Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường tiểu học thị xã bến cát, tỉnh bình dương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN HỒNG VÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Bình Dương- 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN HỒNG VÂN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Bình Dương- 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, số liệu, tư liệu sử dụng nghiên cứu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng thu thập từ thực tiễn Những kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Hồng Vân i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo, quý Thầy Cô giáo trường Đại học Thủ Dầu Một Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn trường Tiểu học địa bàn Thị xã Bến Cát bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần đồng hành tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân tác giả cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn q Thầy/Cơ bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng (Đã ký ghi rõ họ tên) Trần Hồng Vân ii năm 2022 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ xii TÓM TẮT xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 3.1 Nghiên cứu nước 3.2 Nghiên cứu nước Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 12 Bố cục luận văn 16 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 17 1.1 Một số khái niệm đề tài 17 iii 1.1.1 Giới 17 1.1.2 Giới tính 19 1.1.3 Giáo dục giới tính 21 1.1.4 Hoạt động giáo dục giới tính 24 1.1.5 Quản lí, quản lí giáo dục 24 1.1.6 Quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 26 1.2 Lý luận hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 27 1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh học sinh tiểu học 27 1.2.2 Tầm quan trọng giáo dục giới tính học sinh tiểu học 31 1.2.3 Mục đích giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 31 1.2.4 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 32 1.2.5 Nguyên tắc, hình thức, phương pháp giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 34 1.3 Quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 37 1.3.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục giới tính 37 1.3.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục giới tính 38 1.3.2.1 Quản lí mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 39 1.3.2.2 Quản lí chương trình, nội dung giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 40 1.3.2.3 Quản lí phương pháp hình thức giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 42 1.3.2.5 Quản lí điều kiện giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 43 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 44 1.4.1 Các yếu tố khách quan 44 1.4.2 Các yếu tố chủ quan: 45 Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 49 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 49 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Bến Cát 49 2.1.2 Sơ lược trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 51 2.2.1 Mục đích nội dung khảo sát 51 2.2.2 Phương pháp khảo sát 51 2.2.3 Kiểm tra độ tin cậy thang đo 53 2.2.4 Tổ chức điều tra bảng hỏi 54 2.2.4 Qui ước thang đo 59 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 61 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giáo viên cha mẹ học sinh tầm quan trọng mục đích giáo dục giới tính 61 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 67 v 2.3.3 Thực trạng phương pháp giáo dục kỹ phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh 69 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 72 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 75 2.4.1 Nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học 75 2.4.2 Mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 76 2.4.3 Thực trạng quản lí nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bễn Cát, tỉnh Bình Dương 78 2.4.4 Thực trạng quản lí phương pháp hình thức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bễn Cát, tỉnh Bình Dương 82 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 84 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 87 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 90 2.6.1 Ưu điểm 90 2.6.2 Hạn chế 91 2.6.3 Nguyên nhân 91 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 94 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 94 3.2 Các nguyên tắc đề xuất hệ thống biện pháp 94 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 94 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 94 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 95 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 95 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường Tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 95 3.3.1.Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV vai trị giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học 95 3.3.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác quản lí mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 97 3.3.3 Biện pháp 3: Hồn thiện việc quản lí nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục giới tính cho học sinh phù hợp với lứa tuổi 99 3.3.4 Biện pháp 4: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, tài cho hoạt động giáo dục giới tính 101 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát nhà trường việc thực hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 103 3.3.6 Biện pháp 6; Tăng cường vai trò phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh 105 3.4 Mối quan hệ biện pháp 110 vii 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất111 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 111 3.5.3 Quy trình khảo nghiệm 111 3.5.4 Kết khảo nghiệm 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 126 Kết luận 126 1.1 Về lý luận 126 1.2 Về thực tiễn 126 Khuyến nghị 127 2.1 Đối với quan chức thuộc ngành giáo dục: 127 2.2 Đối với nhà trường thầy cô giáo 128 2.3 Đối với cha mẹ học sinh 128 2.4 Đối với thân học sinh 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 PHỤ LỤC 134 viii Hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường anh/chị theo học mức độ sau đây? Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 0 0 Hiếm 50 16.9 16.9 16.9 Khá thường xuyên 65 22.0 22.0 39.0 Thường xuyên 125 42.4 42.4 81.4 Rất thường xuyên 55 18.6 18.6 100.0 Total 295 100.0 100.0 Valid Không Descriptive Statistics N Mean 295 3.8644 Vệ sinh thể - vệ sinh vùng riêng Con sinh từ đâu 295 3.3220 Tìm hiểu gọi tên phận thể người Các giai đoạn chu kỳ đời người Vai trị giới, an tồn thân 295 3.5932 Tìm giúp cần thiết Phản ứng gặp người 295 3.2542 lạ 204 Tự bảo vệ thân bị xâm hại Kỹ nhà mình, kỹ 295 2.9322 ứng xử giao tiếp Quy tắc ngón tay, quy tắc đồ lót 295 Ý kiến khác 2.5763 Descriptive Statistics N Mean 295 4.4915 Vệ sinh thể - vệ sinh vùng riêng Con sinh từ đâu 295 3.9831 Tìm hiểu gọi tên phần thể người Các giai đoạn chu kỳ đời người Vai trị giới, an tồn thân 295 2.9492 Tìm giúp cần thiết Phản ứng gặp người 295 3.0169 lạ Tự bảo vệ thân bị xâm hại Kỹ nhà mình, kỹ 295 2.9831 ứng xử giao tiếp Quy tắc ngón tay, quy tắc đồ lót 295 Ý kiến khác Descriptive Statistics 205 1.8983 N Mean Lồng ghép vào môn Đạo đức 295 3.8983 Sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần 295 3.9153 Sinh hoạt ngoại khố 295 3.7458 Giáo dục ngồi lên lớp 295 3.2881 Mời báo cáo viên 295 1.5593 Hình thức khác 3.00 N Mean Lồng ghép vào môn Đạo đức 295 4.0508 Sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần 295 4.1017 Sinh hoạt ngoại khoá 295 3.5932 Giáo dục lên lớp 295 3.2542 Mời báo cáo viên 295 2.4407 Hình thức khác 5.00 Descriptive Statistics Descriptive Statistics 206 N Mean Dạy trẻ gọi tên quan sinh dục 295 3.2542 Dạy dùng đồ bơi 295 2.9322 Nói chuyện với khác biệt nam nữ 295 2.7119 Tạo mơi trường nói chuyện thân thiện dễ chịu 295 2.6271 Mỗi quan hệ với bạn bè với 295 2.6780 Chỉ cho biểu thay đổi thể 295 4.2203 Dạy cho biết chăm sốc vùng nhạy cảm 295 4.0678 Dạy quy tắc ngón tay, quy tắc đồ lót 295 3.4237 Cần tạo thói quen cho trẻ thay đồ phịng kín 295 3.4746 Kiểm tra phim trị chơi điện tử có quy định đồ tuổi 295 2.3729 phù hợp với hay không Kiểm soát nội dụng xem mạng 207 295 2.2034