TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM Thời gian thực hiện: tuần 10

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM Thời gian thực hiện: tuần 10 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM Thời gian thực hiện: tuần 10 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM Thời gian thực hiện: tuần 10

Trường: TH&THCS BÌNH LÃNG Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Ngày:……….

Họ và tên giáo viên:

Đường Thị Thúy Hằng

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH NHIỆM

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp

NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM

Thời gian thực hiện: tuần 10

Ngày soạn: 29/9/2024

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Mục tiêu kiến thức khi tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Trao đổi về giá trị sống trách nhiệm" bao gồm:

- Hiểu khái niệm trách nhiệm: Học sinh nắm được khái niệm "trách nhiệm," bao gồm các khía cạnh của trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm với gia đình, nhà trường, cộng đồng và xã hội

- Nhận thức về tầm quan trọng của trách nhiệm: Học sinh hiểu được ý nghĩa và vai trò quan trọng của trách nhiệm trong việc xây dựng

uy tín cá nhân, duy trì các mối quan hệ tích cực và góp phần vào sự phát triển của cộng đồng

- Phân biệt hành vi có trách nhiệm và thiếu trách nhiệm: Học sinh có khả năng nhận diện và phân biệt các hành vi thể hiện trách nhiệm

và những hành vi thiếu trách nhiệm trong cuộc sống hàng ngày, từ đó có sự điều chỉnh và hướng hành vi tích cực

- Liên hệ trách nhiệm với những giá trị sống khác: Học sinh hiểu được mối liên hệ giữa trách nhiệm và các giá trị sống khác như trung

thực, yêu thương, tôn trọng, giúp đỡ người khác và tinh thần cộng đồng.

- Biết cách thể hiện trách nhiệm trong các tình huống cụ thể: Học sinh nhận biết được cách thể hiện trách nhiệm trong học tập, sinh hoạt, cũng như trong các mối quan hệ gia đình và bạn bè Các em sẽ có ý thức rõ ràng hơn về trách nhiệm của mình trong từng tình huống cụ thể

Những mục tiêu kiến thức này sẽ giúp học sinh có nền tảng lý thuyết vững chắc, từ đó tạo cơ sở cho việc phát triển các kỹ năng và phẩm chất cần thiết để sống có trách nhiệm trong thực tế

* Sơ kết tuần:

- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo

- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định

- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp

* Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM

2 Năng lực:

Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Trao đổi về giá trị sống trách nhiệm" giúp học sinh hình thành các năng lực sau:

2.1 Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh tự nhận thức về trách nhiệm cá nhân, tự chịu trách nhiệm về hành động của mình, từ đó phát triển khả năng quản lý thời gian và công việc cá nhân hiệu quả hơn, có trách nhiệm trong học tập và cuộc sống

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khi thảo luận và trao đổi về trách nhiệm, học sinh sẽ rèn luyện kỹ năng giao tiếp, biết cách lắng nghe

và tôn trọng ý kiến của người khác, đồng thời học cách hợp tác để đưa ra các giải pháp chung

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Qua hoạt động này, học sinh sẽ được trải nghiệm các tình huống đòi hỏi sự trách nhiệm, từ

đó rèn luyện khả năng phân tích, tìm ra giải pháp và quyết định đúng đắn Đồng thời, các em cũng có thể sáng tạo trong cách tiếp cận

và giải quyết những tình huống đòi hỏi trách nhiệm

2.2 Năng lực đặc thù:

- Năng lực tư duy phản biện: Khi suy nghĩ và tranh luận về ý nghĩa của sống có trách nhiệm, học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện, biết đánh giá các hành động có trách nhiệm hay thiếu trách nhiệm, qua đó hiểu sâu sắc hơn về ảnh hưởng của trách nhiệm đến cá nhân và xã hội

- Năng lực tự nhận thức và điều chỉnh hành vi: Học sinh sẽ có cơ hội tự đánh giá và nhận thức về trách nhiệm của mình, qua đó điều chỉnh hành vi để sống có trách nhiệm hơn với bản thân và người xung quanh

Những năng lực này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị sống trách nhiệm mà còn phát triển những kỹ năng và phẩm chất cần thiết cho quá trình học tập và cuộc sống tương lai

3 Phẩm chất:

Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Trao đổi về giá trị sống trách nhiệm" giúp học sinh hình thành các phẩm chất sau:

- Trách nhiệm: Học sinh hiểu được ý nghĩa của việc sống có trách nhiệm, từ đó tự giác hoàn thành nhiệm vụ được giao, thực hiện đúng cam kết và biết chịu trách nhiệm với hành động của mình

- Trung thực: Thảo luận về trách nhiệm giúp học sinh hiểu rằng trung thực là một phần của trách nhiệm Học sinh sẽ nhận thức được tầm quan trọng của việc sống thật với bản thân và với người khác, giữ lời hứa và hành xử chân thành

- Chăm chỉ: Khi hiểu rằng sống có trách nhiệm bao gồm nỗ lực hoàn thành tốt các nhiệm vụ cá nhân, học sinh sẽ tự giác chăm chỉ trong học tập và công việc, có động lực để phấn đấu và đạt được kết quả tốt

- Yêu thương và sẻ chia: Học sinh nhận thức rằng trách nhiệm không chỉ là với bản thân mà còn với cộng đồng Từ đó, các em sẽ có

xu hướng giúp đỡ và quan tâm đến người khác, xây dựng tình cảm yêu thương và sẻ chia

- Tôn trọng: Qua hoạt động trao đổi, học sinh học cách tôn trọng ý kiến và sự đóng góp của người khác, biết lắng nghe và sẵn sàng chấp nhận quan điểm khác biệt Điều này giúp các em phát triển phẩm chất tôn trọng đối với bản thân và mọi người xung quanh

Những phẩm chất này góp phần hình thành một nền tảng đạo đức vững chắc, giúp học sinh sống có ích và đóng góp tích cực cho cộng đồng

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt

động trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (NHẬN DIỆN, KHÁM PHÁ)

1 Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; chỉ rõ những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu.

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ 1: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

- Xác định mục tiêu: Đảm bảo học sinh hiểu rõ ý nghĩa của trách nhiệm và nắm được cách

sống có trách nhiệm trong học tập và cuộc sống

- Chuẩn bị tài liệu và nội dung: Tìm kiếm các câu chuyện, tình huống thực tế, hình ảnh

hoặc video minh họa về trách nhiệm để làm nội dung thảo luận sinh động và dễ hiểu

- Phân công nhiệm vụ: Giao cho một nhóm học sinh chuẩn bị các câu hỏi thảo luận, tình

CHỦ ĐỀ 3: SỐNG CÓ TRÁCH

NHIỆM TIẾT 30 NỘI DUNG: TRAO ĐỔI

VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH

NHIỆM

huống và chủ đề để điều phối hoạt động Giáo viên nên hướng dẫn để các em tự thực hiện

một phần buổi sinh hoạt

Nhiệm vụ 2 Khởi động

- Tạo không khí thoải mái: Tổ chức một trò chơi ngắn, câu đố hoặc hoạt động khởi động

để học sinh cảm thấy hứng thú và sẵn sàng tham gia

- Giới thiệu chủ đề: Giáo viên hoặc học sinh điều phối giới thiệu về chủ đề "Giá trị sống

trách nhiệm" và nêu các mục tiêu của buổi sinh hoạt

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

B – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KẾT NỐI KINH NGHIỆM)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề TRAO ĐỔI VỀ GIÁ TRỊ SỐNG TRÁCH NHIỆM

1 Mục tiêu:

- Hiểu khái niệm trách nhiệm: Học sinh nắm được khái niệm "trách nhiệm," bao gồm các khía cạnh của trách nhiệm cá nhân, trách nhiệm với gia đình, nhà trường, cộng đồng và xã hội

- Nhận thức về tầm quan trọng của trách nhiệm: Học sinh hiểu được ý nghĩa và vai trò quan trọng của trách nhiệm trong việc xây dựng

uy tín cá nhân, duy trì các mối quan hệ tích cực và góp phần vào sự phát triển của cộng đồng.

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Để tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Trao đổi về giá trị sống trách nhiệm," có

thể thực hiện các bước sau:

Nhiệm vụ 1: Triển khai thảo luận

- Giới thiệu ý nghĩa của sống có trách nhiệm: Giải thích ngắn gọn về khái niệm trách

nhiệm, vai trò của nó trong cuộc sống và các biểu hiện của hành vi có trách nhiệm

- Đặt câu hỏi gợi mở: Đặt các câu hỏi như "Sống có trách nhiệm có ý nghĩa như thế nào

với em?", "Trách nhiệm thể hiện qua những hành động nào?", "Khi nào chúng ta cần thể

hiện trách nhiệm?" để khuyến khích học sinh suy nghĩ và chia sẻ quan điểm cá nhân

- Phân nhóm thảo luận: Chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm thảo luận một chủ

đề hoặc tình huống cụ thể như: trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm trong học tập, trách

nhiệm với gia đình và xã hội

- Xử lý tình huống: Đưa ra các tình huống liên quan đến trách nhiệm (ví dụ: không hoàn

thành bài tập, mượn đồ không trả, bỏ lỡ việc nhà) để học sinh suy nghĩ, thảo luận và đưa

ra giải pháp phù hợp

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ và tổng kết

- Đại diện nhóm báo cáo: Đại diện của mỗi nhóm trình bày kết quả thảo luận, các quan

điểm và giải pháp của nhóm về việc sống có trách nhiệm trong từng tình huống cụ thể

HS trình bày kết quả thảo luận, các quan

điểm và giải pháp của nhóm về việc sống có trách nhiệm trong từng tình huống cụ thể

- Giáo viên nhận xét và mở rộng: Giáo viên tổng kết lại các ý kiến chính, bổ sung kiến

thức, và khen ngợi những ý tưởng tích cực Giải thích thêm để học sinh hiểu rõ hơn về

giá trị của trách nhiệm và cách áp dụng trong đời sống

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

C – LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH

1 Mục tiêu:

- Phân biệt hành vi có trách nhiệm và thiếu trách nhiệm: Học sinh có khả năng nhận diện và phân biệt các hành vi thể hiện trách nhiệm

và những hành vi thiếu trách nhiệm trong cuộc sống hàng ngày, từ đó có sự điều chỉnh và hướng hành vi tích cực

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ: Định hướng hành động

- Đề xuất các hành động cụ thể: Giáo viên gợi ý các hành động cụ thể mà học sinh có thể thực

hiện hằng ngày để sống có trách nhiệm hơn, như hoàn thành nhiệm vụ học tập, giữ vệ sinh lớp

Học sinh cam kết sẽ thực hiện những hành động này trong thời gian tới và cùng nhau theo dõi quá trình thực hiện của các thành viên trong lớp

học, giúp đỡ bạn bè.

- Cam kết thực hiện: Khuyến khích học sinh cam kết sẽ thực hiện những hành động này trong

thời gian tới và cùng nhau theo dõi quá trình thực hiện của các thành viên trong lớp

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết

luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

D – VẬN DỤNG/ TÌM TÒI, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

- Liên hệ trách nhiệm với những giá trị sống khác: Học sinh hiểu được mối liên hệ giữa trách nhiệm và các giá trị sống khác như trung thực, yêu thương, tôn trọng, giúp đỡ người khác và tinh thần cộng đồng

- Biết cách thể hiện trách nhiệm trong các tình huống cụ thể: Học sinh nhận biết được cách thể hiện trách nhiệm trong học tập, sinh hoạt, cũng như trong các mối quan hệ gia đình và bạn bè Các em sẽ có ý thức rõ ràng hơn về trách nhiệm của mình trong từng tình huống cụ thể

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Học sinh chia sẻ cảm nhận về hoạt động, những