luận văn thạc sĩ tổ chức dạy học dự án xử lí ô nhiễm môi trường ở làng nghề may mặc xã tam hiệp trong dạy học chương điện tích điện trường vật lí 11

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU HÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MƠI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƢỜNG – VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU HÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MƠI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƢỜNG – VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành thầy cô trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu thực đề tài luận văn Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy TS.Phạm Kim Chungđã hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho em hoàn thành luận văn Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy cô giáo trường THPT Ngọc Tảo – Phúc Thọ - Hà Nội hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho em suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho tơi nhiều suốt q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Học viên thực Dương Thị Thu Hà i z DANH MỤCCHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DH: Dạy học DHDA: Dạy học theo dự án GQVĐ: Giải vấn đề GV: Giáo viên HS: Học sinh KHTN: Khoa học tự nhiên KTĐG: Kiểm tra, đánh giá NQ: Nghị PPDH: Phương pháp dạy học SGK: Sách giáo khoa TH: Tự học THPT: Trung học phổ thông TW: Trung ương ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục hình sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực giải vấn đề 1.1.3 Khái niệm dự án 1.1.4 Dạy học dựa dự án 1.2 Tổ chức dạy học dự án nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học vật lí 1.2.1 Các thành tố lực giải vấn đề 1.2.2 Tổ chức dạy học dự án 10 1.2.3 Xây dựng đề cương cho dự án 17 1.2.4 Đánh giá lực giải vấn đề dạy học dự án 18 1.3 Điều tra thực tiễn dạy học dự án trường THPT 24 1.3.1 Mục đích điều tra 24 1.3.2 Phương pháp điều tra 24 1.3.3 Đối tượng điều tra 24 1.3.4 Kế t quả điề u tra 24 1.4 Kết luận chương 28 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MƠI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”30 2.1 Thực trạng biện pháp xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp 30 2.1.1 Giới thiệu làng nghề may mặc xã Tam Hiệp 30 iii z 2.1.2 Thực trạng ô nhiễm môi trường làng nghề may mặc Tam Hiệp 34 2.2 Phân tích chương trình, nội dung dạy học chương điện tích, điệntrường liên quan đến xử lý ô nhiễm môi trường làng nghề may mặc 38 2.2.1 Chương trình, nội dung dạy học chương điện tích, điệntrường 38 2.3 Xây dựng dự án học tập “Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 41 2.3.1 Xây dựng chủ đề “X lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 41 2.2.2 Xác định vấn đề dự án“Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 42 2.3.3 Xác định kiến thức cần thiết để giải vấn đề 43 2.3.4 Xác định mục tiêu dạy học chủ đề 43 2.3.5 Tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c của chủ đề theo dự án 44 2.3.6 Xây dựng kế hoa ̣ch da ̣y ho ̣c d ự án “Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 54 2.3.7 Kiể m tra đánh giá d ạy học theo chủ đề “Xử lí ô nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 54 2.4 Kết luận chương 56 CHƢƠNG THƢ̣C NGHIỆM SƢ PHẠM 57 3.1 Mục đích, đối tượng, nhiê ̣m vu ̣ thực nghiệm sư phạm 57 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 57 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 57 3.1.3 Phương thức thực nghiệm sư phạm 57 3.2 Thời gian và kế hoạch thực nghiê ̣m sư pha ̣m 58 3.2.1 Thời gian thực nghiê ̣m sư pha ̣m 58 3.2.2 Kế hoạch thực nghiê ̣m sư pha ̣m 58 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 60 3.3.1 Đánh giá định tính 60 3.3.2 Đánh giá đinh ̣ lươ ̣ng kết việc phát triển lực giải vấn iv z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 đề học sinh sau học chủ đề 69 3.4 Đánh giá chunghiệu biện pháp dạy học dự án“Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp”trong dạy học chương điện tích, điện trường 70 3.5 Kết luận chương 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 v luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Cấ u trúc của lực giải quyế t vấ n đề số hành vi 10 Bảng 1.2: Tiêu chí chấ t lươ ̣ng của các số hành vi lực GQVĐ 21 Bảng 2.1 Tỷ lệ người lao động mắc bệnh xã Tam Hiệp 38 Bảng 3.1: Kế hoa ̣ch thực nghiê ̣m sư pha ̣m 59 Bảng 3.2 Kết đánh giá lực GQVĐ HS dạy học nội dung “Lí thuyế t về điện tích – điện trường, thí nghiệm nhiễm điện 69 vi luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ Hình 2.1: Máy cắt vải tự động 32 Hình 2.2: Hình ảnh chụp xưởng may xã Tam Hiệp 33 Hình 2.3: Hình ảnh người cơng nhân quần áo 33 Hình 2.4: Sản xuất thú nhồi bơng 35 Hình 2.5: Hình ảnh nhiễm bụi nhiều xe di chuyển vào làng nghề 35 Hình 2.6: Ảnh chụp rác vải vụn thừa 36 Hình 2.7.Sơ đồ kiến thức chương “Điện tích – Điện trường” 40 Hình 4.1 Một số hình ảnh học sinh làm việc nhóm 61 Hình 4.3 Mơ ̣t sớ hin ̀ h ảnh báo cáo dự án 62 Sơ đồ 2.1 Quy trình sản xuất hàng may mặc 31 Sơ đồ 3.1 Nguyên tắc hệ thống xử lí nhiễm bụi 66 Sơ đồ 3.2 Quy trình cơng nghệ xứ lý ô nhiễm bụi xưởng may 66 Sơ đồ 3.3 Thiết bị lọc bụi 68 vii luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 z luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Sự phát triển khoa học kĩ thuật đòi hỏi người lao động động, tự tin, sáng tạo, linh hoạt, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày.Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo rõ: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đơi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Việc đổi giáo dục cần phải đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động tích cực, sáng tạo, biết cách làm việc độc lập làm việc hợp tác Học theo dự ánlà phương pháp học tập tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống, kết nối kĩ kiến thức từ nhiều nguồn kinh nghiệm đa dạng, áp dụng kĩ thực hành đa dạng Lĩnh vực giáo dục Khoa học Tự nhiêncó ưu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tự tin, trung thực; lực tìm hiểu khám phá giới tự nhiên qua quan sát thực nghiệm; lực vận dụng tổng hợp kiến thức khoa học để giải vấn đề sống, ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững xã hội môi trường Tuy nhiên, hạn chế thời gian sở vật chất trường phổ thông làm việc triển khai dạy học dự ánnày gặp nhiều khó khăn luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11luan.van.thac.si.to.chuc.day.hoc.du.an.xu.li.o.nhiem.moi.truong.o.lang.nghe.may.mac.xa.tam.hiep.trong.day.hoc.chuong.dien.tich.dien.truong.vat.li.11 z