có khi làm cho người bị xâm hại nghỉ học, không muốn đến trường Ở mức độ cao hơn, chủ thê gay bao lực có thể chủ động đưa ra các lời lẽ chửi bới, lăng mạ hoặc doa dẫm, chửi rủa, xúc phạm, lăng mạ, bôi xấu đối phương qua việc phát tán những tin đồn thất thiệt vô căn cứ và các Clip với mục đích xấu trên mạng

- Bạo lực thể chất Hành vi bạo lực điễn ra bởi những đòn tấn công gây tổn thương đối với người bị xâm hại Các cuộc tấn công có thể bằng tay không hoặc đôi khi có thêm những phương tiện trợ giúp là các vũ khí (kiếm, dao, gach, đá )

4

- Bao luc tinh than-thé chat La hinh thức bạo lực tông hợp cả hai loại trên Cùng với những tân công gây ức chế cho tỉnh thần và tâm lý đối phương, chủ thê gây bạo lực thường áp dụng cả các hành vi gây sức ép khác như giật tóc, đấm, đạp

CHƯƠNG II

THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP VẺ BẠO LỰC HỌC

ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH Ở TP HCM 2.1 Thực trạng bạo lực học đường của học sinh ở thành phố Hồ Chí Minh hiện

nay

Theo thống kê của các nhà nghiên cứu, Việt Nam đang là một trong những nước đứng đầu về tý lệ bạo lực học đường, hành vi này ngảy cảng gia tăng và chưa có dấu hiệu dừng lại Những vụ bạo lực học đường không chỉ gia tăng về số lượng

ma còn gia tăng về mức độ nguy hiểm Đáng chú ý là hành vi bạo lực học đường diễn ra chỉ vì những điều xô xát vô cùng nhỏ nhưng lại trở thành những

vụ việc vô củng nghiêm trọng Bao lực học đường không chỉ xuất hiện ở một cá nhân hay một trường hợp mà nó còn lan rộng ra toàn xã hội từ thành thì đến nông thôn Bạo lực học đường không chỉ diễn ra ở đỗi tượng là nam giới mà nó còn ở nữ giới ( Đặc biệt là đối tương học sinh trung học cơ sở vả học sinh trung học phô thông ) Không chỉ giữa học sinh với học sinh mà còn có bạo lực giữa học sinh với giáo viên và giáo viên với học sinh

Theo thống kê của Bộ Giáo dục & Đảo tạo, mỗi năm cả nước xảy ra gan 1.600

vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học Trung bình, cứ 5.200 học sinh lại có 1 vụ đánh nhau, cứ hơn 11.000 học sinh có 1 em bị buộc thôi hoc vi đánh nhau, cứ 9 trường có I trường có học sinh đánh nhau

Theo một cuộc khỏa sát được thực hiện ở thành phố Hè Chí Minh từ ngày 20- 12-2018 đến 10-1-2019 tại 150 cơ sở giáo dục trên địa bản TP gồm 74 trường THPT, 34 trường THCS, 8 trường tiểu học và 34 cơ sở giáo đục khác (gồm mam non, trường tư thục, trung cấp, cao đăng )

Cuộc khảo sát cho thấy có đến 30% học sinh từng bị xâm hại trên môi trường mạng (đăng hình, thách thức, bêu xấu, hù dọa thông qua mạng xã hội), 24,6%

học sinh bị bắt nạt, hiếp đáp, 20,8% học sinh bị xâm hại tĩnh thần (chửi rủa, xúc phạm, bêu xấu )

Tỉnh trạng bạo lực học đường đang ngày càng có dấu hiệu trẻ hóa Thực tế cho thây có đến 75% đối tượng bị bạo lự là học sinh Ở Việt Nam bạo lực học đường không chỉ diễn ra với hình thức đánh nhau ảnh hướng đến thể chất mà còn nhiều hành tắn công, về mặt tính thần như hâm cấu, chửi rủa, Điều nảy có thể làm ảnh hưởng tới quá trình phát triển hoàn thiện của học sinh sau nay Dac biệt là trong khoảng thời gian hơn 2 năm đại dịch covid diễn ra học sinh phải ở nhà học trực tuyến quá lâu không thể ra ngoài trong ra ngoài để phòng dịch Chính vi thế tâm lý bị ảnh hưởng vô cùng lớn do vậy khi quay lại với trường hoc thi tinh trang bao lực học đường lại vô củng nghiêm trọng hơn

2.2 Nguyên nhân gây ra bạo lực học đường

2.2.1 Từ học sinh

Nguyên nhân đầu tiên dẫn đến tình trạng bạo lựchọc đường có thê nói là do

sự thay đổi về tâmlý của các học sinh đối tượng từ 12-17 tuổi, giai đoạn hình thành nhân cách ở con người, cùng với đó là tâm lí không ôn định cùng với một cái tôi cá nhân quá cao (mả không biết sử dụng đúng cách) , trong giai đoạn này chỉ cần những tác động kích thích xấu từ môi trường bên ngoài cũng khiến các

em học theo và dẫn đến nhiều vụ việc đánh nhau tại trường học đây cũng chính

là nguyên nhân gây bạo lực học đường ở Việt Nam nói chung và thành phố Hồ Chí Minh nói riêng

2.2.2 Từ giao dục

Nguyên nhân bạo lực học đường cũng có một phần do giáo dục từ phía nhà trường: Môn Giáo dục công dân còn nặng về lý thuyết, ít liên hệ với thực tiễn, chưa cuốn hút học sinh, chưa có nhiều hoạt động trải nphiệm giúp học sinh nhận thức được các bài học của lòng nhân ái, bao dung, sự tôn trọng và trách nhiệm của bản thân với những người xung quanh

2.2.3 Từ gia đỉnh

Do sự giao dục chưa đúng đắn từ cha mẹ ,cha mẹ thường nặng lời quát tháo Con cái cũng dễ dẫn đến những tỉnh trạng bạo lực học đường ở Việt Nam Xã hội phát triển phụ huynh ít quan tâm tới con cái hoặc phụ huynh bị stress và

xả stress bằng bạo hành gia đình lên chính con cái của mình, nhữngvụ bạo hạnh gia đình như này cũng không phải là chuyện hiếm gặp Cấp II và cấp III

là giai đoạnhọc sinh hình thành nhân cách chỉ cần một tác động xấu từ gia đình và xã hội có thể gây nên tônnthương không thê chữa lành, hình thành những nhân cách không đúng về giá trị sống dẫn đến những vụ bạo lực học đường

2.2.4 Từ xã hội

Truyền thông hay thông tin đại chúng khiến cho học sinh có nhiều điều kiện tiếp xúc với các loại phim ảnh, các trò chơi điện tử (game) mang đây tính bạo lực Đây là một trong những nguyên nhân có ảnh hưởng tương đối lớn tới các hành vi bạo lực

2.3 Giải pháp giảm thiêu bạo lực học đường của học sinh ở thành phố Hồ Chí Minh

Bao luc hoc đường là một vẫn đề vô cùng nhức nhôi hiện nay Làm sao đề ngăn chan van nan nay là một bài toán vô cùng thách thức đối với g1a đình nhà trường

và xã hội dưới đây là một số biện pháp có thể làm giảm các tỉnh trạng bạo lực học đường góp phần tạo nên một môi trường giáo dục lành mạnh

2.3.1 Đối với học sinh:

Đề phòng, tránh, ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường thì học sinh, sinh viên cần tích cực rèn luyện văn hóa sống, ngoan ngoãn lễ phép với ông bà, bố

mẹ, với thầy cô giáo

Học sinh cần phải nghiêm chỉnh Chấp hành tốt nội quy của nhà trường và lớp học

Học sinh cần tránh xa các nhân tố bạo lực trong môi trường xung quanh Học sinh nên học cách kiềm chế cảm xúc để xảy ra những hậu quả nghiêm trọng không đáng có

Học sinh nên tích cực tham 1a vào các hoạt động tình nguyện mà nhà trường

tổ chức nhằm tăng tính thiện và tính hướng thiện trone con người các em

Đôi với nhà trường và các cơ quan quan ly giao duc:

Nhà trường và đội ngũ giáo viên cần tích cực hoàn thiện chương trình đảo tạo

và đưa bộ môn giảng dạy kỹ năng sống vào chương trình giáo đục

Nhà trường cần phải tổ chức nhiều hoạt động rèn luyện, thi đua thê thao tại sân trường hay các chương trình tình nguyện đem lại giá trị cho xã hội để học sinh, sinh viên tham gia

Nhà trường cần có những hình phạt và cách giáo dục nghiêm khắc, phù hợp đối với những học sinh gây ra bạo lực, và có hình thức hỗ trợ kip thoi đối với nạn nhân của các vụ bạo lực

Nhà trường nên phối hợp với bộ phận công an tô chức nhiều buổi tọa đàm, truyền đạt các kiến thức về bạo lực học đường và các phòng tránh

2.3.3 Đôi với p1áo viên:

Đội ngũ giáo viên cần phải thường xuyên theo dõi, quan tâm và nắm bắt tình hình của các em học sinh trong lớp mình chủ nhiệm

Có biện pháp can thiệp kịp thời đến các nhân tố xấu của thế giới bên ngoài

và trone nhà trường có thê tác động xấu đến học sinh, sinh viên của mình quản lý

Tạo môi trường học tập và giảng dạy trong sáng lành mạnh cho trẻ khi còn ngồi trên phế nhà trường

Tích cực tham gia, phối hợp với gia đình và nhà trường để giúp việc quản lý

và giáo dục học sinh để có thế quan tâm và hỗ trợ kịp thời những khó khăn

ma hoc sinh gap phải

Doi voi gia dinh:

Trong môi trường gia dinh cac bậc phụ huynh cần có sự quan tâm đến trẻ và nên dành thời gian giáo dục, dạy bảo trẻ để trẻ có sự cảm nhận từ tình cảm của người thân tạo một môi trường sống lành mạnh

Bố, mẹ nên hạn chế các hành vi bạo lực gia dinh trước mặt trẻ

Đồng thời gia đình nên có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm dé kip thoi nắm bắt tình hình học tập của con em mình tại trường học