Quản lý hoạt động dạy học lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học huyện tủa chùa, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG QUANG DIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG QUANG DIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan không trùng lặp với đề tài khác Nếu khơng nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2021 Học viên Đặng Quang Diễn i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo trường Đại học Sư Phạm Thái Nguyên giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính hướng dẫn, giúp đỡ em q trình nghiên cứu, xây dựng đề cương thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tập thể lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục Đào tạo huyện Tủa Chùa, cán quản lý, giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa tạo điều kiện cho thực luận văn Đề tài “Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” hoàn thành kế hoạch Tuy nhiên, thời gian lực hạn chế đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy hội đồng khoa học đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Đặng Quang Diễn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên .3 cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ cứu .3 nghiên Giới hạn phạm cứu nghiên vi Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc văn luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC RƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học 11 1.2.2 Dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 13 1.2.3 Quản lý dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 14 1.3 Hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 14 1.3.1 Khái qt phân phối chương trình mơn học mơn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu, nội dung dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 16 iii 1.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 20 iii 1.3.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 24 1.3.5 Yêu cầu giáo viên, điều kiện dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 25 1.4 Quản lí hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 26 1.4.1 Yêu cầu Hiệu trưởng trường tiểu học quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 26 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 29 1.4.3 Tổ chức thực dạy học mơn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 31 1.4.4 Chỉ đạo thực dạy học môn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 32 1.4.5 Kiểm tra đánh giá kết dạy học mơn học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 33 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHƠ THƠNG NĂM 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Khái quát chung giáo dục tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên tổ chức khảo sát 38 2.1.1 Tình hình dạy học lớp trường tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa 38 2.1.2 Tổ chức khảo sát 42 2.2 Thực trạng dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 43 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 43 2.2.2 Nội dung dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 2.2.3 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 47 2.2.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 51 2.2.5 Năng lực dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 53 2.3 Thực trạng quản lí dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 55 2.3.2 Thực trạng tổ chức dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 57 2.3.3 Thực trạng đạo dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 63 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Những kết đạt 68 2.5.2 Tồn thực trạng 69 2.5.3 Nguyên nhân 71 Kết luận chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 73 v 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 73 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 74 3.2 Biện pháp quản lí dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên nhằm nâng cao chất lượng thực chương trình 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 75 3.2.2 Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học theo hướng phát huy vai trò chủ động tổ chuyên môn giáo viên 79 3.2.3 Rà soát cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học theo mô tả vị trí việc làm 83 3.2.4 Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 88 3.2.5 Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trường tiểu học 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 95 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Mục đích, nội dung khảo nghiệm 96 3.4.2 Đối tượng khảo sát phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.3 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐHSPTN Đại học Sư phạm Thái Nguyên GDPT Giáo dục phổ thông PCGDTH ĐĐT Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi PP Phương pháp QLGD Quản lí giáo dục T.Ư Trung Ương TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 VN Việt Nam iv PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thương mại Câu 1: Đánh giá thầy/cô mục tiêu hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? TT Ý kiến đánh giá Chưa Tốt Đạt đạt Mục tiêu Hình thành phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ; trung thực, trách nhiệm cho học sinh Hình thành lực: Tự chủ- tự học; Giao tiếp Hợp tác; Giải vấn đề sáng tạo Hình thành học sinh lực ngơn ngữ; tính tốn; khoa học; Nghệ thuật; Thể chất Câu 2: Đánh giá thầy/cô nội dung hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Môn Ngữ văn Mơn Tốn học Mơn Giáo dục cơng dân (Đạo đức) Môn Tự nhiên Xã hội Môn Giáo dục thể chất Môn Giáo dục Nghệ thuật PL Đạt Chưa đạt Câu 3: Đánh giá thầy/cô phương pháp hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ thực TT Chưa Phương pháp thường Thường xuyên xuyên Thuyết trình Nêu vấn đề Vấn đáp Trị chơi Dạy học tình Dự án Luyện tập Ôn tập Dạy học cá biệt hóa Chưa thực Câu 4: Đánh giá thầy/cơ hình thức hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ phù hợp TT Hình thức Yếu Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học mơi trường giả định (E-learning) Dạy học phịng học mơn Dạy học tích hợp PL 10 Trung bình Tốt Câu 5: Đánh giá thầy/cô công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Kết hợp đánh giá thông qua nhiệm vụ học tập (bài kiểm tra trắc nghiệm, vấn đáp, tự luận, tập thực hành,…) với đánh giá thông qua quan sát biểu thái độ, hành vi HS Chú trọng sử dụng tập xử lý tình xây dựng sở gắn kết kiến thức học với thực tiễn đời sống, đặc biệt tình huống, việc, vấn đề, thực tế đời sống, gần gũi với HS Kết hợp đánh giá GV với tự đánh đánh giá đồng đẳng HS, đánh giá phụ huynh HS đánh giá cộng đồng Kết đánh giá sau học kỳ năm học HS kết tổng hợp đánh giá trình tổng kết theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Đánh giá tiến học sinh tiến trình học tập PL 11 Trung bình Tốt Câu 6: Đánh giá thầy/cơ lực Giáo viên tham gia hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông trường TH nay? TT Mức độ thực Tốt Đạt Chưa đạt Nội dung Năng lực dạy học theo chủ đề, môn học Năng lực giáo dục cho HS thông qua dạy học mơn học Năng lực dạy học tích hợp Năng lực dạy học trải nghiệm dạy hoc theo chủ đề mơn học Năng lực dạy học phân hóa HS Năng lực đánh giá kết dạy học đạt HS Câu 7: Đánh giá thầy/cô công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Trung Yếu Tốt bình Tổ chức cho GV tìm hiểu chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học đặc biệt chương trình dành cho HS lớp Tổ chức tìm hiểu định hướng lớn chương trình tổng thể Tìm hiểu chương trình mơn học HS lớp Tìm hiểu lực cần đạt mơn học với lực chung Kế hoạch tổ chức, hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn, giáo viên lựa chọn, thiết kế chủ đề dạy học, hoạt động giáo dục/hoạt động trải nghiệm cho môn học Hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng kế hoạch dạy học môn học, phân phối chương trình mơn học Tổng hợp phân phối chương trình kế hoạch dạy học chung nhà trường PL 12 Câu 8: Đánh giá thầy/cô công tác tổ chức hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Tiến hành xây dựng cấu tổ chức nhà trường, phân công, phân nhiệm cho cá nhân GV dạy học cho HS lớp 1, tổ, nhóm chuyên môn phận khác để triển khai kế hoạch dạy học cá môn xây dựng Xác định chế phối hợp Ban giám hiệu với tổ chuyên môn, GV mối quan hệ thực thiện nhiệm vụ dạy môn học cho HS lớp Huy động lực lượng giáo dục trường tham gia hoạt động dạy học môn học cho HS lớp để đạt đạt mục tiêu môn học Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực thực cho GV dạy học môn cho HS lớp chương trình, nội dung dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết dạy học Xây dựng chế kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch dạy học mơn học cho HS lớp có điều chỉnh kế hoạch cần thiết Huy động nguồn lực tài chính, sở vật chất để tổ chức dạy học trải nghiệm, thực hành hoạt động ngoại khóa số mơn học HS lớp Xây dựng chuẩn công cụ đánh giá kết giảng dạy kết học tập môn học HS lớp 1, xác định số lần kiểm tra, đánh giá sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh hoàn thiện kế hoạch dạy học hiệu PL 13 Trung bình Tốt Câu 9: Đánh giá thầy/cô công tác đạo hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Trung bình Tốt Chỉ đạo việc thực nội dung kế hoạch dạy học mơn học lớp theo chương trình GDPT 2018 nhằm hướng dẫn GV thực đúng, đủ có chất lượng nội dung chương trình dạy học mơn học Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên theo hướng nghiên cứu học Chỉ đạo dạy học theo hướng tích hợp, trải nghiệm GD STEM Chỉ đạo đảm bảo điều kiện dạy học lớp Chỉ đạo việc nhận xét, đánh giá kết học tập HS lớp Chỉ đạo dạy học tự chọn lớp Chỉ đạo việc đánh giá kết hoạt động giảng dạy GV Chỉ đạo việc sử dụng phương tiện dạy học ứng dụng CNTT dạydung học khác Các nội Câu 10: Đánh giá thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ thực TT Nội dung Yếu Kiểm tra thực kế hoạch dạy học môn học lớp phê duyệt bao gồm kế hoạch dạy lý thuyết, kế hoạch dạy chuyên đề, kế hoạch dạy thực hành, trải nghiệm cho HS Kiểm tra cơng tác tổ chức dạy học, bố trí nhân sự, huy động nguồn thực dạy học môn học Kiểm tra công tác đạo Hiệu trưởng với hoạt động dạy học công tác nâng cao chất lượng dạy học tổ chuyên môn, GV PL 14 Trung bình Tốt Mức độ thực TT Nội dung Yếu Kiểm tra việc giám sát, đánh giá kết dạy học môn học điều chỉnh trình thực Tiến hành xử lý GV có sai sót việc thực kế hoạch Đánh giá hiệu hoạt động giảng dạy, từ phát bất cập kế hoạch tồn trường cho phù hợp Trung bình Tốt Câu 11: Đánh giá thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? Mức độ ảnh hưởng TT Ảnh Tiêu chí hưởng nhiều Yêu cầu dạy học HS lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học học sinh lớp nhà trường Năng lực quản lý hiệu trưởng nhà trường Năng lực phẩm chất giáo viên giảng dạy học sinh lớp Tính tích cực học sinh q trình nhận thức PL 15 Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 12: Thầy cho biết thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Xin cảm ơn ý kiến Thầy/Cô! PL 16 PHỤ LỤ C PHIẾU P HỎ NG VẤ N SÂU (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề Nghiên cứu phục vụ cho nghiên cứu giữ bí mật riêng, khơng nhằm mục đích thương mại Câu 1: Ý kiến c án n hân củ a thầy /cô mục tiêu hoạt độ ng dạy học lớp theo chươ ng trình giá o dục ph ổ thơn g trư ờng T H n ay ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 2: Ý kiến cán n hân t hầy /cô n ội dung c hoạt độn g dạy học lớp theo chươ ng trình giá o dục ph ổ thơn g trư ờng T H n ay ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 3: Ý kiến c án n h ân thầy /cô ph ươ ng phá p củ a ho ạt động d ạy học lớp theo chươ ng trìn h g iáo dục p hổ thô ng mớ i trư ờng TH hiệ n ? ………………………………………………………………………………… PL 17 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… PL 18 Câu 4: Ý kiến cán n hân thầy /cơ hình thức hoạt độn g dạy học lớp theo chươ ng trình giá o dục ph ổ thôn g trư ờng T H nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 5: Ý kiến cán nh ân thầy /cô côn g tác kiể m t đ ánh gi hoạt động dạy học lớp t heo c hương trì nh g iáo dục phổ thơng t rườ ng TH hiệ n nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 6: Ý kiến cán nh ân thầy /cô lực Giáo viên tham gia hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng trường TH nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 7: Ý kiến cán nh ân thầy /cô côn g tác lập kế hoạ ch ho ạt động dạy học lớp theo c hương tr ì nh giáo dục ph ổ thôn g trư ng TH ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL 19 ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… PL 20 Câu 8: Ý kiến cán nh ân thầy /cô công tác tổ chức hoạt độ ng dạy học lớp theo chươ ng trình giá o dục ph ổ thôn g trư ờng T H n ay ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 9: Ý kiến cán n h ân t hầy /cô công tác đạo h oạt độ ng dạy học lớp theo chươ ng trình giá o dục ph ổ thôn g trư ờng T H n ay ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Câu 10: Ý kiến cá n n hân thầy /cô cô ng tác kiể m tr a, đá nh giá ho ạt độ ng dạy học lớp t heo c hương trì nh g iáo dục phổ thông t rườ ng TH hiệ n nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Xin cảm ơn ý kiến Thầy/Cô ! PL 21 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý dạy học lớp trường tiểu học? Rất cần Cần thiết thiết Biện pháp Không cần thiết 1.Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 2.Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học theo hướng phát huy vai trò chủ động tổ chuyên mơn giáo viên 3.Rà sốt cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học theo mô tả vị trí việc làmgiám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo 4.Tổ chức chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường tiểu học 5.Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trường tiểu học Các biện pháp khác Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất quản lý dạy học lớp trường tiểu học? Rất khả Biện pháp thi 1.Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy học lớp theo chương trình giáo PL 22 Cần thiết Không khả thi Rất khả Biện pháp thi dục phổ thông 2018 trường tiểu học 2.Tổ chức xây dựng thực kế hoạch dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học theo hướng phát huy vai trị chủ động tổ chun mơn giáo viên 3.Rà soát cán quản lý, giáo viên dạy học lớp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học theo mơ tả vị trí việc làm 4.Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường tiểu học 5.Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực trường tiểu học Các biện pháp khác PL 21 Cần thiết Không khả thi ... 13 1. 2.3 Quản lý dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2 018 14 1. 3 Hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2 018 14 1. 3 .1 Khái quát phân phối chương trình. .. văn trình bày ba chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2 018 trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương. .. chương trình giáo dục phổ thơng 2 018 trường tiểu học địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2 018 trường tiểu học