Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Khoa: Xây dựng nội dung chương trình môn học Giáo dục thể chất cho sinh viên chất lượng cao Trường Đại học Luật Hà Nội

Trên cơ sỡ đó, bỗi dung khả năng sử dụng các phương tiện để hơ rên luyện thân thể, tham gia tích cực vào việc tuyên truyền và tổ chức các hoạt động TDTT của nhà trường và xã hồi, Gp phân

BỘTƯPHÁP _

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

HỘI THẢO KHOA HỌC CÁP BỘ MÔN

XÂY DỰNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DUC THE CHAT CHO SINH VIÊN CHAT LƯỢNG CAO

TRƯỜNG DAI HOC LUẬT HANOI

NGÀY 8 THANG 6 NAM 2019TAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

BON VITO CHỨC - BỘ MÔN GIÁO DỤC THE CHAT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

'CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO

“XÂY DỰNG NỌI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THE CHAT CHO

‘INH VIÊN CHAT LƯỢNG CAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI"

Ha Nei, ngày 8 tháng 6 năm 2019

giai đoạn hiện nay, Đại học Luật Hà Nội

Để xuậtxây đựng chương tinh môn học Giáo — [NgZEiểnh Thể

Sh30-Sh45 | duc thé chat damh cho sinhviên chất lượng cao _ | Trưởng Bộ

mônGDTC-“Trường đại học Luật Hà Nội "Đại Học Luật Hà Nội

Công tác kiệm ba đánh giá kh xây dụng chương [TAS Vũ Xuân Thuận, Sh45.9h00 | bình môn học Giáo duc thé chấtcho sinhvign ` | Bộ min GDTC- Đai học

Hệ chất lương cao Trường đai hoc Luật Ha Nội | LuậtHà Nội.

Luật Hà Nội

Tồfsö van đề cơ ban ve hệu quả chương tình | ThŠ Nguyễn TH BEEN 1000-1015 | giáo duc thể chat cho sinh viên sắc khốc yéu- | Bộ mônGDTC - Bai hoc

HE chat lương cao Trường dai học Luật Hà Nội | LuậtHà Nội.

Xây dụng nội đụng chương hình môn Bong © |ThŠ NguyễnSonTùn cho sinh viên Hệ chat lượng cao Trường đại hoc | Bộ mônGDTC - Đại Học 10M13-10N30 | 1a Hà Nội Luật Hà Nội

10h30-10h45 Thảo hận

10h45-11h00 | Phátbiểu kết thúc Hội thảo Dai dién Bộ môn GDTC

MỤC LỤC KĨ YEU HỘI THẢO.

"XÂY DUNG NỘI DŨNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THẺ CHAT(CHO SINH VIÊN CHAT LƯỢNG CAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

"Công tác giáo đục the chat và hoạt động thể thao trong các trong đại

“học, cao dang ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.

TS New Trường Đại học TDTT Bắc Ninh

“Tim quan tong cũa hot động thể dục thé thao ngoại khóa trong công

tức Giáo đục th chất cho sinh viên các trường dei học hiện aay.

Tk Nguyễn Thanh Huyễn

Tap chi Thi thao - Téug cục TDTT Ning cao chit loợng công tie gto due thế chit cho sinh viên tring

ai học Luật Hà Nột trong get đoạn hiện nay

TS Nguyẫu Hãi Ting

Ð.Tnrông bộ miu GDTC- Torờng Đại học Tuật Hà Nội

Bi walt xây ding chương tình môn học Giáo due the chit danh cho

sinh viên chấ lượng cao Trường đ học Luật Hà Nội

Ngô Khánh Thể

Tông Bộ mou GDTC- Tnrờng Đại học Luật Hà Nội

‘Dash giá aw câu học tập môn Bơi lột của sink viên Trường đại hoc

Luật Hà Nội.

TUS Phạm Ngọc Bách

Bộ mou GDTC- Trường Đại học Luật Hà Nội

L9

Vea Wo se tộc tip layin Kiiin võ thi thao đãi với nr phat tiện cc tổ

chất thé lực và nfm cầu tap luyén môn học khiêu vũ thé theo ofa sin

viên Trường đa học Luật Ha Nội

TS Đỗ Thị Trơi

BG ôn GDTC- Tnrờng Đại học Luật Hà Nội

Số

"Tiện Khai chương bình môn học Võ thuật cho sinh viên chất lượng

‘cao Trường đại học Luật Hà Nội.

Đặng Ngọc Long

Bộ mou GDTC- Trường Đại học Luật Hà Nội

Tế

io ‘Kay dang nội đụng chương trình môn Bong rõ cho ash viên Hệ chat

Tượng cao Trường đại học Luật Hà Nội.

TUS Nguyễn Sơn Tùng.

_Bộ tuôu GDTC- Trrờng Đại học Luật Hà Nội.

TT "Một số vẫn để cơ bản về hiệu quả chương tình giáo duc the chat cho

sinh viên sức khố: yêu - Hệ chất lượng cao Trường đại học Luật Ha

Nội

TAS Nguyẫn Thị Biên

Bộ mou GDTC- Trường Đại học Luật Hà Nội

33

'Công tae kiểm ta đánh ga khi xây đựng chương trình môn học Giáo.

due thể chất cho sinh viên Hệ chất lượng cao Trường đại học Luật Hà

Nội

ThS.Vit Xuân Thuận

Bj miu GDTC- Trrờng Đại học Luật Hà Nội

HƠI

1ã Mat số biển pháp nông cao hứng Thủ học tấp môn Giso đạc the chất

cho sinh viên Hệ chất lượng cao Trường Dai học Luật Hà Nội

TS Đỗ Thị Tươi

Bộ mou GDTC- Trường Đại học Luật Hà Nội

HỤ

14 Buse đâu xây đụng mô hình câu lạc bộ TDTT cho =nh viên Hệ chat

lượng cao Trường dei học Luật Hà Nội.

TUS Nguyẫu Trọng Quang

Bộ mu GDTC- Trường Đại học Luật Hà Nội

HO

15 "Một số vin để về công tac GDTC trong các trường đại học R

TS Tran Thị Kim Tuyến Trưởng khoa GDIC- Trrờng ĐH TDTT Bắc Ninh

CONG TÁC GIÁO DỤC THẺ CHAT VÀ HOẠT ĐỌNG THE THAO TRONG CÁC

“TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ANG Ở VIỆT NAM TRONG GIẢI ĐOẠN HIỆN NAY

TS Nggẫn Tiến Som

BB môn Lý luận det cương - Trường ĐH TDTT Bac Ninh

1 Nhiệm vụ và nội dung công tác giáo dục thé chất và hoạt động thé thaotrong trường Đại học, Cao đẳng

Các nhiệm vụ cơ bản được dé ra với chương tỉnh GDTC và các hoạt đông thể

thao trong các trường đi học gi

iáo đục đạo đúc xã hột chủ ng Rên luyện tinh thin tp th, ý thúc tổ chúc

kỹ luật xây đơng niềm ti 1% sng ích cục lành manh, nh thần te gác học tập và

ên luyện thin thể, chuẫn bi sẵn sing lao động và bảo về Tổ quốc,

Cong cấp cho sinh viên những kiễn thức lý luân cơ bản về nổi đụng và phương

php tip luyện TDTT, kỹ năng vận động và kỹ thuật cơ bản một s6 môn thể theo thích

hop Trên cơ sỡ đó, bỗi dung khả năng sử dụng các phương tiện để hơ rên luyện thân

thể, tham gia tích cực vào việc tuyên truyền và tổ chức các hoạt động TDTT của nhà

trường và xã hồi,

Gp phân day tỉ và cũng cổ súc khô côn sinh viên, phá tiễn cơ thé một cách

hai hòa, xây đơng thối quen lành mạnh và khắc phục những thổi quen xấu (nghiện

rou hút thuốc ), rên luyện thân thé đạt những chu thổ lục quy định cho tùng đối

tương và nấm học,

Phát hiên và bi ding các tải năng cing như các hạt nhân trong các hoạt động

TDTT cấp cơ sổ, đặc bit là trong các môn th thao thi manh cia nhà trường và đaphương

Trong các trường di học và cao đẳng hiệu truồng là nguội chịu trách nhiệm,chung trong chỉ đo, kiém ra công tác GDTC, Thể thao và theo đối sức khốc của nh.viên Bồ môn (khos) TDTT có trích nhiệm về vide tổ chức và tiên hành quá tình mepham và GDTC cho sinh viên theo kế hoạch day học Các host động TDTT cấp cơ sở

vi nâng cao think tích thể thao do Hồi thé thao dai hoc và chuyên nghiệp cơ sở cùngvới bộ môn TDTT phốt hợp với các ổ chức xã hội khác như Công đoàn, Đoàn Thanh)niên, Hội Sinh viên thục hiện Công tác kiểm tra súc khô: đính kỹ và theo đối nhtrạng sức ide, thé lục cũa sinh viên trong quá hình tập luyện và thi đều TDTT do

tram (phong) y té nhà trường phất hop với bổ môn (Khoe) TDTT tién hành,

ĐỂ công tác GDTC và Thổ thao trong trường học đạt hiệu quả cao thi việc phânlos súc khốe người tập là mét trong những yêu tổ quan trọng Từ đó xây dụng nội

dang và hình thúc GDTC và Thé thao phù hop với ting nhóm đối tương Đi với anh.viễn trong các trường dai học và cao đẳng việc phân losi người ấp thường theo các

Nhóm thể thao ning cao (TTNC): Nhóm này bao gim những sinh viên ở dm

cơ ban để có quá tình lập luyện TDTT, có năng khiêu & môn thể thao nào đó và có

"nguyễn vọng tập luyện ning cao thành tính về môn thé theo lựa chon, đặc biệt là

những môn thé thao có truyền thing của trường Nội dụng và yêu cầu đối với nhómnay do Bộ môn (Khos) TDTT soạn thảo với yêu câu cao hơn bình thường và việc tổchức giờ học theo ining fn luyện thể theo để tao điều kiện tiệp tue nâng co thành,tích thể thao cho họ

Nguyên tắc thích hop và c tiệt hóa

Theo cơ số vé lý luận và phương pháp GDTC thi việc phân loạt sic kde và tình

đồ sinh viên trong GDTC vé cơ bin du trên nguyên tắc "thích hop và các iệt hóa” Với một số ni dụng cơ bin say

Thich hop và cá tiệt hóa chính là việc tính din đặc đễm của người tập

Hoạt đông GDTC phải tương ting với khả năng và đặc điểm cá nhân của ngui

tập cả vi nội dụng và hình thức hoạt động,

Xác định chính xác mức đổ thích hợp cia nôi dung GD: Quá tình xây đựng nội dang phi cần cử vào chương tình clang kết hợp vớ kiểm tra đánh giá thường xuyên

êu chỉnh nội dung và hình thức cho phủ hợp với những thay đổi của người tập,

Cá biệt hoá theo xu hướng chung và riêng trong GDTC Tức là sự xây đụng toàn.

đầu liên đ phá tiễn ốt nhất các năng lục cũa ho,

Chuẩn bị chung Giúp người học nắm được một số tiễn thức và kỹ năng cơ bin,quan trong trong cuộc sing, dng thời phát tiễn toàn điện thé lực chung

Trong đó cũng có những yêu cầu tiêng đ phủ hợp với đặc diém cá nhân hoặc cóthể cá tiệt hoá theo yêu cầu chung bing những con đường riêng,

Chuyên môn hoá: Nhẫn hoàn thiên sâu hơn vi một môn hoạt đông đã được chon Không nhõng các phương pháp mã cả nội đụng tập luyện công phii cần cử vào thiên hướng và năng khiêu cá nhân,

Cá tiệt hoá phi du trên cơ sở các quy luật chung về GD và GDTC Cá biệt hoákhông co ngiấa là chỉ bị động chạy theo đặc điểm cả nhân ma còn phi edi tạo các đặc

điểm cá nhân đó cho phù hợp với yêu cầu chung.

2 Thục trạng chung về công tác giáo đục thể chất và heat động thể thao khu:vục Châu A

Trong hệ thống giáo duc, mén giáo dục thể chất (mốn thé dus) là môn học nhận

được it sự quan tâm, vì moi người cho ring học môn này sẽ không dem lạ lợi ích về

xuất kinh t, phát tiển xã hội, Giáo đục thi chất thường bi xem là môn học vận dụngdin cơ bắp, không quan tong bằng các môn iên quan đồn tí nfo Ở các nước Châu A,thông thường cơ sở vật chit, phòng ốc được ding cho nhiệm vụ dio tao iién thúc, vìvây, hệ thống trang thất bị phục vụ cho giáo duc thể chất thường không được quan

tim và đầu tr Tại mốt 26 quốc ge, ngân sách giáo đục hw hết dinh cho việc dao tạo các giáo viên giảng day cho những bộ môn chính như Toán Khoa học, Lich sử : Ben

canh đó, người din Châu A không có thé: quen tập luyện thể thao, Theo mst báo cáo,chỉ có khoảng 20% din số Châu A tham ga vào vite tấp luyện thể thao hing tuần,

trong ki diy, chi sing ở Hoa Kj, tỷ lệ diy le 70%, bin canh diy, ho côn thường

xuyên khuyến khích tré em và thanh thiếu niên tham gia vào các hoạt đông ngoạikhóa, hoặc biết chơi ít nhất 1 môn th thao Đảng thôi, các chính sich phát iễn giáo

đạc thường do các lãnh đạo cao cập quyết din, và các nhà lãnh đạo này thường không

chủ tâm thục sơ đến phát biển giáo đục thể chit

Trước thực trạng đó, mốt sổ quốc gia ở khu vue Châu A đã đưa ra áp dng một

sổ phương thúc cãi cách mới trong giáo duc thể chất nhằm diy manh công tác giáo

đạc thể chất

du tập trung vào việc rên luyện sức khốe, đơn vio một chương tinh học đã có sẵn do

Bộ Giáo dục của quốc gia hoặc cơ quan có thim quyển biên soa Vì vậy, phn nàodiy, giáo duc thể chất chưa được gin với niu cầu trục én của nhóm đối tượng tập

Tuyên là học sinh, sinh viên Do đó, trong những năm trở lại đây, một số các nước khu.

vực Châu A đã tip trung hơn trong việc tim hiểu nhủ cầu tp luyện các môn thể thao

thị hiẫu, các môn thể theo vái mục dich én huyện vóc đáng của học sin sinh viên Tờ

diy, số lượng học sinh lửa tâm hơn tới việc luyện tập thi thao

- Giáo duc thi chất và kién thúc thọc tấn: Theo phương pháp giáo đục tuyển

thống giáo duc tổ chất thường chỉ hướng dẫn học sinh anh viên và các bước thực Tiện động tác, ma bồ qua phân lý thuyết về tác dung côn những động tác, những hot động day lân sự vận hành của các cơ, các bộ phận trong cơ thé Chính vi vậy, biện nay các nước Châu A cũng dang din dẫn đưa lượng kiến thúc cơ bản vào giảng day cho

các học sinh sith viên, dé từ đẩy học nh, sinh viên có thể hiểu được tâm quan trong

cũng như mục đích của tùng động tác

- Giáo đục thể chit cho các bé gi: Tại một sổ các nước theo đạo Hai, các bể gitphi tiên thủ mốt sổ nguyên tắc và quy nh nghiém khắc, chính vi vậy đã phân nàolim giảm sổ lượng các học sinh, sinh viên nit tham gia vio các hoạt động giáo dục théchất thể duc thé thao Hiện nay, Chính phổ các nước theo đạo Hồ: đang kết hợp côngVới các ổ chúc quốc t trong vide xây dựng các chương tỉnh hỗ tra, khuyên khích cáchọc sinh, snh viên nữ tích cực luyện tập thể thao, Các chong tình, chiến lược, chínhsách hỖ trợ of tập trùng vio các vin đề như xây dụng nổi đang hoc hop lý, tác đồngcủa truyện thông thay đổi h duy cổ côn những nguời phủ nữ gia din trong việc ngắncân con gái tham gja thể thao, giới hiệu các tim gương cá nhân nữ glint hình tích

cao tạ cdc gi thể thao lớn

- Giáo đục thi chất kết hợp với sơ phát biển cũa công nghệ thông tin: Với mrphat rid va ứng dang rộng rấi các thành tou của công nghệ thông tin rong thời điểm

Hiện tủ, rất nhiều các trường học đã ding máy tính rong cổng tác ging dạy, lu tri

kiểm tr, quản lý, Chính và vây, để hướng tối mục tiên thúc diy nợ phat tị của giáo

qguc gia Châu Á thục hiện có thể kd din như Xây dọng các chương tỉnh giáo duc thể

chất chính quy và từ xe, Chính phi xiy đựng các website có đường dẫn trực tip tớicác rang website côn các Liên đoàn, Hiệp hộ thể thao khu vực và thể giới, Xây đụng

hộ thông thư viên hể theo điện từ phục vụ cho công tc lưutrổ và ra cứu,

- Giáo đục thi chất và sự đầu tư mới dành cho hệ thẳng cơ sé ha ting trang thiết

tí học tập, thi đâu Không khác nhiễu lắm zo với chuối các môn học công được đảo

tao trong truing học, giáo đục th chất cing đói hồi phât có một sự đẫu tơ không nhỏ

về trang thiệt bị, hệ thống cơ sở hạ tang phục vụ trong công ti giảng day và tập luyện

Tuy nhiên, do đều kiện của từng quốc ga, ting đa phương ting trường lạ khác

mạ thể nên không phii tit of các trường học đồn nhân được mốt sự đầu tr thích hop

trong việc phát tiển hệ thống cơ sở hạ ting, cơ sở vật chất trang thiết bi phục vụ chohhost động giáo duc thé chit Chinh phố các quốc gia cũng các tổ chức chủ quan phụ

tránh các vẫn để phát tiễn thể theo sẽ là những nhà đầu tơ lớn trong việc thục hiện

cõi cách thích họp, vừa dim bảo thọc hiện được 7 me tiêu chính, vừa phát tiễn được

hộ thống giáo duc thé cia đất nước, 7 mục iêu chính, do la

- Diy i đổi nghéo: Nginh công nghiệp thể thao, cá tổ chức thi thao lớn, các nợifn thể thao quan trong mang tim cỡ quốc gia hoặc quốc t sẽ cũng cấp việc âm cho

người lao đồng Giáo duc thể chất trang bị cho mỗt cá nhấn những kỹ ning cơ bản

nhất trong việc rén luyện súc khde, dim báo hiệu qua công viéc, ning cao chất lượng

qe sing, đấy li đói nghào và bệnh tật

- Phổ cập giáo duc iẫu học: Giáo duc th chất là môn học không thể thi trongbit cứ môi trường giáo duc nào, đặc iệt là ở cấp tiễu hoc Phát tiễn giáo dục thể chất

sẽ giúp học sinh thêm năng động, nhanh shen, cảnh quan môi trường dio tạo sé thôm, sinh động hào hing

- Cân bing và bình đẳng giới: Khuyển khích nữ giới theơn gịa vào các host độngthé thao giúp họ có thêm tr in vào các hoạt động mang tinh xã hội, đồng thời phầnnào thay đổi những tơ duy lạc hậu về git tinh

- Ning cao sắc khde sinh sản: Giáo duc thể chất giúp con người nâng cao sứclide, từ diy, nic khôe bà me dang meng tha cing được ng lên

- Chẳng lạ bảnh tật Giáo đục thé chất hướng cơn người ta vào những hoạt độngmang tính tich cục, nhống host động mang tính chất xây dụng, phát tin xã hội Béncanh diy, việc ting cường luyện tập thi đọc thé thao cũng giúp con người nâng caosức đi kháng, do dai hơn, để từ diy có khả năng ching lạ vie nhiễm: bệnh tật

được xem là cầu nổi liên kết mốt

- Gin kit công đồng Giáo duc thể chit có

quan hệ giữa các nước đã phát tiễn và dang phát tiễn

3 Thục trạng công tác giáo dục thể chất và hoạt thể thao & các trường

Đại học, Cao đẳng nude ta hiện nay

Theo điều tr của Bộ Giáo duc và dio tao về công tác găng day nội khoá cho

thấy, nhìn chung khối các trường Dai học và Cao đẳng dim bảo vi chương trình và

thời gian giảng day (9599) có giáo viên chuyên trách về thi duc, có sân tập, dung c tốithiểu Tuy nhiên chất lượng giờ day thể duc vẫn còn thấp, nhiều nơi chỉ là hành thức

Host động TDTT ngoại khỏa cia sinh viên: Việc rin luyện thuing xuyên của sinh viên chưa trổ thánh thoi quen cho sinh viên, số lượng sinh viên tham ga tập luyện, TDTT ngoại khóa chiếm tỷ 1 thấp, hầu hết ác trường chưa thuc hiện chương tỉnh TDTT ngoại khoá một cách nghiễm túc, chưa có sự phốt hop giữa nha trường và Bộ

nôn Giáo duc thể chất tổ chúc chương tỉnh TDTT ngoại khóa có hiệu quả

Thre trang về cơ sở vật chất TDTT trường hoc: theo thẳng kê

TDTT cho thấy: Đất dành cho TDTT còn rất hạn chi, rong do các trường Dai học,

Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp cing nim trong tinh rang không có đất dinhcho xây dựng các công trình TDTT, nhất là các trường ding ở các thành phố

Nội, Hai Phong Huổ, Thành phố H Chỉ Minh, Ỡ một số trường có điều kin về đất

đâu thì không có ánh ph cho việc xây đụng các công tình TDTT Thục tổ hiện nay ti

Ha Nội có rất nhiễu truing phis đ thuê địa idm di giảng day và tập luyện Các công

trình TDTT dành cho việc luyện tập của sinh viên con ở tỉnh rạng thu thốn, đều tr

thiêu kế hoạch, chất lượng các công trình kém, đa số không đúng quy cách Rat it congtrình có thể phục vụ các hoạt động thé thao của học sinh, ảnh viễn và td chức các giãn

lần Hà

toàn ngành vé một số môn thể thao

Đôi ngũ giáo viên thể đục thể theo: Trinh đô chuyên môn cia các giảng viên đã

có su tiến bộ, tỷ lê giáo viễn được đào tao sau đại học và tiế fing Tuy thiên do

quan diém vi xây dụng quy mô và chất lượng giáo viên thé duc thé thao trong trườnghọc con chưa đuợc nhất quán tử trung wong dén đa phương, chưa có biên chế và dinhchuẫn giáo viên TDTT thống nhất trong trường hoc, ở một sổ trường giáo viên giéng

day chưa có giáo viễn trong biên ch (chỉ thuê theo thời va), nên chất lương giảng day không cao HỆ thống chính sich chế độ với giáo viên TDTT côn thiễu, chưa được giã: qguyất hip thé, việc bối đưỡng nâng cao trình đô nghiệp vụ côn giáo viên chưa được quan tâm đúng mức

Tre trang về tổ chúc, quản ý GDTC và thể theo trường học: HỆ thống tổ chứcquân lý nhà nước còn chưa đồng bộ, nhân thúc về vi tí môn học giáo duc thể chấttrong nhà trường cña các cấp quân Lý giáo duc còn có nhiều hạn chế, chưa tao được(đu liên đẳng bộ về cơ sở vật thất phục vụ việc dạy và học Ở nhiêu trường côn bố

ie dey học, cắt xén chương trình thể đục

chat của học sinh, sinh viên.

chưa ding đến Sinh viên chua kiểu được vai trò cit giáo duc thé chất đổi với con

"người trong quả tinh giáo đục con người phát tiễn toàn điện Do do việc tham gia học

nôn giáo duc thé chất đổi với nhiễu sinh viên chỉ mang tính đái pho, hoặc chỉ để hoàn

thành môn học Chính vi ly do đỏ ma hiệu quả môn giáo dục thé chất trong các trường Tiện nay chưa cao, chưa phất huy hết vai tr, tác đụng trong công tác giáo đục con

"người toàn điện Vi thể chưa lối cuốn sổ đông học sinh, nh viên tham ga tập luyện

ngoai khoá Thể đục ngoại khoá chưa trở thành thôi quan trong hoe sinh, sinh viên và chiêm t718 rt nhô, mới chỉ đt tir 20-25 % số học sin, sinh viên,

Ngoài ra hệ thông chỗ độ, chính sách đối với giáo viên thé duc côn nhiều bấtcấp Nội đang kỹ thuật nhiêu môn thể thao trong chương tỉnh còn mang xu hướngnăng né, cầu toàn, có nhiễu kỹ thuật quá khó không phủ hợp với đặc diém sóc khoổ,lửa tuổi Nhiễu nơ, go học thi đục vẫn con meng tín hình thúc, người học them ge

với tâm thé bị bất bude, gương ép CSVC kỹ thuật phục vụ công tác GDTC trong trường học (thà tập, sân tập, sân chơi, bé bơi, đụng cụ tập luyện ) nhìn chung còn

thiêu và yêu

Thục trang trên cũng cho thấy, chất lượng GDTC còn thấp, giờ dạy GDTC còn

đơn đậu thiêu sinh động Hơn nữa, nhận thie vé vũ bí, vi rd ci GDTC côn nhiềuhạn chế trong các cấp giáo duc và cơ sỡ trường Đặc biết la việc đánh giá chit lượng

vi sic khôs vi thể chất ánh viên rong mục iêu chung con chưa tương xứng,

Trước thục trang tiên, Nghị quyết cổ O8NQ-TW côn Bộ Chính tị đã chỉ rõ 7

nhiệm vụ cần thực biện, trong đó cân phải không ngừng đổi mới chương trình giáo đụcthé chit sao phù hop với thé chit học sinh Việt Nam và ting cường tổ chức các hoạt

đông ngoai khoá với các tiêu chỉ đánh giá cụ thể, link hoạt, kắt hợp đồng bộ y té học

đường với dinh ding học đường, Xây dụng hệ thing các trường lớp năng thiểu thểthao, diy mạnh công tác dao tạo, bỗi dung nhân tả thé thao cho quốc gia; Phát tiễnthể duc thé thao ngoại khóa, xây dụng các loại hành câu lạc bộ TDTT trường học,khuyên khích học sinh them gia host động ngoại khỏa trong các câu lec bộ, các lớpnăng khiẩu thể thao, Cũng cổ và phát hiển hộ thông thi đấu thé duc thể thao giã tithích hop với từng cấp học, ting ving đa phương, Tổng cường chỉ đạo tiển khi

thục hiện Quy hoạch cơ sở giáo duc dio tạo có sơ sở vật chit đáp ứng host ding

TDTT truờng học theo quy chuỗn quốc gia Tăng cường xây dụng cơ chi, chính sich

đảo tạo, chuẫn hóa đội ngũ giáo viên, hướng

"nguồn xã hội hoa đầu bây đơng cơ sở vật chất, rang thất bị đụng cụ tập huyền trong

các cơ sở giáo dục, dao tạo HG trợ về cơ sỡ vật chất, trăng thiết b tập luyện thé đục

thể thao, hướng din viên TDTT cho các cơ sở giáo đục vùng đồng bảo dân tộc

‘va miễn núi thuộc điện khó khăn theo quy dinh của Nhà nước; Tăng cường cổng tác đảo tạo giáo viên TDTT, công tác bai đưỡng nghiệp vụ host động ngosi khoa cho

hướng din viên TDTT; ting cường công ác giáo duc, truyền thông trong giáo dụ thểchất va hoạt đông thể thao trường học

Nhẫn khắc phục những hen chế và nâng cao hiệu quả hơn nữa công tác giao dục thể chất trong troờng học, cần tầng cường các giải pháp đẳng bô để nâng cao hiệu qui chất lượng công tac GDTC trong trường, Đặc bit, cin xây dụng mồi trường vi chơi, học tập lãnh manh trong các trường hoc.

Tàilệu tham khảo

1.Bộ Giáo đục và Đảo tạo C001), Quy chế giáo duc thể chất va y tổ truờng học,

Nxb Giáo dục Hà Nội

3 L8 Văn Lim, Pham Trọng Thanh 2000), “7

một số nước rên thể giới", HANG:

ông quan vi giáo duc thể chất ở

3 BS Nguyên Phương (2005),"Thi đạc thể theo trước thém thé kỹ 21"" Tap chỉthé thao sổ 546, Neb TDTT, Ha Nồi

MOT SỐ GIẢI PHÁP NANG CAO CHAT LƯỢNG CÔNG TÁC

GIÁO DỤC THE CHAT TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Pham Thị Thủy Li

Tap chi Thi thao - Téngeue TDTT

1 Thue trạng công tác giáo dục thé chất trong các trường Đại hạc, Cao đẳng

ở Việt Nam trong giai đoạn hiện may

lội dưng công tie giáo đạc thé chất trong tường

1.1 Mục dich, whit

Bai học, Cao ding

Mue dich cia giáo duc thể chất trong các trường Dai học, Cao đẳng là góp phân

thhục hiên mục tiêu dio tao đối ngõ cán 86 khon Học kỹ tint, quấn lý lính tô và văn

"hoá xã hội, ghất trim hii hoi, có thé chit khie manh, đáp ứng yêu cầu chuyên môn,

"nghề nghiệp và có khả năng iệp cận với thực tẾn lao đồng săn xuất của nền kink tỉ

thi trường

Chương trình giáo dục thể chất trong các trường Dai học, Cao đẳng nhim giải

cqayit các nhiệm vụ mau:

Giáo duc đạo đúc xã hội chủ nghĩa, Rem luyện tin thần tập th, ý thức tổ chức

kỷ luật, xây đụng niềm tin lốt sống tích owe, lành mạnh, tin thin tự giác học tập và

ren luyện thin thể, chuẫn bị sin sing phục vụ sản xuất và bảo vệ Tổ quốc

Cong cấp cho sinh viên nhiing kiễn thức lý luận cơ bản về nổi dụng và phươngpháp luyện tập TDTT, kỹ năng vân động và kỹ thuật cơ bản mét số môn thể thao thích

hop, tiên cơ sở đó, bỗi dung khả ning sử dung các phương tiên a hy rán luyện thân thể, tham gia ích cục véo wie truyền truyền và tổ chúc các host động TDTT của nhà

trường và xã héi Góp phần đuy ti và cũng cỗ sức khoš của sinh viên, phát tiễn cơ thể

một cách his hoà, xây đụng thôi quan lành manh và khắc phục nhông thet quen iy

xên huyền thân thể đạt những tiêu chuẫn thể hoc quy định cho từng đổi tương và nămhọc trên cơ sở tiêu chuẩn rên luyện thân thể theo lớa tdi

1⁄2 Thực trang công tác giáo đục thé chất ở các trrờng Dai học, Cao ding

ước ta hiệu nay

Theo điều trụ của Bộ Giáo duc và đáo tao về công tác găng day nội khoá cho

thấy, nhìn chung khối các trưởng Dai học và Cao đẳng dim bảo về chương trình và

thời gian giảng day (9599) có giáo viên chuyên trách về thi duc, có sân tập, dung cụ tối

thiểu Tuy nhiên chất lương giờ day thể duc vẫn còn thấp, nhiễu nơi chỉ la hành thức

Hoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viên: Việc rên luyện thường xuyên của

sinh viên chưa trở thành thi quen cho nh viên, s lượng ảnh viên tham gi tập luyện TDTT ngoại khóa chiếm tỷ lệ thấp, hiu hit các trường chưa thực hiện chương tỉnh TDTT ngoại khoá một cách nghiễm túc, chưa có sự phốt hợp giữa nhà trường và Bộ

ôn Giáo due th chất đ tổ chúc chương tinh TDTT ngoại khóa có hiệu quả

“học trang về cơ sở vật chất TDTT trường hoc: theo thống kê sổ liệu của ngànhTDTT cho thấy: Đất dành cho TDTT còn rất hạn chi, rong đó các trường Dai học,Cao dis g và Trung học chuyên nghiệp cing nim trong tinh rang không có đất dành cho xây dung các công tình TDTT, nhất là các trường đông ở các thành phd lớn: Hà

Nội, Hai Phong Huổ, Thành phố Hé Chỉ Minh Ở một số trường có đầu kin vé đất

đâu thì không có ánh ph cho việc xây đụng các công tinh TDTT Thục té hiện nay ti

Ha Nội có rit nhiều trường phất đi thuê địa điểm đỂ giảng day và tập luyện Các công

trình TDTT dành cho việc luyện tập của sinh viên con ở tỉnh rạng thiêu thin đều tr

thiêu kế hoạch, chất lượng các công trình kém, đa số không đúng quy cách Rất ít công,trình có thể phục vụ các hoạt động th thao của học sinh, ảnh viên và t8 chức các giãntoàn ngành về một số môn thể thao

Đôi ngũ giáo viên thể đục thể theo: Trinh đô chuyên môn cia các giảng viên đã

có sự tiến bổ, tỷ lê giáo viễn được dio tao sau dai học và tién tăng Tuy nhiên do

quan diém vi xây dụng quy mô và chất lượng giáo viên thé duc thé thao trong trườnghọc con chưa được nhất quán tử trung wong dén đa phương, chưa có biên chế và dinhchuẫn giáo viên TDTT thống nhất trong trường hoc, ở một sổ trường giáo viên giếng

day chur có giáo viễn trong biên ché (chỉ thuê theo thời vu), nên chất lương giảng day không cao HỆ thống chính sich chế độ với giáo viên TDTT côn thiêu, chưa được giản qguyễt hip thôi, việc bai đưỡng nâng cao trình đô nghiệp vụ côn giáo viên chưa được quan tâm đúng mức

Tre trang về tổ chúc, quản ý GDTC và thé theo trường học: HỆ thống tổ chức

quân lý nhà nước còn chưa đồng bộ, nhân thúc về vi tí môn học giáo duc thể chất

trong nhà trường ci các cập quin Lý giáo đạc còn có nhiều hạn chế, chưa tao được(đu liên đẳng bộ về cơ sở vật thất phục vụ việc dạy và học Ở nhiêu trường côn bố

thành môn học Chính vi lý do đỏ ma hiệu quả môn giáo dục thé chất trong các trường

Tiện nay chưa cao, chưa phát huy hết vai to, tác đụng trong công tic giáo đục con

"người toàn điện Vi thé chưa lối cuốn sổ đông học sinh, nh viên tham gia tập luyện

ngoi khoá, Thể đục ngoại khoá chưa trở thành thôi quan trong học sinh, sinh viên và

chiêm tờ lê rt hô, mới chỉ đt tir 20-25 % số học sin, sảnh viên,

Từ nguyên nhân trên din én những thiêu sót và khuylt dm trong sự phá tithể lực ci hoc sinh, sinh viên cũng là điều hỗn nhiên, để hiểu Một số năng lục thểchất sơ với trước đây hầu như không thay đổ: hoặc phát tiễn chim, So với mot sốnước trong khu vực như Trung Quốc, Nhật Bản, Théi Lan ở nhiều chỉ tiêu học sinh,

sinh viên muớc ta côn thua kém đáng kể

Mật số giải pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC trong các trường đại học

*Giãipháp 1: Giãipháp về thông tin tuyên truyền

“Mục đích cha giải pháp: Nhằn nâng cao nhận thie cho giảng viên, sinh viên,

cán bộ quân lý về mục dich ý nghĩa, tim quan trọng của công tác giáo dục thể chit

trong nhà trường

"Nội dung của giải pháp: Tổ chức, tiễn chai da dạng các hình thức tuyên truyềnthông qua các phương tên thông tin đại chúng: các buổi sinh hoạt chung và đặt biệtthông qua các gai thể thao; các tân gương điễn hình v thể đạc thể theo

Cách thực hiệu: gm 3 biên phép

Tiện pháp 1: Thuờng xuyên tuyên truyền vé mục dich ý ngiữa tâm quan trong

và lợi ich cin thể đục thé heo trong các buổi chảo cờ, tản sinh hoạt công dân, thôngqgua các Hội thao, trong các buổi sinh hoạt chung Thông qua các phương tiện hông in

của nhà trường nlar loa phát thanh, tờ rơi, băng rén, các bing tn dio tạo, bing tin

Đoàn — Hội, trên website Đặt biệt ph thường xuyên lâm mới và hấp din mục công

tác GDTC và hoạt động TDTT trên trang web

ắên pháp 2: Đình kỷ tổ chúc các Hồi thao, cuộc th tim hiểu về TDTT, các hostdng thể thao công đẳng (đ bô đẳng hành, chay việt đã ngày hội thính niên khde, )

cho sinh viên trong truing Qua các hoạt đồng trên tổ chức các hội thio nổi vỀ mục

dich, ý ngiầa tim quan trong và lợi ích của thể đục thể theo,

“in pháp 3°78 chức giao lưu vớ các VĐV to tí các đổi oyển TDTT đạt thànhtích mut ắc, tuyên đương khen thưởng ip thời các tập hổ, cá nhân có thành ch xuất

sic rong công tác GDTC và host động TDTT.

é, chính sách.

*Giãipháp 2: Giipháp về cơ €

Myc đích cha giải pháp: Tao cơ rỡ pháp lý đỄ các trường thuận lợi trong quản

ly, 18 chức, hiển kh các host đông ging dey giáo duc thể chất Tạo điều kién tốt vé

vit chất và tinh thần giúp cho giêng viên thục hiện tất nhiệm vụ giảng day và nghiên

cửa khoa học côn mình Giúp sinh viên có mối trường họ tập và rin luyện thé đục thể

thao tat nhất

"Nội dang cũa giải pháp: Xác anh được nội dang cách thức, vin bản quy dink,

văn bản hỗ trợ quin ly, 18 chúc, hiễn kei công tác giáo đục thể chit của Đăng Chín

phủ Bộ giáo đục & Đào tạo và của tùng thành viên Xay đụng dé xuất ban hành các vin

bin tro ging viên và SV thực hiện tốt chúc năng, nhiên vụ cia mình rong công tắc

GDTC

“Cách thực hiệu: gồm 4 tiện pháp

Tiện pháp 1- Quán tiết các Nghị quyết, chính sich ci Đăng và Nhà nước, các

thông ti quyết dink, vin bản của Bồ GDĐT về cổng tác GDTC và thể theo trườnghọc, Qua đó có những biện pháp, kế hoạch ou thé để biển kh các chủ trương, chính

sách của Đăng Nhà nước, BộGD&ĐT.

"Biên pháp 2: Xây đựng các hệ thông văn bản, quy định chit chế, chi tiét về chức

năng nhiên vụ về công tác GDTC cia các trường đ hoc.

ắiên pháp 3- Xây ching và ban hành các vin bản vé chế đô chính sich cho cán bộ ing day GDTC ngàng với cin bộ găng day các môn khác (ánh giờ trong wing dạy chính khóa, ngoại khóa, gid chuẩn, )

Blin phip 4: Xây đang và ban hành các vin bản về chế độ chính sich um tiên cho

SV trong các đổi tuyển đt thành tích xuất sắc, VĐV đẳng cấp

*Giãipháp 3: Giãipháp về cơ cấu, tổ chức

“Mục dich của giải pháp: Phát huy tằm năng ting cường hidu lực, hiệu quả quân

ý 18 chức đảo tao, gop phần tổ chức thục hién tố công tac giáo duc thể chất cũa cáctrường phù hop với mục tiêu nhiệm vụ phát tiễn,

"Nội dung cña giải pháp: Xây đọng và hoàn chính bộ máy quân ý thống nhất vềcông tác giáo duc thể chất Té chức và hoàn thiện bô máy quản lý và cơ chế phổi hopgin các đơn vi giúp cho công tác giáo duc thể chit được thuận lợi Cần cử vào điệuiện thục tn phân công nhiệm vụ cho các đơn vi rong công ác giáo dụ th chất

“Cách thực hiện: gằm 2 tiện phép

“Biện pháp 1: Kiên toàn bộ máy quản lý công tác GDTC tại các trường đại học.

“iện pháp 2: Thành lập trùng tim GDTC, qua đó thống nhất vi chương tỉnh; để

tip trong toàn bộ lục lượng cán bộ giảng viên chuyên ngành GDTC thục thi nhiệm và GDTC; tân dụng toàn bô điều kiện cơ sở vật chất hiện có tai các đơn vị phục vụ cho công tác GDTC

*Giãipháp 4: Giipháp về cơ sử vật chất, trang th bị dụng cụ

“Mục dich của giải pháp: Ting cường hiệu quả đầu tư và sử đụng hiệu qua cơ sở

vật chất trang thất bị, dụng cụ TDTT, các điều kiện, phương iên phục vụ cho công tác

giảng dey, hoc tập và nghiên cửu hoa hoc.

"Nội dung cũa giải pháp: Kim tr, rà soát sẵn chữa, xây đụng b8 mang môi cơ sở

vật chất trang thất bị, dụng cụ TDTT, các điều kiện phương tiên phục vụ cho công tác giảng dey, hoc tập và nghiên cửa khoa hoe

“Cách thực hiệu: gằm 4 bién phép

Tiên pháp 1: Diu ta, ning cập, xây dung thôm sin bãi nhim da dạng hỏa nội

đang môn học, đáp ứng nghy cảng tốt hơn nh câu học tập va rên luyện cho SV

“iên pháp 2: Thường xuyên tiên hành duy tạ bảo bì, bio dung nhằm đ bảo

say en toàn và về sinh cia cơ sở vật chất, trang thiét bị phục vụ cho hoạt đông giếng

day, học tập và rên huyền TDTT cia sinh viên.

Bién pháp 3 Trang bị diy đã, mới và hiện dei vỀ dang cụ va trang thất bị tip

oyên các môn thé thao phù hợp cho sinh viễn

Bién pháp 4: Xây dạng kế hoạch phẩn diu đến năm 2020 phải dat ít nhất2a MSV, đôn năm 2020 ghãi dat ít nhất 2 Sn2/1SV

*Giãipháp 5: Giảipháp về đội ngũ

“Mục đích cia giải pháp: Chuẩn hóa đôi ngũ giảng viên, cán bộ quân lý GDTC

dim bảo đã về số lương, đẳng bô vé cơ cầu và chuân hoá về tình đô theo đúng qui

định

"Nội dung cia giải pháp: Tuyin dạng, qui hoạch, đo tạo, bôi dưỡng cán bộ quản

ly: găng day GDTC đạt chuẩn theo qui din

“Cách thực hiệu: gồm 6 biên phép

“Yên pháp 1- Xây dụng ké hoạch quy hoạch toyển dụng và phát triển đội ngõ cán

bổ quản Lý, giảng viên GDTC dim

hoá về tỉnh độ theo đúng qui Ảnh,

0 đủ vé sổ lượng, ding bộ vi cơ cầu và chuỗn

Tiên pháp 2: Xây dụng kế hoạch nâng cao tình độ cho đội ngũ giảng viên, cán

bổ quản ý det chuẫn theo gui Ảnh của BộGD&ĐT,

“iện pháp 3- Thường xuyên mỡ lớp tập huần chuyên môn, nghiêp vụ về công tác

GDTC để béi dưỡng cho đổi ngõ giảng viên, cán bộ quân tý

Bién pháp 4: Giảng viên thường xuyên đổi mới phương pháp và hình thúc tổ

chúc day học theo hướng tích cục hỏa host đồng nhận thức của anh viên, ting cường phương pháp day học tích cục tạo ing thú th hút ánh viên, qua đó phát huy tính ich cục, chủ đồng sing tạo, năng lục bơ học, bên luyện côn nh viên

Bién phúp 5: Ging viên thường xuyên cập nhật được nhõng thông tn, kỹ lọc, kể

thuật thé thao mới nhất phủ hop với đối tương, với thục tn trong bài găng Giới

thiêu được những ti liêu thưa khảo quan trong cho sinh viên ty học, tư rên luyện Tên pháp 6: Giảng viên kích thích nhủ câu khơi gợi húng thú tập luyện TDTT, quan tâm phát hiện và gúp đổ sinh viên hình thành động cơ, thai độ yêu thích TDTT qua đổ tích cục trong học tập và rin luyện

*Gidiphip 6: GBãi pháp về chương trình GDTC (chính khóa, ngoại khóa)

Myc đích cia giải pháp: Nhằn cong cấp kiễn thức, kỹ năng vin động cơ bin,

Hình think thối quen luyén tập thé duc, thể thao để nâng cao súc khde, phát hiển thểlọc, tim vóc, hoàn thiện nhân cách, nâng ceo kh năng học tip, kỹ năng hoạt đông xã

hội với tính thân, thái độ tích cực, góp phân thực hiện mục tiêu giáo dục toàn điện cho sinh viên các trường đụ học

"Nội dung cña giải pháp: Xây dụng, tà soát ci tên, đầu chỉnh chương tỉnh

giếo duc thé chit (chính khóa, ngoại kho) khoa học, theo mvc tiêu của nhà trường,

hủ hợp với thục rạng đáp ứng nu cầu cũa sinh viên và ding theo qui din

“Cách thực hiệu: gm 5 biên phép

Giáo duc thể chất chính khóa

Bién pháp 1: Xây dựng và ban hành chương tình GDTC thống nhất dành riêngcho các trường đúng theo qui định của BGD-DT và phù hợp với điều kiện the tấn.Tiên pháp 2: Cải tiến nội đang chương tình GDTC theo hướng môn ty chon,

ting mật độ vận đông, đa dang, phong phủ giúp nh viên vận đông nhiễu hơn và phủ hop với nhủ cầu học tập và rên luyện của mình.

iên pháp 3: Thường xuyên tién hành rà soát, điều chỉnh chương trình GDTC và

đồ cương các môn học đáp ứng nhủ cầu côn xã hội dim bảo về kiến thức, kỹ năng cho

sự

Gio dục thé chấtngoại khỏa

Biện pháp 4 Cải in nộ: đang và hình thức TDTT ngosi khỏa theo hướng đa

dang hoa các muôn thé thao, tr tiên các môn thể thao quân ching thành lập mới các

câu lạ bộ có huân luyện viên, qua đỏ tha hút sinh viên tham gia tập luyện.

Biện pháp 5: Mở rồng và ting cường tổ chức các host động thi đầu thể thao trong

và ngoài trường xiy đụng đội tuyển thể thao nhà trường

Tài liệu tham khảo

1 Bồ Giáo đạc và Đảo tạo G001), Số 142001/QĐ-BGD&ĐT, Quyết Ảnh của Bộ

trường Bồ GD - ĐT về việc ban hành quy chế GDTC và y tổ trường hoc.

Bộ Giáo đạc và Đảo tạo (2004), 56 6694/255V, Hướng dẫn thục hién công tác

GDTC, ytế trường học nim học 2004 - 2005

3 Bộ Giáo duc và Dao tạo (2002), Chién lược phát hiển giáo duc 2001 - 2010,

NXB Giáo duc, Hà Nội

4 Chính ph Quyết dinh số 64L/QĐ —TTG ngày 28/04/2011 Vé vide phê duyệt

để án tổng thể phát tiển thể lục, tim vóc người Việt Nam giai đoạn 2011 —

2030

5 Chính phủ: Quyét dinh số 2198/05 — TTG ngày 03/12/2010 về viậc phê duyệt

chiến lược phát tiễn thé duc, thể thao Việt Nam dn 2020

DAC DIEM TÂM SINH LÝ VÀ SỰ PHÁT TRIEN CÁC TÓ CHAT THE LỰC

CỦA LỨA TUÔI SINH VIÊN

Nhà báo Trần Thị PhươngTap chỉ báo Thể thao - Tổng cục TDTTVin để phát tin thể chất của lửa tuổi học ảnh, sin viên là mt trong ning vẫn

đồ quan trong trong sơ nghiệp Giáo duc và Dao tạo, được Đăng và nhà nước te dic biệt quan tâm,

T lương thin thé cơn người) đỏ lá những đặc trưng tuong đổ

đánh và hình thái và chốc năng ct cơ th, được hình thành và phát tin do bam sinh

dé truyện và điều kiện sống,

Mức đồ phát tiễn thể chất là mốt tổ hợp các tính chất về hình há, chức năngcủa cơ thể, qi định khả năng hoạt động th lục ci cis cơ

Sự phát tiễn thi chất ngoài do yêu tổ đi truyền quy dinh còn chịu ảnh hướng củađều liên môi trường te nhiên, cũa đời sống kinh tế xã hồi và chế độ hoạt đồng th lựcTrong do, yêu tổ ok truyền ( bao gầm các yêu tổ về đặc đểm dân tộc và ching tôi)đồng một vai trò rất quan trong trong việc hình thành và qui định nhập đô phát triễn théchất Các điều kiện môi trường tự nhiên như điều lận khí hêu vi tri đa lý, cũng có

nh hướng nhất éinh đến nợ phát tiễn thể chất

thể

`Yu tổ ảnh having tác đông manh nhất đến mức độ phát tiễn thể chất là đời sốngảnh té xã hộ (đu kiện sống chế đô dinh dưỡng chế độ vệ sinh, ng ngơi ) Béncanh đó, chế đô host động thi lục (chế dé eo động và hoạt đông TDTT) đặc biệt làhost động TDTT là yêu tổ có ảnh hưởng, tác đồng lớn din mức đồ phát tan thểthể trang côa cơ hể con người

1.Đặc điểm tâm lý của lứa tui

Diy a thời kỹ các SV đã phát tiễn diy đồ các chức năng tâm lý, 1a giai downthắng nhất hai hoà ofa cơn nguời gin liên với sự nâng ceo một cách 18 rét năng lực

lim việc, nhân cách cơ bản được hinh thành và luôn có tinh độc lip cao, thể hiện thái

đô một cách rổ ring

Tuổi công dân của hi

itu này được xác định chỗ yêu căn cử vào nợ chin muéi sinh học của cơn người

Nhiều công tình nghiên cứu về xã hồi học, tâm lý học trên thé giới cho thấy mự chin

các nước trên thé giới đều quy định từ 18 tuổi trở lên.

mudi ảnh học thing đi trước, sớm hơn tui chín mudi vé tâm lý và xã hội it nhiều,

Bai vậy, đưới gic đồ tim lý học ma xét,tudi trường thành toàn diện của con người

thường đến châm hơn 3 - 3 năm Theo tién đ Vii Thi Nho: “Sw chín mudi về mất sinh

ly, thể chất ngiấa là sự hội tu đầy đồ những đều liện sinh học đổ lam vợ, âm chống

êm cha, 1am me, cơng nhờ lâm mốt người lao động thục thụ trong gia Ảnh và zš hội

cĩ diy đã những quyên hạn và nghĩa vụ của một người cơng din: bêu cũ, ứng cũ.chiutréch nhiệm trước pháp luật về moi hành vi, hoạt động của mình”

Những đặc điểm phát triển tâm lý ở những thanh miên SV rất phong phú, da

dạng và khơng đẳng đều Được thể hiện qua những nét cơ bản sau đây:

1.1 Sự thích nghĩ của sinh viên với ng và hoạt

Trong thời gian ở trường Dai hoc , SV phải thích nghĩ với hoạt đồng hoc tập, host động xã hội cơng như các sinh hoạt trong đồi sống tập thể của SV Quá tỉnh

thích nghĩ này tập trung chỗ yêu ở các mất nh Nội dung học tập mang tính chuyên

ngành, phương pháp học tập mới mang tinh nghiên cứu khoa học, mỗi trường sinh hhost mổ rơng pham vi quốc gia thâm chí quốc tỉ Nơi dang và cách thức giao tấp với

thấy, cơ giáo, ban bà và các tổ chức xã hội phong phủ, da dạng Sự thích ứng này đốivới mỗi SV khơng hồn tồn như nhu tuỷ thuộc vào đặc dim tâm lý cá nhân và mơi

trường sống củ thé của ho quy din

12 Sạ phát trên về nhận thúc, trí tệ cia SV

Host động nhận thie của SV thục sự là loại hoạt động ti tuệ dich thọc, căng

thing cường đổ cao và cĩ tính lựa chon rõ rt Hoạt động tí tuệ nay vẫn lây những ar

ifn của các quả tình nhân thúc căm tinh lâm cơ số Song các thao ác tí tuệ để phát

triển ð bình độ cao và đặc biết cĩ sơ phối hop nhịp nhàng tính tổ, vyỄn chuyển, tinhdng tay theo từng hồn cảnh cĩ vin để, Boi vấy, đa số SV lính hội nhanh nhay, sắcbén nhõng vin dé ma thiy, cơ giáo tình bay Ho thoờng ít thộ mẫn với những g đãtriết ma muỗn đảo sâu, suy ngiĩ để nắm vin để sâu và tơng hơn

14 Sự phát trên động cơ học tập ở SV

Đơng cơ học tập chính là nối đang tân lý cit hoạt đơng học tập Đơng cơ này bí

chi phốt bi nhiêu nguyên nhân khác nhau Cĩ thể là những yêu tổ tâm lý của chỉnh,

như húng thú, tâm thé, niém tin, thể giới quan, lý tưởng sống, Cũng cĩ thể đĩ

là những yê tổ nim ngồi chủ thể như yêu câu của gia din, xã hộ, Đơng cơ hoc tậpcũng cĩ thể nấy sinh do chính host động và những hồn cảnh, điều kiện cụ thể cũa

host động mang li

14 Đời số

chủ thể

xúc cảm, tình cảm của SV

‘Todi SV là thơi kỹ phát iễn tích cực nhất của những lo tinh cảm cao cấp nh

tinh căm, bí tệ, nh cẽm đạo đốc, nh căn thấm mỹ: Những tĩnh căn nhy biểu hiện

tất phong phú trong hoạt động va trong đời sống của SV Đặc điểm của nó là có tính,

hệ thống và bên vũng so với thời kỷ trước đó Hẳu hết SV biểu lộ sự chăm chi, say mé của minh đối với chuyên ngành và nghề nghiệp đã chọn

Tinh bạn ở tuổi SV để làm phong phú thêm tâm hẳn, nhân cách của SV rất nhiều.

Tink yêu ở tui SV đạt đến hình thái chuẩn mục cing với những biểu hiện phong

hú, dic sắc oda nó Đây a Loi tinh căm đặc tiệt và cao cấp côn con người, nó chin vào đổ tuổi ma SV rãi qua Bởi vậy nhìn chung tính yêu nam nữ ở tuổi SV rất đẹp,

lãng man diy th vì

15, Sg phát triển một số phim chất nhân cách ð SV

phat tid manh mổ ở nf tudi SV Chính những phim chất nhân cách bậc cao này có ý

"nghĩa rất lồn đối với viée tr giáo đọc, hự hoàn thiên bin thân theo hướng tích cục cit những bì thie tương lá

Đình hướng giá bị cia SV liên quan mat thiét với xu hướng nhân cách và kế

hoạch đường đời cia ho Với SV, những ước mơ, hoài bio, nhông lý tưởng côn tuổithanh xuân din din được hiện thơc, được điều chinh trong qué tình học ở bậc dai học

16, Quá trình diễn biến khả năng ho ng triác của SV

Difn biển khả ning làm việc ngiy, dim cit com nguời phụ thuộc vào nhịp sinhhọc, đười ảnh hưởng của các yêu tổ ngoại môi và néi môi (môi trường bên ngoài và

nhịp hô hip, nhịp tim ) Đổi với SV trong mét ngày lâm việc phải ti qua thời kỳ

chuẫn bị từ 10 - 40 ph dé thích img với công wie, tấp theo là trang thé sẵn sing

êm việc đạt mức tối wu rỗi giảm dẫn chuyển sang mật mỗi và phit nghĩ ngơi để hồiphe Me độ hỗi phục phụ thuộc vào việc ổ chức host động học tập và sinh host hop

lý của ting SV

2 Dic điểm sinh lý của lúa tuoi SV

Ở búa tals từ 18

đông cao, nên thuận lợi cho việc tập luyện để phá triển súc mạnh và nic bén Tập

loyên TDTT có hệ thông, có khoa học sé lam ting lực cơ vi tăng sổ lượng sợi cơ tổng

22, cơ bắp đã phát triển, cơ thé con người có năng lực hoạt

tit điện ngeng do sgnỡ cơ cũng như ting độ din hii của cơ

2.1 He thần kinh

Các tổ chức của hệ thin kinh vẫn con phát iễn những chim và đi đến hoànthiên kh năng tr được phân tích, tổng hop, khš năng tru tượng hoá phá tr

đây là dw kiên thuận lợi cho sợ hình thành phân xạ có đều kiện Chức năng ci

hệ thng thin nh trung uong thể hiện qua đặc trưng chủ yêu cis qua tỉnh thin ánh

như Pap lộp đã chỉ ra

Cường đồ hong phần và ức chế

Tính cân bằng côn quá tình hơng phần và ức chế

Tính inh hoạt chuyễn đổi git hei quá tình trên

“Thôi gian phân xạ la chỉ tiên thẩm do đặc tinh kit su và chức năng phần xe vận đông nó gién tiếp phản ánh loại hình thin lánh và trục tiép phân ánh rạng thái tức

thời và khả ning đều khiển của võ mio đối với cơ quan vin déng của cơ thể conngười

“Đặc dtém phát miễn cơ bắp: HỆ thing cơ hằu như phát tiễn manh và diy đã về

cé lượng và chất Cơ bắp phát tiển về chiều ngang Sự phát tiễn cơ bắp không đồng

di, nh cơ co và cơ to phát tiễn mạnh hơn các cơ duối và cơ nhô, Hàm lương cácchất vô cơ, hữu cơ trong tổ chức tăng, tj trong của nước giản đã làm thay đổi trương

lực và khả năng co rút của cơ cả về tin số và lạc

3⁄3 Hệ trần hoàn

Các kích thuốc huyệt đố, hương đối cũa tin tổng, khoảng 220 - 240g Tân số co

bop cia tim giảm din, khoảng 70 78/phút Huyết áp ting huyết ep tối đa 100

-130m mg và tối thidu dao động từ 70 - 35mnửig

HỆ thống tim mach trong gia dom hoàn thiên vé cấu trúc và chức năng Dưới

nh hưông cin qué tinh phet tiển sinh học hy hiên và sự tác đồng của tập huyền đãtao nên những biển đổ thích ứng: Tân số giảm trong yên ink, buông tim giãn rồng,

thành tim dây lên và lực co bóp cơ tim ting là cơ sở ting lưu lương phửt, lưu lượng

tâm thụ huyết áp tối da trong vận đông

Tuổi truing thành cũa cơ thể có sự thay đỗi vé độ dời của chu kỹ hô hip, tỷ lệthờ ra ít vào, thay đỗ: đô sâu, tân sổ hô hip Hệ hồ hip có biển đổi tương đồng He

đa (VOamex) ting cao

25, Trao đổi chất, chuyển hoá ning lượng

Treo đổi chất và chuyển hoá năng lượng là bản chất của mr sống Trong host

dng, mức tiêu hao ning lượng cho quá tinh vận động rt lớn, phụ thuộc vào cường

đổ, thời gian khối lượng vin động và các yÊu tổ cũa môi trường

Tj thude vio bản chất sinh hoá của các qué tỉnh chuyễn hoá năng lượng có thể

chia lâm 3 dạng năng hục host động ảnh hường trực tiếp dén đặc tính cia năng lực hoạt

đông th lục

Nẵng lục yém khi phí lacteiên quan đến các qué tỉnh chuyển hoá năng lượng

trong phân ting phần giã ATP, CP.

Ning lực yêm khí giuco phân thé hiện khả ning tăng quá tinh phân giải đường

ấm khí trong hoạt đông, kết qua của quá tình này làm tầng tích tụ acid lace trong cơthể

Nẵng lọc ưa kh liên qua tới khả năng thực kiện hoạt đồng nhờ thúc diy các quátrình chuyển hoá ưa kh trong ty lep thể, đồng thời ting vận chuyển và têu tha oxy ở

các mô them gia host động

Thả năng đáp ứng năng lượng bing yém khi và we kh tăng theo sợ trường thành

vi hoàn thiên nhân cách Các chỉ số ting và đt tố da ở tuổi 20 - 25, Sau 40 tuổi cácchỉ số năng lục hoạt đông thể lọc giảm din và ð tuổi 60 chỉ bằng một nữa sơ với giai

đoạn trưởng thành,

3 Đặc điểm phát triển các t chất thé lục

(Qua tình hình thành và phát tiễn các tổ chất thể lực luôn có quan hệ chất chếvới sự hình thành các kỹ năng vin động và mức độ phát trién các cơ quan và hộ coquan cũa cơ thé

St phát tiễn các tổ chất thé lục trong qué tình trưởng thành xây ra không đều.Các tổ chất đều có những get đoạn phát triển với nhịp điệu nhanh và những giaiđoạn phát tiễn tương đối châm Ngoài ra, sơ phát tiễn các tổ chit vận động cònkhông đồng bộ, mốt tổ chit phát tiễn theo một nhịp độ nông vio nhống thời kỹ khác

hima

Tập luyện thé duc thể theo, nói chung đều có tác dung tiie diy qué tình pháttriễn các tổ chất vận ding song nhập điệu phát triển đó không giống nhau ở các lớatuổi khác nhau, các tổ chất văn đông đạt đến mức phát tiễn cao vào những thời kỳ

Xhác nhau

2.1 Tổ chắtsức tạm

Sức mạnh, sự phát triển tổ chất sức mạnh ở tré em phụ thuộc rất lớn vào mức độiHình thành tỔ chức xương, cơ và diy ching túc là phụ thuộc vào bộ máy vin đồngSức mạnh cơ bắp có thi đo được từ khi rể 4 - 5 tub, Ở lúa tadi nay cơ bàn ty đo

được trung bình lá 5 22 và 461 kg cơ đâi từ 0 - 7 9 kg, cơ thân mình từ 17 1465

kg Trong qué tình phát trién cia cơ thi, nhờ sự hoàn thiện điều hòa thin kind, nợ thay đổi câu tao và bin chit hóa học côn cơ, khổ hượng và sức manh cơ bắp biển đổi đăng kế Từ 4 tuỗi đến 20 tuổi khối lượng cơ tầng lân 7 - 8 lần, nức mạnh tối đa cũa các nhóm cơ khác nhu tổng9 - 14 lân

Sức mạnh của các nhóm cơ phát tiễn không đều nhau vi vậy tỷ lệ ste manh

agit các nhóm co thay đổi tùy theo lúa tad Sức manh của các nhóm duối thân mình,

ii, cơ có bin chân phát triển ment, trong khi các nhóm cơ nhờ dud bản Hy, cổngtay, cd phất rin yên hơn, do đó mỗi lứa tui lại có mốt ỷ lễ phân bổ sức manh giữa

các nhóm cơ đặc trung của mình Vé nguyên tắc, sức mạnh cia các nhóm cơ duối phát

các cơ hoạt đông nhiêu sẽ phất tiễn với nhấp

đô nhanh hơn Sức manh cơ bắp phát in với nhịp độ nhanh trong giai đoạn từ 13 -15

din 16 - 17 tuổi Các năm sau đô, sức mạnh phát biển chim lại (nếu không cótâpluyên đặc bid) Tuy nhiên, do hiện tương phát tiễn sớm một sổ nhóm cơ có thểphat tiễn sức manh ngay ti? 13 tdi, đặc biệt là các nhóm cơ chân

triển nhanh hơn sức manh của các cơ c

Néu xem xét nự phát tiễn súc manh thông qua chỉ số nức manh tương đối (ứcanh trên 1 kg trong lượng cơ th) thì sức manh phát tiễn nhanh trong giai đoạn từ 6

~7 tui din 11 tuk, thậm chi din 13 14 tudt đối với các nhỏm cơ dads thân mình,

cơ cơ bản chân

c độ như một tổ chất vin đông đặc trưng bởi thời gian tiém tang của

2 - 3 hadi, trong lớn tui này thời gian đó vào khoảng 030 din 0.00 gy Song thờigan phân ứng biển đi rất nhanh đến 5 - 7 tuỗi giảm xuống còn 030 - 0 40 giầy vàdin 13 - 14 tubs đt mức xp xi người lớn 0.11 025 gis)

20 - 30 li ting lên Nêu được tập luyện tốc đồ cit động tác đơn lễ rể phát

triển tốt hơn 6 tuỗi 13-14 các em được tập uyên đã khác hẳn các em không được tapuyên và nơ khác biệt này được dy ti lâu dài Phát biễn tốc độ động tác đơn lễ hiệu

aqua nhất là vào 9 - 12 tubs

Tân sổ động tác (rong 10 gi) ở khớp khuỷu tr tudi dén 17 tuổi tăng lên gập 3

= 4iằn Ở tuổi 11 - 12 tin số đạp xe dap lục kể (thông ti) trùng bình a 20 tày10giâytăng301y10gây ở tuổi 18 - 20

4.3 Tổ chắtsức bin

Sức bin trong qué tình trường thành của cơ thi, tổ chất aie bến cũng biếnláng LỄ trong of các host động fink lục công như đông lực Ste bên nh lục được

đánh giá bing thời gian duy tỉ mot ging nức tính lục nao đó, Chỉ số này nối chung

ting dẫn theo lứa tuổ, mắc đồ khác nhau đối với các nhóm cơ Tử - 11 tuổi các coduối thân mình (sơ hưu cổ mức bản lớn nhất Tờ 11 đến 14 tỗi sức bin của các nhóm,

cơ ii và cing chân lại phát hiển nhanh và đạt chỉ số cao hơn Từ 3 đến 17 tuổiaicbin rong các động tíc reo, ching tong thi duc có th tăng lên hừ4~ 45 Tên,

Sức bin đông lực thường được đảnh giá thông qua khả năng hoạt đông thể lục,cụthể là qua các chỉ số hoạt đông trên xe dap lục kế, 8 - 9 tudi chỉ số này khoảng 500kgnU phút và sẽ ting dén 2700 kợ/phút tuỗ trường thành Sie bên động lực cũngphat tiễn với nhập điều không đẳng đều Sức bin ta kh phát tiễn manh ở các la tuổi15-16 - 17 - 18, trong khi súc bén yém khí phat biển ngay ở lửa tuỗi 10 - 12 đến 13-

14

Sự phát tri súc bên còn có thể được đánh giá thông qua chi số hip thụ ory tốt

đa (VO2 max) VO2 max của các em 7 tuổi vào khoảng Ì 30it Tân phút sẽ ting đến

3,500 lân phút ở tui lổ 17

Sức bin biển đổi rất rõ tất dati tác động của nự tập luyện vi vây ở các em có tập uyên nức bin phát triển khác hin sơ với các em không tap luyện Khi ở 10 tuổ, các

em dire tấp luyện có sức bin hơn các bạn cùng lúa khoảng 14 %, nhưng ð ỗi 16

-17 suis biệt Ấy đã đt tới mức 50 9

.3⁄4 Tổ chất khác léo

Kihio léo, tổ chit vận đông khéo éo thể hiện khả năng điều khiển các yêu tổ lực,

không gian thời gian của đồng tác Một trong các yu tổ quan trong của sự khéo lo là Xhã ning định hướng chính xác trong không gian Kha năng đính hướng trong không

gan bit đu phát tiễn manh lúc 6 tuổi va dat nhịp điệu phát tri cao nhất S7 đến

10 tui, Từ 10 đến 12 tuỗi khả năng này 6n định dẫn và ð tuổi 14 - 15 thậm chí còn hơigiêm xuống Đến 16 - 17 tuổi khả năng dink hướng trong không gian sẽ đạt mite đô

của người lớn Kha năng định hướng về thời gian tức la khả năng phân biệt hp đông

tác, phát tiên từ7 - 8 tuổi, din tuỗi 13 14 thi đạt múc ca người lớn Chỉ số này là

một trong các chỉ số it én dinh và có đô dao động lớn trong cũng một dé tổ, Khả

năng điều khiễn và lực của động ti ở rể em phát tiễn diu và đến năm 15-17 tổi là

đạt mức hoàn chỉnh

TAM QUAN TRỌNG CUA HOAT ĐỌNG THE DỤC THẺ THAO NGOẠI KHÓA

TRONG CONG TAC GIÁO DỤC THE CHAT CHO SINH VIÊN

CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIEN NAY

Ths Ngyễn Thanh Huyễn

“hổ ban tị sit- Tạp chi báo Thể thao - Tổng cục TDTT

1 Thục trang công tác giáo due thể chất và thể thao trong các trường Đại

ge và Cao đẳng hiện may

LL Ti tri nhiên vụ cia GDTC trong các trường Dat học và Cao đẳng ở mước taPhát triển TDTT và nâng cao thể lục cho sinh viên chính là mục iêu quan trong,nhằm tao ra cơn người diy di tr và lực, đáp ứng được những yêu cầu đổi hôi ngày

cảng cao cia công nghiệp hóa - hiện dai hóa đất nước.

Bằng những hoạt đông phong phú của mình GDTC góp phẫn quan trong trongiệc rên luyện, hình thành và phát tiễn cho sinh viên những phim chất ý chí, lòngđăng căn, tinh quyét đoán kiên ti, ý thúc t8 chúc kỹ luật cing nh giáo đục cho snxiên lòng t hảo din tộc, tính thin đoàn kết, tập thể, tinh trung thục thẳng thin và caothượng tạo nên nếp sống lãnh manh vui tươi, 8 những hành vị xâu và các

té nạn xã hội Như vậy mục tiêu của hệ thống GDTC trong các trường Dai học và Cao.

thờ

gla dio tạo cán bộ khoa hoc kỹ thuật quản lý kính tổ và văn hoa xã hội có tỉnh độcao, hoàn thiện v thể chất phát tiễn vé moi mặt

ĐỂ thục hiện tốt công tác GDTC trong các trường Dai học, Cao đẳng phit gt

tuyệt đồng thôi các nhiệm vụ rau:

- Giáo đọc đạo đức xã hội chủ nghĩa và rên luyện tink thin tập thể, ý thúc tổ chức

kỷ luật xây dụng niêm tín lốt sống ích cực ánh men, giáo dục tính thin tự giác học

tip vi rên luyện thin thé, chuin bị sin sing phục vụ sẵn xuất và báo vệ ổ quốc

phép tập luyện TDTT, ký năng vân động và kỹ thuật cơ bản cũa một số môn thể thaothích hop Trân cơ sở đó béi đoống khã năng sở đụng các phương pháp để rin luyệnthân thé, them gặa ích cue vào wade tuyên truyền và tổ chức các hoạt đông TDTT cơ

- Gep phẫn duy ti và cũng cỗ mic kde của sinh viên, phát hiển cơ thd mốt cách

hai hòa, xây dmg thôi quan lanh mạnh và khắc phục những thet quen xắu trong cuộc ống nhắm tin dụng thời gien và công việc có ich, dat kắt quả cao trong quá trình hoc

tip, dat được những chỉ tiêu thể lực quy định cho ting đốt tượng trần cơ sở iêu chin

Tên luyện thin thể theo lúa tuổi

Trong những năm gin diy cổng tác GDTC và host động TDTT đã có những tiến

bổ, việc dạy và học GDTC tử phổ thông dén Dai học đều đi vào né nếp, Nhiễu trườngDai hoc - Cao đẳng đã thành lập các đối uyển ở nhiêu môn TT nur Bóng đá, Bóng

18, Bóng chuyển them gia các gai thí đầu TT Dai học - Cao ding và Trung họcchuyên nghiệp tổ chức Không đồng ở đó ánh viên Việt Nam đã có mắt tại đụ hộiTDTT sinh viên Đông Nam A Đã có nhiễu công tinh khoe học được báo cáo cácphin nâng cao chất lượng găng day và chim sốc súc kde của SỰ,

1.2 Tinh hình sức khỗn, thể lực cũa sh viên tước ta

Chăm lo cho thể hệ tré vé moi mất là trích nhiệm của toàn xã hộ, nhẫn đào tạo

và bỗi dating nguẫn nhân lực tương li cho dit nước Sự chăm lo về nhiễu mắt, trong

đồ có mất quan trong và tit yêu là chim lo về sóc khôe và thé lục, bỗi vĩ sơ cườngtráng vé thể chất, không những là hư cầu của bản thân con người, ma còn là vốn quý

để tạo ra những ti sản vật chất va tin thân cho xã hồi

Ý thúc được điều này, nước ta đã đơa vẫn đồ GDTC là quốc sách và đuy tỉGDTC dai học bit buộc đối với sinh viên

Theo đánh giá cite các nhà chuyên môn thi hiện nay súc kde, thể lực ofa sinhviên trong các trường đại học đã khá hơn nhiễu so với kết quả điều tra trước đây, Điệu

đó i được chúng minh kết quả của nhiều công tinh nghiên cứu đều ra, đính giá

trình độ thé lực, tình bình sức khỏe của sinh viên

Theo tác giả Lê Vin Lim, Vũ Đúc Thy Nguyễn Trọng Hai và Võ Bích Huệ(2000) trong cuốn "Thực trang phi tiễn thể chit HS, SV rước thậm thé kỳ XI", đãnhận xét sinh viên nước ta, đến năm 1998, ở lún tadi 18 - 22 có chiều cao ở nam là165,16 cm, ở nit 15481em So với năm 1996 cũa các tác giã trong cuốn "Vẫn để com

"nguời tong sơ nghiệp công nghiệp hóa, hiện dai de, thi chiễu cao của sinh viên cing

ở nam là 163,97em - 16497em, ở ni 153,2em - 153.8em, Két quả đính giácác chỉ iêu tổ chất thể hục cho thấy ở sinh viên hiện nay thể lục chung tốt hơn sơ với

trước diy

lửa

Kit quả "Nghiên cửu các dễ têu đánh giá thể lực của sinh viên tường ĐH Mỗ

-Địa Chất, Hà Nội (1998) cia Hoàng Công Dân cho thấy ở nam sinh viên có chiêu cao từ 157,0em - 164,Sem, ð nữ sinh viên chiểu cao từ 152,0em -153,0em Và năm,

1999 & nam sith viên chiều cao từ 163em - 16Sem, & nữ sinh viễn có chiều cao từ 154em 156cm.

“Thông qua một số các sổ hiệu tên, chúng tôi có thể thấy được một cách sơ bộ

ring Thi chit cöa sinh viên nước ta trong những năm gần diy có sơ ga ting sơ với

các năm trước, Điễu này đã phân ánh thục tổ đôi sống bánh tổ én Ảnh va các đu laệncủa cuộc sing được cãi thiện của đất nước và qué tỉnh GDTC trong các truờng Daihọc đi ding hướng Tuy nhiên thé hình và thể trang của nguồi Việt Nam vẫn thận bó,

lạ trả qua nhiều năm chiến tren do đó trình độ thi lọc đủ có gia tổng trong thoi gian

gin diy, thí khi sơ sinh các nước trong khu vực vấn thập hơn zơ với các đốt tươngcùng lửa tubs, So với các tiêu chuẩn rên luyện thân thé cũa Bộ GD - ĐT ban hành vào

nim 1998, din nay sinh viên "đạt" yêu cầu quá ít Theo Pham Thi Ngự (1999), sinh

viên Đà Nẵng chay SÚm ở mem 14 98, ở nit là 10168 trong khi đó tiêu chin "đạt &

"9: Thành tích chạy 1000m ở nam là #35, thành tích chợ,

300m nit 1a 253, trong kh đồ tiêu chuẳn" đạt" nam là 4-335 và ở nữ là 40-22

nam là 79.75, ở nữ li

Năm 1998, Nghiém Xuân Thúc qua nghién cứu đánh giá thực trang thể lực của

sinh viên trường Dai hoc Bách Khoa Hà Nội theo tiêu chin rên luyện thân thể cũa

Bộ Giáo đục và Dio tạ, đã đưa ra kết luận Số sinh viên dat cả 4 nối dung tiêu chin

ên luyện thin thể chiêm 13,39 %, đặc biệt tỷ lê này ở nữ chiếm rất thấp chỉ có 4.4%

‘Tom lại: Từ phân tích, so sánh tinh bình sức khõe,

cho pháp nhân xét sau:

tực của sinh viên nước ta,

- Bức ke, thể học của sinh viễn nước ta uy có tin bộ hơn trước song vẫn ởmức thấp, chưa đạt được yêu cầu đồ ra đặc tiết là đối với sự đội hồi của nự ng;iệp

công nghiệp hie, hiện đ hóa đất nước hiện may.

- Năng lục thể lục ofa sinh viên dang ở dang tiêm én, chưa có giã pháp thíchhop để pt huy x phát tiễn thể chất, nâng cao trình đồ thé lục chung cho họ

1.3 Thực trang việc dạy và học môn học GDTC

Nei chung các trường Dai học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp phần lớn

có những điều kiện dim bio vé cén bộ, cơ sở vật chit và kính phí thuận lợi hơn các

trường phổ thông nên việc day học thé duc ở da ác trường đã có nề nếp, vị tí môn hhoe đợc dim bảo Tuy nhiên vẫn còn nhiễu bit cập thé hiển chủ yêu ở các mất sm

- Chương tình GDTC do Bộ ban hành còn chưa được thục hiện nghiém túc ởnhiễu trường Do điêu kiện cơ sở vật chit, đội ng giáo viên giảng day và đặc điểnsinh viên cho nên các trường lựa chon các môn thé thao cho ghủ hợp

= Ở da số các trường chưa tiên hành việc dey học phân theo loại súc khie và hychon ð các năm coỗi Đây a diém yêu nhất âm han ch hiệu qua giáo đục

Chim dBi mới phương pháp, bài học thể due ở nhiều nơi côn Hnh thúc Một số

trường để giảng viên day nhiều giờ, số lượng sinh viên quá đông trong tiết học Vi vay

chất lượng giăng day còn nhiêu hạn chế và sinh viên chưa có ý thức học tập đúng mức.

2 Cơ sử lý iận về hoạt động TDTT ngoại khóa

2.1 Khái miém về hoạt động thé thao ngoại khóa

“hổ thao ngoai khỏa là hoạt động thể thao tơ nguyên lá chính, đến ra theo hình

thúc cổ người hướng din hoặc tự tập luyện, thường được tién hành ngoài giờ học nổi

khóa, phủ hợp với sở thích, giới tinh, lứa tuỗ và nức kde cia sinh viên Thể thao

"ngoai khóa có lịch sử gin 100 năm nay, cụ thể la vào cuối thể kỹ 19, đều thể kỹ 20,nhắm mục dich tổ chúc gjao lưu trong giéo hổ, các công đồng din cự gm các trườngchủ yêu ở các môn din lánh thể đạc và các môn bông Giờ hoc ngoại khoá nhằmcũng cổ và hoàn thiện các bai học nội khoá, đuợc tiến hành vào giờ hr học cia anh.iến dưới sự hướng ấn cia giáo viin TDTT, hướng din viên hoặc tơ tập luyện h do

Ngoài ra con các host động thé thao quin ching ngoài giờ học còn cố Luyện tập

trong các CLB, các đội đại biểu timg môn thể thao, các bài tập thể đục vệ sinh chẳng

mệt môi hàng ngày, giờ tự tập luyên của hoc sinh, sinh viên, phong trào tự tập rèn uyên thân thể, Như bud tập nội khoá, cấu trúc bud tập ngoại khoá phi dim bão cơ

thé din din bước vào hoạt động tạo điều kiện tốt nhất a thực hiện phân cơ bản vàphin kết thúc cũa buổi tập

Theo các nhà giáo đục và lý luận TOT nước ngoài như Từ Gia Kiệt Dương

Vong Hiéu (Trang Quid, Kely (Mộ) thi tất cả các host động TDTT của HS, SV có tổ

chúc hoặc không có tổ chức tén hinh ngoii giờ lên lớp chính khóa được coi là hoạt

dng th thao ngoại khóa

Công theo nhà khoa học giáo dục học TDTT thi yêu cầu cơ bản đối với host đông ngoời khóa này là

XMết là làm cho sinh viên có thé tién hành tập luyện một cách có iu qui các giờ

"ngoai khôa, thầy cô cần day cho sinh viên phương pháp tập luyện chính xác cũng nh

phương pháp bảo hiểm và tự bảo hiễn để tránh xãyza các nơ cổ ngoài ý mun

TH là các bi tập thé dục ngoai khỏa bổ bí yêu cầu không được quá cao, nênxuất phát tình inh thục tổ của sin viên,

Bali

thể đục ngoại khỏa của sinh viên kip thời phat hiện vẫn dé va giải quyết vẫn để ngoạiXhôa của sinh viên để tránh rơi vào chủ nghĩa hinh thúc

ging hit sức tăng cường sự chỉ dao của người thay đối với các bài tập,

TBồn là bã tập thể đục ngoai khỏa nên kết hop với việc rén luyện TDTT chính

2.2 Nội ding thể thao ngoại khỏa

Nội dung thể thao ngosi khóa là bao gm các bài tập phát trén chung, hoạt độngtập luyện và hoạt động thi di các môn thể thao riêng lễ, hoặc phải hop da dạng nhiềunôn thể thao khác nhau Nội dung của thé theo ngoai khóa đ sâu vào chuyên môn hẹp

nhưng lei phong phi và da dang vượt ra ngoài những qui dinh của chương tỉnh

TDTT, không bị chuơng tình han ché øo với bud tập nội khóa

Các môn thể thao theo sỡ tích cia tùng cá nhân @ién kink Thể đạc, các mônbong Cầu lông Dé cầu Cơ, Võ, Bơi lôi, Khiêu võ ) Nội dang kiém ra đánh gi thlsc, các môn thể thao có rong chương bình thi đầu cia Hội khoš Phù Đồng Dei hộiTDTT sinh viên và các chương bình host động GDTC của ngành giáo dục Tổ chứccho học sink, sinh viên tập luyén các môn thé thao din tộc, trò chơi vận động theo điều

iện của từng dia phương

12.3 Bình thức chức hoạt động thé thao ngoại khỏa

Hình thúc tổ chức hoạt động thể theo ngoại khóa là các phương thức rên luyện

"ngoài gờ ofa cá nhân, nhỏm hay tập thi nhằm mục đích đuy ti và phát tiễn tâm thể

Hình thức tổ chúc hoạt động thé thao ngoại khỏa trong nhà trường rất da dạng lính hos, có thé iễn hành nhiễu cấp đổ, quy mô toàn trường, toàn khỏa, ngành, lớp hoặc

theo độ, nhóm và cá nhân nôn thée mẫn yêu cầu khác nhau của đốt tương học anh,sinh viên Hình thức tổ chúc hoạt đông thé thao ngoai khoá theo kế hoạch cia nhà

trường và được phân cấp tổ chúc tập luyện véi các hình thú tip theo tap thể (td, đổi,

nhón, lớp, khổ) va tập có hướng din Thánh lập các CLB TDTT, trung tim TDTT

của nhà trường tao điều kiện thuận lợi cho host động cũa học sind, sinh viên them gia

tap luyện và thi đầu TỔ chức các hoạt động th đầu thi thao giao lưu và trao đổi, phổtiến những kin thúc vé tập huyận thể thao, giữ gin súc khoŠ đổ tăng cường sự hop tác,giúp đổ lấn nhau Tổ chúc các giã thể thao hoặc hội thi thể heo it nhất một năm mộtlin, Dai hội TDTT (cho SV, HS chuyên nghiệp) hoặc Hội kho Phù Đẳng (cho HS)

hàng nim tạ các nhà trường}

TTDTT ngoai khỏa là hình thúc tập luyên tr nguyên nhằm cũng cổ sức khỏe, duy.trì và nâng cao host động th lực, ờn luyện cơ thể và chit bệnh, giáo dục các tổ chitthể lực và ý tr, iếp thu các kỹ năng Lỹ xảo vin đồng

Các buỗ tập ngoi khỏe thường có cầu trúc đơn giãn và nổi dụng hẹp hơn so vớibud tập chỉnh khóa Hình thúc tập luyện này đôi hỗi ý thúc tập uyên, tw gác độc lập

và sáng to cao, Nhiệm vụ củ thi và nối dng buổi tập ngoai khóa chỗ yêu phụ thuộcvio sỡ thích và hig thủ cá nhân Cống như buổi tập chính khóa, triệpphải dim bão cho cơ thể din din bước vào hoạt động tao điều ldên tốt nhất để thực

trúc

Tiện phân cơ bản va phẫn kết thúc buổi tip Người tập thường sử dang nhiều quy tie,thủ thuật đã được giáo viên hướng dẫn trong giờ học chính khỏa để din múc lượngVân đông giúp đổ và bảo hiểm (khi tập theo nhón) và tổ chúc

24 Mie dich của tập luyện TDTT ngoại khỏa

Mục đích của tập luyện TDTT ngoai khoá tổ chúc trong thời gian nhân rốt củahọc sinh, sinh viên có nội ding: giáo duc những biểu biết và những tiến thie sở dụng

tự giác các phương tiên GDTC khác nhau trong đối sống và host động hing ngày Nhõng buds tập ngoại khoá có nội dung khác nhau giúp cho học sinh, nh viên nắm

được nội ding rong trương bình học tip về TDTT, chuỗn bị cho họ thi đạt tiêu chuẩnrén huyền thân thể, ngoài ra giúp hoàn thiên các nổi dung thé thao vận đông tr chọn

Tập luyện TDTT ngoại khóa là hình thúc tập luyện tr nguyên nhằm tin cường vận

đông dé cũng cổ sie khốc, duy t và nâng cao khả năng host động thé lục, én luyện

cơ thể và chốn bệnh, ding thời giáo đục các ổ chất th lực và ý chí, tấp thu các kế"

năng kỹ xão vận đông

Giữa hình thức tập luyén nội khoá và ngoại khoá có mỗi iên hệ lấn nhau Tậplyin ngoai khoá giữ va tr, w tr quan trong là bổ xung và công cổ hiệu quả của côngtác GDTC trong nhà trường và góp phần to nép sống vận động và rn luyện thân th,

lánh manh, sổi nỗi, phong phú toi vui, lạc guan ben chế được sợ lồi kéo vio các tệ nen xâu của xã hồi của một số học sinh, sinh viên trong thời gian nhàn rối, nhất 1a học

sinh, sinh viên ở thành thi, Vide kết họp tốt giữa tập luyện TDTT nội khoá với ngoaihoá giúp cho con người vin động có sức khoŠ phát tiễn, có thân hình đẹp và tạo đều

Xiện nâng cao think ích học tập ci học sinh, sinh viên

2.5 Rên luyện thé chất ngoại Khóa.

đông này là sinh viên phải nắm bất được tình độ kỹ thuật thuật thể tue của bản thân,

minh để không chỗ hượng vận động tập luyện Thử ha là cén ning cao ý thủc hỗ troTẾn nhau trong quá tình tập luyện Thứ ba là cổ gắng phát huy vai trò cia cán bộ cốtcán TDTT Thờ trà giáo viên cing nân có vai tro quan trong nhất din trong các hoạtđộng này

Cũng theo các nhà Giáo dục TDTT Nga, Tring Quốc, Mỹ thi phụ đạo TDTT

"ngoai khỏa là nự chi deo của người thấy đối với các host động của học sinh, sinh viên tấn hành cũng cổ và vận dang các tr thúc kỹ thuật và kỹ năng TDTT trong gi thể

dc bổ răng thể dục im gi oi cá it ps đụ lập thé NTA phn ki để và

Đỗ sung các gờ thể duc Khi gio viên tần hình phụ đạo ngoại khôe nên chú ý dùng các phương phép khác nhau đối với các lửa ti khác nhau Đối vite tuỗi nhỏ cần

nôn thể thao khác nhau để

cin thất ĐỂ làm tốt công tác chi dao ngoại khôn con cần phải bét đưỡng mt số cán

bổ lớp, để giúp đố ảnh viên tiễn kh công vide, ding thời còn nên xây dựng mốt số

chức hoạt động, còn giáo viên tham dự và có sự chỉ đạo

chế đồ cần thất bao gồm các quy dinh them gia rên luyện TDTT ngoại khóa, TDTT

tiến gi, chế đô thí đầu TDTT Giáo viên du vào kế hoạch chung cũa công tác TDTT

au kiện sân bãi đụng cụ thời tt khí hậu để đặt r kế hoạch

trường học công như

TDTT ngoại khỏa

2.6 Toa tò ý nga cũa hoạt đồng thé thao ngoai khóa tong công tác giảng day Ngoài giờ học TDTT chính khoá, gờ học TDTT ngosi khoá cũng đồng vei trò rit quan trong đốt với công tác GDTC trong các nhà trường Việc phat tiẫn và hoàn

thiên thể chất của học sinh, sinh viên đời hỏi sv tích luỹ của quá trình tập luyện lâu dai

và thường xuyên Vi vậy giờ học TDTT ngoại khoá có nhiễm vụ góp phn hoàn thiện các bai học chính khoá, được tiễn hành vào giờ tự học của học sinh, sinh viên đưới sự

hướng din của giáo viên hay hướng din viên TDTT Ngoài ra còn các host động thể

thao quản chúng ngoài giờ học bao gồm: Tham ga luyén tập trong các CLB, các đội

tuyển TDTT, them ga tập các bai tập thé thao chống lại mật môi hàng ngày cũng nar

gd hr tip luyện côa học sinh sinh viên trong phong tro rên luyện thân thể chung cũa

xã hội

Host đông TDTT ngoai khoá mang tinh hr giác chính vì vậy di hôi trong giờ

học chính khoá cán bộ, giáo viên TDTT phải gác ngộ tin thin yêu thích thé thao cise

học sinh, sinh viên cho các em thay vai trò và tâm quan trong của tập luyện TDTT đối

Với cuộc sống Từ đỏ tao ra ding cơ tip luyện TDTT ngoi khoá cho đúng din,

Host động tập luyện TDTT ngoại khoá có ý nghĩa rất quan trong Ngoai việc

nhằm giáo đục và rên luyện các phẩm chất dao đức ra côn là nơi sin host giao lưu ciroi người, là nơi giáo duc pháp luật, gop mot phần diy li các ế nan xã hồ ra khốiđời sống của cơn người

Tác dung côn GDTC và host động TDTT có chỗ dich áp dụng trong các trường

ai hoc là phit tiễn toàn điện, lá phương tiên để hợp lý hoá chỗ độ host động nghĩ

"ngơ tích cục, gi gin và nâng cao ning lục hoạt đồng học tip cũa học sin, sinh viên

trong suốt thải gien học tập ti nhã trường:

Host đông ngoại khoá với chúc ning a đông viên lôi kéo nhiễu người them gia

tập luyện các môn thể thao yéu thích, ren luyện thin thé them gia cổ về phong tro rên

uyên vi ngiy mai lập nghiệp

Host đồng ngoai khoá có vai rồ chỗ động nâng cao súc khoŠ, thể chất năng lực

vvin đồng cho sinh viên, ning cao hiệu quả hoạt động chuyên môn nghiệp vụ gop phân xây đụng đôi sống vấn hoá tinh thin lành manh, ngân chin tệ nen xã hồi, ting cường

giao lưu hiểu biết lẤn nhau giữa các trường, các ngành, nghề va các ving mid

xông khả ning hoà nhập vớ nh viên các nước trong khu vục và trên thể gid

118 cẩn chic) khi tổ chức hoạt đông ngoại khoá trong công tác

Bộ GD&ĐT đặc tit quan tâm din công tác GDTC trong các trường Dai học, thể

Tiện qua việc thường xuyên ban hành các ni đụng chương tinh môn học thể đục cho các trường với các quy định về nội khoá và ngoại khoá Những yêu cầu đối với chương tình ngoại khôa nữny Luôn ci tién chương tình cho phù hợp với đu ign và

hoàn cảnh của ting trường ting ia phương và của đất nước, thường xuyên tổ chức

các gai phong trào cũng nh tham ga các phong tảo học sinh, sinh viên cũa khu vực

và thể giới đỂ đông viên và khích lệ ảnh viên tham gia tập luyện

ĐỂ dip ứng nhủ cầu ngày răng cao của hội nhập, các nhà hưởng cin nh có sự

đầu tr trang bị những điều kiện dim béo cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy và

tập luyện ngoại khoá, cũng nh rên luyện thi theo "Tùng truờng có dinh mức kinh phí

phục vụ cho công tác GDTC và hoạt động văn hoá thể thao cia học sinh sinh viên

trong quá tỉnh giáo duc Tùng trường phải dim bảo yêu cầu tối thiểu các phương tiên,

đang cụ phục vụ việc giảng dạy và học TDTT của nhà rường? "Các trường Đại học phi có sân bãi, phòng tập TDTT"

Các văn bin pháp quy, đó là những vin bản quy chế có tinh chất bất buộc thực Tiện công tác GDTC và host động ngoại khoá trong nhà trường Đó cũng là những chỉ

thị về việc tổ chức thuc hiện công tác GDTC và các quy phan đánh giá, cing nhưnhững văn bin chế độ chính sich, đông viên, chế đô đái ngô, khen thưởng kỷ luật đối

ới tổ chức, cá nhân tham gia các phong trae TDTT

Cơ câu tổ chức và công tác chi dao ngành: Vu giáo duc Công tắc học sinh, sinh

viên là lãnh deo trục tip công tác GDTC và phong tréo TDTT trong nhà truờng các

cấp, đẳng thi: chỉ đạo, quản lý chương trình mén họ: thé đục trong nhà trường tổchúc quản lý các host động TDTT học sinh, sinh viên cũng nữ phátiển ti năng thểthao học sinh, sinh viên và ting cường quan hệ quốc t thể thao học sn, sinh viên

Công tác cán bộ giễng dạy và các bổ quản lý phong tréo TDTT trong các trường Đại

”học là nhân tổ quyết nh chất lượng công tác GDTC nhà trường

Giáo viên TOT: Có nga vụ lập kế hoạch giảng day và day môn thể thao theo

chương tỉnh đã được Bộ quy đảnh tổ chức hướng din các hoạt đồng ngoại khoá và

Thuần huyền các đội tuyển tham ga các hoạt động chung ofa ngin địa phương và toàn

quốc Ngoài ra phải phối hop cho sinh viên để có gi pháp tập luyện riêng, nhất là

những sinh viên có năng khiêu thể thao

Đôi ngũ học sinh, sinh viên - La đổi tượng trực tiếp tham gia các hoạt động họctập và tip luyện TDTT ngoại khoá Đây là đi tương trung tim của công tác tổ chứcGDTC Git vai trỏ quyết dink thể hiện tinh hiệu quả của công tác GDTC cite nhà

trường, Thể hiện ð việc hoàn thành nội dung chương tỉnh mén học GDTC, tinh trang

phat tiển thể chất, mức độ hỏng thú với việc tham gia tập luyén TDTT côn các em

Thông qua đó góp phin ning cao sic khoả, giúp các em hoàn thành tốt nối ding chương hình và mục tiêu đo tạo trong nhà trường,

Hình thức tổ chức hoạt động ngoai khoá bao gém: Lớp họ: có giáo viên hướngdấn hướng din viên tự tập luyện tập ở đôi tuyển thé thao của lớp, trường và các hoạtđông giao lou với các đơn vi khác do đoàn thanh nién và hội sinh viên tổ chứ, tập ở

CLB ở trong và ngoài nhà trường tơ tập luyện

Các chỉ tiêu đánh giá hoạt đông ngoại khoá gm

+86 người tham gia hoạt đồng ngoại khoá

+Số lương CLB, tổ chức tập luyện có tổ chức

+ thức của người than gja ngoại khoá

+ Kinh phí huy động được cho các giả thi đâu

+ Điều kiên sân bãi, cơ sở vật chất cho tập luyện

"hoàn thiện kỹ thuật các môn thé theo va rin luyên thể hục theo yêu cầu của chương

tỉnh Hãng năm bằng các vin bên hướng dẫn công tác GDTC ate khoẻ, y tổ trường

học của mình Bộ GD&ĐT di xác định nhiệm vụ cụ thé là "Tích cục đẩy manh các

"hot động ngoai khoá ngoài trừ, khuyên khích sinh viễn tập luyện vào thời gian rảnh

TẾ, các trường cân tao moi điều kiên thuận lợi vé cơ sở vất chất, giáo viên hướng din

để sánh viên được tập luyện thường xuyên né nắp"

Giờ học TDTT ngoại khoá là mối trường giáo dục, rên luyện, công cổ, và ting

cường súc khoŠ, phát tiễn các yêu tổ th le đạt tình đổ thể lực quy dinh cia quốc gia

theo lớn tu: "Hưởng dấn khuyên khích sinh viên tập luyện vào thời gan rối, uy tr

thôi quen tập luyện thể đọc bud: sáng tập luyện và kiém tra tiêu chun rén luyện thânthé hàng nim."

Những host động quốc tẾ của thể thao học sinh sinh viên di có tác đụng tốt,

Xhích lệ phong trảo thé thao sink viên ngớc tạ đồng thời ting cường sw hiểu biết tinh Hữu nghị giữa sinh viên nhân din ta với sinh viên nhân din thé giới: "Mở rộng tăng cường quan hệ quốc tê rong fish vực GDTC và host động thể thao học sink, sinh viên

a của xã hội về đ tả chính cho hoạt đông nh:

tranh thủ my giúp đỡ quốc

Toy vay, trong thực t, việc rên luyện thể chất và tip luyện TDTT cite học sinh,sinh viên còn gấp nhiễu khỏ khăn, các hình thức và nối dung host động ngoại khoá

cia SV còn quá ít và không phong phú số lượng tham gia hoạt đồng chua nhiễu, cơ sở

vit chất còn thiêu Haw hit các truờng không đã quỹ đất a lam sân choi, bi tập (theo

qgay Ảnh là đn`/1 HS), tủ hiện nay chỉ có 80% sổ trường Đai học, 60% sổ trường Cao

đẳng có đã cơ ở vật chất tố thiểu cho host động TDTT

Trong những nim gin diy, Bộ GD&ĐT đã đầu te xây dụng mốt số công tỉnhthể thao phục vụ cho cổng tác giảng day và thí đâu thể theo của anh viên Tuy nhiên

vấn không đáp ting được yêu câu chung "60% số trường thông đã điều liên vé sân

bai thiết bị tối thu phục vụ giảng day và học tấp TDTT Nho cầu nhà tập luyệnTDTT đổi với mỗi trường Dai hoc là rất lớn và cân thiết, nhưng số lượng hiện cổ chỉdim tên đều ngón tay", "Có trường Đai học, Cao đẳng cing nim trong tinh trang

hông có đắt ding cho xây dung các công tinh TDTT*

được nhất quán từ Trung ương đến địa phương, chưa có dinh biên và định ch

viên TDTT.

gio

ĐỂ tùng bước khắc phục hiện rang rên, hai Ngành TDTT và Nginh GD&ĐT đã

đi đến định hướng thống nhất về chi trương đảo tao, bét duống giáo viên TDTT,

"nghiên củu xây dmg 08 sung và hoàn chỉnh hệ thống vin bản pháp quy và chỉ đạothục hiên tốt chính sich khuyên khích vật chất, chế độ lao động thích hop cho giáo

BS ODEDT đã ben hành những vin bản hướng dẫn công tác kế hoạch tổ chức

hoạt động ngoại khoá của bộ môn GDTC trong đó xác đính: "Bộ mônGDTC có nhiém

Và giúp hiệu trường nghiên cứu lập kế hoạch và tỗ chúc tia hành các Hình thie GDTC (giảng dạy nội khóa vi hoạt động ngoi khod) đối với học ánh, sinh viên trong nhà tường"

Theo Thông tư hôn ch của Bộ GD&ĐT và UF ban TDTT (nạ là Bộ Văn ho,

TT và Du lịch) thì các trường có số lượng từ 2000 đến 5000 SV cần phải có số sân bãi

- Sân tip ngoài trời gằm:

-+Sên bóng đá kết hợp sân điễn kinh có đường chay tờ 3D0m đến 400m:

+ Đường chạy 100m: Có từ 4 din đường chay

-+Sên đẫy tạ Có từ | din? sin

-+Sên nhậy se Có trl én? săn,

-+Bên nhây cao: Có từ 1 din? sân

-+Bên Bóng tổ: Có din? sân

Ngoài ra có thể xây đụng một số ân Bóng chuyên ở khu kỷ túc xé

- BE bơi đơn giãn có kích thính 16m * 25m,

- Nhà tập luyện một sổ sân có hich thước: 18m * 36m x 12 5m

Thông qua việc tim hiểu thực trang công tác GDTC ở một sổ trường Đại học,

chúng tôi nhận thấy cén phi nghiên cửa, tin hành t8 chúc giờ học ngoại khoá nhâm,

ting cường chất lượng môn học GDTC để có hiệu quả trong việc năng cao thé lục cho

sinh viên nhằm gop phân dio tao nguồn cin bộ phát tri hài hoà đáp ting được yêu

cầu nghy cảng cao của xã hội

2.9 Các nhân tổ chỉ phẫt kuâu quả hoạt đồng ngoa khỏa của các trường Cao

đẳng và Đại học

Tinh phương hướng cia hoạt đồng ngoại khóa

Tính phoơng hướng chỉ là việc tổ chức host đông ngoại khóa cần có phươnghướng hoạt động xã hội rõ rất, cần kết hop chất chế tỉnh hình the tẾ

minh để khích 1 tình hinh chính tri, nâng cao giác ngố từ tưởng, đồng thời phi luônuôn kiến ti cổng tác giáo đục tr tưởng chính ti đến viée giáo duc lồng ghép vào hoạtđông ngoại khóa và không nôn thả lỏng buông trôi để cho học sin sinh viên pháttriển một cách tự nhiên không định hướng

của đất nước

Tinh trí thức ảnh uring tới hoạt động ngoại Hóa

Tính tithe là chi hoat động ngoại khóa cin cũng cấp cho học sinh, ánh viên

kỹ năng tr thúc nhất định để lâm cho người học có thu hoạch nhất đnh, duong hiên

nó không giống giáng day trên lớp ma chỉ lá rng ghép thém bi thức vào trong hoạt đông để rong hot đông có thể tiếp thụ được tr thức giáo dục, nổi dang côn hoạt

động hãi phù hợp với đặc điểm của người học

Tinh hing thi

Tính hỏng thi la chi sợ hứng thi của hoc sinh với host động ngoại hoa Song dé

có được sơ hủng thú này, host động ngoai khóa cần có ar hấp din Hoạt động ngoại koe là sự tham ga từ nguyên và chon lựa tự do của học sinh Nếu hoạt động không

có mr hông thủ sẽ không thể khích lệ được yêu cầu nổi tạ tham gia host động của các

em, ức là them gia các hoạt đông một cách hỏi hot và cũng khó có thể duy tri được

lâu di Tuy vậy, cũng không thé theo đui tính ining thủ và coi nh tác dụng giáo đục

của host đông ngoai khỏa, Vi vậy, nội dang hoạt động ngoi khỏa phải da dang và

phong phú để cuốn Init học sinh, sinh viên tham gia Hình thức phải da dang, phong,phi, mới mé và hip din, ding thời dan xen giáo duc vào mự vui về

Tính tích cục cũng là my yêu cầu cũa ánh viên tham gia moi host đồng ngoạihos phố lay te cách người chủ để tổ chức và tham gla bơ nguyện, tự giác và tự đồng

Việc phát huy tính chủ động về tính ích cục của sinh viên phụ thuộc rat lớn vào hinh thúc và nội đụng hoạt đồng, bai vây nội đụng và hình thức hoạt động ngoại khỏa phi

êm sao cho người học đồng não và hành động trong host động Mét khác, cũng biến

"hot động ngoai khóa thánh một quá tình suy ngôĩ độc lập để than gia host động với

một tâm lý hủng khối nhất Trong host động ngoai khỏa khác cân phi phát huy tinh

chỗ đồng của sinh viên có ngiễa là Losi bổ tác đụng chủ đạo cũa người thấy

Tài gu tham khảo:

1 Ben chấp hành TW Đảng (1994), Chi thi 36-CT/TTP ban hành ngày 24/3/1994 của Ban Bi the Tring wong Đảng khoá PHI về "công tác TDTT trong giai doan mới

2 Ban chấp hành TW Đăng (2002), Chi tht 1Z⁄CT- TW ngày 23/10/2002 về

hát mẫn stenghiép TDTT độn 2010

3 Ban chấp hành TWĐăng C01 1), Nghi quyết 08 — NO/TI ngày 01/12/2011 vềtăng cường aự lãnh đạo của Đảng, tao bước phát riẫn mạnh mé về TDTT đốn năm

2020

4 Bồ Dai học và trung cấp chuyên nghiệp, Qurds dinh số 203/0Đ- TDTT ngày31/01/1998 về chương trình GDTC trong các trường Đại học và tig cấp chuyênnghiệp

3 Bộ GD - ĐT (1993), Qurét dinh số 2926/8LTC Hướng dẫn guy chỗ GDTC

trong nhà trường

6 Bộ GD - ĐT (1997), Quyết dink số 1263/GD-ĐT, cũa Bộ ming Bộ GD - ĐT

vd vide bam hành chương trinh GDTC giai oan II các trường Dat học và Cao đẳng

không chuyên TDTT.