Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tình HÀ NỘI, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Thị Phƣơng học viên lớp cao học quản lý giáo dục khóa 20 Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, xuất phát từ yêu cầu phát sinh cơng việc để hình thành hƣớng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập đƣợc trình nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố trƣớc Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Phƣơng LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tình trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục, ngƣời thầy trang bị cho tri thức kinh nghiệm lĩnh vực quản lý khoa học giáo dục Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy, khoa Quản lý giáo dục, phòng Đào tạo sau Đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2; Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đơng Anh; Ban giám hiệu trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội; Các bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo, nhà quản lý bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Phƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Một số nghiên cứu nƣớc 1.2 Hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 10 1.2.1 Trƣờng trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 10 1.2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở 11 1.2.3 Phát triển lực học sinh trung học sở 12 1.2.4 Hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học sở 17 1.3 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 22 1.3.1 Khái niệm: 22 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 26 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 43 1.4.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 43 1.4.2 Các yếu tố thuộc đối tƣợng quản lý 44 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI 47 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 47 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, điều kiện kinh tế, trị xã hội huyện Đơng Anh 47 2.1.2 Khái quát tình hình thực tiễn dạy học giáo dục trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh 47 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Nội dung khảo sát 53 2.2.3 Tiêu chí đánh giá 53 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh 55 2.3.1 Thực trạng việc thực nội dung chƣơng trình theo định hƣớng phát triển lực HS 55 2.3.2 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 57 2.3.3 Thực trạng việc sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS 59 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng phát triển lực học sinh 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Đông Anh 63 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chƣơng trình, nội dung dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 63 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên theo định hƣớng phát triển lực học sinh 64 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh theo định hƣớng phát triển lực 66 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi hình thức tổ chức, phƣơng pháp, kỹ thuật dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 67 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 70 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 71 2.4.7 Thực trạng mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 73 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Đông Anh 75 2.5.1 Những ƣu điểm 75 2.5.2 Những hạn chế 76 2.5.3 Nguyên nhân ƣu điểm hạn chế 77 Kết luận chƣơng 79 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌCCƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 80 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.2 Các biện pháp 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tổ chức quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trƣờng 81 3.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, tập trung bồi dƣỡng đổi PP, HTTC KTDH theo định hƣớng phát triển lực học sinh cho cán GV trƣờng THCS 84 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp học tập, tăng cƣờng hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh 88 3.2.4 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo viên gắn với hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 90 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực 94 3.2.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập theo định hƣớng phát triển lực học sinh 96 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 98 3.3.1 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 98 3.3.2 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 99 3.3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 101 Kết luận chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thôngtin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên HS Học sinh HTTC Hình thức tổ chức KTĐG Kiểm tra đánh giá KTDH Kỹ thuật dạy học PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học PTNL Phát triển lực QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TB Trung bình THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2017 - 2018 48 Bảng 2.2 Đội ngũ GV trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh thành phố Hà Nội năm học 2017 - 2018 49 Bảng 2.3 Kết mặt giáo dục trƣờng THCS địa bàn huyện Đông Anh, năm học 2017 – 2018 50 Bảng 2.4 CSVC, TBDH địa bàn huyện Đông AnhThành phố Hà Nội, năm học 2017 – 2018 52 Bảng 2.5 Đánh giá thực trạng mức độ thực nội dung chƣơng trình dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS 56 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng mức độ thực phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 57 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS 59 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng mức độ thực hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng phát triển lực HS 60 Bảng 2.11: Mức độ đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động dạy GV theo định hƣớng phát triển lực HS 65 Bảng 2.12 Mức độ đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học HS theo định hƣớng phát triển lực học sinh 66 Bảng 2.13 Mức độ đánh giá thực trạng quản lý đổi HTTC, PPDH KTDH theo định hƣớng PTNL HS 67 Bảng 2.14 Mức độ đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng phát triển lực 70 Bảng 2.15 Mức độ đánh giá thực trạng quản lý CSVC, sử dụng TBDH ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho HĐDH theo định hƣớng PTNL HS 72 ... lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS trƣờng THCS huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội; 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực HS trƣờng THCS. .. 1.2.3 Phát triển lực học sinh trung học sở 12 1.2.4 Hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh trung học sở 17 1.3 Quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển. .. ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý