Hai người bạn cùng đi qua sa mạc. Trong chuyến đi, giữa hai người có xảy ra một cuộc tranh luận, và một người nổi nóng không kiềm chế được mình đã nặng lời miệt thị người kia. Cảm thấy bị xúc phạm, anh không nói gì, chỉ viết lên cát: “ Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã làm khác đi những gì tôi nghĩ”.Họ đi tiếp, tìm thấy một ốc đảo, và quyết định đi bơi. Người bị miệt thị lúc nãy bây giờ bị đuối sức và chìm dần xuống. Người bạn kia đã tìm cách cứu anh. Khi đã lên bờ, anh lấy một miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm nay người bạn tốt nhất của tôi đã cứu sống tôi”.Người kia hỏi: “ Tại sao khi tôi xúc phạm anh, anh viết lên cát, còn bây giờ anh lại khắc lên đá” ? Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát sẽ mau chóng xoá nhoà theo thời gian, nhưng không ai có thể xoá được được những điều tốt đẹp đã được ghi tạc trên đá, trong lòng người ”.Vậy mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân nghĩa lên đá. (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 160). Từ câu chuyện trên, em hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn về sự tha thứ và lòng biết ơn của con người trong cuộc sống.
1 Tập làm văn Giá trị nhân đạo “chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Dàn chi tiết A- Mở bài: - Từ kỉ XVI, xã hội phong kiến Việt Nam bắt đầu khủng hoảng, vấn đề số phận cong người trở thành mối quan tâm văn chương, tiếng nói nhân văn tác phẩm văn chươngngày phát triển phong phú sâu sắc - Truyền kì mạn lục cảu Nguyễn Dữ số Trong 20 thiên truyện tập truyền kì, “chuyện người gái Nam Xương” tác phẩm tiêu biểu cho cảm hứng nhân văn Nguyễn Dữ B- Thân bài: Tác giả hết lời ca ngợi vẻ đẹp người qua vẻ đẹp Vũ Nương, phụ nữ bình dân - Vũ Nương nhà nghèo (“thiếp vốn nhà khó”), nhìn người đặc biệt tư tưởng nhân văn Nguyễn Dữ - Nàng có đầy đủ vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam: thuỳ mị, nết na Đối với chồng mực dịu dàng, đằm thắm thuỷ chung; mẹ chồng mực hiếu thảo, hết lòng phụ dưỡng; đói với mực yêu thương - Đặc biệt, biểu rõ cảm hứng nhân văn, nàng nhân vật để tác giả thể khát vọng người, hạnh phúc gia đình, tình yêu đôi lứa: + Nàng vun vén cho hạnh phúc gia đình + Khi chia tay chồng lính, không mong chồng lập công hiển hách để “ấn phong hầu”, nàng mong chồng bình yên trở + Lời minh với chồng bị nghi oan cũg thể rõ khát vọng đó: “Thiếp nương tựa chàng có thú vui nghi gai nghi thất” Tóm lại : ánh sáng tư tưởng nhân văn xuất nhiều văn chương, Nguyễn Dữ xây dựng nhân vật phụ nữ bình dân mang đầy đủ vẻ đẹp người Nhân văn đại diện cho tiếng nói nhân văn tác giả Nguyễn Dữ trân trọng vẻ đẹp Vũ Nương đau đớn trước bi kịch đời nàng nhiêu - Đau đớn nàng có đầy đủ phẩm chất đáng quý lòng tha thiết hạnh phúc gia đình, tận tuỵ vun đáp cho hạnh phúc lại chẳng hưởng hạnh phúc cho xứng với hi sinh nàng: + Chờ chồng đằng đẵng, chồng chưa ngày vui, sóng gió lên từ nguyên cớ vu vơ (Người chồng dựa vào câu nói ngây thơ đứa trẻ khăng khăng kết tội vợ) + Nàng van xin chàng nói rõ nguyên cớ để cởi tháo nghi ngờ; hàng xóm rõ nỗi oan nàng nên kêu xin giúp, tất vơ ích Đến lời than khóc xót xa “Nay bình rơi trâm gãy,… sen rũ ao, liễu tàn trước gió,… én lìa đàn,…” mà người chồng khơng động lòng + Con người ttrong trắng bị xúc phạm nặng nề, bị dập vùi tàn nhẫn, bị đẩy đến chết oan khuất Bi kịch đời nàng bi kịch cho đẹp bị chà đạp nát tan, phũ phàng Nhưng với lòng yêu thương người, tác giả không người sáng cao đẹp nàng chết oan khuất - Mượn yếu tố kì ảo thể loại truyền kì, diễn tả Vũ Nương trở để rửa nỗi oan thiên bạch nhật, với vè đẹp lộng lẫy xưa - Nhưng Vũ Nương tái tạo khác với nàng tiên siêu thực : nàng khát vọng hạnh phúc trần (ngậm ngùi, tiếc nuối, chua xót nói lời vĩnh biệt “thiếp chẳng thể với nhân gian nữa” - Hạnh phúc ước mơ, thực q đau đớn (hạnh phúc gia đình tan vỡ, khơng hàn gắn được) Với niềm xót thương sâu sắc đó, tác giả lên án lkực tàn ác chà đạp lên khát vọng đáng người - XHPK với hủ tục phi lí (trọng nam khinh nữ, đạo tòng phu,…) gây bất cơng Hiện thân nhân vật Trương Sinh, người chồng ghen tuông mù quáng, vũ phu - Thế lực đồg tiền bạc ác (Trương Sinh nhà hào phú, lúc bỏ 100 lạng vàng để cưới Vũ Nương) Thời đạo lí suy vi, đồng tiền làm đen bạc tình nghĩa người Nguyễn Dữ tái tạo truyện cổ Vợ chàng Trương, cho mạng dáng dấp thời đại ơng, XHPKVN kỉ XVI C- Kết bài: - “Chuyện người gái Nam Xương” thiên truyền kì giàu tính nhân văn Truyện tiêu biểu cho sáng tạo Nguyễn Dữ số phận đầy tính bi kịch người phị nữ chế độ phong kiến - Tác giả thấu hiểu nỗi đau thương họ có tài biểu bi kịch sâu sắc Tuần – Buổi LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Đề Câu (2 điểm ) Nhận xét cách kết thúc Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: “Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời”, song ý kiến khác lại khẳng định : “Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo” Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến Câu (3 điểm) LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “ Hôm người bạn tốt tơi làm khác tơi nghĩ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại tơi xúc phạm anh, anh viết lên cát, cịn anh lại khắc lên đá” ? Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xoá được điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người ” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) bàn tha thứ lòng biết ơn người sống Câu ( 6đ) : Phân tích nhân vật Vũ Nương « Chuyện người gái Nam Xương » GỢI Ý Câu (2 điểm ) - Tóm lược kết thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ - Trình bày suy nghĩ người viết hai ý kiến nhận xét trên: + Mỗi ý kiến góc nhìn việc khám phá dụng ý nhà văn Nguyễn Dữ : * Khi nói: Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người cơng đời, người nói thấy giá trị nhân đạo, nhân văn tác phẩm: người tốt dù có gặp oan khuất, cuối minh oan, trả lại danh phẩm giá Cách kết mang dáng dấp kết thúc có hậu truyện cổ tích *Khi nhận xét: Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo, ý kiến xuất phát từ việc nắm bắt giá trị thực tác phẩm: nhân vật Vũ Nương miêu tả với kiếp sống chốn thuỷ cung trở lung linh kì ảo để thể ước mơ người cơng đời, tính bi kịch tiềm ẩn từ kết trở ước mơ hạnh phúc Vũ Nương mang màu sắc ảo ảnh, hư vô, người biết tìm đến cho hạnh phúc giới không hữu + Hai ý kiến tưởng chừng mâu thuẫn, đối lập thực chất bổ sung, soi sáng việc khám phá dụng ý nghệ thuật nhà văn Nguyễn Dữ, xem hai mặt vấn đề - Mở rộng nâng cao vấn đề : + Mỗi ý kiến xuất phát từ góc nhìn, cách khám phá tiếp cận phần kết tác phẩm + Lí giải cách kết thúc tác phẩm cần phải có nhìn tồn vẹn sở để phát dụng ý mà nhà văn Nguyễn Dữ gửi gắm qua phần kết Vì vậy, khơng nên tuyệt đối hố hai ý kiến mà cần phải thấy bổ sung, thống nhất, nhằm soi sáng hai mặt vấn đề + Từ hai ý kiến trên, người đọc thấy tài nghệ thuật Nguyễn Dữ việc “dồn nén tư tưởng cảm xúc” kết độc đáo + Từ việc tìm hiểu ý kiến bàn dụng ý cách kết tác phẩm văn học đặt trách nhiệm, vai trò cho độc giả trình tiếp cận, giải mã văn văn học Câu (3 điểm) a) Yêu cầu kỹ năng: biết cách làm văn nghị luận xã hội ; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy ; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: sở hiểu biết thân nội dung câu chuyện Lỗi lầm biết ơn, từ câu chuyện gợi lên có suy nghĩ tha thứ lòng biết ơn người sống, triển khai theo nhiều cách, song viết cần làm rõ nội dung sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Khái quát chung nắm bắt ý nghĩa mà câu chuyện muốn đề cập 3.Trình bày suy nghĩ thân tha thứ lòng biết ơn người sống mà gợi lên từ câu chuyện : - Giải thích vấn đề cần bàn luận : + Thế tha thứ lòng biết ơn : tha thứ việc bỏ qua, cứ, chấp nhặt, hay trừng phạt sai trái, lỗi lầm người khác ;lòng biết ơn thể việc hiểu nhớ công ơn người khác + Vì sống người cần có tha thứ lòng biết ơn ?: sống có lúc gây lỗi lầm, sai trái cần phải nhận tha thứ, bao dung người Bởi tha thứ giúp cho người mắc lỗi có hội sửa chữa; giúp cho thân tìm thấy thản làm cho sống bớt căng thẳng, xung đột thêm hồ hợp, u thương, có nghĩa phải biết viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát …; phải biết khắc ghi ân nghĩa vào lòng, phải biết ơn người đem đến cho điều tốt đẹp, biết khắc ghi ân nghĩa lên đá, cách ứng xử người câu chuyện - Suy nghĩ thân : + Sự tha thứ lòng biết ơn phẩm chất cần thiết, cao đẹp để hình thành nên người chân chính, bên cạnh việc thu nhận kiến thức việc tu dưỡng, rèn luyện cho thân đức tính tha thứ lịng biết ơn có ý nghĩa lớn đường hồn thiện nhân cách người + Sự tha thứ lịng biết ơn khơng thể cá nhân hay phận mà đức tính cần phải gắn kết tạo thành phẩm chất, đạo lí sống Bởi nét đẹp truyền thống người Việt Nam Bài học nhận thức hành động : - Cần phải biết sống có lịng bao dung, vị tha; biết ghi ơn người mang lại cho điều tốt đẹp - Cần phải thể tha thứ lòng biết ơn nhận thức hành động cụ thể Câu ( 5đ) : Mở : - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác - Giới thiệu nhân vật đặc điểm nhân vật : Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp đức hạnh đời bi thảm Thân : 2.1 :Khái quát phẩm chất Vũ Nương 2.2 Phân tích : a Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh * Là người phụ nữ tư dung tốt đẹp, tính thùy mị nết na, khéo cư xử Dù phải lấy người chồng vô học, đa nghi ghen nàng khéo cư xử nên vợ chồng ăn êm ấm, không lúc xảy chuyện thất hòa * Đằm thằm thiết tha với chồng : Khi chồng trận, nàng rót chén rượu đầy tiễn dặn ân cần Lời dặn nàng : "Chàng chuyến thiếp chẳng dám mong … … mang theo hai chữ bình yên" - Bày tỏ lo lắng chồng phải đối diện với nguy hiểm, chết chóc " Chỉ em việc quân khó liệu … … … lo lắng - Bày tỏ sự nhớ người vợ phải xa chồng " Nhìn trăng soi thành cũ … … … cánh hồng bay bổng" -> Lời dặn tha thiết nàng khiến cho phải rơi lệ * Đảm tháo vát : Một nàng sinh con, ni con, chăm sóc mẹ già Khơng nàng cịn phải qn xuyến gia đình nhà cửa, chăm sóc phần mộ tổ tiên * Là người dâu hiếu thảo : - Khi mẹ sống nàng đối xử ân cần, bà ốm nàng chăm sóc, thuốc thang, lễ bái thần phật dùng lời khơn khéo khun lơn mong bà chóng khỏi bệnh - Khi mẹ chồng nàng lo ma chay tế lễ chu đáo cha mẹ đẻ Lời trăng trối bà trước lúc " Sau trời xét lòng thành ban cho phúc đúc … … … chẳng phụ mẹ" lời khẳng định cho hiếu thảo nàng * Là người mẹ thương con: - Chăm sóc chu đáo - Đêm đêm nàng thường bóng tường bảo cha Đản -> Mong cảm nhận hình ảnh người cha, cảm nhận khơng khí gia đình đầm ấm * Thủy chung, tiết hạnh + Suốt ba năm chồng lính nàng sống nhớ thương khắc khoải đợi chờ " Mỗi thấy bướm … … … ngăn được" +Nàng mực thủy chung với chồng " Cách biệt ba năm giữ gìn tiết … … … bén gót + Khi bị chồng nghi ngờ thất tiết nàng mực minh Cuối nàng tự tử để khẳng định lịng trinh bạch * Trọng tình nghĩa, nhân hậu, vị tha + Khóc nghe Phan Lang kể chuyện gia đình, quê hương +Tuy sống thủy cung đầy đủ sung sướng nàng khơng ngi nhớ gia đình, chồng con, lo lắng cho phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự + Nàng trở tha thứ cho TS - người trực tiếp cướp sống nàng b Vũ Nương người phụ nữ có số phận bi thảm * Vũ Nương bị cướp quyền yêu, quyền hạnh phúc : Là cô gái xinh đẹp nết na nhà kẻ khó nên phải lấy người chồng vừa ghen, vơ học lại đa nghi Vì sống vợ chồn nàng ln phải giữ gìn để gia đình yên ấm * Phải xa chồng, chấp nhận sống người chinh phụ: Tuy có khát vọng giản dị thú vui nghi gia, nghi thất "vợ chồng chưa thỏa tình chăn gối phải chia phơi động việc lửa binh" Từ nàng sống nỗi đơn vị võ, khắc khoải đợi chờ niềm hi vọng mong manh: Mỗi thấy bướm… ngăn * Phải sống vất vả, khổ cực: Chồng lính, nàng phải sinh con, ni con, chăm sóc gia đình, qn xuyến nhà cửa ruộng vườn Tất mội gánh nặng gia đình dồn lên đôi vai mảnh mai yếu ớt nàng * Bị nghi oan, bị tử: Nhưng nỗi đau khổ lớn nàng bị nghi oan TS lính xa nhà dẫn đến hiểu lầm vợ thất tiết Từ chàng sức mắng nhiếc, đánh đập cuối đuổi vợ khỏi nhà Vũ Nương vô đau đớn bị chồng chà đạp lên thể xác tinh thần Nàng bị nghi oan, đau đớn bị nghi ngờ điêuf mà nàng giữ gìn coi trọng mạng sống Khơng nàng cịn khơng biết lí do, khơng minh Cuối q đau đớn nàng phải gieo xuống sơng tự tử để minh oan cho lòng trinh bạch 2.3 Đánh giá nâng cao: - Ngịi bút nhân đạo Nguyễn Dữ, cảm thông ông với người phụ nữ bất hạnh - Số phận VN số phận chung người phụ nữ xã hội pk - Nguyễn Dữ khái quát số phận người phụ nữ xã hội PK hai câu thơ nỏi tiếng TK: Đau đớn thay phận đàn bà Lời ràng bạc mệnh lời chung Kết bài: - Khẳng định giá trị truyện hình ảnh nv VN - Nêu cảm nghĩ thân ………………………………………………… Ban giám hiệu duyệt ngày 06 tháng năm 2011 Tuần 4– Buổi 2: LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Đề bài: Câu 1:(2đ) Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy? Câu ( 3đ): Hiện ngành giáo dục phát động phong trào Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Em có suy nghĩ vấn đề này? Câu : Phân tích gia trị nhân đạo « Chuyện người gái Nam Xương »( 5đ) Dàn ý: 1/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 2/ Thân bài: a Nêu chất, biểu vấn đề: *NX: Tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục trở thành bệnh trầm trọng phổ biến * Biểu : - Tiêu cực: + Xin điểm, chạy điểm + Mua cấp + Xin, chạy cho vào trường chuyên, lớp chọn + Đuờng dây chạy điểm vào THPT, Đại học… + Thi hộ, thi thuê… + Chạy chức chạy quyền… - Bệnh thành tích giáo dục : +Báo cáo không thực tế + Bao che khuyết điểm để lấy thành tích + Coi trọng số lượng không coi trọng chất lượng +HS: Học để lấy cấp, phát biểu để cộng điểm… + Số GSTS, nhà khoa học nhiều có cải tiến sáng tạo b Phân tích sai lợi hại: - Lợi: trước mắt cho cá nhân- không cần bỏ công sức nhiêu đạt kết cao - Hại nghiêm trọng để lại hậu lâu dài: +Các hệ HS đào tạo khơng có đủ trình độ để tiếp cận với cơng việc đại, đất nước nhân tài + Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi, ngại sáng tạo + Tạo bất bình đẳng xã hội c Nguyên nhân tượng : - Do gia đình : Khơng muốn vất vả mà đạt kết cao - Do nhà trường: Muốn HS có thành tích cao để báo cáo - Do XH: Hệ thống luật cha nghiêm, cụ thể; cha thực coi trọng nhân tài(ĐB quan nhà nước); nhận thức nhiều ngời hạn chế … d Cách khắc phục: - Phải giáo dục nhận thức cho HS , toàn XH để họ hiểu có kiến thức thực họ có chỗ đứng XH đại - XH phải thực coi trọng ngời có kiến thức, có thực tài lấy tiêu chuẩn để sử dụng họ - Phải có hệ thống pháp luật, luật giáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêm nhữnh sai phạm Cách đề thi coi chấm thi phải đổi để cho HS khơng dám tiêu cực 3/ Kết bài: - Thâu tóm lại vấn đề - KĐ, PĐ , rút học cho thân ( Rút tư tưởng đạo lý) Câu 2: (2.0 điểm) - Vốn tri thức văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc + Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc + Văn hố giới nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển để thành nhân cách Việt Nam, phương đông đồng thời mới, đại - Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy: + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều, làm nhiều nghề + Đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu + Ln có ý thức tiếp thu đẹp, đồng thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa tư Câu : ( Tham khảo giáo án học thêm) Ban giám hiệu duyệt ngày 12tháng năm Tuần – Buổi 3: LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Đề 1: Câu1: ( 2đ) : Phân tích giá trị nghệ thuật chi tiết “chiếc bóng” “ Chuyện người gái Nam Xương” Câu 2: Suy nghĩ em nội dung mẩu chuyện sau: “ Một người Ấn Độ thường dùng hai bình lớn để gánh nước từ suối nhà Một hai bình bị nứt đến nhà, nước bình bị vơi nửa Cái bình nứt ln buồn bã, khổ sở khiếm khuyết Một ngày nọ, bình nứt nói với người chủ mình: - - Tơi thấy thật xấu hổ khơng làm trịn cơng việc Vì tơi mà ơng phải làm việc cực nhọc Người gánh nước nói giọng cảm thơng: - Trên đường về, có để ý luống hoa xinh đẹp dọc đường khơng? Ngươi có thấy hoa mọc phía đường mà khơng phải phía bên khơng? Ta biết khiếm khuyết Vì ta gieo hạt hoa bên đó, ngày tưới nước cho chúng Hai năm qua, ta hái hoa để tặng người làm đẹp cho nhà chúng ta…” Câu 3( 5đ) : Phân tích giá trị thực “ Chuyện người gái Nam Xương” Gợi ý Câu 1: Chuyện người gái Nam Xương", bóng chi tiết nghệ thuật đắt giá - Nó chi tiết nút truyện, truyện lên kịch tính, đầu mối trực tiếp dẫn đến nghi ngờ TS, buộc VN phải tìm đến chết Nhưng bóng lại chi tiết cởi nút truyện, đầu mối giải tỏa mối nghi ngờ TS VN sau nàng chết - Cái bóng xuất lần truyện mắt xích quan trọng, vừa làm câu chuyện triển khai cách lơ gic, hợp lí, vừa làm cho truyện có kịch tính hấp dẫn tự nhiên - Hình ảnh bóng khái qt hóa lịng người vợ VN trỏ bóng nàng tường bảo cha Đản Đồng thời bóng thể cảnh ngộ đau khổ, cô đơn người vợ xa chồng - Cái bóng gắn với ngộ nhận ngây thơ trẻ, hiểu lầm người chồng đa nghi Nó vừa niềm vui VN nói đùa con, vừa nỗi buồn dẫn đến hiểu lầm TS Nó vừa thực lại vừa ảo - Đối với nhân vật truyện, bóng hiểu theo cách khác nhau: + Với VN: Đó hình ảnh người chồng mà nàng tưởng tượng để đùa với + Với bé Đản: Đó người cha bí ẩn + Với TS: Đó người đàn ông thứ ba chen vào hạnh phúc gia đình chàng - Nguyễn Dữ lấy bóng để dẫn dắt câu chuyện cách nghệ thuật, đồng thời thể bi kịch người Trong xã hội số phận người mong manh, tất sống bóng mơ hồ Có thể nói chi tiết "Cái bóng" thể cô đọng vừa thực vừa nhân đạo nhà văn Câu 2: Bài viết trình bày theo cách khác nêu ý sau: + Mẩu chuyện nhỏ viết gương cao đẹp: Cái bình nứt- hình ảnh ẩn dụ người khiếm khuyết, may mắn mong muốn làm tốt công việc người bình thường Người gánh nước có lịng bao dung, nhân ái, biết trân trọng, cảm thông + Mẩu chuyện giản dị toát lên ý nghĩa cao đẹp: - Mỗi người cần phải biết nỗ lực vươn lên sống Bởi lẽ sống hành trình nỗ lực không mệt mỏi người vượt lên thử thách giới hạn thân để sống để cống hiến Không nỗ lực, người gục ngã trước khó khăn Sự cố gắng để vượt lên giới hạn thân đáng trân trọng người bị khiếm khuyết không bất lực, tự ti, đầu hàng, mong muốn trở nên hữu ích cho sống - Cần biết an ủi, cảm thông, trân trọng yêu thương, chia sẻ với người, người khiếm khuyết, may mắn Đó nguồn động viên tinh thần vô giá tiếp thêm sức mạnh cho người vượt qua khó khăn Dửng dưng trước khó khăn người khác biểu lối sống vô cảm, ích kỷ - Cần phải làm cụ thể, thiết thực để phát huy sức mạnh người, làm cho sống người tốt đẹp có ý nghĩa Con người dù khiếm khuyết quan tâm, tạo điều kiện trở nên hữu ích cho sống, cống hiến tạo nên điều kỳ diệu + Mẩu chuyện cho ta học sâu sắc cách sống, thái độ ứng xử với người; lời nhắn nhủ người cần phải biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương việc làm cụ thể, có ý nghĩa giúp cho sống tất người tốt đẹp Hãy cư xử bình đẳng tạo hội cho người khiếm khuyết, may mắn Xác định lối sống tích cực, phê phán lối sống mặc cảm, tự ti tự lịng với ích kỷ, thói vơ cảm thái độ miệt thị người khiếm khuyết, may mắn Câu 3: ( Giáo án dạy thêm) ……………………………………………………… Ban giám hiệu duyệt ngày:19 tháng năm 2011 Tuần – Buổi 4: LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Đề Câu : Câu (1,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn, nêu cảm nhận em câu thơ sau thơ Con cò Chế Lan Viên: Lên rừng xuống bể, Cị tìm con, Cò yêu Con dù lớn mẹ, Đi hết đời, lòng mẹ theo 10 trăng giúp gợi lên không gian bao la trời biển, trung tâm người Con thuyền thuyền to lớn, hào hùng mà đỗi thơ mộng, " có gió " làm lái", có trăng " làm buồm" "lướt mây cao với biển bằng" nhân hóa, xuất vầng trăng tạo nên cảnh thật mà ảo > nhà thơ thổi vào câu thơ cảm hứng lãng mạn, bay bổng ko gian bao la, rộng lớn thuyền lên ko nhỏ bé, mà lại kì vĩ, to lớn > hóa vào kích thước vũ trụ > vẽ nên tranh lao động hồnh tráng nơi biển khơi "Cái em quẫy trǎng vàng choé" vàng nước vàng quê hương , ==> biển cả, khung cảnh lao động khơng bí ẩn, ko ghê sợ mà trái lại nên thơ, lãng mạn, huyền ảo giới truyện cổ tích Ánh trăng giúp tạo nên tranh hài hoà, lộng lẫy vẻ đẹp người biển cả, tranh dát bạc ánh vàng trăng, ánh sáng lung linh muôn lồi cá + Ánh trăng nguyễn duy: " đèn điện tắt, đột ngột vầng trăng trịn xuất đột ngột vầng trăng giúp tác giả bộc lộ cảm xúc, thể chủ đề tác phẩm: Sự đối lập phòng tối om với vầng trăng tròn > ko gian thực, thời điểm thực Điện tắt thấy trăng Nhưng sâu xa ý nghĩa đối lập nằm chiều sâu biểu tượng vầng trăng tròn > trăng đầy đặn, thuỷ chung, nguyên vẹn xưa ánh trăng chiếu sáng tối om phịng tối đen người => ánh trăng làm sáng lên góc tối người, đánh thức ngủ quên, lãng quên khứ điều kiện sống người hoàn toàn khác trước=> học đạo lí làm người , ko phjari chi sách vở, khái niệm trừu tượng mà bứng thức người, tiếng nói bên lịng lương tâm lên tiếng mách bảo + đồng chí hữu: " đầu súng trăng treo" người lính có thêm vầng trăng làm bạn, trăng xuất đột ngột > người lính ko sưởi ấm tình đồng đội mà cịn cso vầng trăng bên cạnh để làm bạn > làm cho tâm hồn lính tràn ngập ánh trăng => chiến dù có gian khổ, dù có hi sinh Nhưng có phút giây trẻo mộng mơ Re: [Help] Một sưu tầm được, bạn xem tham khảo nha Mỗi người có cách định nghĩa riêng cho thân:thế người hạnh phúc.Bàn người hạnh phúc có ý kiến cho rằng:”Người hạnh phúc người đem đến hạnh phúc cho nhiều người nhất” Theo tôi, quan niệm đắn thể tính nhân văn sâu sắc Nói đến hạnh phúc nói đến trạng thái sung sướng, thỏa mãn người cảm thấy hoàn toàn đạt ý nguyện Trạng thái có thống qua nhẹ nhàng, có sung sướng cao độ tràn đầy, có lúc vui sướng xúc động sâu lắng, có 83 lúc cảm thấy khó diễn tả, lung linh huyền diệu bảy sắc cầu vồng Đó llà trạng thái tốt đẹp người sống.V ậy,thế người hạnh phúc?Có người coi thỏa mãn vật chất, tình cảm riêng hạnh phúc Nhưng có khơng người quan niệm hạnh phúc cống hiến, trao tặng Đối với họ, sống có ý nghĩa người biết hi sinh cho hạnh phúc nhân loại Cảm nhận hạnh phúc người muôn màu muôn vẻ mong muốn hạnh phúc Hạnh phúc tay người, người sáng tạo ra, giữ gìn phát triển mãi.Biết bao người thân yêu trao lại cho ta hạnh phúc sống Có thành đạt lớn nhỏ riêng ta mà khơng có chăm lo giúp đỡ người Cho nên hạnh phúc biết sống người Hạnh phúc khơng phải người sở hữu nhiều mà người biết yêu thương, hy vọng nhiều Nếu nghĩ tới lợi ích cho riêng mình, dửng dưng với người, khơng dám chăm lo cho người khác, chẳng hiểu hạnh phúc Vì hạnh phúc có đến với đơn độc, ích kỷ, cho dù "thiên đường riêng buồn tênh" Khi ta quan tâm tới người xung quanh, ta mang niềm vui hạnh phúc đến cho người khác, ta sẵn sàng thương yêu người - có llà cử chỉ, việc làm nhỏ - làm cho lịng ta thêm ấm áp thản Thật vậy, sống đem lại hạnh phúc cho người khác tuyệt vời Hạnh phúc dễ dàng có ta giúp đỡ cụ giá qua đường, hay nhường chỗ cho phụ nữ có thai xe buýt… Tất điều thật đơn giản mang lại hạnh phúc cho người khác, làm người vui vẻ.”Tìm thấy niềm vui niềm vui người khác bí mật hạnh phúc” Và khơng dừng hạnh phúc lại với ta làm điều tốt đẹp, có ích cho người khác, cho xã hội Hành động cao quý tốt đẹp hơn, to lớn hạnh phúc bình yên mà anh đội, chiến sỹ Cách mạng đem lại cho Tất hy sinh anh để đem lại hạnh phúc cho chúng ta, cho dân tộc Hạnh phúc độc lập tự cho dân tộc Thật cao quý tốt đẹp dáng tôn vinh biết nhường nào!Quả thực:”Trong sống khơng có cao q tốt đẹp đem hạnh phúc đến cho người khác Việc đem hạnh phúc cho người khác thật đơn giản cao quý Tuy nhiên xã hội nhiều người việc nhỏ họ không làm Một số họ biết có thân, tồn đem lại bất hạnh cho người khác Trong gia đình, cần lên án người chồng vũ phu, đánh đập vợ đứa com bất hiếu ăn chơi, thoả mãn nhu cầu cá nhân, làm cha mẹ đau lòng Tại người lại nhẫn tâm đem lại bất hạnh cho người thân u mình? Ngồi xã hội, hiên có lớp niên, thay giúp đỡ người giá yếu , họ lại lợi dụng để cướp giất, móc túi… Những kẻ lấy bất hạnh người khác làm hạnh phúc cần đáng bị trừng trị! Hạnh phúc tầm tay chúng ta! Hãy mang hạnh phúc đến cho người khác bạn tìm thấy niềm hạnh phúc mình!!!! Đề 1: Trong thơ “Một khúc ca”, Tố Hữu có viết: Đề 3: Anh/chị có suy nghĩ tượng học sinh gian lận kì thi? Gợi ý I.Mở bài: -Giáo giục nướcnhà năm gần có bước tiến đáng kể -Tuy nhiên tượng tiêu cực, khơng thể khơng kể đến 84 việc học sinh cịn gian lận kì thi II.Thân bài: 1.Thực trạng gian lận học sinh kì thi: -Ở khắp nơi nước, cấp học, đặc biệt kì thi tuyển, kì thi mang tầm Quốc gia xảy tượng -Hình thức gian lận ngày tinh vi 2.Nguyên nhân: -Bằng cấp trở thành áp lực nặng nề đời sống xã hội -Nhận thức thi cử cịn sai lệch từ nhiều phía: học sinh, gia đình, nhà trường (Bệnh sỉ, tính hiếu danh, bệnh chạy theo thành tích) -Nguyên nhân chủ yếu lực hạn chế học sinh 3.Biện pháp khắc phục: -Mỗi học sinh cần xác định đắn mục đích, động học tập để có thái độ biện pháp học tập tích cực (Mục đích việc học để thi thi cử đường để bước vào đời; gian dối thi cử gây tác hại to lớn; cấp thật có ý nghĩa gắn liền với thực lực người,…) -Xã hội cần tạo môi trường học tập lành mạnh nhiều hội học tập để đảm bảo tính cơng quyền lợi học tập cho người -Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh III.Kết bài: -Hưởng ứng tích cực vận động ngành giáo dục: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” -Là học sinh, thân phải nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc học Đề 4: Hiện nay, chọn nghề, nhiều niên, học sinh thường theo hai xu hướng sau: Hoặc chọn nghề làm nhiều tiền, chọn nghề mà thân yêu thích Hãy cho biết quan điểm chọn nghề anh/chị? 85 Gợi ý: Câu1: (2,5điểm) Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ : "Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đường, Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh." Câu (3,0 điểm): Trên sở giải thích nghĩa từ “nhóm” đoạn thơ: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa! (Bếp lửa) Em trình bày cách ngắn gọn thành công Bằng Việt việc sử dụng từ nhiều nghĩa Câu (2,0 điểm): Viết đoạn văn rõ vai trò biện pháp nghệ thuật việc làm nên hay đoạn thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ( Quê hương – Tế Hanh) Câu (5,0 điểm): Hình tượng anh đội thơ ca thời kỳ chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng độc đáo… Qua hai thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật, em làm sáng tỏ nội dung vấn đề 86 ĐÁP ÁN: Câu (2,0 điểm): * Chỉ biện pháp nghệ thuật: - Phép so sánh: + Hình ảnh “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã” => gợi sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp khỏe khoắn thuyền khơi – sức sống, vẻ đẹp người dân chài lưới + Hình ảnh “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng” => Từ vật bình thường, gần gũi cánh buồm trở thành biểu tượng thiêng liêng làng quê > Hình ảnh cánh buồm vừa mang vẻ đẹp lãng mạn, bay bổng vừa trở nên có ý nghĩa lớn lao - Phép nhân hóa: “Cánh buồm Rướn thân trắng ” => Hình ảnh thơ trở nên sống động, có hồn Nhà thơ cảm nhận hồn vật * Việc sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật đã: - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống - Thể rõ cảm nhận tinh tế Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ Câu (5,0 điểm): Yêu cầu: Biết làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lý Nội dung: Mở bài: Giới thiệu người lính hai thơ Thân bài: Cần làm rõ hai nội dung: - Những phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ - Những nét riêng độc đáo tính cách, tâm hồn người lính Nội dung 1: - Người lính chiến đầu cho lí tưởng cao đẹp Những người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi thường thiếu thốn, hiểm nguy - Những người thắm thiết tình đồng đội - Những người lạc quan yêu đời, tâm hồn bay bổng lãng mạn Nội dung 2: - Nét chân chất, mộc mạc người nơng dân mặc áo lính (bài thơ Đồng chí) - Nét ngang tàng, trẻ trung hệ cầm súng (bài thơ tiểu đội xe khơng kính) 87 ( Câu (2,0 điểm): Trong đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích Truyện Kiều Nguyễn Du thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận có hình ảnh sóng biển HÃy ghi lại câu thơ trực tiếp nói đến hình ảnh sóng biển nêu ngắn gọn ý nghĩa biểu đạt riêng hình ảnh đó? Câu (2,0 điểm): 1- Ghi lại hai dẫn chứng có hình ảnh sóng biển: - Buồn trông gió mặt duềnh ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi (Truyện KiỊu – Ngun Du) - “MỈt trêi xng biĨn nh lửa Sóng đà cài then đêm sập cửa (Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận) 2- Nêu ngắn gọn ý nghĩa biểu đạt riêng hình ảnh đó: - Trong Truyện Kiều, tiếng sóng vừa hình ảnh thiên nhiên, vừa hình ảnh tợng trng cho định mệnh Đặt vào hoàn cảnh tâm trạng đoạn trích, ta cảm nghe dờng nh tiếng sóng định mệnh bủa vây đón đợi vùi dập đời Thúy Kiều - Trong Đoàn thuyền đánh cá, hình ảnh sóng biển đà hình tợng hoá kỳ vĩ siêu phàm biển khơi Nhng đặt hoàn cảnh cảm xúc thơ hình ảnh sóng biển tạo nên vẻ đẹp kỳ thú khơi dậy khát vọng làm chủ biển khơi ngời lao động * Cách cho điểm: Mỗi yêu cầu cho 1,0 ®iÓm Tuy nhiên, biết thể tự tin cần thiết Sự thể tự tin bạn làm người khác hài lịng làm cho số đối tượng khó chịu Thậm chí số cá nhân cịn cho bạn người tự kiêu Hãy ln bình tĩnh nói với thân rằng: Lịng Tự tin thể khơng phải tự kiêu mà có tự kiêu không hẳn tự kiêu với người khác mà tự kiêu với lĩnh để khơng tự ti Một ánh mắt nhìn thẳng, lời nói rõ ràng, dứt khốt, tư bình tĩnh, điềm đạm, hành động khiêm nhường nhanh gọn chứng minh bạn 88 tự tin Ngay thất bại, bạn đừng đổ lỗi cho hồn cảnh, đừng cố gắng giải thích hay đừng vội vàng nhụt chí Hãy mạnh mẽ nhận trách nhiệm tìm nguyên nhân giải pháp cho vấn đề Đó biểu chun nghiệp người biết cách làm việc tự tin Can đảm, hành động chịu trách nhiệm xem cơng thức tự tin Và bạn ln nhớ lịng tự tin quà tặng thiên nhiên ban bố mà lại sản phẩm tự rèn luyện (5,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ sau: “…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!” … (Trích “Viếng lăng Bác”-VIỄN PHƯƠNG, Ngữ Văn 9, Tập 2) HẾT-Đọc “ Lục Vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu, có ý kiến cho rằng: “ Lục Vân Tiên hình ảnh đẹp lí tưởng mà Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm ước mơ khát vọng mình” Em có đồng ý khơng? Qua đoạn trích “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, em làm sáng tỏ ý kiến em HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC 89 Câu (1,5 điểm) Phần a - Cho 1,0 điểm HS chép nguyên văn tám câu thơ đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” (từ câu “Buồn trơng cửa bể chiều hơm”…), khơng có sai sót từ ngữ, tả - Trừ đến 0,25 điểm có sai sót đến trường hợp; trường hợp khơng tính Phần b - Cho 0,5 điểm, HS nêu được: Trong đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.(Bổ sung:Nếu HS nêu số BPTT cho điểm-tùy theo mức độ) - Nếu diễn đạt khác mà không nhầm sang lĩnh vực nội dung, linh hoạt cho 0,25 điểm Câu (1,5 điểm) Phần a - Cho 1,0 điểm HS rõ: + từ “hoa” câu “Những giỏ xe chở đầy hoa phượng” dùng theo nghĩa gốc + từ “hoa” câu khác dùng theo nghĩa chuyển Phần b - Cho 0,5đ HS giải nghĩa nghĩa chuyển từ “lệ hoa”: giọt nước mắt người đẹp (BS:- HS trả lời: “Nước mắt Thúy Kiều” tính điểm; HS giải nghĩa từ “lệ hoa” “nước mắt” không cho điểm) - Nếu HS diễn đạt khác hiểu giọt nước mắt cách điệu, diễn tả đẹp vận dụng đến 0,25 điểm Câu (2,0 điểm) GV cần tổng hợp phần điểm sau đây: Cho 0,5 điểm HS viết đoạn văn đạt yêu cầu hình thức sau: - Viết đoạn văn đạt yêu cầu dung lượng khoảng - câu - Trình bày theo hình thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề “Được sống tình yêu thương hạnh phúc lớn” đặt đầu đoạn văn - Tùy chọn phép liên kết: phép lặp phép Cho 1,5 điểm HS phát triển nội dung câu chủ đề theo ý sau (chú ý: Không hẳn ý chứa câu văn) + tình u thương khía cạnh quan trọng, nói lên chất đời sống người, 0,5 đ + sống tình yêu thương người hiểu thấu nét đẹp đẽ gia đình, người thân, đồng loại mình; sống tình yêu thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin, sức mạnh khát khao vươn tới, 0,5 đ + sống thiếu tình thương người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng; thật bất hạnh khơng sống tình yêu thương 0,5 đ Cho 1,0 điểm nếu: - HS phát triển nội dung chủ đề khác với số ý logic hình thức bảo đảm) -hoặc số câu viết thể vài ý Câu (5,0 điểm) A YÊU CẦU CHUNG Bài văn đạt yêu cầu nghị luận đoạn thơ/ thơ: - Bố cục mạch lạc theo phần mở bài, thân bài, kết 90 - Có cảm thụ riêng, nêu nhận xét, đánh giá người viết gắn với việc phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc…của tác phẩm Bài văn chứng tỏ người viết nắm vững tồn tác phẩm có khả trình bày tốt, lối hành văn phù hợp B YÊU CẦU CỤ THỂ I Mở bài: giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn 1-Viếng lăng Bác Viễn Phương thơ nói lên cách thiết tha, cảm động tình cảm thiêng liêng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ 2-ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sơng, dân tộc tình cảm thành kính, thiêng liêng, sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vĩnh viễn II Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ: Tác muốn khẳng định: Bác cịn cịn non sơng đất nước, lịng dân tộc nhân loại Ngày ngày mặt trời qua lăng Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… - sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dòng chảy thời gian ngày tiếp ngày vô tận Trong vô tận thời gian vĩnh viễn, tên tuổi Người - phát tương phối hình ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng” tìm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tô đậm màu sắc trí tuệ cho thơ (Ý tính cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm) - hai hình ảnh “mặt trời” - hình ảnh tả thực hình ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng cịn nói lên cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bác với dân tộc nhân loại Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lòng thương nhớ vô tận người VN nhân loại với Bác - hình ảnh giàu giá trị biểu cảm “dòng người thương nhớ” vừa chân thực vừa có ý nghĩa khái qt: Tình cảm nhân dân dành cho Người có cội rễ bền lâu dịng sơng không cạn - liên tưởng “kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hình tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy Ở khổ thơ Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim! Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người - Nhà thơ viết dịng thơ giàu nhạc tính với hình ảnh gần gũi: ”giấc ngủ bình yên…vầng trăng dịu hiền” tạo tình cảm tự nhiên, thân thuộc - Nhưng biết “trời xanh mãi”, thật việc Bác khơng cịn làm giọt lệ thương tiếc lặng thầm rưng rưng tim nhói đau khó tả Bác nằm lăng giấc ngủ bình n, có vầng trăng dịu hiền làm bạn Nhưng nhận vĩnh mà nhà thơ đau đớn hiểu vĩnh viễn xa Người 91 - Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính u - Hai hình ảnh kì vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Người III Kết bài: khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ - Đoạn thơ mang trọn âm hưởng chủ đạo thơ: Đó lịng thành kính, thiêng liêng khơng riêng nhà thơ mà cịn miền Nam với Bác Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người - Đoạn thơ cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trọng Cách cho điểm: Điểm 4.0-5,0: Đạt yêu cầu chung, đạt yêu cầu cụ thể; bố cục chặt chẽ, văn viết mạch lạc, có cảm xúc; có vài lỗi không đáng kể Điểm 3,0-3,75: Đạt phần Yêu cầu chung- Yêu cầu 1; đạt 2/3 số ý u cầu cụ thểkhơng tính ND cúa ý 1, ND ý ; có ý bố cục, lời văn; có số lỗi không đáng kể Điểm 2,0-2,75: Nắm tinh thần thơ, khai thác đoạn thơ tập trung vào khía cạnh nội dung, có phân tích hình ảnh, câu chữ chưa sâu Đạt 1/2 số ý Yêu cầu cụ thể -khơng tính ND ý 1; có ý bố cục, lời văn nhiều chỗ diễn đạt vụng mắc nhiều lỗi tả Điểm 2,0: Nắm tác phẩm hời hợt, làm không hướng, sai nhiều diễn đạt từ ngữ, chữ viết xấu Trường hợp HS viết phân tích, cảm nhận tồn thơ dù viết tốt coi không hiểu đề, không cho điểm tối đa GK mức độ thể nội dung HDC đề cho điểm Nói đến thành công nghệ thuật truyện Kiều, sách giáo khoa viết :”có thể nói văn học cổ, khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thúy Kiều.” Bằng kiến thức học truyện Kiều, em phân tích chứng minh nhận định qua số đoạn trích tiêu biểu ĐÁP ÁN: 3.Phải phân tích chứng minh làm rõ nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Thúy Kiều thông qua số đoạn trích tiêu biểu “Trao duyên”, “kiều lầu Ngưng Bích “, “Những nỗi lịng tê tái”… I Dàn bài: 1.Đặt vấn đề: Nguyễn Du nghệ sĩ tài hoa bậc thầy văn học trung đại nửa cuối TK XVIII.Với kiệt tác tiếng Truyện Kiều, Nguyễn Du xứng đáng đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa.Truyện Kiều khơng có nội dung sâu sắc, có sức chấn động lịng người mà Nthuật cịn đạt đến trình độ tầm cỡ, thành tựu rực rỡ văn học dân tộc 92 -Nói đến thành công Truyện Kiều trước hết người ta nói đến thành cơng nhà thơ việc vận dụng Tiếng Việt thể thơ lục bát dân tộc.Trong TKiều có kết hợp nhuần nhuyễn ngơn ngữ bác học ngơn ngữ bình dân.TK đỉnh cao thơ ca dân tộc.Thể thơ lục bát TK nhà thơ khai thác triệt để khả biểu nó, tinh tế, giản dị mà có âm vang , diễn đạt nhiều sắc thái sống nét tinh vi, tế nhị tình cảm người -Một thành công quan trọng truyên Kiều NDu NT dẫn truyện NT m/tả, bao gồm m/tả người lẫn m/tả th/nhiên, cảnh vật.nhưng NT tuyệt diệu NT m/tả Tk m/tả nội tâm nh/vật:” nói văn học cổ, khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhân vật nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thúy Kiều.” 2.Giải vấn đề: a-Trong văn học trung đại Vnam từ TK X đến TK XIX có nhiều tác phẩm tiếng , VH từ TK X đến XV văn bất hủ viết chữ Hán chứa chan cảm hứng yêu nước “Thơ thần “ Lý Thường Kiệt , hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Bình Ngơ đại cáo nguyễn Trãi.Đến TK XVIII , xuất nhiều viết chữ Nơm , , kiệt tác TK đạt đến trình độ đỉnh cao ngơn ngữ thơ ca dân tộc Tp có tựa đề “Đoạn trường tân thanh” –Tiếng kêu đứt ruột Cảm hứng chủ yếu TK cảm hứng nhân đạo.ND viết TK tất chân tình cảm thương đ/v người phụ nữ “ hồng nhan mà bạc phận, tài hoa mà lận đận”.Có thể nói TK câu chuyện thê thảm vận mệnh người gái tài sắc , thân có xúc động lón.Nhưng với ngịi bút ND câu chuyện thê thảm lại không túy vận mệnh người gái mà vận mệnh người nói chung XH bất công, tàn bạo lời thơ Chế Lan Viên: “Chạnh thương cô kiều đời dân tộc Sắc tài mà lại truân chuyên ” Để lột tả nỗi đau khổ , sư bất hạnh T/Kiều suốt 15 năm lưu lạc , ND đặt biệt ý đến NT m/tả nội tâm nhân vật b.Trong TK ND có nhiều đoạn thơ m/tả nội tâm nhân vật , đoạn, tác giả ND có thành cơng định việc khám phá p/tích , diễn tả giới nội tâm nhân vật TK -Đoạn trích trao duyên coi đoạn thơ tiêu biểu , thần tình đoạn thơ trữ tình dài TK lột tả thành công tâm trạng vật vã, đau đớn , tan nát cõi lòng TK phải trao duyên đầu đời cho em gái Thúy Vân.Nhà thơ Tản Đà nhận xét :”trong TK văn tả tình khơng đoạn dài đây.Đoạn thật lâm ly, mà hết tình sự”(HS p/tích c/m) -Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích đoạn thơ m/tả nỗi đơn, nhớ nhà TK nàng bị đẩy vào lầu xanh TK rơi vào trạng thái bi đát , bế tắc, đơn côi Kiều tụ tử không chết Biết Kiều tính tình khẳng khái, cứng rắn, Tú bà cho kiều riêng lầu Ngưng Bích để thực âm mưu khác Trong th/gian này, sức khỏe K hối phục trở lại t/c đơn, chết nàng khơng chết sợ bị lụy cho cha mẹ, sống sống nào, thân nơi hồn tồn xa lạ , tứ cố vơ thân? Đây đoạn thơ hay tiếng Truyện Kiều , cực tả nỗi lịng đơn, buồn thảm bi đát nàng Kiều ND dùng NT tả cảnh ngụ tình vẽ khung cảnh xung quanh theo mắt Kiều Kiều buồn cảnh phần, phần khác lại buồn tình Đó hai nỗi buồn chia sẻ tâm hồn nàng (sáu câu đầu ) 93 Ở lầu Ngưng Bích, nỗi nhớ nhung Kim Trọng thương nhớ cha mẹ tâm trạng cồn cào, lo lắng (8 câu tiếp) Cuối Kiều nhìn thấy cảnh trống trải, xa vắng mà nghĩ đến thân phận.Đây câu thơ réo rắt bậc nỗi buồn lưu lạc, bơ vơ Mỗi câu gợi lên nỗi buồn thảm hãi hùng lắng sâu vơ thức (8 câu cuối ) -Đoạn trích nỗi lòng tê tái , đoạn thơ m/tả tâm trạng đau đớn ê chề TK sau buộc phải làm đĩ , tiếp khách lầu xanh Cả đoạn thơ tác giả không m/tả cảm xúc TK thời điểm buổi mà m/tả tâm trạng triền miên chuỗi ngày tiếp khách Ngày tháng chồng chất kéo dài Nỗi lòng Kiều lên lúc vắng vẻ, xong việc tự đối diện với Đó nỗi đau thầm kín đằng sau hoạt động tiếp khách Tác giả m/tả kết hợp với thuật lại theo bút pháp tự tình (phân tích ch/minh) 3.Kết luận: Kiệt tác Truyện Kiều Nguyễn Du có sức sống lâu bền với th/gian nhờ chiều sâu nhân nội dung tư tưởng trình độ NT tuyệt vời ngịi bút Nguyễn Du: đó, phải kể đến NT m/tả nội tâm nhân vật, với tài đặc biệt , ND xứng đáng đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa - Tuần 4– Buổi 2: LUYỆN TẬP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN Đề bài: Câu (12 điểm) a) Yêu cầu kĩ năng: Biết làm nghị luận vấn đề văn học, kết hợp thao tác lập luận để tìm hiểu khám phá thể nhà thơ qua vẻ đẹp hình tượng văn học ba thi phẩm; kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết giả, tác phẩm vẻ đẹp tình cảm gia đình thơ Con cị (Chế Lan Viên), Bếp lửa (Bằng Việt) Nói với (Y Phương), học sinh có nhiều cách làm khác nhau, song cần đáp ứng nội dung sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Giới thiệu chung vài nét đề tài tình cảm gia đình khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình tác phẩm văn học: tình cảm thành viên, hệ gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, con, cháu, anh em dành cho nhau); tình cảm sinh thành, ni dưỡng, chở che, đùm bọc lịng ứng xử người gia đình với nhau; vẻ đẹp tình cảm gia 94 đình nhà văn, nhà thơ khám phá thể vừa có nét gần gũi vừa khác biệt; tình cảm gia đình lại hồ quyện với tình u q hương đất nước… Phân tích khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua thơ : 3.1 Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình thơ Con cị Chế Lan Viên: - Vẻ đẹp tình mẹ + Khám phá tình mẹ : tình yêu mẹ dành cho câu hát, lời ru, nguồn sữa ngàovẻ đẹp “Đấng sinh thành” mà đời gắn bó suốt đời : “Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo con” tình cảm đứa cảm nhận theo lớn khôn nhận thức … + Cách thể tác phẩm: nhà thơ Chế Lan Viên tạo cho thơ mang âm hưởng lời ru ngào, vận dụng chất liệu văn học dân gian cách sáng tạo, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, giọng suy ngẫm, triết lí… 3.2 Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình thơ Bếp lửa Bằng Việt: - Vẻ đẹp tình bà cháu + Khám phá tình bà cháu : tình yêu bà dành cho cháu - tình cảm bình dị thiêng liêng, đời vất vả, tần tảo, giàu đức hy sinh cháu, trải qua bao khó khăn lửa tình yêu thương, niềm tin hy vọng bà ln nhen nhóm người cháu thân u; vẻ đẹp tình cảm người cháu dành cho bà qua hồi tưởng thể thi phẩm… + Cách thể tác phẩm : nhà thơ Bằng Việt kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự bình luận, sáng tạo hình ảnh, giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm 3.3 Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình thơ Nói với Y Phương : - Vẻ đẹp tình cha + Khám phá tình cha : tình yêu người cha dành cho thể qua lời dặn dò, nhắc nhở nguồn cội sinh dưỡng, cho thấy sức sống mạnh mẽ, bền bỉ truyền thống tốt đẹp quê hương; Là tình yêu người người cha muốn thắp sáng ý chí, nghị lực niềm tin cho sống… + Cách thể tác phẩm : nhà thơ Y Phương lựa chọn hình thức mượn lời, ngôn ngữ tự nhiên mộc mạc thể cách nghĩ diễn đạt người dân miền núi, dẫn dắt tự nhiên hợp lí… So sánh, đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề 4.1 So sánh - Những nét giống việc khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua tác phẩm : tình yêu thương của sự chăm sóc, ân cần dạy dỗ, tấm lòng vị tha, đức hy sinh một đời vì cháu, con, một tình cảm mang tính phổ quát; tình cảm ấy lại tìm tìm đến với một thể loại thơ trữ tình để phù hợp việc bày tỏ cảm xúc, thể hiện chất suy tưởng, triết lí sâu sắc - Những nét riêng việc khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua tác phẩm: hoàn cảnh, tình cảm, x́t phát từ mới quan hệ, tình cảm bà - cháu, mẹ-con, cha-con , và nét riêng hình thức thể hiện 4.2 Đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề: - Tình cảm gia đình thứ tình cảm thiêng liêng quý giá người, nhà thơ khám phá thể đem đến cho văn học tác phẩm giàu giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc, có ý nghĩa giáo dục lay thức tình cảm tốt đẹp người 95 - Vẻ đẹp tình cảm gia đình ba tác phẩm những nét vẽ góp phần hoàn thiện bức chân dung gia đình của mỗi người Tình cảm ấy lại hoà quyện thống nhất, gắn bó chặt chẽ với tình u q hương đất nước Đây mạch nguồn tình cảm lưu chuyển qua dòng chảy truyền thống thơ ca dân tộc ln có khám phá, phát cách thể theo nét riêng, đặc trưng quan trọng sáng tạo nghệ thuật Câu (12 điểm) Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua thơ Con cị (Chế Lan Viên), Bếp lửa (Bằng Việt), Nói với (Y Phương) ………………………………………………………… UBND HUYỆN THẠCH THẤT KÌ THI CHỌN HSG LỚP HUYỆN THẠCH THẤT PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009 -2010 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm 01 trang) Câu 1( điểm): Suy nghĩ hình ảnh trăng thơ “Đồng chí” Chính Hữu Câu 2( 13 điểm): Ngạn ngữ Mỹ có câu: “ Trong tất kì quan giới trái tim người mẹ kì quan vĩ đại nhất” Em hiểu câu ngạn ngữ trên? - Hết - 96 ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1( điểm): Yêu cầu HS phải đạt ý sau: Phân tích cảm nhận hay, đẹp, ý nghĩa sau sắc hình ảnh trăng thơ: - Trăng hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ, sáng - Trăng người bạn tri kỉ người chiến đấu - Trăng biểu tượng đẹp đẽ tình đồng chí gắn bó, keo sơn; biểu tượng thực gian khổ tinh thần lãng mạn người lính - Trăng biểu tượng cho sống hịa bình đất nước, q hương Câu (13 điểm): Yêu cầu: * HS biết cách làm văn nghị luận giải thích; có cấu trúc, bố cục rõ ràng, lí lẽ thuyết phục; … khong mắc lỗi cách diẽn đạt, dùng từ… * Cần giải thích nội dung, ý nghĩa câu ngạn ngữ: - Kì quan giới kiệt tác nhân loại, tạo hóa, thành vơ giá bàn tay khối óc người khơng có kì quan đẹp, vĩ đại trái tinm người mẹ Nói cách khác, trái tim người mẹ kì quan đẹp nhất, vĩ đại - HS giải thích trái tim người mẹ kì quan đẹp nhất, vĩ đại Phần trọng cách giải thích HS, khuyến khích lối viết tư sáng tạo, cảm xúc chân thành, có hiểu biét từ văn chương thực tiễn sống, đảm bảo hợp lí, phù hợp với nội dung câu ngạn ngữ GV chấm hướng vào ý sau: + Con người sinh lớn lên từ nhịp đập trái tim người mẹ Timnhf yêu người mẹ làm nên giới + Trái tim mẹ nhân hậu, bao dung, mẹ cho lớn lên từ tình yêu bao la, dịu dàng nhân + Mẹ dạy cho biết yêu thương, sẻ chia, mẹ cho hiểu ý nghĩa đời, mẹ dạy cho biết hi sinh lẽ sống cao + Mẹ biểu tượng đẹp đẽ giới, mẹ người tạo nên giới, mẹ cho giới hiểu sống, tình yêu thương => Mẹ biểu tượng hi sinh, lòng vị tha cao Đó chất đẹp đẽ tâm hồn người – kì quan vĩ đại giới 97 ... yếu tố cần thi? ??t làm nên thành công học tập sống + Trong học tập, người học sinh có tính tự lập có thái độ chủ động, tích cực, có động mục đích học tập rõ ràng, đắn Từ đó, giúp cho học sinh tìm... kiểm tra, thi cử; không chăm ngoan, không học bài, không làm bài, khơng chuẩn bị Kết quả: học sinh thường rơi vào loại yếu, hạnh kiểm học tập + Học sinh cần phải rèn luyện tính tự lập học tập điều... pháp học tập tốt Kiến thức tiếp thu vững Bản lĩnh nâng cao + Hiện nay, nhiều học sinh tính tự lập học tập Họ có biểu ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè, cha mẹ Từ đó, họ có thái độ tiêu cực : quay cóp,