TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TIẾT 39. NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ HỘI. Thời gian thực hiện: tuần 13

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TIẾT 39. NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ HỘI. Thời gian thực hiện: tuần 13 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TIẾT 39. NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ HỘI. Thời gian thực hiện: tuần 13 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp TIẾT 39. NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN MẠNG XÃ HỘI. Thời gian thực hiện: tuần 13

Trường: TH&THCS BÌNH LÃNG Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Ngày:……….

Họ và tên giáo viên:

Đường Thị Thúy Hằng

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN

MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ

- Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trong đời sống

- Thể hiện được sự tự chủ trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

- Nhận biết được những tình huống cần từ chối

- Thực hiện được kĩ năng từ chối trong một số tình huống cụ thể

SINH HOẠT LỚP Gợi ý:

- Thảo luận về những nguy cơ có thể gặp phải trong các mối quan hệ trên mạng xã hội

- Trao đổi về việc sử dụng mạng xã hội văn minh, an toàn

- Trao đổi về cách thể hiện sự tự chủ trong học tập và đời sống

- Chia sẻ những câu chuyện ý nghĩa về người biết làm chủ bản thân, vượt lên hoàn cảnh khó khăn trong học tập và cuộc sống

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp

TIẾT 39 NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ TRÊN

MẠNG XÃ HỘI.

Thời gian thực hiện: tuần 13

Ngày soạn: 25/10/2024

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

+ Hiểu biết về các loại nguy cơ trong mối quan hệ trên mạng xã hội:

- Nhận diện các nguy cơ tiềm ẩn: Học sinh nắm rõ các nguy cơ phổ biến có thể gặp phải khi xây dựng và duy trì các mối quan hệ trên mạng xã hội, như thông tin sai lệch, lừa đảo, giả mạo, quấy rối, xâm phạm quyền riêng tư, và bắt nạt trực tuyến

- Hiểu về các hình thức lừa đảo trực tuyến: Các em biết cách nhận diện các hành vi lừa đảo như giả mạo danh tính, lừa tiền, hoặc lợi dụng thông tin cá nhân để trục lợi

+ Nhận thức về các ảnh hưởng tiêu cực của mối quan hệ không lành mạnh trên mạng

- Tác động đến tâm lý và sức khỏe: Học sinh hiểu rằng các mối quan hệ không lành mạnh hoặc độc hại trên mạng xã hội có thể gây ra căng thẳng, lo lắng, mất tự tin và các vấn đề tâm lý khác

- Nguy cơ về hình ảnh cá nhân: Các em nhận thức rằng những hành vi hoặc thông tin không phù hợp có thể ảnh hưởng đến uy tín, danh dự và hình ảnh của bản thân trong mắt người khác

+ Kỹ năng phân tích và đánh giá tính an toàn của các mối quan hệ trực tuyến

- Phân biệt mối quan hệ an toàn và không an toàn: Học sinh hiểu các dấu hiệu nhận biết mối quan hệ lành mạnh (ví dụ: tôn trọng, tin cậy) và không lành mạnh (ví dụ: ép buộc, kiểm soát)

- Kỹ năng phân tích nguồn thông tin: Học sinh biết cách đánh giá nguồn gốc và độ tin cậy của thông tin, cũng như tránh các trang web, tài khoản hoặc người dùng có dấu hiệu nghi vấn

+ Kiến thức về bảo vệ quyền riêng tư và an toàn cá nhân trên mạng xã hội

- Hiểu về quyền riêng tư cá nhân: Học sinh biết rằng quyền riêng tư cần được bảo vệ và có thể bị xâm phạm nếu các em không cẩn thận khi chia sẻ thông tin cá nhân

- Kiến thức về các cài đặt an toàn: Các em hiểu cách sử dụng các tính năng bảo mật trên mạng xã hội, như cài đặt quyền riêng tư, kiểm soát người theo dõi, và bảo vệ mật khẩu

+ Biết cách ứng phó khi gặp nguy cơ hoặc vấn đề trong mối quan hệ trực tuyến

- Kỹ năng xử lý tình huống: Học sinh biết cách ứng phó nếu gặp phải các vấn đề trong mối quan hệ trực tuyến, như chặn người lạ, báo cáo tài khoản, hoặc yêu cầu sự giúp đỡ từ người lớn

- Hiểu rõ khi cần tìm sự hỗ trợ: Học sinh nhận thức được rằng, khi gặp các tình huống khó xử hoặc cảm thấy không an toàn, các em có thể tìm kiếm sự hỗ trợ từ giáo viên, phụ huynh hoặc các tổ chức bảo vệ trẻ em

+ Nhận thức về trách nhiệm cá nhân khi tham gia mạng xã hội

- Trách nhiệm với nội dung chia sẻ: Học sinh hiểu rằng việc chia sẻ thông tin hoặc hình ảnh cần được thực hiện có trách nhiệm, không gây ảnh hưởng xấu đến người khác

- Thái độ tôn trọng và trung thực: Học sinh hiểu rằng việc xây dựng mối quan hệ trên mạng xã hội cần tôn trọng và trung thực, không giả mạo thông tin hoặc lạm dụng các mối quan hệ vì mục đích cá nhân

Những mục tiêu kiến thức này giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc về những nguy cơ trong các mối quan hệ trực tuyến và biết cách bảo

vệ bản thân, xây dựng các mối quan hệ lành mạnh và an toàn trên mạng xã hội

2 Năng lực:

Khi tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Thảo luận về những nguy cơ có thể gặp phải trong các mối quan hệ trên mạng xã hội," giáo viên có thể định hướng hình thành cho học sinh các năng lực sau:

2.1 Năng lực chung:

+ Năng lực nhận thức về an toàn và bảo mật thông tin cá nhân

- Nhận thức nguy cơ: Học sinh có khả năng nhận diện những nguy cơ phổ biến như lừa đảo, giả mạo, xâm phạm quyền riêng tư và

quấy rối khi xây dựng và duy trì các mối quan hệ trên mạng xã hội.

- Bảo vệ thông tin cá nhân: Học sinh biết cách bảo vệ thông tin cá nhân, biết điều chỉnh cài đặt quyền riêng tư và nhận thức được tầm quan trọng của việc chia sẻ thông tin một cách an toàn

+ Năng lực tự quản lý và điều chỉnh hành vi trên mạng xã hội

- Tự chủ trong giao tiếp trực tuyến: Học sinh có khả năng tự kiểm soát hành vi của mình khi giao tiếp trên mạng xã hội, hiểu rõ giới hạn, tránh các nội dung hoặc hành động có thể dẫn đến nguy cơ

- Điều chỉnh thái độ: Học sinh học cách phản ứng đúng mực trong các tình huống khác nhau trên mạng, biết cách cư xử văn minh, trung thực và tôn trọng trong các mối quan hệ trực tuyến

+ Năng lực phân tích và đánh giá thông tin

- Đánh giá tính xác thực: Học sinh có thể phân biệt giữa thông tin chính thống và tin giả, hiểu cách kiểm chứng nguồn thông tin và đánh giá tính chính xác, đáng tin cậy của nội dung trên mạng

- Nhận diện động cơ: Học sinh biết phân tích các dấu hiệu trong các mối quan hệ để nhận diện động cơ thật sự của người khác, tránh

bị lừa đảo, lợi dụng hoặc thao túng

+ Năng lực giải quyết vấn đề và ra quyết định an toàn

- Giải quyết tình huống nguy hiểm: Học sinh biết cách đối phó và ra quyết định khi gặp các vấn đề như quấy rối hoặc xâm phạm riêng

tư, từ đó chọn cách xử lý phù hợp như chặn tài khoản, báo cáo hoặc tìm sự giúp đỡ

- Ra quyết định phù hợp: Học sinh phát triển khả năng quyết định khi nào nên và không nên chia sẻ thông tin, hiểu cách kiểm soát sự hiện diện trực tuyến của mình và biết bảo vệ bản thân khỏi những tình huống rủi ro

+ Năng lực giao tiếp và hợp tác trên mạng xã hội

- Giao tiếp có ý thức và trách nhiệm: Học sinh biết cách giao tiếp một cách tích cực và tôn trọng trên mạng xã hội, hiểu rằng giao tiếp trực tuyến cũng cần giữ thái độ lịch sự và có trách nhiệm

- Hợp tác hiệu quả: Học sinh học cách xây dựng các mối quan hệ lành mạnh và biết hợp tác hiệu quả với bạn bè, đồng thời hiểu rằng

sự hợp tác không nên đi kèm với việc chia sẻ quá mức các thông tin riêng tư.

2.2 Năng lực đặc thù:

+ Năng lực tự bảo vệ và tìm kiếm sự giúp đỡ khi cần

- Kỹ năng tự bảo vệ: Học sinh biết cách tự bảo vệ khỏi các mối đe dọa tiềm ẩn trên mạng, hiểu cách xử lý khi gặp tình huống tiêu cực

và xây dựng mạng lưới hỗ trợ an toàn

- Tìm kiếm sự giúp đỡ: Học sinh biết cách tìm đến sự trợ giúp từ giáo viên, phụ huynh hoặc các cơ quan bảo vệ trẻ em nếu gặp khó khăn hoặc nguy hiểm trong các mối quan hệ trực tuyến

+ Năng lực phản tư và phát triển bản thân**

- Tự nhận thức về hành vi: Học sinh hiểu và đánh giá lại hành vi của mình trên mạng xã hội, từ đó tự rút kinh nghiệm và điều chỉnh cách tham gia mạng xã hội một cách tích cực, an toàn

- Phát triển tư duy phản biện: Học sinh biết cách tư duy độc lập và có khả năng phản biện trước các nội dung độc hại hoặc không chính xác trên mạng, góp phần vào việc xây dựng cộng đồng mạng xã hội lành mạnh

Những năng lực này giúp học sinh không chỉ hiểu rõ các nguy cơ tiềm ẩn mà còn có khả năng xử lý các tình huống thực tế, tự bảo vệ bản thân và xây dựng các mối quan hệ lành mạnh, an toàn trên mạng xã hội

3 Phẩm chất:

Khi tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề "Thảo luận về những nguy cơ có thể gặp phải trong các mối quan hệ trên mạng xã hội," giáo viên có thể giúp học sinh hình thành các phẩm chất quan trọng sau:

+ Tinh thần trách nhiệm:

- Trách nhiệm với bản thân: Học sinh nhận thức được rằng mình cần có trách nhiệm trong việc bảo vệ bản thân, không chia sẻ thông tin cá nhân quá mức, và lựa chọn cẩn thận khi thiết lập các mối quan hệ trực tuyến

- Trách nhiệm với cộng đồng: Các em hiểu rằng hành vi của mình trên mạng xã hội có thể ảnh hưởng đến người khác Điều này giúp học sinh có ý thức trách nhiệm, hành động đúng mực và góp phần vào việc tạo dựng môi trường trực tuyến an toàn

+ Lòng trung thực

- Trung thực trong giao tiếp: Học sinh học cách thể hiện bản thân một cách trung thực và chân thành trên mạng xã hội, tránh các hành

vi giả mạo, bóp méo sự thật hoặc lừa đảo

- Trung thực với chính mình: Các em học cách nhìn nhận và đánh giá chính xác cảm xúc, suy nghĩ của mình khi tham gia các mối quan hệ trực tuyến, không để bị cuốn vào các mối quan hệ không lành mạnh

+ Tinh thần cảnh giác và thận trọng:

- Thận trọng trong kết nối: Học sinh phát triển khả năng nhận biết các nguy cơ tiềm ẩn và luôn cảnh giác khi thiết lập mối quan hệ mới trên mạng, giúp giảm thiểu nguy cơ bị lừa đảo hoặc xâm phạm quyền riêng tư

- Cảnh giác với nội dung không lành mạnh: Các em biết cách cảnh giác với các thông tin, nội dung không phù hợp và có ý thức phân tích, chọn lọc trước khi chia sẻ hoặc tiếp nhận

+ Tôn trọng quyền riêng tư của bản thân và người khác

- Tôn trọng quyền riêng tư cá nhân: Học sinh hiểu và tôn trọng sự riêng tư của bản thân, biết cách thiết lập giới hạn cá nhân và bảo vệ những thông tin nhạy cảm

- Tôn trọng quyền riêng tư của người khác: Các em nhận thức rằng không nên chia sẻ hoặc xâm phạm thông tin cá nhân của người khác khi chưa được phép, từ đó góp phần tạo dựng mối quan hệ lành mạnh

+ Tinh thần kiên trì và bền bỉ

- Kiên trì đối mặt với khó khăn: Học sinh học cách kiên nhẫn đối mặt và tìm giải pháp cho những tình huống không mong muốn khi giao tiếp trên mạng, chẳng hạn như gặp người tiêu cực hoặc bị công kích

- Bền bỉ bảo vệ giá trị cá nhân: Các em hiểu rằng việc giữ gìn phẩm chất và giá trị cá nhân là quan trọng, và cần phải kiên trì duy trì hành vi đúng đắn, không để mình bị ảnh hưởng tiêu cực bởi môi trường mạng

+ Ý thức tự tôn và tự trọng

- Giá trị bản thân: Học sinh phát triển ý thức tự tôn, tự trọng, từ đó xây dựng các mối quan hệ lành mạnh trên mạng xã hội, không dễ

dàng đồng ý với những lời mời kết bạn không đáng tin cậy hoặc những yêu cầu không phù hợp.

- Tự bảo vệ hình ảnh cá nhân: Các em nhận ra rằng sự tôn trọng hình ảnh của bản thân trên mạng cũng là cách để bảo vệ giá trị và phẩm chất của mình trong cộng đồng mạng

+ Sự đồng cảm và lòng nhân ái

- Hiểu và tôn trọng người khác: Học sinh phát triển khả năng đồng cảm, hiểu rằng mọi người có quyền riêng tư và quyền được tôn trọng khi giao tiếp trên mạng

- Sẵn sàng giúp đỡ: Các em học cách hỗ trợ, giúp đỡ bạn bè hoặc người thân nếu phát hiện họ gặp nguy cơ trên mạng, biết khuyến khích họ tìm kiếm sự giúp đỡ từ người lớn hoặc các tổ chức uy tín

Những phẩm chất này giúp học sinh không chỉ bảo vệ bản thân mà còn xây dựng các mối quan hệ lành mạnh, có ý thức và có trách nhiệm trong môi trường mạng xã hội

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt

động trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (NHẬN DIỆN, KHÁM PHÁ)

1 Mục tiêu: Giúp HS tâm thế thoải mái trước khi vào nội dung bài học

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đưa ra câu nói: “Người ta vẫn thường nói “Hãy tự cứu mình trước khi

trời cứu” Thành công hay thất bại, hạnh phúc hay khổ đau đều xuất phát

chủ yếu từ yếu tố chủ quan trong mỗi con người.” và cho biết: Nêu ý nghĩa

của câu nói trên?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi: Câu nói trên có ý nghĩa phải biết làm chủ bản

thân

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Làm chủ bản thân là làm chủ tất cả

những gì xuất phát từ bản thân Trước hết là làm chủ suy nghĩ, nhận thức,

cảm xúc không để bị phụ thuộc người khác Vậy biểu hiện của làm chủ bản

thân là gì, chúng ta cùng đến với bài học ngày hôm nay – Chủ đề 4: Làm

CHỦ ĐỀ 4: LÀM CHỦ BẢN THÂN

NỘI DUNG: THẢO LUẬN VỀ NHỮNG NGUY CƠ

CÓ THỂ GẶP PHẢI TRONG CÁC MỐI QUAN HỆ

TRÊN MẠNG XÃ HỘI