Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tại các trường THPT huyện thạch thất thành phố hà nội phối hợp với đoàn TNCS hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙITUẤNHƯNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH THẤT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI ĐỒNTHANHNIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀNỘI– 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÙI TUẤNHƯNG QUẢN LÝ GIÁO DỤCĐẠOĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH THẤT, THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚIĐOÀNTHANHNIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH LUẬNVĂNTHẠCSĨKHOAHỌC GIÁODỤC Chunngành:Quảnlígiáodục Mãsố:8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học:PGS.TS.PhanThị Hồng Vinh HÀNỘI2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Bangiám hiệu,các đồng chí giáo viên Ban thường vụ Đoàn cáctrường THPT huyện Thạch Thất phối hợp,giúpđỡ tạođiều kiện cho nghiên cứu hồn thành luậnvănnày Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS,Phan Thị Hồng Vinh người đãtận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xinđược trân trọng cảm ơn lãnhđạocơquan thường trực Huyện Đoàn Thạch Thất đồng chí đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đìnhvề khích lệ,động viên tạo mọiđiều kiện hỗ trợ tơi học tập hồn thành luậnvăn Mặc dù thân có nhiều cố gắng nghiên cứu viết luận văn song tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhậnđược ý kiến dẫn, góp ý chuyên gia, thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội,tháng11năm2018 TÁC GIẢ Bùi Tuấn Hưng ii LỜICAMĐOAN Em xin camđoan đề tài: “Quản lý giáo dục đạođức cho học sinh trường THPT huyện Thạch Thất thành phố Hà Nội phối hợp vớiĐồn TNCS Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu độc lập khơng có chép ngườikhác.Đề tài sản phẩm mà emđãnỗ lực nghiên cứu suốt thời gian học tập tạitrường Trong trình viết có tham khảo số tài liệu có nguồn gốc rõràng,dưới hướng dẫn PGS.TS.Phan Thị Hồng Vinh, giảngviêntrườngĐại học Sư phạm Hà Nội Nếu có vấnđề em xin chịu hồn tồn trách nhiệm HỌC VIÊN Bùi TuấnHưng MỤCLỤC LỜI CẢMƠN i LỜICAMĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤCĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠICÁCTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG PHỐI HỢP VỚI ĐỒN THANHNIÊNCỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu trongnước 1.2 Một số khái niệmcơbản có liên quan 10 1.2.1.Khái niệm quản lý chứcnăngquản lý: 10 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 13 1.2.3.Khái niệm quảnlý nhàtrường phổ thông 14 1.2.4 Khái niệm đạođức 15 1.2.5 Giáo dụcđạo đức 19 1.2.6 Quản lý giáo dụcđạođức 25 1.2.7.Phối hợp quản lý phối hợp 26 1.2.8 Quản lýgiáoducđạođức phối hợp vớiĐồn TNCS Hồ Chí Minh 27 1.3 Quản lý giáo dục đạođức cho học sinh THPT 27 1.3.1.Quản lý nhiệm vụ giáo dục đạođức 27 1.3.2.Quản lý nội dung giáo dụcđạođức 27 1.3.3 Quản lý hoạtđộng giáo dụcđạo đức 32 1.3.4 Quản lý học sinh giáo dụcđạo đức 34 1.4 Vị trí,vai trò củaĐồnTN giáo dụcđạođức cho học sinh 34 1.4.1 Giới thiệu tổ chứcĐồnTNCSHồ Chí Minh 34 1.4.2 Vị trí ĐồnTNCSHồ ChíMinhtrongtrường THPT 35 1.4.3 Vai trò ĐồnTNCS Hồ ChíMinhtrongtrường THPT 37 1.5 Quản lý phối hợp nhà trường với ĐồnTNCSHồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 38 1.5.1 Quản lý phối hợp việc xây dựng kế hoạch giáo dụcđạođức cho học sinh THPT 38 1.5.2 Quản lý phối hợp xây dựng lực lượng hoạtđộng GDĐĐchohọc sinh THPT 39 1.5.3 Quản lý phối hợp lựclượng giáo dục trongnhàtrường vớiĐoànTN giáo dụcđạođức cho học sinh THPT 39 1.5.4.Nhàtrường quản lý phối hợp với Đoànthanhniên huyđộng nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dụcđạođức cho học sinh THPT 42 1.5.5 Quản lý hoạtđộng kiểm tra,đánh giá công tác giáo dục đạođức cho học sinh THPT phối hợp vớiĐoànTN 44 1.6 Các yếu tố ảnhhưởngđến quản lý giáo dục đạođức cho học sinh phối hợp với Đoàn TNCSHồ Chí Minh 45 CHƯƠNG2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH THẤT – THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚI ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH 49 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Thạch Thất – Hà Nội 49 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 51 2.3 Thực trạng vai trò ĐồnTNCSHồ ChíMinhtrongGDĐĐchohọc sinh THPT 53 2.4 Thực trạng quản lý giáo dụcđạođức cho học sinh tạicáctrường THPT huyện Thạch Thất.(Nămhọc 2015 2016 2016 – 2017) 56 2.4.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạchGDĐĐchohọc sinh 56 2.4.2.Thực trạng thực nội dung hình thứcGDĐĐchoHS 57 2.4.3 Một số kết giáo dục đạo đức cho học sinh 60 2.5 Thực trạng quảnlýnhàtrường phối hợp vớiĐồnTNCSHồ Chí Minh cơng tác giáo dục đạođưc cho học sinh tạicáctrường THPT huyện Thạch Thất 62 2.5.1 Thực trạng phối hợp vớiĐồnTNCSHồ Chí Minh xây dựng kế hoạch giáo dụcđạođức cho học sinh 62 2.5.2.Thực trạng quản lý phối hợp vớiĐoànTNtrong xâydựng lựclượng giáo dụcđạođức cho học sinh 63 2.5.3.Thực trạng quản lý phối hợp vớiĐoànTNtrong đạo hoạtđộng giáo dụcđạođức cho học sinh THPT huyện Thạch Thất 65 2.5.4 Thực trạng quản lý phối hợp vớiĐoànTNtronghuyđộng nguồn lực cho hoạt động giáo dụcđạo đức cho học sinh 69 2.5.5 Thực trạng quản lý phối hợp với ĐồnTNCSHồ Chí Minh kiểm tra,đánhgiácơng tácgiáodục đạo đức cho học sinh 71 2.6 Thực trạng yếu tố ảnhhưởng 72 CHƯƠNG3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN THẠCH THẤT,THÀNH PHỐ HÀ NỘI PHỐI HỢP VỚIĐỒNTNCSHỒ CHÍ MINH 76 3.1 Nguyên tắcđề xuất biện pháp 76 3.1.1 Đảm bảotínhđồng bộ, hệ thống 76 3.1.2.Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.3.Đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 77 3.2 Biệnpháp tăngcường quảnlýnhàtrường phối hợp vớiĐồnTNCSHồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 77 3.2.1.Nâng cao nhận thức tầm quan trọng GDĐĐvàvaitrò tổ chức ĐồnTNCSHồ Chí Minh phối hợp GDĐĐcho HS THPT 77 3.2.2 Kế hoạchhốGDĐĐchohọc sinh phối hợp vớiĐồn TNCS Hồ Chí Minh phù hợp với nhiệm vụ,chứcnăng củaĐồn 80 3.2.3 Quản lý việc xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động GDĐĐcho học sinh phối hợp với Đoàn TN 81 3.2.4 Xây dựng lựclượng trợ lý niên làm nòng cốt hoạtđộng giáo dụcđạođức cho học sinh THPT 83 3.2.5 Quản lý phối hợp vớiĐoànTN tổ chức hoạtđộngGDĐĐcho HS cách phongphú,đadạng 85 3.3.Mối quanhệ cácbiệnpháp 91 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 1.KẾT LUẬN 96 2.KIẾN NGHỊ 97 2.1.Đối vớicáctrường THPT huyện Thạch Thất 97 2.2.Đối vớiĐoàn TNnhà trường 98 2.3.Đối với phụ huynh học sinh 98 2.4.Đối với quyền,đoàn thể 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii DANH MỤCBẢNGBIỂU Bảng 2.1 Số lượng học sinh cấp THPT Huyện Thạch Thất 50 Bảng 2.2 Thống kê học sinh huyện Thạch Thất tốt nghiệpTHPTvàoĐH-CĐ giai đoạn 2015 – 2017 50 Bảng 2.3: Nhận thức vai trò củaĐồnTN trongGDĐĐchohọc sinh THPT huyện Thạch Thất 53 Bảng 2.4: Hình thức mức độ triển khai, tổ chức hoạtđộngGDĐĐcho HS củaĐoànTN cáctrường THPT huyện Thạch Thất 54 Bảng 2.5:Thực trạng thực nội dung hình thức giáo dụcđạo đức cho học sinh tạicác trường THPT huyện Thạch Thất 58 Bảng 2.6 Kết hạnh kiểm học sinhtrongcácnhàtrường từ nămhọc 20152016 đếnnăm học 2016 – 2017 60 Bảng 2.7: Mứcđộ tham gia hoạtđộng GDĐĐ HS - ĐVTN 61 Biểuđồ: 2.1: Mứcđộ HS tham gia hoạtđộngGDĐĐdoĐoàntrường tổ chức 61 Bảng 2.8:Khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạođức cho HS 62 Biêuđồ 2.2: Khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dụcđạođức cho HS 62 Bảng 2.9:Thực trạng phối hợp xây dựng lực lượngGDĐĐ choHS 64 Bảng 2.10.Thực trạng quản lý phối hợp vớiĐoànTN đạo hoạtđộng giáo dục đạođức cho học sinh THPT huyện Thạch Thất 67 Bảng 2.11: Thực trạngcơsở vật chấttrường,lớp học 70 (nămhọc 2015 - 2016) 70 Bảng 2.12: Khảo sát việc kiểmtrađánhgiágiáodụcđạođức học sinh 71 Biểuđồ 2.3: Khảo sát việc kiểmtrađánhgiágiáo dụcđạođức học sinh 71 Bảng3.1:Lượnglượng làm công tác giáo dụcđạođức cho học sinh 88 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 94 103 cơng nghiệp hố,hiệnđạihố, Nhà xuấtbản ChínhtrịQuốcgia,HàNội 37 PhạmMinhHạc(2001),Nghiêncứu conngườivà nguồnnhânlựcđi vào cơngnghiệphố,hiệnđạihố, NhàxuấtbảnChính trịQuốcgia,HàNội 38 Cao Xuân Huy (1995), Tư tưởngPhươngĐông - gợi điểm nhìn tham chiếu, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 39 Học viện trị Quốc gia (2000) Giáo trình Đạo đức học Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Trần Hậu Kiểm (1997), Giáotrìnhđạo đức học, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (1993), Về đạođức, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Nguyễn Khải Vinh cộng (2003), Xây dựng lối sống, đạo đức chuẩngiá trịxã hộimới trongđiềukiện CNH,HĐHpháttriểnkinhtế thị trườngtheođịnh hướngxãhội chủnghĩa, Đề tài khoa họcxãhội,Mã số: 04.2003,Hà Nội 44 Phạm ViếtVượng (2007), Giáo dục học, Nhà xuất bảnĐại học quốc gia, Hà Nội 45 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 46 International Encyclopedia of Education (1985), Moral Education, Vol 6, London-Washington-Paris-Frankfurt-Sydney-Stockholm-Toronto 47.ĐặngThành Hưng(2012), Quan niệm đạo đức giáo dục đạođức nhà trường đại, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 84 tháng 9/2012, trang 6-11, Hà Nội 104 PHỤ LỤ Phụlục1 PHIẾUTRƯNGCẦU Ý KIẾN (DànhchoĐồnviên- học sinh) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp QL GDĐĐ cho HS theo hướng tăng cường phối hợp Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao chất lượng GD trường THPT huyện Thạch Thất,mong bạnvuilòngchobiếtýkiến củamìnhvềcác vấnđềdưới đây.Xincám ơn Câu1 : Những phẩm chấtnàodướiđâyđãĐoàntrường quan tâm giáo dục nhiều cho đoàn viên- học sinh? (Đánh dấu X vào ô vuông tươngứng phẩm chất phù hợp với nhận xét bạn) Nhữngphẩmchấtđạođức - Lậptrường trị - Độngcơhọctậpđúngđắn - Tínhtựlực tronghọctập - Tính siêng năng, cầncù, chăm chỉ; Tinh thầnvượtkhó học tập - Kính trọngthầycơ giáo;Hiếuthảovới ôngbà,chamẹ - Ý thứctiết kiệmthờigian,tiềncủa - Ý thứctổchứckỷluật tronghọctập,sinhhoạt - Tinhthần đồnkết, sẵn sànggiúpđỡbạnbètronghọctậpvà cơng tác - Tinhthần tậpthể,biếtkếthợphàihồgiữa lợiíchtậpthểvàlợi ích cá nhân - Sựtơn trọngnguyệnvọng,ýthứctậpthể - Tinhthần tự giácthực hiệncácquychế,nộiquy,quyđịnhcủatổ chứcvàtậpthể Chọn 105 - Sựtrungthựctronghọctậpvàlaođộng -Lòngkhoandungđộlượng - Lối sốnggiảndị,hồđồng,cótráchnhiệmđốivới người vàmơitrường - Tínhkhiêmtốn,khả năngkiềmchế - Tínhquyếtđốn - Lòngnhânđạo Câu 2: Theobạn, Đồntrường đãsử dụngcác biệnphápdưới đâytrong việcgiáodụcđạođứcchođoànviên- họcsinhTHPTởmứcđộnào? Mứcđộ () TT Cácbiệnpháp Phátđộngthiđua Tổchức nề nếp sinhhoạtđể HSthựchiện Nhắcnhở,động viên Kỷluật Nêugươngngườitốt việctốt Sựgương mẫucủaCBGVNV Nêuyêu cầuđểHSthựchiện Khen thưởng Phê phán hành vi biểu hiệnxấu 10 Pháthuyvaitròtự quảncủa tậpthểHS 11 Nói chuyệnGDĐĐ 12 Tạo tình huốngvấnđềcho HSgiảiquyết Thường Thỉnh Chưasử xuyên thoảng 3điểm điểm 1điểm dụng 106 Câu : Theo bạnĐoàntrườngđãgiáodục đạođức chođoànviên- học sinh thông qua hoạtđộng nàodướiđây chủ yếu? (Chọn 3đến hoạt động chủ yếu,đánhdấuXvàoôtươngứng) Hoạtđộnggiáodụcđạođức Chọn - Cácbàigiảngbộmôn giáodụccôngdân - Cácbàigiảngcủa cácbộmơnkhác - Cácbuổithựchành,các đợtdãngoại - Sinhhoạtlớp,chiđồn - Hoạt độngvănhố,vănnghệ,lễ hội,từthiện - Hoạt động thểthao,qnsự - Cáchoạtđộngchính trị,thời - Cácđợtphátđộngthi đua Câu 4: Bạn cho biết ý kiến tầm quan trọng phẩm chất đạo đức nhân cách niên xã hội cần giáo dục cho đoàn viên - học sinh (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng) STT Mứcđộ Phẩmchất Lậptrườngchính trị Độngcơhọctậpđúngđắn Tính tự lựctronghọc tập Tính siêngnăng,cầncù,chăm Tinh thầnvượtkhótronghọctập Biếtquantâm,giúpđỡngườikhác Ýthứctiết kiệmthờigian,tiềncủa Rấtquan Quan Ít quan trọng trọng trọng 107 Ýthứctổchứckỷluậttronghọctậpvà lao động 10 Tinh thầnđồnkếtgiúp đỡbạnbè 11 Lòngkínhtrọngthầy cơ, uthương bạnbè 12 Thái độ thơngcảm,biếtchiasẻ vớimọi ngườikhigặp hoạnnạn 13 Tinh thầntậpthể,biếtkếthợphàihồ lợi íchtậpthểvàlợiích cánhân 14 Sự trungthực tronghọctập cuộcsống 15 Lốisốnggiản dị, hồđồng,cótrách nhiệm vớimọingưòi,mơitrường 16 Tính khiêmtốn,khảnăngkiềmchế 17 Tính quyếtđốn 18 Lòngvịtha Câu 5: Theo bạn, yếu tố chủ yếu sauđây ảnh hưởngđến việc giáo dục đạođức chođoàn viên- học sinh?(Chọn5đến nguyên nhân chủ yếu, đánhdấuXvào ơvngtương ứng với ý kiến mình) Yếutốảnh hưởng đếnviệcGDĐĐchođồnviên- họcsinh - Biếnđổivềtâm lýhọcsinh - Tínhtíchcựccủahọcsinhtrongviệctựrènluyện - Ảnh hưởng củabạnbè - Phim ảnh,sáchbáo - Đời sốngvậtchất - Quản lýcủaxãhội Chọn 108 - Giáo dụccủagiađình - Sựquantâm củacác đồnthể xã hộitớigiáodụcđạođức - Sựquantâm củađộingũgiáo viên tớigiáodục đạođức - Nội dungcủagiáodụcđạo đức - Phươngphápgiáodụcđạo đức - Các biệnpháptổchứcgiáodụcđạođức - Việcquảnlýgiáo dục đạođứcởnhàtrường - Phongtràothiđua - Dưluậntậpthể - Vaitròtự quảncủahọc sinh - Kiểmtra,đánhgiá - Khen thưởng - Kỷluật Câu 6: Theo bạn, lực lượng xã hội nêu lên đây, lực lượng xã hội có ảnh hưởng nhiều (hoặc nhất) đến giáo dục đạo đức HS trường THPT Thạch Thất? (Đánh dấu X vào cột tương ứng) Khơng TT CáclựclượngGD Ảnh Ảnh có ảnh Có ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng hưởng lớnnhất thường xấu Xuyên Hộicha mẹHS CáctổchứcĐảng cơsở Chínhquyềncáccấp ĐồnTNCSHồChíMinh nhàtrường Ảnh 109 Các quan văn hố, thơng tin Tậpthểlớphọcsinh Giáo viênbộmơn Giáo viênchủ nhiệm Giađình 10 Bạn bèthânthiết 11 Chi đoàn 12 Cộng đồng nơicưtrú 14 Công an Câu 7: Theo bạn, hoạt động sau tổ chức mức độ trongtrường mình? (Đánhdấu X vào thích hợp) Mứcđộ Nội dunghoạtđộng Thường Thỉnh Không Xuyên thoảng bao - Hoạt động kỷniệm ngày lễ lớn - Hoạt động lao độngtình nguyện - Hoạt động nhânđạotừ thiện - Hộidiễnvănnghệ - Giải thiđấuthểdục thểthao - Hiếnmáunhânđạo - Sinhhoạtcáccâulạc chuyênmôn - Thamgiatuyêntruyền (ATGT,HIV/AIDS…) 110 Ngoài hoạtđộngtrên,bạnhãykểtên hoạtđộngmà Đoàn trườngthườngxuyêntổ chức? Câu 8: Bạnđãthamgiacáchoạtđộng GDĐĐdoĐồntrườngtriểnkhaitổchứcở mức độnào?(ĐánhdấuX thíchhợp) - Thườngxuyên - Thỉnh thoảng - Không Câu 9: Theo bạn, hoạt động, chương trình cơng tác Đoàn trường triển khai tổ chức đạt hiệu qủa nào? (Đánh dấu X vào thích hợp) Mứcđộ Nội dunghoạtđộng Kém Bình Thường Hoạtđộngkỷniệmcácngàylễ lớn Hoạtđộnglaođộngtìnhnguyện Hoạtđộngnhânđạotừthiện Hội diễnvăn nghệ Giải thiđấuthểdụcthể thao Hiếnmáunhânđạo Sinh hoạtcáccâulạcbộchuyênmôn Tham gia tuyên truyền (ATGT, HIV/ AIDS…) Xin bạn cho biết đôiđiều thân: Nam Nữ Lớp:…………………………… Xếploạiđạođức: Tốt Khá Trung bình Xếploại học tập: Giỏi Khá Trung bình Xinchânthànhcảm ơn bạn Yếu Tốt 111 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên, cán Đoàn,GVchủ nhiệm) Để có sởkhoahọc đề xuấtmột số biệnpháp quản lý tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Thạch Thất góp phần nâng cao hiệu đào tạo mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mìnhvềcácvấnđề dướiđây.Xinchânthànhcảm ơn Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến biểu hiệnđạo đức học sinh trường THPT huyện Thạch Thất (Đánhdấu X vào ô vuông tương ứng phẩm chất phù hợp với nhận xét đ/c) STT Nộidungýkiến Biểuhiệntốtnhiều hơnxấu Đan xengiữa tốtvàxấu Xấu nhiều tốt Đạo đứccủaHSxuốngcấp Đồng ý Phân Không vân đồng ý Câu 2: Những phẩm chất nhà trường quan tâm giáo dục nhiều cho học sinh (Đánh dấu X vào ô vuông tươngứng phẩm chất phù hợp với nhận xét đ/c) STT Phẩmchất đạo đức Lậptrườngchính trị Độngcơhọctậpđúngđắn Tính tự lựctronghọctập Tính siêngnăng,cầncù,chăm Chọn 112 Tinh thầnvượtkhótronghọctập Biếtquantâm, giúpđỡngườikhác Ý thứctiết kiệmthờigian,tiền Ý thứctổchứckỷluậttronghọctậpvà laođộng 10 Tinh thầnđoànkếtgiúp đỡbạn bè 11 Lòngkínhtrọngthầy cơ, uthươngbạnbè 12 Thái độthơngcảm,biết chia sẻvới ngườikhigặphoạn nạn 13 Tinh thầntậpthể,biếtkếthợphàihồgiữa lợiíchtập thể lợi íchcá nhân 14 Sựtrungthựctronghọctậpvàtrongcuộcsống 15 Lối sống giản dị, hoà đồng, có trách nhiệm với người, mơi 16 trường Tính khiêmtốn,khảnăngkiềmchế 17 Tính quyếtđốn 18 Lòngvị tha Câu 3: Theo đồng chí,nhà trường sử dụng phương pháp dướiđây trongviệcgiáodụcđạođứcchohọc sinhởmứcđộnào? Mức độ() TT Cácphương pháp Thường Thỉnh chưa sử xuyên thoảng dụng 3điểm 2điểm Phátđộngthiđua Tổchứcnềnếp sinhhoạtđểHSthực Nhắcnhởđộngviên Kỷ luật 1điểm 113 Nêugươngngườitốt, việc tốt SựgươngmẫucủaCBGVNV NêuyêucầuđểHSthựchiện Khen thưởng Phêphánhànhvi biểuhiệnxấu 10 Pháthuyvaitròtự quảncủatậpthểHS 11 Nóichuyệngiáodụcvềđạođức 12 TạotìnhhuốngvấnđềchoHSgiảiquyết Câu 4: Theo đồng chí, nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động chủ yếu?(Chọn3 đến hoạtđộng chủ yếu, đánhdấuX vàoô tương ứng) STT Hoạtđộng GDĐĐ Các bàigiảngbộmôn giáodục côngdân Các bàigiảngcủa cácbộmôn khác Các buổithựchành,cáchoạt độngngoạikhố Sinh hoạtlớp, chiđồn Hoạt độngvănhố,vănnghệ,lễhội,từthiện Hoạt độngthểthao, quân Các hoạtđộngchính trị,thờisự Các đợtphátđộngthiđua Chọn 114 Câu : Đồng chí cho biết ý kiến việc đánh giá biểu hiệnhànhvidướiđâycủa học sinh (Đánhdấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến củađ/c) STT Các biểuhiện Ý thứchọctậpkém,lườihọc Mộtbộphân chăm học,mộtbộphậnlườihọc Đasốcótháiđộsaitrongthicử Cótưtưởngchạy chọttronghọc tậpthicử Vìlợiíchriêngnên ganh đua,ítgiúpđỡnhau Lườiđọctàiliêu,chỉhọctrong vởghi Lolắngchotươnglainênchịukhórèn luyện, chămhọc Ítchúýrènluyệntồndiện Chỉquan tâm đếncác thầy giáo trựctiếp giảng dạy 10 Chỉtơntrọngthầycơgiáo,ítquan tâm đếncán bộ, nhân viên 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Kếtbạnthoảimái Quan hệbạnbè trongsáng,lànhmạnh Dễdãi trongtìnhyêuvàquan hệ tình duc Chỉlochocánhân,ítquantâm đến tậpthể Trungthực,cólòngtinđốivới mọingười Chấp hànhtốtcácquyđịnhcủanhà trường Tựdo, tuỳtiện,đua đòi,lãngphíthườigian Rượuchè,điệntử,cờ bạc Ítthamgiacácphong trào vănhốvăn nghệ, thể dục thểthao 20 Ítthamgiacáchoạtđộngnhânđạotừthiện 21 Qcoitrọngvậtchất,thươngmạihố cácmối quan hệ Ýkiến Đồng Phân Không vân đồng ý ý 115 Câu 6: Theo đồng chí, nguyên nhân chủ yếu sau ảnh hưởng xấu tới việc giáo dục đạođức cho học sinh? (Chọn5 đến nguyên nhân chủ yếu,đánhdấuXvàoôtươngứng với ý kiến củađồng chí) Ngun nhân Tácđộngtiêu cựccủakinhtếthịtrườngtrongxãhội Chưacógiải phápphốihợpbámsát Giađìnhvàxãhộibnglỏnggiáodục đạođức Điều hànhphápluật chưanghiêm Nhiều đồnthể xã hộichưa quan tâmtớigiáodụcđạođức Nhữngbiếnđổitâmsinhlýlứatuổi Chưacógiải phápgiáodụcphùhợp Ảnh hưởngcủa việcbùngnổthơng tin,truyềnthơng Quản lýgiáodụcnhà trườngchưachặtchẽ,chưađồngbộ Mộtbộphậnthàycơgiáo chưalàtấmgương sáng- chưaquan tâm đếngiáodụcđạođức Nộidunggiáodụcchưathiếtthực Đờisốngkhókhăn Chọn 116 Câu : Theo đồng chí, nhà trường sử dụng biện pháp quảnlýdướiđâytrongviệcquảnlý giáodụcđạo đứccho họcsinhở mức độ hiệuquảnhư thếnào?(ĐánhdấuX vàoô tương ứng) Mức Cácbiện pháp độ Thường Đôi xuyên Nâng cao nhận thức tầm quantrọng củaGDĐĐvà vaitrò củatổchức ĐồnTNCSHồ Chí Minh công tác GDĐĐchoHS Thực tốt công tác kế hoạch hố việcquảnlýgiáo dục đạođứcchohọcsinhcủa Đồn trường Quản lý việc xây dựngvà triển khai kế hoạch hoạt động giáo dụcđạođức chohọc sinh củaĐoàntrường Xâydựngtậpthểchiđoàn thanhniên tự quản Phối hợp lực lượng giáo dục, tăng cường vai trò Đồn tổ chức hoạt động giáo dụcđạo đức chohọcsinh Hiệuquả chưa sử Rất dụng cao Không Cao cao 117 Câu 8: Theo đồng chí nguyên nhân hạn chế hiệu việc quản lý hoạtđộngGDĐĐcho học sinh? (Đánh dấuX vàoô tươngứng) NguyênnhânhạnchếhiệuquảGDĐĐ - Nhận thứcchưađầyđủ vềtầmquan trọng củaGDĐĐ - Chưa xâydựngđượcmạnglướitổchứcquản lýchặtchẽ - Thiếusựchỉ đạo,hướng dẫnthốngnhấttừtrênxuống - Hoạt độngkếhoạchhóacòn yếu - Thiếuchếđộ,chínhsáchđốivới độingũCBGVNVlàmnhiệm vụ GDĐĐvàQLGDĐĐchoHS - Đánh giá,khenchê chưakịp thời - Thanhtra,kiểm tra chưathườngxuyên - Chưa xâydựngđượctậpthể HStựquản - Đội ngũCBQLcòn thiếuvà yếu - Các nguyên nhân khác Chọn ... 1.2.6 Quản lý giáo dục ạođức 25 1.2.7 .Phối hợp quản lý phối hợp 26 1.2.8 Quản lýgiáoducđạođức phối hợp với ồn TNCS Hồ Chí Minh 27 1.3 Quản lý giáo dục đạo ức cho học sinh THPT. .. 3.1.Kháchthểnghiêncứu Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Thạch Thất H Nội 3.2.Đối tượngnghiêncứu Quảnl phối hợp NhàtrườngvớiĐồnTNCSHồChíMinhtrong giáodục đạo ức chohọcsinhtạiTHPT... Thạch Thất, thành phố HàNộiphốihợpvớiĐồnTNCSH Chí Minh Đê xt biên phap quản lý giao duc đạo đức cho hoc sinh trương THPT huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội phối hợp với Đồn TNCS HồChíMinhtronggiaiđoan