Luận án TS Triết - Vấn đề giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay

Cơ sở lý luận Trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, quan điểm đường lốichính sách của Đảng nhân dân Cách mạng Lào, thông qua giảng dạy các bộmôn khoa học Mác – Lênin hệ cao cấp ở

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Đại hội lần thứ VII (2001) của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào tiếp tụckhẳng định sự trung thành với chủ nghĩa Mác – Lênin, khẳng định sự lựachọn con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Lào là đúng đắn Đại hội VII(2006), IX (2011) của Đảng tiếp tục khẳng định tính đúng đắn, vai trò vànhững giá trị bền vững của chủ nghĩa Mác – Lênin trên phạm vi thế giới Chủnghĩa Mác – Lênin và đường lối, chính sách của Đảng Nhân dân Cách mạngLào là kim chỉ nam cho cách mạng Lào

Trong thời kỳ xây dựng và phát triển đất nước theo hướng công nghiệphóa, hiện đại hóa hiện nay, công tác nghiên cứu lý luận – thực tiễn của chúng

ta phải tập trung vào những vấn đề liên quan đến cơ sở lý luận về đường lối

và cải thiện nền dân chủ nhân dân, tạo các yếu tố để từng bước tiến lên chủnghĩa xã hội ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Công tác chính trị - tưtưởng được Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đặc biệt quan tâm và coi trọng,nhất là việc giáo dục chính trị - tư tưởng đối với đội ngũ cán bộ, học viên,sinh viên, học sinh Văn kiện Đại hội VIII (2006) của Đảng Nhân dân Cáchmạng Lào đã chỉ rõ: “Để nâng cao chất lượng công tác chính trị - tư tưởng,chúng ta phải tích cực đổi mới và chỉnh lại các nội dung giáo trình, chươngtrình dạy và học lý luận chính trị ở các trường trong hệ thống trường Đảng,Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề”

Các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dânLào đều có nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, công chức đương chức vàthuộc diện quy hoạch cán bộ cao cấp của Đảng, Nhà nước Đào tạo cán bộcho các ngành ở tỉnh và địa phương không chỉ giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ

mà trước hết phải có phẩm chất chính trị vững vàng, tư tưởng đạo đức cáchmạng, lập trường giai cấp gắn bó với sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hộicủa đất nước

Thực tiễn cho thấy, vấn đề giáo dục lý luận Mác – Lênin cho học viên

hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủNhân dân Lào trong những năm vừa qua có những chuyển biến tích cực Tuynhiên, còn có những hạn chế, bất cập về chương trình, nội dung, phương phápgiáo dục; số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên, những người làm công tácgiáo dục; phương tiện, cơ sở vật chất Tình hình đó đặt ra yêu cầu cần phảikhắc phục những hạn chế, góp phần xây dựng niềm tin, bản lĩnh, hình thànhthế giới quan khoa học và nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa trong mỗi họcviên

Trước những diễn biến phức tạp của tình hình thế giới, nhất là sau sựsụp đổ của mô hình CNXH Liên Xô và Đông Âu đã gây nên những biến động

to lớn trên phạm vi toàn thế giới thì việc giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin chocán bộ và nhân dân lại càng phải được tăng cường Mặc dù hiện nay, thànhquả của công cuộc đổi mới ở một số nước xã hội chủ nghĩa bước đầu đạt đượcnhững thành tựu to lớn, đã phần nào khôi phục lòng tin của nhân dân vào chủnghĩa xã hội, thế nhưng, để củng cố niềm tin vững chắc, việc giáo dục chủnghĩa Mác – Lênin vẫn phải được tiếp tục quan tâm

Trong giáo dục lý luận Mác – Lênin, mục đích quan trọng nhất là nhằmhình thành và phát triển thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủnghĩa, phương pháp luận khoa học Vì vậy, giáo dục lý luận Mác – Lênin vớitính cách là khoa học về thế giới quan và phương pháp luận phải trở thành nộidung cốt lõi nhất, trung tâm nhất trong đào tạo cán bộ ở Cộng hòa Dân chủNhân dân Lào

Đó là lý do tác giả chọn đề tài: “Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênincho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộnghòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay” làm đề tài luận án tiến sĩ triết họcchuyên ngành chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử

2 Mục đích và nhiệm vụ của luận án

2.1 Mục đích

Trên cơ sở phân tích chỉ rõ thực trạng giáo dục lý luận Mác – Lênin chohọc viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòaDân chủ Nhân dân Lào hiện nay, luận án đề xuất một số phương hướng vàgiải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác – Lênin chođối tượng này

2.2 Nhiệm vụ

- Phân tích chỉ rõ vai trò của giáo dục lý luận Mác – Lênin cho học viên

hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủNhân dân Lào

- Phân tích chỉ ra thực trạng và những vấn đề đặt ra của giáo dục lýluận Mác – Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hànhchính Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay

- Đề xuất một số phương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm nâng caohiệu quả giáo dục lý luận Mác – Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các TrườngChính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác – Lênin chohọc viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòaDân chủ Nhân dân Lào hiện nay Họ là những cán bộ lãnh đạo, quản lý đươngchức và thuộc diện quy hoạch lớp cán bộ kế cận, cán bộ cao cấp của Đảng,Nhà nước ở tỉnh, huyện và địa phương

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Giáo dục là một quá trình bao gồm nhiều công việc như giảng giải,thuyết phục, giải thích, giảng dạy, v.v… Trong khuôn khổ luận án nghiên cứu

vấn đề giáo dục lý luận Mác – Lênin chủ yếu thông qua giảng dạy và học tậpcác môn khoa học Mác – Lênin ở các Trường Chính trị và Hành chính Lào.Thời gian khảo sát nghiên cứu của luận án từ năm 2010 đến nay.

4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận án

4.1 Cơ sở lý luận

Trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lênin, quan điểm đường lốichính sách của Đảng nhân dân Cách mạng Lào, thông qua giảng dạy các bộmôn khoa học Mác – Lênin hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính,đồng thời có sự kế thừa các công trình nghiên cứu khoa học, bài viết có liênquan đã được công bố trong và ngoài nước

4.2 Phương pháp nghiên cứu

Dựa trên phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủnghĩa duy vật lịch sử Trong đó đặc biệt chú trọng đến các phương pháp lịchsử-lôgíc, phân tích-tổng hợp, phương pháp thống kê, phương pháp hệ thống

và phương pháp điều tra xã hội học

5 Những đóng góp mới về khoa học của luận án

Luận án có những đóng góp sau:

- Phân tích được thực trạng giáo dục lý luận Mác – Lênin cho học viên

hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính Lào hiện nay

- Góp phần đánh giá và khẳng định giáo dục lý luận Mác – Lênin làmột bộ phận quan trọng không thể thiếu được trong giáo dục toàn diện chođội ngũ cán bộ ở các trường Đảng nói chung, ở các Trường Chính trị và Hànhchính Lào nói riêng

- Đề xuất một số phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quảgiáo dục lý luận Mác – Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị

và Hành chính Lào hiện nay

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

- Góp phần đổi mới và nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác – Lênincho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộnghòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay

- Những kết quả của luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảotrong quá trình giảng dạy và trong học tập các môn lý luận Mác – Lênin

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục,luận án được kết cấu làm 4 chương, 10 tiết

Ở các nước đi theo con đường xã hội chủ nghĩa như Trung Quốc, đã cónhiều tác giả nghiên cứu vấn đề này Kết quả của việc nghiên cứu đó đã đượcnhiều nhà nghiên cứu của Việt Nam tập hợp, khai thác để phục vụ cho nghiêncứu lý luận và thực tiễn xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên ở Việt Nam.

Ở Việt Nam đã có khá nhiều nghiên cứu về giáo dục lý luận Mác –Lênin cũng như chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị,đặc biệt là cán bộ lãnh đạo, quản lý và cán bộ nguồn Việt Nam và Lào là hainước có nhiều điểm tương đồng về vị trí địa lý, chế độ chính trị và xã hội, dovậy có thể nói những nguồn tư liệu quan trọng và thiết thực cho đề tài, trướchết lại là các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam, có một số côngtrình nghiên cứu về công tác cán bộ nói chung và công tác đào tạo, bồi dưỡngcán bộ nhằm nâng cao chất lượng cán bộ lãnh đạo, quản lý trong hệ thốngchính trị nói riêng, trong đó giáo dục lý luận Mác – Lênin được đặc biệt quantâm

Ở Lào vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ là một vấn đềrất quan trọng, nó liên quan đến chất lượng đội ngũ cán bộ trong hệ thống

chính trị, nhất là cán bộ nghiên cứu, giảng dạy ở các trường đào tạo nguồncán bộ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị trong giai đoạn mới đã được đềcập trong văn kiện của các kỳ Đại hội Đảng Nhân dân Cách mạng Lào từkhóa IV đến khóa IX Đặc biệt là Nghị quyết các hội nghị công tác tổ chứccán bộ toàn quốc do Ban Tổ chức Trung ương Đảng NDCM Lào tổ chức, lầnthứ nhất (8/1995), lần thứ 8 (11/2006), và gần đây là lần thứ 9 (4/2012), đãkhẳng định vai trò của cán bộ và công tác cán bộ của Đảng hiện nay là vấn đềquan trọng hàng đầu cần được giải quyết Ngoài ra còn có các bài phát biểucủa các nhà lãnh đạo Lào nói về vấn đề cán bộ và công tác cán bộ trong việcnhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, chẳng hạn như bài phát biểu của Chủ tịchCay xỏn – Phôm vi hản tại Hội nghị công tác Tổ chức toàn quốc lần thứ 7ngày 7/12/1991; bài phát biểu của đồng chí Chum ma ly Xay nha sỏn Tổng Bíthư Ban Chấp hành Trung ương Đảng Nhân dân Cách mạng Lào, tại Hội nghịcông tác Tổ chức toàn quốc lần thứ 8 ngày 3/11/2006, và lần thứ 9 ngày 24-26/4/2012 Các bài phát biểu của các lãnh đạo Đảng và Nhà nước Lào đã gópphần làm giàu thêm cơ sở lý luận, làm rõ những vấn đề cụ thể về cán bộ vàcông tác cán bộ trong tình hình mới hiện nay Đồng thời trong các văn kiệncủa Đảng Nhân dân cách mạng Lào, từ văn kiện Đại hội lần thứ IV (1986) củaĐảng đến Văn kiện Đại hội lần thứ IX (2011) của Đảng đều khẳng định: Đảng

và Nhân dân các bộ tộc Lào tiếp tục lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng

và phấn đấu đi theo lý tưởng xã hội chủ nghĩa một cách triệt để; Chú trọngnghiên cứu, nắm vững và vận dụng các nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lêninvào thực tiễn đât nước một cách sáng tạo và thích hợp; gắn tổng kết thực tiễn

và rút ra kinh nghiệm từ thực tiễn của đất nước một cách thường xuyên đểcủng cố đường lối của Đảng phù hợp với yêu cầu của sự phát triển đất nước;việc giải quyết các vấn đề nảy sinh phải kịp thời, nắm vững đường lối đổi mớicùng với việc chống chủ nghĩa giáo điều, cũng như tư tưởng chủ quan, nóngvội, không nắm được tình hình cụ thể và nguyên tắc đổi mới; nâng cao phẩm

chất chính trị và trình độ của đảng viên, làm cho toàn Đảng tin tưởng vào lýtưởng xã hội chủ nghĩa.

1.1 NHỮNG CÔNG TRÌNH ĐỀ CẬP ĐẾN VAI TRÒ, TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN CHO CÁN

BỘ ĐẢNG VIÊN

Luận án tiến sĩ của Bùi Ỉnh, “Vấn đề xây dựng thế giới quan duy vật biện chứng đối với cán bộ, đảng viên là người dân tộc thiểu số trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta”, đã làm sáng tỏ khái niệm thế giới

quan duy vật biện chứng, đặc điểm hình thành thế giới quan duy vật biệnchứng và tầm quan trọng của việc xây dựng thế giới quan duy vật biện chứngcho cán bộ, đảng viên trong cách mạng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam Tác giảkhẳng định thế giới quan duy vật biện chứng vũ trang cho Đảng Cộng sảnViệt Nam, cho cán bộ đảng viên ở Việt Nam phương pháp luận nhận thức vềcác quy luật phát triển của tự nhiên và xã hội, đem lại khả năng đề ra nhữngphương hướng cơ bản của sự phát triển xã hội, nhìn thấy trước tương lai mộtcách khoa học Trên cơ sở đó, vạch ra đường lối chiến lược và sách lược có cơ

sở lý luận và thực tiễn Đó là một trong những điều kiện đầu tiên quyết định

sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, cũngnhư cách mạng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam Những khái niệm, đặc điểmhình thành thế giới quan duy vật biện chứng và tầm quan trọng của việc xâydựng thế giới quan duy vật biện chứng cho cán bộ, đảng viên trong luận án làđáng trân trọng và có giá trị tham khảo cho nghiên cứu sinh trong nhận thứcnhững vấn đề về giáo dục lý luận Mác - Lênin

Bun Phết Xu Ly Vông Xắc trong luận án tiến sĩ, “Nâng cao trình độ tư duy lý luận cho cán bộ Đảng viên Nhân dân Cách mạng Lào trong giai đoạn cách mạng hiện nay”, đã làm sáng tỏ bản chất tư duy vai trò, đặc trưng của tư

duy lý luận, nêu rõ tính tất yếu khách quan của công cuộc đổi mới tư duy lýluận ở Lào Tác giả nêu rõ trong sự nghiệp đổi mới, Đảng Nhân dân cách

mạng Lào khẳng định rằng trước hết phải đổi mới tư duy thì mới phân biệtđược đúng sai, thấy rõ cái lạc hậu lỗi thời cần từ bỏ, khẳng định nhân tố mới,cách làm mới, hợp quy luật và hợp lòng dân Trên cơ sở đó muốn đổi mới tưduy, cái cốt lõi là phải nâng cao trình độ tư duy lý luận cho cán bộ, đảng viên.Đây là nhu cầu khách quan của thực tiễn cách mạng dân chủ nhân dân Làohiện nay Công cuộc đổi mới đang tiếp tục đổi mới cách nghĩ, cách làm, đổimới tư duy, nhất là đổi mới tư duy kinh tế, đổi mới công tác cán bộ, đổi mớiphong cách và lề lối làm việc Trước hết, cần thấu suốt hơn nữa những nguyên

lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, trên cơ sở đó mà tiếp thu quan điểmmới, kiến thức mới được tổng kết từ thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội ởLào Những kết luận của luận án là tài liệu tham khảo tốt để nghiên cứu sinhtiếp tục nghiên cứu những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin nhằmnâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ đảng viên ởCHDCND Lào hiện nay

Lê Hanh Thông trong luận án tiến sĩ, “Đổi mới giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt trong hệ thống chính trị cấp xã các tỉnh khu vực Nam bộ”, đã trình bày khái niệm về lý luận chính trị và giáo dục lý luận chính trị,

tầm quan trọng và các yếu tố quy định chất lượng hiệu quả giáo dục lý luậnchính trị cho cán bộ chủ chốt cấp xã Tác giả khẳng định với sức mạnh khoahọc và cách mạng, chủ nghĩa Mác - Lênin luôn tìm thấy sức sống, sức sángtạo của mình trong đời sống thực tiễn cách mạng và không ngừng được bổsung, phát triển ngày càng phong phú bằng những luận điểm, kết luận khoahọc mới trở thành lý luận tiên phong dẫn dắt phong trào cách mạng thế giới

Từ một học thuyết man tính tư tưởng, với tính khoa học và cách mạng, họcthuyết vĩ đại của Mác đã trở thành vũ khí lý luận giúp cho giai cấp công nhân

và nhân dân lao động đấu tranh cải tạo xã hội, đưa xã hội ngày càng pháttriển Tuy nhiên, trong luận án tác giả tiếp cận, phân tích vai trò của giáo dục

lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt trong hệ thống chính trị cấp xã ở ViệtNam Điều này có giá trị tham khảo, giúp cho nghiên cứu sinh tiếp tục nghiên

cứu xây dựng khái niệm về giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ caocấp ở các Trường Chính trị và Hành chính CHDCND Lào.

Phan Thị Thanh Hải trong luận văn thạc sĩ, “Thông tin với hoạt động giảng dạy lý luận Mác - Lênin ở các Trường Đại học”, đã phân tích khái niệm

thông tin và sự tác động của nó đối với hoạt động giảng dạy lý luận Mác Lênin trong các trường đại học ở Việt Nam; làm rõ vai trò của thông tin,thông tin đã và đang trở thành một trong những khái niệm cơ bản và quantrọng nhất của các ngành khoa học Theo tác giả sự phát triển như vũ bão củakhoa học công nghệ, sự bùng nổ của các luồng thông tin xã hội khác nhau vừatạo ra cho chúng ta cơ hội trong phát triển, vừa tạo nên những thách thức tolớn đối với giảng dạy khoa học lý luận Mác - Lênin Với yêu cầu, nhiệm vụ

-và tính đặc thù của công tác giảng dạy lý luận Mác - Lênin ở các trường đạihọc hiện nay, việc nhận thức dúng đắn và phát triển một cách có hiệu quả môitrường thông tin cũng như hiểu rõ vai trò của thông tin có ý nghĩa quan trọngtrong nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận Mác - Lênin, góp phần phát triểnkhoa học lý luận trong tình hình hiện nay Tuy nhiên, luận văn chỉ làm rõ bảnchất, tính đặc thù của thông tin, thông tin chính trị - xã hội – loại thông tintrực tiếp đến hoạt động khoa học của cán bộ khoa học lý luận nói chung, cán

bộ giảng dạy lý luận Mác - Lênin nói riêng, luận văn chỉ ra sự tác động củaloại thông tin này đối với hoạt động giảng dạy lý luận Mác - Lênin ở ViệtNam Do vậy, đây là tài liệu tham khảo để nghiên cứu sinh tiến hành nghiêncứu khái niệm, thực chất và biểu hiện đặc thù của giáo dục lý luận Mác -Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính Làohiện nay

Trần Thành trong cuốn, “Triết học với đổi mới và đổi mới nghiên cứu giảng dạy triết học”, nêu rõ, trong quá trình đổi mới, Đảng Cộng sản Việt

Nam đã ngày càng nhận thức sâu sắc, đúng đắn hơn chủ nghĩa Mác - Lênin,vận dụng sáng tạo vào việc hoạch định đường lối đổi mới, từng bước khắc

phục các sai lầm ấu trĩ giản đơn, giáo điều, máy móc, chủ quan duy ý chítrong nhận thức và hành động Cuốn sách khẳng định Đảng Cộng sản ViệtNam coi chủ nghĩa Mác - Lênin là một học thuyết mở chứ không phải lànhững giáo điều chết cứng Đó cũng là quá trình Đảng Cộng sản Việt Nam bổsung, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin trên một loạt vấn đề như chủ nghĩa xãhội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, vấn đề sở hữu tư liệusản xuất, vấn đề lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất, vấn đề phát triểnkinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa… Các tác giả đã chứng minhcho thấy, triết học Mác - Lênin ngày càng tham dự sâu hơn vào cuộc sống củanhân dân và có thể khẳng định rằng chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triếthọc Mác - Lênin nói riêng đã thật sự trở thành cơ sở lý luận và phương phápluận khoa học giúp cho Đảng và Nhà nước Việt Nam xây dựng và từng bướchoàn chỉnh đường lối đổi mới theo định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dânchủ, công bằng, văn minh Những giá trị, luận điểm mà các tác giả đưa ra làtài liệu tham khảo quý báu để nghiên cứu sinh tiếp tục nghiên cứu những vấn

đề liên quan tới đề tài luận án

Lê Thị Nam An trong luận văn thạc sĩ, “Giảng dạy triết học Mác Lênin với việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên ở Nghệ An hiện nay”, đã đưa ra định nghĩa thế giới quan, thế giới quan duy vật

-biện chứng; tác giả khẳng định, thế giới quan duy vật -biện chứng là đỉnh caocủa thế giới quan triết học và cũng là đỉnh cao của thế giới quan so với tất cảcác loại hình thế giới quan đã có trong lịch sử Có thể nói, thế giới quan duyvật biện chứng là hệ thống những quan niệm khoa học chung nhất về tựnhiên, xã hội, con người cùng những định hướng giá trị của con người manggiá trị hiện thực Đồng thời tác giả làm rõ vai trò của giảng dạy triết học Mác

- Lênin đối với việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viênđại học, cao đẳng ở Nghệ An hiện nay Tác giả khẳng định, triết học Mác -Lênin giải quyết đúng đắn vấn đề cơ bản của triết học trên lập trường duy vật,

điều đó liên quan trực tiếp đến việc nhìn nhận thế giới quan của chủ nghĩaduy vật, khắc phục triệt để chủ nghĩa duy tâm, chủ nghĩa duy vật cũ, tạo rasức mạnh cho chủ nghĩa duy vật; kết hợp chủ nghĩa duy vật với phép biệnchứng, tạo ra cái nhìn thực sự khoa học về thế giới, kết hợp được tính cáchmạng và tính khoa học, tổng kết được tất cả các thành tựu trong khoa học tựnhiên và tổng kết thực tiễn của loài người, tạo nên sự thống nhất giữa lý luận

và thực tiễn, làm thành kim chỉ nam cho phong trào công nhân Những kháiniệm, vai trò của giảng dạy triết học Mác - Lênin đối với việc giáo dục thếgiới quan duy vật biện chứng cho sinh viên đại học, cao đẳng ở Nghệ An hiệnnay của tác giả nêu trên là có giá trị tham khảo cho nghiên cứu sinh xem xéttrong việc nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảngviên ở CHDCND Lào

Ở cuốn sách, “Một số chuyên đề về những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin”, chuyên đề 1: “Bản chất của thế giới quan duy vật”, đã đề

cập đến định nghĩa thế giới quan, cấu trúc của nó và đồng thời cũng đề cậpđến bản chất của thế giới quan Nhưng ở chuyên đề này vẫn chưa đưa ra địnhnghĩa thế giới quan duy vật biện chứng; đồng thời kết cấu trong chuyên đềnày chỉ đưa phạm trù vật chất và phạm trù ý thức vào trong nội dung, chúngtôi cho rằng như vậy sẽ hạn chế nội dung của thế giới quan duy vật biệnchứng Bởi vì, triết học là hạt nhân của thế giới quan, nó bao hàm triết học ởtrong nó, nội dung của thế giới quan còn rộng hơn nhiều Mặc dù vậy, cuốnsách sẽ là cơ sở lý luận để nghiên cứu sinh tham khảo, bổ sung và vận dụngtriển khai nghiên cứu đề tài

Trong cuốn, “Các chuyên đề triết học Mác - Lênin (dùng cho học viên cao học và nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học)”, chuyên đề 1: Chủ nghĩa duy vật mácxít với việc bồi dưỡng thế giới quan khoa học hiện nay, được kết cấu thành 2 phần lớn Phần 1 đề cập đến thế giới quan, chức

năng thế giới quan của triết học; khẳng định chủ nghĩa mácxít là cơ sở lý luận

của thế giới quan khoa học Phần 2, đề cập đến vấn đề bồi dưỡng thế giớiquan khoa học cho cán bộ lãnh đạo quản lý hiện nay Để bồi dưỡng thế giớiquan khoa học cần phân biệt được rạch ròi chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩaduy vật, chống chủ nghĩa chủ quan, đồng thời phát huy tính năng động của ýthức Cuốn sách có giá trị tham khảo cho nghiên cứu sinh phát triển hơn nữa

về việc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào

là trang bị cho họ thế giới quan duy vật biện chứng, nhân sinh quan cộng sảnchủ nghĩa và phương pháp luận khoa học

Tác giả Trần Minh Nhiệt trong luận văn thạc sĩ, “Nâng cao trình độ lý luận Mác - Lênin cho cán bộ báo cáo viên đảng bộ cấp huyện ở tỉnh Kiên Giang hiện nay”, đã đưa ra bản chất, đặc trưng của lý luận Mác - Lênin,

khẳng định vai trò của lý luận Mác - Lênin đối với hoạt động của người báocáo viên đảng bộ cấp huyện Trình độ lý luận Mác - Lênin được nâng cao,người báo cáo viên có cơ sở vững chắc để tiếp thu chủ trương, đường lối củaĐảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; nâng cao khả năng nắm bắt, pháthiện những vấn đề mới nảy sinh trong thực tế; nâng cao năng lực tuyên truyềnmiệng, định hướng thông tin, nắm bắt dư luận quần chúng; củng cố niềm tinvào Đảng, hướng dẫn cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân thực hiện tốtcác nhiệm vụ chính trị trước yêu cầu đổi mới của đất nước Trong luận văn tácgiả tiếp cận, phân tích bản chất, đặc trưng của lý luận Mác - Lênin và vai tròcủa lý luận Mác - Lênin đối với hoạt động của người báo cáo viên đảng bộcấp huyện Mặc dù vậy, nghiên cứu sinh vẫn có thể tham khảo về giáo dục lýluận Mác - Lênin

Nguyễn Thế Kiệt, “Triết học Mác - Lênin với việc xác định con đường

và động lực đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam hiện nay”, trên cơ sở phân

tích tính tất yếu của sự vận dụng triết học Mác - Lênin ở Việt Nam trong thờigian vừa qua, đi đến khẳng định những giá trị bền vững của triết học Mác -Lênin và vai trò của nó trong việc xác định con đường và động lực để xây

dựng thành công chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam Và do đó, cuốn sách đã gópphần khắc phục những hạn chế, làm sáng tỏ những vấn đề lý luận mà ViệtNam vận dụng sáng tạo trong quá trình đổi mới Cuốn sách khẳng định đượcnhững giá trị bền vững của triết học Mác - Lênin với việc xác định con đường

và động lực đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay.Những kết quả nghiên cứu này giúp nghiên cứu sinh bổ sung nhận thức về vaitrò của triết học Mác - Lênin nói riêng, lý luận Mác - Lênin nói chung trongviệc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở Lào

Cuốn “Chủ nghĩa Mác - Lênin với vận mệnh và tương lai của chủ nghĩa xã hội hiện thực”, là một công trình tổng kết quá trình hình thành và

phát triển của chủ nghĩa xã hội hiện thực Các tác giả đã nêu hơn 166 năm trôiqua kể từ khi chủ nghĩa Mác ra đời, lịch sử nhân loại đã có nhiều thay đổi tolớn Với thắng lợi của Cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga vĩ đại,chủ nghĩa xã hội từ một học thuyết trở thành một thực thể chính trị - xã hội,chủ nghĩa Mác từ một “bóng ma ám ảnh châu Âu” đã được hiện thực hóa trênthực tế, mở ra một thời đại mới, thời đại quá độ lên chủ nghĩa xã hội trênphạm vi toàn thế giới Các tác giả đã phân tích những nguyên nhân thắng lợi

và thất bại của chủ nghĩa xã hội hiện thực trong thời gian quan, rút ra nhữngbài học kinh nghiệm sâu sắc cho giai cấp công nhân, không thể lơ là mất cảnhgiác trước sự phá hoại của kẻ thù Cũng trên cơ sở phân tích chủ nghĩa tư bảnhiện đại, thực tiễn những năm đổi mới ở các nước chủ nghĩa xã hội còn lại,các tác giả khẳng định xu hướng tất yếu của loài người vẫn là con đường đilên chủ nghĩa xã hội Trong bối cảnh các thế lực phản động, thù địch đang rasức chống phá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và sự nghiệpcách mạng của nhân dân Việt Nam thì sự xuất hiện của cuốn sách có giá trị rấtlớn Nó khẳng định sự đúng đắn và khoa học trong việc lựa chọn con đườngcủa Đảng, Hồ Chí Minh và của nhân dân Việt Nam; cũng cố niềm tin và lýtưởng của mọi tầng lớp nhân dân và cán bộ vào sự lãnh đạo của Đảng, vào sựnghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội hiện nay Cuốn sách khẳng định giá trị bền

vững của chủ nghĩa Mác - Lênin trong sự nghiệp phát triển đất nước ViệtNam.

Các tác giả cuốn, “Sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin của Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam trong cách mạng giải phóng dân tộc”, đã chỉ ra rằng: Chủ nghĩa Mác - Lênin là một học thuyết

-khoa học đóng góp nhiều giá trị to lớn đối với sự phát triển của tư tưởng nhânloại, góp phần làm phong phú thêm dòng chảy của các trào lưu tư tưởng cũngnhư có sức ảnh hưởng mạnh mẽ tới những hoạt động thực tiễn của các phongtrào cách mạng tiến bộ trên thế giới Các tác giả cho rằng, hệ thống lý luậncủa chủ nghĩa Mác - Lênin đã đánh dấu một bước phát triển mới trong nhậnthức của tư duy nhân loại trên nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội như kinh tế,chính trị, văn hóa, triết học, v.v… Đặc biệt, với tính cách là một học thuyếtcách mạng, chủ nghĩa Mác - Lênin đã soi đường cho phong trào cách mạnggiải phóng thuộc địa cũng như trở thành công cụ lý luận sắc bén cho phongtrào cách mạng tiến bộ trên thế giới thế kỷ XIX-XX và mãi về sau

Cuốn sách trình bày một cách cơ bản, có hệ thống sự vận dụng và pháttriển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin của Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sảnViệt Nam trong cách mạng giải phóng dân tộc, qua đó đấu tranh phê phán,bác bỏ những quan điểm chống đối, trái với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về cách mạng giảiphóng dân tộc Đồng thời, cuốn sách cũng rút ra một số bài học chủ yếu từquá trình vận động và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin của Hồ Chí Minh vàĐảng Cộng sản Việt Nam trong cách mạng giải phóng dân tộc Cuốn sách làtài liệu tham khảo tốt để nghiên cứu sinh tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin vàđặc trưng của chủ nghĩa Mác - Lênin

Những công trình trên đã khẳng định được vai trò, tầm quan trọng củacông tác giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ đảng viên trong hệ thống

chính trị Việt Nam Đây là những kết quả nghiên cứu có giá trị sẽ được tác giảluận án kế thừa trong quá trình thực hiện đề tài.

1.2 NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN CHO CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN

Hoàng Thị Xuân Thanh trong luận văn thạc sĩ, “Nâng cao trình độ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ đảng viên trong công cuộc đổi mới hiện nay”, trên cơ sở phân tích làm sáng tỏ bản chất, đặc trưng

và vai trò của lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cán bộ, đảngviên trong công cuộc đổi mới Luận văn làm rõ những yếu tố tác động đếntrình độ lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh của cán bộ, đảng viên Từ

đó rút ra những mặt đạt được và thiếu xót của công tác giáo dục lý luận, tưtưởng chính trị trong thời gian qua Tác giả khẳng định trước sự chống đốicủa kẻ thù trên mặt trận tư tưởng và yêu cầu ngày càng cao về mặt lý luận, đểđáp ứng ngày càng nhiều cho công cuộc đổi mới mọi mặt nhất là đối với tưduy lý luận hiện nay Việc đấu tranh để bảo vệ sự trong sáng của chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và nâng cao trình độ tư duy lý luận Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên là một yêu cầu tất yếu đểphục vụ tốt cho nhiệm vụ cách mạng hiện nay, để đưa lý luận dần dần thoátkhỏi tình trạng bảo thủ, lạc hậu và tình trạng trì trệ Những nghiên cứu của tácgiả là những tài liệu tham khảo quý giá, cho quá trình nghiên cứu để khái quátthực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin, các nhân tố tác động, từ đó đưa ranhững phương hướng và giải pháp nhằm năng cao hiệu quả giáo dục lý luậnMác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào

Tác giả Nguyễn Văn Cần trong luận án tiến sĩ, “Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng trong Quân đội trước yêu cầu của cuộc đấu tranh tư tưởng ở nước ta hiện nay”, đã làm rõ thực trạng chất lượng giáo dục

chính trị - tư tưởng trong Quân đội và dự báo tình hình liên quan trực tiếp đếnyêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng; tác giả cho thấy

chất lượng giáo dục chính trị - tư tưởng trong quân đội thời gian qua đã có sựphát triển mới trên nhiều mặt và về cơ bản đã đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xâydựng quân đội, nhưng chưa đều và chưa ổn đinh Hiện nay, giáo dục chính trị

- tư tưởng trong quân đội đang đứng trước một mâu thuẫn chủ yếu phải giảiquyết Đó là, mâu thuẫn giữa sự phát triển của chức năng nhiệm vụ quân đội,nhu cầu văn hóa tinh thần ngày càng cao của bộ đội, yêu cầu củng cố vữngchắc trận địa tư tưởng của Đảng trong quân đội trong tình hình mới với thựctrạng không ít mặt của giáo dục chính trị trong quân đội chưa ngang tầmnhiệm vụ Vì vậy, giải quyết mâu thuẫn trên là đòi hỏi khách quan để nângcao chất lượng giáo dục chính trị, đáp ứng những yêu cầu của cuộc đấu tranh

tư tưởng ở Việt Nam hiện nay Việc phân tích thực trạng giáo dục chính trị

-tư -tưởng cho cán bộ của tác giả là tài liệu tham khảo, bổ sung, củng cố nhữnghiểu biết về việc nhận thức tư tưởng chính trị và hành vi chính trị thực tiễncủa cán bộ trong quân đội Việt Nam Trên cơ sở đó giúp nghiên cứu sinh thamkhảo trong nghiên cứu thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên

hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính CHDCND Lào

Hoàng Thúc Lân, “Giảng dạy Triết học Mác - Lênin với việc nâng cao năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên các trường đại học” (Qua khảo sát một số trường đại học ở Hà Nội), trên cơ sở phân tích khái niệm năng lực tư

duy biện chứng, những yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao năng lực tư duybiện chứng cho sinh viên đại học; tác giả làm rõ thực chất và biểu hiện đặcthù của giảng dạy triết học Mác - Lênin ở các trường đại học Qua đó, tác giả

đi đến phân tích thực trạng phát huy vai trò giảng dạy triết học Mác - Lênintrong việc nâng cao năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên đại học; tác giảcho thấy giảng dạy triết học Mác - Lênin cho sinh viên đại học nhằm trang bịnhững tri thức về thế giới, phương pháp luận mang tính quy luật chung nhất,bao quát nhất trên tất cả các lĩnh vực tự nhiên, xã hội, tư duy Rút ra một số

ưu điểm của việc phát huy vai trò giảng dạy triết học Mác - Lênin trong việc

nâng cao năng lực tư duy biện chứng cho sinh viên đại học Thứ nhất, giúp

cho sinh viên có quan điểm đúng đắn và phương pháp biện chứng duy vật đểtiếp thu các môn khoa học khác có hiệu quả Trên cơ sở đó sinh viên có điều

kiện nâng cao năng lực tư duy biện chứng Thứ hai, giúp cho sinh viên có cơ

sở phân biệt khái niệm triết học với các khoa học khác Trên cơ sở đó sinh

viên tư duy lôgic hơn Thứ ba, trang bị cho sinh viên các nguyên tắc của phép

biện chứng duy vật, thế giới quan duy vật – phương pháp luận biện chứng.Trên cơ sở đó làm cho sinh viên đứng trên lập trường duy vật biện chứng đểgiải quyết các vấn đề nhận thức và nghiên cứu khoa học, tự rèn luyện, nângcao năng lực tư duy biện chứng Đồng thời, tác giả cũng nêu những hạn chếcủa việc phát huy vai trò giảng dạy triết học Mác - Lênin trong nâng cao nănglực tư duy biện chứng cho sinh viên đại học Đây là những tài liệu tham khảo

bổ ích cho nghiên cứu sinh, khái quát về thực trạng giáo dục lý luận Mác Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào

-Huỳnh Minh Khởi, “Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ báo cáo viên của Đảng bộ cấp huyện ở đồng bằng sông Cửu Long hiện nay”,

trên cơ sở trình bày khái niệm, vai trò của lý luận chính trị; tác giả phân tích,đánh giá thực trạng trình độ lý luận của đội ngũ cán bộ báo cáo viên của Đảng

bộ cấp huyện ở đồng bằng sông Cửu Long có những bước phát triển cả sốlượng và chất lượng Đa số báo cáo viên được tôi luyện, thử thách và trưởngthành qua thực tiễn cách mạng, trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội ở địaphương Cho nên, hầu hết báo cáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩmchất đạo đức trong sáng, kiên định lập trường mục tiêu lý tưởng của Đảng,tâm huyết với nghề nghiệp, quyết tâm thực hiện đường lối đổi mới từng bướctiến lên xã hội chủ nghĩa Đồng thời, tác giả cũng đưa ra những yêu cầu nângcao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ báo cáo viên của Đảng bộ cấp huyện

ở đồng bằng sông Cửu Long là phải nâng cao năng lực nhận thức về chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng,chính sách, pháp luật của Nhà nước; phải gắn với năng lực hoạt động thựctiễn của họ và phải gắn với năng lực trực tiếp thu xử lý thông tin, phê phán

các quan điểm sai trái của họ Mặc dù vậy, những phân tích của tác giả vềthực trạng nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ báo cáo viên củaĐảng bộ cấp huyện ở đồng bằng sông Cửu Long có giá trị tham khảo đối vớiviệc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên Đảng Nhân dân Cáchmạng Lào.

Sổm Phăn Sỉ Vông Say trong luận văn thạc sĩ, “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên ở trường đại học công an nhân dân Lào hiện nay”, đã nêu lên cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác giáo dục lý

luận chính trị Tác giả phân tích rõ thực trạng về hiệu quả, hạn chế, nguyênnhân của giáo dục lý luận chính trị ở trường đại học Công an Nhân dân Lào,đồng thời rút ra những vấn đề cấp thiết cần quan tâm giải quyết Tác giả chorằng, giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên không tách rời quá trình giáodục chuyên môn nghiệp vụ các môn khoa học khác và nằm trong tổng thểmục tiêu giáo dục toàn diện của giáo dục đại học; phải luôn luôn bám sát thựctiễn, sát tình hình và nhiệm vụ cách mạng trong thời kỳ mới; phải là kết quảcủa sự tác động đồng bộ của một quá trình thống nhất về kế hoạch, tổ chứccủa tất cả các môn học trong đó các môn lý luận Mác - Lênin có vai trò quantrọng nhất Kết quả nghiên cứu của tác giả cũng là tài liệu tham khảo, đểnghiên cứu sinh khái quát phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục lý luận Mác

- Lênin cho cán bộ, đảng viên ở Lào hiện nay

Cuốn sách, “Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác huấn luyện, đào tạo cán bộ, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hiện nay”, là

tập hợp những bài viết của các giảng viên, các nhà khoa học của Học việnChính trị khu vực III Trên cơ sở khẳng định sự cần thiết phải đào tạo, bồidưỡng cán bộ theo tư tưởng Hồ Chí Minh, dựa vào những kinh nghiệm giảngdạy nhiều năm cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở miền Trung và TâyNguyên Cuốn sách đã khái quát lại những đặc điểm cần chú ý, những kinhnghiệm, những phương pháp khi tiến hành giảng dạy, truyền đạt các kiến thức

về chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước chođối tượng này Cuốn sách là tư liệu quý để tham khảo, khái quát về thực trạnggiảng dạy, xem xét và đưa ra nội dung, chương trình giáo dục lý luận Mác -Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào hiện nay.

Tác giả Sỉ Sôm Phu Tha Vi Xay trong luận văn thạc sĩ, “Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ tổng cục chính trị Bộ Quốc phòng nước CHDCND Lào trong giai đoạn hiện nay”, làm rõ cơ sở lý luận và vai trò của

lý luận chính trị, đồng thời tác giả khẳng định nội dung của việc nâng caotrình độ lý luận chính trị cho cán bộ tổng cục chính trị Bộ Quốc phòng Làotrong giai đoạn hiện nay là đảm bảo được về số lượng và chất lượng Về cơbản họ có trình độ và được đào tạo về lý luận chính trị, chuyên môn, nắmvững đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước vàbản thân họ cũng năng động, linh hoạt khi nghiên cứu thực tiễn, nâng cao đờisống, văn hóa của cán bộ chiến sĩ, giữ vững an ninh chính trị và bảo vệ tổquốc Đồng thời tác giả nêu những nguyên nhân chủ yếu của thành tựu và yếukém, hạn chế về trình độ lý luận chính trị của cán bộ tổng cục chính trị BộQuốc phòng nước CHDCND Lào Những phân tích về thực trạng nâng caotrình độ lý luận chính trị cho cán bộ tổng cục chính trị Bộ Quốc phòng ởCNDCND Lào là tư liệu tốt để nghiên cứu sinh tham khảo, giúp nghiên cứusinh khái quát, xác định phương hướng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lýluận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào nói chung, ở cácTrường Chính trị và Hành chính Lào nói riêng

Chit Sa Vanh Thep Yo Thin trong luận văn thạc sĩ, “Nâng cao trình độ

lý luận Mác - Lênin cho học viên trường Chính trị của Bộ An ninh, nước CHDCND Lào hiện nay”, trên cơ sở đưa ra những bản chất, đặc trưng của lý

luận Mác - Lênin; đã phân tích, đánh giá thực trạng việc nâng cao trình độ lýluận Mác - Lênin cho học viên trường Chính trị của Bộ An ninh, nướcCHDCND Lào và cho rằng cần thiết phải được đào tạo, bồi dưỡng theo

đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước Tác giả đã khái quát lại nhữngnhân tố tác động, đặc điểm cần chú ý, những kinh nghiệm, những phươngpháp giảng dạy về chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối chính sách của Đảng vàNhà nước cho học viên ở trường Chính trị của Bộ An ninh Lào Sự phân tíchthực trạng trên của tác giả là những tư liệu quý cho quá trình nghiên cứu đểkhái quát thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ởCHDCND Lào.

Các công trình được nêu trên đã cung cấp những thông tin bổ ích dướicác khía cạnh và các mức độ khác nhau, luận giải các vấn đề đào tạo, bồidưỡng cán bộ nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ cán bộ công nhân viênchức trong hệ thống chính trị nói chung và cán bộ nghiên cứu khoa học vàgiảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin ở Việt Nam trong thời kỳ đổi mớinhững năm gần đây nói riêng Từ đó, rút ra được những vấn đề đặt ra và đềxuất các phương hướng, các giải pháp có giá trị về vấn đề lý luận và thực tiễntrong việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ để nâng cao chất lượng của mỗi cán bộtrong các cấp, các ngành của tỉnh, huyện, là nguồn tư liệu quý báu cho việcnghiên cứu nâng cao chất lượng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệcao cấp ở các trường Chính trị và Hành chính nước Cộng hòa Dân chủ Nhândân Lào giai đoạn hiện nay

1.3 NHỮNG CÔNG TRÌNH ĐỀ CẬP ĐẾN PHƯƠNG HƯỚNG

VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC - LÊNIN CHO CÁN BỘ ĐẢNG VIÊN

Nguyễn Hữu Cát trong “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý, đào tạo đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt”, đã đánh giá công tác

quản lý, đào tạo đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt trong thời gian qua, nêu lênnhững nhược điểm, thiếu sót trong công tác đào tạo; đồng thời tác giả đã đề ramột số biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộlãnh đạo chủ chốt, đáp ứng kịp thời yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới

Trong những biện pháp để nâng cao chất lượng công tác quản lý, đào tạo độingũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt mà tác giả đưa ra vẫn có những biện pháp cầnquan tâm, là tài liệu tham khảo tốt cho nghiên cứu sinh xác định phươnghướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin chocán bộ, đảng viên ở Lào hiện nay.

Lương Gia Ban trong cuốn sách, “Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới nội dung chương trình các môn khoa học Mác - Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh”, khẳng định, trong tình hình hiện nay cuộc đấu tranh

ý thức hệ đang diễn ra gay gắt, các thế lực thù địch đang ráo riết thực hiện

“chiến lược diễn biến hòa bình” nhằm làm tan rã hệ thống của giai cấp côngnhân, xóa bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, làm mất niềm tinvào Đảng Cộng sản, vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ

và nhân dân Việt Nam lựa chọn Bên cạnh đó, những năm gần đây ở cáctrường đại học, cao đẳng còn nhiều bất cập trong giảng dạy các bộ môn Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Trong khi đó, một bộ phận học sinh, sinh viên

có tình trạng suy thoái về đạo đức, chạy theo lối sống thực dụng, mờ nhạt về

lý tưởng… Vì thế, việc đổi mới nội dung chương trình các môn khoa học Mác– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng giảng dạy các bộ mônnày là một tất yếu Bởi vì, các môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh trực tiếp cung cấp những tri thức khoa học, lý luận để xây dựng thế giớiquan, nhân sinh quan, phương pháp luận khoa học, lòng yêu nước, yêu chủnghĩa xã hội Cuốn sách khẳng định, để nâng cao chất lượng giảng dạy các bộmôn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cần xây dựng đội ngũgiảng day, đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy Cuốn sách là tài liệutham khảo tốt cho việc nghiên cứu đổi mới nội dung, chương trình và phươngpháp giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào

Đinh Cảnh Nhạc, “Sự vận dụng phép biện chứng duy vật của Đảng ta trong giai đoạn hiện nay”, đã phân tích vai trò của phép biện chứng duy vật

trong quá trình xây dựng và tổ chức đường lối, nghị quyết của Đảng; sự vậndụng phép biện chứng duy vật của Đảng Cộng sản Việt Nam trong việc đổimới quan điểm về chủ nghĩa xã hội, về thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ởViệt Nam, trong quá trình xây dựng và tổ chức thực hiện đường lối đổi mới.Tác giả khẳng định để nâng cao hiệu quả vận dụng phép biện chứng duy vậtcủa Đảng trong giai đoạn hiện nay là: phải học tập, rèn luyện và nâng caonăng lực tư duy biện chứng cho cán bộ, đảng viên; tạo môi trường xã hộithuận lợi cho việc nâng cao hiệu quả vận dụng phép biện chứng duy vật vàogiai đoạn mới; đồng thời phải tổng kết kinh nghiệm thực tiễn và thườngxuyên nâng cao trình độ văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, đảngviên và nhân dân Những giải pháp tác giả đưa ra là tài liệu tham khảo có giátrị khi xác định đặc điểm của đội ngũ cán bộ và đó cũng là một trong những

cơ sở khoa học để xác định cách thức tiến hành giáo dục lý luận Mác - Lênincho cán bộ, đảng viên ở Lào hiện nay

Song Thành trong “Yêu cầu đổi mới nội dung đào tạo của Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”, đã nêu lên yêu cầu đổi mới chương trình,

nội dung giáo trình, bài giảng và phương pháp đào tạo là một đòi hỏi kháchquan đối với hệ thống giáo dục quốc dân nói chung nhằm phù hợp với thànhtựu phát triển của thời đại và nhu cầu của đất nước mỗi thời kỳ Tác giả đãbàn về đổi mới chương trình, nội dung đào tạo của Học viện, trước hết ởTrung tâm Học viện, cần xuất phát từ chỗ mạnh, chỗ yếu hiện tại, những khảnăng và phẩm chất cần có của từng đối tượng Xuất phát từ yêu cầu đối vớiđối tượng, phù hợp với đối tượng và bài giảng Những đề xuất của tác giả làtài liệu tham khảo rất bổ ích cho nghiên cứu sinh, là cơ sở để nghiên cứu sinh

bổ sung và xác định phương hướng và giải pháp của giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nướcCHDCND Lào

-Vi La Phăn Đuông ma ny trong luận án tiến sĩ, “Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng với việc khắc phục bệnh chủ quan duy ý chí trong đội ngũ cán bộ ở Lào hiện nay”, đã đưa ra định nghĩa, khẳng định tính cách mạng và

khoa học của thế giới quan duy vật biện chứng Đồng thời trên cơ sở phântích bệnh chủ quan duy ý chí ở cán bộ, thực trạng công tác giáo dục thế giớiquan duy vật biện chứng ở Lào Tác giả đưa một số phương hướng và giảipháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thế giới quan duy vật biện chứngvới việc khắc phục bệnh chủ quan duy ý chí ở cán bộ Lào Theo tác giả, bệnhchủ quan duy ý chí là loại bệnh khá phổ biến trong đội ngũ cán bộ Lào, donhận thức chủ quan, sự yếu kém về tư duy lý luận, kém tri thức khoa học,không theo kịp thực tiễn Như vậy, giáo dục thế giới quan phải gắn liền vớiviệc khắc phục tư duy lạc hậu, siêu hình, máy móc; nâng cao vai trò lãnh đạocủa Đảng và quản lỷ của Nhà nước đối với công tác giáo dục đào tạo cán bộ ởLào Đồng thời, củng cố và cải thiện lại bộ máy lãnh đạo, quản lý, hệ giáodục, đào tạo dài hạn, ngắn hạn, chức năng nhiệm vụ của các trường Chính trị

và Hành chính, đội ngũ giáo viên, nội dung chương trình Đổi mới nội dung

và phương pháp giáo dục, tăng cường cơ sở vật chất phục vụ giáo dục, đàotạo Kết hợp giáo dục lý luận với rèn luyện tổng kết thực tiễn và tăng cườnghợp tác quốc tế trong giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho cán bộLào Đây là tài liệu tham khảo tốt cho việc xem xét nội dung công tác đào tạogiáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở Lào

Dương Minh Đức “Nâng cao năng lực tư duy lý luận của cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng hiện nay”, đã làm rõ vai trò

năng lực tư duy lý luận đối với hoạt động lãnh đạo của cán bộ lãnh đạo chủchốt cấp tỉnh Trên cơ sở phân tích thực trạng năng lực tư duy lý luận của cán

bộ lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng; tác giả đề xuấtnguyên tắc và giải pháp nâng cao năng lực tư duy lý luận cho cán bộ lãnh đạochủ chốt cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng thời kỳ đẩy mạnh công nghiệphóa, hiện đại hóa là phải trau dồi và rèn luyện phương pháp tư duy biện chứng

duy vật; tăng cường tổng kết thực tiễn và đổi mới phương pháp tổng kết thựctiễn; đồng thời tiếp tục đổi mới công tác đào tạo, bố trí, sử dụng đãi ngộ cán

bộ, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của đội ngũ này trong việc tựphấn đấu rèn luyện nâng cao năng lực tư duy lý luận; thực hiện dân chủ và

mở rộng dân chủ trong hoạt động lãnh đạo Với những phân tích, vừa cụ thể,vừa tổng quát có tính khả thi cao trong việc đề xuất các giải pháp là tài liệutham khảo có giá trị cao cho nghiên cứu sinh xác định nội dung, phương thứcnâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở Làohiện nay

Hoàng Anh trong luận án tiến sĩ, “Giáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành và phát triển nhân cách ở sinh viên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường hiện nay”, đã nêu khái niệm về nhân cách; những nhân tố

tác động đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách ở sinh viên; vai tròcủa giáo dục lý luận Mác - Lênin trong việc hình thành và phát triển nhâncách ở sinh viên; phân tích thực trạng nhân cách sinh viên Việt Nam, tình hìnhgiáo dục lý luận Mác - Lênin với việc hình thành và phát triển nhân cách ởsinh viên trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa vànhững vấn đề đặt ra, từ đó đề xuất phương hướng và giải pháp nâng cao chấtlượng giáo dục lý luận Mác - Lênin góp phần hình thành nhân cách ở sinhviên Việt Nam Theo tác giả, giáo dục lý luận Mác - Lênin được coi là mộttrong những nhiệm vụ trọng yếu và cốt lõi của nội dung giáo dục đại học Bởichính những tri thức mà giáo dục lý luận Mác - Lênin đem lại đã góp phầnquan trọng vào việc hình thành trong mỗi sinh viên một thế giới quan khoahọc, một nhân sinh quan tích cực, giúp họ đứng vững trước những tác độngtiêu cực của kinh tế thị trường và quá trình toàn cầu hóa Trong nhữngphương hướng và giải pháp tác giả đề xuất rất có giá trị và cần quan tâm;song sự biến động của tình hình hiện nay, cần có sự bổ sung thêm sự pháttriển của tình hình thực tiễn đòi hỏi hiện nay

Võ Thị Mai, “Phương pháp dạy học trong các trường Đảng ở Trung Quốc”, cho rằng hiện nay mỗi Bộ, ngành ở Trung Quốc đều có các phân hiệu

trường đảng riêng của ngành mình nhưng đều thống nhất về yêu cầu, nộidung, phương pháp Tác giả nêu rõ nội dung đào tạo gồm có: Cơ sở lý luận:Kiên trì chủ nghĩa Mác, Tư tưởng Mao Trạch Đông, trọng tâm là lý luận ĐặngTiểu Bình, thuyết “ba đại diện” của Giang Trạch Dân, thuyết “Xây dựng xãhội hài hòa” của Hồ Cẩm Đào Mục đích của quá trình giảng dạy là giúp họcviên nắm vững kiến thức để vận dụng vào công việc của mình Từ kinhnghiệm của các trường Đảng ở Trung Quốc, tác giả đã có một vài kiến nghị

về công tác giảng dạy trong các trường Đảng ở Việt Nam hiện nay Những kếtquả nghiên cứu của tác giả là những tư liệu quý, cho quá trình nghiên cứu củanghiên cứu sinh để đề xuất phương hướng và giải pháp nâng cao chất lượnggiáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ, đảng viên phù hợp với thực tiễn củaLào hiện nay

Trần Viết Quân trong luận án tiến sĩ, “Vấn đề bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở Tây Nguyên hiện nay”, đưa ra cơ sở lý luận về thế giới quan duy vật biện chứng và tầm quan

trọng của việc bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng cho đội ngũ cán bộchủ chốt cấp cơ sở ở Việt Nam; phân tích những tác động, thực trạng và vấn

đề đặt ra Theo tác giả, công tác bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứngcho đội ngũ này gặp phải những khó khăn, hạn chế của họ về trình độ tư duy,trình độ văn hóa; khả năng, điều kiện, lực lượng thực hiện việc bồi dưỡng cònnhiều hạn chế Như vậy, để công tác bồi dưỡng thế giới quan duy vật biệnchứng cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở Tây Nguyên hiện nay phải gắnliền với việc đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao dân trí cho cán bộ,đảng viên, nhân dân; phải gắn với việc giữ vững ổn định chính trị, thực hiệnđại đoàn kết dân tộc; đồng thời cần phải đổi mới nội dung chương trình vàphương pháp bồi dưỡng lý luận chính trị, bồi dưỡng văn hóa, khoa học Vìthế, những phương hướng và giải pháp của tác giả rất có giá trị tham khảo để

xây dựng nội dung cần thiết trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý luậnMác - Lênin cho cán bộ, đảng viên ở CHDCND Lào.

Ngoài ra còn có một số luận án, luận văn và các bài viết liên quan đếnvấn đề nghiên cứu trong các tạp chí và các bản tin khoa học với những giá trịnhất định Nhất là các công trình nghiên cứu trực tiếp về đào tạo, bồi dưỡngcán bộ lãnh đạo, quản lý chủ chốt trong hệ thống chính trị từ góc độ và khíacạnh khác nhau trên cơ sở những tìm tòi nội hàm khái niệm có tính hệ thống

về đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý và cán bộ kế cận Các tác giả đã khái quátnhững đặc điểm, xu hướng vận động, vị trí, vai trò của đội ngũ cán bộ lãnhđạo, quản lý và cán bộ kế cận trong một số lĩnh vực nói chung, trong hệ thốngđào tạo cán bộ hệ thống chính trị nói riêng, phân tích thực trạng những vấn đềgiáo dục lý luận Mác - Lênin và những bất cập của đội ngũ cán bộ lãnh đạo,quản lý, cán bộ kế cận tìm ra nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp nhằmnâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ở Lào trong giai đoạnhiện nay Những kết quả mà các nhà khoa học đã đạt được có ý nghĩa thamkhảo rất quan trọng Tuy nhiên trong thời gian qua chưa có công trình nàochuyên nghiên cứu về giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán bộ lãnh đạo, quản

lý và cán bộ kế cận ở các tỉnh, huyện và các địa phương cũng như chất lượngcủa đội ngũ cán bộ nghiên cứu, giảng dạy ở các Trường Chính trị và Hànhchính tỉnh nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào một cách trực tiếp toàn diện

và có hệ thống Chính vì vậy, luận án trân trọng kế thừa những thành tựunghiên cứu đã có trước để đi sâu nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác -Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các trường Chính trị và Hành chính nướcCộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào trong giai đoạn hiện nay

Với những thành tựu khoa học mà các nhà khoa học đã đạt được trênđây, nhìn chung đều nghiên cứu về nâng cao chất lượng công tác đào tạo cán

bộ lãnh đạo, quản lý ở một số lĩnh vực khác nhau hoặc các chủ thể có liênquan đến việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý trong hệ thống

chính trị của Đảng và Nhà nước Mặc dù các công trình khoa học đã tiếp cậnđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ từ nhiều góc độ khác nhau, nhưng tựuchung lại, các nhà khoa học với tư cách là những chủ thể sáng tạo, nghiêncứu, khảo sát, phân tích khái quá mọi vấn đề một cách khách quan, hướng vàogiải quyết những vấn đề căn cốt của công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán

bộ với những mức độ khác nhau Qua những công trình trên, có thể tổng quanlại một số điểm sau đây:

Thứ nhất, các nhà khoa học đã từ nhiều hướng tiếp cận khác nhau về

giáo dục lý luận Mác Lênin cũng như vai trò của giáo dục lý luận Mác Lênin trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý vàcán bộ kế cận trong hệ thống chính trị ở Việt Nam cũng như ở CHDCND Lào.Tuy nhiên, vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp ở cácTrường Chính trị và Hành chính nước CHDCND Lào còn ít được đề cập

-Thứ hai, từ việc xác định tầm quan trọng của lý luận Mác - Lênin đối

với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý, cán bộ kế cận cácnhà khoa học đã khảo sát, phân tích thực trạng công tác này ở Việt Nam vàLào hiện nay, vạch ra được những mặt tích cực và mặt hạn chế, những bất cậpcùng với những nguyên nhân của nó Trong đó đã có nhiều công trình tìmđược những vấn đề nổi cộm của giáo dục lý luận Mác - Lênin trong công tácđào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý và cán bộ kế cận ở Việt Nam vàLào hiện nay Tuy nhiên, việc đề cập đến thực trạng giáo dục lý luận Mác -Lênin cho học viên cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nướcCHDCND Lào còn chưa được đề cập Đặc biệt những vấn đề như nội dung,chương trình, đội ngũ giảng viên làm công tác giáo dục lý luận Mác - Lênincòn chưa được phân tích, làm rõ Đây là những vấn đề sẽ được tác giả luận ántiếp tục đi sâu, làm rõ

Thứ ba, các nhà nghiên cứu Việt Nam và Lào đã đề xuất nhiều giải

pháp khác nhau cho việc nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận Mác - Lênin cho

cán bộ, đảng viên ở tỉnh, huyện, v.v ở Việt Nam cũng như ở CHDCND Làonói chung Tuy nhiên, những giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lý luậnMác - Lênin cho đối tượng là học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị vàHành chính nước CHDCND Lào còn ít được đề cập Trong luận án, tác giả sẽ

đi sâu phân tích, đề xuất đồng bộ một số giải pháp cả về nội dung, chươngtrình, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất cho việc giáo dục lý luận Mác - Lênincho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chính trị và Hành chính nước Cộnghòa Dân chủ Nhân dân Lào

Chương 2

GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN CHO HỌC VIÊN HỆ CAO CẤP

Ở CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ VÀ HÀNH CHÍNH NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN

2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN CHO HỌC VIÊN HỆ CAO CẤP Ở CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO HIỆN NAY

2.1.1 Lý luận Mác Lênin và những đặc trưng của lý luận Mác Lênin

-Chủ nghĩa Mác - Lênin và lý luận Mác - Lênin

Giáo dục lý luận Mác - Lênin có vai trò to lớn trong việc hình thành thếgiới quan và phương pháp luận khoa học cho cán bộ, đảng viên, quần chúngnhân dân Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin là nội dung quan trọng giúp chohọc viên nắm vững những nội dung cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin và hiểu

rõ đường lối chính sách của đảng, nắm vững được quy luật khách quan củaquá trình cách mạng Điều này có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sựnghiệp xây dựng và bảo vệ thành quả cách mạng xã hội chủ nghĩa, phát triểncon người với tư cách là chủ thể của quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội

Trong công cuộc xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa

ở nước CHDCND Lào, một nhiệm vụ to lớn đang đặt ra là cùng với quá trìnhxây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật, phải từng bước xây dựng, hình thành thếgiới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa ở mỗi con người, ởmỗi cộng đồng trước hết là ở cán bộ, đảng viên Đây là một nhiệm vụ đặt ranhư một tất yếu lịch sử cho Đảng Nhân dân Cách mạng Lào

Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Lào, Đảng Nhân dân cách mạngLào xác định “Giáo dục lý luận chính trị và tư tưởng của Đảng có vị trí, vai

trò hết sức quan trọng đối với việc tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, cácchủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước cho cán

bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân” Do đó, Đảng Nhân dân Cách mạngLào rất quan tâm đến công tác giáo dục lý luận chính trị, trước hết là thựchiện trong toàn Đảng và sau đó trong toàn thể xã hội tùy theo nhu cầu, trình

độ của các đối tượng để có hình thức tiến hành phù hợp Có thể nói, công tácgiáo dục lý luận chính trị và tư tưởng đã góp phần to lớn vào sự nghiệp thànhcông của cách mạng và luôn luôn được Đảng Nhân dân cách mạng Lào tiếnhành thường xuyên liên tục Nghị quyết của Ban Bí thư Trung ương Đảng(Khóa IV) “Về những nhiệm vụ trước mắt và quy cách chủ yếu của công tácgiáo dục lý luận chính trị và tư tưởng đạt được những thành tựu đáng kể bằngcác hình thức… đã bố trí cho cán bộ, đảng viên học tập các môn cơ bản củachủ nghĩa Mác - Lênin và Đường lối chính sách của Đảng”

Chủ nghĩa Mác - Lênin không phải là tên gọi ngay từ đầu, thuật ngữ

“Chủ nghĩa Mác” xuất hiện vào đầu những năm 80 của thế kỷ XIX Sở dĩ lấytên Mác vì chính Mác là người đặt nền móng đầu tiên xây dựng lên Ph.Ăngghen đã viết: “Nếu không có Mác thì lý luận thật khó mà được như ngàynay Vì vậy, lý luận đó mang tên Mác là điều chính đáng” Tháng 2 năm 1848,

tác phẩm Tuyên ngôn của Đảng cộng sản do C.Mác và Ph.Ăngghen viết được

xuất bản lần đầu tiên tại Luân Đôn đã đánh dấu sự chính muồi ba bộ phận cấuthành của chủ nghĩa Mác

Giữa những năm 20 của thế kỷ XX, thuật ngữ “Chủ nghĩa Mác Lênin” xuất hiện ở Nga, nhấn mạnh sự kế tục xuất sắc chủ nghĩa Mác và đánhdấu một giai đoạn phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác của V.I.Lênin trong giaiđoạn cách mạng mới I.V.Xtalin đã nhận xét và viết: “Chủ nghĩa Lênin là chủnghĩa Mác trong thời đại chủ nghĩa đế quốc và cách mạng vô sản” là sự “pháttriển chủ nghĩa Mác trong những điều kiện mới”, là hình thức cao của chủ

-nghĩa Mác Từ đó, thuật ngữ chủ -nghĩa Mác - Lênin đã được các Đảng Cộngsản và công nhân quốc tế thừa nhận.

Ở Việt Nam, vào năm 1924 người đầu tiên và sử dụng thuật ngữ chủnghĩa Mác chính là Nguyễn Ái Quốc Khi vận dụng chủ nghĩa Mác vào cáchmạng Việt Nam, Người đã từng nhắc nhở: “Dù sao cũng không thể cấm bổsung” cơ sở lịch sử “của chủ nghĩa Mác bằng cách đưa thêm vào đó những tưliệu mà Mác ở thời mình không thể có được” Còn thuật ngữ chủ nghĩa Mác -Lênin thì được Người dùng khi viết cuốn sách gối đầu giường cho nhữngngười cách mạng Việt Nam, cuốn “Đường cách mệnh” (1927) Trong đó,Người khẳng định con đường cách mạng Việt Nam là “phải theo chủ nghĩa

Mã Khắc Tư và Lênin” Như vậy, từ năm 1924, với sự cố gắng không mệtmỏi của Nguyễn Ái Quốc, chủ nghĩa Mác - Lênin đã được truyền bá sâu rộngvào Việt Nam, cùng với tư tưởng Hồ Chí Minh đã trở thành nền tảng, kim chỉnam cho mọi hành động của Đảng và nhân dân Việt Nam trong sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Ở Lào, kế tục sự nghiệp và sứ mệnh lịch sử của Đảng cộng sản ĐôngDương do Hồ Chí Minh sáng lập, từ khi thành lập (22/3/1955) đến nay ĐảngNhân dân cách mạng Lào luôn luôn trung thành với chủ nghĩa Mác – Lênin,lấy chủ nghĩa Mác - Lênin làm nền tảng, kim chỉ nam, vận dụng và phát triểnmột cách sáng tạo vào những điều kiện cụ thể ở Lào

Để hoàn thành được sứ mệnh lịch sử của mình, giai cấp vô sản với tưcách là một giai cấp đại diện cho phương thức sản xuất tiến bộ nhất trong lịch

sử, tất yếu phải có hệ tư tưởng của mình, phải trang bị cho mình vũ khí lýluận trong cuộc đấu tranh giải phóng giai cấp, giải phóng nhân loại Lêninnói, “Chỉ Đảng nào được một lý luận tiên phong hướng dẫn thì mới có khảnăng làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong” Hệ tư tưởng của giai cấp vô sảnchính là chủ nghĩa Mác - Lênin

Chủ nghĩa Mác - Lênin với ba bộ phận lý luận cơ bản cấu thành là triếthọc, kinh tế chính trị học và chủ nghĩa xã hội khoa học là một học thuyết có

hệ thống lý luận và phương pháp luận lôgíc chặt chẽ Những phát kiến củacác nhà sáng lập ra chủ nghĩa Mác - Lênin về quan điểm duy vật lịch sử, lýluận về giá trị thặng dư, vai trò sứ mệnh của giai cấp vô sản là những phátkiến có ý nghĩa vạch thời đại mở ra con đường đi lên của các quốc gia dân tộc

và của cả nhân loại Những vấn đề chiến lược và sách lược của cách mạng vôsản, của con đường xây dựng xã hội chủ nghĩa được các ông đưa ra là nhữngđịnh hướng quan trọng đối với sự nghiệp cách mạng xây dựng CNXH ở cácnước khác nhau trên thế giới Lý luận Mác - Lênin là “cẩm nang” cho cácĐảng Cộng sản và những người cách mạng trong quá trình suy nghĩ và tìm tòigiải pháp để giải quyết các vấn đề lịch sử cụ thể mà cuộc đấu tranh cách mạngcủa mỗi nước và của thời đại đặt ra

Chủ nghĩa Mác - Lênin đã kế thừa tất cả những giá trị tư tưởng và vănhóa của nhân loại đã có trước đó, là sự khái quát, đúc kết những kinh nghiệm

và tri thức lý luận trên các lĩnh vực khác nhau Lý luận Mác - Lênin luôn luôngắn liền với thực tiễn phong trào cách mạng, thực tiễn vận động của lịch sử,

sự phát triển khoa học kỹ thuật, cuộc đấu tranh tư tưởng lý luận chống lại cáchọc thuyết tư sản, chủ nghĩa cơ hội, chủ nghĩa xét lại, cải lương Sức mạnhcủa lý luận Mác - Lênin chính là ở chỗ nó gắn bó hữu cơ với thực tiễn xã hội,được kiểm nghiệm, bổ sung và phát triển trong thực tiễn Có thế thấy rằng,C.Mác và Ph.Ăngghen không xây dựng học thuyết của mình theo kiểuHêghen, Ađam Smit hay Ricácđô, và đã đạt tới một hệ thống lý luận khoa học

về triết học, kinh tế chính trị học và chủ nghĩa xã hội khoa học Hệ thống lýluận đó không chỉ là quan điểm, lập trường của C.Mác, Ph.Ăngghen vàV.I.Lênin mà nó chính là thế giới quan, nhân sinh quan, quan điểm, lập trườngcủa giai cấp vô sản trên toàn thế giới Hệ thống lý luận ấy được mang tên Mác

- Lênin

Có thể hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin và lý luận Mác - Lênin có nội dung tương đồng với nhau, mặc dù không đồng nhất với nhau nhưng đều là học thuyết về cách mạng vô sản và con đường giải phóng giai cấp vô sản và quần chúng nhân dân lao động, xây dựng chế độ xã hội cộng sản chủ nghĩa, đồng thời khẳng định vai trò kế tục xuất sắc, sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác trong những điều kiện, hoàn cảnh cách mạng mới của Lênin Nhiệm vụ của

các Đảng cộng sản hiện nay, ngoài việc bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, quantrọng hơn là vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào hoàn cảnh nướcmình, ngày càng bổ sung, hoàn thiện và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vàđây cũng là nhiệm vụ của các bộ môn khoa học Mác - Lênin

Lý luận Mác - Lênin có những đặc trưng chủ yếu sau:

Một là, tính trừu tượng hóa và tính khái quát hóa cao.

Trừu tượng hóa, khái quát hóa là hai quá trình có mối liên hệ chặt chẽkhông thể tách rời nhau, chúng xâm nhập lẫn nhau, bổ sung cho nhau trong tưduy Thông qua các thao tác của tư duy mà con người có được tri thức về mốiliên hệ bản chất, tính quy luật của sự vận động và phát triển của sự vật, hiệntượng

Các hình thức biểu hiện của lý luận Mác - Lênin như khái niệm, phạmtrù, các nguyên lý… đều là sản phẩm của quá trình trừu tượng hóa cao, kháiquát hóa cao của các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin trong quá trình nhậnthức và cải tạo thế giới

Với sức mạnh của sự trừu tượng hóa, khái quát hóa, lý luận Mác Lênin trên cơ sở nắm bắt được những mối liên hệ khách quan, bản chất màphát hiện những quy luật vận động, phát triển của các sự vật, hiện tượng, đemlại cho con người “hình ảnh chân thật của đối tượng” nhờ đó mà con người cóthể cải tạo thế giới theo yêu cầu và mục đích của mình

-Với đặc trưng này, lý luận Mác - Lênin là hệ thống tri thức đem lại chocon người sự hiểu biết sâu sắc về bản chất, tính quy luật của các mối liên hệtất nhiên trong sự vận động và phát triển của sự vật hiện tượng Đây là một hệthống tri thức lý luận khoa học, đúng đắn cả trong lĩnh vực tự nhiên, xã hội và

tư duy Hệ thống lý luận này trở thành kim chỉ nam cho con người nhận thức

và cải tạo thế giới

Hai là, tính hệ thống, lôgic, chính xác và chặt chẽ

Lý luận Mác - Lênin là một hệ thống tri thức có mối liên hệ bên trongchặt chẽ Mỗi khái niệm, phạm trù, nguyên lý phản ánh những khía cạnh khácnhau của sự vật, hiện tượng nhưng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau, mang lạicho con người những tri thức về sự vật hiện tượng trong tính chỉnh thể, toànvẹn của nó, giúp con người có cái nhìn toàn diện, chính xác về sự vật, hiệntượng Lý luận Mác - Lênin đem lại cho con người một bức tranh chân thật vềhiện thực khách quan, tránh mọi “ảo tưởng” mù quáng, mê hoặc, xuyên tạc sựthật, gạt bỏ thần bí siêu tự nhiên Lý luận Mác - Lênin là một hệ thống mangtính chỉnh thể, toàn vẹn, thống nhất, với khả năng phản ánh chính xác sự vật,hiện tượng như nó đã tồn tại, vận động và phát triển Trên cơ sở đó có thể dựbáo được xu hướng vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng

Lý luận Mác - Lênin là hệ thống lý luận điển hình về tính chính xác vàlôgic chặt chẽ, có tác dụng tích cực đối với hoạt động thực tiễn của con người,làm cho “trí tuệ” con người tìm thấy nhiều điều kỳ diệu trong thế giới kháchquan và sẽ tìm thấy nhiều hơn nữa, do đó làm tăng thêm quyền lực của mìnhđối với giới tự nhiên Với đặc trưng này đòi hỏi việc nghiên cứu lý luận Mác -Lênin không được tùy tiện, hời hợt, đơn giản, không thể là sự tùy tiện chắp

vá, cắt xén

Ba là, tính gắn bó, liên hệ, thống nhất với thực tiễn.

Thống nhất lý luận với thực tiễn là một trong những nguyên tắc cơ bảncủa lý luận khoa học nói chung và của lý luận Mác - Lênin nói riêng Thực

tiễn – lý luận và lý luận – thực tiễn là những vòng khâu nối tiếp, vô tận trong

sự phát triển không ngừng của cả lý luận và thực tiễn Lý luận thuộc lĩnh vựchoạt động tinh thần còn thực tiễn thuộc hoạt động vật chất Trong mối quan hệnày, theo tinh thần của chủ nghĩa Mác - Lênin, thực tiễn đóng vai trò quyếtđịnh V.I.Lênin còn khẳng định, thực tiễn cao hơn nhận thức (lý luận) vì nó có

ưu điểm không những của tính phổ biến mà cả tính hiện thực trực tiếp Lýluận Mác - Lênin bắt nguồn từ thực tiễn đấu tranh cách mạng của giai cấpcông nhân, nhưng đồng thời nó gắn bó với phong trào công nhân, đóng vai tròsoi đường, dẫn dắt, chỉ đạo phong trào công nhân Thực tiễn đã chứng tỏ, giaicấp công nhân tìm thấy “bộ óc” của mình ở lý luận Mác – Lênin, còn lý luậnMác - Lênin tìm thấy “trái tim” của mình ở phong trào công nhân

Lý luận Mác - Lênin vạch ra phương hướng cho phong trào thực tiễncủa giai cấp công nhân, chỉ ra cho giai cấp công nhân phương pháp hoạt động

có hiệu quả nhất để đạt mục đích Lý luận Mác - Lênin mang lại sức mạnhcho giai cấp công nhân trong quá trình nhận thức và cải tạo thế giới Nhờ có

lý luận Mác - Lênin mà hoạt động thực tiễn của giai cấp công nhân trở nên tựgiác, tích cực chủ động và tránh được tự phát, mò mẫm

Như vậy, giữa lý luận Mác - Lênin và thực tiễn phong trào công nhân

có mối quan hệ biện chứng, tác động, bổ sung làm phong phú lẫn nhau, làđiều kiện cho sự tồn tại và phát triển của nhau Hồ Chí Minh đã khẳng định

“Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩaMác - Lênin” Theo Hồ Chí Minh, lý luận sẽ là lý luận suông, lạc hậu, giảnđơn, không có tính khoa học nếu xa rời thực tiễn Thực tiễn sẽ trở thành mùquáng, tự phát nếu không có lý luận soi đường Lý luận Mác - Lênin là sựkhái quát thực tiễn cách mạng và lịch sử xã hội, là sự đúc kết những kinhnghiệm và tri thức lý luận trên các lĩnh vực khác nhau Sức mạnh của nóchính là ở chỗ gắn bó hữu cơ với thực tiễn xã hội, được kiểm nghiệm, bổ sung

và phát triển trong thực tiễn cải tạo tự nhiên và xã hội của giai cấp công nhân

Bốn là, thống nhất giữa tính khoa học và tính giai cấp.

Lý luận Mác - Lênin bao hàm trong nó đặc trưng thống nhất giữa tínhkhoa học và tính giai cấp Tính khoa học của lý luận Mác - Lênin thể hiện ởchỗ nó phản ánh đúng theo quy luật khách quan của sự vận động phát triểncủa tự nhiên, xã hội và tư duy

Tính giai cấp của lý luận Mác - Lênin thể hiện ở chỗ nó là tư tưởng củagiai cấp công nhân, phản ánh khách quan nhu cầu và lợi ích của giai cấp côngnhân và nhân dân lao động Lợi ích của giai cấp công nhân phù hợp với nhucầu, lợi ích của nhân loại tiến bộ Do vậy, tính giai cấp của lý luận Mác -Lênin luôn luôn thống nhất với tính khoa học

Trong lý luận Mác - Lênin, tính giai cấp và tính khoa học có mối quan

hệ biện chứng với nhau Tính giai cấp công nhân càng cao thì tính khoa họccủa lý luận Mác - Lênin càng sâu sắc Tính khoa học của lý luận Mác - Lênincàng sâu sắc thì tính giai cấp công nhân càng rõ nét Lý luận Mác - Lênin cómục đích cao cả là thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cách mạng XHCN, nênnhiệm vụ quan trọng của nó là định hướng cho con người nhận thức đúng thếgiới để có thể cải tạo được thế giới Khi đó tính khoa học là tiền đề, cơ sở vàtính giai cấp giữ vai trò định hướng để loại trừ cái cũ, cái đã lỗi thời, lạc hậu,xây dựng cái mới tiến bộ, hợp quy luật bảo vệ lợi ích của giai cấp tiến bộtrong xã hội V.I.Lênin coi chủ nghĩa Mác là cơ sở lý luận vững như đá hoacương, có “sức hấp dẫn không có gì cưỡng nổi đã lôi cuốn những người xãhội chủ nghĩa của tất cả các nước theo lý luận đó, chính là ở chỗ nó kết hợptính chất khoa học chặt chẽ và cao độ (đó là định cao nhất của khoa học xãhội), với tinh thần cách mạng” Do vậy, khoa học càng được tiến hành mộtcách dũng cảm và vô tư thì nó càng phù hợp với lợi ích và nguyện vọng củagiai cấp công nhân

Thực tiễn cho thấy việc xuyên tạc sự thật thường gắn liền với sự xa rờilập trường, quan điểm, lợi ích của giai cấp công nhân Mọi cách xem xét,

đánh giá hiện thực trái với quan điểm, lập trường, lợi ích của giai cấp côngnhân đều không phản ánh đúng xu hướng phát triển của lịch sử Xuất phát từlợi ích của các giai cấp phi vô sản hoặc chịu ảnh hưởng của những tư tưởng

ấy sẽ không bao giờ phản ánh đúng sự thật lịch sử và như thế sẽ không có tínhgiai cấp và tính khoa học Lý luận Mác - Lênin luôn đảm bảo sự thống nhấtgiữa tính giai cấp và tính khoa học Đây cũng là đặc trưng cơ bản mang tínhchất cách mạng, tính khoa học của lý luận Mác – Lênin

Năm là, tính sáng tạo và tính phát triển

Thực tiễn cho thấy lý luận Mác - Lênin là một hệ thống mở và luôn baohàm trong nó tính sáng tạo và tính phát triển Chính vì lý luận Mác - Lêninmang tính sáng tạo nên nó luôn phát triển Nó luôn được bổ sung, phát triểnbằng sự sáng tạo bởi các nhà lý luận mácxít chân chính Tính sáng tạo của lýluận Mác - Lênin luôn có cơ sở từ tổng kết thực tiễn trong phong trào cáchmạng của giai cấp công nhân Hơn nữa, nó còn có cơ sở là những thành tựucủa khoa học tự nhiên và khoa học xã hội nhân văn Sự phát triển của lý luậnMác - Lênin cũng có cơ sở thực tiễn và cơ sở khoa học Chính vì sáng tạo mà

lý luận Mác - Lênin mới có điều kiện phát triển và ngược lại sự phát triển lýluận Mác - Lênin đòi hỏi phải sáng tạo Hiện nay, lý luận Mác - Lênin luônluôn được các đảng cộng sản vận dụng và phát triển, sáng tạo trong điều kiệnmới

Ngoài những đặc trưng cơ bản trên lý luận Mác - Lênin còn một số đặctrưng khác như tính kế thừa, là hệ thống mở có thể bổ sung và phát triển…

Với ý nghĩa là lý luận khoa học, lý luận Mác - Lênin giúp cho các Đảngcộng sản – đội tiền phong của giai cấp công nhân hoàn thành được nhiệm vụlãnh đạo cách mạng XHCN Đảng nhân dân Cách mạng Lào quyết tâm giữvững định hướng XHCN, cho nên rất quan tâm đến giáo dục lý luận Mác -Lênin với đầy đủ các đặc trưng trên

2.1.2 Thực chất và biểu hiện đặc thù của giáo dục lý luận Mác Lênin cho học viên hệ cao cấp ở Lào hiện nay

-Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt mà bản chất của nó làtruyền đạt, lĩnh hội những kiến thức và kinh nghiệm của các thế hệ loài người.Nhờ đó, các thế hệ nối tiếp nhau kế thừa, bổ sung và phát triển những kiếnthức và kinh nghiệm của thế hệ trước, trên cơ sở đó mà nhân loại ngày càngphát triển

Trong Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: Giáo dục, đó là hoạt động nhằmtác động một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của đốitượng giáo dục để đối tượng dần dần có được phẩm chất và năng lực cần thiếtđáp ứng được yêu cầu giáo dục đặt ra

Dưới góc độ triết học, giáo dục được xem là một quá trình hai mặt, mộtmặt đó là sự tác động từ bên ngoài vào đối tượng giáo dục (sự tác động của trithức, văn hóa nhân loại thông qua nhà sư phạm đến đời sống của học sinh,sinh viên, học viên); mặt khác là thông qua sự tác động này mà làm cho đốitượng tự biến đổi bản thân mình, tự hoàn thiện, tự nâng mình lên qua giáodục

Ngày nay, giáo dục được coi là một yếu tố giải phóng tiềm năng conngười, được coi như một lực lượng sản xuất trực tiếp thúc đẩy sự phát triểnkinh tế - xã hội, đào tạo lớp người có đủ khả năng giải quyết các mâu thuẫncủa thời đại Phát triển giáo dục trở thành đòn bẩy phát triển kinh tế - xã hộibền vững

Giáo dục lý luận Mác - Lênin có nghĩa là quá trình tác động vào đốitượng giáo dục bằng cách giải thích, tuyên truyền những nguyên lý của chủnghĩa Mác - Lênin, phân tích một cách khoa học những khái niệm, những quyluật, những quan điểm… nhằm làm cho đối tượng nắm được những kiến thức

về lý luận Mác - Lênin, trên cơ sở đó, xây dựng cơ sở khoa học cho nhận thức

và niềm tin vững chắc vào con đường đi lên CNXH và CNCS Giáo dục lý

luận Mác - Lênin giúp hình thành, nâng cao phẩm chất chính trị và đạo đứccách mạng, hướng dẫn đối tượng giáo dục biết vận dụng những hiểu biết ấyvào thực tiễn nhận thức và cải tạo thế giới.

Giáo dục lý luận Mác - Lênin, theo V.I.Lênin, chủ yếu là đem lại choquần chúng nhân dân lao động những hiểu biết về quy luật phát triển của xãhội, về thế giới quan khoa học, biến nó thành niềm tin, lý tưởng, nhữngnguyên tắc đạo đức, giúp gạt bỏ những tàn dư của tư tưởng cũ, lạc hậu, tiếpthu tư tưởng mới, tư tưởng tiên tiến

Trong suốt cuộc đời cách mạng của mình, Hồ Chí Minh luôn quan tâmđến công tác giáo dục nói chung, giáo dục lý luận Mác - Lênin nói riêng.Theo Hồ Chí Minh, giáo dục lý luận Mác - Lênin tác động trực tiếp đến conngười, đển tư tưởng, đạo đức và khả năng thực hành công việc của mỗi người,giúp họ khắc phục những tư tưởng lạc hậu, nâng cao tư tưởng chính trị, tinhthần tự giác và tính tích cực trong quá trình cải tạo và xây dựng xã hội mới

Thực chất của giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp ở

các Trường Chính trị và Hành chính Lào là đưa một lý luận khoa học tiên tiến nhất xâm nhập vào tầng lớp xã hội ưu tú, hình thành ở đội ngũ cán bộ đương chức và tương lai của đất nước những phẩm chất chính trị, bản lĩnh và trí tuệ

để bảo vệ và xây dựng đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa

vì mục tiêu “nước mạnh, dân giàu, xã hội đoàn kết hài hòa, dân chủ, công bằng và văn minh”.

Giáo dục thông qua giảng dạy sẽ là con đường ngắn nhất và có hiệuquả nhất làm cho giáo dục đạt đến chiều sâu vững chắc Vì thế, tính đặc thùcủa giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp ở các Trường Chínhtrị và Hành chính Lào chủ yếu được biểu hiện thông qua tính đặc thù của mônhọc, của đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn khoa học Mác – Lênin Cụ thểlà: