Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Theo Hướng Tích Hợp Tại Các Trường Tiểu Học Thị Xã Tân Uyên.pdf

Header Page of 61 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành nhất, tôi xin gửi lời cảm ơn tới các Thầy/cô giáo, trường Đại học Thủ Dầu Một, đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian hoc tập và nghiên cứu tại trường Bằng tình cảm chân thành của mình, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Hồ Văn Thông là người trực tiếp hướng dẫn, chỉ bảo tận tình, giúp đỡ tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện luận văn Xin gửi lời cảm ơn tới các Thầy/cô giáo Ban giám hiệu, giáo viên của các trường Tiểu học trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương đã nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã luôn động viên, khuyến khích, giúp đỡ trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận văn, song chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Kính mong quý thầy cô góp ý kiến để luận văn được hoàn thiện hơn Kính chúc quý Thầy/Cô luôn dồi dào sức khỏe, thành công trong công tác Trân trọng cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận văn Lê Thị Hảo ii tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 4 of 61 Header Page of 61 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .ix DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ x TÓM TẮT .xii MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn thực hiện đề tài 1 2 Mục tiêu nghiên cứu, giả thuyết khoa học 3 3 Tổng quan nghiên cứu 4 4 Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 12 5 Phương pháp nghiên cứu 13 6 Đóng góp của luận văn .17 7 Bố cục luận văn 18 Chương 1 .19 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC .19 1.1 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 19 1.1.1 Quản lý, quản lý nhà trường 19 1.1.2 Hoạt động dạy học; hoạt động dạy học môn Toán tại các trường Tiểu học21 1.1.3 Khái niệm tích hợp 23 1.1.4 Hoạt động dạy học theo hướng tích hợp 24 1.1.5 Hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 26 1.1.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 27 1.2 Một số vấn đề lý luận về dạy học môn toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 28 iii tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 5 of 61 Header Page of 61 1.2.1 Vai trò của hoạt động dạy học môn Toán theo theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 28 1.2.2 Mục tiêu của hoạt động dạy học môn Toán theo theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 29 1.2.3 Nội dung dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học31 1.2.4 Phương pháp dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 32 1.2.5 Hình thức tổ chức dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 34 1.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 35 1.3 Quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 37 1.3.1 Tầm quan trọng của quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 37 1.3.2 Lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 38 1.3.3 Tổ chức hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 39 1.3.4 Chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 40 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 41 1.3.6 Quản lý các điều kiện cho hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 43 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp ở các trường Tiểu học 43 1.4.1 Các yếu tố khách quan 43 1.4.2 Các yếu tố chủ quan .45 Tiểu kết chương 1 46 iv tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 6 of 61 Header Page of 61 Chương 2 .47 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 47 2.1 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục tại thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 47 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 47 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục tại thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 51 2.2.1 Mục đích khảo sát .51 2.2.2 Nội dung khảo sát .51 2.2.3 Phương pháp khảo sát 51 2.2.4 Mẫu khảo sát .54 2.2.5 Xây dựng thang đo .56 2.2.6 Xử lý kết quả khảo sát 57 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương .57 2.3.1 Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về vai trò của hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 57 2.3.2 Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về mục tiêu hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 59 2.3.3 Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về thực hiện nội dung dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 61 2.3.4 Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về sử dụng phương pháp dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại trường Tiểu học 63 2.3.5 Thực trạng đánh giá của CBQL, GV về hình thức dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học .66 2.3.6 Thực trạng nhận xét của CBQL, GV về việc việc kiểm tra, đánh giá kết quả HĐDH môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học 68 v tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 7 of 61 Header Page of 61 2.4 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 70 2.4.1 Thực trạng đánh giá về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 70 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 71 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 73 2.4.4 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 75 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 78 2.4.6 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên 80 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 82 2.5.1 Các yếu tố khách quan 82 2.5.2 Các yếu tố chủ quan .83 2.6 Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 84 2.6.1 Những điểm mạnh 84 2.6.2 Những điểm hạn chế 85 2.6.3 Nguyên nhân .86 Tiểu kết chương 2 88 Chương 3 .89 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 89 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .89 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .89 vi tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 8 of 61 Header Page of 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 89 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 89 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .90 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương .90 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục trong trường về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 90 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về năng dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học .93 3.2.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học phù hợp với tình hình thực tiễn 96 3.2.4 Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học ở thị xã Tân Uyên 99 3.2.5 Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 102 3.2.6 Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, phục vụ cho hoạ động dạy học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 104 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 106 3.4 Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 106 3.4.1 Mục đích khảo sát .106 3.4.2 Công cụ và khách thể khảo sát 106 3.4.3 Mô tả đặc điểm mẫu khảo sát 107 3.4.4 Kết quả khảo sát 108 3.4.5 Kiểm định sự tương quan giữa tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất .110 Tiểu kết chương 3 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .114 1 Kết luận .114 vii tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 9 of 61 Header Page of 61 2 Khuyến nghị 115 2.1 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương 115 2.2 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 116 2.3 Đối với cán bộ quản lý tại các trường Tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 116 2.4 Đối với giáo viên các trường tiểu học thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC 1 viii tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 10 of 61 Header Page of 61 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Tên viết tắt Tên đầy đủ 1 2 BGH Ban giám hiệu 3 4 CBQL Cán bộ quản lí 5 6 CSVC Cơ sở vật chất 7 8 DH Dạy học 9 10 GD Giáo dục 11 12 GD & ĐT Giáo dục và đào tạo 13 14 GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh QL Quản lí QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học ix tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 11 of 61 Header Page of 61 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ TT Nội dung Trang 48 1 Bảng 2.1 Quy mô trường lớp tại Thị xã Tân Uyên (Năm học 2021-2022) 49 Bảng 2.2 Số lượng học sinh các trường Tiểu học tại thị xã Tân Uyên, 2 tỉnh Bình Dương (So sánh năm học 2020 – 2021 và năm học 2021 – 2022) Bảng 2.3 Số lượng và trình độ của đội ngũ CBQL và GV các trường Tiểu 3 học tại thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 50 Bảng 2.4 Số lượng cán bộ quản lý, giáo viên được khảo sát ở các trường 4 Tiểu học thị xã Tân Uyên 54 5 Bảng 2.5 Thông tin cá nhân các CBQL, GV tham gia khảo sát 55 6 Bảng 2.6 Quy ước mức đánh giá, phân tích số liệu 56 Bảng 2.7 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về vai trò của HĐDH môn Toán 7 theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 58 Bảng 2.8 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về mục tiêu hoạt động dạy học 8 môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 59 Bảng 2.9 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về thực hiện nội dung HĐDH 9 môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 62 Bảng 2.10 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về sử dụng phương pháp tổ 10 chức HĐDH môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 63 Bảng 2.11 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về việc sử dụng hình thức tổ 11 chức HĐDH môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 66 Bảng 2.12 Kết quả nhận xét của CBQL, GV về việc kiểm tra, đánh giá kết 12 quả HĐDH môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 68 Bảng 2.13 Kết quả đánh giá về tầm quan trọng của quản lý HĐDH môn 13 Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 70 Bảng 2.14 Kết quả đánh giá xây dựng kế hoạch quản lý HĐDH môn Toán 14 theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 71 Bảng 2.15 Kết quả đánh giá tổ chức thực hiện HĐDH môn Toán theo hướng 15 tích hợp tại các trường Tiểu học thị xã Tân Uyên 73 x tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 12 of 61 Header Page of 61 Bảng 2.16 Kết quả đánh giá chỉ đạo thực hiện hoạt động dạy học môn Toán 16 theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 75 Bảng 2.17 Kết quả kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán theo 17 hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 78 Bảng 2.18 Kết quả đánh giá việc quản lý các điều kiện hỗ trợ HĐDH môn 18 Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 80 Bảng 2.19 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến quản lý HĐDH 19 môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 81 Bảng 2.20 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan đến quản lý HĐDH môn 20 Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 83 21 Bảng 3.1 Mô tả đặc điểm mẫu khảo nghiệm 108 22 Bảng 3.2 Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 109 Bảng 3.3 Kiểm tra sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các 23 biện pháp 111 Biểu đồ 2.1 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố khách quan đến hoạt động dạy 24 học môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 82 Biểu đồ 2.2 Mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan đến hoạt động dạy học 25 môn Toán theo hướng tích hợp tại các trường Tiểu học 83 26 Biểu đồ 3.1 Mức độ đánh giá tính cần thiết và khả thi các biện pháp đề xuất 113 xi tai lieu, luan van, khoa luan, tieu luan 13 of 61