(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 2

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC THÁI HÒA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Tên Tác giả: Chu Thị Phượng Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Thái hịa Chức vụ: Giáo viên văn hóa NĂM HỌC 2021-2022 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Trong bối cảnh toàn ngành triển khai Nghị 29 đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo việc đổi để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục học sinh lứa tuổi Tiểu học tạo tảng để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cách mạng công nghệ 4.0 đem lại cho người nhiều hội phát triển đặt nhiều thách thức ngành, lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp góp phần tạo thay đổi đó, ngành tiên phong lĩnh vực ứng dụng khắc phục khó khăn cách mạng cơng nghệ 4.0 đem lại Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học coi tảng Các em viên gạch đặt móng cho phát triển bền vững giáo dục Tiểu học Đặc biệt, học sinh lớp 2- lứa tuổi này, em hiếu động, thích khám phá kiến thức dễ bị phân tán, chóng chán em khơng hứng thú với việc học Vì vậy, trình giảng dạy, giáo viên cần tạo hứng thú học tập cho học sinh Hứng thú học tập coi yếu tố quan trọng giúp học sinh chủ động lĩnh hội tri thức cách nhanh Hứng thú học tập có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh phát triển nhân cách cho em Đặc biệt, năm học 2021-2022 năm học thứ hai thực chương trình GDPT 2018 với tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp học sinh đến trường trước để chung tay đẩy lùi dịch bệnh không dừng việc học tập thân tơi nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy lớp 2, khối lớp quan tâm hàng đầu lẽ em hồn thành chương trình học tập lớp ghi nhớ kiến thức hạn chế nhiều Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn ý học sinh lớp cịn năm học mạnh dạn đề xuât số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học quấn hút gây hứng thú học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính lí nêu lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 2.” II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp - Nghiên cứu đặc điểm lớp học trực tuyến - Rút học kinh nghiệm đề xuất giúp học sinh biết thực hành, áp dụng trình học tập III Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu liên quan đến dạy học lớp - Phương pháp quan sát: Dự đồng nghiệp, quan sát việc dạy giáo viên việc học học sinh Tiếng Việt lớp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích tổng hợp tổng kết kinh nghiệm V Thời gian kế hoạch nghiên cứu: - Kế hoạch nghiên cứu: Tiến hành thường xuyên xuyên suốt năm học Cụ thể: + Tháng 9, tháng 10 năm 2021: Điều tra khảo sát thu thập thông tin Áp dụng biện pháp nghiên cứu vào dạy lớp + Tháng 11, tháng 12 năm 2021: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy phù hợp + Tháng năm 2022: Xây dựng đề cương + Tháng năm 2022: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Học tập q trình nhận thức khách quan lơ-gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hành động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình theo nguyên lí nhận thức bước tư Công xây dựng, bảo vệ đất nước bối cảnh yêu cầu phải đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, phẩm chất lực cơng dân yếu tố không thiếu Mục tiêu quan điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo hướng tới cách dạy theo hướng phát triển lực học sinh Dạy môn trường Tiểu học cần đáp ứng yêu cầu để giúp học sinh tiếp cận mục tiêu mới, phù hợp với xu giáo dục đại toàn cầu Dạy học Tiểu học có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Việc tiếp nhận kiến thức thực qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học trực tiếp lớp, học qua truyền hình, học qua phần mềm Tuy nhiên khơng phương pháp hay hình thức dạy học khơng có ưu điểm hạn chế Vì việc kết hợp phương pháp hình thức dạy học vơ quan trọng Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Tiểu học từ có đại dịch Covid 19 xuất áp dụng năm Hiện việc dạy học online qua mạng Internet phổ biến rộng rãi chất cịn nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao II Cơ sở thực tiễn Năm học 2021-2022, đại dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, việc học sinh đến trường học chưa an tồn Học sinh “tạm dừng đến trường” khơng dừng học Cơ trị tiếp tục với học trực tuyến Trong thời gian đầu nhà trường triển khai cho giáo viên dạy trực tuyến, tơi nhận thấy: Có em say mê nghe cô giáo giảng tương tác với hoạt động cô tốt, nhiên có em khơng tập trung, khơng để ý giáo nói gì, u cầu gì, mà chí làm việc riêng nằm gục xuống bàn Từ việc học sinh không hứng thú học với học trực tuyến làm cho học trở nên trầm lắng, căng thẳng Tôi đặt câu hỏi: Tại lớp học trở nên vậy, em khơng có hứng thú học trực tuyến học lớp? Phải phương pháp dạy giáo viên chưa phù hợp, chưa lôi hay giảng chưa hấp dẫn Tơi tìm hiểu ngun nhân thấy rằng: Thứ giáo viên chưa đổi phương pháp dạy học, thứ hai chưa biết vận dụng linh hoạt hình thức phương tiện dạy học phù hợp Đó ngun nhân gây làm lớp học trầm lắng chưa gây hứng thú cho học sinh III Thực trạng Ưu điểm Được quan tâm phối hợp tốt đoàn thể nhà trường, hội cha mẹ học sinh Đa số phụ huynh học sinh quan tâm đến việc giáo dục Hầu hết giáo viên chủ nhiệm nhận lớp tích cực nghiên cứu, tìm hiểu xây dựng cho học sinh nề nếp, ý thức học tập Bản thân giáo viên ý thức sâu sắc tẩm quan trọng việc giảng dạy giáo dục học sinh thời điểm Nhiều lớp, học sinh ngoan ngỗn, biết kính trọng, lễ phép với thầy giáo, người lớn tuổi, tích cực tham gia hoạt động Tồn tại, hạn chế: Trong thực tế, có giáo viên cịn lúng túng, thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục chưa linh hoạt nên nề nếp lớp chưa tốt, em mải chơi, chưa tự giác học tập Chất lương công tác giảng dạy số giáo viên chưa cao Trong lớp có học sinh chưa ngoan, chưa tự giác, chưa biết nghe lời, làm ảnh hưởng đến hoạt động chung lớp Học sinh lớp nhỏ nên nhiều em hay bắt chước cách chưa có ý thức Chính vậy, lớp cịn số em có biểu như: Cịn tự học; Có thái độ chưa mực với người lớn, thầy cô bạn bè Chưa tham gia tích cực vào hoạt động học tập Vì tình hình dịch bệnh Covid-19 nên học sinh phải học trực tuyến thời gian dài Việc dạy học online nhiều hạn chế, vùng nông thôn, điều kiện sinh hoạt, phương tiện hỗ trợ cho việc học tập học sinh cịn khó khăn Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Qua khảo sát cho thấy nguyên nhân tồn tại, hạn chế kể do: - Một số giáo viên lúng túng việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Hơn nữa, năm học này, ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 nên công việc giảng dạy chủ nhiệm lớp chủ yếu thực hình thức trực tuyến - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục cái, có phụ huynh cịn khốn trắng cho nhà trường Sau tuần dạy học trực tuyến, tơi xây dựng phiếu thăm dị hứng thú học tập học sinh lớp qua google form Tôi thu kết sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp kết thăm dò mức độ hứng thú học trực tuyến: Lớp 2D Sĩ số 42 Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 21,4 11 26,2 12 28,6 10 23,8 Dựa vào kết thăm dò hứng thú học trực tuyến học sinh, thấy: có 47,6 % học sinh hứng thú với việc học trực tuyến, số học sinh không hứng thú, chí cảm thấy sợ học lên tới 23,8% (chiếm gần ¼ số học sinh lớp) IV Các biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Điều tra, nắm bắt tình hình học sinh tham gia lớp học trực tuyến a Điều tra Năm học 2021 - 2022 Ban Giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 2D Ngay sau nhận lớp, cố gắng làm quen với 42 học sinh Tổ chức cho học sinh giới thiệu tên mình, giới thiệu thân kể gia đình buổi học Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu điều tra Tôi gửi cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên: Hoàn cảnh gia đình: Hộ nghèo: Hộ cận nghèo: Năng khiếu: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: Có: Khơng: Sở thích: Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Họ tên cha nghề nghiệp 10 Họ tên mẹ nghề nghiệp Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Sau đó, tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo… Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Chỉ vòng hai tuần, qua điều tra thơng tin học sinh, qua trị chuyện với học sinh, phụ huynh học sinh, với bạn bè đồng nghiệp, biết em sống địa bàn dân cư khác Trong số 42 em có học sinh thuộc diện gia đình khó khăn, 33 em gia đình nơng nghiệp, nên quan tâm Thời gian đầu năm học, lớp có em Hồng Bảo, Thành Luân, Minh Hiếu, hiếu động, lười học hay nghỉ học vào học muộn, thiếu quên đồ dùng học tập nhà; Em Ngô Thị Thanh Thảo tiếp thu chậm vệ sinh cá nhân chưa sẽ, giao khơng hồn thành, đồ dùng học tập thiếu thốn, bố, mẹ làm ăn, khơng quan tâm b Nắm bắt tình hình học sinh tham gia lớp học trực tuyến Sau tìm hiểu, thu thập thông tin học sinh lớp, sử dụng số điện thoại mà em cung cấp để lập nhóm Zalo lớp Điều giúp việc trao đổi phụ huynh chủ động kịp thời Ngay sau nhận kế hoạch đạo dạy học trực tuyến triển khai nội dung tới bậc phụ huynh lớp qua Zalo nhóm lớp hoạt động hiệu từ đầu năm học Tôi hướng dẫn phụ huynh trang bị phương tiện cho em tham gia học trực tuyến: máy tính, cam, mic điên thoại thơng minh Để tham gia học trực truyến không cần phương tiện q đại, chi phí đắt tiền mà tham gia học tập Tôi động viên riêng gia đình có hồn cảnh kinh tế hạn hẹp cố gắng trang bị phương tiện cho em học tập hình thức học tập diễn khoảng thời gian dài tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp Trường hợp gia đình chưa kịp trang bị phương tiện học tập sang học nhà bạn gần Để nắm bắt cụ thể, xác tình hình chuẩn bị phương tiện học tập cho tham gia học tập trực tuyến, tạo khảo sát Zalo nhóm lớp Ví dụ: Học sinh có thiết bị tham gia học tập trực tuyến? Phương án 1: Máy tính có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 2: Điện thoại thơng minh Phương án 3: Máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 4: Khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến * Kết quả: Ban đầu phương án chiếm số lượng định tổng sĩ số học sinh lớp Xong khoảng thời gian ngắn phương án 1, tăng dần phương án 3, khơng cịn Ngun nhân phụ huynh ý thức việc trang bị thiết bị học tập cho yếu tố nâng cao hiệu học tập Mặt khác phần đông lớp bậc phụ huynh lựa chọn phương án 1, nên bậc phụ huynh khác mà cố gắng tạo điều kiện tốt cho học tập Cụ thể: Sĩ số lớp 42 học sinh Số lượng STT Loại thiết bị sử dụng học sinh Học sinh sử dụng máy tính có đủ cam, mic để tương tác 17 lúc học Học sinh sử dụng điện thoại thông minh 21 Học sinh máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học 4 Học sinh khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến Như 100% học sinh lớp có đủ phương tiện tham gia học tập trực tuyến Qua nhóm Zalo, hướng dẫn phụ huynh cách chuẩn bị cho học trực tuyến Cụ thể, trước dạy trực tuyến, trao đổi để phụ huynh biết sử dụng ứng dụng Trong thực tế có nhiều ứng dụng dạy học trực tuyến để tiện cho phụ huynh học sinh, thống chọn dạy học Zoom Tôi quay video hướng dẫn phụ huynh cách sử dụng Zoom, Azota, padlet để phục vụ cho việc dạy - học - trị Tơi dành buổi trao đổi riêng với phụ huynh qua Zoom để thống phương tiện học tập, hướng dẫn thao tác học, cách nộp tập, cách tính thưởng, trang phục ngôn từ phụ huynh, học sinh học Gửi video, ảnh ngộ nghĩnh nội quy lớp học lên nhóm lớp Xây dựng padlet lớp, đưa thơng tin, hình ảnh, thi, phiếu dặn dò sau buổi học lên Ví dụ: Đây nội quy lớp học mà đưa để thống với học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng tơi thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập hàng ngày Tôi tiến hành theo bước sau: Bước 1: Để phịng học Zoom khơng bị giới hạn thời 40 phút tơi tạo tài khoản email có “đi”: moet.edu.vn Bước 2: Tạo tên lớp học cài mật đơn giản, dễ nhớ học sinh Bước 3: Qua nhóm lớp Zalo tơi chia sẻ đường link để phụ huynh cài đặt phần mềm zoom: zoom.us Bước 4: Chia sẻ video hướng dẫn học sinh cách tham gia học trực tuyến phần mềm zoom Buổi học trực tuyến em học sinh Phần mềm Zoom có ưu dễ cài đặt sử dụng nên việc học sinh làm quen sử dụng thành thạo nhanh chóng Thời gian đầu, có học sinh cịn lúng túng hỗ trợ từ phụ huynh nên việc tham gia học tập khơng cịn vấn đề phức tạp Chỉ thời gian ngắn, em biết cách đăng nhập vào phòng học trực tuyến, tham gia chức Zoom cách thành thạo * Biện pháp 2: Thiết kế giảng phù hợp với mục đích, nội dung học tập Việc thiết kế kế hoạch dạy quan trọng, đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu cao Vì thế, tơi tích cực đổi phương pháp dạy học, thiết kế kế hoạch dạy học phù hợp Tùy theo học mà thiết kế khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy lực phẩm chất thân Một định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, điển hình sử dụng giáo án điện tử Ngày nay, giáo án điện tử đón nhận cách tích cực hình ảnh trực quan sinh động, cụ thể giúp học sinh nhớ lâu hơn, dạy giáo viên nhẹ nhàng mà hiệu quả, khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh Đặc biệt, dạy học trực tuyến việc sử dụng giáo án điện tử có vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu học Tôi dành thời gian nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên để chọn lọc kiến thức trọng tâm cần dạy buổi học trực tuyến Những phần tích hợp tích hợp Vì thời lượng buổi học trực tuyến không dài nên việc xây dựng giảng Powerpoint theo hướng tinh gọn, tập trung kiến thức giúp bớt lan man Tôi chuyển số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; ghi lại dẫn, kết luận cần thiết cho học sinh Giúp em dễ hiểu hơn, ghi nhớ lâu Tơi làm trước trị chơi trang web, phần mềm dự kiến sử dụng buổi học lưu đường link lên slide dạy Để tránh phải thao tác nhiều, thời gian, thiết kế sẵn copy đường link trị chơi đó, trang web đó, dán vào slide phần cuối giảng Powerpoint Khi cần dùng đến tơi việc đem đường link dán vào tiêu đề web dẫn thẳng tới trị chơi tơi thiết kế Tơi cài đặt chế độ trưởng phòng để tránh việc học sinh chia sẻ thứ khơng liên quan vào phịng học Cài đặt chế độ phòng chờ duyệt vào lớp cho học sinh ghi tên Cài đặt chế độ khơng cho học sinh vẽ tự Chọn chế độ xem lưới để bao quát lớp học làm bài, viết bài… Bản thân tơi tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm dạy học trực tuyến Tôi dành thời gian thiết kế hoạt động dạy học trò chơi, video với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái học Khi dạy, tơi ln tích cực tương tác với học sinh, ghi nhận động viên em q trình học tập Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh chậm so với học trực tiếp lớp, không tạo áp lực cho em Tôi kiểm soát chất lượng học em sau buổi học cách: Giao tập chấm ứng dụng Azota Phụ huynh không cần tải phần mềm cần ấn vào đường link chụp ảnh làm gửi cho cô giáo theo link xong Tôi thu tự động theo tệp, hệ thống tự chấm điểm câu trắc nghiệm câu tự luận tơi cần chạm nhẹ vào hình chấm sai, chữa lỗi, ghi nhận xét được, cho điểm ẩn điểm Thơng thường, sau tuần học, thiết kế số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng phần mềm online để soạn nội dung kiểm tra, đánh giá gửi yêu cầu cho em Giao cho học sinh số tập tự luận để luyện tập, vận dụng củng cố kiến thức sau học Các tập xây dựng đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trắc nghiệm tự luận Có bài, tơi hướng dẫn học sinh làm vào Sau em làm xong, phụ huynh chụp làm gửi qua Zalo cho kiểm tra nhận xét Cách làm giúp cho phụ huynh chủ động thời gian học, đồng thời theo sát tiến độ học tập em Ví dụ: Đây phiếu tập tuần mà thiết kế: 10 Trong xây dựng giảng dạy học trực tuyến, đưa giải pháp khác để ghi nhận, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học 11 sinh, như: Các kiểm tra hệ thống Internet ghi nhận trình dạy học, trao đổi, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Tôi rút kinh nghiệm thiết kế dạy trực tuyến sau: Thứ nhất, tương tác học trực tuyến không giống với học trực tiếp nên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để xây dựng giáo án tạo thú vị, thu hút học sinh, để học sinh tương tác với thầy cô sôi nổi, nhiệt tình Thứ hai, xác định mục tiêu học giúp học sinh biết thực cần gì, học điều gì… Từ mang lại học trực tuyến thực hiệu quả, thú vị Thứ ba, chuẩn bị kĩ cho giảng dạy học trực tuyến; tham khảo tài liệu, tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Luôn tạo mới, khơi dậy tính tị mị ham tìm hiểu học sinh qua video, hình ảnh, tư liệu… Giáo viên nên ý kiến thức trọng tâm, không nên dàn trải, lan man, tham nhiều nội dung mà không ý đến chất lượng Thứ tư, soạn giáo án, giáo viên nên chia nhỏ nội dung học cách hợp lý để giáo án trình chiếu hình ngắn gọn, câu chữ dễ hiểu, dễ nhớ Thứ năm, giáo viên giao tập cho học sinh, giúp em củng cố lại kiến thức biết cách vận dụng lý thuyết vào tập Thứ sáu, giáo án dạy trực tuyến giáo viên nên sử dụng câu hỏi nhanh, câu hỏi nêu vấn đề để học sinh tập trung giải cách tích cực tránh tình trạng học sinh nhãng học Thứ bảy, kết thúc học cách cô đọng thông qua phần luyện tập vận dụng như: nhắc lại kiến thức chính, củng cố kiến thức học, làm tập Phần kết thúc học đặc biệt quan trọng giảng online, giúp học sinh thống lại kiến thức vừa học khắc sâu nội dung mà mục tiêu học đặt Dạy học trực tuyến vất vả nhiều so với dạy trực tiếp lớp Vì vậy, để soạn giáo án chất lượng, tơi phải đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ tận tâm với nghề giúp học sinh tiếp thu hết kiến thức Tôi phân rõ hoạt động cần học sinh làm nhà, sản phẩm cần có hoạt động lớp để học sinh có tâm sẵn sàng với tiết học online Tôi chia nhóm cố định tiết học online để học sinh có thói quen thảo luận, tăng tính tương tác giảng * Biện pháp 3: Tạo hứng thú học tập cho học sinh học Theo tôi, điều quan trọng giúp dạy trực tuyến hiệu Dạy trực tuyến khác với dạy trực tiếp chỗ học sinh phải ngồi trước hình máy tính, điện thoại thụ động khiến em dễ chán, mệt Vậy làm việc sau thấy hiệu - Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, vào phòng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát để tạo khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Việc giúp to tâm vui tươi hứng thú, thích vào học 12 Ví dụ: Trong tiết học, phần khởi động, cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn Các thích Để tránh nhìn, buồn ngủ, thiết kế slide, cố gắng slide tạo số âm kèm cho đối tượng slide Thiết kế hoạt động học tập với nhiều nội dung hấp dẫn học sinh trước tiết học để em có động lực học tập Tạo thử thách để thu hút ý học sinh bắt đầu lớp học cách đặt câu hỏi thú vị, đưa vấn đề cần giải gần gũi với sống Tôi trọng tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức vào tình thực tế sống Tăng cường tính tương tác, cho học sinh hoạt động nhiều Tôi cố gắng em thao tác, vận động tay chân Tơi tăng cường trị chơi trực tuyến tương tác Phần thấy hữu hiệu Không giúp hào hứng hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích - Có chế độ thi đua khen thưởng: Tôi thường tặng cho trả lời đúng, có cố gắng, có tiến Quy định đủ 10 đổi q - Có chế độ lớp trưởng Bạn nhiều nhất, tích cực buổi học trước làm lớp trưởng buổi học hôm sau Lớp trưởng quyền Lớp trưởng điều hành bạn luyện đọc phần buổi học Các hoàn toàn làm dù lớp Làm đơn giản Lớp trưởng tặng cho bạn buổi học Các thích * Vận dụng phù hợp trò chơi học tập Trò chơi học tập trò chơi gắn liền với hoạt động học tập nội dung học giúp học sinh khai thác kinh nghiệm vốn có thân để chơi để học Trong trình chơi trò chơi em bộc lộ nhiều cảm xúc rõ ràng như: niềm vui thắng buồn bã thua; vui mừng đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân cảm thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà cố gắng hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính thi đua 13 cao trị chơi học tập Đặc biệt, học trực tuyến trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú học toán cho học sinh Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập học trực tiếp Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trị chơi để hình thành kiến thức, kỹ hay củng cố kiến thức học trực tuyến cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Trong trình dạy học trực tuyến, dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Trị chơi học tập tổ chức bước lên lớp Đối với trị chơi, tơi thiết kế chu đáo theo quy trình sau: Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Ở bước giáo viên cần làm việc sau: + Chia đội chơi, quy định số thành viên đội chơi, cử trọng tài, thư kí, + Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để chơi ( giấy khổ to, thẻ từ, quân bài, cờ, ) + Giới thiệu cách chơi: quy định thời gian chơi, điều người chơi khơng làm, cách tính điểm, + Chơi thử ( cần) Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi Để trò chơi mang lại hiệu cao thiết kế tổ chức trị chơi học toán cần lưu ý: - Lựa chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Thời gian chơi trò chơi từ – phút - Trong tiết học không nên lạm dụng tổ chức nhiều trị chơi - Hình thức trị chơi đa dạng, phong phú Khi tổ chức trò chơi giáo viên lồng ghép vào trị chơi nhân vật hoạt hình, câu chuyện cổ tích quen thuộc mà trẻ u thích để làm cho trị chơi thêm hấp dẫn Ví dụ: Trị chơi: Vịng quay may mắn ( Trò chơi phần Khởỉ động củng cố kiến thức ) Cách làm: Tơi tạo vịng quay, tạo restanger chứa câu hỏi bên Tùy vào cách chơi để mua quà phù hợp Nếu chơi tập thể, tơi mua gói kẹo để thưởng Nếu chơi cá nhân mua viết, vở, compa để thưởng,… Học sinh tham gia chơi nhận quà theo luật chơi cơng bố Hình thức tổ chức: Đầu tiên tơi giới thiệu luật chơi: Có cách chơi (Tùy vào học phổ biến thay đổi cách chơi cho thú vị) Có tiết tơi cho chơi tập thể, có tiết cho chơi cá nhân + Chơi tập thể: Lớp chia thành nhóm, nhóm tham gia lần, đại diện nhóm lên bấm vào chữ bắt đầu quay để xác định câu hỏi Kim dừng lại vào số nhóm thảo luận nhanh đưa câu trả lời số Nếu trả lời nhóm chọn phần thưởng hoa, bên hoa tên phần thưởng Nếu trúng quà nhận quà kể quà 14 tràng pháo tay Nếu sai, tổ khác có quyền trả lời thay (chỉ tổ trả lời), nhận q cịn tổ khơng nhận + Chơi cá nhân: Cách chơi tương tự chơi theo nhóm, khác học sinh giơ tay xung phong, chọn em nhanh ngoan chơi trước Học sinh thực cách chơi theo tổ, trả lời chọn quà tùy thích, trúng q lấy q kể tràng pháo tay Nếu trả lời sai em khác trả lời thay nhận thay Cứ trò chơi diễn từ đầu đến hết, tùy theo thời gian học Khi áp dụng trị chơi, tơi thường tham khảo, sử dụng phần mềm Internet, hiệu ứng hình ảnh, tiếng, lồng ghép,… để trò chơi giảng thêm sinh động, hấp dẫn hứng thú Để tạo hứng thú cho học sinh, cho em vẽ tranh kết hợp học tập môn Cho em vẽ sơ đồ tư dạng đơn giản để tìm tiếng, từ tơ màu, chụp ảnh lên Khi viết bài, làm tập, phát nhạc không lời nhẹ nhàng tạo thú vị, tránh nhàm chán Tôi thiết kế thư khen, dán ảnh em đăng lên nhóm zalo lớp cuối tuần đưa vào slide cho lớp xem Ví dụ: Đây mẫu thư khen làm để khen tặng học sinh: 15 * Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh hướng dẫn học trực tuyến Cách dạy học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Vì thế, phối hợp với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em học tập nhà Căn vào tình hình đặc điểm học sinh lớp điều kiện phụ huynh, tơi chủ động lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Trước tiên, trao đổi với phụ huynh để điều tra, khảo sát số lượng học sinh có khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập, tâm chuẩn bị học tập Nhắc phụ huynh trang bị cho kỹ thuật để trì hứng thú, tập trung học tập trực tuyến cách thức cân sức khỏe tinh thần thể chất bối cảnh học tập trực tuyến Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh Vì cịn nhỏ tuổi nên em học sinh dễ nhãng tiết học Đặc biệt rào cản công nghệ khiến em gặp khơng khó khăn học tập trực tuyến Vì vậy, giúp đỡ từ phía gia đình phụ huynh điều vơ cần thiết Tôi thống với phụ huynh buổi học đầu tiên, phụ huynh nên tham gia học trực tuyến con, hướng dẫn em cách sử dụng máy tính, điện thoại để tham gia vào lớp học Tơi nhắc phụ huynh phải lưu ý thiết bị kết nối Internet ổn định để em không bị văng khỏi lớp học chừng, đảm bảo theo kịp giảng Điều quan trọng bố mẹ cần rèn nề nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh Tôi nhắc nhở hướng dẫn học sinh: chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang 16 phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe đồ dùng học tập Chọn cho góc học tập, khơng gian n tĩnh, thoải mái, phù hợp Hướng dẫn học sinh quy định học trực tuyến: cách bật, tắt mic, bật cam, giơ tay phát biểu… Trong trình học tập cần ý lắng nghe, tham gia thảo luận đóng góp tích cực vào học Để làm học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô bạn tạo mối quan hệ thân thiện lớp học Ngồi ra, tơi cịn tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc cho học sinh nội dung học Đặc biệt, hướng dẫn học sinh rèn luyện khả tự lập học tập, tăng cường hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe Điều quan trọng để giúp việc học online trở nên hiệu cần lập kế hoạch học tập chi tiết tốt Tôi hướng dẫn học sinh học, em nên lập kế hoạch rõ ràng chi tiết Ví dụ: Giờ làm tập môn học? Giờ tự học? Giờ nghiên cứu trước kiến thức? Khi có kế hoạch rõ ràng học sinh thực để hoàn thành nhiệm vụ học tập Học online thụ động giáo viên học sinh khơng tương tác trực tiếp với Vì thế, tơi ln động viên em tích cực tương tác bạn Đôi câu hỏi, câu chuyện liên quan đến học tạo khơng khí lớp học sơi hào hứng * Biện pháp 5: Đổi phương pháp hình thức tương tác giáo viên học sinh học trực tuyến Ở lớp học trực tuyến, trình tiếp thu, truyền đạt kiến thức bao gồm ngơn ngữ hình thể, kèm theo hoạt động tranh luận, hỏi đáp, thảo luận nhóm, v.v Tuy nhiên, với hình thức học trực tuyến, thật khó để thực hoạt động Vì thế, đổi hình thức tương tác phù hợp cách dạy học trực tuyến hiệu Tôi phải linh hoạt tận dụng chức trao đổi tảng online công cụ bình luận, trao đổi nhóm chung liên hệ qua zalo để học đạt hiệu Để có dạy học trực tuyến hiệu cao, phải thực làm chủ công cụ, thiết bị công nghệ Bởi lẽ môi lớp tương tác tảng online khác xa với hình thức dạy học truyền thống Tơi tìm hiểu để biết sử dụng phần mềm, tạo học thú vị, thu hút tương tác cách tự nhiên Ngồi ra, nắm vững kiến thức công nghệ giúp khắc phục cố phát sinh trình dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến cách “tự học có hướng dẫn” Tôi đưa vấn đề, gợi mở hướng tiếp cận vấn đề để học sinh tìm cách giải Bằng khả tự học, tự tìm hiểu kiến thức với phương tiện “kết nối mở”, học sinh tự giải vấn đề mà giao cho Sau cùng, học sinh thảo luận để đến kết luận Trong dạy, khuyến khích học sinh trao đổi, thảo luận, thường xuyên điều chỉnh nội dung để tạo hứng thú học tập cho em 17 Đặc biệt điều quan trọng đổi phương pháp cách thức giảng dạy cho phù hợp Ở lớp học thơng thường, có giáo viên áp dụng hình thức dạy học theo kiểu chiều, chủ yếu giảng bài, hạn chế hỏi đáp với học sinh Nhưng chuyển sang hình thức online, việc trao đổi, thảo luận trực tiếp cần gia tăng để đảm bảo học sinh nắm kiến thức tập trung học tập Ngoài ra, tùy theo đặc thù môn học, điều chỉnh cách thức giao bài, ôn tập để giúp gia tăng hứng thú học sinh Học online tiến hành trực tiếp với hình thức giáo dục truyền thống Vì thế, tơi chuẩn bị nội dung, vấn đề mà học sinh thực cần thiết Giảm bớt thời lượng cho nội dung khái quát, tổng quan, dành nhiều thời gian để vào vấn đề cụ thể, trọng tâm, vấn đề mà học sinh vướng mắc Tơi ý đọc thêm phần tin nhắn, bình luận học sinh để đưa phần mở rộng cho phù hợp Học trực tuyến hội cho việc rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu học sinh Nhờ em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo thân Học sinh tiểu học độ tuổi tăng động, nên khó tiếp thu giảng Online hiệu lớp học truyền thống Vì vậy, bên cạnh nỗ lực giảng dạy thầy, cô, em cần giúp đỡ từ phía gia đình bố mẹ Vì em cịn nhỏ tuổi, sĩ số lớp lại đơng, đo việc quản lý bao qt tồn lớp học cơng việc khó khăn, địi hỏi chuẩn bị nỗ lực lớn thầy cô giáo Hiểu điều này, chủ động việc xây dựng, thiết kế giảng cho phù hợp Thiết kế giảng nhẹ nhàng, linh hoạt, trọng vào nội dung hấp dẫn học sinh Tận dụng ứng dụng có sẵn phần mềm học trực tuyến để tạo khơng khí vui tươi cho lớp học Thiết kế hoạt động học tập cho học sinh trước tiết học để em có động lực học tập Tôi tạo thử thách vừa phải để thu hút ý học sinh bắt đầu lớp học cách đặt câu hỏi thú vị, đưa vấn đề cần giải gần gũi với sống Ví dụ: Hơm qua nhà, em làm gì? Em chia sẻ cho cô bạn nghe không? Hình thức học trực tuyến hồn tồn khác so với lớp học truyền thống, khơng phải bê nguyên giáo án nhồi nhét em máy Tôi tổ chức cho học sinh tự nghiên cứu học, làm tập trước sau tiết học Hình thức đề cao tinh thần tự giác, đồng thời rèn luyện cho em tính tự lập V Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện người: + Giáo viên dạy văn hóa trang bị biết vận dụng phương pháp dạy học mới, đặc biệt dạy học online, nắm vững khả tiếp thu đối tượng học sinh để có biện pháp giảng dạy phù hợp + Học sinh: lớp - Điều kiện CSVC: Phòng học, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng, sách tham khảo, máy tính, điện thoại thơng minh 18 VI Kết quả: - Về phía giáo viên: Sau áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 2” nhận thấy thân tự học tập, trau dồi trình độ chun mơn nghiệp vụ Bản thân rút nhiều kinh nghiệm nâng cao lực chuyên môn, chủ động, linh hoạt, sáng tạo dạy học Tôi tự tin giảng dạy; biết cách khai thác nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Vận dụng hình thức phương pháp dạy học linh hoạt Tơi có thêm kinh nghiệm dạy học trực tuyến, nâng cao chất lượng học trực tuyến cho học sinh Các tiết học trực tuyến lớp tơi diễn nhẹ nhàng, sơi nổi, hấp dẫn góp phần xây dựng lên học hạnh phúc Quan trọng nhận tin tưởng ủng hộ cao phụ huynh - Về phía phụ huynh: Hầu hết phụ huynh học sinh nhiệt tình tham gia vào việc hướng dẫn, kèm cặp học sinh nhà 100 % phụ huynh kết hợp với giáo viên chủ nhiệm Qua trao đổi với phụ huynh nắm bắt rõ khả tiếp thu bài, vận dụng kiến thức vào sống học sinh - Về phía học sinh: Khi thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 2, thấy chất lượng học tập em ngày nâng lên, tỉ lệ học sinh yếu lớp giảm rõ rệt Số lượng học sinh u thích mơn học ngày tăng lên Tất học sinh tích cực học tập, kết kiểm tra mơn Tốn Tiếng Việt có tiến rõ rệt so với thời điểm đầu năm Kết cụ thể sau: Môn TV Sĩ số 42 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL % SL % SL % SL % 22 52,4 16 38,9 9,5 0 Toán 42 23 54,7 16 38,1 7,2 0 Qua số liệu thống kê, ta thấy số em đạt điểm 9-10 điểm 7-8 mơn Tốn, Tiếng Việt tăng cao, khơng có học sinh điểm 5, việc nắm vận dụng kiến thức em có kết cao trước Học sinh lớp đạt yêu cầu lực, phẩm chất môn học Cụ thể kết xếp loại lực, phẩm chất cuối học kì I lớp tơi sau: Phẩm chất Năng lực T Đ C T Đ C SL % SL % SL % SL % SL % SL % 42 35 83,3 16,7 0 36 85,7 14,3 0 Điều quan trọng hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Điều cho thấy cố gắng đổi phương pháp, hình thức dạy học tơi có kết khả quan thực tế kiểm nghiệm Thiết nghĩ, Sĩ số 19 giáo viên áp dụng biện pháp cách thường xun lớp tơi tin chất lượng dạy học trực tuyến nâng lên C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Nhận định chung đề tài Để góp phần thực việc “Chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” theo quan điểm đạo Nghị số 29-NQ/TW, giáo viên cần cố gắng phát huy lực chuyên môn Từ kết thu sau thực biện pháp, thấy: - Khi áp dụng biện pháp vào dạy học, giáo viên cần tạo khơng khí học tập sơi nổi, học sinh hoạt động tích cực kích thích khả tìm tịi sáng tạo em Tạo cho em hội tìm hiểu kiến thức thơng qua hình thức tìm kiếm, từ giúp cho em thu nhiều kết khả làm việc độc lập, khả giao tiếp, khả quan sát tiếp thu kiến thức mới, vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Thông qua hoạt động học tập thời gian qua, học sinh rèn luyện tính tự giác, tích cực, kế hoạch, tự đặt câu hỏi tự học nhà … Học sinh rèn luyện kỹ trao đổi làm việc nhóm; lắng nghe, ghi chép, học hỏi phong thái giao tiếp thầy Học sinh học rèn luyện kỹ viết, nói, thuyết trình… Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải có nhiệt tình kiên trì, bền bỉ, biết kết hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục em, đặt biệt em có hồn cảnh khó khăn, em chậm tiến Cùng với phụ huynh đề biện pháp để giáo dục em cách tốt Luôn tạo hứng thú học tập, trau dồi kiến thức phương pháp để em hăng hái học tập Người giáo viên phải có lịng u nghề, q trẻ, nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi, tương lai hệ trẻ mà không ngừng phấn đấu học tập, gương sáng cho em học tập noi theo Học tập phương pháp giảng dạy đồng nghiệp để áp dụng, tham khảo thêm số ý kiến hay làm tăng thêm nội dung phong phú cho lớp phụ trách Giáo viên phải nhiệt tình thực tình cảm giúp đỡ em học tập, tạo niềm tin cho em Trong giảng dạy cần khen, chê kịp thời nhằm động viên khuyến khích học sinh mau tiến Điều kiện áp dụng đề tài - Các biện phát phù hợp với tất môn Để áp dụng biện pháp dạy học khơng thiết học sinh phải có thiết bị thơng minh để học qua Internet, tùy vào tình hình thực tiễn giáo viên giao cho học sinh hình thức tài liệu giấy để em nghiên cứu tự học - Các biện pháp dạy học đề tài phù hợp để áp dụng bối cảnh 20