Tổ chức hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học huyện tủa chùa, tỉnh điện biên theo tiếp cận cùng tham gia

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– MAI ĐẮC KIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– MAI ĐẮC KIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Loan THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Mai Đắc Kiên i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Tôi xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Loan, người đã tận tâm, trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục - K29 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có được các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhưng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận được sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Mai Đắc Kiên ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 1 Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết nghiên cứu 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc của đề tài 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.1.1 Những nghiên cứu về tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia trên thế giới 5 1.1.2 Những nghiên cứu về tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia ở Việt Nam 7 1.2 Các khái niệm cơ bản 9 1.2.1 Hoạt động trải nghiệm 9 1.2.2 Tiếp cận cùng tham gia trong giáo dục 10 iii 1.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 12 1.3 Lý luận về tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 13 1.3.1 Khái quát về chương trình hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học 13 1.3.2 Tiếp cận cùng tham gia trong tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học 17 1.3.3 Hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 22 1.4 Lý luận về tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 30 1.4.1 Vai trò của hiệu trưởng trường tiểu học trong tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 30 1.4.2 Nội dung tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường tiểu học theo tiếp cận cùng tham gia 38 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 40 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN THEO TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA 41 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục cấp tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 41 2.1.3 Tình hình giáo dục 42 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 iv 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Thời gian, địa bàn khảo sát 45 2.2.6 Xử lý số liệu khảo sát 45 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận cùng tham gia 46 2.3.1 Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động trải nghiệm 46 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động trải nghiệm 47 2.3.3 Thực trạng thực hiện hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 49 2.3.4 Thực trạng trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm 51 2.3.5 Thực trạng các lực lượng tham gia phối hợp cùng nhà trường trong tổ chức hoạt động trải nghiệm 54 2.3.6 Thực trạng các hình thức phối hợp của nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội trong tổ chức hoạt động trải nghiệm 56 2.3.7 Hiệu quả phối hợp của nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội trong tổ chức hoạt động trải nghiệm 59 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận cùng tham gia 64 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo hướng huy động các nguồn lực cùng tham gia 64 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 67 2.4.3 Thực trạng tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học về thiết kế kế hoạch chủ đề và tổ chức chủ đề trong hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 71 2.4.4 Thực trạng bố trí, sắp xếp, huy động cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 73 v 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 76 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 77 2.6 Đánh giá chung về thực trạng 79 2.6.1 Ưu điểm 79 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân 80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 81 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA THEO TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp tổ chức 83 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 83 3.1.2 Đảm bảo tính mục tiêu 83 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.4 Đảm bảo tính đồng bộ 84 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 85 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi 85 3.2 Biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận cùng tham gia 85 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 85 3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 88 3.3.3 Tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong tổ chức hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận cùng tham gia 93 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 100 3.5 Khảo sát sự cần thiết, tính khả thi của các biện pháp được đề xuất 100 vi 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.3 Đối tượng tiến hành khảo nghiệm 101 3.3.4 PP khảo nghiệm 101 3.4.5 Kết quả khảo nghiệm 101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán bộ quản lý CLB : Câu lạc bộ CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông ĐG : Đánh giá GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GD : Giáo dục GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KN : Kĩ năng KT : Kiểm tra LLGD : Lí luận giáo dục NL : Năng lực PP : Phương pháp PTNL : Phát triển năng lực QL : Quản lí SL : Số lượng TBC : Trung bình trung TH : Tiểu học TN : Trải nghiệm TPCN : Tổ phó chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn XH : Xã hội iv