CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN.

CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN. CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN. CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN. CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN.

Trường: TH&THCS Bình Lãng

Tổ: Khoa học tự nhiên

Ngày soạn: 28/9/2024

Họ và tên giáo viên:

Đường Thị Thúy Hằng

TUẦN 5

TIẾT 15 CHỦ ĐỀ 2: PHÁT TRIỂN BẢN THÂN LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: SINH HOẠT LỚP

NỘI DUNG: TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN

THÂN.

Ngày thực hiện Lớp/TS Tiết TKB Vắng mặt Ghi chú

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Giúp học sinh tự nhận thức: Học sinh hiểu rõ hơn về đặc điểm, thế mạnh, điểm yếu và xu hướng cá nhân của bản thân

- Phát triển kỹ năng giao tiếp và lắng nghe: Thông qua việc trao đổi với bạn bè, học sinh sẽ rèn luyện kỹ năng lắng nghe, chia sẻ ý kiến và tôn trọng quan điểm của người khác

- Xây dựng lòng tự tin: Nhận biết và hiểu rõ bản thân giúp học sinh tự tin hơn trong các quyết định và hành động hàng ngày

- Định hướng phát triển bản thân: Học sinh có thể xác định các mục tiêu cá nhân và cải thiện những điểm còn thiếu sót để hoàn thiện bản thân

- Nâng cao khả năng hợp tác và hiểu biết lẫn nhau: Việc chia sẻ về tính cách và suy nghĩ giúp học sinh hiểu và tôn trọng sự đa dạng trong lớp học, từ đó xây dựng môi trường học tập tích cực và hợp tác hơn

2 Năng lực:

Thông qua hoạt động trao đổi về ý nghĩa của việc nhận biết tính cách bản thân, học sinh sẽ phát triển các năng lực sau:

Năng lực chung:

- Năng lực tự nhận thức: Học sinh sẽ phát triển khả năng tự đánh giá và nhận biết đặc điểm, cảm xúc và thái độ của bản thân, từ đó hiểu rõ hơn về giá trị và định hướng cá nhân

- Năng lực giao tiếp: Học sinh sẽ cải thiện kỹ năng diễn đạt ý kiến, lắng nghe tích cực, trao đổi ý kiến một cách rõ ràng, tôn trọng ý kiến của người khác

- Năng lực hợp tác: Thông qua trao đổi và thảo luận, học sinh sẽ phát triển kỹ năng làm việc nhóm, phối hợp với các bạn và biết cách phân chia vai trò, nhiệm vụ trong hoạt động

- Năng lực giải quyết vấn đề: Khi đối diện với những quan điểm hoặc suy nghĩ khác nhau, học sinh sẽ học cách tư duy, đặt câu hỏi và đưa ra hướng giải quyết phù hợp khi có bất đồng

- Năng lực tư duy phản biện: Học sinh sẽ phát triển khả năng suy xét lại bản thân và các tình huống từ nhiều góc độ khác nhau, phân tích và phản biện về các đặc điểm tính cách và cách ứng xử

- Năng lực quản lý cảm xúc: Khi hiểu được các yếu tố ảnh hưởng đến cảm xúc và thái độ của bản thân, học sinh sẽ học cách kiểm soát, điều chỉnh cảm xúc một cách hợp lý trong các tình huống giao tiếp và học tập

3 Phẩm chất:

- Tự tin: Học sinh sẽ tự tin hơn khi hiểu rõ bản thân, chấp nhận những điểm mạnh và điểm yếu, từ đó tạo ra cảm giác tự chủ và sự sẵn sàng đối diện với thử thách

- Trách nhiệm: Hiểu rõ tính cách và hành vi của mình giúp học sinh có ý thức hơn về trách nhiệm với bản thân và với người khác, từ đó biết tự điều chỉnh, hoàn thiện và chịu trách nhiệm cho các hành động cá nhân

- Tôn trọng sự khác biệt: Qua việc lắng nghe và hiểu những tính cách, quan điểm khác nhau của bạn bè, học sinh phát triển thái độ tôn trọng sự đa dạng và thấu hiểu những khác biệt trong xã hội

- Chân thành và trung thực: Khi chia sẻ và nhận phản hồi về bản thân, học sinh học cách cởi mở và trung thực với chính mình và với người khác, tạo nên sự tin cậy và chân thành trong giao tiếp

- Kiên nhẫn và bình tĩnh: Học sinh học cách kiên nhẫn lắng nghe và xử lý cảm xúc của mình khi nhận ra tính cách bản thân, từ đó tạo sự bình tĩnh trong việc giải quyết các tình huống xã hội và học tập

- Khả năng tự điều chỉnh: Nhận biết được ưu và nhược điểm của mình giúp học sinh rèn luyện khả năng tự điều chỉnh thái độ, hành vi để phù hợp với mục tiêu cá nhân và yêu cầu của xã hội

Những phẩm chất này không chỉ hỗ trợ trong học tập mà còn đóng góp vào sự phát triển toàn diện, giúp học sinh có nền tảng vững chắc để thành công trong cuộc sống

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt

động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ

lớp đánh giá các hoạt động trong lớp theo nội quy

đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học

và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp

phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện

trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc

công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham

gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động

đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương

mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm

điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích

thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy

sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận

bài học cho bản thân từ sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương

hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện

nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp + Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân + Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (NHẬN DIỆN, KHÁM PHÁ)

1 Mục tiêu: Giúp HS tâm thế thoải mái trước khi vào nội dung bài học

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học

tập

Trò chơi "Chọn tính từ miêu tả bản thân"

- Chuẩn bị: Một bảng hoặc màn hình hiển thị

các tính từ tích cực, mô tả đặc điểm tính cách

như: "nhiệt tình," "sáng tạo," "kiên nhẫn," "cẩn

thận," "năng động,"…

- Hoạt động: Cho mỗi học sinh chọn ra một

hoặc hai tính từ mà các em nghĩ là phù hợp

nhất để miêu tả bản thân

- Phản hồi: Mỗi em lần lượt chia sẻ từ đã chọn

và lý do vì sao lại chọn từ đó Khuyến khích

các em đưa ra ví dụ từ kinh nghiệm cá nhân

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ

cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo

luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án

giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả

lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận

định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội

dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH

BẢN THÂN.

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp

hoạt động

B – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (KẾT NỐI KINH NGHIỆM)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt theo chủ đề “TRAO ĐỔI VỀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC

NHẬN BIẾT TÍNH CÁCH BẢN THÂN”

1 Mục tiêu:

- Giúp học sinh tự nhận thức về bản thân: Khuyến khích học sinh khám phá và nhận diện những đặc điểm nổi bật trong tính cách của mình, từ đó nâng cao hiểu biết về chính mình

- Định hướng phát triển cá nhân: Giúp học sinh thấy được tầm quan trọng của việc hiểu bản thân để định hướng mục tiêu và hoàn thiện các kỹ năng sống và học tập

- Thúc đẩy tinh thần tự rèn luyện và tự điều chỉnh: Khuyến khích học sinh xây dựng kế hoạch phát triển cá nhân để cải thiện những điểm chưa hoàn thiện và phát huy ưu điểm, phù hợp với mục tiêu và định hướng của mình

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Mở đầu và giới thiệu chủ đề thảo luận, trao đổi:

- Hoạt động: Giáo viên nêu mục đích của buổi sinh hoạt,

giải thích về tầm quan trọng của việc nhận biết tính cách

bản thân Gợi mở bằng một số câu hỏi như: "Tại sao việc

hiểu tính cách của mình lại quan trọng?" hoặc "Khi hiểu rõ

tính cách, chúng ta sẽ có lợi ích gì trong học tập và cuộc

sống?"

- Mục tiêu: Giúp học sinh thấy được tầm quan trọng và

khơi dậy hứng thú với chủ đề

2 Hoạt động khởi động "Tôi là ai?"

- Chuẩn bị: Phát cho mỗi học sinh một tờ giấy và bút

- Hoạt động: Yêu cầu học sinh viết ra ba từ miêu tả tính

cách của mình mà các em thấy phù hợp nhất Sau đó, học

sinh có thể ghép đôi và chia sẻ về lý do chọn các từ này

- Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận diện một phần tính cách

của mình và hiểu được cách người khác nhìn nhận

Học sinh viết ra ba từ miêu

tả tính cách của mình mà các em thấy phù hợp nhất Sau đó, học sinh có thể ghép đôi và chia sẻ về lý

do chọn các từ này

3 Thảo luận nhóm "Ý nghĩa của việc hiểu rõ tính cách bản thân"

- Chia nhóm: Chia lớp thành các nhóm nhỏ từ 4-5 học sinh

- Hoạt động: Yêu cầu mỗi nhóm thảo luận các câu hỏi như:

- "Tại sao việc hiểu rõ tính cách lại giúp chúng ta trong việc đưa ra quyết định?"

- "Việc nhận ra tính cách giúp chúng ta hòa nhập với bạn

bè và gia đình như thế nào?"

- Ghi nhận ý kiến: Mỗi nhóm ghi lại các ý kiến nổi bật để chuẩn bị chia sẻ với lớp

- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh trao đổi, lắng nghe và hiểu sâu hơn về lợi ích của việc nhận diện tính cách

4 Chia sẻ nhóm và tổng kết ý kiến

- Hoạt động: Đại diện mỗi nhóm lên chia sẻ với lớp về ý kiến thảo luận của nhóm mình

- Tổng kết: Giáo viên ghi lại những ý kiến quan trọng lên bảng và tổng kết lại một số ý nghĩa nổi bật, chẳng hạn như:

- Giúp nâng cao sự tự tin

- Giúp cải thiện mối quan hệ với người khác

- Hỗ trợ định hướng nghề nghiệp, mục tiêu cá nhân

- Mục tiêu: Tạo cơ hội cho học sinh nghe được nhiều góc nhìn và đúc kết được những lợi ích chính của việc nhận biết tính cách bản thân

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án

đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

C – LUYỆN TẬP/THỰC HÀNH

1 Mục tiêu:

- Giúp học sinh phát triển phẩm chất tôn trọng và thấu hiểu sự khác biệt: Thông qua hoạt động trao đổi, học sinh học cách tôn trọng sự đa dạng trong tính cách của mỗi người, biết cách sống hòa hợp và hỗ trợ lẫn nhau

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ: "Cam kết bản thân"

- Chuẩn bị: Phát giấy và bút cho học sinh để viết

cam kết

- Hoạt động: Yêu cầu mỗi học sinh viết ra một

cam kết ngắn về việc phát triển tính cách mà mình

thấy cần thiết, chẳng hạn như "Tôi sẽ cố gắng lắng

nghe người khác nhiều hơn" hoặc "Tôi sẽ cố gắng

kiên nhẫn hơn khi đối diện với thử thách."

- Chia sẻ: Mời một số học sinh chia sẻ cam kết của

mình trước lớp

- Mục tiêu: Khuyến khích học sinh tự ý thức về

tính cách và định hướng hành động để phát triển

bản thân

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách

trình bày vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải

quyết nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận

định

Mỗi học sinh viết ra một cam kết ngắn về việc phát triển tính cách

mà mình thấy cần thiết, chẳng hạn như "Tôi sẽ cố gắng lắng nghe người khác nhiều hơn" hoặc "Tôi

sẽ cố gắng kiên nhẫn hơn khi đối diện với thử thách."

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung

đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt

động

D – VẬN DỤNG/ TÌM TÒI, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu:

- Phát triển kỹ năng giao tiếp và lắng nghe: Tạo cơ hội cho học sinh thực hành kỹ năng chia sẻ suy nghĩ cá nhân và lắng nghe ý kiến từ bạn bè, từ đó nâng cao khả năng diễn đạt

và tiếp nhận thông tin

- Xây dựng lòng tự tin và sự tự tin trong học tập: Qua việc nhận ra và chấp nhận các đặc điểm tính cách của bản thân, học sinh sẽ có cái nhìn tích cực hơn về bản thân, từ đó thêm

tự tin trong học tập và giao tiếp

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Nhiệm vụ: Đánh giá và rút kinh nghiệm

Hoạt động: Giáo viên nhận xét, khích lệ sự tham gia của các

em và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nhận thức và phát

triển tính cách cá nhân

- Phản hồi: Yêu cầu học sinh chia sẻ cảm nghĩ về buổi sinh

hoạt, về những gì các em học được và kế hoạch phát triển

bản thân

- Mục tiêu: Giúp học sinh rút ra bài học cá nhân từ buổi sinh

hoạt và thúc đẩy tinh thần tự cải thiện

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày

vấn đề học tập

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết

nhiệm vụ học tập

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

Học sinh chia sẻ cảm nghĩ về buổi sinh hoạt, về những gì các em học được và kế hoạch phát triển bản thân

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp án

đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

- Giáo viên tóm tắt lại các ý chính đã thảo luận, nhắc nhở

các em về ý nghĩa lâu dài của việc nhận thức tính cách bản

thân trong cả học tập lẫn cuộc sống

- Buổi sinh hoạt này sẽ không chỉ giúp học sinh hiểu thêm

về tính cách bản thân mà còn thúc đẩy sự gắn kết trong lớp

và khuyến khích các em phát triển các phẩm chất cá nhân

tích cực

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ:

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú Quan sát quá trình tham

gia HĐTN của HS:

- Thu hút được sự tham

gia tích cực của người

học

- Tạo cơ hội thực hành

cho người học

GV đánh giá bằng nhận xét:

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Hệ thống câu hỏi TNKQ, TL

- Nhiệm vụ trải nghiệm

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm )(nếu có):

- Thông tin về nội dung giáo dục chủ đề (nếu có): Cập nhật sổ ghi chép Sơ kết tuần học, phương hướng nhiệm vụ trong tuần mới

- Phiếu học tập (nếu có): PHT câu hỏi TNKQ, câu hỏi TL, BT tình huống

Nhận xét: Soạn KHBD đúng mẫu quy định, nội

dung kiến thức chuẩn theo SGK, SGV

Ngày … tháng 10 năm 2024

TỔ CHUYÊN MÔN KÍ DUYỆT

TT/TPCM

Nông Thị Phương