Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC     ĐỖ THỊ TÂM   QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018    LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC        THANH HÓA, NĂM 2022    BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO   UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC  ĐỖ THỊ TÂM   QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018   LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Hồng Mai  THANH HĨA, NĂM 2022      Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số 1602 /QĐ- ĐHHĐ ngày 21 tháng 07 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Cơ quan Công tác Chức danh Hội đồng TS Trịnh Văn Cường Học viện Quản lý Giáo dục Chủ tịch HĐ TS Trịnh Văn Tùng Trường CĐSP Trung ương UV Phản biện TS Nguyễn Thị Yến Thoa Trường Đại học Thủ đô Hà Nội UV Phản biện TS Cao Xuân Hải Trường Đại học Hồng Đức Uỷ viên TS Dương Thị Thoan Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 25 tháng 7năm 2022 TS Đỗ Hoàng Mai      LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập thân, giúp đỡ TS Đỗ Hồng Mai Các số liệu, kết trình bày luận văn hoàn toàn trung thực Tác giả Đỗ Thị Tâm i      LỜI CẢM ƠN Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” hồn thành kết trình học tập, nghiên cứu nghiêm túc tâm huyết người thực hiện, giúp đỡ, hướng dẫn nhiệt tình q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp Qua đây, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới TS Đỗ Hồng Mai tận tâm bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Quản lý đào tạo sau đại học thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, lãnh đạo trường em học sinh trường tiểu học địa bàn Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố hỗ trợ tơi thực luận văn Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới gia đình, người thân, bạn bè động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt luận văn Thanh Hố, tháng năm 2022 Tác giả Đỗ Thị Tâm ii      MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến kết đạt Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giáo viên tiểu học 10 1.2.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 12 1.3 Chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học yêu cầu đặt người giáo viên tiểu học…………………………………………………… 13 1.3.1 Những điểm chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học…………13 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viên đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp tiểu học…………………………… 15      1.4 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học…………………………………………………… 17 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng giáo viên tiểu học……………………………………17 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên tiểu học………………………………… 18 1.4.3 Phương thức bồi dưỡng giáo viên tiểu học………………………………19 1.4.4 Kiểm tra - đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học……………………………………………………………………………… 20 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018…………………………………21 1.5.1 Vai trị Hiệu trưởng cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học học đáp ứng CTGDPT 2018 21 1.5.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 15.3 Quản lý tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.5.4 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 26 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học………………………………………………………………27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục thành phố Thanh Hóa 33 2.1.1 Khái qt tình hình kinh tế, văn hố - xã hội thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hoá 33      2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố 33 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Phương pháp khảo sát 35 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 36 2.2.5 Chuẩn cho điểm 36 2.3 Thực trạng phẩm chất, lực giáo viên tiểu học Thành phố Thanh Hoá 36 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 2.4.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên 39 2.4.2 Thực trạng nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên 41 2.4.3 Thực trạng phương thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên 42 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 43 2.5.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 43 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 45 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 47 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 49 2.6 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.7 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 53      2.7.1 Ưu điểm 53 2.7.2 Hạn chế 54 Kết luận chương 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HĨA ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 57 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 58 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 58 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 59 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý giáo viên chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp tiểu học việc bồi dưỡng phẩm chất, lực cho đội ngũ giáo viên 59 3.2.2 Biện pháp 2: Kế hoạch hoá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá theo tiếp cận lực đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học 61 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá 64 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức xây dựng môi trường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá 68 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 77    phận có liên quan đến cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên - Tổ chức kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV nhà trường bám sát vào yêu cầu GV đáp ứng CTGDPT 2018 đảm bảo khoa học, cơng khai có tác dụng thúc đẩy đội ngũ làm việc tích cực có chất lượng * Đối với giáo viên trường tiểu học thành phố Thanh Hóa - Giáo viên cần xác định nhu cầu bồi dưỡng đề xuất nhu cầu bồi dưỡng với tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường - GV có ý thức việc chủ động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cấp tiểu học - Giáo viên phải chủ động, tích cực tham gia hạot động bồi dưỡng nhiều hình thức để học hỏi kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cấp tiếu học  86  TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An, Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh (2019), “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới”, Tạp chí Giáo dục, Số 456, tr.1-4 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, “Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2009)”, Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nhà xuất Lý luận trị, HN Ban Bí thư TW Đảng khóa IX (2004), Chỉ thị số 40/CT- TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý Giáo dục Bộ Chính trị, Chỉ thị số 40-CT/TW Bộ Chính trị việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư 28/2020 BGDĐT Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD-ĐT ngày 11/7/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường tiểu học Bộ GD-ĐT (2007), Tài liệu hội nghị sơ kết năm thực đổi Chương trình giáo dục THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 2210/2009 ban hành chuẩn nghề nghiệp GV THCS & THPT 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ban hành Chương trình GDPT tổng thể 11 Bộ GD&ĐT (2020), Thông tư số 28/2020/TT – BGDĐT Ban hành Điều lệ trường tiểu học 12 Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN (2008), “Một số kết khảo sát thực trạng hoạt động nghề nghiệp đánh giá Giáo viên THPT”, Tạp chí giáo dục, 190 87  13 Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lí học quản lí, NXB Đại học Sư phạm 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, tr.7, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Minh Đường (1993), Mô đun kỹ hành nghề: Phương pháp tiếp cận, hướng dẫn biên soạn áp dụng, Nxb Khoa học kĩ thuật, tr.13 16 Eleonora Villegass-Reimers (2003), “Teacher profesional Development”, UNESCO: International Insitute For Educational Planning 17 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lí giáo dục, NXB ĐHSP 18 Bùi Hiền (chủ biên), (2015), Từ điển Giáo dục học, NXB Khoa học Kỹ thuật 19 Phạm Văn Hiền (2020), “Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học: kinh nghiệm từ số nước phát triển đề xuất cho Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5, tr.7-11 20 Nguyễn Thanh Hồn (2003), “Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên”, Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội 21 Trần Bá Hoành (1995), Đánh giá giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 22 Trần Bá Hoành (2002), “Bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng thường xuyên”, Tạp chí giáo dục, tháng 11 23 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo dục - Những nghiên cứu lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Phạm Quang Huân, “Sắp xếp hợp lý đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, Viện nghiên cứu Sư phạm, Tạp chí khoa giáo tháng 11/2006 25 Đặng Thành Hưng (2007), Cơ sở khoa học việc chuẩn hoá giáo dục phổ thông, Báo cáo tổng kết đề tài KHCN cấp Bộ Mã số B2004-8016, Viện chiến lược chương trình giáo viên Việt Nam, Hà Nội 26 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, Nhà xuất Lao động 27 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 88  28 Lê Hùng Lâm (1997), Khái niệm, định nghĩa, chức quản lý, NXB Hà Nội 29 Bùi Thị Loan (2007), “Về công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên THPT nay”, Tạp chí Giáo dục, (176) 30 Đỗ Viết Long, Trần Văn Hiếu (2020), “Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo định hướng đổi giáo dục phổ thông huyện Krơng Năng, Tỉnh Đắk Lắk”, Tạp chí Giáo dục, (482), tr.54-59 31 Lưu Xuân Mới (2007), “Phát triển chuyên môn – nghiệp vụ cho giảng viên đại học thời đại thơng tin”, Tạp chí KHGD, (23) 32 Vũ Thị Ngần (2018), “Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thị trấn Gia Bình, huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5, tr.17-22 33 Hiếu Nguyễn, Chú trọng thực hành bồi dưỡng thường xuyên cho GV, Hội thảo khoa học “Xây dựng thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho GV giai đoạn 2010-2015 34 Hoàng Phê (2002), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 35 Nguyễn Văn Phước (2018), “Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lí giáo viên trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục, (438), tr.10-14 36 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những khái niệm QLGD, NXB Giáo dục Hà Nội, tr 55 37 Phạm Hồng Quang (2009), “Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo lực”, Tạp chí giáo dục 6/2009 38 Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu (2006), “Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên”, Tạp chí KHGD, (8) 39 Quyết định Thủ Tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”, www.laws.dongnai.gov.vn 89  40 Tập thể tác giả (1999), Đại từ điển Tiếng việt, Trung tâm ngôn ngữ văn hố Việt Nam, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 41 Dẫn theo Nguyễn Thị Tính (2014), Lý luận chung quản lý giáo dục, ĐHTN 42 Phạm Thị Thuỳ (2017), “Một số biện pháp đổi công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt, tr.195-199 43 Dương Anh Tuấn (2019), “Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng giáo viên trung học sở đạt chuẩn nghề nghiệp quận Đống Đa, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, (458), tr.11-15 44 Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.38-39 45 Nghiêm Đình Vỳ - Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Phạm Viết Vượng (chủ biên), Quản lí hành nhà nước Quản lí ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đại học Sư phạm 47 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 48 Cheethao xiong yer (2020), Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Trung học phổ thơng nước Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào, Luận án Tiến sĩ, trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên 90  PHỤ LỤC PHIẾU SỐ 01 (Dành cho CBQL GV trường Tiểu học TP Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/cô cho biết tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Câu 2: Thầy/ vui lịng đánh giá mức độ đạt nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Tốt Khá tốt BT Chưa tốt BD phẩm chất nhà giáo Bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Câu 3: Thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ thực phương thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Thường Khá thường xuyên xuyên Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng chỗ Bồi dưỡng sở đào tạo, bồi dưỡng Tự học, tự nghiên cứu P1  Đôi Không thực Câu 5: Thầy/cô cho biết mức độ đạt bước xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GV trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ đánh giá TT Nội dung kế hoạch Tốt tương Bình đối tốt thường Chưa tốt Có khảo sát, nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Xác định nội dung; Hình thức, Phương pháp bồi dưỡng; Thời gian; Lực lượng bồi dưỡng; Dự trù kinh phí hay nguồn lực tài cho hoạt động bồi dưỡng Xác định mục tiêu bồi dưỡng giai đoạn cụ thể Sự thống mục tiêu kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cấp độ nhà trường, cấp độ tổ môn, cấp độ cá nhân Câu 6: Thầy/cô cho biết mức độ thực việc tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng GV trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ thực TT Nội dung đánh giá Tốt Triển khai kế hoạch bồi dưỡng CBQL, tổ chuyên môn, giáo viên nhà trường P2  tương Bình đối tốt thường Chưa tốt Lựa chọn GV cốt cán trường, chuyên gia làm báo cáo viên Khảo sát, nắm bắt nhu cầu phân loại GV theo nhóm BD Xây dựng chế phối hợp, sách hỗ trợ thực trách nhiệm vụ phận để tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng Hướng dẫn TCM xây dựng quy ước, phân công giao nhiệm vụ kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡngcác thành viên tổ TCM bố trí xếp để cá nhân GV thực tốt chế độ học tập, bồi dưỡng Các TTCM chủ động triển khai hoạt động sinh hoạt theo chủ đề, dự giờ, đánh giá chuyên đề tự học, tự bồi dưỡng… Câu 7: Thầy/cô cho biết mức độ đạt việc đạo hoạt động bồi dưỡng GV trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo lực lượng tham gia bồi dưỡng Chỉ đạo TCM hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo TCM sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học; rút kinh nghiệm, chia sẻ học hỏi đồng nghiệp để nâng cao chuyên mơn, nghiệp vụ Tốt P3  Tương đối tốt Bình thường Chưa tốt Chỉ đạo TCM đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động bồi dưỡng GV Chỉ đạo TCM đánh giá kết bồi dưỡng GV Chỉ đạo đánh giá, giám sát hoạt động kết bồi dưỡng Câu 8: Thầy/cô cho biết mức độ đạt việc đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng công khai tiêu chí đánh giá theo vị trí việc làm, lực tổ chuyên môn Việc đánh giá thực có kế hoạch, cơng khai, cơng Tốt Tương đối tốt Bình thường Chưa tốt Việc đánh giá thực thường xuyên nhóm, tổ chun mơn, trường Có điều chỉnh quản lý có hiệu lực sau kỳ kiểm tra, đánh giá Kết kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng GV Câu 9: Thầy/cô cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường tiểu học TP Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Mức độ ảnh hưởng TT Rất ảnh hưởng Nội dung đánh giá Nhận thức lực CBQL Năng lực báo cáo viên, GV cốt cán Nhận thức trình độ cuả GV tham gia bồi dưỡng P4  Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Hồn tồn khơng ảnh hưởng Cơ chế, sách Nhà nước Mơi trường kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Thời gian, địa điểm, CSVC phục vụ hoạt động BD Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ý kiến đóng góp q Thấy/Cơ P5  PHIẾU SỐ 02 (Dành cho CBQL GV trường Tiểu học TP Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu Thầy/cô đánh thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng GV Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GV Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho GV Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Lập kế hoạch sử dụng sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng cho GV Định hướng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Tổ chức phân bổ nguồn lực thực Tổ chức lựa chọn, phân công GV Hướng dẫn, tạo điều kiện cho GV thực kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên trường Tổ chức hội thảo, tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng Phối hợp lực lượng hoạt động BD P6  Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo xây dựng thực kế hoạch Chỉ đạo cá nhân, đoàn thể tham gia tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho tổ chuyên môn Chỉ đạo phối hợp phận tham gia hỗ trợ hoạt động tự BD GV Chỉ đạo kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động BDGV Chỉ đạo điều chỉnh kịp thời nội dung không phù hợp q trình thực Câu Thầy/cơ đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Quy định tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt Tốt động bồi dưỡng GV Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch BDGV đầu năm học Kiểm tra việc thực theo kế hoạch định kỳ đột xuất hoạt động BDGV Phối hợp với lực lượng liên quan kiểm tra, đánh giá Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng Khen thưởng phê bình cá nhân tập thể hoạt động BDGV P7  Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh thực trạng yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng Nhận thức thái độ đội ngũ GV Trình độ lực CBQL Trình độ, lực đội ngũ GV Câu Thầy/cô đánh thực trạng yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Rất ảnh hưởng Mục tiêu nội dung chương trình bồi dưỡng ĐNGV Các văn hướng dẫn cấp Cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Quỹ thời gian dành cho hoạt động BD P8  Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng PHỤ LỤC 03 (Dành cho CBQL trường Tiểu học Thành phố Thanh Hố, tỉnh Thanh Hóa) Để tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018” Mong quý thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018? TT Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức, trách Tính cần thiết Rất Cần Ít Khơng cần thiết cần cần thiết thiết thiết nhiệm cho cán quản lý giáo viên CTGDPT 2018 cấp tiểu học việc bồi dưỡng phẩm chất, lực cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo kế hoạch hoá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá theo tiếp cận lực đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hố Tổ chức xây dựng mơi trường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hoá Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Thành phố Thanh Hố P9  Tính Khả thi Rất Khả Ít Khơng khả thi khả khả thi thi thi Câu 2: Thầy/cơ vui lịng đề xuất biện pháp mà thầy/cô cho hiệu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin Thầy/cô cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam Nữ - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ Đại học - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến thầy/cô! P10 