Đ�I H�C QU�C GIA HÀ N�I ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ,[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THANH THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN PHƢƠNG HUYỀN HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Thúy i LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Quốc gia quý Thầy, Cô giáo, cán bộ, viên chức thuộc khoa Quản lí giáo dục - Đại học Giáo dục phòng chức Đại học Quốc gia tận tình giảng dạy, hướng dẫn quan tâm, tạo điều kiện cho em trình học tập nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn đến Quí vị lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ, Phòng Giáo dục thành phố Việt Trì, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường Tiểu học Thành phố Việt Trì giúp đỡ, tạo điều kiện cho em trình triển khai thực khảo sát cho luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Phương Huyền tận tình hướng dẫn giúp đỡ em trình thực luận văn Luận văn hoàn thiện nhờ giúp đỡ, động viên hỗ trợ tinh thần, vật chất người thân, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, đồng môn Em xin cảm ơn tất giúp đỡ tận tình Dù cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến dẫn từ Thầy Cơ, Q vị bạn Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Thúy ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB-GV CBQL CLB CNN Cán - giáo viên Cán quản lý Câu lạc Chuẩn nghề nghiệp CNTT CSVC CTGDPT DH Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình giáo dục phổ thông Dạy học GD& ĐT GD GDPT GV Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo dục phổ thông Giáo viên GVCN GVTH HĐGD HS Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên tiểu học Hoạt động giáo dục Học sinh KHGD KT-XH LLGD LLXH NDGDĐP Kế hoạch giáo dục Kinh tế - xã hội Lực lượng giáo dục Lực lượng xã hội Nội dung giáo dục địa phương NT – GĐ – XH PP QL QLGD Nhà trường, gia đình, xã hội Phương pháp Quản lý Quản lý giáo dục TB TBDH TH THCS Trung bình Thiết bị dạy học Tiểu học Trung học sở XHH Xã hội hóa iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ xi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý nhà trường 14 1.2.3 Quan niệm xây dựng nội dung giáo dục địa phương cấp tiểu học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 15 1.3 Hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 17 1.3.1 Xác định mục tiêu nội dung giáo dục địa phương 17 1.3.2 Thiết kế nội dung giáo dục địa phương 18 1.3.3 Lựa chọn hình thức phương pháp thực nội dung giáo dục địa phương 19 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương 20 1.4 Quản lý xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học theo yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.4.1 Phân cấp quản lý xây dựng nội dung giáo dục địa phương 21 1.4.2 Phân tích u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bối cảnh địa phương 23 iv 1.4.3 Xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch dạy học môn học lựa chọn chủ đề/ nội dung giáo dục địa phương 26 1.4.4 Phân bổ nguồn lực (đội ngũ giáo viên, sở vật chất, thiết bị, tài chính, thời gian …) 28 1.4.5 Tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương nhà trường tiểu học 30 1.4.6 Giám sát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương nhà trường tiểu học 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông năm 2018 35 1.5.1 Đặc điểm kinh tế, trị văn hóa xã hội địa phương 35 1.5.2 Nguồn lực vai trò nhà trường 36 1.5.3 Năng lực đội ngũ CBQL giáo viên 37 1.5.4 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 37 1.5.5 Mức độ tự chủ nhà trường xây dựng tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương 39 Tiểu kết chƣơng 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 41 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục – đào tạo thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ 41 2.1.1 Khái quát tự nhiên kinh tế xã hội 41 2.1.2 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo 41 2.2 Mơ tả q trình khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 45 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 46 v 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 46 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng nội dung GD địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 47 2.3.3 Nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 49 2.3.4 Thực trạng xây dựng nội dung GD địa phương cho trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 51 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 54 2.3.6 Thực trạng phương pháp tổ chức thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 58 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 62 2.4.1 Thực trạng phân tích u cầu chương trình giáo dục địa phương theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 62 2.4.2 Thực trạng xây dựng phân phối chương trình dạy học mơn học lựa chọn chủ đề/ nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 65 vi 2.4.3 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 66 2.4.4 Thực trạng tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 69 2.4.5 Thực trạng đạo triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 71 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 73 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 75 2.6 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng chƣơng trình GDPT năm 2018 77 2.6.1 Những kết đạt hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương 77 2.6.2 Những mặt tồn hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương 78 2.6.3 Những nguyên nhân tồn tại, yếu 80 Tiểu kết chƣơng 82 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƢƠNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NĂM 2018 83 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp 83 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương 84 vii 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phƣơng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thơng năm 2018 85 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho nhà quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục khác tham gia xây dựng, biên soạn, thẩm định, giảng dạy nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì 85 3.2.2 Tiếp tục nghiên cứu để gia tăng quyền tự chủ cho tổ chuyên môn trường tiểu học xây dựng triển khai kế hoạch thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương 89 3.2.3 Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương theo hướng tư vấn, hỗ trợ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học 92 3.2.4 Tiếp tục huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì 96 3.2.5 Đầu tư sử dụng hợp lý sở vật chất kỹ thuật, tài điều kiện đảm bảo để thực tốt hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học 99 3.3 Đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp 101 3.3.1 Khái quát khảo sát đánh giá 101 3.3.2 Kết khảo sát 102 Tiểu kết chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC viii DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướngtới tương lai - vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT - BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ năng, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học, Tài liệu tập huấn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, Ban hành kèm theo thông tư số 20/2018/TT-BGD&ĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông, Ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGD&ĐT ngày 26/12/2018 Bộ giáo dục Đào tạo (2019), CV số 3535/BGDĐT – GDTH, ngày 19/8/2019 việc hướng dẫn thực nội dung hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 từ năm học 2020-2021 10 Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2001, Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 110 11 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ) 12 Nguyễn Thị Chi (2014), Nghiên cứu xây dựng số hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh lớp 4, trường tiểu học thực nghiệm Hà Nội theo định hướng đổi chương trình GDPT sau 2015 Đề tài KH&CN, mã số V2014-11, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 13 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương (2015), Phát triển chương trình giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực trongthế kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo duc khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Đặng Xuân Hải (2015), Quản lý thay đổi, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Tưởng Duy Hải, (2016), “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Vật lí trường phổ thơng, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, No.8B, Vol.61 22 John Deway (2012), Kinh nghiệm giáo dục, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 23 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 111 24 Nguyễn Thị Liên (chủ biên) (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 25 Trần Bích Liễu (2017), Phát triển lực sáng tạo học sinh phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thư (2015), Quản lý Giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Ứng dụng Tâm lý học quản lý giáo dục, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khóa 15, Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính, Chuẩn chuẩn hố giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hố giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễnHà Nội, 27/1/2005 29 Tú Ngọc (1997), Hát Xoan: dân ca lễ nghi - phong tục 30 Diane Tillman, Diana Hsu (2010), Những giá trị sống dành cho trẻ từ đến 13 tuổi, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 31 Ngơ Văn Nhuận (2010), Địa lý địa phương tỉnh Phú Thọ, ĐH Hùng Vương 32 Phòng GD&ĐT thành phố Việt Trì, Báo cáo kết thực nhiệm vụ năm học (từ năm học 2017-2018 đến năm học 2019-2020) 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT Trung ương Hà Nội 34 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), Hiến pháp nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia 36 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 37 Sở Văn hóa thơng tin Thể thao Phú Thọ, Hội văn nghệ dân gian (2012), Về miền lễ hội cội nguồn dân tộc Việt Nam tổng tập 112 38 Lê Tượng, Phạm Hoàng Oanh (2014), Truyền thuyết thời đại Hùng Vương, Nxb Văn hóa thơng tin 39 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 40 Từ điển Tiếng Việt (1998), Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 41 Viện ngôn ngữ học (2001), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 42 https://vi.wikipedia.org/wiki/Việt Trì 113 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, giáo viên tiểu học) Q thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng quản lí hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018” Chính vậy, chúng tơi mong q thầy cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào nội dung phù hợp với ý kiến quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin chung Xin thầy /cô cho biết số thông tin cá nhân: - Nơi công tác: - Giới tính: - Tuổi: - Chức vụ tại: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: Phần II: Nội dung Câu 1: Thầy cô đánh giá vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương? Mức độ nhận thức Stt Vai trò, ý nghĩa Gắn kết NT- GĐ -XH Gắn lý thuyết với thực hành Rèn luyện hành vi, đạo đức, kỹ cho HS Phát huy tính chủ động, sáng tạo HS Cơ hội huy động phát huy tiềm ngồi nhà trường Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 2: Thầy/Cô cho biết việc thực mục tiêu bồi dưỡng GD địa phương cho giáo viên Tiểu học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nào? Stt Mục tiêu Cung cấp hiểu biết chung GD địa phương Tổ chức hoạt động ngoại khóa phù hợp với nội dung GD địa phương Xác định phẩm chất, lực cần đạt Xây dựng kế hoạch dạy học GD địa phương Ứng dụng CNTT truyền thông để dạy học GD địa phương Thu thập thông tin nhu cầu hứng thú HS ND phương pháp dạy GD địa phương Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Câu 3: Thầy/Cô cho biết việc nhận thức cán - giáo viên mục tiêu quản lý hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 nào? Stt Mục tiêu quản lý Thống mục tiêu GD toàn diện Nhằm phát triển hài hòa thể chất tinh thần cho HS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Huy động phát huy tiềm xã hội Nâng cao chức quản lý nhà trường Cộng đồng trách nhiệm GĐ- NT- XH Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Câu 4: Thầy/Cô cho biết việc thực nội dung chương trình giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 nào? Stt Nội dung Lịch sử hình thành phát triển, truyền thống quê hương; lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa; phong tục, tập quán địa phương Địa lí, dân cư; cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên; ngành nghề, làng nghề truyền thống địa phương Một số nội dung kinh tế, xã hội, sách an sinh xã hội địa phương Giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kĩ sống Xây dựng nếp sống văn minh, tôn trọng kỉ cương, pháp luật Bảo vệ môi trường tự nhiên địa phương Mức độ thực Tốt Khá TB Kém Câu 5: Thầy/Cô cho biết hình thức tổ chức nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 nào? Stt Nội dung Giáo dục địa phương thông qua hoạt động sinh hoạt cờ Giáo dục địa phương thông qua hoạt động hoạt động câu lạc Giáo dục địa phương thông qua hoạt động tập thể sinh hoạt lớp Giáo dục địa phương thông qua hoạt động thâm nhập, trải nghiệm (tổ chức trực tiếp tham gia hoạt động giáo dục địa phương mơi trường cộng đồng ngồi nhà trường) Giáo dục địa phương thông qua hoạt động hướng nghiệp, thăm quan nhà máy, xí Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu nghiệp; sở sản xuất, làng nghề truyền thống địa phương… Giáo dục địa phương thông qua tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề, giáo dục gương người tốt việc tốt, giáo dục truyền thống lịch sử địa phương, đất nước Câu 6: Thầy/Cô cho biết phương pháp tổ chức thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương học sinh trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018? Stt Phƣơng pháp giáo dục Phương pháp giáo dục nêu gương Phương pháp giáo dục tập thể Phương pháp thuyết phục Phương pháp tổ chức trò chơi dạng chủ đề cho HS Thảo luận nhóm thơng qua buổi sinh hoạt lớp, học tập lớp với nhau, thành viên lớp Phương pháp tổ chức CLB theo môn học Phương pháp sáng tạo sản phẩm phương pháp giáo dục khác Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Câu 7: Thầy/Cô cho biết việc đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục địa phương cho HS trường tiểu học thành phố Việt Trì theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 thực nào? Stt Nội dung Kiểm tra tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục địa phương Kiểm tra việc sử dụng nguồn lực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Câu 8: Thầy/Cô cho biết nội dung giáo dục địa phương góp phần hình thành kiến thức, kĩ năng, lực phẩm chất học sinh nào? Stt Nội dung Góp phần hình thành phẩm chất Cung cấp kiến thức thực tiễn sống Mở rộng, khắc sâu chuẩn kiến thức, kĩ Góp phần phát triển kĩ năngchuyên sâu Góp phần phát triển lực chung lực chuyên biệt Lựa chọn Câu 9: Thầy/Cô cho biết lợi ích việc tổ chức dạy học chủ đề giáo dục địa phương cho học sinh trường tiểu học thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình GDPT năm 2018 nào? Stt Nội dung Mang lại hứng thú cho học sinh Học sinh hoạt động, tự lĩnh hội nhiều Học sinh hợp tác, phát triển sáng tạo Học sinh giải nhiều vấn đề thực tiễn sống Hiểu khắc sâu kiến thức Phát triển lực phẩm chất cần thiết Lựa chọn Câu 10: Thầy/Cô cho biết cách giáo viên tổ chức dạy học chủ đề giáo dục địa phương cho học sinh hợp tác tự khảo sát, tìm hiểu thực tiễn; hoàn thành sản phẩm học tập báo cáo trước lớp mang lại nhiều lợi ích có hiệu học tập cao nào? Stt Nội dung Mang lại hứng thú cho học sinh Học sinh hoạt động, tự lĩnh hội nhiều Học sinh hợp tác, phát triển sáng tạo Học sinh giải nhiều vấn đề thực tiễn sống Hiểu khắc sâu kiến thức Phát triển lực phẩm chất cần thiết Học giáo dục địa phương trở lên thú vị Lựa chọn Câu 11: Thầy /Cô cho xin ý kiến xây dựng kế hoạch thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương CB GV trường tiểu học thành phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình GDPT năm 2018 nào? Stt Nội dung kế hoạch Xây dựng kế hoạch thành lập ban đạo hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương có đầy đủ thành phần Xây dựng kế hoạch tập huấn hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương cho GV Xây dựng kế hoạch thực nội dung giáo dục địa phương theo tuần, tháng, năm Xây dựng kế hoạch thăm lớp dự Xây dựng kế hoạch thao giảng, tổ chức tiết mẫu thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Xây dựng kế hoạch tạo điều kiện, sử dụng kinh phí, trang thiết bị CSVC Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng trường Xây dựng kế hoạch thi đua, khen thưởng Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Câu 12: Thầy /Cô cho xin ý kiến tổ chức thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương CB GV trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình GDPT năm 2018 nào? Stt Nội dung Tổ chức triển khai kế hoạch, đến toàn CB, hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương đến toàn CB, GV, HS Tổ chức thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương, theo chủ đề tiết/ tháng, HĐ chào mừng kỷ niệm ngày lễ Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương cho CBQL GV Tổ chức kiểm tra giáo án GV dự tiết sinh hoạt, hoạt động theo chủ điểm lớp Tổ chức cho GV, HS tham gia hoạt động lễ hội dân gian, kỷ niệm ngày lễ truyền thống Tổ chức cho HS thăm tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học tập kinh nghiệm Câu 13: Thầy /Cô cho xin ý kiến hoạt động đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chương trình GDPT năm 2018 nào? Stt Nội dung đạo Xây dựng chương trình, nội dung hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh Phối hợp với CMHS, tổ chức đoàn thể địa phương tham gia vào trình triển khai Đầu tư mua sắm trang thiết bị, CSVC phục vụ cho hoạt động GD địa phương Chỉ đạo đổi cách thức tổ chức hoạt động giáo dục địa phương, thu hút HS tích cực tham gia Bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức quản lý hoạt động giáo dục địa phương cho giáo viên lực lượng giáo dục tham gia Phân công cụ thể trách nhiệm, quyền hạn thành viên tổ chức Động viên, khích lệ lực lượng tham gia hoạt động giáo dục địa phương cho HS Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Câu 14: Thầy /Cô cho xin ý kiến việc thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 nào? Stt Mức độ đánh giá Nội dung kiểm tra, đánh giá Tốt Kiểm tra tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục địa phương Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục địa phương Kiểm tra việc sử dụng nguồn lực hoạt động giáo dục địa phương Tổ chức báo cáo kết kiểm tra, rút kinh nghiệm, điều chỉnh sau giai đoạn Khá TB Yếu Câu 15: Thầy /Cô cho xin ý kiến yếu tố tác động ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục địa phương cho học sinh tiểu học thành phố Việt Trì nào? Mức độ tác động Stt Các yếu tố tác động Điều kiện kinh tế gia đình, địa phương Điều kiện văn hóa, trị, xã hội địa phương Các văn đạo ngành Nội dung, chương trình giáo dục địa phương Cơ sở vật chất nhà trường Phương pháp kiểm tra đánh giá chế động viên khen thưởng Tác động lớn Tác động vừa phải Xin cảm ơn hợp tác Thầy/Cô ! Tác động Không tác động Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT (Dùng cho CBQL cấp Phòng, cấp trường TH GV trường TH) Đề tài: “Quản lí hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018” Q thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng quản lí hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ theo định hướng Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018, từ xây dựng nội dung giáo dục địa phương để đưa vào giảng dạy cho học sinh trường tiểu học Chính vậy, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào nội dung phù hợp viết thêm vào chỗ trống (… ) ý kiến quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin chung Họ tên: Năm sinh:…………………………….: Giới tính: Dân tộc: Tuổi: Trình độ đào tạo Chuyên ngành đào tạo Chức vụ: Số năm công tác ngành giáo dục Số năm làm quản lý ngành giáo dục Phần II: Nội dung Theo đồng chí, biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng đưa có tính cần thiết tính khả thi nào? a) Tính cần thiết Tính cần thiết Stt Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho nhà quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục khác tham gia xây dựng, biên soạn, thẩm định, giảng dạy nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì Tiếp tục nghiên cứu để gia tăng quyền tự chủ cho tổ chuyên môn trường tiểu học xây dựng triển khai kế hoạch thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương theo hướng tư vấn, hỗ trợ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Tiếp tục huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì Đầu tư sử dụng hợp lý sở vật chất kỹ thuật, tài điều kiện đảm bảo để thực tốt hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học b) Tính khả thi Tính khả thi Stt Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho nhà quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục khác tham gia xây dựng, biên soạn, thẩm định, giảng dạy nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì Rất Khả thi Khả thi Khơng khả thi Tiếp tục nghiên cứu để gia tăng quyền tự chủ cho tổ chuyên môn trường tiểu học xây dựng triển khai kế hoạch thực hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương theo hướng tư vấn, hỗ trợ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Tiếp tục huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng tổ chức thực nội dung giáo dục địa phương trường tiểu học thành phố Việt Trì Đầu tư sử dụng hợp lý sở vật chất kỹ thuật, tài điều kiện đảm bảo để thực tốt hoạt động xây dựng nội dung giáo dục địa phương Chương trình giáo dục phổ thông trường tiểu học Xin chân thành cảm ơn Qu thầy cô!