1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên (Luận văn thạc sĩ)

136 205 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 136
Dung lượng 1,87 MB

Nội dung

Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– QUÀNG VĂN TRUNG QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– QUÀNG VĂN TRUNG QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS Lê Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Lê Thị Phương Hoa Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài nghiên cứu tôi, trung thực chưa công bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngồi luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Quàng Văn Trung i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn quý thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày bỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Phương Hoa, cô giáo trực tiếp hướng dẫn bảo cho tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn cán quản lí, giáo viên, học sinh trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, phụ huynh học sinh, bạn bè, đồng nghiệp cơng tác gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu thực luận văn, song không tránh khỏi sơ xuất, thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q báu q thầy, bạnđồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Quàng Văn Trung ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LUẬN VỀ QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.3 Quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS 17 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS 20 1.4.1 Thị trường lao động 20 1.4.2 Giáo dục đào tạo 20 1.4.3 Đội ngũ cán quản giáo viên 20 1.4.4 Phụ huynh học sinh 21 1.4.5 Các tổ chức xã hội 21 Tiểu kết chương 23 iii Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG HỌC SINH SAU TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 24 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế-xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 24 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 24 2.1.2 Tình hình cơng tác giáo dục huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 25 2.2 Thực trạng giáo dục cấp THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 26 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng sau THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 27 2.3.1 Mục tiêu khảo sát 27 2.3.2 Đối tượng khảo sát 27 2.3.3 Nội dung khảo sát 27 2.3.4 Phương pháp khảo sát 28 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 29 2.4.1 Thực trạng xu hướng phân luồng học sinh sau THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 29 2.4.2 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phân luồng sau THCS 31 2.4.3 Mức độ nhận thức điều kiện cần quan tâm chọn nghề theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS 32 2.4.5 Đối tượng tham gia giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng sau THCS 34 2.4.6 Mức độ thực giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng sau THCS 35 2.5 Thực trạng quản hoạt động giáo dục theo hướng phân luồng học sinh sau THCS 40 2.5.1 Thực trạng quản thực nội dung giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng 40 2.5.2 Thực trạng quản thực hình thức giáo dục hướng nghiệp 41 2.5.3 Thực trạng quản quản lí đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng 44 2.5.4 Thực trạng quản CSVC phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng 46 2.5.5 Thực trạng quản cơng tác xã hội hóa, phối hợp lực lượng giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng 46 iv 2.6 Đánh giá thực trạng công tác quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng sau THCS 48 2.6.1 Mặt mạnh 49 2.6.2 Mặt yếu nguyên nhân 49 2.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng sau THCS 51 2.7 Yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn nghề học sinh sau THCS 51 2.7.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng 52 Tiểu kết Chương 53 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 55 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo chất lượng tính hiệu 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 55 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2 Các biện pháp Quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng giáo dục xã hội công tác giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS 56 3.2.2 Thành lập tổ tư vấn hướng nghiệp trường THCS 60 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức, điều hành chất lượng quản công tác hướng nghiệp, dạy nghề phân luồng sau THCS cho cán quản lý, giáo viên 64 3.2.4 Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực huyện Nậm Pồ theo cấu ngành nghề, cung cấp thông tin thị trường lao động cho tất người dân 66 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, nâng cấp mạng lưới trường lớp để đón nhận học sinh sau phân luồng 68 3.2.6 Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục 68 3.2.7 Có chế, sách quản nhà nước đào tạo nghề 71 v 3.3 Khảo sát kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 71 3.3.1 Mục đích khảo sát 71 3.3.2 Đối tượng khảo sát 71 3.3.3 Nội dung khảo sát 71 3.3.4 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp Quản hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng học sinh sau THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 72 Tiểu kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐ - ĐH Cao đẳng - đại học CNH - HĐH Công nghiệp hóa - đại hóa CSSX Cơ sở sản xuất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX Giáo dục thường xuyên HS Học sinh HTGD Hệ thống giáo dục KT - XH Kinh tế - xã hội NNL Nguồn nhân lực PHHS Phụ huynh học sinh PLHS Phân luồng học sinh QLGD Quản giáo dục TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TVHN Tư vấn hướng nghiệp XHCN Xã hội chủ nghĩa XHH Xã hội hóa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số trường, lớp, số học sinh THCS 26 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Thống kê học lực, hạnh kiểm 26 Danh sách đơn vị tham gia khảo sát 27 Thực trạng phân luồng HS sau THCS 03 năm học gần 29 Xu hướng phân luồng sau học xong THCS 30 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản giáo viên xu hướng phân luồng học sinh sau học xong THCS 31 Bảng 2.7 Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa phân luồng sau THCS 32 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức nghề nghiệp học sinh sau THCS theo định hướng phân luồng 33 Bảng 2.9 Đối tượng tham gia giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng cho học sinh 34 Bảng 2.10 Đối tượng giúp học sinh chọn nghề 35 Bảng 2.11 Nguyện vọng phụ huynh sau học xong THCS 36 Bảng 2.12 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng sau THCS 37 Bảng 2.13 Đánh giá hiệu thực việc giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng 38 Bảng 2.14 Đánh giá cán quản lực giáo viên thực việc giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo định hướng phân luồng 39 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí thực nội dung giáo dục hướng nghiệp 40 Bảng 2.16 Đánh giá quản lí thực hình thức giáo dục hướng nghiệp 42 Bảng 2.17 Đánh giá hiệu công tác đạo định hướng cách thức phân luồng sau THCS 43 Bảng 2.18 Quản đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng 44 Bảng 2.19 Đánh giá quản lí CSVC phục vụ công tác giáo dục hướng nghiệp 46 Bảng 2.20 Đánh giá quản công tác xã hội hóa, phối hợp lực lượng giáo dục hướng nghiệp theo hướng phân luồng 47 Bảng 2.21 Yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn học lên THPT, trung học chuyên nghiệp học nghề nghề nghiệp học sinh 51 Bảng 2.22 Các yếu tố ảnh hưởng đế quảnhoạt động giáo dục hướng nghiệp 52 v ... quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 6.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp. .. biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trường THCS địa bàn huyện cách đồng bộ, thống hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng nâng... hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp theo định hướng phân luồng trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện

Ngày đăng: 02/05/2019, 14:46

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Lê Vân Anh, 2000, “Nghiên cứu đề xuất các giải pháp thực hiện phân luồng học sinh (PLHS) sau THCS”, Đề tài cấp Bộ, mã số B98-52-TĐ17 (8/2000) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu đề xuất các giải pháp thực hiện phân luồng học sinh (PLHS) sau THCS
2. Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp ở Việt Nam, Nhà xuất bản văn hóa thông tin Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục hướng nghiệp ở Việt Nam
Tác giả: Đặng Danh Ánh
Nhà XB: Nhà xuất bản văn hóa thông tin Hà Nội
Năm: 2010
3. Đặng Danh Ánh (2002), “Quan điểm mới về giáo dục hướng nghiệp”, tạp chí giáo dục, số 38 trang 23-26 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quan điểm mới về giáo dục hướng nghiệp”, "tạp chí giáo dục
Tác giả: Đặng Danh Ánh
Năm: 2002
5. Phạm Tất Dong (2003), Sự lưa chọn tương lai, Nhà xuất bản Tuổi trẻ, Hà Nội 6. Điều 3- Nghị định 75/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một sốđiều Luật Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sự lưa chọn tương lai
Tác giả: Phạm Tất Dong
Nhà XB: Nhà xuất bản Tuổi trẻ
Năm: 2003
7. Phạm Minh Hạc (1995), Giáo dục con người hôm nay và ngày mai, Trường giáo dục quản lý đào tạo cán bộ Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục con người hôm nay và ngày mai
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Năm: 1995
8. Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (2003), Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỉ XXI - Việt nam và Thế giới, Nhà xuât bản giáo dục Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỉ XXI - Việt nam và Thế giới
Tác giả: Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức
Năm: 2003
9. Nguyễn Văn Hộ (1998), Thiết lập và phát triển hệ thống hướng nghiệp, Luận án tiến sỹ giáo dục học, Liên Xô Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thiết lập và phát triển hệ thống hướng nghiệp
Tác giả: Nguyễn Văn Hộ
Năm: 1998
10. Ion Holban (1980), Những vấn đề chung của tâm lý học lao động, Nhà xuất bản Dacia, Cluj Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề chung của tâm lý học lao động
Tác giả: Ion Holban
Nhà XB: Nhà xuất bản Dacia
Năm: 1980
11. Đỗ Thị Thu Hằng (2010) với đề tài “Thực trạng và giả ph p ẩy mạnh việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS ở tỉnh Thái Bình” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thực trạng và giả ph p ẩy mạnh việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS ở tỉnh Thái Bình
12. Đỗ Thị Bích Loan (2013) về “Giải pháp phân luồng và liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giải pháp phân luồng và liên thông trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
14. Trần Khắc Phúc (2004) với đề tài “Một số giải pháp quản lý góp phần phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh của trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Lê Thị Hồng Gấm” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp quản lý góp phần phân luồng học sinh sau trung học cơ sở ở thành phố Hồ Chí Minh của trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Lê Thị Hồng Gấm
15. Trần Thanh Phúc (2010) “Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phân luồng học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu thực trạng và giải pháp phân luồng học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú
16. Hồ Văn Thông (2006) với đề tài “Các giải pháp quản lý phân luồng học sinh sau trung học cơ sở tỉnh Bình Dương ” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các giải pháp quản lý phân luồng học sinh sau trung học cơ sở tỉnh Bình Dương
17. Ninh Thành Viên (2006) với đề tài “Một số biện pháp phân luồng học sinh sau THCS trong yêu cầu đào tạo nhân lực kỹ thuật ở tỉnh Kiên Giang” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số biện pháp phân luồng học sinh sau THCS trong yêu cầu đào tạo nhân lực kỹ thuật ở tỉnh Kiên Giang
20. Quyết định 522/QĐ-TTg, ngày 14/5/2018 Phê duyệt đề án “Giáo dục nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 - 2025
4. Chỉ thị số 31-CT/TU, ngày 09/10/2017 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy về việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng về công tác phổ cập giáo dục- xóa mù chữ (PCGD- XMC) và phân luồng học sinh sau Trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Điện Biên Khác
13. Đào Thị Oanh, Tâm lý học lao động, Nhà xuất bản Đại học quốc gia, 1999 Khác
18. Nguyễn Thị Hoàng Yến (2002) đã thực hiện khảo sát thực trạng về phân luồng HS sau THCS tại huyện Đông Anh, Hà Nội Khác
19. Quyết định của hội đồng chính phủ 126-CP ngày 19/3/1981 về công tác hướng nghiệp trong trường phổ thông và việc sử dụng hợp lý học sinh các cấp phổ thông cơ sở và phổ thông trung học tốt nghiệp ra trường Khác
21. Văn bản số 3391/UBND-KGVX ngày 17/11/2017 của UBND tỉnh Điện Biên về việc triển khai thực hiện Chỉ thị số 31-CT/TU, ngày 09/10/2017 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy.TÀI LIỆU TIẾNG ANH Khác

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w