Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường trung học cơ ở quận cầu giấy, thành phố hà nội(klv02303)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ăm qua, công cuộ ư ội nhập giao lư sâu rộ , văn hóa xã hộ ột xã hộ ă ậ ộc, khơi dậ ă ộ ệ ậ Tuy nhiên xã hộ ặ ộ , ặc biệ ă ội nhậ ăn hóa tác ộn ặ riêng ặ ư ộ ậ ăn hóa phươ hư -l ương tiệ ú , tràn lan, ư nhậ ộ ệ thai ngày gia tăng Việ ư ệ Ngoài ra, ệ ú ộ ă ộ Vì vậy, ệ ộ , ư ậ ương lai ộ ệ ươn lên làm ngư Là phậ “ ệ ưu văn hóa hiệ ộ ệ Việc giáo ú ưa nộ ú ệ ộ ộ chung, mà cịn có nă ộ mộ ập dư ộ ă ặ ộng ặ ệ , chư ậ ư: việ , tậ - ư ộ chư ư ă ư ệ ộ ệ c ậ ệ ư ệ hư iệm ậ ệ ệ ệ ú ậ , chúng n h độn c nh ch học nh trư n n học q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ ” ộ ệ ộ ệ q ậ ội M c đ ch n h ên Trên ận ễ ộng GDGT trư ,l ậ ă biệ ộ ệ trư ậ ộ Kh ch hể v đ ượn n h ên 3.1 Kh ch hể n h ên Quá ộ 3.2 Đ ượn n h ên Các biệ ộ ệu trư ậ ộ G h yế kh a học H ộ ậ , thành ộ ư , việ ộ ệu trư ậ ộ nă ộ ệ ặ ệ ệ ện Nh ệm v n h ên 5.1 Xây ựn ận q n h độn c nh ch học nh n n học 5.2 Kh , phân tích, đ nh hực n q n h độn c nh c c n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ Đề ấ biện h q n h độn c nh ch học nh trư n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ G h n n h ên G h n nội dung ậ ộ theo ậ ăng 6.2 Ph m v n h ên ệ ư ậ ộ ậ 05 trư ộ 6.3 G ệ lý : ư ư h n đ ộ ; ậ ; ; ; ượn kh ư ệ , GV õ ệ Phươn h n h ên 7.1 Phươn h n h ên ệ , văn b n 7.2 Phươn h đ ề a b n h ế h 7.3 Phương pháp quan sát 7.4 Phươn h h n vấn sâu 7.5 Phương pháp ổn kế k nh n h ệm 7.6 Phương pháp h n kê n học Cấ úc ận văn m ,k ậ , tài liệ ,p chương CHƯƠNG CƠ Ở LÝ LUẬN U NL H ĐỘNG G C G NH CH H C NH Ư NG UNG H C CƠ Ở 1.1 ổn q an n h ên vấn đề 1.1.1 1.1.2 o 1.2 Các khái niệm b n ên q an đến vấn đề n h ên 1.2.1 G g G ặ ệ ư ộ ă ộ ộ 1.2.2 G o dụ GDGT phậ diệ ệ ệ ộ ă ă ội, rèn luyệ ệ ă ộ ộ ội ộ ú diệ 1.2.3 ộ o dụ ú quan hệ ệc rèn luyệ ộ ệ h cho ọ s TH S ộ ậ , thái ă ươ 
 ư ệ ệ 1.3 Nh n vấn đề b n THCS 1.3.1 Đặ ọ s TH S ậc trung ễ “ ặ ộ ư ộ ư ặ 1.3 ụ , nộ d i , nội dung ệ ặ ă ệ ú ộ trách nhiệ - , nội ệ c c.
 nh ch học nh n ộ ệ - ộ ộ ệ ậ o dụ o ọ s TH S ệ ệ ộng chung ệ thành niên - ă ú - , phân biệ ệ ệ ậ ện xã hội ệ 
 - ện cách toàn diệ , xã hộ ệ ệ ú ộ ệ - ậ ễ ễ - ện mộ ươ 1.3.3 o ặ ặ ậ ư , phươ o dụ o ọ s ệ TH S ộ ộ ư ộng xã hội vv b P ươ ươ ộng não (Công não) ươ ậ ươ ươ ươ ươ ươ ươ ươ ươ ễ 1.4 n h độn c nh ch học nh HC ện nhiệ ệ ă vv Các nhiệ ư mộ 
 ộ 1.5 Các yế nh hưởng sinh THCS ư GDGT ộ ă ệ ệ - q n h độn c nh ch học ậ chuyên sâu ộ ươ ậ ệ ệ ư ộ ộ ệ ệ ể kế chươn ú ộ ú ậ ệ ộ ă ệ ệ ệ ộ ệ ươ 
 ộ ư ệ ộ ệ Các ộ ệ ậ ệ ư ộ ộ H C CH ệ q ậ ệ THCS CHƯƠNG NG U N L H ĐỘNG G CG NH H C NH CÁC TRƯ NG UNG H C CƠ Ở UẬN CẦU G ẤY, HÀNH PHỐ HÀ NỘ Kh q đ ề k ện ự nh ên, k nh ế hộ v c q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ ặ d ậ ậ 74-CP ngày 22/11/1996 ộ / / ộ q ậ ầ Gấ K ậ ệ ú “Công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, xây dựng - thương mại, dịch vụ - nông nghiệp” sang “Dịch vụ - Thương mại Công nghiệp - Xây dựng” q ậ ộ ươ - Hành ệ Tài - Ngân hàng - ễ Đ o dụ ủ q ậ ầ G ấ ươ ệ ậ ư ộ ệ ậ ệ ộ ư quát : 2.1.3.1 ục tiêu tạ ngu n nhân ực ặ:s c 2.1.3.2 ục tiêu i dư ng nhân ực ươ ệ ư ộ 2.1.3.3 ục ti u t ng cư ng v t ch t t ng h c : ệ - ệ ậ ệ ộ ú ậ K / : - ậ ú ư ệ ệ ộ - ă ệ ệ 2.2 ổ chức kh hực n 2.2.1 ụ os 2.2 Đ , bà os 2.2.3 Nộ d os 2.2.4 Phươ os 2.3 hực n c nh ch học nh n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ ậ ộ ộ ú 25 CBQL, 80 giáo viên, 251 2.3 T 
 ậ ủ o ọ s o dụ 2.3.1.1 Nh n th c củ c n ộ u n gi vi n v công t c D T ch h c inh ng 2.1 Nhận hức ầm q an ọn c a m c đ ch GDGT ch học nh ấ M c đ ch G G TT ộ ộ ệ q ọ q ọ % ọ % % 85 80.95 20 19.05 0 69 65.71 26 24.76 10 9.53 67 63.81 38 36.19 0 76 72.38 29 27.62 0 83 79.05 22 20.95 0 ệ ệ ư ộ ậ ệ ộ ng 2.1 nhiệm sinh nhậ ộ 80.95 ệ ộ ệ có trách ộ , 79.05% cho nộ ộ ộ n ư 90.47 9.53 ươ thông 2.3.1.2 Nh n th c củ h c inh v D T h ng 2.3 độ c a học nh v h động GDGT trư ng THCS n h Đ ượn kh TT ấ Bì Thích ệ độ Khơng thích ệ % ệ % ệ % % 20 40 15 30 15 30 0 17 37.78 19 42,22 15.56 4.44 Ng 25 41.67 15 25 17 28.33 Ma 23 35.38 20 30.77 12 18.46 10 15.39 22.58 29.03 14 45.16 3.23 92 36.65 78 31.08 65 25.89 16 6.38 ậ ổn ú 2.3 T ậ ệ nộ d ộ ọ s TH S o dụ ng 2.4 90.48% cán 100% cán ư ộ ú ộ ộ ộ ư ư ì 2.6 o dụ , phươ : việ ệ ặ ệ ộ ậ o ặ hiệ 2.3 T ươ ậ ú : 10 n 2.7 TT Phươn hực h n c c phươn Thư G G 55 35 65 55 34 105 ậ ệ ư h G G đ ển kha Mức độ hực h ện h nh ng xuyên Chưa bao h n ệ ệ ệ % % % 52.38 37 35.24 13 12.38 33.33 37 35.24 33 31.43 61.90 40 38.1 0 52.38 30 28.57 20 19.05 32.38 25 23.81 46 43.81 100 0 0 ươ ệ 2.3.4 ă o o dụ - Một th c t ang diễn chưa có gi i pháp giáo d c ng bộ, chưa xây d ng c hệ th ng ki n th c v gi i tính cho HS Việc giáo d c gi i tính v n ch y u nhà trư ng v i nh ng ph m vi r t nh h p Chính th , h u HS chưa có nh ng hi u bi t y , khoa h c v s phát tri n c a th ư ă - ậ ư ú ộng GDGT -K ộ ư ộ ệ 2.4 hực n q n h độn c nh c a H ệu trưởng trư n HC q ận Cầ G ấy, hành ph H Nộ 2.4 T g o o dụ ủ H ệu trư ác trư THCS q ậ ầ G ấ Hà ộ 11 n 2.8 hực n ậ kế h ch q n G G ch học nh Mức độ Kế h ch TT Thư ng ( Đ ểm ế TB bậc ( ( 60 20 25 2.45 2 ộ 45 32 28 2.27 3 ộ 38 35 32 2.16 10 65 35 20 60 20 1.60 2.55 ậ ễ nhậ ă ộ ộ ễ ậ ng ộ , việ ậ ú ậ ộ Vì vậ ộng ặ ă ậ ộ .
 2.4 T trư ng 2.9 ệ hực o o dụ ủ H ệu TH S q ậ ầ G ấ Hà ộ n v ệc ổ chức hực h ện kế h ch G G ch học nh Mức độ hư n xuyên Kế h ch TT Chưa hư n xuyên ệ ệ chuyên môn, cá nhân giáo viên ệ ậ ệ ệ ă ộ ệ K xác ệ , % Chưa hực h ện ệ ệ % % 65 61.90 40 38.1 0 62 59.05 43 40.95 0 58 55.24 47 44.76 0 56 53.33 49 46.67 0 105 100 0 58 55.24 47 44.76 0 57 54.28 48 45.72 0 12 ội dung công việ ệ ư ặ ệ 2.4 T o o ộ trư TH S q ậ ầ G ấ i ệ Việ ệ Sinh hiệ ệ ệ ệ T ệ ư ệ o dụ Hà ộ Hiệu trư ươ ộ 251 40.64 65.73% ch , 34.27 ư 2.11 ệ ghi nhậ ộ ệ ệch l n ệ ộ o sát ệ ộ ộ ộ ệ cao Qu ệ nhìn chung hiệ ư ộ , hiệ 2.13 ệ Tuy nhiên ậ ệ giáo viên môn, cán ư ộ ộ , hộ ệ 2.4 T q ệ ọ s TH S q ậ ầ G ấ ộ ư ệm, Mộ ú ệ o o dụ Hà ộ o 13 n 2.14 hực T T Nộ n ệ ệ ệ ệ n v ệc k ểm a đ nh c a GH v G Đ ượn kh BGH GV BGH ệ GV BGH ệ GV BGH ệ GV GDGT 2.14 11.25 ệ ộ ộ SL TL % 12 11.25 16 15 18.75 12 10 16 ộ ậ ội n kế q G G Mức độ hực h ện Khá TB SL TL % SL TL % 20 32 17 21.25 34 42.50 24 32 29 36.25 25 31.25 24 32.5 24 30 29 36.25 38 24 Yế SL TL % 36 20 25 28 11 13.75 36 19 23.75 32 22 20 27.50 29 36.25 ệ 25 ệ ư , Mai Việ ệ iá, rút kinh nghiệ ộng GDGT 2.5 Đ nh ch n hực n q n h độn c nh trư n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ 2.5 Đ 2.5.1.1 u iểm 2.5.1.2 ạn ch 2.5.2 ủ ư ậ ươ ệ ậ ệ ệ ư ệ ể kế chươn ệ ,x ệ ậ ộ ư ộ ộ ậ : Hiện ệ ộ ậ ộ ư ú , nộ ệu Việ ộ 14 ộ ư ệ ệ ư ậ ệ ột phậ tồn diện nhân cách trí tuệ lý h ộ ư ộ ộ ộng G ệ ộ ện cách toàn diệ ươ ư ư ệ ệ CHƯƠNG N PH P U N L H ĐỘNG G CG NH CH H C NH CÁC Ư NG UNG H C CƠ Ở UẬN CẦU G ẤY, HÀNH PHỐ HÀ NỘ C cn yên quy luậ tuân c y ựn b ện pháp ậ ận Chính vậ ậ :
 b o , có tính ộ ộ ệ ệ ậ ệ ậ ễ ộ ệ b o ộ ậ ệ ễ ú b o ậ ú ệ ă ư ặ Vì vậ Hệ ễ ă , trí tuệ ă ộ ễ ch trách nhiệ ộ ộ ệ ệt Nam xã hộ ; ệ ộ b o ư ộ phậ 15 ă : Chi , Ban Giám hiệ ội PHHS Các phậ ệ ộ phậ ư , Công ă ệ ộ ộng 3.2 Các biện h q n h độn c nh ch học nh trư ng THCS q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ 3.2.1 T o ậ o giáo viên o ộ o dụ o ọ s ục ích biện pháp ện pháp làm cho 100% ột nộ ệ 3.2.1.2 Nội dung công việc ư ộ ậ ộ ă ă ươ t ệ ệ ệ ộ ư ậ , trách nhiệ ộ quan tâm có trách nhiệ 3.2.1.3 Tổ ch c thực ộ ệ , mua tài liệ ệ , trang ệc phát tài liệ ậ 3.2.1.4 Đi u kiện thực ệu ư ă nhậ ộ ă ộng GDGT cách hệ ặ , có hiệ ộ ộ ư ệc mua tài liệ ộ ận, tham quan 16 ú 3.2.2 B dư o ă ục ích biện pháp o dụ ệ bộ, giáo viên o ậ ă ệ ộ ộng GDGT ộ 3.2.2.2 Nội dung công việc L ộ 3.2.2.3 Tổ ch c thực ệ ă ộng ộ ươ ă ệ Tậ nộ ộ ă ươ ươ ươ ệ 3.2.2.4 Đi u kiện thực ư ệ ư o dụ q d ọ ục ích củ iện pháp khóa thơng qua việ ă 3.2.3.2 Nội dung cơng việc ộ ươ ă ộ ă , Hiệ ệ ộ phậ ộ d ọ ệ ă o ội dung GDGT nộ ươ ậ ă ện GDGT ừ ươ ộ ộ ộ d o ( ậ 3.2.3.3 Tổ ch c thực ậ ươ ú ệ ă ộ 17 3.2.3.4 Đi u kiện thực - Hiệ ậ ậ ệc lậ - ă ươ , sách, pháp luậ ; ; ă ệ ă 3.2.4 Tăng cư o o ộ o dụ oà ộ d o dụ ục ích biện pháp , lậ ă ă ộ 3.2.4.2 Nội dung thực công việc ộ ậ ộ ện Các nộ ă , luậ 3.2.4.3 Tổ ch c thực ệc lậ ộ ộ 3.2.4.4 Đi u kiện thực ộ ư ộng khác nh ú ộ T ệ ì xã hộ o o ộ o dụ o ọ s ục ích biện pháp ư , tham gia ư ội TNTP.HCM, 3.2.5.2 Nội dung công việc , nộ ộ ộ sinh THCS trách nhiệ ệ 18 ộ 3.2.5.3 Tổ ch c thực ư : ư : 3.2.5.4 Đi u kiện thực ậ ộ ; , nộ ươ ; 3.2.6 Xây ựn h độn c a ham vấn, vấn học đư n n HC ọn q an m đến G G ch học nh M c đ ch b ện h ư ú ộ ễ ậ ú ú 3.2.6.2 Nội dung công việc ệ ư ệ ă 3.2.6.3 Tổ ch c thực - ă ộ ộ M quan hệ a c c b ện h đề ấ BP1 BP6 BP2 BP5 BP3 BP4 đồ :M q an hệ a c c b ện h 19 Qua ặ biệ ộ , cán Các biệ biệ mộ 
 Kh n h ệm mức độ cần h ế v kh ụ o ệ ện pháp ệ 3.4.2 Đ o ệ ú ệ ệ ộ h c a c c b ện h ộ6 đề ấ ệ 00 ậ ộ 
 3.4.3 Nộ d o ệ Nhậ ộ , ký hiệu (RCT) , ký hiệu (KCT) Nhậ ộ , ký hiệu (RKT) -K , ký hiệu (KT) ươ o ệm o ệm biệ - : , ký hiệu (CT) biệ - : thi, ký hiệu (KKT) - ệ ệ ú ư n Mức độ cần h ế c a c c b ện h q n h động GDGT ch học nh n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ Mức độ cần h ế ện h TT q n G G ấ cần h ế Cần h ế SL SL % % cần hế SL ∑ Đ ểm ế TB bậc % ậ ộ ộ 58 55.24 40 38.09 75 71.43 30 28.57 6.67 261 2.61 2.85 lý ă ộ 285 20 ộ ă 66 62.86 37 35.24 281 2.81 2 1.90 274 2.74 56 53.33 40 38.09 8.58 257 2.57 40 38.09 57 54.29 7.62 242 2.42 ộ 71 67.62 34 32.38 ộ ệ ư ộ ộ ộ ư ú 2.69 ă i cho ệ i trung bình 2.69 ộ n Mức độ kh h c a c c b ện h q n h động GDGT ch học nh n HC q ận Cầ G ấy, h nh h H Nộ Mức độ kh ện h TT ộ q n ậ G G ộ ấ kh SL h % Kh h SL % h Không kh h SL % 66 62.86 30 28.57 ∑ TB 8.57 267 2.67 ế bậc ă ư lý ộ ộ ă 72 68.57 33 31.43 0 282 2.82 70 66.67 35 33.33 0 280 2.80 66 62.86 28 26.67 11 10.47 265 2.65 ộ ộ 21 ệ ư ộ 70 66.67 26 24.76 8.57 271 2.71 ộ ộ ư ú sinh THCS, 45 42.86 60 57.14 0 2.55 2.70 ă i cho thi * Nhận xét chung: ư ú ư THCS ậ ệ ộ t ộ ệ thi trung bình 2.70 ư biệ ộ ệ ộ sinh ộ 8.57 % -10.47% ư ươ ệ ệ ể kế chươn ậ ă biệ Các biệ ệ , biệ ệ ệ ệ ệ ệ ệ ú ậ ệ ệ ộ ộ ư KẾ LUẬN À KHUYẾN NGHỊ Kế ận ềm ận ệ mậ ộ ện , ộ 22 hiệ ă Hiệ ệ , nộ ệ ư ư ậ ệ ộ ộng ề kế q n h ên hực n ệ ậ ậ u n iểm củ gi ộ ư ú vi n ễ ú ộ ệ , nộ ộ ậ ệ ư ệ ậ ; ộ ộ ộ ậ ộ ộ ệu Giáo viên e n ư ộ ú ệ ện ộ ộ ( ư - hiệ 1.2.2 Việc u n t iển kh i gi dục gi i tính Việ ệ ậ ộ ệ ú ộ (Hiệ ư ệ việ “ ệ vậ ộ ột cách có hệ ặ ộ - Cán huyệ ậ - Cán ệ ệ ) nên việ ư + Phó hiệ ột Chính ư ệ ộ 23 phậ - Cán ươ ộ ội nh - ư ộ ộ ệ ệ ộ ệ ộng vậ - Việ , ộ việ ư ệ ộ ộ ư ệ phí ch m h c inh h c inh - Mộ ệ ậ ư ệ ặ ộ ộ ậ ậ ộ ệ ặ -K Kh yến n h ệch ệ ậ mộ 2.1 Đ v U N ệ h nh h ộ ươ ộ : ư ộ , có ộ ươ ộng GDGT ện thuậ ă ư GDGT có hiệ ơn 2.2 Đ v Phòn G ư ộ ộng GDGT ậ ộ ệ ươ ện hiệ nói riêng ă ộ 24 hiệ v 2.3 Đ v nh đ h H Nộ Hiệ v ên c c 
 HC q ận Cầ G ấy, h nh n õ ệ ệ ậ ệ ộ Nâng cao nhậ ệt việ ă ậ - xã hội hiệ ện nhiệm ư ện có hiệ ệ ệ ộ ệ ộ ệ ệ ộ ậ ặ ệ ệ ă ặ ư ậ ặ ư ộ ộ ộ ậ ệ ộ ặ ệ ậ ệ ệ ệ ộ ă ậ ộ ư ộ ộ ú ệ 2.4 Đ v ú ộ học sinh THCS ậ ộ “ ộ tr ệ ộ ú ặ ệ ệ ... phậ tồn diện nhân cách trí tuệ lý h ộ ư ộ ộ ộng G ệ ộ ện cách toàn diệ ươ ư ư ệ ệ CHƯƠNG N PH P U N L H ĐỘNG G CG NH CH H C NH CÁC Ư NG UNG H C CƠ Ở UẬN CẦU G ẤY, HÀNH PHỐ HÀ NỘ C cn yên quy... ậ ệ ộ ă ệ ệ ệ ộ ệ ươ 
 ộ ư ệ ộ ệ Các ộ ệ ậ ệ ư ộ ộ H C CH ệ q ậ ệ THCS CHƯƠNG NG U N L H ĐỘNG G CG NH H C NH CÁC TRƯ NG UNG H C CƠ Ở UẬN CẦU G ẤY, HÀNH PHỐ HÀ NỘ Kh q đ ề k ện ự nh ên, k nh... Phương pháp h n kê n học Cấ úc ận văn m ,k ậ , tài liệ ,p chương CHƯƠNG CƠ Ở LÝ LUẬN U NL H ĐỘNG G C G NH CH H C NH Ư NG UNG H C CƠ Ở 1.1 ổn q an n h ên vấn đề 1.1.1 1.1.2 o 1.2 Các khái niệm b n