Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường trung học phổ thông huyện nậm nhùn, tỉnh lai châu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI SỸ TIẾP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NẬM NHÙN, TỈNH LAI CHÂU Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thúy Hằng THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thông tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Bùi Sỹ Tiếp i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu thực luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ, tạo điều kiện quan, bảo nhiệt tình thầy, giáo, quan tâm đồng nghiệp bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành, em bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục - Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ chúng em suốt q trình đào tạo khóa học Em xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS.Vũ Thị Thúy Hằng - Người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để luận văn hồn thành Tơi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trường THPT địa bàn huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả Bùi Sỹ Tiếp ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 1.1.2 Nghiên cứu quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường phổ thông 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 1.2.2 Quản lý giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông 10 1.2.3 Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 12 1.3 Những vấn đề hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường phổ thơng theo chương trình GDPT 2018 13 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng đổi giáo dục hướng nghiệp trường THPT 13 iii 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 16 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 18 1.3.4 Các hình thức, phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 27 1.3.6 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.4 Lý luận quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 30 1.4.1 Vị trí vai trò hiệu trưởng quản lý hoạt động GDHN trường THPT 30 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 37 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Các yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NẬM NHÙN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 41 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 41 2.1.2 Giới thiệu giáo dục THPT Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 42 2.2 Giới thiệu khảo sát 45 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 46 iv 2.2.3 Quy mô mẫu khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 47 2.3 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 48 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 50 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục hướng nghiệp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 58 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục hướng nghiệp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 62 2.4.3 Thực trạng quản lý sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.4.4 Thực trạng quản lý, phối hợp lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 2.4.5 Thực trạng quản lý sơ vật chất phục vụ GDHN cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn, tỉnh Điện Biên 68 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 69 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 70 2.6 Đánh giá chung công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 73 v 2.6.1 Ưu điểm 73 2.6.2 Hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu 75 Kết luận chương 75 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NẬM NHÙN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 78 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp đề xuất 79 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 79 3.2.1 Tổ chức hoạt động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh giáo dục hướng nghiệp theo chương trình GDPT 2018 79 3.2.2 Tổ chức xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp nhà trường theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 82 3.2.3 Tổ chức đổi vê phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng tăng cường trải nghiệm, thực hành, thực tế sở 85 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 88 3.2.5 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 95 vi 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 95 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 97 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý DTNT : Dân tộc nội trú GDHN : Giáo dục hướng nghiệp HS : Học sinh QL : Quản lý THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XHH : Xã hội hóa DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cụ thể yêu cầu cần đạt lớp cấp học THPT 19 Bảng 2.1 Thống kê số lượng cán quản lí, giáo viên nhân viên trường THPT huyện Nậm Nhùn năm học 43 Bảng 2.2 Quy mô số lớp, số học sinh trường THPT địa bàn huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 44 Bảng 2.3 Bảng đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT địa bàn huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 44 Bảng 2.4 Bảng đánh giá, xếp loại học lực học sinh trường THPT địa bàn huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 45 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV thực trạng mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu 48 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV thực trạng nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 50 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV thực trạng hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 54 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn 56 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 58 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Nậm Nhùn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 .62 Câu 12: Xin Thầy(cô) cho thực trạng quản lý sơ vật chất phục vụ GDHN cho học sinh thực trường Thầy(cô)? Mức độ thực STT Nội dung Tốt Chỉ đạo xây dựng củng cố góc hướng nghiệp Xây dựng quy chế, quy định sử dụng bảo quản Chưa Chưa tốt tốt thiết bị, đồ dùng, phương tiện phục vụ GDHN Thường xuyên kiểm tra để có kế hoạch mua sắm thiết bị kịp thời phục vụ HĐGDHN, dạy nghề Các nội dung khác:………………………… Câu 13: Đánh giá Thầy (Cô) thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường nay? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Tốt Quán triệt mục đích, nguyên tắc yêu cầu kiếm tra, đánh giá hoạt động GDHN nhà trường Xác định nội dung thống chuẩn đánh giá kết hoạt động GDHN nhà trường Chỉ đạo phối hợp nhiều lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN Lựa chọn, phối hợp hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN phù hợp Công khai kết kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN, làm sở rút kinh nghiệm làm tốt hoạt động GDHN tiếp sau PL8 Chưa Chưa tốt tốt Câu 14: Đánh giá Thầy (Cô) yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường nay? STT Nội dung Yếu tố Năng lực cán quản lý Nhận thức lực tham gia đội ngũ giáo viên chủ quan Yếu tố khách quan Mức độ ảnh hưởng Khơng Rất Ít ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Đặc điểm học sinh Nhận thức phối hợp phụ huynh học sinh Yếu tố tài chính, sở vật chất cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Tác động đổi chương trình giáo dục phổ thơng Đặc điểm văn hóa nhận thức tổ chức đoàn thể địa phương Xu hướng phát triển kinh tế xã hội, cấu ngành nghề địa phương Câu 15: Theo Thầy(Cô), quản lý GDHN đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 cho học sinh nhà trường có thuận lợi khó khăn gì? Khó khăn: …………………………………………………………………………… Thuận lợi:…………………………………………………………………………… Câu 16: Theo Thầy(Cô), nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý GDHN đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 cho học sinh nhà trường gì? ……………………………………………………………………………………… Câu 17: Theo Thầy/cô, để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp GDHN đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn cần thực biện pháp quản lý nào? ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn Thầy(Cô)! Xin Thầy/Cô cho biết thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác:………….- Chức vụ:……………- Thâm niên quản lý:……………… PL9 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) PL10 Để có thơng tin đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Nậm Nhùn, xin em vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến Xin trân trọng cảm ơn! Câu Theo em, Giáo dục hướng nghiệp trường THPT có tính cần thiết học sinh? □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết □ Khơng cần thiết Câu 2: Đánh giá em việc thực mục tiêu GDHN trường em nào? Mức độ thực STT Mục tiêu Tốt Phát triển Năng lực nhận thức giới nghề nghiệp, việc làm cho học sinh Phát triển Năng lực nhận thức thân, đánh giá phù hợp thân với yêu cầu lao động giới nghề nghiệp Phát triển Năng lực xây dựng kế hoạch nghề nghiệp cá nhân, định liên quan đến chọn nghề học tập hướng nghiệp cách phù hợp PL11 BT Chưa tốt Câu 3: Xin em cho biết nội dung sau thực trường em? Ý kiến đánh giá STT Nội dung Tốt Hướng dẫn học sinh tìm hiểu giới nghề nghiệp, thị trường lao động, việc làm xã hội Định hướng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hịa Bình huyện Lạc Sơn Tổ chức cho học sinh phát triển lực phân tích yêu cầu nghề, đối chiếu đánh giá lực thân với yêu cầu nghề Tổ chức cho học sinh lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Giới thiệu hệ thống trường đào tạo trình độ ĐH, CĐ, sở đào tạo nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước, tỉnh Lai Châu huyện Nậm Nhùn PL12 Chưa Chưa tốt tốt Câu 4: Xin em cho biết giáo dục hướng nghiệp thực trường em? Ý kiến đánh giá STT Hình thức tổ chức Tốt Chưa tốt Chưa tốt Dạy chuyên đề giáo dục hướng nghiệp, chuyên đề giáo dục địa phương - chủ đề hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức hoạt động thực tế ngành nghề lao động địa phương Tổ chức ngày hội tư vấn hướng nghiệp việc làm Hướng nghiệp thông qua dạy nghề truyền thống, phổ biến địa phương Tích hợp dạy học môn học Thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động Đồn Các hình thức khác Câu 5: Em có mong muốn việc tổ chức hoạt động hướng nghiệp cho em trường nay? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………… Xin em cho biết số thông tin cá nhân: Em học sinh lớp………………… Trường:……………………………… PL13 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM PL14 Nhằm mục đích thu thập thơng tin đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, xin Thầy (Cô) đánh dấu (x) vào ô tướng ứng sau Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin thầy (cơ) đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn đề xuất Tính cấp thiết STT Tên biện pháp Tổ chức hoạt động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh giáo dục hướng nghiệp theo chương trình GDPT 2018 Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình hướng nghiệp nhà trường theo theo chương trình GDPT 2018 Tổ chức đổi vê phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng tăng cường trải nghiệm, thực hành, thực tế sở Tổ chức bồi dưỡng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên trường THPT đáp ứng u cầu chương trình GDPT 2018 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn PL15 Rất cấp Cấp Ít cấp thiết thiết thiết Câu 2: Xin thầy (cơ) đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn đề xuất Mức độ đánh giá STT Tên biện pháp Rất khả thi Tổ chức hoạt động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh giáo dục hướng nghiệp theo chương trình GDPT 2018 Xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình hướng nghiệp nhà trường theo theo chương trình GDPT 2018 Tổ chức đổi vê phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng tăng cường trải nghiệm, thực hành, thực tế sở Tổ chức bồi dưỡng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho giáo viên trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Nậm Nhùn Xin cảm ơn Thầy(Cô)! Xin thầy cô cho biết thông tin cá nhân: Thâm niên công tác: Chức vụ:………… PL16 Khả thi Ít khả thi Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) PL17 Câu 1: Xin thầy/cơ cho biết nội dung hình thức GDHN thực theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh trường thầy/cơ? Mức độ thực nào? Câu 2: Theo thầy/cô, ưu điểm hạn chế bật quản lý GDHN theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh trường thầy/cô? Nguyên nhân chủ yếu? Câu 3: Theo thầy/cô, để quản lý GDHN theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh hiệu chất lượng hơn, vấn đề cấp thiết phải giải gì? PL18 Phụ lục 5: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) PL19 Câu 1: Theo thầy/cô, ưu điểm hạn chế bật công tác GDHN theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh trường thầy/cơ gì? Ngun nhân chủ yếu? Câu 2: Là giáo viên, thầy/cô gặp thuận lợi khó khăn tham gia GDHN theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh? Câu 3: Theo thầy/cơ, nhà trường cần có biện pháp quản lý GDHN theo định hướng chương trình GDPT 2018 cho học sinh để đạt hiệu hơn? PL20 Phụ lục 6: PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho phụ huynh) PL21 Câu 1: Xin ông/bà cho biết thông tin đánh giá ông/bà công tác GDHN cho học sinh trường THPT có theo học? Câu 2: Theo ông/bà, ưu điểm hạn chế bật công tác GDHN trường THPT có theo học? Câu 3: Theo ơng/bà, phụ huynh g tham gia phối hợp nhà trường GDHN cho học sinh hoạt động nào? ………………………………………………………………………………… Ông/bà tham gia hoạt động nào? Câu 4: Ơng/bà có đề xuất với nhà trường để nhà trường tổ chức hiệu công tác GDHN cho học sinh? PL22 ... huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giả thuyết khoa học Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo. .. Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1... quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh