Tính cấp thiết của việc nghiên cứu đề tài
Những hành vi của con người được tác động, điều chỉnh bởi rất nhiều yếu tố khác nhau Nhà nước và xã hội có những công cụ nhất định để tác động khiến cho con người hành động theo những quy tắc, chuẩn mực ứng xử chung với mong muốn con người có những hành vi, thái độ chuẩn mực phù hợp với yêu cầu, lợi ích chung của cộng đồng Pháp luật và đạo đức chính là hai công cụ vô cùng quan trọng để thực hiện vai trò này, giữa chúng có sự tác động qua lại để bổ khuyết cho nhau Bởi vì muốn xã hội phát triển hài hòa thì phải có sự cân bằng và kết hợp chặt chẽ giữa hai yếu tố là pháp luật và đạo đức Đạo đức và pháp luật thống nhất với nhau ở việc mục tiêu của nó là điều chỉnh hành vi của con người để đảm bảo hoạt động bình thường của xã hội Trong rất nhiều trường hợp, một người vi phạm đạo đức thường là vi phạm pháp luật và ngược lại vi phạm pháp luật cũng là vi phạm đạo đức Đạo đức và pháp luật không tự nhiên mà có bởi con người có được ý thức đạo đức và ý thức pháp luật đều là kết quả của sự giáo dục lâu dài Ở Việt Nam, tình trạng trẻ VTN phạm tội đang ngày một gia tăng và trở thành một chủ đề nóng được xã hội quan tâm Theo thống kê của Bộ Công an, giai đoạn gần đây cả nước đã ghi nhận gần 11.000 vụ người chưa thành niên vi phạm pháp luật, với gần 16.600 đối tượng có liên quan [22] Có thể nhận thấy rằng tội phạm xảy ra ở tuổi VTN đang có xu hướng ngày càng trầm trọng và đáng báo động hơn Hiện tượng suy thoái về đạo đức và vi phạm pháp luật ở trẻ VTN có xu hướng ngày càng gia tăng cả về số lượng lẫn mức độ nguy hiểm Mặc dù Nhà nước đã ban hành nhiều văn bản quy phạm pháp luật để vừa răn đe vừa mang tính giáo dục nhưng hiệu quả đạt được vẫn chưa được như mong muốn Theo như những nghiên cứu chuyên sâu, giáo dục là một tác nhân quan trọng trong việc trẻ VTN phạm tội
Việc giáo dục con người trong độ tuổi VTN là một vấn đề vô cùng quan trọng bởi đây là một độ tuổi nhạy cảm trong tiến trình phát triển về tâm lý cũng như thể chất của con người Ở độ tuổi này con người dễ bị tác động bởi các yếu tố ngoại cảnh, có xu hướng dễ bị kích động, tò mò với những điều mới lạ, cũng như dễ bị lôi kéo, dụ dỗ vào những tệ nạn xã hội Tuy nhiên đây lại là những công dân tương lai của đất nước, vậy nên Đảng và Nhà nước rất chú trọng đến việc kết hợp pháp luật và đạo đức trong giáo dục trẻ VTN Bởi muốn đào tạo một công dân chuẩn mực thì việc giáo dục phải được chú trọng vào ngay từ độ tuổi thanh thiếu niên
Vì nghiên cứu về giáo dục trẻ vị thành niên (VTN), đặc biệt mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong chương trình giáo dục có ý nghĩa quan trọng, luận văn tốt nghiệp của tôi sẽ tập trung vào đề tài "Mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên".
Tình hình nghiên cứu đề tài
Mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức là một đề tài rộng và đã được rất nhiều tác giả nghiên cứu ở những phạm trù, lĩnh vực khác nhau, đặc biệt là những công trình nghiên cứu về Luật học và xã hội học Ở góc độ nghiên cứu chuyên sâu hơn đã có những công trình tiêu biểu, đó là những Luận văn ở trình độ Thạc sĩ Luật học như : “Kết hợp giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức cho người chưa thành niên ở nước Việt Nam hiện nay” của tác giả Nguyễn Thị Hoài
Thu; “Mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức ở Việt Nam” của tác giả Nguyễn Văn Nam; Cùng những nghiên cứu về “Đạo đức và pháp luật trong triết lý phát triển ở Việt Nam” của các tác giả Vũ Khiêu và Thành Duy; hay Nguyễn Đình Đặng Lục (2008) với nghiên cứu Giáo dục pháp luật trong nhà trường Cùng với nhiều công trình nghiên cứu chuyên sâu của GS.TS Hoàng Thị Kim Quế dưới nhiều góc độ nghiên cứu về mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức như:
“Một số suy nghĩ về mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong hệ thống điều chỉnh xã hội”, “ Mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong quản lý xã hội
3 ở nước ta hiện nay” và hàng loạt bài nghiên cứu khác được đăng trên các tạp chí Nhà nước và pháp luật; Nghiên cứu lập pháp; Triết học,…
Các công trình này đã nghiên cứu mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức từ những vấn đề cụ thể đến khái quát Nhưng nhìn chung những công trình nghiên cứu về mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong giáo dục vẫn còn khá ít, nhất là những đề tài nghiên cứu hướng đến đối tượng cụ thể là trẻ vị thành niên – một chủ thể vô cùng đặt biệt Mặc dù đây là đối tượng có sự chuyển biến mạnh về tâm, sinh lý và những ảnh hưởng của pháp luật và đạo đức tới đối tượng này là vô cùng quan trọng trong việc định hình và phát triển nhân cách.
Phương pháp nghiên cứu đề tài
Khoá luận có sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau để đạt được mục đích nghiên cứu mà đề tài đặt ra Khoá luận đã sử dụng một số phương pháp chung của khoa học xã hội và các phương pháp đặc thù của luật học để nghiên cứu đề tài Các phương pháp chủ yếu bao gồm: Kết hợp lý luận và thực
4 tiễn, phương pháp xã hội học, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp luật học so sánh, phương pháp luật học lịch sử, các phương pháp cụ thể trên được thực hiện trên nền tảng phương pháp biện chứng để rút ra các luận điểm tổng kết ý nghĩa lý luận và thực tiễn để khẳng định giá trị của đề tài
Ngoài ra, tác giả còn sử dụng một số phương pháp khác như quy nạp, liệt kê, tổng hợp, … để đánh giá thực trạng của vấn đề nghiên cứu.
Kết cấu của khóa luận
Ngoài các phần mục lục, phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung của khóa luận bao gồm 03 chương:
Chương 1: Một số vấn đề lý luận về mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên
Chương 2: Thực trạng mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên ở Việt Nam hiện nay
Chương 3: Giải pháp kết hợp giữa pháp luật và đạo đức trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ vị thành niên ở Việt Nam hiện nay
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA PHÁP LUẬT VỚI ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC GIÁO DỤC TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
Mối liên hệ giữa pháp luật và đạo đức
1.1.1 Khái niệm đạo đức, pháp luật
1.1.1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức là một khái niệm có từ lâu đời tuy nhiên lại chưa có một định nghĩa thống nhất được đưa ra Có rất nhiều công trình nghiên cứu của các học giả đưa ra những định nghĩa về đạo đức
Trong tâm lý học, đạo đức có thể được định nghĩa theo các khía cạnh sau
Về nghĩa hẹp, đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp các qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ nó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi ích và hạnh phúc của con người, với tiến bộ xã hội trong quan hệ cá nhân - cá nhân và quan hệ cá nhân - xã hội Ở nghĩa rộng hơn, đạo đức là toàn bộ những quy tắc, chuẩn mực nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người với nhau trong quan hệ xã hội và quan hệ với tự nhiên Nghĩa rộng nhất thì đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực biểu hiện sự tự giác trong quan hệ con người với con người, con người với cộng đồng xã hội, với tự nhiên và với cả bản thân mình [17]
Theo Phạm Khắc Chương, Hà Nhật Thăng “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp những quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ đó mà con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và với tiến bộ xã hội trong quan hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân với xã hội” [ 33;17]
Trong triết học, đạo đức được hiểu là một hình thái ý thức xã hội Có ba nhóm trường phái chính định nghĩa về đạo đức Có tác giả cho rằng đạo đức là những quan điểm, quan niệm Có tác giả lại cho rằng đạo đức là những nguyên
Đạo đức là hệ thống quan điểm, quy tắc xử sự của một cộng đồng về cái thiện, cái chân, cái vinh, cái nhục, về trách nhiệm và tình thương, biểu hiện ở cả dạng lý luận và thực tế Đạo đức mang tính xã hội, điều chỉnh hành vi con người nhằm tránh xung đột lợi ích Chuẩn mực đạo đức thay đổi theo thời gian, phù hợp với bối cảnh xã hội Trước đây, quan điểm về thai trước hôn nhân bị coi là vi phạm đạo đức, nay được xem là lỗi thời và không còn phù hợp.
Có thể tóm gọn lại, đạo đức là hệ thống những giá trị, nguyên tắc, chuẩn mực mà xã hội đặt ra nhằm điều chỉnh hành vi con người trong mối quan hệ giữa cá nhận với cá nhân, giữa cá nhân với xã hội để giảm bớt những xung đột, hành vi gây hại cho toàn xã hội
Nhà triết gia Đức - Kantơ từng nhận xét rằng: Các luật gia luôn đi tìm một định nghĩa về pháp luật Điều đó thể hiện ở việc trong mỗi thời kỳ, tại mỗi nền luật pháp đều có những quan niệm, khái niệm về pháp luật được đưa ra Ngay từ thời kỳ cổ đại đã được định nghĩa rằng: “Pháp luật là nghệ thuật của điều thiện và công bằng” (Jus est ars boni et aegui)
Còn riêng tại Việt Nam cũng có rất nhiều những khái niệm về pháp luật được đưa ra, tiêu biểu như:
Pháp luật, theo Giáo trình Lý luận nhà nước – pháp luật của Đại học Luật Hà Nội, là hệ thống các quy tắc ứng xử do nhà nước ban hành và đảm bảo thực hiện Nó phản ánh ý chí của giai cấp thống trị trong xã hội và đóng vai trò điều tiết các mối quan hệ giữa người với người trong xã hội.
Trong giáo trình Lý luận chung nhà nước và pháp luật của Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội thì đưa ra định nghĩa rằng: “Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sự có tính bắt buộc chung do Nhà nước đặt ra hoặc thừa nhận, thể hiện ý chí của Nhà nước, của giai cấp thống trị trên cơ sở ghi nhận các nhu cầu về lợi ích của toàn xã hội, đảm bảo thực hiện bằng Nhà nước nhằm điều chỉnh các quan hệ xã hội với mục đích trật tự và ổn định xã hội vì sự phát triển bền vững của xã hội”[13;295]
Pháp luật được hình thành từ ba con đường: Thứ nhất, nhà nước thừa nhận những quy tắc xử sự đang tồn tại trong xã hội và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh xã hội trong hiện tại, không mâu thuẫn với giai cấp cầm quyền và dùng quyền lực nhà nước để đảm bảo pháp luật được thực thi Thứ hai, nhà nước thừa nhận cách giải quyết các vụ việc trên thực tế của các cơ quan nhà nước, dùng đó làm khuôn mẫu để giải quyết các vụ việc có nội dung tương tự về sau Thứ ba, nhà nước ban hành các văn bản QPPL thông qua các cơ quan nhà nước
Từ khi mới hình thành, pháp luật chủ yếu tồn tại dưới dạng bất thành văn Tuy nhiên với sự phát triển của xã hội ngày nay pháp luật chủ yếu tồn tại dưới dạng các văn bản QPPL
Từ con đường hình thành của pháp luật có thể thấy rằng pháp luật thuộc hình thái ý thức xã hội và chỉ xuất hiện khi có những chủ thể quyền lực chính trị nhà nước nói cách khác pháp luật ra đời khi xã hội có giai cấp và nhà nước Bản chất của luật pháp phản ánh bản chất của Nhà nước đặt ra nó Nhà nước kiểu nào thì pháp luật kiểu đó Chính vì vậy, luật pháp có tính chất giai cấp
Luật pháp còn có tính xã hội vì nó chứa đựng những chuẩn mực chung được số đông trong xã hội ủng hộ Nếu không luật pháp sẽ bị chống đối Luật pháp có tính dân tộc, nghĩa là phù hợp với truyền thống, tập quán, giá trị đạo đức của các dân tộc trong đất nước Bản chất này cho phép luật pháp gần gũi với dân chúng, được dân chúng ủng hộ, do đó mà có hiệu quả điều chỉnh lên các quan hệ xã hội Luật pháp có tính thời đại, nghĩa là phù hợp với trình độ phát triển kinh tế của đất nước, có khả năng hội nhập với luật pháp quốc tế
Pháp luật không chỉ là sản phẩm của Nhà nước mà còn là sự kết tinh của các giá trị đạo đức, văn hóa truyền thống Những khái niệm chuẩn mực đạo đức, những phong tục, tập quán tiến bộ trong dân gian được luật hóa, tạo thành nền tảng giá trị của pháp luật Với bản chất như vậy, pháp luật trở thành công cụ hữu hiệu giúp Nhà nước quản lý xã hội hiệu quả, đảm bảo sự ổn định và phát triển bình thường của xã hội.
Tuy nhiên pháp luật không thể thực hiện được vai trò của mình nếu không có sự hỗ trợ của các quy phạm xã hội khác Bởi không phải lúc nào và ở đâu pháp luật cũng có thể điều chỉnh được hết thảy những lĩnh vực, những mối quan hệ trong đời sống xã hội Mỗi quy phạm xã hội đều có những ưu thế và hạn chế riêng, có thể ở những mối quan hệ mà pháp luật không thể vươn tới điều chỉnh được lại là phạm vi điều chỉnh của phong tục, tập quán
1.1.2 Điểm tương đồng và khác biệt giữa pháp luật và đạo đức trong giáo dục trẻ vị thành niên
1.1.2.1 Những nét tương đồng giữa đạo đức và pháp luật trong giáo dục trẻ vị thành niên
Khái niệm, đặc điểm của trẻ vị thành niên và giáo dục trẻ vị thành niên
1.2.1 Khái niệm, đặc điểm của trẻ vị thành niên
Tuổi vị thành niên là giai đoạn cuối cùng của sự phát triển của trẻ em, giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em lên người lớn Tuy nhiên các nhà nghiên cứu tâm lý học lứa tuổi có rất nhiều những ý kiến khác nhau về thời điểm bắt đầu và kết thúc của trẻ vị thành niên Ví dụ E Spranger cho rằng tuổi VTN là từ 14 – 17 tuổi; còn theo Đ Bromlei VTN là tuổi từ 11 – 15 tuổi; Piagie.J tuổi VTN là từ
12 – 15 tuổi [35;87] Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), lứa tuổi 10-19 tuổi là độ tuổi vị thành niên Tuy nhiên chương trình Sức khỏe sinh sản vị thành niên – Thanh niên của khối Liên minh Châu Âu và Quỹ dân số Liên Hiệp Quốc lại lấy độ tuổi 15 – 24 tuổi
Tại Việt Nam các nhà tâm lý học không phân chia các giai đoạn phát triển lứa tuổi theo cách như trên, mà tách trẻ VTN thành hai giai đoạn: Tuổi thiếu
19 niên hay tuổi học sinh trung học cơ sở và giai đoạn đầu của tuổi thanh niên hay tuổi phổ thông trung học[35;88-89] Trong các lĩnh vực pháp luật Việt Nam, thuật ngữ VTN ít được sử dụng mà thay vào đó là khái niệm người chưa thành niên để chỉ người chưa đủ 18 tuổi
Kết hợp những quan điểm của quốc tế và pháp luật Việt Nam tác giả định nghĩa “trẻ vị thành niên là trẻ em từ độ tuổi 11 đến 18 tuổi bao gồm trẻ em ở lứa tuổỉ trung học cơ sở và trung học phổ thông”
Giai đoạn tiền vị thành niên (VTN) là thời kỳ biến đổi sinh lý mạnh mẽ, đánh dấu sự chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Theo các chuyên gia tâm lý, đây là giai đoạn có sự biến đổi lớn nhất trong cuộc đời mỗi người Giai đoạn này chứa đựng nhiều diễn biến mang tính khủng hoảng, đánh dấu sự rung chuyển về mặt tâm lý và thể chất khi trẻ bước vào tuổi dậy thì.
Trẻ VTN có một số đặc điểm như sau:
- Có những thay đổi về mặt thể chất: Các nội tiết tố sinh trưởng và sinh sản phát triển, chuẩn bị cho dậy thì Trẻ từ 11 - 18 tuổi lớn lên nhanh chóng, có thay đổi rõ rệt về thể chất, tâm sinh lý Hệ thần kinh thực vật phát triển, trẻ hay có cảm giác hồi hộp, khó thở Trẻ dần quan tâm đến sự thay đổi cơ thể mình Đây được coi là thời kỳ thay đổi sinh học cực kỳ nhanh chóng, ngang hàng với thời kỳ phát triển phôi thai và trẻ sơ sinh Các hooc-môn tạo nên chiều cao được sản sinh mạnh mẽ vào khoảng 9,5 – 13,5 tuổi đối với nữ và 12 – 17 tuổi đối với nam tạo nên những sự bùng phát về chiều cao và thể lực, kèm theo những thay đổi về tỉ lệ cơ thể Tuyến nội tiết dưới da hoạt động mạnh mẽ dẫn đến việc xuất hiện mụn trứng cá trên mặt, bên cạnh đó là sự hoạt động tích cực của tuyến mồ hôi và tạo ra mùi hương đặc trưng của cơ thể [26]
- Thay đổi về tâm lý, cảm xúc: Tình cảm, cảm xúc của tuổi VTN do trải qua giai đoạn dậy thì nên sẽ có phần đa dạng hơn Quá trình phát triển tâm lý có khuynh hướng tự lập, sáng tạo trong học tập và hoạt động Xuất hiện những hành động bắt chước mang tính chất lựa chọn bởi vì vào độ tuổi này trẻ bắt đầu muốn được làm người lớn, có ý muốn khẳng định mình và thể hiện cái tôi cá
20 nhân, vậy nên trẻ có xu hướng bắt chước những tấm gương, người mà mình ngưỡng mộ, ví dụ như cha mẹ, thầy cô, anh chị, Bắt đầu có những suy nghĩ độc lập, thích sinh hoạt bạn bè nhiều hơn và ít chia sẻ với gia đình Thời điểm này trẻ VTN sẽ dễ nảy sinh những tình cảm mới với bạn khác giới Không chỉ phát triển nhanh về cơ thể, tuổi dậy thì còn là giai đoạn trí tuệ và đạo đức, cảm xúc phát triển cao Bên cạnh đó thì trẻ cũng dễ xúc động, cảm xúc có thể thay đổi thất thường hơn [19]
Có thể thấy ở giai đoạn VTN này con người dần hình thành suy nghĩ độc lập và ý thức tự chủ của riêng mình Tuy nhiên nhận thức được hình thành trong giai đoạn này lại chưa đủ độ chắc chắn để nhìn nhận rõ ràng về tất cả sự việc xảy ra xung quanh, vậy nên đây là đối tượng dễ bị kẻ gian lợi dụng Điển hình là tình trạng dụ dỗ trẻ VTN vào các đường dây ma tuý từ đó trở thành những đối tượng giúp vận chuyển ma tuý trong đường dây phạm tội này Những thay đổi trong tâm sinh lý dẫn đến việc các em ở tuổi VTN trở nên nhạy cảm với các yếu tố ngoài môi trường như những lời nói, hành vi của người lón xung quanh Với những hành vi không chuẩn mực của người lớn xung quanh dễ khiến cho trẻ bắt chước và trở nên lệch lạc Còn nếu xung quanh trẻ có môi trường tốt, những người xung quanh có các ứng xử chuẩn mực thì trẻ sẽ nhận thức đúng đắn sống theo các giá trị đạo đức tốt đẹp và có ý thức tuân thủ pháp luật Vậy nện kết hợp đạo đức và pháp luật và giáo dục trong giai đoạn VTN là vô cùng quan trọng Đây là giai đoạn phát triển mạnh về nhận thức qua đó con người sẽ hình thành nên cái nhìn riêng biệt về các khía cạnh đạo đức, pháp luật, những quan điểm nhận định sự đúng sai về mọi vấn đề trong cuộc sống
1.2.2 Giáo dục trẻ vị thành niên
Theo từ điển tiếng Việt thì: “Giáo dục có nghĩa là Quá trình đào tạo con người một cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho con người tham gia đời sống xã hội, tham gia lao động sản xuất, nó được thực hiện bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử - xã hội của loài người.”[23]
Tại Việt Nam trẻ em sẽ được trải qua chương trình giáo dục phổ thông, theo quy định thì chương trình tiểu học và THCS là bắt buộc đối với công dân Mục tiêu của giáo dục phổ thông ở nước ta hiện nay được quy định tại Điều 29 Luật Giáo dục 2019 là: “Giáo dục phổ thông nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Theo quan điểm của khóa luận VTN, giáo dục trẻ VTN bao gồm các chương trình, phương pháp giáo dục dành cho trẻ từ 11 - 18 tuổi, tương ứng với chương trình giáo dục THCS và THPT Ở giai đoạn THCS, giáo dục cần phát triển kiến thức từ tiểu học và đảm bảo học sinh có hiểu biết cơ bản về luật pháp Trong khi đó, chương trình THPT sẽ tập trung củng cố và mở rộng kiến thức từ THCS.
Việc giáo dục trẻ vị thành niên các kiến thức về đạo đức và pháp luật trong chương trình giáo dục phổ thông được lồng ghép vào rất nhiều môn học nhưng chủ yếu truyển tải qua môn học giáo dục công dân Có thể thấy xuyên suốt cả chương trình giáo dục, trẻ em đã được tiếp cận với những kiến thức cơ bản về pháp luật và đạo đức, theo tiến trình học chương trình sẽ được mở rộng một cách tự nhiên Ban đầu sẽ được tiếp thu những kiến thức, nhận thức về đạo đức xã hội để nhằm hình thành cái nhìn cơ bản về đạo đức cho các em Cho đến lứa tuổi trẻ VTN, khi có những cái nhìn và nhận thức rõ rệt hơn về đời sống, xã hội các em sẽ được tiếp nhận thêm những kiến thức cơ bản về pháp luật Cho đến khi bắt đầu chương trình học của THPT, chương trình học sẽ được sắp xếp rất mạch lạc với góc nhìn bao quát toàn cảnh tạo nên sự liên hệ rõ ràng giữa hai
22 yếu tố đạo đức và pháp luật Cụ thể ở chương trình của cấp THPT mới với môn học giáo dục kinh tế và pháp luật dành cho học sinh lớp 10 với các bài: Quan niệm về đạo đức, Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học; Công dân với tình yêu, hôn nhân và gia đình; Công dân với cộng đồng, Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc;… Đây là những bài học có mục đích truyền tải các giá trị đạo đức – nền tảng cho việc xây dựng hệ thống QPPL Đến chương trình GDCD của học sinh lớp 12 sẽ được học các bài học liên quan tới pháp luật: Pháp luật và đời sống; Thực hiện pháp luật; Công dân bình đẳng trước pháp luật…
Sự kết hợp giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục là cơ sở để hình thành các hành vi chuẩn mực ở trẻ vị thành niên
1.3.1 Vai trò của việc kết hợp pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên
Vai trò của việc kết hợp giữa đạo đức và pháp luật trong việc giáo dục cho trẻ VTN là giúp cho các em có được nhận thức đầy đủ, sâu sắc hơn về pháp luật và đạo đức cũng như cách hành xử đúng đắn Hai yếu tố đạo đức và pháp luật có sự liên hệ chặt chẽ với vai trò bổ trợ cho nhau vậy nên trẻ VTN phải được giáo dục kết hợp cả hai yếu tố này Khi thấu hiểu các chuẩn mực đạo đức,
23 các giá trị chân, thiện, mỹ thì mới có đủ khả năng nhận thức, lý giải pháp luật từ đó mà tuân thủ pháp luật vì khi “có pháp luật điều chỉnh mà không có đạo đức, không có lương tâm thì sẽ bất chấp pháp luật, xuyên tạc luật lợi dụng luật”[14;6-7] Còn khi có đạo đức nhưng không hiểu rõ pháp luật, không được giáo dục đầy đủ về pháp luật thì không nắm được những quyền và nghĩa vụ của mình, dễ trở thành nạn nhân của tội phạm và đôi khi có thể sẽ vi phạm pháp luật do sự thiếu hiểu biết về pháp luật của mình
1.3.2 Yêu cầu về sự kết hợp giữa pháp luật và đạo đức trong giáo dục trẻ vị thành niên Đạo đức là cái gốc rễ, nền tảng để xây dựng pháp luật Cả hai công cụ này đểu bảo vệ những giá trị tốt đẹp, lên án và đẩy lùi những điều tiêu cực, xấu xa Đạo đức được rèn giũa từ nhỏ sẽ điều chỉnh hành vi của con người theo hướng tự nguyện, nếu làm những điều sai trái sẽ thấy cắn rứt lương tâm của chính mình Còn pháp luật sẽ đặt ra những chế tài phù hợp để cấm những hành vi ứng xử xâm phạm tới lợi ích của người khác và của toàn xã hội cũng như hình thành nên hành vi cư xử phù hợp
Thiếu đạo đức sẽ dẫn đến hành vi chỉ tuân theo khuôn khổ pháp luật, hành động vì sợ trừng phạt chứ không phải vì giá trị tốt đẹp Đơn cử như ở Thái Lan, Trung Quốc, Hàn Quốc, Texas, Anh, Singapore, việc không cứu giúp người gặp nạn không phải tội phạm Như vậy, dù không vi phạm pháp luật, nhưng hành vi này phản ánh sự suy thoái đạo đức, thiếu tình người.
1.3.3 Các hình thức kết hợp giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên
Thông qua chương trình giáo dục trong nhà trường, điển hình là việc giảng dạy những môn học như ngữ văn, giáo dục quốc phòng và an ninh, lịch sử, giáo dục công dân để định hình và phát triển nhân cách của trẻ VTN Ngay từ những ngày đầu học ngữ văn chúng ta biết đến những câu dạy từ thửa xưa như “tiên học lễ, hậu học văn” “chim khôn kêu tiếng rảnh rang, người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe” qua những câu ca dao tục ngữ này mà chúng ta học được cách đối nhân xử thế Đồng thời việc được tiếp cận với những tác phẩm văn học chứa đựng những hoàn cảnh khác nhau sẽ khiến chúng ta học được cách cảm thông trước những cảnh đời bất hạnh khó khăn hay bất bình trước những hành vi sai trái trong xã hội Môn học giáo dục quốc phòng và an ninh góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm đối với công cuộc bảo vệ tổ quốc, rèn luyện những kỹ năng quân sự, an ninh cho thê hệ trẻ Môn lịch sử giúp chũng ta hiểu biết về cội nguồn tổ tiên, cũng như biết rằng để có được cuộc sống ấm no của ngày hôm nay ông cha ta đã phải sống và lao động vất vả như thế nào, qua đó giúp cho trẻ biết trân trọng những gì mình đang có và học được lòng biết ơn Đối với môn học giáo dục công dân trong nhà trường sẽ tích hợp các bài học về phẩm chất đạo đức, các giá trị pháp luật cho học sinh giúp cho việc hình thành và phát triển nhân cách của các em Qua chương trình giáo dục cùng với rất nhiều môn học khác nhau tại trường học các em được truyền thụ kiến thức về chuẩn mực đạo đức, các giá trị pháp luật để có thể hình thành nên một công dân chuẩn mực của xã hội
Trong thời đại công nghệ phát triển, phương tiện truyền thông đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục thông qua sách, báo và các phương tiện đại chúng Đài Truyền hình Việt Nam đã thực hiện nhiều chương trình như "Tòa tuyên án", "Cái lý cái tình", "Khu dân cư rắc rối", "Sức nước ngàn năm", "An toàn giao thông" để truyền tải kiến thức, nâng cao nhận thức của công chúng về các vấn đề xã hội và pháp luật.
25 sinh xã hội, …để tuyên truyền giáo dục về pháp luật và đạo đức cho trẻ em Ngoài ra trên các trang mạng xã hội cũng xuất hiện rất nhiều nội dung giáo dục cho trẻ về đạo đức và pháp luật
Thông qua hoạt động tư pháp điển hình là việc xét xử của tòa án từ các vụ án, cụ thể là tổ chức thêm các phiên toà xét xử lưu động những vụ án hình sự tại từng địa bàn, từng khu vực xảy ra vụ án tạo nên sự quan tâm của quần chúng nhân dân và đáp ứng yêu cầu đấu tranh phòng, chống tội phạm, phổ biến giáo dục pháp luật trên các địa phương Đặc biệt trong tương lai việc tổ chức những phiên tòa xét xử công khai này cần được quy hoạch một cách có hiệu quả nhất, đặc biệt với những vụ án xét xử những hành vi vi phạm pháp luật mà trẻ VTN có khả năng vi phạm cao như tội cố ý gây thương tích, tội gây rối trật tự công cộng, tội trộm cắp tài sản,… nên có sự liên kết với các trường học trong địa bàn để tổ chức cho học sinh tham gia xem phiên toàn để lấy đó mà răn đe
Thông qua phân tích một số vấn đề lý luận đã làm rõ được những vấn đề cơ bản như khái niệm, sự tương đồng, sự khác biệt cũng như sự tác động qua lại của mối quan hệ giữa pháp luật với đạo đức trong việc giáo dục trẻ VTN Đồng thời làm rõ được sự kết hợp giữa pháp luật với đạo đức trong việc giáo dục là cơ sở để hình thành nên chuẩn mực ở trẻ vị thành niên
Mặc dù, giữa pháp luật và đạo đức có sự khác biệt nhất định trong việc hình thành, phạm vi điều chỉnh, phương thức điều chỉnh hành vi của con người thế nhưng pháp luật và đạo đức đều có cùng một mục đích chung đó là hướng tới mục tiêu vì sự công bằng, lẽ phải, đều là những khuôn mẫu, chuẩn mực hướng dẫn con người cách xử sự trong xã hội để từ đó góp phần bảo vệ các giá trị chân, thiện, mỹ và góp phần giúp cho xã hội trở nên tốt đẹp hơn Bên cạnh đó, pháp luật và đạo đức có sự tác động qua lại lẫn nhau Pháp luật giúp tạo ra những chuẩn mực và giá trị đạo đức, ngược lại đạo đức cũng là gốc để tạo ra pháp luật Từ sự tác động qua lại này cũng đã góp phần giúp cho việc giáo dục pháp luật và đạo đức của con người ngày càng trở nên tốt hơn, hoàn chỉnh hơn, đặc biệt là trong việc giáo dục trẻ vị thành niên
Việc giáo dục trẻ vị thành niên về đạo đức và pháp luật được đưa xuyên suốt trong các chương trình đào tạo từ cấp tiểu học đến phổ thông bằng nhiều hình thức khác nhau như: các phương tiện thông tin truyền thông, các môn học như giáo dục công dân,… Từ đó, thấy được vai trò to lớn cùng với yêu cầu cấp thiết của sự kết hợp giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục trẻ vị thành niên Đây là yêu cầu thực tiễn không chỉ của riêng các nước trên thế giới mà còn là của Việt Nam
THỰC TRẠNG MỐI QUAN HỆ GIỮA PHÁP LUẬT VÀ ĐẠO ĐỨC TRONG VIỆC GIÁO DỤC TRẺ VỊ THÀNH NIÊN Ở VIỆT
Mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức được thể hiện trong các văn bản
• Những quy định trong Hiến pháp
Trong các quy định pháp luật Việt Nam luôn thể hiện sự chú trọng đối với việc giáo dục Ngay trong Hiến pháp 2013 đã có những quy định về việc giáo dục cho công dân như:
“Điều 39: Công dân có quyền và nghĩa vụ học tập.”
1 Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài
2 Nhà nước ưu tiên đầu tư và thu hút các nguồn đầu tư khác cho giáo dục; chăm lo giáo dục mầm non; bảo đảm giáo dục tiểu học là bắt buộc, Nhà nước không thu học phí; từng bước phổ cập giáo dục trung học; phát triển giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; thực hiện chính sách học bổng, học phí hợp lý
3 Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục ở miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; ưu tiên sử dụng, phát triển nhân tài; tạo điều kiện để người khuyết tật và người nghèo được học văn hoá và học nghề”
1 Trẻ em được Nhà nước, gia đình và xã hội bảo vệ, chăm sóc và giáo dục; được tham gia vào các vấn đề về trẻ em Nghiêm cấm xâm hại, hành hạ, ngược đãi, bỏ mặc, lạm dụng, bóc lột sức lao động và những hành vi khác vi phạm quyền trẻ em
2 Thanh niên được Nhà nước, gia đình và xã hội tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân; đi đầu trong công cuộc lao động sáng tạo và bảo vệ
3 Người cao tuổi được Nhà nước, gia đình và xã hội tôn trọng, chăm sóc và phát huy vai trò trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
Có thể thấy Đảng và nhà nước rất coi trọng việc đảm bảo quyền lợi được học tập của trẻ em, bởi ở nhà trường được lồng ghép rất nhiều những kiến thức về giá trị đạo đức chuẩn mực; được giáo dục và thấm nhuần các giá trị đạo đức cũng là tiền đề hình thành những suy nghĩ, hành vi đúng để sau này các em có ý thức tuân thủ pháp luật Bởi cả đạo đức và pháp luật đều có nhiệm vụ duy trì trật tự xã hội và đảm bảo những quyền và lợi ích hợp pháp của toàn thể công dân cũng như của cả xã hội
Ngoài ra, trong Hiến pháp có rất nhiều những quy định khác liên quan đến việc giáo dục và phát triển giáo dục, đặc biệt hầu hết trong mọi quy định đều có sự xuất hiện của việc “bồi dưỡng đạo đức” Việt Nam là đất nước có bề dày về lịch sử với những cuộc đấu tranh nhằm dựng nước và giữ nước, bởi vậy lòng yêu nước và tinh thần kiên trung với đất nước là một chuẩn mực đạo đức, truyền thống tốt đẹp từ lâu đời của dân tộc Hiến pháp năm 2013 đã khẳng định: “Mọi hành vi chống lại độc lập, chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ, chống lại sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đều bị nghiêm trị” [36] Đây được coi là một trong những ví dụ thể hiện sự bảo vệ của pháp luật với lòng yêu nước, giữ gìn độc lập dân tộc của toàn thể công dân – một giá trị đạo đức có trong Hiến pháp Những quy phạm pháp luật mang giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp luôn được giáo dục cho mọi công dân Việt Nam, đặc biệt là đối với trẻ VTN vì đạo đức là giá trị cơ bản, cốt lõi mà mỗi công dân Việt Nam đều phải thực hiện, đều được giáo dục từ lớn đến bé, từ già đến trẻ
Hiến pháp là luật cơ bản, có hiệu lực pháp lý tối cao, vậy nên dựa trên tinh thần của Hiến pháp, các bộ luật và văn bản dưới luật khác luôn có những quy phạm pháp luật ghi nhận những giá trị, chuẩn mực đạo đức như Bộ luật hình sự, Bộ luật dân sự, Luật hôn nhân và gia đình, … Trong đó, từ quy định của Hiến pháp, pháp luật Việt Nam đã thể chế hóa quyền của trẻ em trong nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác nhau, tạo thành một hệ thống quy phạm quy định về quyền trẻ em nói chung và quyền được giáo dục đạo đức nói riêng
• Những quy định trong Luật trẻ em
Hiện nay, ngoài Hiến pháp 2013, quyền giáo dục của trẻ vị thành niên dược quy định cụ thể tại Luật trẻ em 2016 Đối với Luật trẻ em 2016, pháp luật Việt Nam quy định rõ ràng cụ thể việc giáo dục đạo đức cho trẻ vị thành niên của người đã thành niên theo khoản 1 điều 99: “Cha, mẹ, giáo viên, người chăm sóc trẻ em và các thành viên trong gia đình có trách nhiệm gương mẫu về mọi mặt cho trẻ em noi theo; tự học để có kiến thức, kỹ năng giáo dục trẻ em về đạo đức, nhân cách, quyền và bổn phận của trẻ em; tạo môi trường lành mạnh cho sự phát triển toàn diện của trẻ em” Hay mặt khác, đảm bảo được việc giáo dục trẻ vị thành niên cũng được thể hiện ở điểm a khoản 1 điều 100 Luật trẻ em
“1 Cha, mẹ, giáo viên, người chăm sóc trẻ em và các thành viên trong gia đình có trách nhiệm sau đây: a) Trau dồi kiến thức, kỹ năng giáo dục trẻ em về đạo đức, nhân cách, quyền và bổn phận của trẻ em; tạo môi trường an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em; phòng ngừa trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, có nguy cơ bị xâm hại hoặc bị xâm hại; b) Chấp hành các quyết định, biện pháp, quy định của cơ quan, cá nhân có thẩm quyền để bảo đảm sự an toàn, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm, danh dự và bí mật đời sống riêng tư của trẻ em;
Bảo đảm cho trẻ em quyền được bí mật đời sống riêng tư, trừ trường hợp cần thiết để bảo vệ trẻ em và vì lợi ích tốt nhất của trẻ em Quyền này bao gồm quyền được giữ bí mật về thông tin cá nhân, quyền được giao tiếp riêng tư và quyền được tự do suy nghĩ, lương tâm và tôn giáo Đây là một quyền cơ bản bảo vệ trẻ em khỏi sự can thiệp tùy tiện vào cuộc sống riêng tư, danh dự và danh tiếng của các em.
2 Cha, mẹ, giáo viên, người chăm sóc trẻ em, người hành nghề khám bệnh, chữa bệnh có trách nhiệm trong việc phát hiện, tố giác, thông báo cho cơ quan, cá nhân có thẩm quyền về hành vi xâm hại trẻ em, trường hợp trẻ em có nguy cơ bị xâm hại hoặc đang bị xâm hại trong và ngoài gia đình
3 Cha, mẹ, người giám hộ của trẻ em có trách nhiệm lựa chọn người bào chữa hoặc tự mình bào chữa cho trẻ em trong quá trình tố tụng theo quy định của pháp luật” Điều này không chỉ quy định trách nhiệm của cha, mẹ và giáo viên trong việc chăm sóc và nuôi dạy trẻ bằng việc trau dỗi các kĩ năng, kiến thức cơ bản để tránh việc các em trở thành nạn nhân của tội phạm Ngoài ra còn có những biện pháp để kịp thời phát hiện trẻ em có dấu hiệu bị xâm hại Tuy nhiên việc tự bảo vệ mình là yếu tố quan tọng nhất trong mọi trường hợp Về cơ bản đối tượng trẻ VTN thường là nạn nhân phổ biến của nhiều loại tội phạm bởi nhận thức tuy có nhưng lại chưa đủ vì vậy rất dễ để lợi dụng nhằm tiếp tay cho các hành vi phạm pháp Vậy nên việc để các em vừa nhận thức được đạo đức những cũng vừa hiểu biết về pháp luật và biết rằng pháp luật là công cụ để bảo vệ đạo đức Để các em tránh làm những hành vi sai trái vi phạm đạo đức bởi có thể hành vi đó cũng sẽ vi phạm pháp luật và phải chịu những chế tài nghiêm khắc
• Những quy định trong Luật giáo dục
Ngoài ra, Luật giáo dục 2019 cũng điều chỉnh đối tượng là trẻ VTN trong đó quy định mọi đối tượng đều có quyền được giáo dục Vì thế, trong yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục được quy định tại khoản 1 điều 7 Luật giáo dục 2019: “Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại, có hệ thống và được cập nhật thường xuyên; coi trọng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp
Thực trạng mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong việc giáo dục cho trẻ vị thành niên ở Việt Nam hiện nay
2.2.1 Những điểm tích cực chủ yếu Đảng và nhà nước nhận thức được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa đạo đức và pháp luật trong việc giáo dục trẻ VTN, từ đó đã tích cực đưa ra
36 nhiều biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức trong công tác giáo dục trẻ VTN Tại Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khoá VIII) đề ra là: “Tǎng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng - đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lênin, đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi và với từng bậc học” Ngoài ra những chính sách nhằm tăng cường việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho trẻ VTN cũng được ban hành, như vào ngày 28/02/2020, Bộ Tư pháp đã ký Quyết định số 365/QĐ-BTP ban hành Kế hoạch thực hiện Đề án “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thanh, thiếu niên” giai đoạn 2016-2020; Quyết định số 14/2019/QĐ-TTg, ngày 13-3-
Đại hội Đảng VII đề ra mục tiêu chú trọng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các nội dung nhân văn và bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Đồng thời, đẩy mạnh giáo dục pháp luật, đạo đức, thẩm mỹ, môi trường, dân số, rèn luyện thể chất cho học sinh; thực hiện tốt chương trình giáo dục quốc phòng.
Công tác phổ biến giáo dục pháp luật, đạo đức cho trẻ VTN đạt được những thành tích ấn tượng Những sự kiện nhằm tuyên truyền các kiến thức về đạo đức và pháp luật được tổ chức ngày một nhiều với những chuyển biến tích cực Công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh các cấp ngày càng được đẩy mạnh đi vào nề nếp theo kế hoạch, chương trình cụ thể với nhiều hình thức, biện pháp thực hiện phù hợp với nhóm đối tượng này Nhiều hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật đã được triển khai đồng bộ và mạnh mẽ trên nhiều địa bàn, trẻ VTN ngày càng có điều kiện tìm hiểu pháp luật Theo thống kê mỗi năm có gần 10 triệu lượt thanh thiếu niên được giáo dục pháp luật thông qua 20.000 buổi tuyên truyền sinh hoạt và các hoạt động ngoại khoá khác Các Câu lạc bộ như Tuổi trẻ phòng, chống tội phạm, Tuổi trẻ với pháp luật hoặc Thanh niên với pháp luật đã được thành lập ở rất nhiều địa phương trên khắp cả nước
Đến nay, với sự phát triển mạnh mẽ của phong trào thanh thiếu nhi tham gia tuyên truyền, phổ biến pháp luật, đã có khoảng 11.000 Câu lạc bộ được thành lập và thu hút đông đảo thanh niên tham gia Các hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật tại các Câu lạc bộ chủ yếu thực hiện thông qua các buổi họp, sinh hoạt, giao lưu văn hóa, nêu gương người tốt, việc tốt hay phân tích các hành vi vi phạm pháp luật, cực đoan Bên cạnh đội ngũ cán bộ chuyên trách, nhiều đối tượng mới như luật sư, luật gia cũng tham gia vào công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật, đặc biệt là trên các nền tảng mạng xã hội, diễn đàn trực tuyến.
Các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật ngày càng phong phú, đa dạng và thiết thực với trẻ VTN hơn như: Đưa pháp luật vào giảng dạy trong trường học, tuyên truyền pháp luật trên các chương trình phương tiện thông tin đại chúng, xây dựng tủ sách pháp luật tại trường học, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật, tuyên truyền pháp luật thông qua tư vấn pháp luật, trợ giúp pháp lý, thông qua các phiên toà xét xử công khai, lưu động đã và đang được triển khai một cách mạnh mẽ
Vai trò giáo dục trẻ VTN những kiến thức về pháp luật và đạo đức được đặt ra với nhiều chủ thể hơn Hiện nay có rất nhiều công trình nghiên cứu chỉ ra được vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục trẻ VTN Bởi trong xã hội hiện đại ngày nay thì những cạm bẫy ngày một nhiều và đa dạng hơn Trẻ cần được trang bị nhiều kiến thức chuyên sâu mà đôi khi những kiến thức được dạy ở trên trường là không hề đủ Vậy nên các bậc phụ huynh – những người có đủ kinh nghiệm, kĩ năng sống cũng như cơ hội để truyền thụ những kiến thức xã
38 hội cho trẻ VTN cần nhận thức được vai trò của bản thân cũng như nhìn nhận rõ tầm quan trọng của đạo đức và pháp luật trong việc giaó dục trẻ VTN
2.2.2 Những hạn chế, tồn tại
• Những hạn chế trong các quy định pháp luật
Muốn giáo dục trẻ VTN về đạo đức và pháp luật thật hiệu quả thì cần gắn liền những yếu tố này vào trong đời sống của trẻ VTN Điều quan trọng đó là khiến cho các em nhận thức được việc mình đang được các giá trị đạo đức và pháp luật bảo vệ Chính vì đây là công cụ để các em bảo vệ bản thân vậy nên cần tôn trọng và tuân thủ, sống đúng theo pháp luật và các giá trị đạo đức truyền thống Ví dụ nếu có bạn học sử dụng hành vi bạo lực dối với các em, điều đó là đi ngược lại với các giá trị đạo đức tốt đẹp và có thể bị nghiêm trị bởi pháp luật Đối với những trường hợp trẻ VTN vi phạm pháp luật, việc đưa yếu tố pháp luật và đạo đức để giáo dục các em lại càng cần thiết hơn, bởi ngay cả khi các em làm ra những hành vi sai trái thì pháp luật và đạo đức chính là cầu nối giúp các em tái hoà nhập với cộng đồng Việt Nam tuy đã cố gắng sửa đổi, bổ sung nhiều quy định để bảo đảm quyền lợi cho trẻ VTN nói riêng và người chưa thành niên nói chung Tuy nhiên dễ nhận thấy rằng hệ thống pháp luật, một số chính sách tư pháp về người chưa thành niên còn tản mạn, chồng chéo và chưa có đạo luật về người chưa thành niên Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) nhận định nền tư pháp nước ta chưa thực sự hỗ trợ một cách tối ưu người chưa thành niên chuẩn bị tái hoà nhập cộng đồng Điều này thể hiện nhiều ở những nhược điểm trong khâu thi hành án với người chưa thành niên VPPL như không phân rõ chế tài giam giữ phạm nhân là người VTN và phạm nhân thông thường Ngoài ra, Việt Nam đã thành lập Toà gia đình và người chưa thành niên chuyên trách về các vấn đề về gia đình, người chưa thành niên nói chung và trẻ VTN nói riêng Nhưng do mới chỉ thành lập được vài năm trở lại đây nên quy mô cũng như điều kiện, cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế Ngoài ra pháp luật quy định giáo dục tiểu học và giáo dục trung học cơ sở là cấp học bắt buộc đối với
39 mọi công dân Tuy nhiên trẻ ở độ tuổi VTN bỏ học khi chưa hoàn thành chương trình THCS ở nước ta vẫn là một hiện tượng diễn ra rất phổ biến Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến hiện tượng này Có thể là do gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên không thể hoàn thành chương trình học, cũng có trường hợp bị lôi kéo dụ dỗ bởi các thành phần xấu khiến cho các em tự ý bỏ học,… Mặc dù đã quy định hai cấp học bắt buộc tuy nhiên pháp luật chưa có những chính sách, quy định thật sự hữu hiệu để có thể bảo vệ quyền lợi này của trẻ VTN, giúp các em có thể hoàn thiện chương trình học ở cấp bắt buộc đặc biệt là đối với cấp THCS
Việc hoàn thiện quy định pháp luật có liên quan đến trẻ VTN là điều tối quan trọng, bởi vì một khi trẻ nhận thức được rằng pháp luật đang chưa rõ ràng, không đủ mạnh để bảo vệ bản thân và gìn giữ những giá trị chuẩn mực đạo đức dẫn đến hệ luỵ là xảy ra những vụ việc VPPL gây hoang mang, phẫn nộ trong xã hội Điều đó sẽ khiến cho tinh thần tôn trọng và thực thi theo pháp luật của các em không được hình thành một cách toàn diện, bởi chưa nhìn nhận được tính nghiêm minh, công bằng, bảo vệ trật tự xã hội của pháp luật Hiện tượng đạo đức xuống cấp cũng sẽ khiến cho trẻ VTN dễ tha hoá, rơi vào các tệ nạn xã hội, thêm vào đó do đang ở giữa ranh giới của trẻ em và người lớn Các em ở giai đoạn này rất dễ trở thành nạn nhân của các tệ nạn do đạo đức xuống cấp Vậy nên pháp luật sẽ cần có sự thay đổi mạnh mẽ hơn, nếu đạo lý không đủ mạnh để thuyết phục thì pháp lý phải ra tay Nếu dư luận xã hội chưa đủ độ để lên án thì luật pháp phải kết án
Một lưu ý nữa đó chính là vấn đề pháp lý hoá các mối quan hệ dễ đẩy các mối quan hệ tình cảm xuống thứ yếu Để dạy dỗ con cái người xưa có câu
Tuy nhiên, trong thời đại ngày nay, khi quyền trẻ em ngày càng được tôn trọng, trẻ vị thành niên và người lớn đều có vị thế bình đẳng trước pháp luật Trẻ vị thành niên có khả năng tìm tòi, học hỏi mạnh mẽ và có quyền được biết về các quyền và nghĩa vụ của mình Ở độ tuổi muốn được khẳng định mình là người lớn, nếu không được tôn trọng và lắng nghe, trẻ có thể nảy sinh tâm lý chống đối, bất hợp tác với cha mẹ Việc trao đổi, đối thoại, lắng nghe và tôn trọng ý kiến của trẻ là cách tốt nhất để cha mẹ và con cái có thể hiểu nhau hơn, cùng nhau giải quyết những xung đột và định hướng cho trẻ trong quá trình trưởng thành.
40 dạy dỗ tốt về mặt nhận thức, có hiểu biết lý giải đúng về pháp luật trẻ có khả năng hiểu nhầm những hành vi dạy dỗ của phụ huynh là áp đặt, vi phạm quyền của bản thân mình Việc lý giải pháp luật một cách cứng nhắc dễ gây ra tình trạng xung đột với cách giáo dục, dạy dỗ điển hình như “đánh là thương, mắng là yêu” đã tồn tại ở các nước phương Đông từ lâu đời
• Mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức trong giáo dục qua những môn khoa học xã hội chưa được coi trọng
Nhóm môn khoa học xã hội và nhân văn – yếu tố chính giúp định hình nhân cách và giáo dục những kiến thức về xã hội đang bị xem nhẹ Những kiến thức về pháp luật và đạo đức cũng như sự liên kết của chúng được thể hiện nhiều nhất ở những môn khoa học xã hội Tuy nhiên do chủ quan xem nhẹ những môn học này mà có rất nhiều học sinh thiếu những kiến thức về pháp luật và đạo đức, do đó không nhận thức được những chế tài mà mình có thể phải nhận khi gây ra những hành vi VPPL Nguyên nhân cho việc này đó là tâm lý coi những môn như Ngữ văn, Lịch sử hay GDCD cho là môn học thuộc, không cần tới tư duy Việc giảng dạy những môn học này còn tồn tại nhiều bất cập chủ yếu là mang nặng tính hình thức, nặng về lý thuyết, phương pháp dạy học phổ biến theo hướng truyền thống, thiếu sức sáng tạo chủ yếu là hình thức đọc và chép Thậm chí theo như chương trình giáo dục phổ thông mới sẽ chính thức triển khai vào năm 2022 – 2023 đới với học sinh THPT, học sinh chỉ còn
GIẢI PHÁP KẾT HỢP GIỮA PHÁP LUẬT VÀ ĐẠO ĐỨC
Phát huy vai trò của các môn khoa học xã hội trong việc giáo dục trẻ vị thành niên
Vấn đề về chú trọng giáo dục trẻ VTN đã được Văn kiện Đại hội X chỉ rõ:
“Xây dựng và hoàn thiện giá trị, nhân cách con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc trong thời kì CNH, HĐH, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng các giá trị văn hóa trong thanh niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt là lí tưởng sống, lối sống, năng lực trí tuệ, đạo đức và bản lĩnh văn hóa con người Việt Nam” [3; 106]
Đại hội nhấn mạnh tầm quan trọng của các môn khoa học xã hội trong việc bồi dưỡng giá trị văn hóa Học tập các môn này giúp học sinh phát triển nhận thức xã hội, hiểu sâu hơn về đạo đức và pháp luật Đối với môn Ngữ văn, cần ghi nhận và tôn trọng các quan điểm của học sinh về văn học Pháp luật và đạo đức thay đổi theo thời gian, do đó quan điểm của con người không nên đóng khung trong các giá trị cũ Quan trọng là ghi nhận góc nhìn và quan điểm của học sinh trong các bài viết, tránh duy trì cách dạy và viết văn theo văn mẫu Việc khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm về các vấn đề xã hội, chính trị và pháp luật sẽ thúc đẩy tư duy và suy nghĩ phản biện của các em, tạo cơ hội cho giáo viên nhận định nhận thức của các em để điều chỉnh phương pháp giáo dục phù hợp.
Lịch sử đang quá chú trọng vào chi tiết nhỏ nhặt, cần đổi mới phương pháp bằng việc nhấn mạnh vào bản chất sự kiện, ý nghĩa và tác động của chúng, cũng như sự hình thành luật lệ và tư tưởng đạo đức qua thời gian Đối với môn giáo dục quốc phòng, cần cập nhật quan điểm và tư duy mới về đường lối quốc phòng của Đảng, bổ sung kiến thức phù hợp với tình hình thế giới để khơi dậy lòng yêu nước, củng cố khối đại đoàn kết dân tộc và niềm tin vào Đảng, Nhà nước.
Môn GDCD (sau này có thể là Giáo dục Kinh tế và Pháp luật) liên quan đến cả pháp luật và đạo đức, giúp học sinh tiếp cận giá trị đạo đức cơ bản như yêu thương bạn bè, tôn trọng người lớn, giúp đỡ người khó khăn, đồng thời dần dần truyền đạt kiến thức pháp luật Mối quan hệ giữa đạo đức và pháp luật được thể hiện rõ nét qua môn học này, đóng vai trò gắn kết nhận thức của học sinh về đạo đức và pháp luật, từ đó giúp các em nhận ra mối quan hệ của hai yếu tố này trong cuộc sống.
Nâng cao hiệu quả của các hình thức giáo dục trẻ vị thành niên
Đối với việc giảng dạy chương trình giáo dục trong trường học Chúng ta cần thiết phải xây dựng lại, phải đổi mới các chương trình giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức hiện hành và kết hợp với các kiến thức về kỹ năng sống và các tình huống pháp luật, đạo đức Để có một chương trình như vậy, cần phải có sự tham gia của các chuyên gia thuộc nhiều lĩnh vực: pháp luật, tâm lý, giáo dục, y tế; đoàn thể, … Đặc biệt là đội ngũ giáo viên, cộng tác viên, tình nguyện
53 viên phải có kiến thức, kỹ năng và tâm huyết nghề nghiệp Bản thân đội ngũ những người làm công tác này cũng phải được trang bị, đào tạo bài bản thì mới có thể thực hiện tốt được một chương trình giáo dục lồng ghép, tích cực như đã đề cập Ngoài đội ngũ giáo viên ở các trường học đảm nhiệm các môn học giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức như lâu nay, chúng ta cần nhân rộng đội ngũ cán bộ làm công tác xã hội như tại nhiều quốc gia khác Công tác xã hội do vậy phải được coi như một nghề mang lại nhiều lợi ích xã hội trong đó có việc giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho con người
Cần tăng cường tuyên truyền, phổ biến chủ trương, chính sách, pháp luật bằng các phương tiện truyền thông đại chúng và mạng xã hội Nhà trường sử dụng thiết bị hiện đại để giám sát học sinh, liên hệ chặt chẽ với gia đình để trao đổi thông tin và phối hợp giáo dục.
Để ngăn chặn thanh thiếu niên vi phạm pháp luật, các cấp chính quyền cần tạo điều kiện cho những hoạt động văn hóa lành mạnh Các cấp ủy Đảng, chính quyền và toàn xã hội phải phối hợp trong việc phòng ngừa và ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật Các địa phương có trách nhiệm quản lý, giám sát và hỗ trợ trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật sau khi hoàn thành án phạt, tạo điều kiện tái hòa nhập cộng đồng Việc đánh giá thường xuyên quá trình này giúp rút ra bài học kinh nghiệm, khắc phục tồn tại và hạn chế nhằm nâng cao hiệu quả công tác phòng ngừa và cải tạo thanh thiếu niên hư phạm pháp luật.
Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục trẻ vị thành niên
Các bậc phụ huynh cần quan tâm tới sự phát triển tâm, sinh lý và việc học tập của con em mình, đồng thời thường xuyên giữ mối liên hệ chặt chẽ với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập, tư tưởng, các mối quan hệ của con em mình Theo kết quả khảo sát của Viện Nghiên cứu Gia đình và Giới năm 2012 về sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, có tới gần 80% các bậc cha mẹ cho rằng việc học tập và rèn luyện đạo đức của con cái là mối quan tâm hàng đầu của gia đình và gần 75% cha mẹ luôn dành thời gian để tâm sự với con [16] Điều này cha thấy các bậc phụ huynh đã dần có sự quan tâm tới việc giáo dục đạo đức và các nhận thức xã hội cho con của mình Tuy nhiên con số này mới chỉ giỡihạn trong một phạm vi nghiên cứu hẹp, nhìn vào bức tranh toàn cảnh xã hội hiện này, đa phần sự kiên hệ giữa nhà trường và gia đình vẫn chưa đạt đến một mức độ chặt chẽ đúng với nhu cầu
Sự phối hợp trao đổi thông tin, liên lạc giữa gia đình và nhà trường nếu thiếu chặt chẽ có thể khiến nhiều phụ huynh theo sát được tình hình của con cái từ đó xảy ra hiện tường học sinh tự ý bỏ học đi lang thang hoặc tìm niềm vui qua các trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm mà nhà trường và gia đình không hay biết Điều đó đã trở thành điều kiện để các đối tượng xấu ngoài xã hội lợi dụng để lôi kéo các em vào con đường vi phạm pháp luật Phương pháp hữu hiệu để khắc phục hạn chế này đó là tạo ra những kênh thông tin chủ yếu để phối hợp giữa gia đình và nhà trường có thể là qua email, điện thoại và thông qua ban phụ huynh Đặc biệt các bậc phụ huynh cần quan tâm đến những biểu hiện bất thường và những hành vi mắc lỗi, ứng xử không phù hợp ở trẻ VTN thay vì chỉ quan tâm đến kết quả học tập đơn thuần của trẻ
Nhà nước chú trọng đầu tư nhiều hơn cho công tác giáo dục trẻ vị thành niên
Pháp luật Việt Nam hiện hành còn hạn chế trong việc quy định về giáo dục pháp luật và đạo đức cho trẻ vị thành niên, mang tính chung chung và chưa thực sự đầy đủ, sâu sắc Để khắc phục hạn chế này, Nhà nước cần hoàn thiện hệ thống pháp luật liên quan, tăng chi ngân sách để xây dựng đủ cơ sở giảng dạy cho các cấp học bắt buộc và triển khai mạnh mẽ các kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật và đạo đức cho trẻ vị thành niên.
Trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ hiện nay, nhà nước cần triển khai giáo dục pháp luật và đạo đức cho trẻ vị thành niên (VTN) trên không gian mạng, tận dụng Internet là phương tiện truyền tải nội dung hiệu quả tác động tích cực đến trẻ VTN Cụ thể, xây dựng chuyên mục pháp luật trực tuyến, tạo diễn đàn pháp lý để trẻ tham gia thảo luận, nâng cao ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật Đồng thời, tăng cường quản lý, giám sát các cơ sở kinh doanh giải trí tiềm ẩn nguy cơ vi phạm pháp luật, xét xử lưu động các vụ án liên quan đến thanh thiếu niên vi phạm pháp luật.
Trong tương lai các cấp quản lý giáo dục cần phải theo dõi sát sao và có những chỉ đạo thường xuyên nhằm định hướng chủ đề, nội dung, hình thức phổ biến, giáo dục đạo đức và pháp luật cho trẻ VTN Đẩy mạnh việc rà soát, chuẩn
56 hoá, hoàn thiện những nội dung chương trình, sách giáo khoa phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập môn học liên quan đến pháp luật, giáo dục công dân Ở một số nước trên thế giới như Nhật bản, Hoa Kỳ, Úc, thậm chí là Trung Quốc đều có những quy định, giải pháp rất chặt chẽ trong việc giáo dục pháp luật và đạo đức cho học sinh Điển hình ở Nhật Bản – Một quốc gia cực kì coi trọng việc giáo dục với triết lý đạo đức làm nền tàng trong giáo dục, tại Luật giáo dục cơ bản (được quốc hội Nhật ban hành lần đầu năm 1947) đã viết:” Cần phải nhắm tới thực hiện một xã hội ở đó từng quốc dân có thể mài dũa nhân cách bản thân…”thể hiện rõ tình thần giáo dục cao độ của nước Nhật Họ đã sử dụng pháp luật như công cụ hữu hiệu để giáo dục, bảo vệ giá trị đạo đức với mục tiêu định hình nhân cách chuẩn mực cho từng công dân Trung Quốc với mô hình “ai thi hành pháp luật thì phổ biến pháp luật” áp dụng trên cả nước với sự phối hợp chặt chẽ của các Bộ, ngành như: Bộ Giáo dục và Bộ Tư pháp,
Bộ Công an, Viện Kiểm sát nhân dân, Tòa án nhân dân Tích cực thành lập những đội tình nguyện phổ biến pháp luật thường xuyên, tổ chức cho các bộ công an, cảnh sát đến tuyên truyền pháp luật cho các trường trung học và phổ thông trên địa bàn Chính vì thế, Việt Nam cần học hỏi những nước này để có thể hoàn thiện pháp luật giáo dục cho trẻ vị thành niên, nâng cao được mối quan hệ giữa pháp luật và đạo đức đối với việc giáo dục trẻ vị thành niên
TỔNG KẾT CHƯƠNG 3 Đối với nhu cầu thực tiễn về việc giáo dục kết hợp giữa pháp luật và đạo đức thì cần phải có những giải pháp khắc phục, phát huy và phát triển nhất định Không chỉ là thay đổi công tác giáo dục, hoàn thiện pháp luật mà còn phải nâng cao trách nhiệm của nhà trường, gia đình Đổi mới công tác giáo dục pháp luật và đạo đức đồng thời là phương pháp đổi mới xã hội, xây dựng được một đất nước văn minh, phát triển Nâng cao hiệu quả kết hợp giáo dục pháp luật và đạo đức trong Nhà trường Nhà trường phải thường xuyên kết hợp với các cơ quan chuyên trách về lĩnh vực pháp luật để góp phần hoàn thiện các chương trình giảng dạy đạo đức trong trường học Bên cạnh đó, không thể thiếu đó chính là sự kết hợp giữa gia đình và Nhà trường Nhà trường và gia đình cần có sự liên lạc với nhau về những biểu hiện của trẻ, vấn đề của trẻ khi tiếp thu những kiến thức về pháp luật và đạo đức cho gia đình biết để gia đình và nhà trường cùng điều chỉnh, cùng giáo dục lại cho trẻ Đồng thời, việc hoàn thiện pháp luật về giáo dục pháp luật và đạo đức cho trẻ vị thành niên cần được Nhà nước hoàn thiện một cách hoàn chỉnh bằng việc học theo các nước trên thế giới và áp dụng sáng tạo được theo hoàn cảnh của Việt Nam