Phát trián hác liáu sá chuyên đß hác tÁp nghß nghiáp STEM trong d¿y hác môn Công nghá THPT theo chương trình giáo dāc phổ thông năm 2018 .... Sā dāng hác liáu sá trong d¿y hác chuyên đß
M āc đích nghiên c ứ u
Xây dựng cơ sở lý luận phát triển hoạt động dạy học chuyên đề học tập nghề nghiệp STEM trong Công nghệ THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.
Đái tưÿng và khách thá nghiên cứu
ĐĀi tươꄣ ng nghiên c ư뀁 u
- Chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM chương trỡnh mụn Cụng nghỏ trong chương trình giáo dāc phổthông năm 2018.
Khách th ể nghiên c ư뀁 u
- Quá trình d¿y hác môn Công nghá THPT
Nâng cao chất lượng dạy và học môn Công nghệ THPT theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 thông qua việc phát triển học liệu số và vận dụng tổ chức dạy học chuyên đề trong các hoạt động STEM.
- Nghiờn cứu cơ sỏ lý luÁn và thāc tiòn vò hỏc liỏu sỏ
- Xõy dāng hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM trong môn Công nghátheo chương trình giáo dāc phổthông năm 2018
- Xin ý kiÁn chuyên gia nhằm đánh giá tính phù hÿp, tính khÁ thi và kiám tra giÁ thuyÁt khoa hỏc của đò tài
6 Giòi hcn và phcm vi nghiờn cąu
Xõy dāng hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM mụn Công nghá lớp 10 trong chương trình giáo dāc phổthông năm 2018
7 Ph°¢ng pháp nghiên cąu
7.1 Phương pháp nghiên cư뀁 u lý thuy ế t Đỏ thāc hiỏn māc đớch và nhiỏm vā nghiờn cứu của đò tài, tỏc giÁ đó sā các phương pháp nghiên cứu lý thuyÁt như; phân tích, tổng hÿp, so sánh nhằm:
- Nghiên cứu các tài liáu, giáo trình, luÁn văn, t¿p chí, các công trình khoa hỏc cú liờn quan đỏ hỏ thỏng húa cơ sỏ lớ luÁn của đò tài
Nghiên cứu các tài liệu và văn bản quy định về chương trình môn Công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, cùng với các hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ GD&ĐT, nhấn mạnh quyết định liên quan đến phát triển năng lực văn hóa Việt Nam.
- Nghiên cứu lý thuyÁt hác liáu sá
- Phõn tớch cỏc yờu cÁu cÁn đ¿t trong chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM môn Công nghá trong chương trình giáo dāc phổthông năm 2018
7.2 Phương pháp điều tra cơ bả n
Xõy dāng phiÁu điòu tra và điòu tra thāc tr¿ng sā dāng hỏc liỏu sỏ trong d¿y hác môn Công nghá theo chương trình giáo dāc phổ thông năm 2018 là một phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường phổ thông Việc áp dụng các phương pháp khảo sát và nghiên cứu giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ hơn về nội dung và phương pháp dạy học hiệu quả.
7.3 Phươn g pháp tham v ấ n chuyên gia
Xin ý kiến và tham vấn từ các chuyên gia cũng như giảng viên trường Đại học về học liệu sách chuyên dạy nghề STEM trong môn Công nghệ theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.
7.4 Phương pháp x ử lý s Ā li ệ u b ằ ng th Ā ng kê toán h ọ c
Dāa vào phương pháp tháng kê toán hác đá xā lý sá liáu thāc nghiám
Ngoài phÁn máđÁu, kÁt luÁn và tài liáu tham khÁo, nội dung chính của luÁn văn đưÿc c¿u trúc thành 3 chương:
Chương 1 Cơ sỏ lớ luÁn và thāc tiòn phỏt triỏn hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM trong d¿y hỏc mụn Cụng nghỏtheo chương trỡnh giáo dāc phổthông năm 2018
Chương 2 Phỏt triỏn hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM trong d¿y hác môn Công nghá theo chương trình giáo dāc phổ thông năm 2018
Chương 3 Thāc nghiám sư ph¿m và đánh giá
Chương 1 - Cơ sở lý luận và thực tiễn phát triển học liệu cho chuyển đổi học tập nghề nghiệp STEM trong dạy học mến công nghệ trong chương trình.
GIÁO DĀC PHà THÔNGNM 2018 1.1 Tỏng quan nghiờn cąu và hóc liòu sò
1.1.1 Nh ữ ng nghiên c ư뀁 u th ế gi ớ i
Việc thu thập, tổ chức và tìm kiếm thông tin đã trở thành một nguồn lực quan trọng trong giáo dục và nâng cao tri thức từ những năm cuối thế kỷ XX, đặc biệt với sự phát triển của Internet Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc xây dựng các phần mềm quản lý tài liệu học tập như Adobe, PDF, và Open ebook là cần thiết để phát triển các phương pháp tổng hợp tài liệu học thuật Các tác giả như Carson, Caswell, Henson, và nhiều người khác đã nghiên cứu và ứng dụng các nguồn tài liệu này trong giảng dạy, đặc biệt là trong e-learning và học tập trực tuyến Việc xây dựng các thư viện điện tử cũng đã được chú trọng nhằm nâng cao hiệu quả trong việc truy cập và sử dụng tài liệu học thuật.
Các tác giả châu Á như Cho Chueng Moom, Anja Okasane, Sung Hee Jin, Tzu-heng Chiu, Zhenhong Zhang và Shin-nosuke Suzuki đã nghiên cứu và phát triển các phương pháp giáo dục dựa trên tri thức sẵn có từ sách giáo khoa Họ tập trung vào việc xây dựng các khóa học hiệu quả và phát triển các phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Theo Dusan Krnel và Barbra Bajd (2009), E-learning là một phương pháp giáo dục tích hợp, kết hợp giữa học tập độc lập và giảng dạy, sử dụng đa phương tiện và các yếu tố tương tác để nâng cao hiệu quả học tập Quy trình phát triển tài liệu E-learning đóng vai trò quan trọng trong việc thiết kế và triển khai các khóa học trực tuyến.
Bài viết của Senthil Kumar trình bày về 9 kỹ thuật số (e-Content) trong giáo dục, nhấn mạnh việc chuyển đổi giáo dục và trao quyền cho cộng đồng để thúc đẩy phát triển Công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục có khả năng nâng cao chất lượng giáo dục, tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả mọi người Từ năm 1990-1993, Mỹ đã phát triển nhiều phần mềm định dạng tài liệu như Adobe, PDF, và Open eBook nhằm phát triển số hóa các tài liệu học thuật và sách Giai đoạn từ năm 1998 đến 2003, thư viện cũng đã có những bước tiến quan trọng trong việc cải thiện khả năng truy cập và sử dụng tài nguyên giáo dục.
Mỹ cung cấp sách điện tử, tài liệu kỹ thuật và chuyên ngành, giúp người dùng dễ dàng truy cập qua các trang web và dịch vụ liên quan Thư viện điện tử này mang đến những nguồn tài nguyên phong phú cho mọi người.
Năm 1999, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) bắt đầu nghiên cứu cách sử dụng Internet để cải thiện giáo dục và nâng cao tri thức cho sinh viên Đến năm 2000, dự án Học liệu mở (OpenCourseWare Initiatives) chính thức được ra mắt Năm 2002, MIT đã giới thiệu một website thử nghiệm đầu tiên với 50 môn học Đến năm 2007, dự án này đã phát triển mạnh mẽ, cung cấp nhiều tài nguyên học tập cho người dùng trên toàn thế giới.
MIT đã xuất bản toàn bộ chương trình đào tạo của hơn 1.800 môn học thuộc 33 chuyên ngành lên OCW, thu hút hơn 1 tỷ lượt người xem và 175 triệu lượt truy cập toàn cầu tính đến tháng 1/2016 Trong số đó, có 100 môn học dưới dạng video và 900 môn học cũ đã được cập nhật mới MIT cũng đã phát triển thêm hai OCW khác là OCW Scholar dành cho học giả và OCW Educator dành cho nhà giáo Tại Hàn Quốc, chính phủ đã triển khai "Đề án Trường học Tương lai 2030" từ năm 2010, hợp tác với Hội đồng Chủ tịch về Chiến lược CNTT-Truyền thông Quốc gia và Bộ Giáo dục để phát triển các chiến lược giáo dục thông minh Giáo dục SMART bao gồm các mục tiêu như phát triển ứng dụng cho sách giáo khoa kỹ thuật số và củng cố năng lực giảng dạy của giáo viên.
10 chất lượng cao và quảng bá; Phát triển mô hình dạy và học; Hồi sinh các lớp học trực tuyến và thiết lập đánh giá trực tuyến hợp thống; Thiết lập nền tảng cho dịch vụ giáo dục đa dạng trên nền tảng số; Tăng cường giáo dục về đạo đức CNTT.
Truyòn thụng đỏ giÁi quyÁt cỏc v¿n đòliờn quan đÁn CNTT – Truyòn thụng
Phương pháp nghiên c ứ u
Phương pháp nghiên cư뀁 u lý thuy ế t
Đỏ thāc hiỏn māc đớch và nhiỏm vā nghiờn cứu của đò tài, tỏc giÁ đó sā các phương pháp nghiên cứu lý thuyÁt như phân tích, tổng hÿp và so sánh, nhằm đạt được kết quả chính xác và có ý nghĩa trong việc hiểu rõ hơn về đối tượng nghiên cứu.
- Nghiên cứu các tài liáu, giáo trình, luÁn văn, t¿p chí, các công trình khoa hỏc cú liờn quan đỏ hỏ thỏng húa cơ sỏ lớ luÁn của đò tài
Nghiên cứu các tài liệu và văn bản quy định về chương trình môn Công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, cùng với các hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông của Bộ GDĐT, nhằm mục tiêu phát triển năng lực và tri thức văn hóa cho học sinh.
- Nghiên cứu lý thuyÁt hác liáu sá
- Phõn tớch cỏc yờu cÁu cÁn đ¿t trong chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM môn Công nghá trong chương trình giáo dāc phổthông năm 2018
Phương pháp điều tra cơ bả n
Xõy dāng phiÁu điòu tra và điòu tra thāc tr¿ng sā dāng hỏc liỏu sỏ trong d¿y hác môn Công nghá theo chương trình giáo dāc phổ thông năm 2018 là một phần quan trọng trong quá trình giảng dạy tại các trường phổ thông Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đảm bảo học sinh tiếp cận với kiến thức mới mẻ và thực tiễn Chương trình giáo dục này được thiết kế nhằm phát triển năng lực và kỹ năng cho học sinh, chuẩn bị cho các em bước vào tương lai với sự tự tin và sáng tạo.
Phương pháp tham vấ n chuyên gia
Xin ý kiến và tham vấn từ các chuyên gia cũng như giảng viên trường Đại học về việc áp dụng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 trong môn Công nghệ, đặc biệt trong lĩnh vực STEM.
Phương pháp x ử lý s Ā li ệ u b ằ ng th Ā ng kê toán h ọ c
Dāa vào phương pháp tháng kê toán hác đá xā lý sá liáu thāc nghiám
Ngoài phÁn máđÁu, kÁt luÁn và tài liáu tham khÁo, nội dung chính của luÁn văn đưÿc c¿u trúc thành 3 chương:
Chương 1 Cơ sỏ lớ luÁn và thāc tiòn phỏt triỏn hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM trong d¿y hỏc mụn Cụng nghỏtheo chương trỡnh giáo dāc phổthông năm 2018
Chương 2 Phỏt triỏn hỏc liỏu sỏ cho chuyờn đò hỏc tÁp nghò nghiỏp STEM trong d¿y hác môn Công nghá theo chương trình giáo dāc phổ thông năm 2018
Chương 3 Thāc nghiám sư ph¿m và đánh giá
Chương 1 - Cơ sở lý luận và thực tiễn phát triển học liệu cho chuyển đổi học tập nghề nghiệp STEM trong dạy học môn công nghệ trong chương trình giáo dục.
GIÁO DĀC PHà THÔNGNM 2018 1.1 Tỏng quan nghiờn cąu và hóc liòu sò
1.1.1 Nh ữ ng nghiên c ư뀁 u th ế gi ớ i
Việc phát triển và tổ chức tri thức đã trở thành một nguồn lực quan trọng trong giáo dục, đặc biệt từ những năm cuối thế kỷ XX với sự bùng nổ của Internet Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng các phần mềm như Adobe, PDF, và Open ebook giúp tổng hợp và phân tích tài liệu học thuật một cách hiệu quả Các tác giả như Carson, Caswell, Henson, Jensen, Wiley, Adolfa Guzman, và Paula Elizabeth Sanderson đã đóng góp vào việc ứng dụng tài liệu số trong giảng dạy và phát triển e-learning Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một kho tài liệu phong phú cho nghiên cứu và giảng dạy tại các viện như Viện Công nghệ Massachusetts (MIT).
Các tác giả châu Á như Cho Chueng Moom, Anja Okasane, Sung Hee Jin, Tzu-heng Chiu, Zhenhong Zhang và Shin-nosuke Suzuki đã nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả dựa trên tri thức sẵn có từ sách giáo khoa và công cụ xây dựng giáo án Họ tập trung vào việc thiết kế các khóa học và phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong lĩnh vực này.
Theo Dusan Krnel và Barbra Bajd (2009), E-learning là một phương pháp giáo dục kết hợp giữa việc học độc lập và giảng dạy, sử dụng nhiều phương tiện và các yếu tố tương tác Quy trình phát triển tài liệu trong E-learning cần được chú trọng để nâng cao hiệu quả học tập.
9 học tập kỹ thuật số (e-Content) là một chủ đề quan trọng trong giáo dục hiện đại Senthil Kumar nhấn mạnh việc chuyển đổi giáo dục và trao quyền cho cộng đồng để thúc đẩy sự phát triển Công nghệ thông tin (CNTT) trong giáo dục có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, tạo cơ hội bình đẳng cho mọi người Từ năm 1990-1993, Mỹ đã phát triển nhiều phần mềm định dạng tài liệu như Adobe, PDF, Open eBook nhằm số hóa tài liệu học thuật, sách và các tác phẩm sẵn có Giai đoạn từ năm 1998 đến 2003 cũng chứng kiến sự phát triển mạnh mẽ của thư viện điện tử.
Mỹ cung cấp sách điện tử, tài liệu kỹ thuật và chuyên ngành, giúp người dùng dễ dàng truy cập thông tin qua các trang web và dịch vụ liên quan.
Năm 1999, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) bắt đầu nghiên cứu cách sử dụng Internet để cải thiện giáo dục và nâng cao tri thức cho sinh viên Đến năm 2000, dự án Học liệu mở (Open Courseware Initiatives) chính thức được ra mắt Năm 2002, MIT đã cho ra mắt một website thử nghiệm đầu tiên với 50 môn học Đến năm 2007, dự án này đã phát triển mạnh mẽ, cung cấp nhiều tài nguyên học tập cho người học trên toàn thế giới.
MIT đã công bố toàn bộ chương trình đào tạo của hơn 1.800 môn học thuộc 33 chuyên ngành trên OCW, với thống kê đến tháng 1/2016 cho thấy đã có 2.260 môn học được phát hành, thu hút hơn 1 tỷ lượt xem và 175 triệu lượt truy cập toàn cầu Trong đó, có 100 môn học dưới dạng video và 900 môn học cũ đã được cập nhật mới MIT cũng đã xây dựng thêm hai OCW mới là OCW Scholar dành cho học giả và OCW Educator dành cho giáo viên Tại Hàn Quốc, chính phủ đã phát động "Đề án Trường học Tương lai 2030" từ năm 2010, hợp tác với Hội đồng Chủ tịch về Chiến lược CNTT-Truyền thông Quốc gia và Bộ Giáo dục để triển khai các chiến lược giáo dục thông minh Giáo dục SMART bao gồm các mục tiêu như phát triển ứng dụng cho sách giáo khoa kỹ thuật số, nâng cao năng lực của giáo viên và cập nhật nội dung giáo dục.
10 chất lượng cao và quảng bá; Phát triển mô hình dạy và học; Hồi sinh các lớp học trực tuyến và thiết lập đánh giá trực tuyến hợp thống; Thiết lập nền tảng cho dịch vụ giáo dục đa dạng trên đám mây; Tăng cường giáo dục về đạo đức CNTT.
Truyòn thụng đỏ giÁi quyÁt cỏc v¿n đòliờn quan đÁn CNTT – Truyòn thụng
Các chương trình nghiên cứu vật liệu sợi ở nước ngoài tập trung vào việc xây dựng các vật liệu sợi và ứng dụng của chúng trong xây dựng hạ tầng, nhằm nâng cao hiệu quả học tập trong nhiều lĩnh vực khác nhau.
1.1.2 Nh ữ ng nghiên c ư뀁 u ở Vi ệ t Nam à Viát Nam, hác liáu sá đưÿc phát trián bắt đÁu khi Chương trình Hác liỏu mỏ Viỏt Nam ra đòi vào thỏng 11/2005 với sā hÿp tỏc giÿa Bộ GDĐT,
Công ty Phân mòm và Truyền thông VASC, cùng với Quỹ Giáo dục Việt Nam, đã ký hợp tác với 14 trường đại học nhằm phát triển kho tri thức trong các lĩnh vực, tạo ra tài liệu học tập phục vụ nhu cầu giảng dạy, học tập và nghiên cứu.
Năm 2018, ngành Giáo dục đã cập nhật dữ liệu toàn quốc với 53.000 trường học, 710 phòng GDĐT, gần 24 triệu học sinh và hơn 1,4 triệu giáo viên được gắn mã định danh Thông tin của 393 trường đại học, cao đẳng với 2,5 triệu sinh viên và 120.000 giảng viên cũng đã được cập nhật trong hệ thống dữ liệu ngành.
Viác phát trián hác liáu sá cũng đưÿc Bộ GDĐT chú tráng trián khai ĐÁn nay đó cú 5.000 bài giÁng e-learning; 2.000 bài giÁng d¿y trờn truyòn hỡnh,
200 đÁu sỏch giỏo khoa phổ thụng, 200 thớ nghiỏm Áo và hơn 35.000 cõu hòi trắc nghiám=[16]
Trong giai đoạn 2021-2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ tập trung vào bốn vấn đề cơ bản để thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục Đầu tiên, phát triển hạ tầng dữ liệu toàn quốc về giáo dục Thứ hai, khai thác hạ tầng học liệu và môi trường học tập số Thứ ba, xây dựng và triển khai khung năng lực số cho học sinh phổ thông Cuối cùng, phát triển nguồn nhân lực trình độ cao trong lĩnh vực công nghệ thông tin và chuyển đổi số.
B á c ā c lu Án văn
H á c li á u s á
Hác liáu sá được xây dựng và phát triển ở mỗi nước nhằm nâng cao tri thức nhân loại, phù hợp với bối cảnh phát triển khoa học công nghệ toàn cầu.
Sā dāng hác liáu sá trong viác d¿y hác là c¿p thiÁt và hiáu quÁ trong viác cung c¿p tri thức, phỏt triỏn năng lāc cho ngưòi hỏc
Xây dāng và phát trián hác liáu sá á Viát Nam đang đưÿc quan tâm và ứng dāng mónh m¿ trong bỏi cÁnh dòch bỏnh toàn cÁu
Mặc dù có nhiều nghiên cứu, nhưng vẫn chưa có đủ thông tin về phân loại, đặc điểm, vai trò và ứng dụng của hác liệu sỏ Cần xác định mục tiêu, nguyên tắc, quy trình và công cụ để xây dựng hác liệu sỏ Phát triển hác liệu sỏ cho chuyên đề học tập trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 môn Công nghệ là rất quan trọng.
Hác liáu là toàn bộ tài liáu phāc vā māc đích hác tÁp, nghiên cứu và giÁng d¿y
Sá hóa là quá trình chuyán đổi thông tin trên gi¿y hay các quy trình thủ cụng sang đònh d¿ng kỹ thuÁt sỏ thành cỏc bit và byte
KhoÁn 10 Điòu 3 Thụng tư 20/2018/TT-BGDĐT quy đònh vò chuẩn nghò nghiáp GV cơ sá giáo dāc phổ thông do Bộ trưáng Bộ GDĐT ban hành, có hiáu lāc tÿ 10/10/2018, hác liáu sá: