TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1 TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1. XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Lớp: 9 Thời gian thực hiện: 01 tiết ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1

Ngày:

Họ và tên giáo viên:………

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 1 XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Lớp: 9

Thời gian thực hiện: 01 tiết

ĐÁNH GIÁ CUỐI CHỦ ĐỀ 1Ngày soạn:

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức:

Sau khi tham gia chủ đề này, HS:

- Giúp HS học được cách đánh giá về sự tham gia của bản thân và các HS khác trong hoạt động.- HS tự đánh giá mức độ hoàn thành các nhiệm vụ trong chủ đề và mức độ hài lòng của bản thân với kết quả đạt được.- Chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này

- HS làm đoạn phim ngắn giới thiệu về truyền thống nhà trường

- Giao tiếp và hợp tác:+ Biết giao tiếp với người khác trên cơ sở tôn trọng sự khác biệt, làm chủ và điều chỉnh được cảm xúc của bản thân.+ Biêt lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp; nhận biết được ngữ cảnh giao tiếp và đặc điểm, thái độ của đối tượng giao tiếp.

+ Biết cách thiết lập, duy trì và phát triển mối quan hệ hài hòa với các thành viên trong cộng đồng.- Thích ứng với cuộc sống:

+ Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân nhằm xây dựng, duy trì các mối quan hệ hài hòa với thầy cô và các bạn, thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực

+ Tìm được giá trị, ý nghĩa của bản thân đối với gia đình và bạn bè Giải thích được tác động của sự đa dạng về thế giới, văn hóa, con người đối với cuộc sống để phát triển các mối quan hệ hài hòa, tích cực với những người xung quanh

+ Xây dựng và duy trì mối quan hệ hài hòa, tích cực với người khác dựa trên việc tôn trọng sự khác biệt của mọi người

3 Về phẩm chất

- Nhân ái:+ Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, sở thích, tính cách , quan điểm, phong cách cá nhân của những người khác, tôn trọng sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc trong cộng đồng các dân tộc Việt Nam và các dân tộc trên thế giới

+ Sẵn lòng giúp đỡ, hỗ trợ các bạn trong quá trình tham gia các hoạt động, yêu quý mọi người xung quanh.- Chăm chỉ: Chủ động, tích cực, nhiệt tình tham gia vào các hoạt động tập thể

- Trung thực: Mạnh dạn, thẳng thắn chia sẻ ý kiến của bản thân trong hoạt động nhóm.- Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1 Đối với GV:

- Hướng dẫn HS tìm kiếm các tài liệu về tôn trọng sự khác biệt

- Sưu tầm những tình huống, ví dụ thực tế (người thân, thầy cô, bạn bè) luôn thể hiện tôn trọng sự khác biệt và có mối quan hệ hài hòa với mọi người xung quanh

- Xây dựng kế hoạch cuộc phát động tuần lễ hành động Tôn trọng sự khác biệt – vì một thế giới tốt đẹp hơn

- Chuẩn bị không gian, địa điểm để trưng bày và giới thiệu sản phẩm: phòng truyền thống, hành lang, trang mạng xã hội của trường; hệ thống âm thanh, phông nền và trang thiết bị phục vụ hoạt động định hướng

- Phân công lớp/tổ trực tuần xây dựng chương trình, cử người dẫn chương trình (MC) và chuẩn bị 2-3 tiết mục văn nghệ.- Hướng dẫn HS tìm kiếm các tài liệu về tôn trọng sự khác biệt

- Sưu tầm những tình huống, ví dụ thực tế (người thân, thầy cô, bạn bè) luôn thể hiện tôn trọng sự khác biệt và có mối quan hệ hài hòa với mọi người xung quanh

- Tìm hiểu tài liệu về tôn trọng sự khác biệt.- Tìm những ví dụ thực tế (người thân, thầy cô, bạn bè) luôn thể hiện tôn trọng sự khác biệt và có mối quan hệ hài hòa với mọi người xung quanh

- SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 - Bút màu, bìa cứng,…

2 Đối với HS

- Tìm hiểu tài liệu về tôn trọng sự khác biệt.- Tìm những ví dụ thực tế (người thân, thầy cô, bạn bè) luôn thể hiện tôn trọng sự khác biệt và có mối quan hệ hài hòa với mọi người xung quanh

- SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.- Cập nhật tổng hợp thông tin: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tậpthể lớp

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạtđộng trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinhđi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực đượcphân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ.- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới.+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non,đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môitrường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp.+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc côngtrình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạtđộng thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinhtrường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt,mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từsai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp.- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ - HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện + Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữgìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thiđua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường,năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bàihọc cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanhcác câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 9 - Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnhdo thời tiết

2 Phẩn 2: Sinh hoạt theo chủ đề.2.2 Hoạt động 1: Nhận diện/khám phá.a) Mục tiêu: GV tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua việc chơi trò chơi “Vũ điệu tự do”.b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vũ điệu tự do”.

- GV hướng dẫn cách chơi:

+ Cả lớp đứng thành vòng tròn hoặc xếp hàng ngang (tuỳ theo không gian của lớp học) Quản trò làm một động tác bất kì như giơ tay, đứng bằng một chân, nhảy múa, khi quản trò thực hiện hoạt động nào thì cả lớp làm theo Quản trò đi qua từng HS, bất chợt dừng trước mặt hoặc gọi tên 1 bạn.Ngay khi quản trò dừng lại, bạn đứng đối diện sẽ thực hiện một động tác khác theo ý mình, đi xung quanh các bạn rồi dừng lại trước hoặc gọi lên một bạn khác thực hiện động tác khác Vòng chơi như vậy lặp lại cho đến khi cả lớp muốn kết thúc.

+ Thời gian cho mỗi lượt chơi khoảng 15 – 30 giây/bạn.- Kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu cảm xúc của bản thân (vui vẻ, hào hứng, cảm thấy sự e ngại cá nhân được tháo gỡ, ).

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS cả lớp lắng nghe và tham gia chơi trò chơi.- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Mỗi chúng ta đều có những nơi để thuộc về, để gắn bó, tự hào và luônghi nhớ Ngôi trường THCS này sẽ luôn là ngôi nhà để mỗi chúng ta cố gắng học tập, tham gia hoạtđộng góp phần xây dựng văn hóa nhà trường, phát triển bản thân hôm nay và được trở về, được tự hào về sự phát triển ngày mai Truyền thống văn hóa nhà trường sẽ được vun đắp thông qua việc làm, từng hoạt động xây dựng cách sống hài hòa, tôn trọng sự khác biệt, phòng chống bắt nạt học đường, thực hiện lao động công ích và tham gia tích cực các hoạt động Đoàn.

Chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Đánh giá cuối chủ đề 12.2 Hoạt động 2: Kết nối kinh nghiệm

Sinh hoạt theo chủ đề: Đánh giá cuối chủ đề 1

a) Mục tiêu

- Giúp HS học được cách đánh giá về sự tham gia của bản thân và các HS khác trong hoạt động.- HS tự đánh giá mức độ hoàn thành các nhiệm vụ trong chủ đề và mức độ hài lòng của bản thân với kết quả đạt được.- Chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này

b) Tổ chức thực hiện

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (nội dung của hoạt động).GV tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ:

1 Đánh giá mức độ tham gia của em trong các hoạt động bằng các đánh dấu X vào ô phù hợp

2 Đánh giá kết quả thực hiện các nhiệm vụ trong chủ đề của em bằng cách chấm số sao tương ứng cho mỗi nhiệm vụ trong bảng.

Cần cố gắngHoàn thànhHoàn thành tốt

Kết luận: - Thuận lợi: Được gắn bó với nhà trường trong suốt 4năm học nên đã hiểu và biết khá rõ về các hoạt động, phong trào xây dựngvăn hóa nhà trường

- Khó khăn: Lên kế hoạch và thực hiện kế hoạch để phòng chống bắt nạt học đường

STTNội dung tự đánh giáKết quả thực hiện

1 Em thể hiện tôn trọng sự khác biệt2 Em sống hài hòa với bạn bè, thầy cô3 Em xây dựng được kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt

học đường.4 Em tham gia thực hiện và đánh giá được hiệu quả của hoạt động

phòng chống bắt nạt học đường.5 Em xác định được mục tiêu và xây dựng được kế hoạch cho các

buổi lao động công ích ở trường.6 Em tạo ra được các sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà

trường.7 Em tích cực tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh

3 Thực hiện phiếu tự đánh giá

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ

Họ và tên:……… Lớp:………

Chủ đề:……….Những điều em kì vọng trước khi tham gia các hoạt động trong chủ đề:Những điều em đã học được từ chủ đề:

Những điều em muốn tìm hiểu về chủ đề:Qua những điều học được từ chủ đề này, em có thể vận dụng gì vào thực tiễn và vận dụng như thế nào?

- Chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, tự đánh giá mức độ hoàn thành các nhiệm vụ trong chủ đề và mức độ hài lòng của bản thân với kết quả đạt được.

- HS hoạt động cá nhân: Chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này

* Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ (sản phẩm của hoạt động)- HS tự đánh giá mức độ hoàn thành các nhiệm vụ trong chủ đề và mức độ hài lòng của bản thân với kết quả đạt được

- HS chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này * Bước 4: Nhận định và kết luận

- GV đánh giá bằng nhận xét hoạt động trải nhiệm của HS dựa trên các tiêu chí và kết quả (sản phẩm)HS đã thực hiện trong quá trình hoàn thành nhiệm vụ học tập

- GV thu thập các phiếu đánh giá của HS, yêu cầu ban cán sự lớp tổng hợp kết quả đánh giá - Kết thúc hoạt động trải nhiệm GV nhấn mạnh nội dung thông điệp cần ghi nhớ sau khi hoàn thànhchủ đề 1

3 Hoạt động 3: Luyện tập/thực hànha) Mục tiêu:

- HS dựa vào hiểu biết cá nhân thực hiện trả lời bộ câu hỏi TNKQ

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS thực hiện trả lời bộ câu hỏi TNKQ

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

Câu 1: Nhận định nào sau đây đúng khi bàn về vấn đề bạo lực học đường?

A Những người gây ra bạo lực học đường sẽ phải chịu trách nhiệm hình sự.B Bạo lực học đường chỉ diễn ra trong môi trường lớp học, không gây hậu quả.C Đối với gia đình, bạo lực học đường có thể gây ra không khí căng thẳng, bất an.D Người gây ra bạo lực học đường chỉ có thể bị tổn thương về thể chất

Câu 2: Đâu không phải là một trong những sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường?

A Đoạn phim ngắn giới thiệu về truyền thống nhà trường B Sổ tay giới thiệu về truyền thống nhà trường

C Tạo kho dữ liệu ảnh về các hoạt động của nhà trường.D Tranh vẽ về các danh lam, thắng cảnh tại địa phương

Câu 3: Phương án nào sau đây không thuộc nguyên nhân chủ quan dẫn đến bạo lực học đường?

A Thiếu sự quan tâm, giáo dục của gia đình.B Thiếu hụt kĩ năng sống, thiếu sự trải nghiệm.C Thích thể hiện bản thân thái quá

D Tính cách nông nổi, bồng bột của tuổi trẻ

Câu 4: Hình thức phù hợp để tổ chức hoạt động tuyên truyền về các biện pháp phòng chống bắt nạt

học đường là gì?A Truyền thông đa phương tiện B Tổ chức tọa đàm

C Đóng vai giải quyết tình huống.D Vẽ tranh về bắt nạt học đường

Câu 5: Đâu không phải là cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn,

thầy cô?A Vui vẻ trò chuyện với thầy cô và các bạn.B Hỗ trợ và giúp đỡ thầy cô, bạn bè trong khả năng của mình.C So sánh, đánh giá, chỉ trích và phán xét về sự khác biệt của thầy cô, bạn bè.D Sẵn sàng cùng bạn thực hiện nhiệm vụ được thầy cô giao

Câu 6: Trong bạo lực học đường không bao gồm hình thức nào sau đây?

A Các hành vi bạo lực thể chất.B Các hành vi bạo lực tinh thần.C Các hành vi bạo lực trực tuyến.D Các hành vi bạo lực vật chất

Câu 7: Nhận định nào sau đây không đúng khi bàn về vấn đề bạo lực học đường?

A Thiếu hụt kĩ năng sống là một nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường.B Bạo lực học đường gây tổn thương về thể chất và tinh thần đối với nạn nhân.C Người gây ra bạo lực học đường không phải chịu trách nhiệm trước pháp luật.D Đối với gia đình, bạo lực học đường có thể gây ra không khí căng thẳng, bất an

Câu 8: Đâu không phải là một hoạt động lao động công ích ở trường học?

A Tổng vệ sinh lớp học.B Trồng cây xanh trong khuôn viên nhà trường.C Vệ sinh đường làng

D Chăm sóc hoa ở vườn trường

Câu 9: Hành vi nào dưới đây là biểu hiện của bạo lực học đường?

A Bạn Q nhắc nhở bạn A không nên nói chuyện trong giờ học

B Bạn P đe dọa sẽ đánh bạn M vì không cho mình chép bài.C Cô giáo phê bình A vì thường xuyên đi học muộn.

D Ông T đánh con vì trốn học để đi chơi game

Câu 10: Hành vi nào dưới đây không phải là biểu hiện của bạo lực học đường?

A Tẩy chay, xa lánh bạn cùng lớp.B Gây gổ, đánh nhau với các bạn cùng lớp.C Xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn học.D Tâm sự, chia sẻ khi bạn cùng lớp có chuyện buồn

Câu 11: Để phòng ngừa bạo lực học đường, mỗi học sinh cần làm gì?

A Đua đòi tham gia vào các trò chơi bạo lực và các tệ nạn xã hội.B Sử dụng bạo lực để giải quyết những khúc mắc, xích mích trong nhà trường.C Có lối sống lành mạnh tránh xa phim ảnh, trò chơi bạo lực và các tệ nạn xã hội.D Sử dụng hình thức răn đe, bạo lực đối với những hành vi sai trái trên ghế nhà trường

Câu 12: Thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt trong tình huống sau: “Thầy M dạy Ngữ văn ở

lớp của K rất hay làm các bài thơ ngắn và đọc cho cả lớp nghe vào đầu tiết học K thường tỏ ra khó chịu và quay sang nói chuyện riêng với bạn mỗi khi thầy đọc thơ”

A Trong giờ học Ngữ văn chỉ nên tập trung vào nội dung của bài học, thầy K không nên đọc thơ dothầy tự làm K có thể làm việc riêng của mình

B Việc thầy M đọc các bài thơ ngắn cho cả lớp nghe vào đầu tiết học với mục đích để tạo không khí hứng thú cho cả lớp trước khi bắt đầu bài học K cần giữ trật tự và lắng nghe thầy M

C Bài thơ của thầy M không liên quan đến nội dung bài học nên K có thể không lắng nghe nhưng vẫn cần giữ trật tự trong lớp học