Tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường” theo định hướng bồi dưỡng năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ THỊ THÙY LIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “VẬT LÍ VỚI GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG” THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƢỚI GĨC ĐỘ VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG – NĂM 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990024641031000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - VÕ THỊ THÙY LIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ “VẬT LÍ VỚI GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG” THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƢỚI GĨC ĐỘ VẬT LÍ Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS QUÁCH NGUYỄN BẢO NGUYÊN ĐÀ NẴNG – NĂM 2022 III DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT KÍ HIỆU TÊN VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh TN Hoạt động trải nghiệm NL Năng lực NL VL Năng lực Vật lí TNSP Thực nghiệm sư phạm THPT Trung học ph thông NL THTGTN Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên BVMT Bảo vệ môi trường IV MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN .II DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT III DANH MỤC HÌNH ẢNH VII MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài T ng quan v n đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 ối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phư ng ph p nghiên cứu .6 Kết đạt .6 C u trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƢỚI GĨC ĐỘ VẬT LÍ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên dƣới góc độ Vật lí 1.1.1 Khái niệm lực .8 1.1.2 Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí 10 1.2 Hoạt động trải nghiệm .15 1.2.1 Các khái niệm c 15 1.2 ặc điểm hoạt động trải nghiệm 17 1.2.3 Vai trò t chức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 19 1.2.4 Các hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 19 1.2.5 Các yêu cầu dạy học hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí 25 1.2.6 Nguyên t c quy trình thiết kế tiến trình dạy học trải nghiệm 25 1.2.7 Thuận lợi hó hăn việc t chức hoạt động trải nghiệm 30 1.3 Bồi dƣỡng NL THTGTN dƣới góc độ Vật lí cho học sinh thơng qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm .31 1.3.1 Thực trạng dạy học theo hướng bồi dưỡng NL T T TN góc độ Vật lí trường trung học ph thông 31 V 1.3.2 Biện pháp bồi dưỡng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm .34 1.3.3 Qui trình t chức hoạt động trải nghiệm theo hướng bồi dưỡng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí cho học sinh 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 Chƣơng 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “VẬT LÍ VỚI GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG” VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TÌM HIỂU THẾ GIỚI TỰ NHIÊN DƢỚI GĨC ĐỘ VẬT LÍ CỦA HỌC SINH 41 2.1 Đặc điểm chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trƣờng”, Vật lí 10 41 2.1.1 Vị trí tầm quan trọng chủ đề 41 2.1.2 C u trúc nội dung chủ đề 41 2.1.3 Các mục tiêu c học sinh cần đạt học chủ đề .42 2.1.4 Thuận lợi hó hăn hi dạy chủ để 43 2.2 Định hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trƣờng” để bồi dƣỡng lực tìm hiểu giới tự nhiên dƣới góc độ Vật lí 44 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề “Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trƣờng” theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm bồi dƣỡng lực tìm hiểu giới tự nhiên dƣới góc độ Vật lí học sinh 46 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 67 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 67 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 67 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 67 3.2 Đối tƣợng nội dung thực nghiệm sƣ phạm .67 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 68 3.3.1 Công tác chuẩn bị .68 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm .68 3.4 Những thuận lợi khó khăn q trình thực nghiệm sƣ phạm 68 3.4.1 Thuận lợi .68 Khó hăn .68 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 68 3.5.1 nh gi định tính .68 352 nh gi định lượng 70 3.5.3 Kết thực nghiệm sư phạm 72 VI KẾT LUẬN CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC PL1 VII DANH MỤC HÌNH ẢNH Số hiệu hình ảnh Tên hình ảnh Trang Hình 1.1 Mơ hình lực ASK Hình 1.2 Quy trình dạy học trải nghiệm dạy học Vật lí 30 Hình 1.3 S đồ c c bước c học tập trải nghiệm 37 Hình 3.1 Mức độ thể Phi 73 Hình 3.2 Mức độ thể Võ Lê Hồng P 74 Hình 3.3 Mức độ biểu Nguyễn Văn 74 Hình 3.4 Mức độ biểu Võ Khánh V 75 Hình 3.5 Mức độ thể Cao Thùy D 75 Hình 3.6 Mức độ biểu Châu Hồ Sỹ P 76 Hình 3.7 Mức độ biểu Phan Cơng T 76 Hình 3.8 Mức độ biểu Hồ Việt Tr 77 Hình 3.9 Biểu đồ minh họa số S đạt điểm xi 78 Hình 3.10 Biểu đồ thể % S đạt điểm xi 79 Hình 3.11 Biểu đồ thể % S đạt điểm xi trở xuống 80 Hình 3.12 Biểu đồ xếp loại học lực HS sau kiểm tra 81 Hình PL.1 Rừng bị phá làm rừng sản xu t (gần cầu treo Quế Lâm, Nơng S n) Hình PL2 t đồi núi bị ph để trồng keo PL31 PL31 Hình PL3 Từ xa th y mảnh rừng bị tàn phá PL32 Hình PL4 Một góc rừng bị tàn ph để sản xu t PL32 Hình PL5 HS tham gia trồng ven hồ PL33 Hình PL6 Cây phát triển tốt sau tháng PL33 Hình PL7 HS tham gia trồng c đậu hn viên trường PL34 Hình PL8 HS thảo luận PL34 Hình PL9 HS làm việc nhóm PL35 Hình PL10 HS báo cáo PL35 VIII DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng bảng biểu Trang Bảng 1.1 Thành tố lực số hành vi lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí 11 Bảng 1.2 Tiêu chí đ nh gi lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí 11 Bảng 1.3 Các hình thức hoạt động trải nghiệm dạy học Vật lí 20 Bảng 1.4 Bảng t ng hợp kết thăm d ý iến GV 32 Bảng 1.5 Bảng t ng hợp kết thăm d ý iến HS 33 Bảng 2.1 Các mục tiêu c HS cần đạt 42 Bảng 3.1 Nhóm TN 67 Bảng 3.2 Thang đ nh gi NL T T TN góc độ Vật lí 70 Bảng 3.3 Bảng đ nh gi lực nhóm HS thực nghiệm 72 Bảng 3.4 T ng hợp kết thực nghiệm 78 Bảng 3.5 Tỉ lệ S đạt điểm xi 79 Bảng 3.6 Tỉ lệ đạt điểm xi trở xuống 79 Bảng 3.7 Tỉ lệ học lực 80 Bảng 3.8 Bảng tham số thống kê 82 PL35 Hình 19: HS làm việc nhóm Hình 20: HS báo cáo