Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NGỌC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THÁI THỤY TỈNH THÁI BÌNH THƠNG QUA HOẠT ĐỘ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NGỌC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THÁI THỤY TỈNH THÁI BÌNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG NGỌC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THÁI THỤY TỈNH THÁI BÌNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 8.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Giảng viên hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG THỊ NGA THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kì công trình nào khác Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tương đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tương đồng 23% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trước hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Học viên Nguyễn Thị Hồng Ngọc i LỜI CẢM ƠN Thực hiện đề tài “Giáo dục phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi ở các trường mầm non huyện Thái Thuỵ tỉnh Thái Bình thông qua hoạt động tạo hình” tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu, Khoa Giáo dục học (Giáo dục Mầm non), Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên, các quý thầy cô đã giúp tôi trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin được bày tỏ lòng cảm ơn tới TS Dương Thị Nga - người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, chỉ bảo, động viên tôi suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn Dù đã rất cố gắng song luận văn không tránh khỏi những khiếm khuyết, tác giả mong nhận được sự góp ý của các thầy, cô và các bạn Trân trọng! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2023 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Ngọc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Dự kiến cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 6 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1 Nghiên cứu về tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4-5 tuổi 6 1.1.2 Nghiên cứu về phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình 10 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 13 1.2.1 Khái niệm tình cảm, tình cảm thẩm mỹ, phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ mầm non 13 1.2.2 Khái niệm tạo hình, hoạt động tạo hình, hoạt động tạo hình của trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non 17 1.2.3 Khái niệm phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở các trường mầm non thông qua hoạt động tạo hình 20 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận về phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi 20 1.3.1 Đặc điểm phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 20 1.3.2 Mục tiêu phát triển tình cảm thẩm mỹ 24 1.3.3 Vai trò của giáo dục tình cảm thẩm mỹ đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non 25 1.3.4 Nội dung giáo dục tình cảm thẩm mỹ trong chương trình giáo dục mầm non 26 1.3.5 Phương pháp giáo dục tình cảm thẩm mỹ trong chương trình giáo dục mầm non 27 1.4 Lý luận chung về hoạt động tạo hình của trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non 28 1.4.1 Đặc điểm hoạt động tạo hình ở trường mầm non 28 1.4.2 Vai trò của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4-5 tuổi 30 1.4.3 Hình thức tổ chức hoạt động tạo hình đối với sự phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4-5 tuổi 31 1.5 Phát triển phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 32 1.5.1 Mục tiêu phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 32 1.5.2 Ưu thế của hoạt động tạo hình trong phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi 35 1.5.3 Nội dung phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 36 1.5.4 Phương pháp phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 38 1.5.5 Quy trình phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động39 1.5.6 Đánh giá kết quả phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 40 1.5.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 42 Kết luận chương 1 46 iv Chương 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH 47 2.1 Khái quát về khách thể và tổ chức khảo sát 47 2.1.1 Khái quát về khách thể điều tra 47 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 51 2.2 Thực trạng về mức độ phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 52 2.3 Thực trạng phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình thông qua hoạt các hoạt động tạo hình 55 2.3.1 Thực trạng việc thực hiện mục tiêu phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 55 2.3.2 Thực trạng việc thực hiện nội dung phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 58 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng các phương pháp phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 60 2.3.4 Thực trạng về việc đánh giá sự phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 62 2.3.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 65 2.4 Đánh giá chung về thực trạng 67 2.4.1 Ưu điểm 67 2.4.2 Hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân của hạn chế, tồn tại 68 Kết luận chương 2 70 v Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM THẨM MỸ CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN THÁI THỤY, TỈNH THÁI BÌNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 73 3.2 Biện pháp phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi ở các trường mầm non ở huyện Thái Thuỵ tỉnh Thái Bình thông qua hoạt động tạo hình 73 3.2.1 Sưu tầm, chế tạo đồ dùng dạy học trực quan sinh động, phù hợp với nội dung các bài học tạo hình thông qua đó nhằm phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi 73 3.2.2 Sử dụng phương pháp tìm tòi - sáng tạo trong tổ chức hoạt động tạo hình nhằm phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi 79 3.2.3 Đa dạng hoá các nội dung hoạt động tạo hình nhằm phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi 85 3.2.4 Đổi mới phương thức đánh giá quá trình phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình 90 3.3 Thực nghiệm biện pháp 95 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 95 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 95 3.3.3 Phương pháp thực nghiệm 95 3.3.4 Quy trình thực nghiệm 96 3.3.5 Kết quả nghiên cứu thực nghiệm 97 Kết luận chương 3 103 KẾT LUẬN 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên MN : Mầm non NV : Nhân viên UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô nhóm/lớp, tỷ lệ huy động năm học 2021-2022 47 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên mầm non năm học 2021-2022 49 Bảng 2.3 Khảo sát CBQL và GV về mức độ phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở các trường mầm non 53 Bảng 2.4 Khảo sát CBQL và GV về việc thực hiện mục tiêu phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 56 Bảng 2.5 Khảo sát CBQL và GV về việc thực hiện nội dung phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 59 Bảng 2.6 Khảo sát CBQL và GV về sử dụng các phương pháp phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non 61 Bảng 2.7 Khảo sát CBQL và GV về sự phát triển tình cảm thẩm mỹ cho trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 63 Bảng 2.8 Khảo sát CBQL và GV về các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tình cảm thẩm mỹ của trẻ 4 - 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ở trường mầm non trên địa bàn huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình 66 Bảng 3.1 So sánh mức độ biểu hiện tình cảm thẩm mỹ của trẻ trước thực nghiệm của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm (tính theo %) 98 Bảng 3.2 So sánh mức độ biểu hiện tình cảm thẩm mỹ của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm 100 v