Đánh giá chung về thực trạng giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương .... Đề xuất biện pháp quản lý hoạt
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––– VŨ TIẾN CÔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– VŨ TIẾN CÔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Tiến Hùng THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Nguyễn Tiến Hùng Các thông tin trích dẫn trong luận văn đã được ghi rõ nguồn gốc Các số liệu, kết quả trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Luận văn Vũ Tiến Công i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và triển khai luận văn, em đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô trường Đại học Thái Nguyên Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới ban giám hiệu và các thầy cô trường Đại học Thái Nguyên Xin đặc biệt cảm ơn và biết ơn PGS TS Nguyễn Tiến Hùng Xin cảm ơn các đồng chí lãnh đạo chuyên viên Phòng giáo dục và đào tạo Gia Lộc, các thầy cô giáo ở các trường Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương đã cung cấp tài liệu và góp ý khoa học cho luận văn Em cũng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới gia đình, các anh, chị và đồng nghiệp đã giúp đỡ em rất nhiều trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn thạc sĩ Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song luận văn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong nhận được sự góp ý của các thầy/cô, các chuyên gia giáo dục và các bạn đồng nghiệp Xin chần thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Luận văn Vũ Tiến Công ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .3 4 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu 6 1.1.1 Nghiên cứu về giáo dục giới tính cho học sinh 6 1.1.2 Nghiên cứu về quản lý giáo dục giới tính cho học sinh 12 1.1.3 Đánh giá chung và vấn đề tiếp tục nghiên cứu 14 1.2 Những khái niệm cơ bản của đề tài 14 1.2.1 Khái niệm giới tính, giáo dục giới tính 14 1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 17 1.2.3 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 18 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường Trung học cơ sở 19 iii 1.3 Hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường Trung học cơ sở .20 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Trung học cơ sở .20 1.3.2 Vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 22 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường Trung học cơ sở 29 1.4.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 29 1.4.2 Quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh 30 1.4.3 Quản lý thực hiện nội dung giáo dục giới tính cho học sinh 31 1.4.4 Quản lý việc sử dụng các hình thức tổ chức, phương pháp hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 32 1.4.5 Quản lý việc phối hợp các lực lượng tham gia và huy động nguồn lực phục vụ giáo dục giới tính cho học sinh 33 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh và phản hồi kết quả tới các bên liên quan để cải tiến cách thức giáo dục cho phù hợp 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .34 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Kết luận Chương 1 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG 42 2.1 Khái quát về địa bàn nghiên cứu thực trạng 42 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội của huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 42 2.1.2 Khái quát giáo dục của huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 43 2.2 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung điều tra 44 iv 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả 45 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 46 2.3.1 Thực trạng về nhận thức tầm quan trọng của hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh .46 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh 48 2.3.3 Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục giới tính cho học sinh 50 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh 51 2.3.5 Thực trạng kết quả hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 54 2.3.6 Thực trạng các điều kiện đảm bảo về nguồn lực phục vụ giáo dục giới tính cho học sinh 55 2.3.7 Thực trạng các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 59 2.4.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 59 2.4.2 Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh .61 2.4.3 Thực trạng quản lý thực hiện nội dung giáo dục giới tính cho học sinh 62 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh 64 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 66 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 68 2.5 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở 69 2.5.1 Các yếu tố chủ quan .69 v 2.5.2 Các yếu tố khách quan 70 2.6 Đánh giá chung về thực trạng giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 70 2.6.1 Ưu điểm và nguyên nhân .70 2.6.2 Hạn chế và nguyên nhân 72 Kết luận Chương 2 74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LỘC, TỈNH HẢI DƯƠNG 75 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm phù hợp với đặc điểm của học sinh và hoạt động giáo dục của nhà trường 75 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ 75 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương 77 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục giới tính đối với học sinh các trường Trung học cơ sở .77 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên tích hợp và lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào các môn học và các loại hình hoạt động khác để giáo dục cho học sinh 81 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh 86 3.2.4 Tổ chức duy trì nền nếp trao đổi thông tin và phối hợp giữa nhà trường, gia đình, đoàn thể xã hội trong quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 90 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá và phản hồi kết quả để tiếp tục cải tiến hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 94 vi 3.3 Mối quan hệ của các biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 99 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm và cách tính toán 99 3.4.4 Phân tích kết quả khảo nghiệm các biện pháp .99 Kết luận Chương 3 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CB, GV Cán bộ, giáo viên GDGT Giáo dục giới tính GD&ĐT Giáo dục và đào tạo ĐTB Điểm trung bình ĐTKS Đối tượng khảo sát HĐGDGT Hoạt động giáo dục giới tính HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn Tr.THCS Trường Trung học cơ sở iv