TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 3 Thời gian thực hiện: tuần 12

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 3 Thời gian thực hiện: tuần 12 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH. ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 3 Thời gian thực hiện: tuần 12

Trường: TH&THCS BÌNH LÃNG Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Ngày:……….

Họ và tên giáo viên:

Đường Thị Thúy Hằng

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp

TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH

ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 3

Thời gian thực hiện: tuần 12

Ngày soạn: 29/9/2024

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

+ Cân bằng giữa trách nhiệm với bản thân và với những người xung quanh:

- Hiểu khái niệm về trách nhiệm với bản thân và trách nhiệm với người khác: Học sinh hiểu được rằng trách nhiệm với bản thân là sự quan tâm đến sức khỏe, học tập và sự phát triển cá nhân, trong khi trách nhiệm với người khác liên quan đến sự quan tâm và hỗ trợ gia đình, bạn bè và cộng đồng

- Nhận thức về tầm quan trọng của việc cân bằng: Học sinh hiểu rằng việc chăm sóc bản thân và giúp đỡ người khác cần được điều chỉnh hài hòa, tránh việc quá tập trung vào một khía cạnh mà bỏ quên khía cạnh còn lại

- Phân biệt được hành động có trách nhiệm và thiếu trách nhiệm: Học sinh biết cách nhận ra đâu là hành động thể hiện trách nhiệm với bản thân (như giữ gìn sức khỏe, học tập) và trách nhiệm với người khác (như giúp đỡ bạn bè, hỗ trợ gia đình), cũng như nhận diện các

hành vi thiếu trách nhiệm.

- Hiểu các kỹ năng và cách thực hiện cân bằng trách nhiệm: Học sinh nắm được các kỹ năng cần thiết để duy trì sự cân bằng này, như

kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng giao tiếp để biết cách từ chối khi cần thiết

+ Đánh giá cuối chủ đề:

- Bài kiểm tra hoặc câu hỏi thảo luận: Kiểm tra nhận thức của học sinh thông qua bài viết ngắn, câu hỏi tự luận hoặc câu hỏi thảo luận

về tình huống cụ thể để các em thể hiện sự hiểu biết của mình về trách nhiệm với bản thân và với người khác

- Đánh giá tình huống ứng xử: Đưa ra các tình huống thực tế, yêu cầu học sinh giải thích cách ứng xử trong tình huống đó để đảm bảo trách nhiệm với cả bản thân và những người xung quanh, từ đó đánh giá sự nhạy bén và khả năng áp dụng kiến thức của các em

- Phản hồi và nhận xét nhóm: Đối với các hoạt động nhóm, yêu cầu học sinh tự nhận xét hoặc nhận xét lẫn nhau về cách phân chia trách nhiệm và hợp tác, giúp đánh giá khả năng làm việc nhóm và tinh thần trách nhiệm tập thể

- Tự đánh giá: Khuyến khích học sinh tự đánh giá về cách các em thực hiện trách nhiệm với bản thân và người xung quanh trong cuộc sống hàng ngày, từ đó đưa ra những cải thiện hoặc cam kết thực hiện tốt hơn trong tương lai

Những mục tiêu kiến thức và đánh giá này sẽ giúp học sinh có cái nhìn toàn diện về chủ đề, từ đó hình thành thói quen sống có trách nhiệm với bản thân và mọi người xung quanh

* Sơ kết tuần:

- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo

- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định

- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp

* Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề

2 Năng lực:

Khi tổ chức hoạt động trao đổi về chủ đề "Cân bằng giữa trách nhiệm với bản thân và với những người xung quanh," có thể định hướng hình thành các năng lực sau để học sinh phát triển toàn diện và áp dụng vào thực tế Đồng thời, các tiêu chí đánh giá cuối chủ

đề cũng sẽ được thiết kế để đảm bảo đạt được mục tiêu này.

2.1 Năng lực chung:

+ Năng lực tự học và tự quản lý:

- Giúp học sinh biết cách lên kế hoạch, đặt mục tiêu và quản lý thời gian để hoàn thành trách nhiệm với bản thân (như học tập, giữ gìn sức khỏe) và người xung quanh (như giúp đỡ bạn bè, làm việc nhóm)

- Hướng dẫn các em tự đánh giá mức độ thực hiện trách nhiệm của mình và điều chỉnh sao cho phù hợp, từ đó tăng cường khả năng tự chủ và tự quản lý bản thân

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác:

- Phát triển khả năng giao tiếp hiệu quả, biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của người khác, cũng như biết cách trình bày ý kiến cá nhân

- Tạo điều kiện cho học sinh học cách hợp tác, phân chia trách nhiệm khi làm việc nhóm, biết hỗ trợ và chia sẻ công việc để đạt được mục tiêu chung

+ Năng lực giải quyết vấn đề và ra quyết định:

- Học sinh được rèn luyện khả năng phân tích tình huống, đánh giá các lựa chọn để đưa ra quyết định cân bằng trách nhiệm giữa bản thân và người khác

- Hướng dẫn học sinh biết cách cân nhắc lợi ích cá nhân và tập thể, từ đó đưa ra những quyết định có lợi cho cả hai bên

2.2 Năng lực đặc thù:

- Năng lực điều chỉnh cảm xúc và thái độ tích cực: Rèn luyện cho học sinh biết cách điều chỉnh cảm xúc, duy trì thái độ tích cực khi thực hiện trách nhiệm với bản thân và người khác, đồng thời biết đối mặt và xử lý các áp lực một cách lành mạnh

3 Phẩm chất:

Khi tổ chức hoạt động trao đổi về chủ đề "Cân bằng giữa trách nhiệm với bản thân và với những người xung quanh," các phẩm chất quan trọng mà học sinh có thể hình thành và phát triển bao gồm:

+ Tinh thần trách nhiệm:

- Trách nhiệm với bản thân: Học sinh hình thành thói quen chăm sóc và tôn trọng bản thân, biết giữ gìn sức khỏe, nỗ lực trong học tập, và chủ động trong các nhiệm vụ cá nhân Điều này giúp các em nhận thức được tầm quan trọng của việc hoàn thiện bản thân và phát triển cá nhân

- Trách nhiệm với người xung quanh: Các em hiểu được ý nghĩa của việc đóng góp cho tập thể và sẵn sàng giúp đỡ người khác khi cần Điều này bao gồm sự sẻ chia với gia đình, giúp đỡ bạn bè và có ý thức xây dựng cộng đồng

+ Lòng nhân ái và sự đồng cảm:

- Qua việc trao đổi và thảo luận về trách nhiệm với người xung quanh, học sinh phát triển lòng nhân ái và biết đồng cảm với hoàn cảnh của người khác Các em học cách lắng nghe, chia sẻ, và cảm thông với những khó khăn của bạn bè và mọi người xung quanh

- Phẩm chất này giúp học sinh sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết và có thái độ ứng xử tử tế, góp phần xây dựng một môi trường học tập thân thiện và hòa đồng

+ Tính tự giác và tự lập

- Hoạt động trao đổi giúp học sinh rèn luyện tính tự giác trong việc thực hiện các nhiệm vụ cá nhân và tuân thủ các quy tắc chung của tập thể Các em nhận thức được rằng trách nhiệm không phải là sự ép buộc, mà là một hành động tự nguyện xuất phát từ ý thức cá nhân

- Tính tự lập cũng được hình thành khi các em học cách tự quản lý bản thân và tìm cách tự giải quyết các vấn đề cá nhân trước khi nhờ đến sự giúp đỡ của người khác

+ Tinh thần hợp tác

- Học sinh phát triển tinh thần hợp tác thông qua các hoạt động nhóm và các nhiệm vụ yêu cầu sự chia sẻ trách nhiệm Các em học cách phân công công việc, hỗ trợ lẫn nhau, và tôn trọng sự đóng góp của từng thành viên trong nhóm

- Tinh thần hợp tác giúp các em hiểu rằng thành công của cá nhân và tập thể đều có liên hệ chặt chẽ, từ đó hình thành tư duy hướng tới lợi ích chung

+ Ý thức công bằng và tôn trọng lẫn nhau:

- Học sinh hiểu được sự cân bằng giữa trách nhiệm với bản thân và với người khác đòi hỏi sự công bằng và tôn trọng lẫn nhau Các em học cách tôn trọng ý kiến, nhu cầu của người khác, đồng thời bảo vệ quyền lợi và nhu cầu cá nhân một cách phù hợp

- Điều này giúp hình thành trong học sinh tinh thần công bằng và không thiên vị trong các mối quan hệ, từ đó duy trì môi trường lớp học bình đẳng và tôn trọng

+ Khả năng tự đánh giá và phát triển bản thân

- Trong quá trình trao đổi, học sinh sẽ có cơ hội tự đánh giá hành vi, thái độ và sự cân bằng trong trách nhiệm của mình Các em học cách nhận ra điểm mạnh và yếu của mình, từ đó đặt ra các mục tiêu để phát triển cá nhân

- Khả năng tự đánh giá giúp các em hiểu rõ bản thân, biết cách điều chỉnh hành vi, và có kế hoạch để hoàn thiện phẩm chất cá nhân + Tinh thần kiên trì và trách nhiệm với lời nói, hành động của mình

- Học sinh học cách kiên trì thực hiện trách nhiệm, ngay cả khi gặp khó khăn Đồng thời, các em hiểu rằng việc đưa ra lời nói và hành động đều cần phải có trách nhiệm, không nên hứa hẹn hoặc cam kết nếu không thể hoàn thành

Những phẩm chất này sẽ giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện, có ý thức cao về trách nhiệm với bản thân và cộng đồng, đồng thời hình thành lối sống tích cực và tinh thần trách nhiệm trong mọi khía cạnh của cuộc sống

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt

động trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề “CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH.

ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ”

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (NHẬN DIỆN, KHÁM PHÁ)

1 Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; chỉ rõ những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Để tổ chức một buổi sinh hoạt lớp theo chủ đề "Cân bằng giữa trách nhiệm

với bản thân và với những người xung quanh," bạn có thể thực hiện các

bước sau nhằm tạo ra một buổi sinh hoạt ý nghĩa, giúp học sinh hiểu và thực

hiện tốt trách nhiệm cá nhân và tập thể

Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị trước buổi sinh hoạt

- Xác định mục tiêu: Đặt ra mục tiêu cụ thể cho buổi sinh hoạt, như giúp học

sinh hiểu sâu sắc về trách nhiệm đối với bản thân, trách nhiệm đối với

những người xung quanh, và cách cân bằng giữa hai trách nhiệm này

- Thông báo chủ đề: Gửi trước cho học sinh chủ đề và yêu cầu các em suy

nghĩ về những tình huống thực tế liên quan đến việc cân bằng trách nhiệm,

cũng như chuẩn bị những câu chuyện hoặc ví dụ từ chính cuộc sống của

mình

- Chuẩn bị nội dung và tài liệu: Thu thập các tài liệu tham khảo hoặc chuẩn

CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM

TIẾT 36 TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH ĐÁNH GIÁ CUỐI

CHỦ ĐỀ 3

bị video, hình ảnh minh họa về các tình huống thể hiện tinh thần trách

nhiệm với bản thân và cộng đồng

Nhiệm vụ 2 Khởi động buổi sinh hoạt

- Giới thiệu chủ đề và mục đích: Giáo viên hoặc cán bộ lớp giới thiệu ngắn

gọn về chủ đề và ý nghĩa của việc cân bằng trách nhiệm với bản thân và

người khác, giúp các em hiểu rằng cả hai trách nhiệm đều cần thiết trong

cuộc sống

- Hoạt động khởi động: Tạo không khí sôi nổi bằng cách đặt câu hỏi cho cả

lớp như, “Bạn có thể chia sẻ một hành động thể hiện trách nhiệm của mình

với bản thân hoặc người khác không?” hoặc tổ chức một trò chơi ngắn có

liên quan đến chủ đề

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi

(bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

B – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KẾT NỐI KINH NGHIỆM)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề TRAO ĐỔI VỀ CHỦ ĐỀ CÂN BẰNG GIỮA TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN

VÀ VỚI NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH

1 Mục tiêu:

- Hiểu khái niệm về trách nhiệm với bản thân và trách nhiệm với người khác: Học sinh hiểu được rằng trách nhiệm với bản thân là sự quan tâm đến sức khỏe, học tập và sự phát triển cá nhân, trong khi trách nhiệm với người khác liên quan đến sự quan tâm và hỗ trợ gia đình, bạn bè và cộng đồng

- Nhận thức về tầm quan trọng của việc cân bằng: Học sinh hiểu rằng việc chăm sóc bản thân và giúp đỡ người khác cần được điều chỉnh hài hòa, tránh việc quá tập trung vào một khía cạnh mà bỏ quên khía cạnh còn lại

- Phân biệt được hành động có trách nhiệm và thiếu trách nhiệm: Học sinh biết cách nhận ra đâu là hành động thể hiện trách nhiệm với bản thân (như giữ gìn sức khỏe, học tập) và trách nhiệm với người khác (như giúp đỡ bạn bè, hỗ trợ gia đình), cũng như nhận diện các hành vi thiếu trách nhiệm

- Hiểu các kỹ năng và cách thực hiện cân bằng trách nhiệm: Học sinh nắm được các kỹ năng cần thiết để duy trì sự cân bằng này, như

kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng giao tiếp để biết cách từ chối khi cần thiết

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ và thảo luận

- Chia sẻ cá nhân: Khuyến khích học sinh chia sẻ các câu chuyện hoặc tình

huống trong đó họ đã thực hiện trách nhiệm của mình với bản thân (ví dụ:

chăm sóc sức khỏe, học tập) hoặc với người xung quanh (ví dụ: giúp đỡ bạn

bè, tham gia các hoạt động cộng đồng)

Đại diện từng nhóm HS chia sẻ ý kiến, đưa ra giải pháp để cân bằng giữa trách nhiệm với bản thân và với người xung quanh

Học sinh rằng biết cách cân bằng trách nhiệm với bản thân và với người khác giúp các em trở thành người

có ích và góp phần xây dựng môi trường tập thể thân thiện, hài hòa