(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp 2

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 diễn biến khó lường, lĩnh vực khác đời sống kinh tế - xã hội, giáo dục chịu tác động nặng nề, học sinh chịu nhiều thiệt thòi phải tạm dừng đến trường Trước bối cảnh đó, ngành giáo dục nỗ lực ứng phó, chủ động, tích cực điều chỉnh phương thức dạy học kiểm tra đánh giá để thích ứng, nỗ lực thực mục tiêu kép vừa đảm bảo chất lượng giáo dục, vừa phòng chống dịch Covid-19 hiệu Thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0, phát triển công nghệ thông tin điều kiện thuận lợi có ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Năm học 2021 – 2022 năm học đặc biệt ngành giáo dục Để chung tay đẩy lùi dịch bệnh không dừng việc học học sinh, thân nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy lớp 2, khối lớp quan tâm hàng đầu lẽ em hoàn thành chương trình học tập lớp ghi nhớ kiến thức hạn chế nhiều Hơn ý học sinh lớp cịn Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học thu hút gây hứng thú học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính lí nêu tơi lựa chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp 2 Mục đích nghiên cứu: - Đảm bảo hiệu nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến thời gian nghỉ dịch Covid-19 Đối tượng nghiên cứu: - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến cho học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu số phần mềm dạy học trực tuyến, trọng tâm phần mềm zoom - Tìm hiểu số trang web hỗ trợ trình dạy - học giáo viên học sinh dạy học trực tuyến 2 - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Phạm vi thời gian nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Quá trình dạy học trực tuyến năm học 2021 - 2022 - Thời gian: Từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình thực đề tài này, tơi sử dụng số phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế dạy học: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, đối chiếu, so sánh… NỘI DUNG Cơ sở lí luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận: Khái niệm học trực tuyến dùng thuật ngữ mơi trường học tập mà đó, người học tương tác với môi trường học tập thông qua Internet phương tiện truyền thông điện tử khác Đây mơi trường có khả chia sẻ cao, vận hành không phụ thuộc vào không gian, thời gian, tạo điều kiện để người trao đổi, tìm kiếm, học tập cách dễ dàng Việc học không bó hẹp cho học sinh, sinh viên trường mà dành cho tất người, không kể tuổi tác, hoàn cảnh sống… Dạy học trực tuyến phương thức dạy học đột phá có vai trị lớn trình dạy học giáo dục, đặc biệt thời gian học sinh nghỉ học, phòng chống dịch bệnh Covid - 19 Dạy học trực tuyến có tác dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, phương thức dạy - học giáo dục nước ta bước sang kỉ công nghệ thơng tin, thời đại 4.0 Mơ hình học tập khơng giúp thầy trị tiếp tục học tập, bồi dưỡng kiến thức, mà cịn nâng cao tính tự học động lực học tập học sinh, kể tính trách nhiệm lẫn kỉ luật, tự giác học tập 1.2 Cơ sở thực tiễn: Ngành giáo dục tổ chức dạy học trực tuyến bối cảnh Covid-19 bắt đầu sau dịch bệnh bùng phát, từ kỳ năm học 2019 - 2020 tận Giữa đợt dịch bùng phát, có giai đoạn học sinh đến trường giải pháp dạy học trực tuyến trì Trong q trình triển khai, ban đầu, Bộ GDĐT có văn hướng dẫn để nhà trường thực đảm bảo kết Với tinh thần “tạm dừng đến trường không dừng việc học”, kết nối thầy trị suốt q trình tạm dừng đến trường để phòng chống Covid-19 Việc dạy học trực tuyến cho phép đào tạo lúc, nơi, truyền đạt kiến thức theo u cầu, thơng tin đáp ứng nhanh chóng Thực tế cho thấy, dạy học trực tuyến có nhiều ưu việt, tạo hội cho giáo viên, học sinh chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích internet giảng dạy học tập Qua đó, giáo viên, học sinh nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy, học, góp phần đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Mặt khác tạo điều kiện cho học sinh có hội hình thành phát triển nhiều kỹ cá nhân, đặc biệt tăng tính tự giác Trong trình dạy học, giáo viên chủ động thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học lơi học sinh tích cực tham gia Đặc biệt, trình nghỉ học kéo dài, phụ huynh học sinh mong muốn học sinh trở lại trường học, việc triển khai dạy học trực tuyến cần thiết Các thầy cô giáo chuẩn bị sẵn sàng sở vật chất tìm hiểu, học hỏi phần mềm triển khai dạy học trực tuyến, lên chương trình, kế hoạch, thời gian dạy, nội dung dạy học phù hợp với hình thức dạy học trực tuyến phù hợp với học sinh lớp mình; phối kết hợp với phụ huynh học sinh chuẩn bị sở vật chất: máy tính, điện thoại, tai nghe, tạo cho học sinh khơng gian học tập tích cực để học sinh tham gia học tập hiệu Thực trạng việc dạy học trực tuyến nhà trường thời gian nghỉ dịch Covid - 19 2.1 Một số yêu cầu việc dạy học trực tuyến: Để việc dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả, trước dạy học trực tuyến cần đảm bảo yêu cầu: thứ cở sở vật chất, hạ tầng, từ máy tính đến đường truyền; thứ hai cơng tác quản lí đạo – qn triệt nhiệm vụ để khơng có tâm lí nghỉ dạy mà làm việc với tinh thần không cao; thứ ba đội ngũ cán giáo viên – tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; thứ tư thân em học sinh phải có động lực học tập, có ý thức tự học; thứ năm – thiếu chia sẻ, hỗ trợ phụ huynh học sinh Nếu khơng đảm bảo yếu tố việc dạy học trực tuyến khó đem lại hiệu Để thực việc dạy học trực tuyến, nhà trường tổ chức tập huấn cho 100% đồng chí giáo viên cách cài đặt sử dụng phần mềm zoom buổi, có thầy giáo chuyên viên công nghệ thông tin hướng dẫn trực tiếp hướng dẫn qua phần mềm Sau tập huấn, giáo viên chủ động tự học, tự tìm hiểu thêm qua kênh youtube, triển khai tới phụ huynh học sinh, hướng dẫn phụ huynh cài đặt cách sử dụng 2.2 Một số đặc điểm nhà trường: 2.2.1 Đặc điểm chung: Trường Tiểu học Vĩnh Quỳnh - nơi dạy trường có số lượng học sinh đơng huyện Trong năm học này, trường có 2368 học sinh chia thành 49 lớp, riêng khối có 10 lớp với tổng số 439 học sinh 2.2.2 Đặc điểm tình hình lớp 2A7: Năm học 2021 – 2022, giao làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A7, lớp có tổng số học sinh 41 em, có 25 học sinh nữ 16 học sinh nam Các em học sinh chủ yếu người địa phương, ln ngoan ngỗn, lễ phép với thầy giáo, đồn kết với bạn bè Một số học sinh hiếu động, khả tự giác chưa cao, nhanh nhớ nhanh quên 5 Trong lớp, phần lớn phụ huynh quan tâm đến học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động học tập giáo dục mà nhà trường tổ chức 2.3 Những thuận lợi khó khăn: 2.3.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường: - Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn giáo viên khối lớp để giới thiệu tổng thể chương trình GDPT 2018 giới thiệu chương trình lớp năm học 2021-2022 theo chương trình GDPT 2018 - BGH hướng dẫn tổ khối xây dựng kế hoạch học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phòng chống dịch Covid -19 - Cơ sở vật chất đầy đủ, phục vụ tốt cho việc dạy học lớp theo chương trình giáo dục 2018 * Về phía giáo viên: - GV ln nhiệt tình, động, tâm huyết với nghề Ln học hỏi để bước hoàn thiện nhiệm vụ giao - 100% giáo viên dạy lớp tập huấn đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mới, phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh * Về phía học sinh: - Được cha mẹ trang bị đầy đủ sách vở, thiết bị sẵn sàng cho việc học trực tuyến 2.3.2 Khó khăn: * Về phía giáo viên: - Một số giáo viên hạn chế việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến * Về phía phụ huynh học sinh: - Phụ huynh có nhận thức chưa đầy đủ việc dạy học trực tuyến - Một số học sinh chưa sử dụng thành thạo máy tính, điện thoại tham gia học trực tuyến - Cịn số học sinh có tập trung học chưa cao, bị phân tán học trực tuyến thiết bị điện tử đại * Vào tháng tiến hành khảo sát chất lượng học tập em kiểm tra với hai mơn Tốn, Tiếng Việt kết cụ thể thực trạng học trực tuyến sau: Điểm Điểm 5, Điểm 7, Điểm 9, 10 SL SL SL SL % % % % Toán 41 14,6 10 24,4 15 36,6 10 24,4 TV 41 17,1 10 24,4 15 36,6 21,9 Qua bảng số liệu nhận thấy khả học tập tiếp nhận kiến thức em thấp Tỷ lệ em nhiều 2.4 Ngun nhân: Qua tìm hiểu đánh giá tơi nhận thấy: - Một số giáo viên nhiều tuổi nên hạn chế việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến, thao tác xử lí tình liên quan đến sử dụng phần mềm cịn chưa linh hoạt - Trình độ học vấn nhiều phụ huynh thấp Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến 3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trực tuyến giúp giáo viên nâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy để triển khai dạy học trực tuyến đảm bảo chất lượng, việc nghiên cứu kĩ phần mềm lựa chọn triển khai vô quan trọng Chỉ người giáo viên nắm vững phần mềm dạy học trực tuyến giáo viên đưa nội dung dạy mình, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học tư liệu hỗ trợ dạy học cách phù hợp hiệu Qua tìm hiểu tơi nhận thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng Zoom phù hợp dễ sử dụng mang lại nhiều lợi ích Ứng dụng Zoom công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống Skype học sinh không cần phải vào nhóm chat gọi điện nên dễ dùng Tất học sinh tham gia cần có đường link zoom mã Zoom ID tham gia vào phịng học online Như học sinh việc tham gia lớp học cách dễ dàng, đơn giản Để đảm bảo cho việc liên lạc với phụ huynh, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua internet tơi lập Zalo nhóm lớp Sau lựa chọn ứng dụng gửi lên Zalo lớp video hướng dẫn phụ huynh cách tải ứng dụng zoom qua smartphone máy tính để em tham gia học tập hàng ngày Để dạy trực tuyến qua zoom hiệu quả, giáo viên cần có số buổi tiếp xúc học sinh Trong buổi đầu tiếp xúc, giáo viên hướng dẫn học sinh cách đổi tên thiết bị đăng nhập phần mềm thành tên Môn KS TSHS học sinh để giáo viên thuận lợi việc điểm danh học sinh tham gia, hướng dẫn học sinh số thao tác như: bật, tắt míc, chuyển đổi zoom Tiếng Việt, giơ tay biểu tượng, …xây dựng nội quy lớp học trực tuyến Trong q trình dạy học, thầy cần tìm hiểu kĩ kĩ thuật sử dụng phần mềm zoom Bản thân thực số kĩ thuật sau dạy học trực tuyến: Để tạo cho em thói quen học tập giờ, giáo viên phổ biến tới phụ huynh nhắc nhở đăng nhập vào lớp thời gian quy định Giáo viên ln mở phịng zoom trước – 10 phút để học sinh có thời gian ổn định nề nếp đồng thời giáo viên tiến hành dạy thời gian quy định để hình thành cho học sinh nếp học tập, sinh hoạt Để đảm bảo việc dạy học trực tuyến hiệu quả, vào lớp, giáo viên quy định học sinh mở cam, tắt mic cá nhân, mời phát biểu, tham gia thảo luận nhóm tự bật mic lên Nếu trình dạy học, giáo viên khơng trì việc lớp học ồn, giáo viên thực giảng, học sinh lắng nghe tiếp thu Giáo viên cài chế độ chia sẻ hình: Share Screen/ chọn Only host – tức giáo viên cài chế độ giáo viên có quyền chia sẻ hình giảng mình, học sinh khơng có quyền này, tránh q trình giáo viên giảng bài, học sinh hay đối tượng muốn chia sẻ nội dung khác khơng liên quan đến nội dung học, ảnh hưởng tới học sinh Khi cần học sinh chia sẻ làm, nội dung liên quan đến học…thì giáo viên mở quyền cho phép học sinh chia sẻ Đối với học sinh lớp bé khơng tránh khỏi q trình học em tị mị, có thao tác vẽ, viết lên hình: Giáo viên cần thiết phải cài khóa vẽ hình Khi giáo viên tiến hành chia sẻ hình, cơng cụ phía giáo viên vào More/Allow praticipants to annotate, trình dạy, học sinh khơng thể vẽ viết lên hình giảng mà giáo viên thực hiện, đảm bảo việc dạy học trực tuyến hiệu Khi cần học sinh làm trực tiếp hình zoom, giáo viên mở quyền cho phép học sinh viết, vẽ Giáo viên kiểm soát khung chat, tiến hành cài đặt chat với Host – tức cho học sinh có quyền hỏi, trao đổi thông tin với giáo viên, không cho học sinh nói chuyện khung chat với nhau, tránh nói chuyện riêng, khơng ý vào học Trong dạy giáo viên muốn tổ chức cho học sinh làm bài, tham gia chơi trò chơi cần sử dụng đến khung chat giáo viên mở chế độ cho học sinh nhắn tin lên Để lưu lại trình dạy học tiết học trực tuyến, giáo viên tiến hành ấn lưu video tiết dạy Record cơng cụ phía hình Có hai hình thức: ghi tiếng ghi tiếng hình Tùy vào mục đích sử dụng, giáo viên lựa chọn hình thức ghi cho phù hợp Việc làm giúp cho học sinh nghỉ học buổi hơm hay muốn xem lại giảng giáo viên thuận tiện Để bảo đảm an toàn cho giáo viên học sinh sử dụng phần mềm zom mà không bị kẻ xấu vào phá lớp, giáo viên lưu ý cần thiết kế phòng chờ học sinh đăng nhập vào lớp học, học sinh lớp mình, giáo viên đồng ý cho vào lớp, học sinh lớp khơng cho học sinh vào lớp, chí mời học sinh khỏi phịng thao tác Remore Khi học sinh làm bài, viết giáo viên chọn chế độ xem lưới để quan sát nhiều học sinh lúc, biết ý thức tham gia học tập học sinh… Để vào chế độ xem lưới, giáo viên cần dừng chế độ chia sẻ Ảnh buổi học trực tuyến em học sinh lớp 2A7 Kết quả: Trong trình thực dạy học trực tuyến, thực theo kĩ thuật nêu trên, trình dạy học diễn thuận lợi, lớp học nề nếp, giáo viên - học sinh tương tác tốt dạy đạt hiệu 3.2 Biện pháp 2: Thiết kế giảng phù hợp với dạy học trực tuyến So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu Trong trình dạy học trực tuyến, để tạo nên thành công cho tiết học, học sinh hiểu bài, hứng thú với nội dung học việc xây dựng giáo án vô quan trọng Tôi trọng biên soạn tiến trình dạy học phù hợp Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân Khi xây dựng giáo án dạy học trực tuyến cần lưu ý số nội dung sau: - Thiết kế giảng nhẹ nhàng với nhiều nội dung hấp dẫn Bài giảng phải thiết kế chi tiết Powerpoint Kênh chữ vừa phải, (ít, đọng) tốt để tránh tạo cảm giác nhàm chán, khó nhớ - Phải tận dụng tính năng, hiệu ứng phần mềm để làm giảng sinh động, bắt mắt, hấp dẫn - Với em lớp 2, giáo viên nên thiết kế dạy cho lượng kiến thức co lại chút, chia nhỏ khoảng thời gian học ngày cho thời lượng vừa đủ để không khiến em bị phụ thuộc vào công nghệ, mệt mỏi, căng thẳng ngồi trước hình - Trong tiết học nên thiết kế 3-5 phút hát, thể dục nhịp điệu nhẹ nhàng… để em khởi động tạo hứng thú Sau cần tận dụng thời điểm HS tập trung để trình bày nội dung - Hoặc tạo thử thách vừa phải để thu hút ý học sinh bắt đầu lớp học cách đặt câu hỏi thú vị, đưa vấn đề cần giải gần gũi với sống Ví dụ: Khi thiết kế dạy mơn Toán - Trước khám phá kiến thức học, thiết kế hoạt động khởi động tạo khơng khí vui tươi cho học sinh cách hát hát: Tập đếm Slide trình chiếu chèn âm hình ảnh hát cho thêm sinh động - Khi thiết kế dạy, giáo viên nên chèn hình ảnh động, hấp dẫn để thu hút ý học sinh 10 - Giáo viên tăng cường thiết kế trị chơi để kích thích hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ: Khi dạy Bảng nhân trước vào giáo viên thiết kế trò chơi Xe buýt yêu thương, để kiểm tra kiến thức cũ thông qua câu hỏi Kết quả: Nhờ việc biên soạn kế hoạch dạy hấp dẫn, phong phú phù hợp với dạy học trực tuyến qua phần mềm zoom, em hào hứng thích thú học tập 11 3.3 Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm để thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, vào phòng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Tôi mở nhạc, hát qua kênh https://www.youtube.com/watch?v=s1AKkKB0E4 khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Có buổi tơi gửi lên zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp tạo tâm vui tươi, hứng thú, học sinh vào học Phần khởi động không bỏ qua: Tôi thường cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Ví dụ dạy Phép cộng (qua 10) phạm vi 20 mở video Tập đếm để vừa hát vửa vận động theo lời hát Các thích Cho học sinh nhắn tin lên khung chat, vẽ lên hình: Trong tiết học, thường cho học sinh tận dụng bút vẽ thiết bị học tập để gạch chân, điền dấu, khoanh trịn tiếng, từ…đáp án Có thể đồng loạt nhắn vào chat Hình ảnh học sinh dùng bút vẽ, nhắn đáp án lên khung chat làm Chú trọng tổ chức cho HS vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống: Ví dụ dạy Khối trụ, khối cầu yêu cầu học sinh tìm thêm số đồ vật có dạng hình khối trụ, khối cầu mà em biết ngồi đồ vật mà giáo viên giới thiệu hay dạy mơn Đạo đức thơng qua việc xử lí tình giúp em phát triển lực hợp tác, giải vấn đề… 12 Lồng ghép tích hợp liên mơn: Nhiều nộidung lịch sử, địa lí, văn học, văn hố, đạođức, khoahọcvàcơng nghệ lồng ghép dạy học mơn Tốn Vd: Bài tập trang 118 tập lồng ghép mơn địa lí, tập trang 84 lồng ghép môn Tiếng Việt hay viết bài, làm tập phát nhạc khơng lời nhẹ nhàng tạo thích thú, tránh nhàm chán… điều tăng thêm hiểu biết, vốn sống cho em Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác: Phần thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau:  Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link sau giáo viên chia sẻ link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, tơi chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp  Dùng menti.com: Tôi tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tơi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link ấn từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét  Dùng classkick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tôi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết  Dùng blocket, live word sheet Tương tự quizizizz, classkick Ví dụ: Khi dạy học Toán Bảng chia 5, để giúp em củng cố kiến thức sau học, thiết kế trị chơi Ai nhanh Quizizz tơi tiến hành bước sau: + Bước 1: Thiết kế trị chơi Tơi chọn trị chơi có nhiều hình động âm để giúp em hào hứng thích thú tham gia chơi phù hợp với gảing dạy trực tuyến + Bước 2: GV thông qua thể lệ tổ chức trò chơi tiết học 13 + Bước 3: Gv gửi cho học sinh đường link trò chơi For students — Enter a Quizizz Code + Bước 4: Tổ chức cho học sinh tham gia chơi Kết quả: Với cách tổ chức hình thức, trị chơi học sinh vào học giờ, hứng thú với học trực tuyến Các em vận dụng tốt kiến thức học vào sống… 3.4 Biện pháp 4: Sử dụng ứng dụng EnetViet chấm, chữa, nhận xét, đánh giá làm học sinh Trong trình dạy học trực tuyến, giáo viên phải đảm bảo việc nhận xét, đánh giá học sinh theo thông tư 27, thông qua giúp giáo viên, phụ huynh nắm bắt tình hình học tập học sinh, đồng thời học sinh phải nghiêm túc việc học tập trực tuyến 14 EnetViet ứng dụng liên lạc trực tuyến cho phép tích hợp với hệ thống sở liệu ngành GD&ĐT, giúp kết nối gia đình nhà trường… Ứng dụng Enet Viet mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên phụ huynh học sinh như: Giáo viên nhập trực tiếp đồng bảng điểm, chuyên cần… liệu khác hệ thống sở liệu Kết nối với phụ huynh học sinh thông qua viêc gửi/ nhận thông báo, phản hồi tin nhắn SMS, tin nhắn đa phương tiện, trò chuyện trực tuyến ứng dụng… Đặc biệt ứng dụng EnetViet giúp giáo viên giao bài, chấm, nhận xét, đánh giá làm học sinh Ngay từ đầu năm, tơi gửi lên zalo nhóm lớp link video hướng dẫn cách cài đặt sử dụng phần mềm EnetViet, video hướng dẫn phụ huynh nộp cho … để phụ huynh nắm bắt thực Để thực nhiệm vụ thời gian dạy học trực tuyến, tiến hành theo bước sau: Bước 1: Sau học, vào phần kế hoạch học tập ứng dụng EnetViet để gửi tin nhắn yêu cầu phụ huynh học sinh cần nộp để cô giáo nhận xét Mỗi môn, chấm, nhận xét 10 học sinh Cứ ln phiên mơn Tốn, Tiếng Việt môn học khác Bước 2: Yêu cầu phụ huynh chụp rõ làm gửi qua ứng dụng EnetViet để nhận xét, đánh giá Bước 3: Giáo viên vào phần danh sách học sinh nộp sử dụng phần mềm chỉnh sửa có sẵn ứng dụng EnetViet để chấm, nhận xét, đánh giá gửi phản hồi lại cho phụ huynh học sinh Đối với học sinh chưa nộp bài, giáo viên vào phần danh sách học sinh chưa nộp để nhắc nhở học sinh nộp Kết quả: Nhờ thường xuyên yêu cầu học sinh gửi để nhận xét, đánh giá giúp học sinh có chuyển biến, tiến giáo viên gửi phản hồi việc đánh giá, không học sinh mà phụ huynh nắm bắt cịn yếu đâu để dạy thêm thời gian nghỉ dịch 15 3.5 Biện pháp 5: Chủ động đánh giá trình học tập học sinh, động viên khích lệ kịp thời Để giúp học sinh tiến bộ, hăng hái mạnh dạn trình học tập nâng cao ý thức tự giác, phát huy mạnh học sinh Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm… Cố gắng gọi nhiều học sinh tiết học: Trong đọc, gọi học sinh đọc trước lớp yêu cầu em lại đề phải theo dõi đọc thầm theo Khi bạn đọc đôi lúc mời số em đọc tiếp để kiểm tra theo dõi em Có thể cho đọc đồng chọn chế độ tắt mic lớp không cho bật mic Không gây tiếng ồn mà lớp đọc phải đọc Hay dạy tiết Toán, tập yêu cầu điền số, điền dấu…gồm nhiều cột, gọi học sinh làm cột Thơng qua giáo viên đánh giá theo dõi tiếp thu nhiều học sinh tiết học Chia nhóm thảo luận: Mở cài đặt web zoom chọn chế độ mở breackrout Sẽ xuất biểu tượng vng Khi cần chia nhóm thảo luận tơi ấn vào biểu tượng Có thể chia để học sinh chọn nhóm Khi học sinh thảo luận giáo viên vào nhóm xem thảo luận Qua tơi thấy tương tác học sinh với nhau, ý thức em tham gia hoạt động nhóm Hình ảnh học sinh thảo luận nhóm học trực tuyến Bên cạnh việc chủ động đánh giá trình học tập học sinh, tơi thường xun động viên, khích lệ, khen thưởng học sinh kịp thời Việc khen thưởng đối 16 với học sinh nhắm mục đích: Khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên, noi theo gương tốt để tu dưỡng rèn luyện thân, thúc đẩy học sinh tự giác thực quy định quyền hạn, nhiệm vụ nhằm nâng cao ý thức góp phần xây dựng nề nếp, kỉ cương Bản thân thực cách khen thưởng sau: Thi đua khen thưởng: Trong học, lời khen dành cho học sinh, để động viên, khích lệ học sinh tơi thường tặng cho trả lời đúng, có cố gắng, có tiến bộ, quy định đủ 20 đổi phần thưởng Phần thưởng cho học sinh đồ dùng học tập bút, thước, tẩy… Phần thưởng ghi sổ gửi lại quay lại trường Cuối buổi học, tơi ln cho học sinh bình chọn bạn tích cực tặng Tất phần thưởng nêu nhỏ em học sinh thích hăng hái học tập tâm lí trẻ nhỏ lúc muốn tặng quà Chế độ lớp trưởng: Bạn nhiều nhất, tích cực buổi học trước làm lớp trưởng buổi học hôm sau Lớp trưởng quyền Lớp trưởng điều hành bạn báo cáo kết thảo luận nhóm, thi đọc nhóm buổi học Các hồn tồn làm dù lớp Các thích Thư khen ngợi: Tơi thiết kế thư khen có dán ảnh ghi rõ nội dung khen tiến giải toán, đọc tốt, hăng hái phát biểu xây dựng bài… gửi lên nhóm lớp Phụ huynh cho xem Điều kích thích thi đua cho học sinh Kết quả: Nhờ đổi đem lại hiệu quả, giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức tham gia lớp học 3.6 Biện pháp 6: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước học trực tuyến Biện pháp không cần thiết trình dạy học trực tuyến mà 17 cịn cần thiết q trình học Khi học sinh biết chủ động chuẩn bị trước học, có tâm sẵn sàng đến với tiết học Với học sinh nhỏ, giáo viên cần có hướng dẫn cụ thể cho học sinh trước học, giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị qua phiếu giao việc hay dặn dò học sinh vào cuối buổi học để học sinh quen với việc cần thiết phải chuẩn bị Ví dụ: với đọc, giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ bài, ghi hay gạch chân từ mà đọc sai, tự luyện đọc nhiều lần Sau đọc tốt rồi, tìm hiểu trả lời câu hỏi cuối luyện đọc diễn cảm, luyện đọc hay Với mơn Tốn – Bài Bảng chia - Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào mối quan hệ phép nhân phép chia, dựa vào kiến thức bảng nhân học, nhà tự lập bảng chia 2, tìm hiểu đặc điểm bảng chia để đến tiết học vận dụng nhanh hơn, tốt Với môn Tự nhiên Xã hội – Bài An toàn trường (tiết 1), yêu cầu học sinh chuẩn bị qua phiếu giao việc sau: Trường Tiểu học Vĩnh Quỳnh PHIẾU GIAO VIỆC Lớp: 2A7 MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Họ tên:…………………………… Bài 8: An toàn trường (Tiết 1) Câu Quan sát hình hoạt động Khám phá – trang 32; 33 đánh dấu X điền nguyên nhân em cho tình nguy hiểm vào tương ứng Thứ tự Nguy hiểm Nguyên nhân Hình Hình Hình Hình Hình Hình Câu Hãy nêu tình nguy hiểm tham gia hoạt động trường cách phịng tránh tình Tình Cách phịng tránh - Mẫu: Trèo  Không trèo Câu Em làm sản phẩm để tuyên truyền việc xây dựng trường học an toàn, hạnh phúc Gợi ý: Vẽ tranh, làm biển báo; viết hiệu; đọc thơ, hát, múa có nội dung an toàn trường học… 18 Kết quả: Với mơn học, giáo viên ln có định hướng để giúp học sinh tìm hiểu trước học, điều giúp cho học sinh có tâm lí sẵn sàng, nắm bắt nội dung học để đưa câu hỏi chưa hiểu, chưa biết, giáo viên giúp học sinh giải đáp thắc mắc Qua đó, phát triển lực học sinh, giúp em hiểu bài, học tập tốt Kết Qua thời gian nghiên cứu vận dụng số biện pháp thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt - Học sinh tích cực tương tác, phối hợp với giáo viên học Hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Lớp học có nề nếp, em đồn kết chan hoà, vui vẻ, cởi mở giao tiếp - Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến bộ, rèn phẩm chất đạo đức tốt, rèn nếp học tập phát huy chủ động học tập Điều không giúp cho phụ huynh học sinh yên tâm thời gian nghỉ dịch Covid -19 kéo dài mà cịn giúp tơi bớt phần trăn trở, lo lắng quay trở lại trường học sau kì nghỉ dịch kết thúc Bản thân tơi thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận thư khen, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tập thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua việc triển khai áp dụng biện pháp nêu trên, học sinh có chuyển biến tích cực nề nếp, chất lượng học tập Điều thể rõ qua kết khảo sát chất lượng môn Toán, Tiếng Việt qua thời điểm đánh giá, cụ thể: Thời điểm Đánh giá Môn KS TS HS Điểm Điểm 5, Điểm 7, SL % SL % SL % 14,6 10 24,4 15 36,6 17,1 10 24,4 15 36,6 0 9,8 9,8 0 12,2 12,2 0 7,3 7,3 0 9,8 9,8 Điểm 9, 10 SL 10 33 31 35 33 % 24,4 21,9 80,5 75,6 85,4 80,5 Giữa tháng Toán 41 TV 41 Cuối HK I Toán 41 TV 41 Toán 41 Sau trở lại trường TV 41 học trực tiếp Để đạt kết trên, tự thấy rằng: Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập, tự rèn luyện, bồi dưỡng, trau dồi kiến thức cho tất lĩnh vực, khơng nắm chun mơn mà cịn cần linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp tình hình thực tế để phục vụ cho việc giảng dạy thân Tự học, tự tìm hiểu, nghiên cứu kĩ hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm để vận dụng cách hiệu Trước lên lớp trực tiếp hay trực tuyến, người giáo viên cần nghiên cứu thật kĩ, tìm vấn đề mà học sinh dễ vướng phải, dự trù phương án gợi mở, giảng giải để giúp học sinh tháo gỡ nhằm chiếm lĩnh kiến thức Giáo viên phải giàu lịng u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, gương mẫu việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khuyến nghị: - Về phía nhà trường: + Thường xuyên tổ chức chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ tin học cho giáo viên + Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học để giáo viên có điều kiện tốt nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng phần mềm hữu ích q trình thực tế giảng dạy 20 - Về phía giáo viên: + Khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, nghiên cứu, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học + Tích cực sử dụng trang thiết bị dạy học đại + Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh giúp em có điều kiện học tập tốt - Về phía phụ huynh học sinh: + Luôn đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp + Rèn nề nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh + Chủ động tìm hiểu cơng nghệ thơng tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến - Về phía học sinh: + Cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe sách giáo khoa + Chọn cho góc học tập, khơng gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với nhà Trong trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào học Trên số biện pháp thực để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến thời gian nghỉ dịch kéo dài Do điều kiện thời gian kinh nghiệm thân cịn chưa nhiều nên khó tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo để công tác giảng dạy ngày tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Trì, ngày 25 tháng năm 2022 Người viết Nguyễn Thị Thanh Thùy