Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) về Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học là một dự án giáo dục độc đáo và hữu ích trong lĩnh vực giáo dục thể chất. Sáng kiến này tập trung vào việc tối ưu hóa quá trình dạy và học môn thể dục ở trường tiểu học, để đảm bảo rằng học sinh sẽ có cơ hội tham gia vào hoạt động thể chất một cách hiệu quả và đáng vui. Nội dung của sáng kiến này bao gồm các yếu tố sau: Phân tích tình hình hiện tại: Đánh giá tình hình giảng dạy và học thể dục ở trường tiểu học để xác định các vấn đề và khó khăn hiện tại. Điều này có thể liên quan đến cơ sở vật chất, phương pháp dạy học, hoặc sự tham gia của học sinh. Lập kế hoạch và mục tiêu: Xác định mục tiêu cụ thể cho việc nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục. Điều này có thể liên quan đến việc cải thiện hiệu suất thể chất của học sinh, tăng cường sự tham gia của học sinh trong các hoạt động thể chất, hoặc tạo điều kiện thuận lợi hơn cho việc học. Phát triển phương pháp giảng dạy sáng tạo: Tạo ra các phương pháp giảng dạy đa dạng và thú vị để thúc đẩy sự hứng thú của học sinh với môn thể dục. Điều này có thể bao gồm việc sử dụng trò chơi, thiết bị thể dục, hoặc phương pháp dạy học tương tác. Tạo cơ hội tham gia: Khuyến khích sự tham gia của học sinh trong các hoạt động thể chất bằng cách tổ chức cuộc thi, sự kiện thể thao, hoặc chương trình lớn hơn như ngày hội thể dục. Điều này giúp học sinh tận hưởng môn học và phát triển kỹ năng thể chất. Hợp tác và đối thoại: Tạo môi trường hợp tác giữa giáo viên, học sinh, phụ huynh và cộng đồng để thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy và học thể dục. Điều này có thể thúc đẩy sự đồng thuận và sự hỗ trợ từ mọi phía. Đánh giá và điều chỉnh: Theo dõi tiến trình và đánh giá hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện, và điều chỉnh kế hoạch nếu cần. Điều này đảm bảo rằng sáng kiến liên tục phát triển và đáp ứng các yêu cầu thay đổi của học sinh và trường học. Sáng kiến kinh nghiệm này có thể được chia sẻ và định hướng cho các giáo viên, nhà quản lý trường học, và các chuyên gia giáo dục quan tâm đến việc nâng cao chất lượng dạy và học môn thể dục ở trường tiểu học. Nó cung cấp một cơ hội để cải thiện sức khỏe và tình hình vận động của học sinh, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực và thú vị.
Trang 1PHÒNG…… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ……… Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc
… , ngày 10 tháng 06 năm 2022
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Họ và tên: Giới tính:
- Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm GDTC
- Chức vụ: Giáo viên Thể dục
- Đơn vị công tác:
-Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TỐT VÀ HỌC TỐT MÔN THỂ DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ.
1 Lý do chọn đề tài
Môn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh một số tri thức kĩ năng đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư thế cơ bản, làm giàu vốn kỹ năng vận động, để các em học tập sinh hoạt có hiệu quả Trên cơ sở đó góp phần bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển các tố chất thể lực, tạo điều kiện cho các
em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính Ngoài ra còn góp phần rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỷ luật
và một số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho quá trình hình thành nhân cách đúng cho học sinh
Thể dục là một mục tiêu giáo dục của chúng ta, nó là cơ sở để tiếp thu tốt đức dục, trí dục và mỹ dục Bởi vậy chúng ta cần nhận thức sâu sắc mục đích nhiệm vụ yêu cầu của giáo dục thể dục ở trường tiểu học để có những bài tập khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi cũng như khả năng nhận thức của học sinh Từ
đó có thể đưa giáo dục thể dục cùng với các mặt giáo dục khác, hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông Đặc thù môn thể dục ở nhà trường phổ thông là biến những kiến thức mà học sinh nắm được thành kỹ năng hoạt động vận động, trên cơ sở đó phát triển thể lực và tăng cường sức khỏe của các em
Trước đây, việc học môn thể dục còn xem nhẹ, xem đây là môn phụ nên các em chưa thực sự hứng thú và đầu tư vào môn học, các
em thường chán nản hay không hứng thú khi đến giờ học thể dục Hiện nay giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, trong đó thể dục cũng được coi là một môn quan trọng, cơ bản của công tác giáo dục thể chất cho HS Thể dục không những chỉ có tác dụng bảo vệ, củng
cố tăng cường sức khỏe cho HS mà còn nâng cao năng lực, phát triển trí óc và thể lực, giáo dục đạo đức thẩm mỹ giúp các em góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng Là giáo viên thể dục qua nhiều năm, tôi nhận thấy vai trò trách nhiệm của một người giáo viên không những truyền đạt kiến thức cho học sinh là đủ, mà còn phải rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất, trí tuệ thể dục thể
Trang 2ra hình thức và phương pháp truyền thụ cho các em học tốt môn
thể dục Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học”.
2 Mục đích nghiên cứu
Mục đích giáo dục thể chất trong nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, môi trường Hình thành thói quen tập luyện, biết thực hiện được một số động tác cơ bản của thể dục thể thao, biết
và chơi được một số trò chơi vận động Tạo nên môi trường phát triển tự nhiên cho học sinh, tạo được không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, dũng cảm,….cho các em
Thông qua giảng dạy môn thể dục bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, như : “Năm điều Bác Hồ dạy” và giúp cho học sinh biết vận dụng được những điều đó vào trong học tập, trong lao động và cuộc sống hằng ngày Giáo dục thể chất trong nhà trường còn góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước
dạy môn thể dục tôi tìm tòi, nghiên cứu và suy nghĩ để tìm ra những biện pháp hợp lí nhất
3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.
3.1 Phạm vi nghiên cứu.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học tốt môn Thể dục ở trường tiểu
học
3.2 Đối tượng nghiên cứu.
Tất cả học sinh tiểu học từ khối lớp 2 đến lớp 5 của Trường Tiểu học số 2 Vinh Thanh
4 Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện được đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp quan sát, giải thích và trực quan
- Phương pháp thực hành, thi đua khen thưởng, trò chơi
- Vấn đáp, điều tra
- Đối chứng, so sánh kết quả
- Thực hành giảng dạy
- Dự giờ thăm lớp
5 Điểm mới của vấn đề nghiên cứu.
Nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp nhất giúp học sinh tiểu học học tốt môn Thể dục Không những vậy mà còn giúp cho việc đánh giá học sinh theo chuẩn của thông tư 22 có hiệu quả và có chất lượng tốt hơn Những biện pháp nghiên cứu trong
đề tài của tôi còn có tác dụng đáng kể đến phương pháp lấy học sinh làm trung tâm như hiện nay Bên cạnh đó thông qua đề tài này, điểm mới đó là vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học linh hoạt nhằm để đánh giá học sinh theo hình thức đánh giá mới nhất của thông tư 22
Trang 3
PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận.
Môn thể dục cũng như các môn học khác trong hệ thống giáo dục hiện nay Vì vậy giáo viên giảng dạy thể dục cũng phải không ngừng học tập để đổi mới các phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục là đào tạo và phát triển con người Ngày nay việc áp dụng phương pháp học tập lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi, sáng tạo để có thể sử dụng linh hoạt các phương pháp giáo dục nhằm đem lại hiệu quả tốt nhất Trong dạy học môn thể dục cũng vậy
Chúng ta đều biết, trong tất cả các môn học ở bậc tiểu học, mỗi môn có một phương pháp giảng dạy riêng nhưng mục đích chung vẫn là kết quả học tập của các em Đối với môn thể dục, đây là môn
có đặc thù riêng đòi hỏi giáo viên và học sinh phải hoạt động ngoài trời Như vậy, nó lại có điều kiện để cho các em học sinh quan sát cảnh vật xung quanh một cách tùy thích sau thời gian ngồi học trong phòng, dù giáo viên có nhắc nhở chăng nữa thì cũng giới hạn
ở mức độ nào đó và kết quả học tập của các em không như sự mong muốn của giáo viên
Theo tôi, đây là thực trạng chung đối với môn học này và tôi đã gặp không ít khó khăn trong thời gian qua Muốn tránh khỏi tình trạng đó đòi hỏi người dạy cần phải có một phương pháp dạy học phù hợp để học sinh chú ý trong học tập và ham mê học môn thể dục một cách tự giác
2 Phân tích thực trạng vấn đề.
2.1 Những đặc điểm thuận lợi và khó khăn.
Vấn đề đặt ra hiện nay là: làm thế nào để dạy môn thể dục đạt được kết quả tốt? Học sinh tiếp thu bài một cách dễ dàng? đầy đủ, chính xác, đó là nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên khi lên lớp
Để một tiết dạy thể dục đạt được kết quả tốt, người giáo viên phải dành một thời gian thích đáng cho khâu thiết kế bài dạy như: xem kĩ mục tiêu cần đạt của bài dạy, tài liệu tham khảo thêm, mà
từ đó giáo viên lựa chọn phương pháp và hình thức lên lớp một cách phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của từng lớp học, chuẩn bị đồ dùng dạy học, sân bãi, nơi tập luyện Nếu là dạy động tác mới thì giáo viên phải tập luyện trước một cách nhuần nhuyễn đúng kĩ thuật động tác Tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài có những thuận lợi và khó khăn nhất định như sau:
2.1.1 Thuận lợi.
- Bộ môn thể dục ở tiểu học được Bộ Giáo Dục& ĐT nghiên cứu chọn lọc để từng tiết dạy phù hợp với trình độ học sinh từng khối lớp
“ Tài liệu Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Thể dục ở tiểu học” Qua tài liệu chuẩn kiến thức giúp cho giáo viên nắm
Trang 4tiết học.
- Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia dự giờ đồng nghiệp ở trường bạn, cũng như tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ môn thể dục
- Được sự đồng tình, giúp đỡ và động viên của đồng nghiệp, của ban giám hiệu nhà trường Giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy, luôn cố gắng tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu cũng như học hỏi qua các tiết dạy của các đồng nghiệp để tìm
ra các biện pháp giáo dục tốt nhất nhằm đem lại hiệu quả tiết dạy
- Hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhận được sự quan tâm của Đảng
ủy, chính quyền địa phương Được sự phối hợp tốt giữa giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn trong công tác Phần lớn học sinh có ý thức học tập tốt
- Phụ huynh quan tâm về trang phục học thể dục của học sinh (áo quần thể dục)
- Học sinh thích học môn thể dục
- Điều kiện kinh tế phát triển cùng với sự quan tâm của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội môn thể dục cũng đã được quan tâm nhiều về vai trò trong việc phát triển toàn diện của học sinh
2.1.2 Khó khăn.
- Sân học thể dục không có bóng mát, từ đó việc học và tập luyện vui chơi của các em còn gặp rất nhiều khó khăn
- Dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học chưa đảm bảo Các loại sách tham khảo phục vụ cho bộ môn thể dục còn ít nên ảnh hưởng đến công tác nghiên cứu, tìm tòi của giáo viên
- Vẫn còn tồn tại một số phụ huynh học sinh xem thể dục là môn phụ nên thiếu
sự quan tâm, chỉ bảo cho học sinh tập luyện ở nhà
- Một số gia đình học sinh còn khó khăn phải mưu sinh kiếm sống nên chưa quan tâm đến việc mua trang phục thể dục cho con em mình
- Việc áp dụng các phương pháp mới trong giảng dạy thể dục hiện nay đòi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy vào trong tiết học thể dục Ý thức tự giác của một số bộ phận học sinh là chưa cao Các điều kiện sân bãi, cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc tiếp thu của các em
2.2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa học tốt môn thể dục.
Qua nhiều năm giảng dạy thể dục và dự giờ các trường bạn trong cụm, bản thân tôi thấy học sinh tiểu học chưa học tốt môn thể dục là do một số nguyên nhân sau:
- Một số học sinh còn xem nhẹ môn thể dục vì tính chất đây là môn phụ
- Các em chưa nhận thức được tác dụng khi học môn thể dục
- Do học sinh chưa say mê hứng thú trong tiết học thể dục
- Do giáo viên chưa nghiên cứu để tìm ra phương pháp đổi mới gây hứng thú cho học sinh trong học tập
- Thiếu sự quan tâm, chỉ bảo của phụ huynh học sinh, từ đó học sinh chưa có thói quen tập luyện thể dục hằng ngày Do sự phối hợp giữa giáo viên thể dục, giáo viên chủ nhiệm và phu huynh chưa cao
3 Các biện pháp
Trang 5Để đổi mới phương pháp dạy học giáo viên cần phải có sự chuẩn bị trước bài dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả tập trước những động tác kỹ thuật mới đạt được kết quả mong muốn Qua hơn 5 năm giảng dạy bộ môn thể dục ở trường tiểu học, để giúp học sinh tiểu học học tốt môn thể dục góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ của môn thể dục Vì vậy trong quá trình giảng dạy, qua những thành công và thất bại, tôi đã rút ra những kinh nghiệm và đưa ra một số biện pháp sau:
3.1 Vị trí, tầm quan trọng của việc học tốt môn thể dục của học sinh tiểu học.
Người giáo viên cần phải phân chia cụ thể các thành phần của chương trình thể dục các lớp từ lớp 2 đến lớp 5 sao cho hợp lý Từ cách phân chia cụ thể các thành phần, khi dạy đến phần nào thì người giáo viên cần cho học sinh nắm và hiểu được vị trí, tầm quan trọng, sự cần thiết của từng phần
Ví dụ: khi dạy đến bài thể dục phát triển chung, tôi thường dành một ít thời gian giải thích cho học sinh hiểu được sự cần thiết phải tập luyện bài thể dục này để làm gì? Lợi ích và tác dụng của nó? Đó là nhờ tập luyện bài thể dục phát triển chung mà các
em hình thành được nhân cách chuẩn mực, nâng cao được các hoạt động của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn
Nếu tập thể dục thường xuyên sẽ làm cho tim khỏe lên, sự vận chuyển máu của
hệ mạch dễ dàng hơn, cung cấp nhiều chất dinh dưỡng và thải cặn bã kịp thời, cơ thể trở nên khỏe khoắn, ăn ngủ, học tập tốt hơn Cũng nhờ tập luyện thể dục đều đặn mà
cơ xương tiếp thu được máu đầy đủ, các tế bào xương phát triển nhanh, xương dày lên, cứng và dáng đi khỏe hơn
Ví dụ: Khi tập động tác “Vươn thở” giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh là nó sẽ tác động đến cơ, phổi và lồng ngực nở ra, tăng độ đàn hồi, tăng lượng khí khi trao đổi Từ đó hệ hô hấp hoạt động nhịp nhàng và khỏe mạnh
3.2 Lựa chọn phương pháp dạy học hợp lý.
Trong các bài học người giáo viên không chỉ sử dụng một phương pháp và hình thức dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy để đạt được mục đích Vì vậy tùy theo từng bài cụ thể mà người giáo viên lựa chọn ra những phương pháp và hình thức dạy học tối ưu nhằm đem lại hiệu quả tốt nhất cho tiết dạy Đối với bộ môn thể dục cũng vậy, để giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức, nắm bắt nhanh kỹ thuật động tác thì ở từng bài dạy, từng động tác đòi hỏi người giáo viên phải tìm ra những phương pháp và hình thức dạy học tối ưu, đúng đặc trưng của môn học nhằm gây hứng thú tập luyện cho học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, sinh động và học sinh nắm vững được những kiến thức của bài dạy đó
Ví dụ: Khi dạy bài Đội hình đội ngũ, tôi sử dụng phương pháp: giải thích, trực quan, làm mẫu, thực hành Hình thức: tập cả lớp, theo nhóm
Khi dạy bài Nhảy dây, tôi sử dụng phương pháp: giải thích, trực quan, làm mẫu, thực hành, thi đua Hình thức: tập theo tổ, nhóm và cá nhân
3.3 Giải thích kỹ thuật động tác.
Trong TDTT việc vận dụng phương pháp giải thích là giúp học sinh nắm được mục đích, hiểu và nắm được kỹ thuật từng phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận bài tập chính xác về mặt kỹ thuật, qua đó nhằm hình thành biểu tượng chung về động tác cho học sinh Khi mô tả phải diễn ra đồng thời với quá trình làm mẫu động tác
Trang 6cần được chú ý giúp học sinh nắm vững nét cơ bản kỹ thuật và nhấn mạnh những yếu lĩnh của động tác đã học Qua đó nhằm cũng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động tránh được những sai sót mắc phải trong tập luyện, đánh giá được ý thức thực hiện bài tập của học sinh Vì vậy lời giải thích của giáo viên có ý nghĩa quan trọng trong quá trình tập luyện và học tập của học sinh
3.4 Thực hiện làm mẫu thật chính xác.
Khi làm mẫu, giáo viên phải thể hiện đúng, chính xác giúp học sinh nắm được yếu lĩnh cơ bản của động tác, học sinh có thể tập làm theo Khi giảng dạy những động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu 2 - 3 lần Làm mẫu động tác theo 3 bước sau: Bước 1: Thực hiện hoàn chỉnh động tác với tốc độ bình thường đúng nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ bộ với toàn bộ động tác, gây hứng thú tập cho học sinh và giúp học sinh tư duy định hình động tác Bước 2: Cố gắng thực hiện chậm và kết hợp phân tích từng nhịp, đối với những chỗ quan trọng giáo viên vừa thực hiện động tác vừa nói để nhắc nhở sự chú ý của học sinh Bước 3: Thực hiện như bước thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường hoàn chỉnh và chính xác
Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát những khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày một cách rõ ràng, nhấn mạnh những điểm chủ yếu, then chốt của động tác và có tác dụng kích thích sự hứng thú của học sinh thực hiện bài tập
3.5 Sử dụng tổ chức tập luyện theo nhóm và phương pháp thi đua khen thưởng vào tiết dạy hợp lý.
Cũng như các môn học khác, sử dụng tổ chức tập luyện nhóm đôi nhằm giúp cho học sinh có điều kiện phát huy tính mạnh dạn, tự tin và có điều kiện cùng giúp nhau tiến bộ trong học tập Trong môn thể dục cũng vậy, sau khi giáo viên đã hướng dẫn kỹ thuật động tác và tổ chức cho học sinh tập luyện theo lớp một số lần kết hợp quan sát, uốn nắn, sửa sai tại chỗ Tuy nhiên cứ tập theo đội hình cả lớp như vậy sẽ gây nên sự nhàm chán, đơn điệu, mỗi lần giáo viên dừng lại sửa sai cho một em nào
đó thì cả lớp cũng phải ngưng tập gây lãng phí thời gian của tiết học Vậy nên sau một vài lần tập theo đội hình cả lớp thì giáo viên sẽ chia lớp thành các nhóm đôi, phân công vị trí cũng như giao nhiệm vụ cho các nhóm luyện tập Lợi thế của hình thức tập luyện này là học sinh có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau, chỉ bảo cho nhau những kiến thức mà mình đã lĩnh hội được, từ đó giúp các em khắc sâu thêm kiến thức, khơi dậy cho các em tinh thần đoàn kết
Đối với môn thể dục thì khối lượng vận động của mỗi tiết học không nhiều, những bài tập thường đơn điệu, các động tác lặp lại nhiều lần nên dễ gây cảm giác nhàm chán trong học sinh Vì vậy phương pháp “Thi đua” đóng vai trò khá quan trọng trong việc đem lại hiệu quả cho một tiết học Cụ thể, thông qua hình thức học tập này học sinh sẽ phát huy hết khả năng của mình, từ đó kích thích những học sinh khác có tinh thần tực giác tập luyện, sự hưng phấn trong học tập được nhân lên nhiều lần, giảm sự uể oải, thiếu tập trung của học sinh
Trong tiết học thể dục không nhất thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn luôn thay đổi thêm vào một số tình tiết mới dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua một số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó
Trang 7*Ví dụ: + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích hoặc thi ai ném xa hơn
+ Luyện tập Bật nhảy: có thể tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức
Trong suốt tiết học, giáo viên cũng nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng
để động viên các em, mỗi một nội dung cho các tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng sẽ tạo nên sự tranh đua, gắng sức tập luyện Nói một cách cầu kỳ, ở tâm lý học sinh chỉ cần động viên khen ngợi một điều gì đó là các em sẽ thích thú ngay
3.6 Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Vai trò của phụ huynh học sinh cũng có vai trò không nhỏ trong việc giảng dạy của giáo viên thể dục Bởi vì thực tế học sinh chỉ tham gia vào quá trình học tập ở trường với lượng thời gian khá ít, còn lại là tự học tập ở nhà, thế nên để tất cả học sinh đều có ý thức tập luyện, hình thành thói quen tập thể dục hàng ngày đều phải cần đến sự quan tâm, nhắc nhở của cha mẹ các em, cũng nhờ sự phối hợp này giáo viên thể dục còn nắm rõ hơn về tình trạng sức khỏe, tâm sinh lý của từng em để từ đó đưa
ra các biện pháp và phân bố thời gian dạy học hợp lý
* Áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy môn thể dục:
Sau thời gian áp dụng các phương pháp trên, tôi thấy đa số các em có tiến bộ nhiều trong môn học, cụ thể là học sinh tất cả các khối rất ham thích học môn thể dục, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua từng buổi dạy, các em nắm vững từng kĩ thuật động tác, thực hiện động tác đúng, đẹp, kể cả học sinh
có sức khoẻ yếu, tuy không đòi hỏi ở mức độ cao ở các em, song cũng đủ đảm bảo tốt
về mặt sức khoẻ cho các em, là cơ sở để các em bước vào các lớp kế tiếp với bản lĩnh
tự tin hơn, tiến xa hơn.
khi các em hứng thú môn học Qua đó phụ huynh học sinh đã quan tâm nhiều hơn đến môn thể dục và quan tâm đến con em mình nhiều hơn
4 Kết quả, ứng dụng và triển khai.
Qua nhiều năm áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học” tôi đạt được nhiều kết quả tốt trong giảng dạy, học sinh hiểu bài, tiếp thu bài tốt Học môn thể dục giúp cho các em hình thành thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, tăng cường thêm thể lực, nâng cao thể chất, phát triển trí tuệ, kỹ năng, kỹ xảo.Trong những năm qua với sự nỗ lực phấn đấu của bản thân trong giảng dạy môn thể dục đạt được những kết quả như sau:
Bảng kết quả cụ thể :
Năm học Khối học sinh Tổng số
Hoàn thành tốt
(T)
Hoàn thành (H)
Chưa hoàn thành (C)
TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ %
2017 - 2018
Trang 82018 - 2019
Thông qua bảng thống kê ở trên cho thấy kết quả giảng dạy có tiến bộ, chất lượng có sự chuyển biến rõ rệt So kết quả năm học 2017 – 2018 với năm học 2018
-2019 thì thấy chất lượng có nhiều tiến bộ vượt bậc hơn Các chỉ số cho thấy sau khi
áp dụng những biện pháp trên thì thấy tỉ lệ học sinh đạt mức HTT (T) tăng lên rõ rệt
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 Những kết luận của toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm.
1.1 Kết luận.
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tôi nhận thấy bản thân rất tự tin và chủ động hơn khi dạy môn thể dục, tiết dạy trở nên sôi nổi, học sinh tích cực học tập và tham gia nhiệt tình vào các hoạt động tập luyện môn thể dục hơn
Đối với học sinh khá giỏi các em học rất tích cực, nhiệt tình và chuẩn xác hơn Với những học sinh yếu thì tham gia học nhiệt tình hơn trước, rất tự giác, tiến bộ rõ rệt và cùng hòa đồng với các bạn trong lớp
1.2 Bài học kinh nghiệm.
Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học thể dục ở trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay, cung cấp cho xã hội những con người trẻ có sức khỏe và hoạt bát trong xã hội Người giáo viên thể dục cần phải luôn luôn tự học hỏi, cập nhật, cải tiến phương pháp giảng dạy, phải kiên trì thuyết phục với công việc Xem công việc của bản thân là góp phần cống hiến cho cuộc sống xã hội, cho đất nước Cho nên cần phải có lòng yêu nghề, thật sự xuất phát từ ý nghĩ đó chúng ta mới đạt được mục đích của việc nâng cao sức khỏe, cải tạo nòi giống đúng như lời kêu gọi tập thể dục của Chủ Tịch Hồ Chí Minh vĩ đại
Trong quá trình thực hiện áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tôi đã rút ra được cho mình những bài học quý giá cho kinh nghiệm thực hiện trong giảng dạy bộ môn thể dục của mình như sau:
- Trong giảng dạy từng bài tôi luôn nghiên cứu kĩ và nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kiến thức của bài dạy
- Lựa chọn phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học khi lên lớp
- Khen thưởng, động viên kịp thời khi học sinh thực hiện tốt
- Nhắc nhở, uốn nắn sửa sai cho những học sinh yếu, kém
- Luôn lắng nghe ý kiến về những khó khăn của học sinh, để kịp thời tháo gỡ những khó khăn cho các em
- Giáo viên luôn tạo niềm vui, gây hứng thú trong giờ học
- Phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc nhắc nhở động viên các em trong học tập cũng như trong tập luyện
2 Ý nghĩa
Trang 9Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tốt và học tốt môn thể dục ở trường tiểu học” mang một ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh Bởi học môn thể dục trang bị cho học
sinh một số hiểu biết ban đầu về những động tác đội hình đội ngũ, bài thể dục phát triển chung, hay những bài tập rèn luyện tư thế cơ bản, môn thể dục còn giúp các em làm giàu thêm vốn kĩ năng vận động cơ bản thường gặp trong đời sống hằng ngày như: đi, chạy, nhảy, ném…phù hợp với khả năng trình độ tâm sinh lý lứa tuổi của các
em Môn thể dục trong trường tiểu học góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ, phát triển các tố chất thể lực Học môn thể dục không chỉ giúp cho các em rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất mà còn trang bị cho các em những tri thức về trí tuệ, kĩ năng,
kĩ xảo, vận động cần thiết cho các em, những hoạt động khác nhau trong cuộc sống Giúp cho các em hình thành thoái quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng, nếp sống văn minh lành mạnh, cuộc sống hiện hữu và tương phía trước Phát triển hứng thú, nhu cầu rèn luyện thân thể cường tráng, hình thành thói quen tập luyện, trang bị cho các em một số tri thức và phương pháp tiến hành giờ học thể dục
- Tác dụng của việc rèn luyện thể lực, nâng cao thể chất thể dục thể thao ở trường tiểu học là:
+ Xúc tiến việc hoàn thiện quá trình phát triển thể chất
+ Bảo vệ tăng cường sức khoẻ
+ Hình thành thói quen và nếp sống lành mạnh
+ Phát triển toàn diện nhân cách
+ Bồi dưỡng và phát triển tài năng thể dục thể thao cho cá nhân nói riêng, cho đất nước nói chung Sức khoẻ thể lực tốt là cơ sở là tiềm năng cho mọi thành công của các em trong những năm sau này
3 Kiến nghị
- Đối với ngành: Cung cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho môn thể dục
- Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để các em tham gia vui chơi trong năm học để có tinh thần tự học ở nhà
- Nhà trường cũng như các cấp chính quyền địa phương tạo điều kiện cho các em
có một sân tập thể dục đáp ứng được yêu cầu và nội dung giáo án đề ra
- Đối với giáo viên chủ nhiệm: phối hợp cùng giáo viên bộ môn động viên khuyến khích, nhắc nhở học sinh học tốt môn thể dục
- Đối với phụ huynh: quan tâm nhiều hơn trong việc mua đồ thể dục, cho con em mình đồng phục trong học thể dục (Đồ thể dục, giày, dụng cụ học môn thể dục) nhắc nhở con em mình tập luyện thể dục hàng ngày
Trên đây là đề tài nghiên cứu của tôi, rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp để đề tài trên được áp dụng vào giảng dạy có hiệu quả hơn
Tôi xin chân thành cám ơn!
HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
CƠ SỞ XÁC NHẬN, XẾP LOẠI (Ký tên)
(Ký tên, đóng dấu)
